第1篇 關(guān)于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的階段性總結(jié)的范文
3-6歲幼兒自我服務(wù)意識發(fā)展的最為關(guān)鍵的時期。經(jīng)過調(diào)查，一個班上的孩子從穿衣服到吃飯85%都是大人給幫忙，大人們還常常掛在嘴邊的話就是“有教的那個功夫，我都幫他做了，既浪費時間又花費耐心?！?，由此可見，孩子們的自我服務(wù)在這樣一種制約下被禁錮起來，而變成了包辦和代替，這顯然是剝奪了孩子最基本的生存本領(lǐng)，不能不說是個倒退的做法。以至于后來有那么多的高智商的孩子因缺乏基本的生活和勞動能力，最終成為我們教育的失敗案例。
自東城第一幼兒園在大班第一學(xué)期9-10月開展了幼兒自我服務(wù)的活動動后，我們發(fā)現(xiàn)孩子不但會自我服務(wù)，而且在自我服務(wù)意識發(fā)展的最為關(guān)鍵的時期，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。
《幼兒園教育綱要》目標(biāo)中“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能”；“指導(dǎo)幼習(xí)自我服務(wù)技能，培養(yǎng)基本的生活自理能力”……我們目前在班級中開展洗碗、擦桌椅整理床鋪這些個點點滴滴勞動內(nèi)容是有成效的，而且孩子們由剛開始的不會到一學(xué)期以后的熟練的掌握一些動作要領(lǐng)，并沒有讓孩子感覺到辛苦，也沒有讓老師覺得是負(fù)擔(dān)。我們在幼兒園的一日活動中讓孩子們體會到自我服務(wù)的樂趣。
1、通過平時活動中的故事、歌曲讓幼兒理解自我服務(wù)的意義。像歌曲《勤快人和懶惰人》、《勞動最光榮》，童話故事《灰故娘》等，讓讓孩子懂得財富和成功要靠勞動付出才換得回來的道理。用淺顯易懂的語言講述社會當(dāng)中各行各業(yè)的服務(wù)人員的勞動工作。在班級中老師打掃衛(wèi)生整理環(huán)境，有意識地引導(dǎo)幼兒來觀察、討論：如擦窗戶、桌子，整理教具柜、洗毛巾、環(huán)境創(chuàng)設(shè)。讓孩子親身經(jīng)歷，明白生活中的整潔、干凈，輕松的環(huán)境都是老師的辛苦付出換來的。
2、在區(qū)角活動當(dāng)中參與自我服務(wù)，在角色游戲中模仿自我服務(wù)：如“農(nóng)家樂”中廚師、服務(wù)員；“醫(yī)院”中的護士；“娃娃家”中的媽媽做家務(wù)、照顧小寶寶；“水果超市”中的售貨員賣水果等。
3、日常生活中的教育與實踐，培養(yǎng)幼兒睡前自己脫衣，睡醒之后的穿衣整理被褥、枕頭，自己穿鞋。開展早中晚餐餐后自己洗碗的活動，讓孩子養(yǎng)成餐后洗碗的勞動習(xí)慣。
4、搞環(huán)境衛(wèi)生時適當(dāng)讓孩子也參與進(jìn)來，做力所能及的工作，如：擦自己坐過的小椅子，擦區(qū)域角中的桌子，或整理和擺放使用完的玩教具。
5、取得家長的認(rèn)可支持，做到人人參與。
通過這階段的實踐活動，我們感到孩子們自己能專注于一件事情的始末，其手指精細(xì)動作的發(fā)展也更完善，他們樂意幫助大人收拾物品，如掛毛巾、清洗碗杯、擺放碗勺。對于成人的勞動指令不但不推辭而且會欣然接受，并很快地完成任務(wù)。
總之，幼兒年齡小，在自我服務(wù)中也常常會受經(jīng)驗和能力的影響給成人帶來麻煩，但是從教育孩子，促進(jìn)孩子健康成長的目標(biāo)來看，孩子學(xué)會自己照顧自己，養(yǎng)成力所能及的不依賴別人的自我服務(wù)能力，顯然是益處大于弊處的。
在指導(dǎo)孩子們自我服務(wù)時老師運用了個案的分析與記錄手段，不斷從孩子的失敗成功的案例中分析得與失，找出更便于孩子欣然接受地方法。一學(xué)期以來孩子們在養(yǎng)成了自我服務(wù)的良好習(xí)慣的過程中，用不著老師和大人們提醒，他們一日活動，從早晨來園到離開幼兒園，都是自己的事情自己做，如早晨來園自己脫換外套馬夾，三頓飯后自己洗碗，中午午睡自己脫衣服，疊好放在床角，起床后整理床鋪，疊好被子鋪放整齊、餐后擦桌子，定期擦自己坐過的小椅子……
以上經(jīng)歷的勞動過程，孩子們積累了較多的勞動經(jīng)驗，比如：洗碗要一邊轉(zhuǎn)動、一邊沖洗，這樣才洗的干凈。鋪床，要兩個人合作才能把床鋪得平整……
點點滴滴，匯積成的能力使每個孩子都成為勞動的能手，12月將開展勞動競賽“比一比誰最能干?！毕嘈旁谶@個活動中孩子們自我服務(wù)會又一次提升，并真正的讓孩子們體驗到勞動付出帶給自己的成就和快樂。
第2篇 幼兒園自制玩教具活動階段性總結(jié)范文
撫寧縣幼兒園自制玩教具工作，在河北省教育廳教育技術(shù)裝備管理處和市儀器站的指導(dǎo)下，取得了顯著成績。截止目前，全縣共舉辦了三屆幼兒園優(yōu)秀自制玩教具展評活動，全縣自制幼兒玩教具4700多套件，通過層層選拔報縣評選的作品有2100多套件?？h根據(jù)全國幼兒園優(yōu)秀自制玩教具評選條件評出一、二、三等獎1300余套件。我縣幼兒自制玩教具在各級評選中均取得了可喜的成績：
20__年在秦皇島市第一屆幼兒園優(yōu)秀自制玩教具評選活動中：前石河小學(xué)王愛衛(wèi)《草編龍》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園田素玲《小小樂器行》獲市一等獎。留守營鎮(zhèn)中心幼兒園畢玉潔《美麗的熱帶魚》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園馬海媛《智力迷宮》、杜莊大道小學(xué)霍春榮《種子貼畫》、榆關(guān)大劉莊小學(xué)李淑麗《三只小豬》、留守營鎮(zhèn)中心幼兒園張學(xué)敏《麻袋詩畫系列》、縣直屬幼兒園周松《神奇的冰棍棍》、留守營鎮(zhèn)中心幼兒園張學(xué)敏《豬寶寶的家》獲市二等獎。撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園茹玉娥《寶貝櫥房》、榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園張莉雅《水果系列手機》獲市三等獎。
20__年在秦皇島市優(yōu)秀自制教具評比活動中（幼兒園玩教具評選）：撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園田素玲《飛揚的夢想―秫秸系列玩具》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園馬海媛《快樂的絲襪家族》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園單鳳茹《益智魔棒》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園張冬青《百變煙盒》、榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園崔潔《奇樂紙世界》獲市一等獎。撫寧縣直屬幼兒園劉冬梅《飛碟系列玩教具》、撫寧縣直屬幼兒園馬麗娜《小彩筆大變身系列玩教具》、撫寧縣直屬幼兒園朱玲《掛歷紙管變變變》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園李興磊《會變的口袋》、石嶺小學(xué)幼兒園侯建平《時鐘車》獲市二等獎。撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園李英偉《光盤變變變》、榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園李洪云《清新海世界―好玩的貝殼》、駐操營鎮(zhèn)中心幼兒園周靜《神奇的扣子、石門寨中心幼兒園劉秀麗《老鼠嫁女》、石門寨中心幼兒園《智慧迷宮》、王莊小學(xué)幼兒園陳丹丹《給數(shù)字排隊》、駐操營鎮(zhèn)中心幼兒園楊慧《趣味數(shù)字分類板》、駐操營鎮(zhèn)中心幼兒園《神奇的易拉罐》、石門寨中心幼兒園李琨瑤《三個和尚》獲市三等獎。
20__年在市第三屆幼兒園玩教具評比活動中：駐操營中心幼兒園李曉飛《趣味拼圖玩具》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園田素玲《科學(xué)暢想》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園馬海媛《小磁鐵大世界》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園魯靜《工具大世界》、榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園崔潔《開心農(nóng)場》、撫寧縣直屬機關(guān)幼兒園王帥《高粱桿變奏曲》、撫寧縣直屬機關(guān)幼兒園周松《大樹下的……》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園茹玉娥《奇妙的影子》獲市一等獎。牛頭崖鎮(zhèn)太和寨幼兒園王玉偉《棋樂無窮》、留守營鎮(zhèn)趙莊小學(xué)盛愛麗《冰棍棍時尚小屋》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園張放《快樂的小木頭》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園吳娜《小球闖關(guān)》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園周志梅《智慧沙包》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園郝紅艷《手套變變變》、榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園李洪云《好玩的筷子》、榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園崔潔《數(shù)學(xué)智趣棋》、榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園張瑩《沙趣》、撫寧縣直屬機關(guān)幼兒園劉冬梅《瓶瓶蓋蓋變變變》、石門寨鎮(zhèn)黑山窯中心幼兒園呼芳寧《童趣秫秸車》、撫寧縣直屬機關(guān)幼兒園朱玲《小毛蟲大世界》、撫寧縣直屬機關(guān)幼兒園尤一新《奇趣紙花――童話》、撫寧縣直屬機關(guān)幼兒園賀小瑾《紙盒系列益智玩教具》獲市二等獎。駐操營中心幼兒園楊嬌《多功能板塊》、牛頭崖幼兒園崔文媛《動物總動員》、留守營鎮(zhèn)趙莊小學(xué)秦艷玲《好吃的食物》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園郝秀芹《趣味編織》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園劉桂英《家電下鄉(xiāng)（電器組合）》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園劉惠玲《娃娃家》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園李英偉《娃娃學(xué)科學(xué)》、撫寧縣茶棚鄉(xiāng)前石河小學(xué)王愛衛(wèi)《迷宮積木》、撫寧縣茶棚鄉(xiāng)前石河小學(xué)王愛衛(wèi)《神奇的小棒》、撫寧縣茶棚鄉(xiāng)小黃金山小學(xué)常亞茹《動物的家園》、撫寧縣茶棚鄉(xiāng)小黃金山小學(xué)常亞茹《多功能環(huán)保車》、榆關(guān)鎮(zhèn)大劉莊小學(xué)李淑麗《趣味四季花》、榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園趙方園《神奇百變?nèi)f花筒》、榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園崔潔《傳統(tǒng)游戲大薈萃》、榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園孫艷蕾《可愛的蛋蛋》、田各莊小學(xué)幼兒園王小杰《童趣玩沙玩水》、杜莊鎮(zhèn)王莊小學(xué)陳丹丹《5以內(nèi)的序數(shù)》、石門寨鎮(zhèn)黑山窯中心幼兒園楊樂《臉譜》獲市三等獎。
撫寧縣教育局獲秦皇島市《第三屆幼兒園優(yōu)秀自制玩教具團體一等獎》；撫寧縣直屬幼兒園、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園、榆關(guān)幼兒園分別獲市幼兒園自制玩教具活動“先進(jìn)集體”獎。
普及學(xué)前三年教育以來，全縣幼兒園自制幼兒玩教具在省級評選活動中也取得了一些可喜成績：
20__年河北省第一屆幼兒園優(yōu)秀自制玩教具評選活動中，撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園田素玲《小小樂器行》、前石河小學(xué)王愛衛(wèi)《草編龍》獲省二等獎；大道小學(xué)霍春榮《種子貼畫》、留守營中心幼兒園畢玉潔《美麗的熱帶魚》獲省三等獎。
20__年河北省第九屆優(yōu)秀自制教具評選活動中，撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園：田素玲《飛揚的夢想---秫秸系列》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園單鳳茹《益智魔棒》、榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園崔潔《奇樂紙世界》獲省二等獎。撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園張冬青、張放《百變煙盒》獲省優(yōu)秀獎。
20__年，河北省第二屆幼兒園優(yōu)秀自制玩教具評選活動中，撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園的玩教具《科學(xué)暢想》、《工具大世界》、《快樂的小木頭》分別榮獲省級一等獎，《小磁鐵大世界》榮獲省級二等獎，縣直幼兒園《大樹下…》榮獲省級三等獎。
撫寧縣教育局獲《第二屆河北省幼兒園優(yōu)秀自制玩教具組織工作先進(jìn)集體》獎；撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園20__年、20__年分別獲《河北省省幼兒園自制玩教具“組織工作先進(jìn)集體獎”》獎。李金勝、張璇、田素玲分別獲省幼兒園自制玩教具“組織工作先進(jìn)先進(jìn)個人”等獎勵。
20__年我縣兩件作品代表河北省，參加了全國第二屆幼兒園優(yōu)秀自制玩教具評選：撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園田素玲《科學(xué)暢想》獲國家一等獎、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園吳娜《小球闖關(guān)》獲國家二等獎。
普及學(xué)前三年教育以來，全縣幼兒園自制幼兒玩教具在各級評選活動中取得了一些成績，我們的具體做法是：
一、 領(lǐng)導(dǎo)重視是開展好幼兒園自制幼兒玩教具的關(guān)鍵：
我縣幼兒園自制玩教具活動是在貫徹落實全國教育工會議精神和教育規(guī)劃綱要的背景下組織開展的。我縣屬于半山區(qū)縣，學(xué)前教育這一塊底子薄，基礎(chǔ)差，大型戶外活動器材極少，就連室內(nèi)用于教學(xué)的玩具教具也十分缺乏，為了解決這一現(xiàn)狀，教育局領(lǐng)導(dǎo)依據(jù)全國幼兒園優(yōu)秀自制玩教具評選會議要求，召開專門會議部署幼兒園自制玩教具活動，為了提高全縣學(xué)前教育工作者開展幼兒園自制玩教具學(xué)水平，教育局先后兩次組織幼兒園骨干園長、骨干教師，赴全國幼兒園優(yōu)秀自制玩教具評選會參觀考察幼兒園自制玩教具活動。教育局儀器站李金勝老師憑借著多年的自制教具經(jīng)驗，先后兩次分片分別對全縣122所幼兒園622名幼兒教師舉辦幼兒園自制玩教具培訓(xùn)，培訓(xùn)活動中重點介紹全國幼兒園優(yōu)秀自制玩教具展評活動；講解幼兒園自制幼兒玩教具的作用；傳授幼兒玩教具制作工藝；共同探討自制玩教具的設(shè)計原則和研制過程；指導(dǎo)幼兒教師如何開發(fā)幼兒園自制玩教具等。通過參觀學(xué)習(xí)、系統(tǒng)培訓(xùn)，使全縣幼兒教師基本掌握了幼兒玩教具制作工藝和方法，全縣幼兒教師本著“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂健康成長”原則，針對幼兒身心發(fā)展特點和教育教學(xué)活動實際需求，巧妙利用日常生活材料，設(shè)計制作出一批符合現(xiàn)代教育思想、體現(xiàn)先進(jìn)教育理念的玩教具。教育局還為學(xué)前教育工作者搭建了交流、研究和展示的平臺，每兩年全縣舉辦一次幼兒園優(yōu)秀自制玩教具展評活動。評選活動對于提高幼兒園教師設(shè)計制作使用玩教具能力和提升幼兒園玩教具裝備水平起到了促進(jìn)作用。
二、 扎實活動是發(fā)展幼兒園自制幼兒玩教具的基礎(chǔ)：
幼兒園自制玩教具活動是普及學(xué)前三年教育改革內(nèi)容之一，同時也為幼兒園教學(xué)提出了出了新任務(wù)、新要求，也為幼兒園自制玩教具教具工作提出了新的課題。
幼兒園自制玩教具活動有兩個原因：一是現(xiàn)行幼兒園教學(xué)和教學(xué)方法，需要大量的自制玩教具，幼兒園自制玩教具活動是幼兒園課改的一個突破口，自制玩教具活動有利于提高幼兒教育工作者和學(xué)生自身素質(zhì)、創(chuàng)造素質(zhì)和創(chuàng)新能力。二是經(jīng)濟原因，目前全國普遍存在教育經(jīng)費緊張的問題，幼兒園沒有錢購買工業(yè)產(chǎn)品，尤其是我縣經(jīng)濟比較落后的山區(qū)幼兒園很少見到用于教學(xué)的玩教具。
普及學(xué)前三年教育一是積極籌措資金購買能買到的玩教具; 二是必須走自制玩教具的路子，只有這樣才能滿足“普三”教學(xué)所需。幼兒園自制玩教具工作，只要我們大家有了認(rèn)識，活動就好開展，我們的具體做法是：
一是抓典型，促普及。
普三以來，全縣建設(shè)了一批鄉(xiāng)鎮(zhèn)級中心幼兒園，教育局以鄉(xiāng)鎮(zhèn)級中心幼兒園為龍頭，重點培訓(xùn)、指導(dǎo)幼兒園自制玩教具活動，并組織園長及幼兒園自制玩教具骨干教師到外地參觀學(xué)習(xí)?；貋砗蠼Y(jié)合本園特點，打造自己特色的戶外、室內(nèi)及課堂教學(xué)實用性玩、教具。
二是抓培訓(xùn)，促提高。
縣教育局對學(xué)前教育的重視程度不斷提高，教育局儀器站先后對全縣幼兒園教師進(jìn)行了兩輪幼兒園自制玩教具培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，幼兒教師素質(zhì)大幅提升，教師們匠心獨運，作品散發(fā)著濃厚的鄉(xiāng)土氣息。歷次幼兒教師制作的玩教具作品，從使用的材料、制作的方法和作品的出發(fā)點來看，突出了因地制宜、以人為本的理念，作品反映出濃厚的地域特點和鄉(xiāng)土氣息，如留守營鎮(zhèn)七里澗小學(xué)幼兒教師用泥制作出泥工教具形象逼真；留守營中心幼兒園老師制作的“豬寶寶的家”用絲瓜瓤做成的小豬憨態(tài)可掬；制作的“麻袋畫”系列作品，用麻袋作主要材料，作品古樸自然；用雞毛制成的熱帶魚作品，構(gòu)圖細(xì)膩、自然，讓人嘆為觀止；茶棚鄉(xiāng)前石河小學(xué)幼兒園教師制作的草編龍，材料雖是俯拾即是的稻草，但經(jīng)教師精編細(xì)飾，便是一條栩栩如生的舞龍；榆關(guān)鎮(zhèn)大劉莊小學(xué)幼兒教師制作的“三只小豬”情景教具，活靈活現(xiàn)的小豬和大灰狼制作原料竟是絲襪和鋸末；撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園的“小小樂器行”樂器琳瑯滿目，響板、響筒、架子鼓、碰鐘一應(yīng)俱全，而制作的材料卻是易拉罐、飲料瓶等廢舊材料……
三是抓使用，促創(chuàng)新。
農(nóng)村幼兒園玩、教具立足農(nóng)村本土，弘揚鄉(xiāng)土文化，從幼兒的情感、認(rèn)知、表達(dá)入手，抓使用，促創(chuàng)新，使農(nóng)村孩子充分運用各種感官，發(fā)展其各種能力，培養(yǎng)幼兒對民族傳統(tǒng)文化的傳承和對鄉(xiāng)土文化的興趣。全縣各幼兒園紛紛利用農(nóng)村蘊藏著的豐富資源，如：泥土、沙子、石子、玉米皮、秫秸等自然材料，根據(jù)幼兒的特點、愛好、興趣，研制開發(fā)了豐富多彩的適合幼兒身心發(fā)展的系列玩教具?？h直幼兒園、撫寧鎮(zhèn)幼兒園、榆關(guān)幼兒園等接受過撫寧電視臺、秦皇島電視臺、河北省電視臺等多家媒體的專訪和報道。
三、 重研究是開展好幼兒園自制幼兒玩教具之本：
幼兒園自制玩教具內(nèi)容豐富，自制幼兒玩教具要重研究求發(fā)展。為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，更好的貫徹落實“全國幼兒園優(yōu)秀自制玩教具評選會”會議精神，更好地完善我縣幼兒園“普三”學(xué)前教育教學(xué)工作，提高我縣全體幼兒園教師自制幼兒玩、教具整體水平，教育局要求：
1、推廣全國各地幼兒園符合現(xiàn)代教育思想、反映幼兒興趣和需求、深受幼兒喜愛的自制玩教具成果，推廣全國幼兒園教師，在自制玩教具及教育教學(xué)方面的科研成果，充分發(fā)揮自制玩教具在幼兒園教育教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實踐能力，推動幼兒園教育改革。
2．全面推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹《中國兒童發(fā)展綱要（20__～20__年）》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。
3．充分發(fā)揮自制玩教具在幼兒園教育教學(xué)中的作用，提高幼兒園教育活動水平，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
4．發(fā)揮廣大幼教工作者設(shè)計制作玩教具和運用玩教具開展教學(xué)活動的積極性與創(chuàng)造性，進(jìn)一步提高幼兒園自制玩教具水平。
教育局同時要求：全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要重視開發(fā)研制幼兒玩教具工作，由20__年開始，幼兒園工作計劃中，要有開發(fā)研制幼兒玩教具工作內(nèi)容，平時工作中要有具體的開發(fā)研制幼兒玩教具工作安排。開發(fā)研制幼兒玩教具工作，要納入幼兒教師崗位工作考核制度中，每位教師要有結(jié)合現(xiàn)行教材研制開發(fā)幼兒玩教具的個人計劃，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要做到有指導(dǎo)、有考核、有評比、有表彰。全縣幼兒園要把自制幼兒玩教具工作納入經(jīng)?；能壍溃軌蚪?jīng)常結(jié)合各學(xué)科教材、戶內(nèi)、戶外活動，開展研究制作幼兒玩教具活動。各幼兒園要動員社區(qū)、社會、幼兒家長，參與開發(fā)、研究、制作幼兒玩教具活動，提高幼兒玩教具開發(fā)研制水平。
我縣三屆幼兒園自制玩教具評選活動體現(xiàn)出了我縣的特色，作品充分體現(xiàn)了教育性、時代性、地域性。涵蓋了幼兒園課程的各個領(lǐng)域；自制玩具的目的性增強，注意融教育性、科學(xué)性和趣味性于自制玩教具之中；注重了把玩具、游戲和課程結(jié)合起來。
如：撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園田素玲《科學(xué)暢想》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園李英偉《娃娃學(xué)科學(xué)》、榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園趙方園《神奇百變?nèi)f花筒》注意融教育性、科學(xué)性和趣味性于自制玩教具之中。
又如：撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園劉桂英《家電下鄉(xiāng)（電器組合）》、撫寧縣茶棚鄉(xiāng)小黃金山小學(xué)常亞茹《多功能環(huán)保車》體現(xiàn)了黨的富民政策和上海世博節(jié)能環(huán)保的主題，為幼兒園自制玩教具提供了新的主題，這些玩教具具有鮮明的時代性。撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園吳 娜《小球闖關(guān)》、體現(xiàn)了較鮮明的地域性，他在玩的同時了解了我市的《天下第一關(guān)》，我們縣域內(nèi)的董家口萬里長城以姓氏命名的垛樓。幼兒園自制玩教具，是社會文化傳承的重要途徑：自制玩教具的創(chuàng)意往往來自于：節(jié)慶活動、傳統(tǒng)習(xí)俗、民間游戲等本土文化資源，在取材上往往利用當(dāng)?shù)氐淖匀徊牧?，對于幼兒了解我國傳統(tǒng)文化、本地文化、生活習(xí)俗具有獨特的作用。在我縣歷次次展評活動中，送審的作品具有較強的地域性。例如：石門寨鎮(zhèn)黑山窯中心幼兒園楊樂《臉譜》、榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園崔潔《傳統(tǒng)游戲大薈萃》、石門寨鎮(zhèn)黑山窯中心幼兒園呼芳寧《童趣秫秸車》撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園魯靜《工具大世界》等。
通過開展自制幼兒玩教具的研究，我們十分重視自制玩教具的“可操作性”，自制玩教具的“可玩性”， 在我縣參評活動中
撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園馬海媛《小磁鐵大世界》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園茹玉娥《奇妙的影子》、縣直屬機關(guān)幼兒園賀小瑾《紙盒系列益智玩教具》等絕大部分玩教具都具有一定程度的“可操作性”，在自制玩教具活動中已經(jīng)具有明顯的讓幼兒在動手動腦的操作活動中游戲和學(xué)習(xí)的意識。
我們研發(fā)的幼兒玩教具十分重視利用本地資源，就地取材自制玩教具，幼兒園自制玩教具不同于商品玩教具的地方，在于其“簡易性”。這種“簡易性”表現(xiàn)在兩個方面：（1）就地取材，體現(xiàn)地方特色，成本低廉；（2）制作方法簡單，使用方便。例如，撫寧縣直屬機關(guān)幼兒園王 帥《高粱桿變奏曲》、榆關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園張 瑩《沙趣》等就是自然資源設(shè)計制作的可供幼兒進(jìn)行豐富多樣的游戲活動的系列玩教具。
過去，幼兒園自制玩教具往往比較多的是“教師為幼兒做玩教具”，忽視幼兒的參與。我們展評活動中，出現(xiàn)了一批以撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園郝紅艷《手套變變變》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園張 放《快樂的小木頭》、撫寧縣茶棚鄉(xiāng)前石河小學(xué)王愛衛(wèi)《神奇的小棒》等為代表的、重視玩教具制作過程中的幼兒參與的作品。教師為幼兒提供的這些開放性游戲材料，使幼兒參與玩具制作活動的可能性大大增加。這些作品把玩教具的制作過程轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤С窒掠變褐鲃犹剿鲗W(xué)習(xí)的過程，“做中玩, 玩中學(xué)”，是幼兒園自制玩教具應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)的新的發(fā)展方向。
我縣幼兒園自制玩教具活動剛剛起步，取得了一些成績只能說明過去，今后我們還需努力，爭取更加輝煌的成績！
20__-12-9
