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第1篇 七年級(jí)上冊(cè)生物教學(xué)工作總結(jié)
為了使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。立足此刻,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)自我教學(xué)工作作出總結(jié),期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開(kāi)來(lái),以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
在教學(xué)的過(guò)程中,如何在簡(jiǎn)單的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是我一向的探求方向。學(xué)生是主體。因此,在教學(xué)之前,認(rèn)真細(xì)致地研究教材,研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。透過(guò)鉆研教學(xué)大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學(xué)的方法,這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要讓生命活動(dòng)的過(guò)程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和提高課堂的時(shí)間效率是關(guān)鍵。
首先,我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動(dòng)向,搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也開(kāi)拓自我的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問(wèn)題,在課堂上開(kāi)辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。透過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái),體現(xiàn)生物學(xué)科的社會(huì)性一面。
其次,教育心理學(xué)研究證明:人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是和情感緊密聯(lián)系的,是在情感的推動(dòng)下進(jìn)行的。豐富多彩的生物課活動(dòng)貼合學(xué)生的生理和心理成長(zhǎng)規(guī)律,既擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,激發(fā)求知興趣,也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的用心性和主動(dòng)性。透過(guò)課外科技活動(dòng)把生物課堂延伸到課外,為他們發(fā)展自我的愛(ài)好和特長(zhǎng)帶給了機(jī)會(huì),透過(guò)發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學(xué)問(wèn)題,了解生物科學(xué)在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用,更有助于學(xué)生的興趣、愛(ài)好升華為理想和志向,有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。
再次,教育心理學(xué)的研究還告訴我們:具體的東西比抽象的東西容易被感知,人獲得知識(shí)是透過(guò)各種感覺(jué)器官來(lái)感知的,使用的感官越多收獲也越大。因此,課堂上,我習(xí)慣透過(guò)媒體影片、實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、實(shí)地參觀、事例說(shuō)明、主角扮演等手段把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理后呈此刻學(xué)生面前,讓學(xué)生學(xué)得更簡(jiǎn)單也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí),課堂上我重視德育的滲透工作,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí),陶冶他們愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)勞動(dòng)的思想情操,樹(shù)立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。
透過(guò)兩年的努力,我根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn),迎合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性,大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動(dòng)為主,讓生物課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。教學(xué)上基本建立了一個(gè)師生同樂(lè),以生為本的課堂氛圍,學(xué)生們都喜歡我的課,所教班級(jí)的生物考試成績(jī)均能持續(xù)前列。同時(shí),教學(xué)過(guò)程中,我善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),撰寫學(xué)術(shù)論文,和同行進(jìn)行交流,提高自我的專業(yè)知識(shí),撰寫的論文多次獲獎(jiǎng)。我用心地?fù)?dān)任學(xué)校的生物公開(kāi)課任務(wù),用心參與市區(qū)交流活動(dòng)、培訓(xùn)課程,提升自我的教學(xué)潛力。
最后,工作中我取得了必須的成績(jī)。但存在的不足是,學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整,學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作方面作的不夠,使他們學(xué)得不簡(jiǎn)單,進(jìn)步也較慢,興趣和求知欲有待于增加。
七年級(jí)上冊(cè)生物教學(xué)
第2篇 七年級(jí)上冊(cè)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)
七年級(jí)上冊(cè)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)
本學(xué)期我任教七年級(jí)167、168、169三個(gè)班的生物。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),,觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)踐,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_。
學(xué)生好奇、好動(dòng),對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)吧S械膶W(xué)生認(rèn)為上實(shí)驗(yàn)課好玩,缺乏科學(xué)態(tài)度,有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不考,學(xué)習(xí)目的不明確,這些都給實(shí)驗(yàn)課組織教學(xué)帶來(lái)一定困難。只有學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,自覺(jué)地產(chǎn)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),實(shí)驗(yàn)效果就會(huì)很好。因此實(shí)驗(yàn)前除要求學(xué)生明確教材上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐?,還要明確該實(shí)驗(yàn)在生產(chǎn)、生活等方面的實(shí)際應(yīng)用。
二、掌握實(shí)驗(yàn)步驟的方法,規(guī)范操作。
實(shí)驗(yàn)步驟是學(xué)生動(dòng)手規(guī)范操作的要領(lǐng),只有理解、掌握才能規(guī)范操作,實(shí)驗(yàn)才能成功。因此實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),將實(shí)驗(yàn)步驟由繁化簡(jiǎn),抓住每一步的關(guān)鍵詞語(yǔ)串通于實(shí)驗(yàn)步驟之中可以收到好的實(shí)驗(yàn)效果。
三、指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中規(guī)范操作是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),而對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)真觀察,是達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的、探索實(shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)鍵。但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中往往重視操作,忽視觀察、分析。這樣通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦、觀察、分析思維,培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真的.科學(xué)態(tài)度,掌握了知識(shí),提高了能力。
四、對(duì)教材要求掌握、難度大的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考查。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)考查,促使學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、動(dòng)手操作。對(duì)實(shí)驗(yàn)操作差的學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn),加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),做到人人過(guò)關(guān)。這樣克服實(shí)驗(yàn)儀器少、學(xué)生多、難于動(dòng)手的矛盾,提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物課的興趣。
綜上所述,通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法,認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,發(fā)展智力,提高了學(xué)習(xí)生物的興趣,從而提高了生物教學(xué)的質(zhì)量。
第3篇 七年級(jí)上冊(cè)生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
七年級(jí)上冊(cè)生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
文章摘要:七年級(jí)上冊(cè)生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié):第二單元第三章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體知識(shí)總結(jié),細(xì)胞是構(gòu)成動(dòng)物體和生物體的基本單元,通過(guò)細(xì)胞分裂形成組織,組織形成器官,進(jìn)而構(gòu)成整個(gè)生物體。當(dāng)然也有單細(xì)胞生物,只有一個(gè)細(xì)胞的生物也可以正常生活?!?/p>
第一節(jié) 動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次
1.細(xì)胞分化
通過(guò)受精卵分裂的新細(xì)胞,開(kāi)始在形態(tài)和結(jié)構(gòu)方面都很相似。但在個(gè)體發(fā)育中,細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性的差異的過(guò)程稱為細(xì)胞分化。
細(xì)胞分化的結(jié)果是產(chǎn)生不同的細(xì)胞群,進(jìn)而形成不同的組織。
2.人體四大基本組織:上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織、結(jié)締組織。組織形成器官,器官構(gòu)成了系統(tǒng)。
(1)上皮組織:由上皮細(xì)胞構(gòu)成,具有保護(hù)、分泌功能。
上皮組織有皮膚,消化道上皮等。
(2)肌肉組織:由肌細(xì)胞構(gòu)成,具有收縮、舒張功能。
肌肉組織有骨骼肌、胃平滑肌、心肌等。
(3)神經(jīng)組織:由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成,能夠產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮。
人體感知冷熱、疼痛都是由神經(jīng)組織傳導(dǎo)。
(4)結(jié)締組織:具有支持、連接、保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)功能。
結(jié)締組織種類較多,有骨組織、血液、淋巴等。
3.動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞,組織,器官,系統(tǒng),動(dòng)物體(人體)。
不同的細(xì)胞群構(gòu)成組織,不同的組織按一定次序結(jié)合形成器官。能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官構(gòu)成系統(tǒng)。
人體有八大系統(tǒng):運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)。
第二節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次
和動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)組織類似,植物系統(tǒng)也有不同的組織和器官。
1.綠色植物的六大器官:根、莖、葉屬于營(yíng)養(yǎng)器官,花、果實(shí)、種子屬于生殖器官。
2.植物體幾大組織:保護(hù)組織、分生組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織。
(1)保護(hù)組織:根莖葉表皮細(xì)胞構(gòu)成保護(hù)組織,具有保護(hù)內(nèi)部柔嫩部分的功能。
(2)分生組織:成熟的植物體保留著一部分不分化的細(xì)胞,這些細(xì)胞終生保持分裂能力,有這類細(xì)胞構(gòu)成的組織叫分生組織。
(3)營(yíng)養(yǎng)組織:營(yíng)養(yǎng)組織的細(xì)胞壁薄,液泡較大,有存儲(chǔ)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的功能。營(yíng)養(yǎng)組織在根、莖、葉、花、果實(shí)、種子中都有。
(4)輸導(dǎo)組織:植物的莖、葉脈等處的導(dǎo)管屬于輸導(dǎo)組織,能夠運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽。
3.植物體的結(jié)構(gòu)層次:和動(dòng)物體類似,由細(xì)胞構(gòu)成組織,組織構(gòu)成器官,各器官構(gòu)成整個(gè)植物體。
第三節(jié) 只有一個(gè)細(xì)胞的生物體
1.身體只有一個(gè)細(xì)胞的生物叫單細(xì)胞生物。大多數(shù)單細(xì)胞生物生活在水域環(huán)境中。
2.草履蟲
(1)草履蟲能獨(dú)立生活,能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)(趨向有利刺激,逃避有害刺激);
(2)草履蟲通過(guò)口溝:取食,表膜:氧的攝入,伸縮泡及收集管:排除廢物和多余的水分,胞肛:排出食物殘?jiān)?,纖毛完成運(yùn)動(dòng)。
3.單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系
單細(xì)胞生物是魚類的餌料,能凈化污水,但也能侵入人體,危害健康。赤潮也是因?yàn)閱渭?xì)胞生物大量繁殖造成的。
蘇教版生物中考專題復(fù)習(xí)提綱與課堂練習(xí):專題三生物體對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收
文章摘要:從中考要求、復(fù)習(xí)提綱、習(xí)題練習(xí)三個(gè)方面對(duì)專題三生物體對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收做了詳細(xì)的總結(jié),便于考生復(fù)習(xí)。
一、中考要求:
二、復(fù)習(xí)提綱:
(2)根吸收水分的條件:水往高處流(水往濃度高的地方流)
①細(xì)胞吸水的原理: 細(xì)胞液濃度﹥周圍溶液濃度時(shí) 吸水
細(xì)胞液濃度﹤周圍溶液濃度時(shí) 失水
②植物吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的原理:
植物根毛細(xì)胞液濃度﹥周圍土壤溶液濃度時(shí) 吸水
植物根毛細(xì)胞液濃度﹤周圍土壤溶液濃度時(shí) 失水
③水分從土壤進(jìn)入植物體的途徑
土壤水→根毛細(xì)胞→根表皮內(nèi)層層細(xì)胞逐步滲入→根導(dǎo)管→莖導(dǎo)管→葉導(dǎo)管 →葉肉細(xì)胞
應(yīng)用:
一次性施肥過(guò)多造成的燒苗現(xiàn)象(土壤濃度大,植物失水)
土壤干旱導(dǎo)致的植物萎蔫現(xiàn)象(植物失水)
鹽堿地難于生長(zhǎng)莊稼現(xiàn)象(土壤濃度大,植物失水)
帶土移栽植物(保護(hù)根尖及根毛)
列舉生活中植物吸水的現(xiàn)象
(3)無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響
↗大量元素(氮磷鉀三要素)
植物生長(zhǎng)所需無(wú)機(jī)鹽
↘微量元素(如鐵硼鋅等)
無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的作用:植物的生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽。氮鹽促進(jìn)細(xì)胞分裂和生長(zhǎng),促
進(jìn)枝葉的生長(zhǎng);磷促進(jìn)幼苗的發(fā)育,利于繁殖器官(花、果實(shí)、種子)的生長(zhǎng);鉀
肥可使植物莖干粗壯,抗倒伏;硼促進(jìn)開(kāi)花結(jié)實(shí);鐵參與形成葉綠素;鉬利于豆科
植物形成根瘤。 氮、磷、鉀是植物營(yíng)養(yǎng)的“三要素”。青菜、白菜需要較多的氮肥:
小麥、水稻需要較多的磷肥;馬鈴薯、甘薯需要較多的鉀肥。
(4)水對(duì)植物體的作用
①水是植物體的重要組成成分 ② 水使植物體硬挺、舒展
③無(wú)機(jī)鹽只有溶解在水中才能被植物吸收和運(yùn)輸 ④水影響植物的分布
2、人體內(nèi)食物的消化和吸收
注意:
營(yíng)養(yǎng)物質(zhì):建造我們的身體 給我們提供能量 維持生命和健康
熱 價(jià):1克營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在體內(nèi)氧化分解放出的能量,叫做這種物質(zhì)的熱價(jià)
蛋白質(zhì)和糖類的熱價(jià)都是16.736kj,脂肪的熱價(jià)是37.656kj
合理膳食應(yīng)做到:
科學(xué)的食譜既要包括比例適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)成分,又要注意熱量的合理分配。要做到:食物多樣·饑飽適當(dāng)·粗細(xì)搭配·三餐合理。
(5)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)吸收的過(guò)程
三、課堂即時(shí)練習(xí)
1、(06中考)某生物小組為了探究唾液對(duì)淀粉的消化作用,取1g干淀粉加入清水100ml,調(diào)和均勻.煮沸制成糨糊,冷卻。在a.b試管內(nèi)分別加人
2ml糨糊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(如圖4),請(qǐng)你幫助完成并回答問(wèn)題。
(1)向a試管內(nèi)加入清水2ml,應(yīng)向b試管內(nèi)加入的液體和數(shù)量是
(2)按照?qǐng)D4中所示實(shí)驗(yàn)步驟完成后,取出a.b試管冷卻,并分別加入2滴碘液,可觀察到的現(xiàn)象是:
a試管內(nèi)溶液( ),b試管內(nèi)溶液( ) 。
(3)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以得出的結(jié)論是( ) 。
(4)根據(jù)(3)的結(jié)論,如果想要進(jìn)一步探究胃液對(duì)淀粉的消化作用,把加入a試管內(nèi)的2ml清水換成2ml胃液,其他條件不變,可以得到的結(jié)論是
。
圖4
2、人體內(nèi)消化食物、吸收營(yíng)養(yǎng)的主要場(chǎng)所是
a.小腸 b.大腸 c.口腔 d.胃
3、造成植物根尖根毛細(xì)胞失水的原因可能是
a.根毛數(shù)量較少 b.細(xì)胞液濃度等于周圍土壤溶液濃度
c.細(xì)胞液濃度大于周圍土壤溶液濃度 d.細(xì)胞液濃度小于周圍土壤溶液濃度
4、能被小腸絨毛吸收進(jìn)入毛細(xì)淋巴管的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是
a.氨基酸 b .葡萄糖 c.脂肪酸 d.水和無(wú)機(jī)鹽
5、種植農(nóng)作物時(shí),施肥過(guò)多會(huì)造成“燒苗”現(xiàn)象的原因是
a.土壤溶液濃度過(guò)小,根毛細(xì)胞吸水 b.植物體吸收了大量無(wú)機(jī)鹽
c.土壤溶液濃度過(guò)大,根毛細(xì)胞失水 d.土壤溫度過(guò)高
6、在根尖的結(jié)構(gòu)中,與根吸收功能相適應(yīng)的最突出特點(diǎn)是
a.根冠細(xì)胞易破裂 b.分生區(qū)細(xì)胞分裂快
c.伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞長(zhǎng)方形 d.成熟區(qū)細(xì)胞長(zhǎng)根毛
受精知識(shí)結(jié)構(gòu)
受精是精子與卵子結(jié)合形成合子(即受精卵)的過(guò)程,包括受精前的準(zhǔn)備階段和受精階段。在自然條件下,受精是在雌性的輸卵管內(nèi)完成的。
受精前準(zhǔn)備工作主要有精子獲得和卵子準(zhǔn)備。受精階段主要包括精子穿越放射放射冠和透明帶,進(jìn)入卵黃膜,原核的形成和配子結(jié)合。
細(xì)胞的分化知識(shí)總結(jié)
文章摘要:2012年高考生物復(fù)習(xí)重要知識(shí)點(diǎn)總結(jié),第二章生命的基本單位——細(xì)胞,第三節(jié)細(xì)胞的分化,主要是細(xì)胞的全能性、細(xì)胞的分化、細(xì)胞的衰老和細(xì)胞的癌變等知識(shí)。細(xì)胞全能性,一個(gè)細(xì)胞能夠生長(zhǎng)發(fā)育成整個(gè)生物的特性。動(dòng)物細(xì)胞較植物細(xì)胞分化更完全?!?/p>
2012年高考生物復(fù)習(xí)重要知識(shí)點(diǎn)總結(jié),第二章生命的基本單位——細(xì)胞,第三節(jié)細(xì)胞的分化,主要是細(xì)胞的全能性、細(xì)胞的分化、細(xì)胞的衰老和細(xì)胞的癌變等知識(shí),下面是主要名詞和常用語(yǔ)句。
主要名詞:
1、細(xì)胞全能性:一個(gè)細(xì)胞能夠生長(zhǎng)發(fā)育成整個(gè)生物的特性。
2、細(xì)胞的分化:在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中,相同細(xì)胞(細(xì)胞分化的起點(diǎn))的后代,在細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生的穩(wěn)定性差異的過(guò)程。
3、細(xì)胞的衰老:細(xì)胞生理和生化發(fā)生復(fù)雜變化的過(guò)程,最終反應(yīng)在細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上。
4、細(xì)胞的癌變:在生物體的發(fā)育中,有些細(xì)胞受到各種致癌因子的作用,不能正常的完成細(xì)胞分化,變成了不受機(jī)體控制的、能夠連續(xù)不斷的分裂的惡性增殖細(xì)胞。
文章摘要:2012年高考生物復(fù)習(xí)重要知識(shí)點(diǎn)總結(jié),第二章生命的基本單位——細(xì)胞,第三節(jié)細(xì)胞的分化,主要是細(xì)胞的全能性、細(xì)胞的分化、細(xì)胞的衰老和細(xì)胞的癌變等知識(shí)。細(xì)胞全能性,一個(gè)細(xì)胞能夠生長(zhǎng)發(fā)育成整個(gè)生物的特性。動(dòng)物細(xì)胞較植物細(xì)胞分化更完全?!?/p>
常用語(yǔ)句:
1、細(xì)胞的全能性
從理論上講,生物體的每一個(gè)活細(xì)胞都應(yīng)該具有全能性。在生物體內(nèi),細(xì)胞并沒(méi)有表現(xiàn)出全能性,而是分化成為不同的細(xì)胞、器官,這是基因在特定的時(shí)間、空間條件下選擇性表達(dá)的結(jié)果,當(dāng)植物細(xì)胞脫離了原來(lái)所在植物體的器官或組織而處于離體狀態(tài)時(shí),在一定的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、激素和其他外界的作用條件下,就可能表現(xiàn)出全能性,發(fā)育成完整的植株。
2、細(xì)胞的分化
a、發(fā)生時(shí)期:是一種持久性變化,它發(fā)生在生物體的整個(gè)生命活動(dòng)進(jìn)程中,胚胎時(shí)期達(dá)到最大限度。
b、細(xì)胞分化的特性:穩(wěn)定性、持久性、不可逆性、全能性。
c、意義:經(jīng)過(guò)細(xì)胞分化,在多細(xì)胞生物體內(nèi)就會(huì)形成各種不同的細(xì)胞和組織;多細(xì)胞生物體是由一個(gè)受精卵通過(guò)細(xì)胞增殖和分化發(fā)育而成,如果僅有細(xì)胞增殖,沒(méi)有細(xì)胞分化,生物體是不能正常生長(zhǎng)發(fā)育的。
3、細(xì)胞衰老的主要特征
a、水分減少,細(xì)胞萎縮,體積變小,代謝減慢;
b、有些酶活性降低(細(xì)胞中酪氨酸酶活性降低會(huì)導(dǎo)致頭發(fā)變白);
c、色素積累(如:老年斑);
d、呼吸減慢,細(xì)胞核增大,染色質(zhì)固縮,染色加深;
e、細(xì)胞膜通透功能改變,物質(zhì)運(yùn)輸能力降低。
4、細(xì)胞的癌變
a、癌細(xì)胞的特征:能夠無(wú)限增殖;形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化;癌細(xì)胞表面發(fā)生了變化。
b、致癌因子:物理致癌因子:主要是輻射致癌;化學(xué)致癌因子:如苯、坤、煤焦油等;病毒致癌因子:能使細(xì)胞癌變的病毒叫腫瘤病毒或致癌病毒。
c、機(jī)理是癌細(xì)胞是由于原癌基因激活,細(xì)胞發(fā)生轉(zhuǎn)化引起的。
d、預(yù)防:避免接觸致癌因子;增強(qiáng)體質(zhì),保持心態(tài)健康,養(yǎng)成良好習(xí)慣,從多方面積極采取預(yù)防措施。
植物組織培養(yǎng)技術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)
文章摘要:植物組織培養(yǎng)技術(shù)的概念是在無(wú)菌和人工控制下,將外植體培養(yǎng)在人工合成的培養(yǎng)基上,給予培養(yǎng)條件,誘導(dǎo)愈傷組織、叢芽形成植株。
植物組織培養(yǎng)技術(shù)的概念是在無(wú)菌和人工控制下,將外植體培養(yǎng)在人工合成的培養(yǎng)基上,給予培養(yǎng)條件,誘導(dǎo)愈傷組織、叢芽形成植株。
植物組織培養(yǎng)技術(shù)的理論基礎(chǔ)是細(xì)胞的全能性,具有某種生物全部遺傳信息的任何一個(gè)細(xì)胞,都具有發(fā)育完整生物體的潛能。
植物組織培養(yǎng)技術(shù)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)是胡蘿卜的組織培養(yǎng)。其實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、實(shí)驗(yàn)用品和步驟詳見(jiàn):胡蘿卜的組織培養(yǎng)。
廢棄泡沫塑料煉制燃料油氣
文章摘要:現(xiàn)在白色污染是全球性一大環(huán)境問(wèn)題。塑料制品因其穩(wěn)定性在生活各方面有著廣泛應(yīng)用,同時(shí)也有難以降解的缺點(diǎn)。塑料垃圾的處理也是研究熱點(diǎn)。利用石油裂化的原理,可將廢棄泡沫塑料降解為液態(tài)烴(燃油) 和氣態(tài)烴(燃?xì)猓?,從而使難以消除的白色污染物變?yōu)榭捎玫娜剂匣蚧ぴ??!?/p>
現(xiàn)在白色污染是全球性一大環(huán)境問(wèn)題。塑料制品因其穩(wěn)定性在生活各方面有著廣泛應(yīng)用,同時(shí)也有難以降解的缺點(diǎn)。塑料垃圾的處理也是研究熱點(diǎn)。利用石油裂化的原理,可將廢棄泡沫塑料降解為液態(tài)烴(燃油)和氣態(tài)烴(燃?xì)猓?,從而使難以消除的白色污染物變?yōu)榭捎玫娜剂匣蚧ぴ稀?/p>
下面這個(gè)實(shí)驗(yàn)利用塑料廢棄物開(kāi)展以煉油為主。實(shí)驗(yàn)貼近生活,趣味性強(qiáng),原料易得,操作簡(jiǎn)單,安全可靠,沒(méi)有污染。
1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
通過(guò)對(duì)廢棄泡沫塑料的降解實(shí)驗(yàn),探索將“白色污染物”變害為寶的方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和社會(huì)責(zé)任感。
2、實(shí)驗(yàn)材料
實(shí)驗(yàn)用品:燒瓶、廣口瓶、酒精燈、量筒、鐵架臺(tái)、橡皮塞、導(dǎo)氣管、碎玻璃渣。
實(shí)驗(yàn)藥品:泡沫塑料(裂化原料)、al2o3(催化劑)、酸性kmno4溶液、溴水(檢測(cè)試劑)。
3、實(shí)驗(yàn)原理
泡沫塑料的主要成分為有機(jī)高分子聚苯乙烯,屬于長(zhǎng)鏈烴類物質(zhì)。根據(jù)石油裂化原理,選擇適當(dāng)溫度和催化劑,可將泡沫塑料降解為分子量較小、沸點(diǎn)較低的液態(tài)烴(燃油)和氣態(tài)烴(燃?xì)猓?/p>
4、實(shí)驗(yàn)步驟
(1)將泡沫塑料碎塊在火焰上熔成顆粒狀。向燒瓶中加入10g碎玻璃渣,稱取所熔粒料40g放于玻璃渣之上。(加較多的玻璃渣既可防止溶液暴沸,又可減少殘?jiān)鼘?duì)容器壁的污染),根據(jù)情況還可加入適量al2o3或無(wú)水a(chǎn)lcl3作催化劑。
(2)按裝置圖安裝好實(shí)驗(yàn)裝置,a燒瓶45°傾斜安裝有利于加熱時(shí)液體餾出)。點(diǎn)燃三芯酒精燈,迅速加熱至200℃以上,用b瓶和c瓶分別收集液態(tài)、氣態(tài)裂化產(chǎn)物。當(dāng)b瓶中不再進(jìn)入液體時(shí),停止加熱。
(3)取出b瓶中液體分別做與kmno4溶液、溴水的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)和燃燒實(shí)驗(yàn)。壓出c瓶中的氣體做與kmno4溶液、溴水的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)和燃燒實(shí)驗(yàn)。
5、實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)
(1)從實(shí)驗(yàn)依據(jù)上看,此法借鑒了石油裂化的反應(yīng)原理,適合于烴類高聚物等有機(jī)廢料的再生和利用。
(2)從經(jīng)濟(jì)價(jià)值上看,此法所需原料——白色污染物,來(lái)源廣泛,回收潛力大,從而能充分利用有機(jī)廢棄物,減少資源浪費(fèi)
(3)從環(huán)保角度上看,本實(shí)驗(yàn)全過(guò)程消耗化學(xué)藥品極少,且不會(huì)產(chǎn)生二次污染;從能源角度看,裂化所需熱量可取自于裂化產(chǎn)物,綜合耗能少。
通過(guò)廢棄泡沫塑料降解煉油的實(shí)驗(yàn),可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界上沒(méi)有真正意義的廢物,白色污染并非無(wú)法消除,關(guān)鍵在于人們是否愿意認(rèn)真研究和努力探索,使之化“害”為利,變“廢”為寶。同時(shí)培養(yǎng)了思維和實(shí)踐的能力,增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,對(duì)于豐富化學(xué)活動(dòng)課內(nèi)容,激勵(lì)學(xué)生深入開(kāi)展科學(xué)探究,提高科學(xué)素養(yǎng)。
大氣環(huán)流
文章摘要:大氣環(huán)流一般是指地球大氣層中具有穩(wěn)定性的各種氣流運(yùn)行的綜合表現(xiàn)。地球上的空氣為什么會(huì)流動(dòng),這是因?yàn)榈厍虮砻娼邮艿奶?yáng)輻射不均勻,導(dǎo)致地球表面形成不同的氣壓帶,由于各地氣壓高低不同所產(chǎn)生的氣壓差,于是造成空氣的流動(dòng)?!?/p>
大氣環(huán)流一般是指地球大氣層中具有穩(wěn)定性的各種氣流運(yùn)行的綜合表現(xiàn)。地球上的空氣為什么會(huì)流動(dòng),這是因?yàn)榈厍虮砻娼邮艿奶?yáng)輻射不均勻,導(dǎo)致地球表面形成不同的氣壓帶,由于各地氣壓高低不同所產(chǎn)生的氣壓差,于是造成空氣的流動(dòng)。
大氣環(huán)流構(gòu)成全球大氣運(yùn)行的基本形勢(shì),它是全球氣候特征和大范圍天氣形勢(shì)的原動(dòng)力。控制大氣環(huán)流的基本因素是太陽(yáng)輻射、地球表面的摩擦作用、海陸分布和大地形等。大氣環(huán)流的主要表現(xiàn)形式有:全球規(guī)模的東西風(fēng)帶、三圈環(huán)流、常定分布的平均槽脊、行星尺度的高空急流、西風(fēng)帶的大型擾動(dòng)、世界氣候帶的分布等。
第4篇 七年級(jí)上冊(cè)生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié):細(xì)胞核是遺傳信息
七年級(jí)上冊(cè)生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié):細(xì)胞核是遺傳信息
一、遺傳信息的定義:上一代能把控制生長(zhǎng)發(fā)育的信息傳給下一代,這樣的信息就叫做遺傳信息。
二、遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中。由克隆羊的故事可以得出這個(gè)結(jié)論。
三、細(xì)胞核中儲(chǔ)存遺傳信息的'物質(zhì)是——dna
1、遺傳信息的載體是一種叫做dna的有機(jī)物。dna存在于細(xì)胞核中。
2、dna的每個(gè)片段具有特定的遺傳信息。這些片段叫基因。
四、染色體是由dna和蛋白質(zhì)兩種物質(zhì)組成。
1、每一種生物的細(xì)胞內(nèi),染色體的數(shù)量是一定的。如人體細(xì)胞內(nèi)含有23對(duì)染色體。水稻有12對(duì)。
2、細(xì)胞的控制中心是細(xì)胞核。
3、dna上的遺傳信息是指導(dǎo)和控制細(xì)胞中物質(zhì)和能量變化的一系列指令,也是生物體建造自己生命大廈的藍(lán)圖。
第5篇 初中七年級(jí)上冊(cè)生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
初中七年級(jí)上冊(cè)生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
第三單元生物圈中的綠色植物
第一章生物圈中有哪些綠色植物
生物圈中的綠色植物有50余萬(wàn)種??梢苑譃樗拇箢惾海涸孱?、苔蘚、蕨類和種子植物。
一、藻類、苔蘚和蕨類植物
1、藻類植物
①生活環(huán)境:大多生活在淡水或海水中,還有一些生活在陸地上潮濕的地方。
②結(jié)構(gòu)特點(diǎn):藻類植物沒(méi)有根、莖、葉等器官的分化。
2、苔蘚植物:
①生活環(huán)境:苔蘚植物大多生活在陸地上的潮濕環(huán)境中。
②結(jié)構(gòu)特點(diǎn):苔蘚植物一般都很矮小,通常具有類似莖和葉的分化,但莖中沒(méi)有導(dǎo)管,葉中也沒(méi)有葉脈,根非常簡(jiǎn)單,稱為假根。
③作用:許多苔蘚植物的葉只有一層細(xì)胞,二氧化硫等有毒氣體可以從背腹兩面侵入細(xì)胞,從而威脅它的生存。人們利用苔蘚植物的這個(gè)特點(diǎn),把它當(dāng)作監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物。
3、蕨類植物
①生活環(huán)境:森林和山野的陰濕處
②結(jié)構(gòu)特點(diǎn):有根、莖、葉的分化,在這些器官中有專門運(yùn)輸物質(zhì)的通道——輸導(dǎo)組織。
③繁殖:蕨類植物靠孢子繁殖,孢子是一種生殖細(xì)胞。
④作用:古代蕨類植物的遺體經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代,復(fù)雜的變化,就逐漸變成了煤。
二、種子植物
1、種子的結(jié)構(gòu):種子的表面有一層種皮,種皮可以保護(hù)里面幼嫩的胚。胚是新植物的幼體,由胚芽、胚軸、胚根和子葉組成。
①菜豆種子(p81圖3-10):種皮、胚(胚芽、胚軸、胚根、子葉[2片])
②玉米種子(p81圖3-10):果皮和種皮、胚(胚芽、胚軸、胚根、子葉[1片])、胚乳
2、種子植物:能結(jié)種子的植物稱為種子植物。種子植物包括兩大類群:_子植物和被子植物。
①_子植物:油松、側(cè)柏、蘇鐵的種子是_露著的,這樣的植物稱為_(kāi)子植物。
②被子植物:豌豆、荔枝、木瓜必須撥開(kāi)果實(shí)才能看到種子,像這樣,種子外面有果皮包被著的植物稱為被子植物。被子植物是陸地上分布最為廣泛的植物家族。
3、種子植物比苔蘚、蕨類更適應(yīng)陸地的生活,其中一個(gè)重要的原因是能產(chǎn)生種子。
4、記住常見(jiàn)的_子植物和被子植物(p.84-p.85)
第二章被子植物的一生
一、種子的萌發(fā)
1、種子萌發(fā)的條件:環(huán)境條件:適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣;自身?xiàng)l件:具有完整的有生命力的胚,已度過(guò)休眠期
2、種子萌發(fā)的過(guò)程:吸收水分→轉(zhuǎn)運(yùn)營(yíng)養(yǎng)→胚根發(fā)育成根→胚軸伸長(zhǎng)→胚芽發(fā)育成芽→芽發(fā)育成莖和葉
3、抽樣檢測(cè):抽樣檢測(cè)是指從檢測(cè)對(duì)象中抽取少量個(gè)體作為樣本進(jìn)行檢測(cè)。以樣本的檢測(cè)結(jié)果來(lái)反映總體情況的方法。
二、植株的生長(zhǎng)
1、根尖的結(jié)構(gòu):根冠(保護(hù))、分生區(qū)(分裂增生)、伸長(zhǎng)區(qū)(伸長(zhǎng)最快)、成熟區(qū)(外有根毛,內(nèi)有導(dǎo)管)
2、幼根的生長(zhǎng)一方面要靠分生區(qū)細(xì)胞的分裂增加細(xì)胞的數(shù)量;另一方面要靠伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞的體積的增大。
3、枝條是由芽發(fā)育成的,植株的芽可以分為頂芽和側(cè)芽,芽中的幼葉發(fā)育成葉,芽軸發(fā)育成莖,芽原基發(fā)育成芽
4、植株生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì):水、無(wú)機(jī)鹽(需要量最多的是含氮的、含磷的含鉀的無(wú)機(jī)鹽)、有機(jī)物。
三、開(kāi)花和結(jié)果
1、花的結(jié)構(gòu):(p.104)
2、花的主要結(jié)構(gòu)是雄蕊和雌蕊,雄蕊花藥里有花粉,花粉中有精子,雌蕊下部的子房里有胚珠,胚珠里有卵細(xì)胞。
3、傳粉:花粉從花藥中散放而落在雌蕊柱頭上的過(guò)程,叫做傳粉。傳粉方式一般有兩種類型:自花傳粉和異花傳粉。
4、受精:胚珠里面的卵細(xì)胞,與來(lái)自花粉管中的精子結(jié)合,形成受精卵的過(guò)程,稱為受精。
5、果實(shí)和種子的形成:子房→果實(shí);子房壁→果皮;胚珠→種子;受精卵→胚
第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)
1、水分的吸收:植物主要通過(guò)根吸收水分,根吸收水分的主要部位是根尖成熟區(qū)。
2、水分的運(yùn)輸:水分在莖內(nèi)運(yùn)輸?shù)慕Y(jié)構(gòu)是導(dǎo)管,除莖以外,根和葉脈中也有導(dǎo)管,這些導(dǎo)管相互連接在一起,形成了水分運(yùn)輸?shù)墓芫W(wǎng)。
3、導(dǎo)管的作用:導(dǎo)管既能運(yùn)輸水也能運(yùn)輸無(wú)機(jī)鹽。
4、蒸騰作用的概念:水分從活的植物體表面以水蒸氣的狀態(tài)散失到大氣中的過(guò)程,叫做蒸騰作用。蒸騰作用主要是通過(guò)葉片進(jìn)行的。
5、葉片的結(jié)構(gòu):葉片由表皮(上表皮和下表皮)、葉肉與葉脈三部分組成
6、氣孔是植物蒸騰作用的“門戶”,也是氣體交換的“窗口”。它是由一對(duì)半月形細(xì)胞——保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔。氣孔既能張開(kāi)又能閉合。
7、蒸騰作用的意義:①拉動(dòng)水分與無(wú)機(jī)鹽在體內(nèi)的運(yùn)輸;②能降低葉片表面溫度,避免植物因氣溫過(guò)高而被灼傷;③提高大氣濕度,增加降水
第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者
1、綠葉在光下制造有機(jī)物實(shí)驗(yàn)(p.117)
2、淀粉是光合作用的產(chǎn)物。光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件。
3、葉綠體既是生產(chǎn)有機(jī)物的“車間”,也是將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能的“能量轉(zhuǎn)換器”
4、植物體的組成成分除了水和少量的無(wú)機(jī)鹽,主要是有機(jī)物。有機(jī)物為植物細(xì)胞提供能量,并參與構(gòu)建植物細(xì)胞,進(jìn)而構(gòu)成各種組織、器官,直至整個(gè)植物體。
5、綠色植物既給其他生物提供了構(gòu)建自身的材料,也給其他生物提供了生命活動(dòng)的能量。
第五章綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡
一、光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣
1、光合作用的過(guò)程:
2、光合作用的概念:光合作用實(shí)質(zhì)上是綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物(如淀粉),并且釋放出氧氣的過(guò)程。
3、光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用:①要保證農(nóng)作物有效地進(jìn)行光合作用的各種條件,尤其是光。②合理密植,使作物的葉片充分地接受光照。
二、綠色植物的呼吸作用
1、呼吸作用的過(guò)程:
2、呼吸作用的概念:細(xì)胞利用氧,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái),供給生命活動(dòng)的需要,這個(gè)過(guò)程叫呼吸作用。
3、呼吸作用原理在生產(chǎn)生活上的應(yīng)用:①農(nóng)田適時(shí)松土,遇到澇害時(shí)及時(shí)排水可以使植物的根得到充分的氧氣,保證呼吸作用的正常進(jìn)行。②儲(chǔ)藏糧食時(shí),保持干燥和低溫;儲(chǔ)藏水果、蔬菜時(shí),降低溫度或氧濃度可以抑制呼吸作用,延長(zhǎng)食物保存時(shí)間。
4、呼吸作用是生物的共同特征,其實(shí)質(zhì)都是有機(jī)物分解,釋放能量。任何活細(xì)胞都在不停地進(jìn)行呼吸作用,一旦呼吸作用停止,就意味著生命的終結(jié)。
5、綠色植物在維持生物圈碳氧平衡中的作用:綠色植物通過(guò)光合作用,能不斷消耗大氣中的二氧化碳,又將氧氣排放到大氣中,對(duì)維持生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡(簡(jiǎn)稱碳氧平衡)起了重要的作用。
第6篇 七年級(jí)上冊(cè)生物總結(jié)
七年級(jí)上冊(cè)生物總結(jié)范文
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)生物學(xué)的教學(xué)工作,這一學(xué)期來(lái)我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和生物課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué)方法,與新課程共成長(zhǎng)?,F(xiàn)總結(jié)如下:
一、生物課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心,進(jìn)入課堂。
我們?cè)鯓咏躺?《國(guó)家生物課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)生物的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此,我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,設(shè)計(jì)思路,課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及新課程教材。使自己教育教學(xué)水平躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。
二、生物課堂教學(xué),師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展。
作為課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我把課堂教學(xué)作為學(xué)生主動(dòng)探索生物的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),充分發(fā)展學(xué)生情感和態(tài)度價(jià)值觀。使師生之間學(xué)生之間形成互動(dòng)、發(fā)展的過(guò)程。積極利用各種教學(xué)資源,改變教法、學(xué)法。備課時(shí),針對(duì)各班實(shí)際情況,精心備課,撰寫教案。課后回顧、反思自己上課時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,以這樣的方式積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)。提倡學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。新課改下的教師不再只是灌輸者而是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。教學(xué)要突出過(guò)程性,要注重學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的.感受和體驗(yàn)。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)習(xí)成了他們的需求。學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂(lè)趣,學(xué)中有收獲。常思考,常研究,??偨Y(jié),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展, 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅(jiān)持“以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。
三、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
在教學(xué)中我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
第7篇 七年級(jí)上冊(cè)生物教學(xué)的工作總結(jié)
七年級(jí)上冊(cè)生物教學(xué)的工作總結(jié)
七年級(jí)上冊(cè)生物教學(xué)的工作總結(jié)
本學(xué)期以來(lái),我嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范要求,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以新課程改革為契機(jī),深化課堂教學(xué)改革,認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,落實(shí)教學(xué)常規(guī),充分發(fā)揮學(xué)對(duì)問(wèn)題的探討、質(zhì)疑意識(shí),讓學(xué)生成為課堂主人,使所任班級(jí)教學(xué)質(zhì)量有了大幅度提高,一、提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。下面我就對(duì)本學(xué)期的新教材教學(xué)情況作一個(gè)總結(jié)。
(一)為了提高教學(xué)質(zhì)量,我做了下面的工作。
1、備課深入細(xì)致。
平時(shí)認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料, 力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。
針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué) 為主,不搞滿堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3、在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時(shí),力求做到全批全改,重在訂正, 及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
4、做好課后工作。
我著重抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,對(duì)調(diào)皮的學(xué)生我做到從友善開(kāi)始,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和學(xué)生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。這樣,學(xué)生對(duì)我也就漫漫的喜歡和尊重,也開(kāi)始喜歡學(xué)習(xí)生物。
5、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課。
虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采 眾長(zhǎng),以提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推進(jìn),對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn)。
(二)認(rèn)真學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識(shí),樹(shù)立新的理念。
1、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程, 通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識(shí),提高能力。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的 出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,收到了良好的效果。
(三)成績(jī)與反思通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力。
通過(guò)新的課標(biāo)的實(shí) 施學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法,自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的提高,但由于環(huán)境與條件的制約,缺乏大環(huán)境的熏陶,學(xué)生的成績(jī)還參差不齊,整體成績(jī)提高得不快,有些甚至不盡人意,這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
走進(jìn)新課標(biāo),我發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的東西還很多,要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重,課堂教學(xué)的改革力度還要加強(qiáng),但我相信,通過(guò)自己的努力,一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)燦爛的明天。
教師:___
時(shí)間:20__.__.__