寫(xiě)我的作文 第1篇
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有一天，打開(kāi)作文庫(kù)開(kāi)始寫(xiě)作文，看見(jiàn)了“靜悄悄”對(duì)我作文的點(diǎn)評(píng)：“你寫(xiě)的啥？”我愣了好久。這篇文章，也算是對(duì)她的回信了。
我寫(xiě)的啥？我寫(xiě)的是作文，寫(xiě)的是童話，寫(xiě)的是給人們看的東西，寫(xiě)的是讓人們放肆去點(diǎn)評(píng)的針對(duì)物，是裝載來(lái)自五湖四海的批評(píng)與表?yè)P(yáng)的場(chǎng)所?！兜馗畞?lái)的鄰居》是我剛剛開(kāi)始創(chuàng)作的文章，便是一只剛剛啄破蛋殼的雛鷹那般不堪一擊。可是，這的確寫(xiě)出了只屬于我內(nèi)心世界的美好東西。我不想這東西有多少優(yōu)美的語(yǔ)言去描述，用怎樣細(xì)致的描寫(xiě)去加快它的成長(zhǎng)。我寫(xiě)的是我的想法，不想刻意去追求完美而玷污了它自身的純潔?？墒俏蚁胍@篇文章變成一只翱翔藍(lán)天的雄鷹，我不會(huì)否認(rèn)這一點(diǎn)。
我的一些作文寫(xiě)得的確不怎么樣，但是以后，將來(lái)，雛鷹長(zhǎng)成雄鷹的那一刻，一切都會(huì)變的。我們不僅要學(xué)會(huì)寫(xiě)出自己的感受，還要學(xué)會(huì)去裝飾這些感受，好的作文都是這樣，而我現(xiàn)在的這些作文，一定不是什么好的作文。但在將來(lái)，我所有的文章，都能變成好的作文！我自信地說(shuō)。
請(qǐng)別認(rèn)為我在專(zhuān)意表?yè)P(yáng)自己的文章，也不要覺(jué)得我在反感你的批評(píng)。這篇文章不是議論文，而是隨筆。
我寫(xiě)的啥？我是在寫(xiě)我自己！
寫(xiě)我的作文 第2篇
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部編三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元作文“我的植物朋友”怎么寫(xiě)?如果是在不知道怎么寫(xiě)，就來(lái)看看范文吧!下面就是小編給大家?guī)?lái)的2021我的植物朋友三年級(jí)作文描寫(xiě)桃花5篇，希望能幫助到大家!
2021我的植物朋友三年級(jí)作文桃花一“桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅?！薄疤一\深處，似勻深淺妝，春風(fēng)助斷腸，吹落白衣裳?！币髡b著美麗的的桃花詩(shī)，懷揣對(duì)桃花的美麗憧憬，我們一家在清明節(jié)的午后來(lái)到了礦山公園那片桃花林。
坐在車(chē)上，翹首望著山上那“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，心中充滿了好奇和激動(dòng)。漸漸地，那紅點(diǎn)越來(lái)越大，我目不轉(zhuǎn)睛地盯著遠(yuǎn)處那片紅色，唯恐從我眼底逃走。下了車(chē)，一片桃紅撲面而來(lái)，不是普通的，而是鋪天蓋地!我忍不住一頭扎進(jìn)這片美麗的紅色之中，瞅瞅頭頂盛開(kāi)的桃花，瞧瞧地上被風(fēng)吹落的花瓣，我突然感覺(jué)自己被這片分紅給包圍了，我抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，放開(kāi)嗓子高歌起來(lái)：在那桃花盛開(kāi)的地方……。一陣微風(fēng)吹來(lái)，幾片桃花隨風(fēng)飄過(guò)臉頰，落到手上，此刻，我仿佛變成了那片最美、最紅、最嬌艷的花瓣，輕輕地、柔柔地、慢慢地從枝頭飄落，這意境，實(shí)在令人陶醉!近觀桃花，花瓣作文粉粉的，中間的花蕊大約有七八顆，好似天上的七仙女下凡，悄悄地、羞羞地躲在桃花中，化作花蕊，亭亭玉立，把美麗的春色撒向了人間。朵朵桃花，小巧玲瓏，更是別致雅觀，拿在手中，不忍丟落，低頭聞聞，那香，不濃郁，淡淡的，頓時(shí)讓人神清氣爽。微風(fēng)過(guò)時(shí)，滿山的清香撲鼻而來(lái)，加上這關(guān)不住的滿山春色，似步入仙境般美妙。
香香地聞著花香，美美地賞著桃花，我的視線恍惚了——朵朵桃花慢慢化作顆顆桃樹(shù)種子，從埋進(jìn)土的那一刻起，便有了一個(gè)使命，那便是為礦山公園增添生機(jī)，它們努力生長(zhǎng)，汲取養(yǎng)分，為的是向我們展示今天這美的一幕，為的是將來(lái)有一天掛上豐碩的果實(shí)，為路人解渴充饑。這桃林真美，美得有意義!
三生三世十里桃花，也比不上這礦山公園幾畝桃林。這桃林，讓曾經(jīng)的礦石堆游人如織;這桃紅，讓金昌變得春意盎然;這花香，讓美麗的清明久久難忘。
2021我的植物朋友三年級(jí)作文桃花二有人贊美牡丹為'花中之王'，有人頌揚(yáng)水仙為'花中仙子'，有人稱(chēng)贊月季為'花中王后.'......而我卻偏偏喜歡那五彩繽紛的桃花.
今天是星期日，我約了幾個(gè)好朋友去桃園玩，剛走到桃園門(mén)口，一股濃濃的清香撲鼻而來(lái).我抬起頭遠(yuǎn)望桃園深處，我不禁驚嘆道：'啊，真美呀/簡(jiǎn)直像天邊飄來(lái)的一片燦爛的云霞.'一陣微風(fēng)吹來(lái)，桃花枝輕輕的搖動(dòng)，仿佛在向我們招手.
我順著香味來(lái)到了花的海洋.走進(jìn)了花的世界.近看桃花火紅的好似一把把火炬，粉色的如一只只飛舞的粉蝶，白色的像一團(tuán)團(tuán)棉花......逃花在綠葉的襯托下顯得更加鮮艷無(wú)比，美不勝收.它們有的全開(kāi)了，露出了金黃的花蕊，有的才展開(kāi)了兩三片花瓣，羞羞答答的，有的還是個(gè)花骨朵.
桃花各有各的姿態(tài)，它們有的獨(dú)開(kāi)枝頭，有的三個(gè)一群五個(gè)一伙，像在竊竊私語(yǔ)，還有的低下頭好像害羞的少女.我湊近聞了聞，清香四溢讓人感到神清氣爽，美麗的桃花招來(lái)了勤勞的蜜蜂，引來(lái)了美麗的胡蝶.蜜蜂嗡嗡作響，胡蝶翩翩起舞.
有人說(shuō)：'桃花的花瓣是苦的.'我不由自主地摘下一片花瓣，嚼了嚼，啊/桃花比黃蓮還要苦呀/'我不禁怔住了：桃花給人們帶來(lái)了清香，帶來(lái)了美麗，帶來(lái)了果實(shí)，只留給自已苦苦的汁水，難道不是嗎?'
啊!我愛(ài)桃花那五彩繽紛的色彩，愛(ài)她那嬌美的身姿，和她那默默無(wú)聞無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，更愛(ài)具有這種精神的人們。
2021我的植物朋友三年級(jí)作文桃花三桃花開(kāi)了，開(kāi)的靜靜的，起初，是一點(diǎn)一點(diǎn)，宛若含蓄的東方女孩子兩緋的腮紅;然后，是一片一片的紅，靜謐的小城，一下子醉在了這個(gè)粉紅色的童話里。
桃花，是那種很溫婉的花朵，正如她的顏色，不是熱烈奔放的玫瑰紅，也不是雍容華貴的牡丹紅，而是那種清而淡的粉紅，如同宣紙上輕染的淡墨，一點(diǎn)一點(diǎn)的滲透到人心里去，不做作，也不張揚(yáng)。
桃花，是那種最淳樸的花朵，南方的春天，她的身影處處可尋，田野里，土堤上亦或山崗里，她默默的將自己的美麗釋放在了這些最平凡的地方，不求回報(bào)，對(duì)于那些整日待在溫室里養(yǎng)尊處優(yōu)的花朵來(lái)說(shuō)，桃花，真正的有一種讓“六宮粉黛無(wú)顏色”的絕美氣質(zhì)。
大概喜歡和欣賞桃花的人，不止我一個(gè)吧!“桃之夭夭，灼灼其華”大概是最早的見(jiàn)證，而這又是多么絕妙的雙關(guān)語(yǔ)，桃花和桃花樣的女孩，應(yīng)該都被人們所欣賞。正如詩(shī)人崔護(hù)寫(xiě)道：“去年今日此門(mén)中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。面若桃花的女孩，總能留給人絲絲難忘的惆悵。而著名的田園詩(shī)人陶淵明筆下的《桃花源記》，則是帶給無(wú)數(shù)人甜蜜的向往，看來(lái)，陶公并非獨(dú)愛(ài)菊，否則，他心中那個(gè)天堂般神圣的世外仙境，為何開(kāi)滿桃花，而且名曰”桃花源”?在我的印象里，桃花是那種極富有東方氣息的花朵。如同端莊秀麗的小家碧玉一般，正如白居易筆下那句人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。“所描述的，桃花姍姍來(lái)遲的曼妙倩影生長(zhǎng)在南方的小城，每年的春天能欣賞到桃花是一件尋常而快樂(lè)的事，每年的三，四月，是桃花開(kāi)的最絢爛的日子，桃花的花期很短，自從盛開(kāi)的那一刻起，她們就懂得努力的綻放，懂得珍惜這無(wú)悔的青春，有一句話說(shuō)：“你珍惜，花兒努力的開(kāi)，你不惜，花仍努力的開(kāi)?！碧一ㄒ嗍侨绱?，一年復(fù)一年，綻放與凋零輪回，即使“寂寞開(kāi)無(wú)主”，她們也會(huì)無(wú)私的用花姿打扮春天。
桃花，又一次開(kāi)了，在她們欲說(shuō)還休的緘默里，我的心中，一枚小小的桃花種子，悄悄發(fā)芽。
2021我的植物朋友三年級(jí)作文桃花四陽(yáng)春三月，桃花開(kāi)了，滿園里姹紫嫣紅，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像天上落下的一片片朝霞。桃花散發(fā)出陣陣的清香，那么讓人心曠神怡，那清新的香味鉆進(jìn)你的鼻孔，進(jìn)入你的身體內(nèi)，饞得你大口大口的吸氣，好像要把它永遠(yuǎn)留在體內(nèi)。
記得初春的早晨，我和同學(xué)們一起去看桃花。，雖然春風(fēng)中帶著一絲絲寒意，但伴著春風(fēng)微微襲來(lái)，桃枝在風(fēng)中一搖一擺，好像對(duì)我們說(shuō)：“歡迎你來(lái)到春的世界”，放眼望去一片片的桃林讓我們情不自禁地進(jìn)入了花的世界，沉醉在春天的氣息里。
桃花有粉紅的、深紅的、淺紫的，在青翠欲滴的桃葉的襯托下更顯得嬌嫩。它們有的開(kāi)了二片，有的開(kāi)了三片，有的是花瓣全都開(kāi)了，一陣清風(fēng)徐來(lái)，那一朵朵花瓣就像一只只飛舞的蝴蝶撲打著翅膀翩翩起舞，仿佛身在仙境一般。
我們?cè)诨ǖ暮Ｑ罄飼秤沃?，看看這一朵很美，那一朵也很美，飄落的花瓣緩緩落下，此刻真的讓我感覺(jué)是在夢(mèng)中嗎?如果把這些景像來(lái)比做一幅畫(huà)，那應(yīng)該是多么美麗的境界呀。
同學(xué)們隨手接過(guò)一片桃花放進(jìn)嘴里一嘗，呀!還帶點(diǎn)苦味呢!我想桃花帶給人們清香，留給自己苦汁，這正是像我們的老師對(duì)待學(xué)生一樣，用自己的青春去培養(yǎng)著我們、教育著我們，雖然“桃李滿天下”自己去付出了辛勤的工作，用自己的全部為我們從小鋪墊了似錦的前程。
2021我的植物朋友三年級(jí)作文桃花五“在那桃花盛開(kāi)的地方，有我可愛(ài)的故鄉(xiāng)……”每當(dāng)我聽(tīng)到這首歌，眼前總會(huì)不由自主地出現(xiàn)那美麗動(dòng)人的桃園景色?，F(xiàn)在正值春季，小區(qū)里的桃花開(kāi)了，就像歌里描述的一樣美麗動(dòng)人。
一走進(jìn)小區(qū)，那片桃樹(shù)就會(huì)撲入我們的眼簾。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像是一塊塊綠粉相間的玉石，又像一把把艷麗的花傘，為樹(shù)下的小草遮風(fēng)擋雨，美麗極了。這些桃花一到春季就成了小區(qū)里一道亮麗的風(fēng)景線，也給小區(qū)化上了粉紅色的妝。走近一看，枝頭的桃花更是千姿百態(tài)，讓人看了眼花繚亂：有的桃花像在枝頭沉睡著，有的桃花像害羞的少女一樣躲在綠色的葉片后面，有的桃花像是在和它身邊的小蜜蜂玩游戲……
觸上前細(xì)細(xì)端詳，我發(fā)現(xiàn)桃花有五個(gè)花瓣，這五片粉色的花瓣緊緊的圍在紫色的花蕊周?chē)?。那粉紅粉紅的花瓣在綠葉的襯托下，顯得格外端莊高雅。它們一朵挨著一朵，像一群頑童，爭(zhēng)先恐后地讓人們來(lái)觀賞自己的艷麗風(fēng)姿。這些花朵中間還零星地點(diǎn)綴著一些花骨朵。瞧，它們羞答答地相互簇?fù)碇路鹗且蝗耗懬有邼男」媚?，誰(shuí)也不肯第一個(gè)張開(kāi)笑臉。這時(shí)，我情不自禁地想觸摸桃花，聞聞香氣。啊!一股香氣撲鼻而來(lái)，那濃郁的香氣真是沁人心脾，令人心曠神怡呀!
桃樹(shù)的樹(shù)干是褐色的，樹(shù)干上又許多小點(diǎn)點(diǎn)，摸起來(lái)有些粗糙，相比之下，桃樹(shù)比其它花樹(shù)要光滑得多。桃花不僅漂亮，就連葉子也別具一格。它的葉子綠得發(fā)亮，像打了蠟一樣，非常光滑，不過(guò)只有柳葉這么大，真像一塊塊晶瑩剔透的小翡翠。當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)，它們唱起了“沙沙沙”的歌，下起了粉紅色的桃花雨，動(dòng)聽(tīng)極了，美麗極了。
“桃花淺深處，似勻深淺妝”，桃花真是花中皇后，美麗之極。
2021我的植物朋友三年級(jí)作文桃花六桃花開(kāi)了，滿園里姹紫嫣紅，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像天上落下的一大片朝霞。桃花散發(fā)出來(lái)的陣陣清香，那么沁人心脾。鉆入你的鼻孔，撲進(jìn)你的心里，饞得你大口大口地吸氣。
今天清早，我們幾個(gè)同學(xué)相約著去看桃花。春風(fēng)徐徐地吹拂著，桃花在微風(fēng)中來(lái)回?fù)u曳，仿佛在向我們招手，連連說(shuō)：歡迎，歡迎。一進(jìn)桃園，就象走進(jìn)一個(gè)花的世界，置身于花的海洋。
桃花有粉紅的、深紅的、淺紫的，在青翠欲滴的綠葉映襯下，更顯得鮮艷嬌美。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開(kāi)了，一絲絲紅色的花蕊頂著嫩黃色的尖尖，調(diào)皮地探出頭。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。一陣風(fēng)吹來(lái)，朵朵桃花就像一只只花蝴蝶，撲打著翅膀，翩翩起舞，叫人目不暇給，神迷意醉。
我們?cè)诨ê＠镝溽嘀纯催@一朵，很美，看看那一朵，也很美。這么多的桃花，神態(tài)迥異，千姿百態(tài)：有的單獨(dú)掛在枝頭，有的三三兩兩緊挨著?；ㄉ铣砂偕锨У拿鄯湮宋说佤[著，大大小小的蝴蝶飛來(lái)飛去。如果把眼前的景色看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。
寫(xiě)我的作文 第3篇
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每當(dāng)老師留了作文，我總是發(fā)感 慨:哎！我不想寫(xiě)作文！誰(shuí)來(lái)救救我啊！每次我不知道怎么往下寫(xiě)的時(shí)候，我總是鬧情緒，有時(shí)媽媽還為了我的作文生氣。
我一定要克服寫(xiě)作文的困難，聽(tīng)媽媽平時(shí)教導(dǎo)我說(shuō)：“寫(xiě)好作文，就要靠你平時(shí)來(lái)體驗(yàn)生活，積累一些好詞、好句、好名言、好諺語(yǔ)······所以平時(shí)要做一個(gè)有心人，來(lái)認(rèn)真的觀察生活，只有這樣，你的作文水平才會(huì)提高。”我下定決心，每天積累三個(gè)詞語(yǔ)、五個(gè)好句子、五個(gè)好名言、五個(gè)好諺語(yǔ)，我專(zhuān)門(mén)買(mǎi)了一個(gè)本子來(lái)記錄每一天懂得的知識(shí)，我每天見(jiàn)縫插針，一有時(shí)間就積累一些知識(shí)，我日復(fù)一日，用心體會(huì)，多練筆，多觀察。媽媽說(shuō)過(guò)：“你積累了詞語(yǔ)，寫(xiě)作文的時(shí)候也能正確使用它了。”我沒(méi)事就寫(xiě)作文，舉個(gè)例子吧：中秋節(jié)的時(shí)候，媽媽帶我回到了姥姥家，中午，一直老貓和一只小狗打起來(lái)了。我回來(lái)后，媽媽讓我把它們?cè)诖蚣軙r(shí)的神態(tài)、動(dòng)作著重描寫(xiě)，我運(yùn)用了很多我平常積累的成語(yǔ)，媽媽看了我的作文，不停地夸我作文水平提高了。
從那以后，我的作文水平提高的很快，老師也夸獎(jiǎng)我，我明白了：寫(xiě)作文要靠平時(shí)的觀察、積累，只有付出努力，才會(huì)有進(jìn)步！
寫(xiě)我的作文 第4篇
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我小時(shí)候有過(guò)很多夢(mèng)想，有時(shí)想當(dāng)畫(huà)家，畫(huà)出許多美麗的畫(huà);有時(shí)想當(dāng)發(fā)明家，發(fā)明出機(jī)器人為人民服務(wù)；有時(shí)想當(dāng)一名園丁，培養(yǎng)出更多祖國(guó)的花朵；有時(shí)想當(dāng)一位歌唱家，把快樂(lè)和美妙的歌聲帶給別人；有時(shí)想當(dāng)服裝設(shè)計(jì)師；設(shè)計(jì)出許多漂亮的服裝......但在這么多的夢(mèng)想中，我還是最想當(dāng)一名作家。
從那以后，我爭(zhēng)取在學(xué)校就把作業(yè)做完，回家看許多作文書(shū)，把寫(xiě)得好的文章多看幾遍，把它記在腦子里，當(dāng)我寫(xiě)文章時(shí)，就把那些好詞，好句，好段都用上去，這樣我的文章就變得豐富多彩了。
自從看了許多作文書(shū)后，我的作文水平明顯提高了許多，但為了不退步，我每天都堅(jiān)持抽出20~30分鐘左右的時(shí)間來(lái)練習(xí)，寫(xiě)好了拿給媽媽看，媽媽說(shuō)那里不好，我就再去改，改好了就給媽媽看，要是還不好，那就再去改，直到改好了為止。終于，功夫不負(fù)有心人，老師在我的作文評(píng)價(jià)欄上表?yè)P(yáng)了我，我心里像抹了蜜一樣甜。
我相信，只要我好好努力，將來(lái)一定能成為一位著名的作家，不是有這樣一句話嗎，有志者，事竟成！有志氣的人，做事情一定會(huì)成功。
寫(xiě)我的作文 第5篇
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我對(duì)于能否在作文網(wǎng)上寫(xiě)賽爾號(hào)有我的看法，我們寫(xiě)賽爾號(hào)文章并不是為賽爾號(hào)做推薦，而是利用我們玩賽爾號(hào)時(shí)所見(jiàn)、所想、所感通過(guò)我們的聯(lián)想繪制成文章來(lái)表達(dá)，所以說(shuō)在作文網(wǎng)上寫(xiě)賽爾號(hào)文章我是贊同的。
我希望大家支持我的看法，頂我的文章??！
寫(xiě)我的作文 第6篇
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【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；教學(xué)；能力
【中圖分類(lèi)號(hào)】g633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a
在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文作文教學(xué)的首要任務(wù)，學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程也是一個(gè)反映學(xué)生綜合能力的過(guò)程，老師要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作功夫，在初中學(xué)習(xí)中更是一個(gè)積累知識(shí)的階段，寫(xiě)作過(guò)程就是反映學(xué)生綜合能力的過(guò)程，老師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，使學(xué)生在不同階段進(jìn)行相應(yīng)的作文訓(xùn)練，運(yùn)用發(fā)展的眼光來(lái)指導(dǎo)初中語(yǔ)文作文教學(xué)。
一、通過(guò)聽(tīng)來(lái)奠定寫(xiě)作起點(diǎn)
我們常說(shuō)的是語(yǔ)文能力，其實(shí)就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這幾個(gè)方面的能力。一般來(lái)說(shuō)在當(dāng)前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，一個(gè)成績(jī)好，會(huì)學(xué)習(xí)的人大都是一個(gè)會(huì)傾聽(tīng)，也懂得傾聽(tīng)的人。這里說(shuō)的“聽(tīng)”其實(shí)就是我們平常所說(shuō)的用我們的耳朵去獲取一定信息的能力以及途徑。因此這就要求教師在進(jìn)行語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，首先要做的就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定形式的聽(tīng)話訓(xùn)練，培養(yǎng)他們自身的聽(tīng)話能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)將學(xué)生在“聽(tīng)”的過(guò)程中，將他們所感受到的一些語(yǔ)言通過(guò)一定的方式將其轉(zhuǎn)化成為自己的形象思維以及抽象思維，并做好信息的吸收和消化功能，另外在“聽(tīng)”的過(guò)程還應(yīng)做到我們常說(shuō)的融會(huì)貫通，將它們變成自己的東西，所以我們才說(shuō)在現(xiàn)階段的作文教學(xué)過(guò)程中，聽(tīng)奠定了我們進(jìn)行創(chuàng)作的起點(diǎn)。
二、說(shuō)，不斷的去開(kāi)拓學(xué)生自身的思路
“說(shuō)”也就是我們常說(shuō)的依據(jù)當(dāng)前我們所吸收和接受的信息，再通過(guò)一定思維加工之后，將其用口述的形式敘述出來(lái)的一種方式和能力。如果說(shuō)在現(xiàn)階段的作文練習(xí)過(guò)程中，“聽(tīng)”是學(xué)生們對(duì)所需語(yǔ)言的一種吸收，那么相應(yīng)的“說(shuō)”則是對(duì)語(yǔ)言的一種輸出和運(yùn)用，鍛煉學(xué)生自身“說(shuō)”的能力，其實(shí)也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中從一種口頭語(yǔ)言上升成為書(shū)面語(yǔ)言的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，因此這就要求學(xué)生在進(jìn)行“說(shuō)”時(shí)，應(yīng)做到在內(nèi)容敘述上需要尊重其自身的完整性以及條理性；而在語(yǔ)言的實(shí)際描繪上，則需要做到生動(dòng)形象；在口頭的表達(dá)上，則力求流暢清晰。要記住在當(dāng)前的練習(xí)過(guò)程中，說(shuō)話以及寫(xiě)話是相互關(guān)聯(lián)且又互為促進(jìn)的一種關(guān)系。只有說(shuō)的能力在一定程度上提高了，才能使得寫(xiě)的能力能夠?qū)崿F(xiàn)切實(shí)有效的提高。因此這就要求在現(xiàn)階段作文練習(xí)中，教師應(yīng)首先要讓學(xué)生將自己所要寫(xiě)作的思路大體的說(shuō)說(shuō)，然后讓其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。而教師在作文進(jìn)行講解時(shí)，也需要給學(xué)生提供一些“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生試著將自己心里所構(gòu)思的立意以及選材還有成文等能夠簡(jiǎn)單的敘述一遍。通過(guò)這種方法不僅能夠在作文教學(xué)過(guò)程中意識(shí)到自己所經(jīng)常犯的一些錯(cuò)誤，同時(shí)也在增強(qiáng)自身能力的同時(shí)，也能去領(lǐng)悟到別人寫(xiě)作時(shí)的一些優(yōu)點(diǎn)。此外通過(guò)這種方法還能夠有效的發(fā)揮他們的積極性以及主動(dòng)性。
三、讀，作為現(xiàn)階段的一種教學(xué)手段以及教學(xué)地點(diǎn)發(fā)揮著重要作用
“讀”應(yīng)該說(shuō)是現(xiàn)階段做好相關(guān)課程教學(xué)的必要教學(xué)手段，我們經(jīng)常說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”就是這個(gè)意思，“讀”在語(yǔ)文寫(xiě)作過(guò)程中，其實(shí)就是“聽(tīng)”之外所接收外在一些消息的能力以及途徑，也就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，去閱讀書(shū)本知識(shí)以及觀察一些周?chē)挛飦?lái)獲得一定信息的能力以及途徑；讀，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，多去閱讀一下他人的作品，多去讀一下自己的作品。
呂叔湘先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，其首要的任務(wù)就是不斷的去培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生其自身的語(yǔ)感能力”。而這里說(shuō)的語(yǔ)感能力其實(shí)就是指學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字所存在的一些感悟能力。因此在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，我們常說(shuō)，一定要讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中，注意自己的語(yǔ)速以及自己的語(yǔ)調(diào)，還要讀懂文中感情的起伏變化，在閱讀過(guò)程中我們可以朗讀，通過(guò)朗讀以及背誦等諸多方式，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，并提升他們自身的整體感悟，多去積累一些寫(xiě)作的素材，同時(shí)增加學(xué)生自身的一些文化底蘊(yùn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠去提升自己的閱讀興趣。另外在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師一定要注意在學(xué)生閱讀過(guò)程中，一定要讓學(xué)生多去思考以及揣摩一下作者的思路，從而理清層次，領(lǐng)會(huì)作者在文中所流露出的情感思想。
四、寫(xiě)，提高其自身的寫(xiě)作能力
“寫(xiě)”，其實(shí)就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將自己吸收和學(xué)習(xí)到的表達(dá)方式以及表述內(nèi)容，通過(guò)自己的思維加工，將自己所感悟到的一些信息轉(zhuǎn)化成為一種內(nèi)部語(yǔ)言，并將所獲得的一些素材，通過(guò)自身的一些邏輯轉(zhuǎn)化，將其在讀過(guò)程過(guò)所獲取的相關(guān)信息，利用口頭表達(dá)的方式將其表述出來(lái)，以切實(shí)提高學(xué)生自身的口語(yǔ)交際能力，然后再在老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，去啟發(fā)和鍛煉學(xué)生將自己所說(shuō)的一些內(nèi)容，通過(guò)整理和歸納以及潤(rùn)飾加工完之后，形成書(shū)面語(yǔ)言，進(jìn)而幫助學(xué)生形成“下筆成文”的能力。不管怎樣，在當(dāng)前的作文教學(xué)過(guò)程中，教師可以將“聽(tīng)”或者“讀”等能力來(lái)作為培養(yǎng)和引導(dǎo)的切入點(diǎn)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)以“聽(tīng)”促“說(shuō)”，以“說(shuō)”促“寫(xiě)”，在培養(yǎng)和提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，也增強(qiáng)他們的寫(xiě)作能力。應(yīng)該說(shuō)在當(dāng)前的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聽(tīng)、讀、寫(xiě)、說(shuō)”一些具有綜合性質(zhì)的練習(xí)，能夠切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，并在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，也有效的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果以及教學(xué)效率的提高。
五、總結(jié)
作文是語(yǔ)文教學(xué)中的有機(jī)組成部分，不僅在提升學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)能力方面有著非常重要的作用，同時(shí)也在提高學(xué)生的綜合能力以及寫(xiě)作能力等諸多方面發(fā)揮著積極作用。因此，這就要求我們應(yīng)基于新課標(biāo)理念之下，通過(guò)采取各種教學(xué)方法以及教學(xué)措施，從“讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)”這幾個(gè)方面，切實(shí)做好學(xué)生的作文教學(xué)工作。
參考文獻(xiàn)
[1]丁曉華.論閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的整合[j].中華活頁(yè)文選（教師版），2008（06） .
寫(xiě)我的作文 第7篇
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那時(shí)的我，對(duì)寫(xiě)作一無(wú)所知。唉，看一下我第一頁(yè)的作文就知道了。爛得不能再爛了。不過(guò)，我真的很感謝陳老師介紹給我的網(wǎng)站——小荷作文庫(kù)。一個(gè)看起來(lái)與其它網(wǎng)站沒(méi)什么兩樣的作文庫(kù)?？蓪?shí)際卻是別具一格，它具有一股神奇的力量。它可以告訴你，你自己的真實(shí)寫(xiě)作水平，它能催動(dòng)著你不停的向前前進(jìn)。一個(gè)超級(jí)作文天地，比什么老師都要好得多。
首先，我還得感謝陳老師，是mr陳讓我懂得什么叫寫(xiě)作。然后，我更要感謝小荷。是它使我學(xué)會(huì)了寫(xiě)作。當(dāng)然，也不要忘掉我的對(duì)手——張芷沅。是她讓我懂得什么叫競(jìng)爭(zhēng)，什么叫奮斗，什么叫追求。是她使我樹(shù)立了寫(xiě)作的理想。超越她，是我最大的愿望。最后，還要感謝小荷上所有的會(huì)員，因?yàn)槟銈兊淖魑模圆庞形业慕裉?。衷心感謝你們。
我在小荷上的前三十多篇作文?；旧蠜](méi)多高的水準(zhǔn)。一、字?jǐn)?shù)太短，二、文筆太爛，三、讀得讓自己都聽(tīng)不下去。正因?yàn)槿绱?，所以我的作文在班上總是抬不起頭。這時(shí)候，我開(kāi)始奮斗了。首先，要多寫(xiě)。于是我給自己定了個(gè)目標(biāo)，一年至少要寫(xiě)八十篇作文。要受到這樣的磨練，就必須要有恒心，可我一點(diǎn)兒也不覺(jué)得苦。以后的日子，我隔三差五就在小荷上面發(fā)表文章。不管別人怎么說(shuō)我，我只知道。我的任務(wù)是寫(xiě)作！
因?yàn)檫@樣的磨練，我的作文水平提高了許多。再也不是那種低級(jí)的檔次。
光是這樣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要想再提高些，就必須付出更大的努力。取長(zhǎng)補(bǔ)短，這是我現(xiàn)在寫(xiě)作唯一的途徑了。一定要堅(jiān)持到底！不能像往常了，我需要的是時(shí)間。時(shí)間，必須是自己擠出來(lái)。后來(lái)，看電視的時(shí)間我都花在看書(shū)和上小荷上面了。這一回，我又學(xué)會(huì)了。要想寫(xiě)好作文，語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔，不要羅羅嗦嗦。但又要保持一定的字?jǐn)?shù)。要擴(kuò)寫(xiě)就得懂得細(xì)寫(xiě)。把事寫(xiě)廣了，寫(xiě)活了。
以上的努力已經(jīng)把我的作文水平提高了好多好多。但是，超過(guò)張芷沅還得付出更大的努力。要學(xué)會(huì)觀察、了解。最好懂得深入基層，注重過(guò)程。
我只有拿起一些名著了解方法。在這步中，我了解了許多作家。如：秦文君、李瑛、田漢、三毛、葉至誠(chéng)、曹文軒等。我學(xué)會(huì)了他們的寫(xiě)作方法。更多的時(shí)間，我還是留在學(xué)校寫(xiě)作。了解同學(xué)的語(yǔ)氣，了解同學(xué)的脾氣，了解同學(xué)的習(xí)性。這都是很重要的。從小細(xì)節(jié)中寫(xiě)出大事情。如：鄭萍軍的口頭禪：別吵，再吵我殺了你。女生都叫張芷沅家界。女生都管張婧瑜為金魚(yú)。我們男生都叫王子浩為王?。這都是很重要的。
學(xué)會(huì)創(chuàng)新是我寫(xiě)作的最后的一個(gè)步驟。盡可能把作文寫(xiě)歪，寫(xiě)得夸張。或者寫(xiě)得十分深入。一般時(shí)候，我都把作文寫(xiě)得非常之夸張。說(shuō)搞笑、又不搞笑。說(shuō)滑稽、也不滑稽。說(shuō)投入，又寫(xiě)得有些懶懶散散?？傊鋸堉袔в幸恍o(wú)聊的風(fēng)趣。用自己的語(yǔ)言寫(xiě)自己的作文，這對(duì)寫(xiě)作者是很重要的。當(dāng)我形容兩個(gè)人之間珍貴的友誼時(shí)。會(huì)用一句：不需要任何的歷史記錄，唯一的是刻骨銘心。很平淡，可又令人回味無(wú)窮。好的不留一絲兒痕跡。平平淡淡才是真！
寫(xiě)我的作文 第8篇
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一個(gè)中等個(gè)兒，碩大的腦袋瓜子里充滿了好詞好句，眼神里也透出一股作家氣質(zhì)的優(yōu)秀男孩，知道的人對(duì)他都情不自禁地豎起大拇指。
有一回，他背著書(shū)包，??著歌，喜氣洋洋地跨進(jìn)教室，看他那喜上眉梢的樣子，就知道他有什么好事，只見(jiàn)他書(shū)包還沒(méi)放下，屁股卻已和板凳“親嘴了”。果不其然，一下課，他就向我這里奔來(lái)，拍了拍我的左肩，說(shuō)：“老王同志，我把我寫(xiě)的文章向四家出版社投了稿哦！”聽(tīng)了這番話，我又羨慕，又嫉妒。三天后，他收到了分別來(lái)自四家出版社的賀信，他真不愧為我們班的寫(xiě)作高手啊！
記得那次，他參加了學(xué)校的作文比賽。他邁著穩(wěn)健的步伐踏上考場(chǎng)。比賽開(kāi)始了，只見(jiàn)他時(shí)而仰天思索，時(shí)而望地推敲。突然，又好似筆下生風(fēng)，大紙一攤，“唰
唰唰”寫(xiě)了起來(lái)。他的字跡工整，不留半點(diǎn)污垢。作文的字里行間充分流露出他真摯的情感，用上老師的一句話，真是“語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖?！苯Y(jié)果，他得了第一名，還被老師大肆炫耀。
寫(xiě)我的作文 第9篇
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我想起這事兒就討厭，一氣之下，在桌子上畫(huà)了一條“三八線”，對(duì)她說(shuō)：“以后你不準(zhǔn)叫我，不準(zhǔn)超過(guò)我線，不準(zhǔn)拿我的東西，咱倆我做我的，你做你的，井水不 犯河水，個(gè)不相干?！彼耦^寫(xiě)作業(yè)，也沒(méi)有發(fā)脾氣。“喂！你聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有呀？”這回，她可能生氣了，兩眼只瞪著我，我害怕得一吐舌頭，連忙寫(xiě)起作業(yè)來(lái)。
有一次上體育課，同學(xué)們集體跑步，我不小心被一塊害人的石頭絆了一下，當(dāng)眾摔個(gè)仰面朝天，丟死人了?！俺蟀斯帧笨戳撕螅B忙把我扶起來(lái)，我站起來(lái)，推開(kāi)她 的手，大聲說(shuō)：“走開(kāi)，丑八怪，跟你在一起，我就倒霉！”“丑八怪”莫名其妙地看了我一眼，走開(kāi)了。這下子，我害怕她會(huì)打我，心里念著：快準(zhǔn)備救護(hù)車(chē)。可 那天，什么事情也沒(méi)發(fā)生。
轉(zhuǎn)眼間，就迎來(lái)了期中考試?？纪陻?shù)學(xué)考語(yǔ)文。不幸的事兒又來(lái)了，當(dāng)寫(xiě)到《閱讀》時(shí)，圓珠筆突然壞了，把我急個(gè)半死，“怎么辦？”這次期中考試，可是要與家 長(zhǎng)“打招呼”的，跟王麗借，不行。平日，這個(gè)小氣鬼，就連一張紙巾都不肯借，何況一支圓珠筆。跟郭林借，不行，他比我還要“窮”呢！不會(huì)讓我向“丑八怪” 借吧，我平時(shí)對(duì)她那么過(guò)分，她肯定......我急得像熱鍋上的螞蟻，這時(shí)，“丑八怪”好像用余光發(fā)現(xiàn)了我，見(jiàn)我著急的樣子，一下子就明白了，給我遞來(lái)了 一支藍(lán)色的圓珠筆......
“丑八怪”其實(shí)不丑嘛！還挺美的，告訴你們一個(gè)小秘密，“丑八怪”是不打女生的。
點(diǎn)評(píng)：
1.文章講述了起初“我”對(duì)同桌的外貌及性情都略有不滿，因此處處與同桌不合，最后通過(guò)一件事使“我”真正認(rèn)識(shí)到了同桌心靈的美好。文中綽號(hào)的引用，既突出人物的特征，又體現(xiàn)出文章的感情色彩。
寫(xiě)我的作文 第10篇
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那個(gè)時(shí)候，我的身體與心緒正在發(fā)生微妙的變化。閉塞而又貧窮的小山村里，我找不到可以交談的人。班上的同學(xué)與代課老師經(jīng)常發(fā)生粗暴的打架事件，我提前與他們劃清了界限。我在寂寞中渴望與遠(yuǎn)方交流，可遠(yuǎn)方太遠(yuǎn)，我怎么也夠不著。除了止不住的無(wú)邊想象，唯一能接觸的就是收音機(jī)里播出的《文藝聽(tīng)眾之家》節(jié)目。
星星與螢火蟲(chóng)出沒(méi)的夏夜，我時(shí)常躺在屋外草地的涼席上，微閉雙眼，聞著絲瓜藤里的花香，一直聽(tīng)到入夢(mèng)，最后空氣中只剩下收音機(jī)吱吱啦啦的雜音。在那檔定期播出的文藝節(jié)目里，我聽(tīng)到太多來(lái)自遠(yuǎn)方的心聲。我發(fā)現(xiàn)在遙遠(yuǎn)的地方。也有像我們村這樣的小山村，也有如我一般寂寞的人。最重要的是，我知道了這個(gè)世界還可以通過(guò)寫(xiě)信，來(lái)表達(dá)一個(gè)人的快樂(lè)與憂愁。我羨慕主持人念到的那些有故事的寫(xiě)信者，我認(rèn)真地記下了他們的通信地址。
我迷戀上了聆聽(tīng)別人的故事，迫切希望主持人念到我的信，讓遠(yuǎn)方更多的人聽(tīng)到我的心聲?？蓪?xiě)信者太多太多，我想一定是我的字不夠好，我的故事沒(méi)有別人的精彩，我的表達(dá)還沒(méi)有得到主持人的認(rèn)可，也難以打動(dòng)聽(tīng)眾。
我有點(diǎn)自卑，但從未放棄。我下決心要寫(xiě)得更好，把自己鎖在屋子里，一次又一次在紙上訴說(shuō)心中的故事。除了寫(xiě)給電臺(tái)的節(jié)目組，我還寫(xiě)給那些通過(guò)電波感動(dòng)我的人。他們有的是常年拉著軍需物資在川藏線上奔跑的汽車(chē)兵，有的是在山溝溝里支教的小學(xué)教師，有的是在小鎮(zhèn)輸液器廠工作的女工，還有在監(jiān)獄里服刑的年老的犯人。從鋪開(kāi)信箋，到醞釀情感，再到一個(gè)個(gè)字落入方格。每一封信寫(xiě)好，我都會(huì)反復(fù)念上幾遍，模仿主持人的腔調(diào)想象著在優(yōu)美的背景音樂(lè)里念。只是我念信時(shí)的背景。是一盞沉默的煤油燈和屋角碩大的蜘蛛網(wǎng)，背景音樂(lè)則是窗前蛐蛐兒的鳴叫。
我對(duì)寫(xiě)信的認(rèn)真程度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)寫(xiě)老師在課堂上布置的作文，因?yàn)槲抑?，?dāng)信投進(jìn)郵筒的那一刻，我就把心交給了遠(yuǎn)方。我生怕讀信者嫌棄我不夠水平，沒(méi)有文采，甚至認(rèn)為我表達(dá)心緒太幼稚而拒絕給我回信。
我就在這樣的表達(dá)與發(fā)現(xiàn)中開(kāi)始了作文，我就在這樣的等待與徘徊中靠近了寫(xiě)作。每當(dāng)收到一封回信，我就覺(jué)得是自己寫(xiě)作的成功，是自己的信打動(dòng)了別人。越來(lái)越多的回信讓我更加自信。
直到有一天，我的信在電臺(tái)里播出，從此，我的世界再也沒(méi)有平靜過(guò)。當(dāng)主持人口中念出“接下來(lái)，我們欣賞四川省自貢市榮縣金臺(tái)鄉(xiāng)虎榜村十二組凌仕江寄來(lái)的信，標(biāo)題叫《鄉(xiāng)村男孩》”，當(dāng)背景音樂(lè)響起，主持人圓潤(rùn)而富有磁性的聲音開(kāi)始念出我的心聲，我捧著咚咚亂跳的心兒。一個(gè)人跑進(jìn)屋里。把自己偷偷藏起來(lái)，再也控制不住的眼淚掉了下來(lái)。
山村里喜歡聽(tīng)廣播節(jié)目的人，都聽(tīng)到了自己耳熟能詳?shù)纳钆c地名，他們紛紛跑來(lái)，大聲地問(wèn)父親：“是你家小路寫(xiě)的嗎?剛才你聽(tīng)見(jiàn)了嗎?真的是他寫(xiě)的嗎?太不簡(jiǎn)單了!”父親懶得看他們一眼，只顧于自己的活。全然不知道發(fā)生了什么事情。接著，來(lái)自五湖四海的信件，鋪天蓋地地朝我卷來(lái)。他們告訴我，被我的信感動(dòng)了。
收信與回信，成了我樂(lè)此不疲的“作業(yè)”。
