讀書計劃 第1篇
閱讀提示：本篇共有1186個字，預(yù)計閱讀時間為3分鐘，共有219位用戶關(guān)注，39人點贊！
因此，教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個教育的前提，把讀書活動融入到自己的教育教學(xué)工作當(dāng)中，促進(jìn)教學(xué)實踐與理論的結(jié)合與反思，提高師德素質(zhì)和自身修養(yǎng)。蘇霍姆林斯基要求教師要"讀書，讀書，再讀書！"只有教師書讀多了，知識面廣了，領(lǐng)悟能力強(qiáng)了，在課堂上才會游刃有余，精彩紛呈。因此，我作為一名數(shù)學(xué)教師，要積極參與到學(xué)校的讀書活動中，努力通過讀書來滋養(yǎng)精神，提升品位，不斷提高師德素質(zhì)和自身修養(yǎng)。我為自己定下了以下的讀書計劃：
一、指導(dǎo)思想：
以我校教師讀書計劃為行動指南，通過讀書鍛煉思維能力和對教育問題的思考能力，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，努力提高自身素質(zhì)，不斷進(jìn)行教育創(chuàng)新；通過閱讀經(jīng)典、名著來豐富自己的人生，讓生命在閱讀中更加精彩！
二、我的讀書目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力，同時通過閱讀接觸更廣的課外知識，深化更多的學(xué)科內(nèi)容，逐步養(yǎng)成多讀書，讀好書的習(xí)慣。
2、通過讀書，培養(yǎng)自身好讀書的習(xí)慣，提升內(nèi)涵，從而更加積極地投入教育實踐與改革，言傳身教，為人師表。
3、通過學(xué)習(xí)名篇名著，豐富自身個人文化涵養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。
4、通過讀書活動，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象。
三、主要措施：
1、個人自學(xué)為主，充分利用課余時間閱讀有關(guān)書目，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，勤于做讀書筆記，寫好心得體會。每天確保一小時的讀書時間，讓讀書成為自己的自覺行動，學(xué)習(xí)成為自己的一種需要。
2、讀書活動與課堂教學(xué)相結(jié)合。要用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)教育教學(xué)工作實踐，緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展和學(xué)生需求這個中心，為學(xué)生的發(fā)展提供開放的空間。邊學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，及時認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)反思，真正做到"讀"有所悟，"悟"有所用，"用"有所得。
3、充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學(xué)的信息和動態(tài)。撰寫博客，讀書要與思考有機(jī)結(jié)合，及時寫下心得體會，努力尋求讀書成效的最大化，不斷提高自己的各方面素質(zhì)與綜合能力。積極撰寫個人博客并閱讀其他老師的博客，取人之長，補(bǔ)己之短。
4、堅持讀書與反思相結(jié)合，帶著問題讀書，尋求解決問題的方法，潛心寫好讀書心得。堅持讀書與課程改革相結(jié)合，充分理解新課程，在課堂教學(xué)中融入新課程理念，實施新課程。
四、讀書安排：
大量閱讀書籍，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進(jìn)。用先進(jìn)的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。每周閱讀兩篇教育教學(xué)文章，每月通讀一本教學(xué)雜志，每學(xué)期精讀一本教育教學(xué)著作。
1、經(jīng)典閱讀：《給教師的100條新建議》、《陶行知教育名篇》、《第56號教室的奇跡》
2、選讀書目：《賞識你的學(xué)生》、《教育智慧從哪里來》、《有效教學(xué)——小華考|zk168學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題與對策》、《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》
讀書計劃 第2篇
閱讀提示：本篇共計940個字，預(yù)計看完需要3分鐘，共有248位用戶關(guān)注，48人點贊！
一、指導(dǎo)思想：
以“三個代表'重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以實施素質(zhì)教育為宗旨，以推進(jìn)課程改革為載體，以加強(qiáng)社會主義榮辱觀教育為契機(jī)，以端正教育思想、豐富專業(yè)知識、提高專業(yè)技能為重點，創(chuàng)建有效促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的方式方法，努力提高自己的教書育人水平，不斷挑戰(zhàn)現(xiàn)實，追求卓越，為推進(jìn)素質(zhì)教育作貢獻(xiàn)。通過讀書鍛煉思維能力和對教育問題的批評性思考能力，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進(jìn)行教育創(chuàng)新；通過閱讀經(jīng)典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩！
二、我的讀書目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力，同時通過閱讀接觸更廣的課外知識,深化更多的學(xué)科內(nèi)容，逐步養(yǎng)成多讀書，讀好書的習(xí)慣。
2、通過閱讀學(xué)習(xí)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象，通過閱讀使自己業(yè)務(wù)精良，進(jìn)一步提升教師的理念，開闊教師的視野，積累教學(xué)經(jīng)驗從而形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
3、通過閱讀學(xué)習(xí)，豐富自身個人文涵養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。
三、主要措施：
1、個人自學(xué)為主，充分利用課余時間閱讀有關(guān)書目，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，勤于做讀書筆記，寫好心得體會。每天確保一小時的讀書時間，讓讀書成為自己的自覺行動，學(xué)習(xí)成為自己的一種需要。
2、讀書活動做到“六個結(jié)合”：讀書與反思相結(jié)合，提倡帶著問題讀書，研究問題，解決問題；讀書與實踐相結(jié)合，學(xué)以致用，注重實效；讀書與“校本教研－校本培訓(xùn)一體化”工作相結(jié)合，切實化解實踐中的難題；個人閱讀與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高；讀書與課改相結(jié)合,理解新課程,融入新課程,實施新課程；讀書與不斷解放思想相結(jié)合，提高認(rèn)識，創(chuàng)新工作思路。:
3、讀書活動與課堂教學(xué)相結(jié)合。要用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)教育教學(xué)工作實踐，緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展和學(xué)生需求這個中心，為學(xué)生的發(fā)展提供開放的空間。邊學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，及時認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)反思，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。
4、充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學(xué)的信息和動態(tài)。
5、堅持讀書與反思相結(jié)合，帶著問題讀書，尋求解決問題的方法，潛心寫好讀書心得。堅持讀書與課程改革相結(jié)合，充分理解新課程，在課堂教學(xué)中融入新課程理念，實施新課程。
讀書計劃 第3篇
閱讀提示：本篇共計1257個字，預(yù)計看完需要4分鐘，共有215位用戶關(guān)注，23人點贊！
復(fù)旦學(xué)院2008-2009學(xué)年經(jīng)典讀書計劃自2008年10月實施以來，已先后成立了近百個由指導(dǎo)老師指導(dǎo)的讀書小組。每個讀書小組根據(jù)自身的實際情況已先后開展了形式多樣的讀書活動。為在本學(xué)期積極鼓勵讀書小組的成員能更有效地開展經(jīng)典讀書活動，并對一學(xué)年來表現(xiàn)突出的讀書小組或個人給予認(rèn)可，特此制定本評優(yōu)方案。
評選時間：
2009年5月7日——2009年5月31日
評優(yōu)原則：
1、鼓勵原則。通過評優(yōu)的形式鼓勵廣大學(xué)生積極參加讀書活動。
2、展示原則。通過評優(yōu)的形式提供平臺，讓更多讀書小組形式多樣的讀書活動能為人所了解。
3、交流原則。通過評優(yōu)的形式，以《學(xué)而》報為平臺，將更多學(xué)生個人的讀書心得進(jìn)行刊載與宣傳以達(dá)到相互交流的作用。
評優(yōu)獎項：
1、優(yōu)秀個人獎
2、優(yōu)秀讀書心得
3、讀書小組風(fēng)采獎
評優(yōu)條件：
1、凡經(jīng)學(xué)院認(rèn)可的參與2008-2009學(xué)年復(fù)旦學(xué)院經(jīng)典讀書活動讀書小組的復(fù)旦本科生。
2、凡經(jīng)學(xué)院認(rèn)可的2008-2009學(xué)年復(fù)旦學(xué)院經(jīng)典讀書活動讀書小組（a類和b類）。
評優(yōu)方式：
1、優(yōu)秀個人獎（見附件一）
（1）由各讀書小組進(jìn)行組內(nèi)推薦的形式，推選出一名讀書小組的積極分子。
（2）指導(dǎo)老師可組織或參與推薦活動，并為推選出的學(xué)生撰寫推薦理由。
（3）被推薦學(xué)生填妥推薦表格在規(guī)定時間內(nèi)上交復(fù)旦學(xué)院有關(guān)部門。
（4）學(xué)院審核通過后，確定其獲獎資格。
（5）獲得優(yōu)秀個人獎的學(xué)生將獲得學(xué)院提供的經(jīng)典讀書的獎品。
2、優(yōu)秀讀書心得
（1）由各讀書小組進(jìn)行內(nèi)部推薦，推選2—3篇組內(nèi)優(yōu)秀的讀書心得。
（2）推薦的讀書心得需有指導(dǎo)老師的簡要推薦理由。
（3）將優(yōu)秀的讀書心得在2009年5月10日前發(fā)送至，逾期視作放棄。
（4）學(xué)院根據(jù)收得的讀書心得的具體情況，挑選部分在《學(xué)而》報上分期刊載。
（5）入圍優(yōu)秀讀書心得的學(xué)生可獲得學(xué)院提供的經(jīng)典讀書獎品，若讀書心得在《學(xué)而》上刊載，可獲得適額稿費。
（6）5月底，學(xué)院將匯總本學(xué)年優(yōu)秀讀書心得，制作《復(fù)旦學(xué)院經(jīng)典讀書活動優(yōu)秀讀書心得選集》一書。
3、讀書小組風(fēng)采獎（見附件二）
（1）由各讀書小組自主申報，填妥申報表格在規(guī)定時間內(nèi)上交學(xué)院有關(guān)部門。
（2）學(xué)院將根據(jù)實際收得的申報表，進(jìn)行初次篩選。
（3）學(xué)院在初選的基礎(chǔ)上，組織一次風(fēng)采展示，參與風(fēng)采展示的讀書小組需介紹本小組的特色。
（4）凡參加風(fēng)采展示的讀書小組自動確認(rèn)獲得2008-2009學(xué)年讀書小組風(fēng)采獎。
復(fù)旦學(xué)院學(xué)而時習(xí)建設(shè)中心
2009年2月15日
附件一：
復(fù)旦學(xué)院2008-2009學(xué)年經(jīng)典讀書計劃
個人單項獎推薦表
姓名學(xué)號
專業(yè)班級
聯(lián)系電話e-mail
所在讀書小組名稱
指導(dǎo)老師姓名所在讀書小組人數(shù)
自我評價（簡述參加讀書小組活動的表現(xiàn)與收獲，總字?jǐn)?shù)不超過500字）
組內(nèi)成員
推薦意見（2-3位成員意見，總字?jǐn)?shù)不超過300字）
指導(dǎo)老師
推薦意見
指導(dǎo)老師簽字：
學(xué)院審核
蓋章：
附件二：
復(fù)旦學(xué)院2008-2009學(xué)年經(jīng)典讀書計劃
讀書小組風(fēng)采獎申報表
所在讀書小組名稱
指導(dǎo)老師姓名所在讀書小組人數(shù)
組長姓名學(xué)號
專業(yè)班級
聯(lián)系電話e-mail
讀書小組簡介（簡述本讀書小組一學(xué)年活動情況，字?jǐn)?shù)500字）
特色活動介紹（本讀書小組一學(xué)年活動中的最具特色的活動情況）
指導(dǎo)老師
推薦意見
指導(dǎo)老師簽字：
讀書計劃 第4篇
閱讀提示：本篇共計522個字，預(yù)計看完需要2分鐘，共有180位用戶關(guān)注，49人點贊！
一部好作品就如同一本好的生活教科書，蘊(yùn)藏了寶貴的精神財富。今年，我為讀書制定了一份計劃：
一、讀書有選擇。圖書館的書架上擺滿了各種各樣的課外書，讓我們眼花繚亂。有成語故事、童話故事、歷史故事……而我們要有選擇性的讀書，特別是名著，要多多閱讀。書是我們的朋友，是我們的精神食糧！
二、讀書有計劃。每天至少要看一個小時的課外書，這樣就可以培養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。當(dāng)然，讀書時要坐端正，這樣才能保護(hù)好我們心靈的窗戶——眼睛。
三、讀書要做到“三到”：心到、眼到、口到。我們要用心去讀，用心去悟。吸取書中豐富的營養(yǎng)。唐代的大詩人杜甫說的好，“讀書破萬卷，下筆如有神。”精彩語段，妙詞佳句，反復(fù)誦讀，熟記在心。
四、不動筆墨不讀書?？磿鴷r要做好讀書筆記，歸類摘抄好詞好句，名人名言。在書上做批錄，同時養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。另外，還得多看些工具書，比如，成語詞典、新華字典、俗語大全、諺語、格言警句等。
五、讀書要選擇合適的時間。魯迅先生曾經(jīng)說過：“時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總會有的。”我們可以將中午和晚上的時間用來讀書。雙休日的時候，也可以適當(dāng)?shù)目匆恍m時寫下讀書心得，長此以往，定受益匪淺。
讀書計劃 第5篇
閱讀提示：本篇共計178個字，預(yù)計看完需要1分鐘，共有114位用戶關(guān)注，41人點贊！
一、讀書內(nèi)容
小學(xué)生的思維發(fā)展非常迅速，尤其是具體形象思維。有很多學(xué)校都組織學(xué)生購買一些精品書籍，如《夏洛的網(wǎng)》、《愛的教育》、《成語故事》等等。有些同學(xué)喜歡讀漫畫之類的書籍，還有一些同學(xué)喜歡看《西游記》一類的名著。不管讀哪一類的書，我們都要用心去讀，真正從書中汲取營養(yǎng)，在這個過程當(dāng)中，領(lǐng)悟并熟記一些名言警句也是必要的，它能開拓我們的視野。
二、讀書時間
讀書計劃 第6篇
閱讀提示：本篇共計3647個字，預(yù)計看完需要10分鐘，共有246位用戶關(guān)注，37人點贊！
[內(nèi)容]
第一課時師：同學(xué)們，在四年級我們學(xué)習(xí)了《頤和園》這課書，了解到了這座著名的皇家園林它那宏偉的建筑和優(yōu)美的景色。如果今天想親自去看一看，還可以看得到。在頤和園之前，我們國家還有一處舉世聞名的皇家園林，那就是'·圓·明·園'（板書），但是遺憾的是圓明園這座世界有名的園林，已經(jīng)被毀滅了（板書）現(xiàn)在只剩下殘垣斷壁，什么也看不見了。今天我們要學(xué)的第22課就是《·圓·明·園·的·毀·滅》（板書助詞'的'）
師：請大家齊讀課題。
生：（齊讀課題）。
師：讀了這個課題，同學(xué)們想了解些什么呢？
生甲：圓明園是怎樣被毀滅的？為什么被毀滅？
生乙：圓明園是怎樣的一個園林，是被誰毀滅的？師：除了這兩個問題之外，還要明白另外兩個問題。
第一，作者為什么要寫這篇文章？（接課題后板書'·為·什·么'？）
第二，他是怎樣寫的？（在為什么后接著板書'·怎·樣·寫'？）這就是我們學(xué)習(xí)第二十二課要解決的四個問題。大家都預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我要請五位同學(xué)逐段讀課文，主要聽每個字音讀準(zhǔn)了沒有，讀得流利不流利。生：（甲、乙、丙、盯戍各讀一個自然段。）
師：五位同學(xué)都讀得不錯，只是第一位同學(xué)再讀時咬字清楚一點。下面請大家瀏覽全文，練習(xí)給課文分段。
生：（自由讀，瀏覽全文，邊讀邊思考如何分段。教師桌間巡視，了解劃段情況，了解學(xué)生讀懂了什么，還有哪些地方讀不懂。）
師：全文可分成幾段？誰來說說怎么分？
生：全文應(yīng)分為三段。第一段為第一自然段，第二段從第二自然段到第四自然段，第三段也就是最后一個自然段。
師：段落劃分正確。誰能再說說各段主要寫什么？生：第一段寫圓明園的毀滅是祖國和世界文化史上不可估量的損失；第二段介紹圓明園的景觀和收藏的歷史文物；第三段寫圓明園被英、法聯(lián)軍毀滅的經(jīng)過。
師：現(xiàn)在我們逐段學(xué)習(xí)，請大家齊讀第一段。（生讀）
師：第一段只有一句話，這句話是什么意思？怎理解它？
生：圓明園的毀滅，是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！師：（板書：祖國......世界......不可估量的損失）誰能進(jìn)一步說說這句話的意思？生：損失非常巨大。
師：你是從哪個詞中體會出來的？
生：'不可估量'說明損失巨大，估計不出來，損失無法計算
。師：說得非常好。對第一段，大家還有什么不理解的？
生：為什么說圓明園的毀滅是祖國和世界文化史上的不可估量的損失？
師：請同學(xué)們細(xì)讀第二段，也就是課文的第2、3、4自然段，參照課后思考練習(xí)1的兩個問題去思考這一問題。
生：（小聲細(xì)讀第二段課文。教師桌間指導(dǎo)）
師：誰能給大家說一說第二段共寫了幾個方面的內(nèi)容？
生：寫了圓明園的組成；圓明園的景物；當(dāng)時世界最大的收藏。
師：（板書'組成、景觀、珍藏'）好，現(xiàn)在我們先看圓明園是怎樣組成的？請同學(xué)們讀第二段的第一自然段。然后說說你對圓明園有了哪些了解？
生：（讀后答）圓明園的地理位置和它的組成。
師：'舉世聞名'的意思是什么？生：整個世界都知！道師：全世界都知道這座皇家園林。這個'舉'字可不是'舉起來'的舉，它當(dāng)'全'來講。誰能說說圓明園的組成？
生：圓明園由圓明園、萬春園和長春園組成。也叫圓明三園。此外還有許多小園，分布在大園的東、西、南三面，眾星烘月般地環(huán)繞在圓明三園的周圍。
師：整個園林的建筑，共花費了150年，占地面積5200畝，清朝歷經(jīng)六位皇帝，他們繼位后都根據(jù)各自的要求，不斷設(shè)計和建造新的景觀，因此才形成這樣大的規(guī)模和優(yōu)美的景色。讀了這個自然段，我們知道了圓明園是怎樣的，哪位同學(xué)能用一個詞或一個詞組來形容。或者說，你讀了這個自然段，你覺得圓明園怎樣？生甲：我覺得'金碧輝煌'。
師：（搖頭）不能這樣說。
生乙：'眾星烘月'。
師：那是形容分布的形狀。
生丙：'宏偉壯觀'。
師：很恰當(dāng)。
（板書'規(guī)模宏偉'）圓明園的景觀怎樣？作者有什么感受，讀了第三自然段也就知道了。生：（自由讀第三自然段）
師：誰先來說說作者的感受？
生：作者漫游園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝，仿佛置身在幻想的境界里。師：作者為什么會有這種感受？請大家讀這個自然段前面的幾句話，把它分為兩層來思考。哪位同學(xué)來分層？
生：第一層從'圓明園中'，到'象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野'，第二層從'園中許多景物都是仿照各地名勝建造的'到'還有西洋景觀'。
師：說得好。誰還能說說這兩層的意思？
生：第一層：寫景觀；第二層寫這些景觀都是仿照各地名勝建筑的。
師：加上作者的感受，這個自然段一共有三層意思。請同學(xué)們讀第一層。
生：（齊讀第一層。）師：讀后，你覺得圓明園的景觀怎樣？
生：景觀很豐富（師給予肯定，并板書'豐富'）
師：為什么說圓明園的景觀很豐富？生：有殿堂，有亭臺樓閣，有買賣街，有田園風(fēng)光......。師：回答得正確。你們知不知道'買賣街'是什么意思？
生：在街上做買賣。
師：（補(bǔ)充說明）皇帝心血來潮了，想了想一般老百姓是怎樣生活的，于是就布置起做生意的店鋪，酒館、茶樓，作坊，跟一般街市一樣。宮里的太監(jiān)、宮女裝扮成做生意的樣子，有買有賣，很是熱鬧?；实塾喂湟环?，看看怎么做生意。但不是天天如此，皇帝走后，一切又都恢復(fù)原樣了。所以課文中有'象征'二字。另外，還有'象征'著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野，也是這個意思。在田園里布置有耕種的，有放牧的，供皇帝觀賞，皇帝一走，一切又恢復(fù)原樣。師：下面請大家讀第二層，這一層有很關(guān)鍵的一句話，誰能找到？
生：'園中許多景物都是·仿·造各地名勝建造的。
師：如，海寧的安瀾園。它位于浙江省海寧縣、康熙年間，有個大臣在那里建個別墅，叫安瀾園。乾隆皇帝六次下江南，有四次都住在這里，說明安瀾園景色之美，于是，就在圓明園中仿照安瀾園的樣子建造起一個類似的安瀾園。
生：'武陵春色'是怎回事？
師：近代大文學(xué)家陶淵明寫的《桃花園記》描繪過這樣的春色；一條小溪，兩岸開滿桃花，經(jīng)過山洞，來到桃花園......。根據(jù)這里的景色建造的景觀在此稱作'武陵春色'。
生：'園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。
'什么是西洋景觀？
師：舉個例子來說吧。圓明園中有個海燕塘，就屬于西洋景觀，它是仿照西方建筑風(fēng)格建造的。也就是說，除了豐富之外，圓明園設(shè)計還很奇特。下面我們來學(xué)習(xí)第二段里的第三個內(nèi)容：圓明園的珍藏。請大家讀第四自然段。
生：（默讀第二段最
后一個自然段。）師：為什么說圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館？
生：圓明園收藏著最珍貴的歷史文物。
師：對。上自先秦用的青銅器、裝酒用的禮器、祭祖先用的青銅器具、歷代名人書畫、奇珍異寶，在圓明園都有收藏。師：作者寫到這里心情會怎樣？
生甲：很高興。
生乙：很自豪。師：說得好，還有補(bǔ)充嗎？
生丙：非常熱愛。
師：（板書：'自豪、熱愛'）現(xiàn)在讓我們用這樣的感情，練習(xí)讀課文第二段。
生：（練習(xí)有感情地讀，體現(xiàn)自豪、熱愛之情。）
師：齊讀第四自然段。讀時，有幾個詞要強(qiáng)調(diào)出來，如'不但......還......''上自......下至......''最大的'。
生：齊讀。師：好，這節(jié)課就上到這里。
第二課時師：上節(jié)課，學(xué)了課文第一、二段。了解了圓明園的組成和它的景觀及珍藏，它的毀滅是祖國和世界文化史上不可估量的損失。課文首段一句話是個感嘆句，表達(dá)了作者無比憤恨和痛惜的感情。第二段表達(dá)了作者自豪和熱愛的感情。我請同學(xué)帶著這種感情來讀第一、二大段。
生：（讀課文第一、二段。）
師：讀得感情充沛，表達(dá)得比較完美。但是，就是這樣一處舉世聞名的皇家園林卻被毀滅了，是被誰毀滅的？他們是怎么干的？請同學(xué)們聽老師讀最后一段。（師讀）現(xiàn)在請回答一個問題，圓明園是被誰毀掉的？一起說。
生：英法聯(lián)軍！
師：能不能用課文中三個字概括出來，侵略者是怎樣毀滅圓明園的？
生：（紛紛舉手）'掠'、'毀'、'燒'。師：概括得好。（板書：'·掠、·毀、·燒）請看課文，侵略者是怎樣掠的？
生：凡是能拿走的，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。
師：又是怎么毀的呢？
生：任意破壞，毀掉。
師：'任意'是什么意思？
生：他們想怎么干就怎么干，想怎么破壞就怎么破壞
生：燒呢，他們是怎么干的？
生：大火連燒兩天，實際上一共燒了整整三天。
師：你是怎么知道大火連燒兩天的？生：課文中寫10月18日和19日，三千多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。師：這園林藝術(shù)的瑰寶，建設(shè)藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼。寫到這里，作者會產(chǎn)生什么樣的感情？
生：憤恨！
師：（板書：'憤恨'。）'瑰寶'和'精華'是什么意思？生：瑰寶--特別珍貴的東西；精華-最重要、最好的部分。
師：我們用作者這種感情讀最后一段。
生：（認(rèn)真練讀）。
師：再讀全文，體會中心思想。說說全文記敘了什么？
表達(dá)了什么？
生：通過對舉世聞名的圓明園宏偉建筑和珍藏的歷史文物的簡要介紹，及英法侵略軍瘋狂地掠奪、任意破壞，說明圓明園的毀滅是祖國、也是世界文化史上不可估量的損失。
師：為什么會出現(xiàn)這樣的歷史悲劇。
生：因當(dāng)時清朝政府腐敗無能，所以英法侵略軍才敢打到北京來。
師：說得對。聯(lián)系現(xiàn)在，你還有什么想法？
生：我國要富強(qiáng)，要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，實現(xiàn)科技、軍事現(xiàn)代化，使侵略者再不敢打我們的壞主意。師：誰能用'四個字'概括這個意思？
讀書計劃 第7篇
閱讀提示：本篇共計693個字，預(yù)計看完需要2分鐘，共有273位用戶關(guān)注，32人點贊！
1.首先說什么是商業(yè)計劃書?也可以叫做融資計劃書、
在經(jīng)過前期對項目科學(xué)地調(diào)研、分析、搜集與整理有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，根據(jù)一定的格式和內(nèi)容的具體要求而編輯整理的一個向讀者全面展示公司和項目目前狀況、未來發(fā)展?jié)摿Φ臅娌牧?，跟傳統(tǒng)的項目可行性報告，項目建議書還是有很大區(qū)別的。商業(yè)計劃書相比其他更具有操作性，更強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)效益。而且兩者面對的對象也不同，前者是遞交國家可行性報告，后者是尋找投資者，進(jìn)行投資，如果你的融資對象是外國的當(dāng)然你還需要準(zhǔn)備一份英版的商業(yè)計劃書，或者是對象容易閱讀的語言。
2.為什么要寫商業(yè)計劃書?
前邊已經(jīng)說過了，商業(yè)計劃書是遞交給投資商的，如果你跟投資商不熟悉的話，不是你的大爺，親戚或者朋友第一次見面的話，就需要一份有分量的商業(yè)計劃書，他是投資人了解你為什么融資，以及拿錢做什么。怎么做，你的收入怎么來的一份介紹書，必須要有份量，不能扯上一大堆的廢話。就像一位日本的風(fēng)險投資人說過，風(fēng)險企業(yè)融資或者加盟就像是一位離過婚的女士求婚一樣，他不像是跟年輕女孩一樣，特別是帶著孩子的女士，對于對象來說，每個人都有自己的打算跟計劃、僅僅靠口頭說明是無濟(jì)于事的。商業(yè)計劃書就是企業(yè)的電話卡，商業(yè)計劃書寫的好壞直接決定投資人是否選擇投資、
3.書寫商業(yè)計劃書要有什么主意點?
好的商業(yè)計劃書一定是站在vc 的角度去考慮問題，一定要特別想到vc會關(guān)注你的什么問題。在開始書寫之前，一定要查閱多點的資料，看下別人都是怎么去寫的。心里好有點思路。所以寫融資計劃書需要必要的參考資料。要知道書寫商業(yè)計劃書的格式跟內(nèi)容。不可隨便寫。起碼也是最vc 的尊重。讓vc看起來更順一些。
4.是否考慮要請專業(yè)的團(tuán)隊去商業(yè)計劃書?
讀書計劃 第8篇
閱讀提示：本篇共計1520個字，預(yù)計看完需要4分鐘，共有133位用戶關(guān)注，24人點贊！
1.簡潔
一份《商業(yè)計劃書》最長不要超過50頁，最好在30頁左右。
2.完整
要全面披露與投資有關(guān)的信息。因為按照證券法等相關(guān)法律，風(fēng)險企業(yè)必須以書面形式披露與企業(yè)業(yè)務(wù)有關(guān)的全部重要信息。如果披露不完全，當(dāng)投資失敗時，風(fēng)險投資人就有權(quán)收回其全部投資并起訴企業(yè)家。
3.把握撰寫原則
簡明扼要；條理清晰；內(nèi)容完整；語言通暢易懂；意思表述精確。
硅谷老板們的成功有目共睹，而他們經(jīng)常掛在嘴邊的問題，其實跟自己想弄個小買賣做做的小生意人的問題是一樣的：產(chǎn)品是什么；消費對象是誰?成本是多少?而看似復(fù)雜的商業(yè)計劃書，只要把住脈絡(luò)，其中包括的無非還是企業(yè)(不論是傳統(tǒng)企業(yè)還是高科技企業(yè))經(jīng)營中要回答的幾個關(guān)鍵問題，即產(chǎn)品是什么?消費對象是誰？經(jīng)銷渠道在哪里?誰來賣?顧客群有多大?設(shè)計與制作成本是多少?售價多少?何時可損益平衡?在撰寫商業(yè)計劃書之前，若無法扼要地就這幾個問題說出你的想法，要向別人解釋清楚恐怕很困難。
因此，一份好的商業(yè)計劃書，要使人讀后對下列問題非常清楚：公司的商業(yè)機(jī)會；創(chuàng)立公司所需要的資源；把握這一機(jī)會的進(jìn)程；風(fēng)險和預(yù)期回報。
商業(yè)計劃不是學(xué)術(shù)論文，它可能面對的是非技術(shù)背景，但對計劃有興趣的人，比如可能的團(tuán)隊成員，可能的投資人和合作伙伴、供應(yīng)商、顧客、政府機(jī)構(gòu)等。因此，一份好的商業(yè)計劃書應(yīng)該寫得讓人明白，避免使用過多的專業(yè)詞匯，聚焦于特定的策略、目標(biāo)、計劃和行動。商業(yè)計劃的篇幅要適當(dāng)，太短，容易讓人不相信項目會成功：太長，則會被認(rèn)為太羅嗉，表達(dá)不清楚。
4.直入主題，開門見山
寫作商業(yè)計劃書的目的是為了獲取風(fēng)險投資者的投資而非為了與風(fēng)險投資家閑聊，因此，在開始寫作商業(yè)計劃書時，應(yīng)該避免一些與主題無關(guān)的內(nèi)容，要開門見山地直接地切入主題，要知道風(fēng)險投資者沒有很多時間來閱讀一些對他來說是沒有意義的東西。這一點對于很多初次創(chuàng)業(yè)者來說，在其寫作商業(yè)計劃書時是應(yīng)當(dāng)格外注意的。
5.進(jìn)行充分市場調(diào)研
要知道，當(dāng)一個創(chuàng)意或者新的投資項目從你的大腦中萌發(fā)時，它并不是存在于真空中的。要把你的創(chuàng)意或者投資項目付諸實施并不是說干就干的想當(dāng)然的事情。因此，你在寫作商業(yè)計劃書以前，應(yīng)該進(jìn)行充分的市場調(diào)研，做到有備而作。市場調(diào)研主要圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行：
口你的投資項目中的產(chǎn)品或服務(wù)處于什么樣的范疇?
口是研發(fā)(r&d)性質(zhì)、生產(chǎn)性質(zhì)、分銷性質(zhì)或是服務(wù)性質(zhì)?
口該領(lǐng)域目前的情況如何?
口你的產(chǎn)品或服務(wù)處于一個什么樣的階段?
口它的市場前景如何?(務(wù)必不能遺漏任何可能的細(xì)節(jié)問題)
口你的競爭對手的情況如何?
口目前的市場狀況怎樣?是繁盛或蕭條?
6.評估你自己的商業(yè)計劃
在寫作商業(yè)計劃書的全過程中，風(fēng)險創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該站在風(fēng)險投資者的角度(或立場)對自己的商業(yè)計劃進(jìn)行一番評估，并努力審視以下六個問題。每個風(fēng)險投資者都會問到關(guān)鍵問題是否在你的商業(yè)計劃書中有明確的答案。
口我能獲得多少回報?
口我會損失什么?
（可能遇到的風(fēng)險，如所有的投資、貸款擔(dān)保、法律訴訟，時間）
口誰認(rèn)為這個計劃可行?(對商業(yè)計劃各項內(nèi)容的第三方驗證)
口交易當(dāng)中還有誰發(fā)揮作用?
(管理團(tuán)隊班子和投資群體以及他們在各自領(lǐng)域中的地位)
口這個市場有多大?
口你的企業(yè)如何爭取到潛在的顧客?(對市場開拓能力的驗證)
口我的投資何時和怎樣撤出?(公開上市或購并的退出戰(zhàn)略)
7.展示管理團(tuán)隊
在你的商業(yè)計劃書中，風(fēng)險投資者將會非常關(guān)注“人”的因素，即你的風(fēng)險企業(yè)中管理團(tuán)隊的情況，因此，商業(yè)計劃書要能夠詳實地向風(fēng)險投資者展示你管理團(tuán)隊的風(fēng)貌。關(guān)注點有如下幾個方面：
口創(chuàng)業(yè)者是否是一個領(lǐng)袖式的人物，具備應(yīng)有的素質(zhì)?
口這個管理團(tuán)隊的信念是否堅定，目標(biāo)是否一致?
口是否具有強(qiáng)大的凝聚力從而始終努力地追求事業(yè)成功?
口這個管理團(tuán)隊的市場戰(zhàn)斗力如何?
口是否非常熟悉市場和善于開發(fā)潛在的市場?
讀書計劃 第9篇
閱讀提示：本篇共計2365個字，預(yù)計看完需要6分鐘，共有278位用戶關(guān)注，54人點贊！
有些孩子正在作多孔塑料畫，另一些正在做西洋景——鞋盒里邊涂上了藍(lán)色，里面裝有用牙簽、面團(tuán)等材 料做的海洋生物。
因為帕姆莉的課程設(shè)計和一年前相比有了顯著變化，所以我決定再去看看另外三個幼兒園的活動室。同樣 的活動還包括識字活動。孩子們用鯊魚牙做環(huán)，他們那里正打開一本書，上邊畫著各種鯊魚的牙，所以，每個 孩子在做環(huán)的時候都必須認(rèn)出它是什么鯊魚的牙。一些孩子正在就不同的海洋生物寫報告，其知識豐富的程度 令人吃驚。
當(dāng)我?guī)仔瞧诤笤俅位氐脚聊防虻幕顒邮視r，孩子們正在研究騎士和城堡。教室外的小路上畫著藍(lán)色的護(hù)城 河，進(jìn)門的時候，我必須拉一根線，一個冰箱盒做成的橋把我?guī)н^護(hù)城河。進(jìn)到屋里，這里是城堡，孩子們正 在金屬網(wǎng)基上用紙做一個飛龍，可是有一個問題，飛龍的翅膀是垂著的，怎么解決這個問題呢？孩子們想出了 用衣架支撐翅膀的主意。
四個孩子坐在桌旁，討論如何描述她們畫好的一個掛毯。一些孩子用玩具騎士和城堡進(jìn)行演劇，另一些孩 子在畫城堡，并在畫旁寫著什么。這里有一個新的粉筆墻畫，在書寫角有一些線段，這些線是孩子們用來“捆 扎”、“郵寄”信件的。屋里還陳列著盾、頭盔的旗子，積木角放著一些皺紋紙和標(biāo)簽，閱讀角是一個城堡塔 ，有箭和窺視鏡等。
沒有鈐聲、哨聲和教師的提醒，孩子們自愿從這個中心轉(zhuǎn)移到那個中心，很忙碌，沒有因為無趣而進(jìn)行 打鬧的現(xiàn)象；教師像是一個輔導(dǎo)員。
教師每天都給孩子們讀書。讀完后，教師問孩子有什么事情愿意記錄下來，然后，孩子們復(fù)述剛才書上的 一些情節(jié)。月末，記下幾頁內(nèi)容、圖表等。在這期間，他們肯定要重復(fù)讀這些內(nèi)容。
這種值得推廣的課程到底是怎么產(chǎn)生出來的呢？教師們一致同意，正是帕姆莉——他們的發(fā)起人——帶領(lǐng) 他們進(jìn)行了這一主題的研究。一次和帕姆莉的會見展示了這一計劃的發(fā)展過程。
“你為什么決定在你的課程中進(jìn)行這些變化？”
“我是因為對過去的做法感到無味而逐漸試著改變做法的，我不喜歡教字母、發(fā)音和毫無聯(lián)系的字母表。 ”
“你是怎么開始的？”
“事情要從三年前說起，我用字母表讓孩子們幫我寫故事，我不用課本，但通過圖表、成組的故事、無尾 句和游戲進(jìn)行教學(xué)，我們都發(fā)現(xiàn)這樣做比原來的課程有趣多了，孩子們對所學(xué)的字母都能讀得很好，因為他們 自己造句和組織故事。
我們幼兒園圍繞著我們采用過的內(nèi)容建立起了社會研究和科學(xué)課程，這些內(nèi)容包括文學(xué)、藝術(shù)、電影、圖 畫、日記、專題等，對孩子們來說這些專題是如此有趣，使他們難于離開閱讀組。我們還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們的主題 是關(guān)于蝴蝶的時候，孩子們認(rèn)讀如：毛蟲、蝴蝶、蝶蛹等字沒有困難，甚至那些平時閱讀能力不強(qiáng)的孩子也能 讀這些字！我和他們都如此激動不已。
后來，我逐漸捕捉住了孩子們對寫的自然興趣，鼓勵他們把詞寫在卡片上，在班里建立起了郵政信箱，他 們互相之間寫信，如果一個孩子收到了一封信，但是看不明白上面的內(nèi)容，發(fā)信人就要進(jìn)行講解，很快，孩子 們對此都十分感興趣，他們經(jīng)常共同看自己寫的故事。
我把紙訂成冊，放在書寫角，孩子們就去寫書，書上的故事大家分享?！?/p>
“你還有閱讀小組嗎？”
“我們每天都和不同種族的孩子們在一起，一起讀寫，共同分享故事或就某一主題共同活動。我要求孩子 們隨機(jī)地組成小組，如果我看到一個孩子獨自進(jìn)行某一活動，我就會叫別的孩子來參加，這樣既讓孩子們學(xué)會 一起活動，又不打斷他們的學(xué)習(xí)。這種小組活動的另一大優(yōu)點是能力強(qiáng)的孩子能給其他孩子樹立一個榜樣。
例如：在我們進(jìn)行‘三只熊’的活動中，我們煮了麥片粥，我讓孩子們分小組品嘗麥片粥，孩子們背誦了 其中一節(jié)——‘熱的豌豆麥片粥’，我們制作了一個圖表，記錄下了有幾個人喜歡它是熱的，幾個喜歡它是涼 的，幾個喜歡它在罐子里。”
“那么技巧怎么樣？”
“當(dāng)然，我們希望孩子們成為讀寫能手。當(dāng)孩子們需要時，整體語言教學(xué)法能幫助他們得到對技巧的控制 ，通過日常生活中的讀寫活動，可以使孩子們學(xué)到技巧。然而，我們發(fā)現(xiàn)不用通過“drill—like”去完成這些 ，當(dāng)孩子們用獨特的方式使用書面語言時，他們?nèi)找孀兊糜心芰?。?/p>
“作為教師，你的角色有什么變化？”
“孩子們的獨立性更強(qiáng)了，我有更多的時間充當(dāng)一個輔導(dǎo)員。孩子們互為老師，他們在教與學(xué)的交往中發(fā) 展了信任感。
我花更多的時間與我的教師伙伴在一起，共同協(xié)商每個月的活動主題，然后在班級中執(zhí)行?，F(xiàn)在的課程計 劃是我們親手決定的，而不是由課本制定的，這使我們對所教的內(nèi)容更加負(fù)責(zé)。當(dāng)課程進(jìn)行得順利時，我們當(dāng) 然很高興；不那么順利時，我們認(rèn)為應(yīng)由我們自己負(fù)責(zé)，并回過頭來對主題進(jìn)行修改?！?/p>
“你怎么衡量孩子們的進(jìn)步？”
“孩子們經(jīng)常把書中認(rèn)識的字指給我看，他們都能至少找到一個認(rèn)識的字。我也清楚他們在怎樣用寫表達(dá) 自己的想法方面知道些什么，在什么地方開始拼寫和點標(biāo)點。例如：一個孩子注意到p和n在一起時，在字中的 讀音是“f”，然后他就在描寫聲音時用這個音。用這種評價的方法使人能用確定的方法知道孩子所掌握的知識 。我借鑒了《整體語言教育評估手冊》中的許多想法。
孩子們之間互相學(xué)習(xí)和幫助。如果一個孩子問我有關(guān)書寫方面的問題，我就問是否有人能夠回答這個問題 ，他們討論怎樣拼寫詞，解決問題，怎樣繼續(xù)完成主題，他們是思想家和實干家。
在學(xué)年末尾，設(shè)計課程的教師對孩子們實施了一個非正式的閱讀量表考查，以便對孩子作出正式評價并確 定他在一年級的閱讀水平
中處于什么位置。其結(jié)果是令人吃驚的：沒有幾個幼兒園的孩子在閱讀方面能在一年 級水平以上。而我們有許多孩子在幼兒園時期就能識字了，有一些已達(dá)到了相當(dāng)水平，還有這個測驗所測不到 的較大的字母量。雖然每個班都有2—3個孩子低于年級水平，但是這些孩子在語言和社會交往技能方面取得了 非常大的進(jìn)步，他們喜歡寫和‘讀’自己所寫的東西，他們因為自己被班級所接受并成為班級的一部分而信心 大增，他們可能不知道所有的字母和音，但是他們能在離園上學(xué)時成為信心十足的學(xué)習(xí)者，甚至感到自己是天 才?！?/p>
讀書計劃 第10篇
閱讀提示：本篇共計4769個字，預(yù)計看完需要12分鐘，共有164位用戶關(guān)注，59人點贊！
一、關(guān)注幼兒生活環(huán)境中的前書寫，創(chuàng)造學(xué)習(xí)前書寫的機(jī)會
幼兒園語言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語言運用者，讓幼兒在運用語言進(jìn)行交往的過程中逐步學(xué)習(xí)理解和表達(dá)。對早期閱讀與讀寫的學(xué)習(xí)也是如此，幼兒需要通過各種活動，在真實而平常的學(xué)習(xí)與生活中積累和擴(kuò)展自己的經(jīng)驗。目前，許多教師比較注重自己執(zhí)教的“課”，將關(guān)注點集中在專門的語言教育活動上，而教育行政和教研部門以及園長也比較注重檢查這些專門的語言教育活動的實施情況。這樣做的結(jié)果是，關(guān)注了每周不超過兩小時的語言教育，而輕視了對幼兒來說每時每刻都存在的學(xué)習(xí)運用語言的機(jī)會。這是需要引起我們重視的一個問題。
幼兒通過前書寫進(jìn)行交流，意味著幼兒可以用圖畫、符號和自己認(rèn)為是字的前書寫方式，表達(dá)和交流自己的想法。那么，在幼兒園的一日生活中，隱藏著哪些幼兒可以學(xué)習(xí)前書寫的機(jī)會？教師應(yīng)該如何運用恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)策略幫助幼兒學(xué)習(xí)前書寫呢？
1.“寫計劃”
在幼兒園一日生活中，教師要經(jīng)常跟幼兒談?wù)勔蝗栈顒拥挠媱澔蛑攸c活動的規(guī)劃，這時就是幼兒學(xué)習(xí)前書寫的機(jī)會。教師可以請幼兒思考、討論活動計劃：“我們今天要到小班去幫助弟弟妹妹們學(xué)習(xí)穿衣服，你們有什么打算，請把自己的計劃寫下來?！薄懊魈煳覀円ス珗@春游，你們覺得可以先做什么，再做什么？請寫寫自己的春游計劃?！币粡埿〖埰?，一本小本子，幼兒可以在上面畫畫寫寫，做出計劃。
2.“寫備忘”
在準(zhǔn)備參加一個活動或要記住一件容易忘掉的事情時，人們常常采用備忘錄或者便條等書寫提示語。幼兒園一日生活中蘊(yùn)含著很多這樣的學(xué)習(xí)前書寫的機(jī)會。上海烏魯木齊南路幼兒園的教師幫助幼兒從“想要記”到學(xué)習(xí)“怎樣記”，從“不會記”到“記不全”，再從“記得來”到“看得懂”。如美美將自己“書寫”的備忘（圖1）貼在姥姥的床前，提示姥姥每天早晚打胰島素。她還特別注明早晚打針的不同劑量，得到了姥姥的夸贊。這種生活中的前書寫培養(yǎng)了幼兒對前書寫的興趣，有助于幼兒積極主動地建立早期書寫的關(guān)鍵經(jīng)驗。
3.“寫卡片”
幼兒在學(xué)習(xí)社會交往的過程中常常會產(chǎn)生各種表達(dá)情感的需要。例如，有老師和小朋友生病了，幼兒想要表達(dá)同情和慰問之意；得到老師和小朋友的幫助，幼兒想致謝；幼兒園或班級有聚會、慶典，幼兒想要邀請家人參加。這時，教師可將寫問候卡、感謝卡或邀請卡的機(jī)會讓給幼兒。這樣，幼兒就可以用前書寫的方式學(xué)習(xí)表達(dá)自己的情感，各種圖文并茂的充滿情趣的卡片就會出現(xiàn)。
4.“寫日記”
寫日記通常被認(rèn)為是成人或識字的學(xué)生的書寫活動。但是，幼兒也有記錄和表達(dá)自己想法的愿望，而用前書寫的方式寫日記可以幫助幼兒達(dá)成這樣的目的，并獲得有關(guān)這種書寫內(nèi)容和形式的經(jīng)驗。例如，一個幼兒在媽媽患癌癥去世后，得到了家人和老師的特別關(guān)注和呵護(hù)，她用寫日記的方式回顧了和媽媽一起玩的情景（圖2），反映了媽媽去世后爺爺對她的特別照顧（圖3）?！拔议_心，爺爺也開心”是她的真心話。相信“書寫”日記還部分地起到了幫助這個大班幼兒度過母親去世的心理適應(yīng)期的作用。
其實，在幼兒的生活中，無論是在家里還是在幼兒園，都存在著大量學(xué)習(xí)用前書寫的方式表達(dá)和交流的機(jī)會。創(chuàng)造前書寫的教育環(huán)境，就是為幼兒提供支持和鼓勵，吸引幼兒在與教師、同伴或他人交往的過程中，運用前書寫的方法來記錄想法、傳遞信息、表達(dá)觀點。有心的教育工作者要注意抓住有利時機(jī)，讓幼兒獲得前書寫的機(jī)會，保護(hù)幼兒運用前書寫的方式進(jìn)行交往的主動性和積極性，讓他們在寬松而真實的語言運用情境中獲得有效的語言和讀寫經(jīng)驗。
二、關(guān)注幼兒園主題課程中的前書寫，讓幼兒在表達(dá)主題活動中的發(fā)現(xiàn)時積累前書寫經(jīng)驗
整合課程將課程的各個部分、各個要素有機(jī)地組織成一個整體，體現(xiàn)了當(dāng)代兒童學(xué)習(xí)、兒童發(fā)展、兒童教育的新觀念。在課程實踐中，從創(chuàng)設(shè)有利于兒童經(jīng)驗成長的整體教育環(huán)境出發(fā)，幼教工作者往往通過構(gòu)建主題來整合課程內(nèi)容。那么，在整體性的主題課程中如何滲透前書寫教育。
當(dāng)代課程知識觀有三個重要特征：理解、關(guān)聯(lián)和創(chuàng)生。在主題課程實踐中，尋找有關(guān)聯(lián)意義的培養(yǎng)幼兒前書寫行為的機(jī)會，是滲透前書寫教育的途徑。從現(xiàn)有的研究來看，幼兒園主題課程中的前書寫學(xué)習(xí)常常通過下列幾種方式進(jìn)行。
1.主題活動初期的調(diào)查與記錄
在開展主題活動前，教師往往會讓幼兒進(jìn)行一些與主題相關(guān)的調(diào)查，以便幫助幼兒獲得與主題相關(guān)的前期經(jīng)驗。教師可以有意識地增加幼兒前書寫的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓幼兒采用圖畫、符號和類似文字等形式進(jìn)行調(diào)查記錄。例如，在開展有關(guān)“牙齒”主題活動之前，教師請幼兒對自己的爸爸媽媽進(jìn)行調(diào)查。幼兒用畫畫的方式表現(xiàn)了家庭成員的牙齒的現(xiàn)狀，甚至反映出爸爸缺牙和自己掉牙的情況（圖4）。值得我們注意的是，大班幼兒已經(jīng)自然習(xí)得一些文字，對于自己能夠?qū)懙淖郑T如自己的名字或爸爸、媽媽等稱謂，他們一定會寫出來。
2.主題活動發(fā)展過程中的探索與記錄
在一個主題活動的實施過程中，幼兒會有很多機(jī)會圍繞主題內(nèi)容不斷探索學(xué)習(xí)。他們觀察到一些現(xiàn)象時，可以將自己的發(fā)現(xiàn)用前書寫的方式記錄下來。這時，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵幼兒積極主動地用各種圖畫、符號和圖文結(jié)合等方式來“書寫”。盡管幼兒寫的不一定是漢字，有時是數(shù)字符號，有時是點線，但這種自創(chuàng)的書寫正是幼兒的興趣所在。教師可以引導(dǎo)幼兒在同伴中對自己的前書寫進(jìn)行解讀，與同伴分享。這時，我們可以發(fā)現(xiàn)隱藏在幼兒作品中的很多有趣的秘密。
例如，在浙江舟山警備區(qū)八一幼兒園開展的“拜訪大樹”主題活動中，教師在幼兒觀察各種樹之后，讓幼兒用前書寫的方式進(jìn)行觀察記錄。幼兒a覺得“樹”上會結(jié)果子，因此只畫了一棵蘋果樹（圖5）。幼兒b認(rèn)為木頭是由樹而來的，因此還在兩棵樹中間寫了一個“木”。她告訴教師“樹”字很難寫，但知道“樹”有“木”，就寫了木。盡管這個“木”的筆畫不正確，但是我們可以發(fā)現(xiàn)這個幼兒已經(jīng)有了用漢字表達(dá)的意識和對漢字偏旁的敏感性（圖6）。幼兒c覺得樹有很多種，不光有蘋果樹，還有其他樹，因此在紙上畫了很多樹來代表“樹”字（圖7）。通過讓幼兒自我解讀前書寫內(nèi)容，我們可以了解他們在學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗獲得狀況。
3.主題課程生成發(fā)展中的發(fā)現(xiàn)與記錄
如前所述，理解、關(guān)聯(lián)和創(chuàng)生是不可分割的新課程知識觀。當(dāng)前，在實施整合課程時，關(guān)注生成發(fā)展的課程內(nèi)容與原有課程主題經(jīng)驗之間的關(guān)聯(lián)程度，已成為教師與幼兒互動生成新的課程內(nèi)容時不能忽略的要點。在主題課程的生成發(fā)展過程中，幼兒的前書寫活動往往成為一種推進(jìn)力量。
我們可以通過案例來分析與說明這個問題。在開展主題活動“神秘洞”*時，浙江舟山警備區(qū)八一幼兒園大班的幼兒了解了一些居住在洞里的動物，對動物居住的各種洞穴很感興趣，但是他們在生活中又沒有辦法接觸到。有一次，一組幼兒在草地上玩球時無意間發(fā)現(xiàn)了覓食的螞蟻，他們問老師：“螞蟻是不是居住在洞穴中呢？螞蟻的洞穴是怎樣的呢？我們可不可以去找找看？”教師給予了積極的反饋，孩子們的好奇心被激發(fā)出來了。于是，這個班開始了尋找螞蟻洞的“旅程”。在生成這個探索螞蟻洞的系列活動的過程中，教師和幼兒沿著“哪里有螞蟻洞——怎樣找到螞蟻洞——哪里的螞蟻洞最多——螞蟻的巢穴是怎樣的”這一思路，采用了種種尋找螞蟻洞的步驟與方法。幼兒不斷地嘗試與發(fā)現(xiàn)，先是在盲目尋找螞蟻洞失敗后認(rèn)識到只有找到螞蟻才能找到螞蟻洞；接著，用螞蟻可能喜歡的食物去觀察螞蟻是否將食物搬回家，獲得了什么食物對螞蟻有吸引力以及怎樣利用食物發(fā)現(xiàn)螞蟻洞的經(jīng)驗；幼兒不斷嘗試并記錄，既感受失敗，也體驗點滴成功，在積累了有關(guān)哪種食物最能幫助自己發(fā)現(xiàn)螞蟻洞的經(jīng)驗之后，他們又探討怎樣將食物放在螞蟻平時經(jīng)常出沒的草叢、墻角等位置，以便更快地找到螞蟻洞。
4.主題課程完成時的總結(jié)與記錄
一個真正整合的主題課程，是圍繞主題逐漸展開的動態(tài)的、開放性的、生成性的課程，教師和幼兒以各自的經(jīng)驗、不同的思考方式參與學(xué)習(xí)，形成一個又一個情景相連的活動。在這個過程中幼兒不斷學(xué)習(xí)觀察、記錄、比較、分析事物的方法，得到想象、推理、判斷等解決問題能力的鍛煉，建立具有個體意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在這樣的學(xué)習(xí)情景中，幼兒往往還要總結(jié)自己的知識經(jīng)驗，而用前書寫來歸納總結(jié)的方式符合兒童大腦組織處理信息的特點。
例如，上海維多利亞浦東幼兒園開展了主題活動“城市”，在一系列探索學(xué)習(xí)有關(guān)“城市”的活動之后，教師與幼兒一起總結(jié)“什么是城市”。幼兒紛紛用前書寫的方式表達(dá)自己的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，教師和他們一起整理和歸納對城市的了解和認(rèn)識，并通過整理將幼兒的認(rèn)識展示出來（圖8）。應(yīng)當(dāng)說，在整合課程實踐中滲透前書寫學(xué)習(xí)機(jī)會，不僅有利于幼兒通過不同方式學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，同時也構(gòu)造了有利于幼兒早期讀寫經(jīng)驗積累的整體教育環(huán)境。
三、關(guān)注幼兒園前書寫教育活動，在專門的教育活動中幫助幼兒形成早期讀寫的核心經(jīng)驗
幼兒園的早期閱讀教育包含著一些培養(yǎng)幼兒早期書寫能力的活動。我國幼兒園的集體教學(xué)情景使得我們的早期閱讀教育有別于其他文化情境中的早期閱讀教育，特別是有著不同于西方國家有關(guān)早期閱讀的個別化或小組化的學(xué)習(xí)要求。我們的幼兒園早期閱讀教育活動應(yīng)當(dāng)有計劃、有目的地促進(jìn)幼兒書面語言意識和行為的萌發(fā)與成長。因此，培養(yǎng)幼兒前書寫行為，幫助幼兒形成早期讀寫關(guān)鍵經(jīng)驗的教育活動，應(yīng)當(dāng)列入專門的早期閱讀教育范疇。
一般而言，教師專門設(shè)計和組織的早期閱讀教育活動可以從閱讀圖畫書入手，選擇高質(zhì)量的圖畫書并將其構(gòu)建成幼兒園早期閱讀教育的主要資源。教師在指導(dǎo)幼兒閱讀并使用口頭語言表達(dá)對于圖畫書內(nèi)容的理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)圖畫書內(nèi)容尋找前書寫學(xué)習(xí)契機(jī)，因勢利導(dǎo)地讓幼兒進(jìn)一步獲得前書寫的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，這種做法有利于幼兒園開展前書寫教育活動。在前書寫學(xué)習(xí)活動中，教師要充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點，重在培養(yǎng)幼兒熱愛書寫并建立初步的書寫行為習(xí)慣；引導(dǎo)幼兒逐步感知漢字的方塊結(jié)構(gòu)；不斷幫助幼兒體驗前書寫表達(dá)的快樂，讓他們逐漸提高書寫的能力和技巧。這樣，幼兒在還不能正式書寫文字的時候，就可以通過各種方式體驗前書寫表達(dá)的快樂，并知道可以用各種方式表達(dá)自己的想法。
1.創(chuàng)意想象的書寫
當(dāng)幼兒在閱讀過程中對于某個話題有興趣而引發(fā)某種討論時，教師可以讓幼兒將自己的想法寫出來。這樣的書寫不同于一般討論記錄，需要幼兒加入自己的想象。這相當(dāng)于一個小小的“命題作文”，幼兒可以用圖畫、符號和類似文字等方式表達(dá)自己的思考和想象，同時可以用口頭語言來解讀自己的前書寫內(nèi)容。例如，四川省直屬機(jī)關(guān)紅星幼兒園大班幼兒針對“我長大了要做什么”這個命題，想象自己長大后做什么工作，并且描述自己的職業(yè)或陳述自己選擇這種職業(yè)的理由。其中選擇做教師的幼兒完成的前書寫（圖9）的內(nèi)容是：“我長大了，我想當(dāng)老師。因為我喜歡當(dāng)老師，可以教小朋友們學(xué)知識?！边@名幼兒用了圖畫、自創(chuàng)符號和同音文字來固定地替代某些文字，且能流利地講出自己書寫的內(nèi)容，顯示出非常有意義的書面表達(dá)。
2.創(chuàng)意編構(gòu)的書寫
在閱讀理解圖畫書內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可運用文學(xué)活動的教法來組織延伸活動，讓幼兒仿編或者續(xù)編故事、詩歌與散文內(nèi)容，用前書寫的方式表現(xiàn)，并用口語進(jìn)行解釋。這樣既可給予幼兒想象、創(chuàng)造的機(jī)會，又能鍛煉他們的前書寫能力，還可以增加他們對口頭語言與書面語言對應(yīng)關(guān)系的認(rèn)識。例如，在開展《國王生病了》圖畫書閱讀活動時，幼兒通過閱讀認(rèn)識了國王的運動計劃表，理解了運動與健康的關(guān)系。教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒通過想象為國王編構(gòu)新的運動計劃表，以圖畫和文字并用的方式表現(xiàn)出來（圖10），以充分反映幼兒自己的運動經(jīng)驗。之后，每個幼兒根據(jù)運動計劃表給父母講述新編的“國王生病了”的故事。幼兒園編構(gòu)文學(xué)作品的語言活動早已有之，就故事而言，幼兒可以續(xù)編故事，也可以創(chuàng)編故事；就詩歌和散文而言，幼兒可以仿編詩歌，也可以仿編散文句式。教師在幼兒想象并用口頭語言編構(gòu)之前，可讓幼兒將要編構(gòu)的內(nèi)容“寫”下來。這樣，幼兒一方面可以從中學(xué)習(xí)前書寫經(jīng)驗，另一方面可以獲得編構(gòu)文學(xué)作品的“憑借材料”。有了這樣的“憑借材料”，幼兒編構(gòu)的故事一定會有比較清晰的情節(jié)順序，有更加豐滿的人物形象。
3.創(chuàng)意交流的書寫
