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聽課月活動個人總結(jié)

發(fā)布時間:2022-05-17 20:48:03 查看人數(shù):97

聽課月活動個人總結(jié)

第1篇 中學推磨聽課月活動總結(jié)

根據(jù)學校工作安排,為提升我校課堂質(zhì)量,提高全校教師素質(zhì),促進我校兩組(教研組、備課組)建設(shè),學校決定十一周至十五周(12周為期中考試周)為“校推磨聽課月”活動。在校長室及教務(wù)處組織下,語、數(shù)、外以備課組為單位,其余各組以教研組為單位,開展了全員聽課、評課活動,本次活動中,李校長身體力行,率先垂范,校行政積極參與,全體教師認真對待,顯示了較高的教研熱情,促進了學校教學工作的順利開展,現(xiàn)將這次活動做一簡要總結(jié)回顧:

一、我校領(lǐng)導(dǎo)充分重視

為抓好“推磨聽課月”活動,我校首先成立了以校長、教學務(wù)主任、教研組長及備課組長組成的“課堂教學效益分析小組”。明確任務(wù),提出要求,各組組長帶動所有學科教師,進行集中聽課評課活動。校長、教務(wù)主任、教研組長督促、指導(dǎo)各科教師進行聽課、評課活動,并做出正確的課堂教學分析?;顒釉缕陂g,每周的校務(wù)工作例會都會安排時間反饋前一周活動開展情況,并在校園網(wǎng)及時公示活動情況。

二、活動有序開展

從整個活動情況看,本次活動參與面廣、推動力度大,在校園中營造出良好的教研氛圍。活動月期間,做到關(guān)注“所有教師課堂,所有學科課堂”,除了深入課堂聽課、評課外,還深入教研一線組織檢查教師的備課情況、作業(yè)布置與批改、聽課情況。據(jù)統(tǒng)計,活動月期間,共組織集體聽課36節(jié),聽課達100多人次,集中評課、個人交流50多人次。活動月結(jié)束后,各組及時召開了活動總結(jié)交流會,參與活動的領(lǐng)導(dǎo)充分交流了參加活動的體會、感受、發(fā)現(xiàn)的問題、改進的建議等。

三、聽課、評課活動亮點及不足

1、講課教師課前準備充分

每位教師能做到精心備課,明確告知學生課前學習目標,進行有機整合,并正確處理教材。如新課伊始的情境創(chuàng)設(shè)上,教師能靈活運用教材,激發(fā)學生學習興趣。精心準備教具,如數(shù)學課的風車、動物園導(dǎo)游圖、英語課堂的簡易物品、卡片、道具的使用等。

2、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計力求創(chuàng)新

所有教師都盡力采用“友善用腦”及山東昌樂二中的“271”教學模式,力爭摒棄傳統(tǒng)教師一言堂的陋習,并與我校學情實際相結(jié)合,無論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究,練習的設(shè)計等都體現(xiàn)教師的獨具匠心?!笆谥贼~不如授之以漁”。我校教師都在不斷追求,努力形成自己的教學風格,教學特色。

3、教學方法、學習方式、交流反思的轉(zhuǎn)變

新課程理念下,我校教師的教學方法、學生的學習方式發(fā)生了可喜的變化。教師不再是課堂的主宰者,而是平等中的首席,是課堂教學的組織者、引導(dǎo)者和合作者;學生也不是被動地接受知識,而是通過說一說、分一分、演一演,讀一讀,小組合作等,在愉悅的課堂教學中掌握、理解新知。如結(jié)合生活實際、具體語境、動作表演理解“挨挨擠擠”、“冒”;發(fā)獎品中的“小棒”不一樣多,引發(fā)學生的“不公平”,要想公平,怎么辦?小組合作中通過親自動手操作理解“平均分”;英語課堂中學生利用親手制作的簡易鐘表,同桌互撥表針的反復(fù)對話練習等等,都體現(xiàn)學生是課堂的主體。教師角色逐步轉(zhuǎn)變、學生主體作用得到凸顯、學生自主學習能力得到培養(yǎng),教師努力讓課堂成為師生、生生互動、對話的平臺,張揚了學生的個性、培養(yǎng)了良好的學習習慣。昌樂的“先學后教,當堂訓(xùn)練”則更多的體現(xiàn)在數(shù)學復(fù)習課當中,學生結(jié)合自學指導(dǎo)有目的的進行復(fù)習,穩(wěn)而不亂,檢測題的設(shè)計進行了分層檢測,讓學生都能吃好、吃飽,既鍛煉了學生的自學能力,有體現(xiàn)了新課標的人人學有價值的數(shù)學。學校及年級組的工作、管理方式也在發(fā)生著變化,現(xiàn)已把行政及年級主任“聽課”作為一項常規(guī)工作列入每周的工作安排。要求班子成員經(jīng)常參加理論學習、教研活動。在領(lǐng)導(dǎo)、教師的共同努力下,領(lǐng)導(dǎo)與教師的交流方式正在改變,交流渠道更加暢通。以“聽課、評課、議課”為話題中心,領(lǐng)導(dǎo)與教師對話更為頻繁,氣氛更加和諧。教師自我反思逐漸成為職業(yè)習慣,從原來的不反思、少反思變得常反思、勤反思。教師聽課者的建議正在悄悄改變著教師的課堂?!疤岣哒n堂的教學效益”成為我校多數(shù)教師的目標追求。

4、問題得到重視

“推磨聽課月”不僅僅是一種形式,而且是一種無形的力量,也是為了尋好經(jīng)驗、好做法,更重要的是為了針對存在的問題尋求對策?;顒又形覀儼l(fā)現(xiàn)課堂教學還存在不少問題:如個別文科課堂教學中缺少“讀書聲”,聽、說、讀、寫是培養(yǎng)學生學習文科的綜合素養(yǎng)能力;數(shù)學課堂的多講少練、學生的學習習慣培養(yǎng)沒有得到應(yīng)有的重視;個別教師對教材的研讀還不夠透徹,獨立處理教材的能力差,課堂上仍存在教學重點不夠突出,教學目標不夠明確;個別教師駕于課堂能力待提高等等。針對以上問題,教務(wù)處將進行認真梳理、分析、歸類,對于個別現(xiàn)象,我們進行個別反饋,對于共性的問題,我們組織集中研究、交流、重點突破。

四、改進建議

加強“課例分析”,利用學科教研活動,讓教師在反思中成長、成熟。通過聽課、評課,從中發(fā)現(xiàn)問題,在反思中改進教學,從而促進教學方式的轉(zhuǎn)變,提高課堂教學效益。平時教師要多關(guān)注細節(jié),注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣,如課前做好上課準備,課堂要舉手發(fā)言,認真傾聽,站有站姿,坐有坐相,尤其強調(diào)學生的書寫及坐姿等。另外,孩子就是孩子,教師要多注意課堂上的激勵性語言的運用,不要太單調(diào)、唯一,這樣不利于調(diào)動學生的積極性。雖然“推磨聽課活動月”結(jié)束了,但“走進課堂”的活動并沒有結(jié)束,下階段,我們將會帶著問題,開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂,提高課堂有效性”的活動。

聽課月活動個人總結(jié)

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