心事作文 第1篇
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小時(shí)候,我雖然長(zhǎng)的是“玉樹(shù)臨風(fēng)”。但有一些小偷小摸的壞習(xí)慣。
以前,我挺喜歡玩紙飛機(jī)但苦于沒(méi)有紙,唉!我便偏離正道,走向人生的第一段歧途。
這天,毒辣辣的太陽(yáng)毫不吝嗇地釋放出身上的太陽(yáng)能,焦烤著大地萬(wàn)物,我大搖大擺地離開(kāi)家,走到離我家只有十步之遠(yuǎn)的張叔叔家門(mén)口。(注:我的爸爸媽媽到外婆家去了,張叔叔全家都到鄉(xiāng)下避暑去了)笑了兩聲,對(duì)著他家的這只“攔路虎”??門(mén),使用出一招“亢龍有悔”,“老虎”,“吱??”地“慘叫一聲”,乖乖地讓出一條道路,我熟悉地推開(kāi)另一條門(mén),伸出我這犯罪的雙手偷了一本‘小學(xué)生一年級(jí)自然教科書(shū)’and一把扇子,再飛也似的逃離鄰居家,躲回自己家里。
把這本書(shū)解體,再由我這個(gè)“飛機(jī)制造天才”把書(shū)重新組合成一架架飛機(jī),沉浸在歡樂(lè)的“勝利”中。
由于我從小就養(yǎng)成這種“良好”的習(xí)慣我開(kāi)始喜歡上了‘偷’,喜歡偷時(shí)的這種刺激感,喜歡偷后的那種“成就感”。
后來(lái),我迷上了游戲,我便頻頻開(kāi)始偷錢,終于,在我作了n次案時(shí),被媽媽當(dāng)場(chǎng)捉住,媽媽很傷心,她恨鐵不成鋼,當(dāng)然,我也是今天才知道和藹可親的媽媽有非常嚴(yán)重的暴力傾向,當(dāng)天晚上,我殺豬似的鬼叫,“滿清十大酷刑”再我身上一一重現(xiàn)。
我聲淚俱下的跪在母親面前寫(xiě)下了“血書(shū)”(注:用紅墨水寫(xiě)的懺悔保證書(shū))
心事作文 第2篇
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兒童寫(xiě)作文,處于馬不停蹄的“奔波狀態(tài)”:才寫(xiě)了“事”,又得寫(xiě)“人”;才寫(xiě)了“人”,又得寫(xiě)“景”;才寫(xiě)了“景”,又得“狀物”;才“狀”了“物”,又得寫(xiě)“建議”……
你方唱罷我登場(chǎng),教師教得力不從心,學(xué)生學(xué)得應(yīng)接不暇?!敖痰昧Σ粡男摹保蠋熞獙?duì)付那么多種類的作文,真不是個(gè)簡(jiǎn)單的活兒;“學(xué)得應(yīng)接不暇”,這個(gè)剛上手,還沒(méi)焐出點(diǎn)熱氣,又塞來(lái)個(gè)新東西?!柏堫^上抓抓,狗頭上撓撓”,什么都學(xué),什么都沒(méi)學(xué)出個(gè)樣,只好“豬頭肉,三不精”。
這怨不得教師。教材里,看圖作文、編寫(xiě)童話、狀物作文、寫(xiě)景作文、寫(xiě)人作文、記事作文、寫(xiě)日記、寫(xiě)新聞、寫(xiě)建議書(shū)、寫(xiě)請(qǐng)假條、寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、搜集資料寫(xiě)作文、擴(kuò)寫(xiě)改寫(xiě)、寫(xiě)信、寫(xiě)讀后感……教材這么編,老師自然這么教呀。
鋼琴、手風(fēng)琴、小提琴、大提琴、琵琶、吉他、笛子、簫……樂(lè)器種類繁多,學(xué)樂(lè)器,沒(méi)人說(shuō)要從“鋼琴”到“簫”,所有樂(lè)器,通學(xué)一遍?;@球、排球、臺(tái)球、乒乓球……球類很多,也沒(méi)人說(shuō),學(xué)球要把所有的球通學(xué)一遍。
一個(gè)人再有天賦,也禁不起瞎折騰。每個(gè)人只有找到自己的“點(diǎn)”,才能成為“最好的自己”。一個(gè)人若渾身上下都是“點(diǎn)”,這些“點(diǎn)”還要同時(shí)“開(kāi)花結(jié)果”,那就不是“人”了。人身上的“花”,大都一朵一朵地開(kāi),果,要一個(gè)一個(gè)地“結(jié)”?!叭姘l(fā)展”,不是一上手,什么都要學(xué),“全面展開(kāi)”地學(xué)。“全面展開(kāi)”的“全面發(fā)展”,產(chǎn)出的往往是“全面平庸”,“全面平庸”又生出“全面憎惡”:人,處在平庸的位置上,要么憎惡“位置”,要么憎惡自己。
作文這東西,放眼望去,哪個(gè)學(xué)生適合寫(xiě)童話,哪個(gè)學(xué)生適合寫(xiě)詩(shī)歌,哪個(gè)學(xué)生適合寫(xiě)新聞,誰(shuí)也沒(méi)那個(gè)眼力啊。
那么只有挨個(gè)兒去試?這不失為一個(gè)好方法。但問(wèn)題在于,你試出了這個(gè)孩子適合寫(xiě)新聞,那個(gè)孩子適合寫(xiě)童話,另一個(gè)孩子適合寫(xiě)報(bào)告,接下來(lái),你怎么教?你若還跟著教材一個(gè)接一個(gè)地教,所有的“試”都是“白試”。
兒童作文,要從“全面展開(kāi)”的“全面平庸”里解放出來(lái)。
抓住“故事”這個(gè)“牛鼻繩”
其實(shí),作文教學(xué)不必在外在形式上折騰;要在內(nèi)在的“核”上做文章。
找到兒童作文的“核”,也就找到了突圍之路。我以為,兒童作文的“核”。名叫“故事力”――讓兒童講清、講好自己的故事,那是一個(gè)人最基礎(chǔ),也是最重要的作文能力。
“故事力”訓(xùn)練是作文的“童子功”,好比練武之人的樁功、掌功;而各種文體訓(xùn)練,便是各路拳術(shù)的一招一式。樁功、掌功沒(méi)練好,招式再漂亮,一上陣,馬腳盡露,花拳繡腿,禁不起人家結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的一巴掌。
童子功,什么時(shí)候練最適宜?――當(dāng)然是“兒童期”。
小學(xué)三到五年級(jí)的作文教學(xué),要讓孩子老老實(shí)實(shí)地學(xué)寫(xiě)故事。咬定“故事”不放松,就能打好“寫(xiě)故事”的功底。六年級(jí),再學(xué)寫(xiě)信、寫(xiě)新聞、寫(xiě)讀后感,一點(diǎn)也不遲;樁功、掌功練好了,其他的都好辦。
盯住故事,寫(xiě)上兩三年,每個(gè)孩子能看到自己的進(jìn)步。一個(gè)會(huì)寫(xiě)故事的人,不用擔(dān)心他不會(huì)描寫(xiě)、抒情,乃至議論;一個(gè)會(huì)寫(xiě)故事的人,也不用擔(dān)心他不知道寫(xiě)外在的景、內(nèi)在的情;一個(gè)會(huì)寫(xiě)故事的人,更不用擔(dān)心他不會(huì)其他文體的寫(xiě)作……抓住故事這個(gè)“牛鼻繩”,兒童作文便能從千頭萬(wàn)緒中解脫出來(lái)。
兒童天生的“故事屬性”
“最簡(jiǎn)單的寫(xiě)作就是最好的寫(xiě)作”,因?yàn)椤昂?jiǎn)單”到你不以為自己是在“寫(xiě)作”,那才是真正的寫(xiě)作。
兒童作文,一旦指向兒童自己的故事,便有了寫(xiě)不完的事兒。兒童的生活本身就是由故事構(gòu)成的,他們是天生制造故事的高手。只要他們講起自己的故事,便會(huì)手舞足蹈,忘乎所以;只要他們寫(xiě)起自己的故事,很容易忘了作文這回事,只是一次重新經(jīng)歷,這是最好的作文狀態(tài)。
你要知道,沒(méi)有一個(gè)兒童想過(guò)“平靜的生活”。孩子憧憬故事,迷戀故事,渴望故事。沒(méi)有故事,兒童似乎就失去了“活潑”的氣息:學(xué)習(xí)平平而在伙伴中有較高威信的孩子,往往都有制造故事的“領(lǐng)袖”才能。他們還把握不住“故事”和“事故”的差別,一不小心,“故事”成了“事故”,于是,一個(gè)個(gè)可愛(ài)的“調(diào)皮鬼”,都成了“可惡”的“搗蛋鬼”。對(duì)于作文而言,“事故性”故事,更曲折、更迷人、更吸引讀者。
“后進(jìn)生”、“頭疼生”,往往擁有豐富的故事。他們只是沒(méi)有意識(shí)到,也從沒(méi)有人告訴他們,他們經(jīng)歷的“事故”到了作文里,居然會(huì)是“寶藏”。作文很簡(jiǎn)單,無(wú)非是用自己的筆寫(xiě)自己的事兒。然而,我們的作文教學(xué),很少真正讓兒童寫(xiě)自己的故事。有老師說(shuō),我也讓學(xué)生寫(xiě)自己的故事,他們沒(méi)故事呀。――不是兒童沒(méi)有故事。而是他們沒(méi)有老師“要的”那種故事。
兒童故事的價(jià)值觀和大人“要的”故事的價(jià)值觀,是如此的不同。小時(shí)候,褲兜有一回破了個(gè)洞,煙殼從洞里跑掉了,好一陣子,我都提不起神來(lái)。那煙殼,在大人眼里只是扔掉的垃圾而已。反過(guò)來(lái),大人眼中重要、重大的事情,在孩子的眼里,可能根本不是那么回事:一個(gè)幼兒園孩子的眼中,脖子上的白金掛件,遠(yuǎn)不如伙伴們手里正玩著的“肥皂泡泡”。
一位同學(xué)在作文里稱吳凡為“狗凡”。我說(shuō),綽號(hào)是美好童年的一部分,不過(guò),綽號(hào)不應(yīng)傷害當(dāng)事人,當(dāng)事人若不接受,以后就不要叫了。我問(wèn)吳凡:“你接受‘狗凡’嗎?”我原以為,吳凡一定不會(huì)接受,我可以順著“不接受”往下“教育”。沒(méi)想到,吳凡說(shuō)“我接受”。課后吳凡告訴我,狗,在他們眼里,是跑得很快的動(dòng)物,叫他“狗凡”,是夸他跑步速度快。
不充分認(rèn)識(shí)兒童、兒童故事,不充分尊重兒童、兒童故事的價(jià)值取向。作文教學(xué)不可能指向兒童的心靈。不會(huì)有實(shí)質(zhì)性突破的一天。有人說(shuō),一切教育的幸福,在于我們理解了兒童;一切教育的不幸,在于我們誤解了兒童。作文教學(xué)亦然。當(dāng)兒童寫(xiě)出了自己眼里、心中的故事,成人一棍子打過(guò)去:你那也叫故事,這些也能寫(xiě)成作文?――一切都完了。
成人眼里毫無(wú)“價(jià)值”、“意義”的游戲,兒童可能制造出純粹的故事。游戲的本質(zhì)是故事。有游戲、有故事的兒童,才生活得精神抖擻。排除在游戲、故事之外的兒童,總顯得萎靡不振。兒童與故事的關(guān)系,恰似人和影子的關(guān)系,只有陰暗的日子,影子才會(huì)消失。哪怕一丁點(diǎn)的星光,影子就回來(lái)了。然而,兒童自身并不清楚,自己一天到晚活在故事里。生活在故事中的人不知道真相,正如地球上的人時(shí)常忘了地球引力一樣。沒(méi)有感覺(jué)到在制造故事,這本身說(shuō)明,兒童天生具有“故事屬性”,兒童與故事渾然一體。
有人說(shuō),“故事”是人的基因遺傳的組成部分。這話不一定能從“遺傳學(xué)”角度考證,不過(guò),兒童真的離不開(kāi)故事,有故事的童年才是充滿生命質(zhì)感的童年。
兒童的作文指向自己的故事,那么,作文一定具有童真、童趣。兒童的作文指向自己的故事,那么,作文就成為兒童心靈的窗口,經(jīng)由這個(gè)窗口,語(yǔ)文老師將步入兒童的心靈世界,作文將成為師生之間一座心靈的橋梁。
進(jìn)入作文訓(xùn)練的“核”時(shí)代
兒童天然具備講故事的沖動(dòng)。當(dāng)然,這不等于說(shuō),不用老師教,兒童便能寫(xiě)出一個(gè)個(gè)精彩的故事。指向“故事”的兒童作文,學(xué)生的學(xué),有了向心力;教師的教,有了主心骨。這個(gè)主心骨。即“故事力”。
孩子怕作文,第一怕“字?jǐn)?shù)”不夠。如果拿起筆來(lái),能輕而易舉寫(xiě)上五六百字,作文還有什么可怕的?大凡寫(xiě)不長(zhǎng)的故事,故事里的“人”都是不開(kāi)口的“啞巴”。如:
有一天晚上。我有一道數(shù)學(xué)作業(yè)不會(huì)做,她就跟我仔細(xì)解題,但我怎么搞也搞不懂。媽媽就跟我一字一句地慢慢說(shuō),最終我們?cè)?1點(diǎn)前完成了。
媽媽“跟我仔細(xì)解題”,說(shuō)了多少話呀;“我怎么也搞不懂”,“我”又說(shuō)了多少話呀??尚∽髡吣?,偏不讓媽媽和“我”說(shuō)一句話。所以,只有讓故事里的“人”“開(kāi)口說(shuō)話”,學(xué)生才能擺脫“字?jǐn)?shù)”的困擾。
“故事力”訓(xùn)練,從“對(duì)話”人手,最直接、便捷,因?yàn)槁?tīng)覺(jué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言,基本上是聽(tīng)到什么,寫(xiě)下來(lái)便是了。
“說(shuō)話句”具有較強(qiáng)的包容性,能將人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理,全都“揉”進(jìn)來(lái)。人物的對(duì)話,由“提示語(yǔ)”和“說(shuō)的話”組成。提示語(yǔ),往往要描寫(xiě)“人”說(shuō)話時(shí)的種種表現(xiàn)、想法。
作文中的“對(duì)話”練習(xí),大致要有如下步驟:(1)認(rèn)識(shí)作文中的“人”原來(lái)如此會(huì)“說(shuō)話”。(2)“說(shuō)話句”的五種形式。(3)表示“說(shuō)”的字詞有很多。(4)精彩藏在“提示語(yǔ)”中。(5)提示語(yǔ)位置的細(xì)微差異。(6)說(shuō)的話要符合人的特點(diǎn)、身份。(7)各種說(shuō)話句的綜合使用。(8)“直接說(shuō)話句”和“轉(zhuǎn)述”的差異。(9)哪里寫(xiě)“對(duì)話”,哪里不寫(xiě)“對(duì)話”。(10)返璞歸真的提示語(yǔ)。(限于篇幅不展開(kāi),下同。)
絕大多數(shù)的故事,都伴隨著一連串的“對(duì)話”,寫(xiě)好了“對(duì)話”,故事也就“有聲有色”地寫(xiě)出來(lái)了。
也有的故事,極少有人物“說(shuō)話”。如:
到了考試,我領(lǐng)到卷子一看,還好,這都是我做得來(lái)的題目,我認(rèn)真地做考試卷,終于寫(xiě)完了,然后,我一絲不茍地檢查,下課鈴響了,我趁著最后的時(shí)間再次檢查了一遍,確保沒(méi)有問(wèn)題后,才放心地交了試卷。
考試,沒(méi)有“人”說(shuō)話,要寫(xiě)“考試故事”,怎么辦?
與“外部語(yǔ)言”相對(duì)的是“內(nèi)部語(yǔ)言”,一個(gè)人會(huì)閉上說(shuō)話的“嘴巴”,但內(nèi)部的心理語(yǔ)言,則永遠(yuǎn)也斷不了,哪怕你睡著了。因此,做考題、檢查考卷,嘴巴不動(dòng),內(nèi)在的心理語(yǔ)言卻幾乎可以把人“淹沒(méi)”。
有了內(nèi)部語(yǔ)言的注入,看似無(wú)聲無(wú)息的故事也能講得繪聲繪色。“下節(jié)是語(yǔ)文課,老師說(shuō)要檢查背誦情況”,“老師說(shuō)”就那么幾個(gè)字,注入內(nèi)心的感受,文字便飛起來(lái)了:
糟了、糟了,我以為明天老師才檢查,昨天做完作業(yè),還上了一小時(shí)的網(wǎng)。怎么辦、怎么辦,要是背不出來(lái),傳到媽媽的耳朵里,不罵死我才怪呢。
我有兩個(gè)地方不是很熟,老師都有火眼金睛的,專門(mén)抽你背不出的地方。要是抽到我不熟的段落,那就慘了???,趁課間還有幾分鐘,臨時(shí)“抱佛腳”,“抱”得熟一點(diǎn)……
“故事力”訓(xùn)練的第二步,即關(guān)注內(nèi)部語(yǔ)言,大致步驟有:(1)講故事:認(rèn)識(shí)到內(nèi)部語(yǔ)言是相對(duì)外部語(yǔ)言的真實(shí)存在。(2)猜謎語(yǔ):體察活躍的內(nèi)部語(yǔ)言。(3)閉氣60秒:感受并捕捉內(nèi)在的心理感覺(jué)。(4)誰(shuí)寫(xiě)的:有一種內(nèi)部語(yǔ)言叫“推理”。(5)選哪個(gè):內(nèi)部無(wú)處不在的隱性選擇。(6)突然襲擊:有層次地寫(xiě)出內(nèi)心體驗(yàn)。(7)一次特殊的聽(tīng)寫(xiě):作文要忠實(shí)自己的內(nèi)部語(yǔ)言。(8)經(jīng)常性練習(xí):和內(nèi)部語(yǔ)言對(duì)話。
好的故事,不需要構(gòu)思。但世上完美的故事實(shí)在太少,故事也要“化妝”,好的構(gòu)思,能補(bǔ)救故事的不完美。
比如一只小鳥(niǎo)和一只馴鹿在森林里一起游玩。這故事初聽(tīng)沒(méi)什么吸引人的。但某版教材的課文《會(huì)走路的樹(shù)》這么寫(xiě):春天的早晨,一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去。小鳥(niǎo)看見(jiàn)了,好奇地問(wèn):“你能讓我到你身上坐一坐嗎?”“當(dāng)然可以。來(lái)吧!”小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了好一會(huì)兒,才把小鳥(niǎo)送回家……這里,作者巧妙的構(gòu)思,將故事救活了。
如何幫助學(xué)生構(gòu)思好的故事,小學(xué)可有一些適當(dāng)?shù)挠?xùn)練:(1)構(gòu)思,一件十分常見(jiàn)的事情。(2)構(gòu)思,彌補(bǔ)故事的不完美。(3)構(gòu)思,有一定的游戲規(guī)則。(4)起步,讓讀者看出你的構(gòu)思。(5)升級(jí),力爭(zhēng)擁有幾條“構(gòu)思線”。(6)高明地藏起你的構(gòu)思。(7)構(gòu)思,發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。(8)構(gòu)思,把“布”想成“衣服”。(9)構(gòu)思,材料的整理與取舍。(10)構(gòu)思,尋找故事的“曲折點(diǎn)”。(11)構(gòu)思,只是一種新習(xí)慣。
心事作文 第3篇
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我現(xiàn)在的煩惱有作文、日記、學(xué)英語(yǔ)等,英語(yǔ)一點(diǎn)也不會(huì)讀,不會(huì)寫(xiě)單詞,再加上中國(guó)人不會(huì)說(shuō)英語(yǔ),去年英語(yǔ)才考了58分真是傷心極了。每到我的休息時(shí)間都會(huì)被排得滿滿的有練書(shū)法、學(xué)英語(yǔ)等,凈是我不喜歡做的事情,每當(dāng)我有一點(diǎn)兒時(shí)間時(shí),我會(huì)把這一點(diǎn)時(shí)間做我最想做的事。
我想說(shuō):爸爸媽媽給我一片自由的田地,我會(huì)種下我一粒??鞓?lè)的種子。
心事作文 第4篇
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好好讀書(shū)
剛向爸爸匯報(bào)完最近的學(xué)習(xí)和生活狀況,要掛電話之時(shí),爸爸忙說(shuō):“先別掛”。我以為爸爸有什么重要的事忘了說(shuō),可等了一陣也沒(méi)有回答,過(guò)了好一會(huì)兒,電話那邊才傳來(lái)爸爸殷切的聲音:“好好讀書(shū)”!我一愣,繼而淡淡地笑了,一股厚重的溫暖便在我的心頭蕩漾開(kāi)來(lái)。
走出話吧,陽(yáng)光瞬間傾瀉在我的身上,絲絲縷縷溫暖如爸爸包含慈愛(ài)的叮囑,甜蜜又輕柔。腦海中又浮現(xiàn)出爸爸說(shuō)“好好讀書(shū)”這句話的神情,嚴(yán)肅而又不失慈愛(ài),在一剎那讓我忘記了所有的煩惱和憂愁。
我至今記得爸爸初次說(shuō)起這句話的日子,是去年的7月4日,那天早上,爸爸將數(shù)好的4000多元分成兩份給我和妹妹,鄭重的說(shuō)“從今天起就是高中生了,好好讀書(shū)”!我覺(jué)得這話耳熟,才想起這原來(lái)是《大宅門(mén)》里的一句臺(tái)詞,李天意的姥姥每次送他上學(xué)時(shí)都會(huì)喊上一句,至死的最后一句也是,李天意總是承諾般地回答“知道了”三個(gè)字,我和妹妹不約而同地看了對(duì)方,說(shuō)“知道了”。簡(jiǎn)單的三個(gè)字,有著非比尋常的意義,這代表了我的承諾,也代表了我堅(jiān)定的意志。
從踏入高中校門(mén)的那天起,每次大休結(jié)束離家爸爸送我上車時(shí),都會(huì)說(shuō)上這一句?!昂煤米x書(shū)”四個(gè)字便猶如烙印似的深深烙進(jìn)了我的心底。
我知道自己上學(xué)比別人要難得多,一直就知道,上幼兒園時(shí),看著別人的爸爸媽媽買著零食來(lái)接孩子,我就十分傷心,可是我告訴自己,爸爸媽媽要掙錢給我們上學(xué),他們太忙不能來(lái),我倔強(qiáng)的擦掉正在哭泣的妹妹的眼淚,牽著她的手往家走。小時(shí)候家里窮,姐姐還常說(shuō)爸爸媽媽只疼我喝妹妹,一點(diǎn)也不關(guān)心她。甚至有一次她被熱水燙傷了腿,怕挨罵不敢說(shuō),說(shuō)這么明顯的疤肯定會(huì)影響工作,但也正是因?yàn)檫@樣,姐姐的學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好,不論初中還是高中她總是成績(jī)名列前茅,考大學(xué)時(shí),姐姐不在狀態(tài),只過(guò)重本線幾分,爸爸問(wèn)她想不想復(fù)讀,她輕輕地?fù)u了搖頭,她說(shuō)早上夠了。我總覺(jué)得這是借口,有幾個(gè)人不想上所好大學(xué)呢?姐姐也不例外,她放棄復(fù)讀,就是不想加重爸爸媽媽的負(fù)擔(dān),因?yàn)槟菚r(shí)我和妹妹已經(jīng)上初二了。
高一國(guó)慶假期,正是秋收,本來(lái)就身體不好的媽媽因?yàn)橹备苫畈〉沽耍齾s不肯養(yǎng)病,那段日子,她白天干活晚上打點(diǎn)滴。爸爸心疼媽媽,總想多干點(diǎn)兒,姐姐也從學(xué)?;貋?lái)幫忙。每當(dāng)在農(nóng)田里看到爸爸日漸蒼老的背影,我的眼淚就止不住往下流,每當(dāng)忙完一天回家,我連飯都不想吃,倒在床上就能睡著,爸爸媽媽雖然心疼卻也沒(méi)辦法,只能摸著我的頭說(shuō)“這樣也好,懂得了種地的辛苦,你才能好好學(xué)習(xí)”。我暗暗告訴自己:為了自己也為了父母的辛勤汗水,你要好好讀書(shū)。每當(dāng)我在學(xué)校貪玩時(shí),只要想起這段日子,我就不敢怠慢。
我一直想替父母分擔(dān)心壓力,可除了學(xué)習(xí),什么忙也幫不上,雖然爸爸總對(duì)我說(shuō):拿不上錢上學(xué)是家里的事,但成績(jī)不好就是的事,你只要好好學(xué)習(xí)就行了??晌倚睦镞€是不安心,現(xiàn)在收入增加了,可爸爸依舊是舍不得吃穿,為我們上學(xué)操碎了心,我的內(nèi)心千百次的掙扎也沒(méi)辦法,知道學(xué)校有為貧困生提供幫助這個(gè)證詞,我看到了一絲希望,我瞞著父母申請(qǐng)了補(bǔ)助,我知道這可能被責(zé)備,可我還是要做。作為兒女,怎能不替父母分憂呢?所以,即使他們責(zé)備了我,我的心里還是有一絲輕松。既然得到了這份幫助,我便更要義無(wú)反顧地?fù)涞綄W(xué)習(xí)中去,我沒(méi)有理由也沒(méi)有借口貪玩,每當(dāng)想起爸爸媽媽疲憊的身影,想起這份補(bǔ)助寄托的一片希望,我心中便增添了一股奮起搏擊的力量。
陽(yáng)光依舊溫暖,爸爸殷切的話語(yǔ)依舊回蕩在耳邊,想起這優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件來(lái)之不易,我不敢松懈,加緊了向教室走去的步伐,那里,是一個(gè)充滿光明和未來(lái)的地方。身后,又想起了那飽含期望的聲音:“好好讀書(shū)”!
心事作文 第5篇
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今天放學(xué)回家,我正準(zhǔn)備要去看“圣少女”的,要知道“圣少女”的,我集集都不錯(cuò)過(guò)的。
剛回到家,媽媽出現(xiàn)在我面前,我發(fā)現(xiàn)她的臉陰沉沉的,“你怎么把mp3放進(jìn)衣服的口帶里,今天我洗衣服,弄到水了……”這時(shí),我留淚了,因?yàn)槟鞘俏矣昧苏?年的時(shí)間才存夠零用錢的,用了整整298塊錢才從
“鑫得利”買來(lái)的呀!不過(guò)才幾天時(shí)間mp3就不能用了,怪就怪我太不真惜了,也不能冤誰(shuí)?
唉!“圣少女”看不成了,mp3也毀了。嗚嗚嗚……
心事作文 第6篇
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晚上,爸爸回來(lái)了,就走進(jìn)我的房間去說(shuō):“女兒,今天有做我給你的數(shù)學(xué)試卷么?”我說(shuō):“還沒(méi)做完,有幾道題不會(huì)做。”“為什么又是幾道題啊,每次都有幾道題不會(huì)做,你的腦子是用來(lái)做什么的,你做完了再下去吃飯吧!”爸爸微怒的聲音響起。“哦,”無(wú)奈地回答。強(qiáng)忍著眼睛里的洶涌,開(kāi)始漫無(wú)邊際的思考。
做完練習(xí)題,已經(jīng)很晚了。拿給吃完飯正在喝茶的爸爸,自己便去吃飯了。吃完過(guò)后,爸爸的聲音從客廳里傳來(lái):“女兒,你過(guò)來(lái)。”我面無(wú)表情的走過(guò)去,等著他接下來(lái)的話語(yǔ)。“這是我精心為你挑選的奧數(shù)試卷啊,為什么你做了這么久,卻做錯(cuò)了這么多題呢,去,回房間去看看你的試卷錯(cuò)哪了?晚上睡覺(jué)前給我看你改正的題目。”我?jiàn)Z過(guò)試卷,跑回房間。哎,我又能如何呢?這是每個(gè)星期都要上演的劇情啊,我早已習(xí)慣罷……
又一天回到家,我回房間去,剛想開(kāi)始做練習(xí)題,眼角突然瞄見(jiàn)我半掩的抽屜。咦,這個(gè)抽屜我明明鎖上了的,怎么會(huì)……我趕緊去找我抽屜的鑰匙。很顯然,鑰匙是被人動(dòng)過(guò)的,我去翻抽屜,里面有三樣?xùn)|西不翼而飛了,一是我的mp3,二是我的日記本,三是我朋友曉詩(shī)送我的禮物。
晚上晚飯過(guò)后,爸爸媽媽找我到客廳談話。三個(gè)人沉默的可怕,首先是媽媽打破了沉默:“你和曉詩(shī)還有來(lái)往么?”
我說(shuō):“有,但不是太經(jīng)常。”
爸爸這時(shí)卻發(fā)話了:“我不是說(shuō)過(guò)不讓你與她來(lái)往的么?她成天嘻嘻哈哈的,根本不是讀書(shū)的料,和她在一起,她會(huì)帶壞你的。還有,這個(gè)mp3是你的吧。你為什么偷偷瞞著我買這玩意,以后的零用錢還是取消了吧,”隨即,爸爸不等我辯解,便把mp3與禮物扔進(jìn)了垃圾桶,然后又說(shuō),“你的日記寫(xiě)的這是什么,你很討厭爸爸媽媽么?我們這樣做是為了你好啊,為什么把我們寫(xiě)的這么不堪,這里都是寫(xiě)對(duì)我們的不瞞,不如好好反思自己的錯(cuò)誤。今晚,你在房間里好好反省一下自己的行為吧!”
心事作文 第7篇
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我最大的煩心事就是最近總是考試,上午考完語(yǔ)文考英語(yǔ),下午考完英語(yǔ)考語(yǔ)文……現(xiàn)在的每天都是這樣,我現(xiàn)在只要一看到試卷我的腿就直發(fā)抖,并不是因?yàn)樵嚲砩系念}我不會(huì),而是因?yàn)樘焯於家荚?,一點(diǎn)休息的時(shí)間都沒(méi)有,每天早上總是來(lái)到的來(lái)到學(xué)校,然后復(fù)習(xí),再考試……下午放學(xué),在學(xué)校寫(xiě)作業(yè),寫(xiě)不好的話就拿回家去寫(xiě),現(xiàn)在的生活好有規(guī)律,讓我好不習(xí)慣,都沒(méi)有時(shí)候看我喜歡的詩(shī)歌和我愛(ài)玩的扔沙包了,現(xiàn)在的生活什么時(shí)候才能結(jié)束呀! 六年級(jí):王晨熹
心事作文 第8篇
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懷揣扶貧心 實(shí)事助脫貧
“太好了,明天周末爸爸可以好好的陪陪我們了,帶我們?nèi)ネ媪耍 眱鹤优d奮地說(shuō)。
“嗯,是呀,好久都沒(méi)好好陪陪你們了,我看天氣預(yù)報(bào)明天天氣不錯(cuò),咱們可以出去逛逛……”
“叮鈴鈴……”一陣手機(jī)鈴聲打斷了父子兩的對(duì)話。
“董書(shū)記,貧困戶楊全計(jì)幾天沒(méi)吃飯,餓的不行了……”,電話里老公所幫扶村組組長(zhǎng)焦急的向孩子爸爸訴說(shuō)著低保貧困戶楊全計(jì)的近況。
真是怕什么來(lái)什么,聽(tīng)完情況,孩子爸爸再三思索說(shuō)道:“看來(lái)明天陪你們泡湯嘍”。兒子聽(tīng)后像泄了氣的皮球垂頭喪氣的嘴里嘟囔著走開(kāi)了。
老公又開(kāi)始向我嘮叨了:“這個(gè)楊全計(jì)是個(gè)殘疾、智障人、家中兩口人,和其姐姐共同生活,在精準(zhǔn)識(shí)別中被確定為低保貧困戶,不幸的是他姐四月份去世……”作為扶貧書(shū)記的老公經(jīng)過(guò)和村干部商量,找了個(gè)可靠戶,這兩個(gè)月由鄰居和侄子照顧他。
“記得第一次去老楊家走訪,他們家破舊的房屋,院子里亂七八糟,屋內(nèi)也是凌亂不堪,因老楊殘疾,說(shuō)不了話,但從他歡喜的眼神中,能看出對(duì)我的歡迎……”“唉,四月份他姐不幸去世,老楊就成了孤寡老人。我們專門(mén)研究了老楊的生活問(wèn)題,幫助注銷了他姐戶口,按照五保戶申請(qǐng)程序,向上級(jí)打報(bào)告,到民政部門(mén)積極聯(lián)系,爭(zhēng)取五保待遇落實(shí),到時(shí)候把他送到國(guó)家敬老院,徹底解決老楊的生活問(wèn)題。沒(méi)想到,由于鄰居夏收農(nóng)忙,還是把他給餓著了,我明天得去他們家看看”。
聽(tīng)老公講他所幫扶的貧困戶的故事已經(jīng)成家常便飯了。精準(zhǔn)扶貧,因戶施策,為貧困戶爭(zhēng)取資金;向貧困群眾技能培訓(xùn),發(fā)展產(chǎn)業(yè),利用周末時(shí)間幫助孤寡老人開(kāi)墾菜地,種植生活用菜也更是家常便飯了。
第二天由于是周末我便也自告奮勇和老公一起去看看。他的在健康檢查活動(dòng)中,他親自安排,優(yōu)先給老楊做了健康檢查,贈(zèng)送了常備藥品。
到了他家,組長(zhǎng)正在幫他吃飯,看著他更加瘦小的身軀,老公有些自責(zé)道“這不行,今天就得把他送敬老院,不能讓老楊吃不著飯”?!翱墒撬奈灞J掷m(xù)還沒(méi)批哩,敬老院可能不要”村干部接過(guò)話說(shuō)。此時(shí),老公已拿出電話,迅速和敬老院負(fù)責(zé)人溝通,講清了事情原委,并承諾近期的費(fèi)用和入院手續(xù)由他負(fù)責(zé)盡快落實(shí),敬老院的負(fù)責(zé)同志聽(tīng)說(shuō)情況后,爽快的同意了。
“收拾東西,坐我的車走”,鎮(zhèn)上的包村干部老羅義不容辭,老公和組長(zhǎng)攙扶著老楊慢慢的向路邊的汽車走去,村里的幾個(gè)老人聽(tīng)說(shuō)老楊要去敬老院了,對(duì)這個(gè)生活了一輩子,天天見(jiàn)面的老人趕來(lái)相送,老人們說(shuō):“還是黨的政策好,現(xiàn)在的干部好,要不然老楊就得餓死……”。聽(tīng)著群眾樸實(shí)的話語(yǔ),想到老公在扶貧路上已經(jīng)堅(jiān)持了四年,我心里也默默的為老公感到自豪,對(duì)老公平時(shí)不能陪我們的怨氣也消除了……
心事作文 第9篇
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2007年6月9日星期六晴
今天媽媽同意我在大床睡覺(jué)了,媽媽給我講故事,我還和媽媽聊天,談心,我把在學(xué)校發(fā)生的事情和媽媽說(shuō)了說(shuō),還有好多問(wèn)題媽媽都給我解答了,我們?cè)秸f(shuō)越高興,一直說(shuō)了好長(zhǎng)時(shí)間,今天媽媽沒(méi)讓我快睡覺(jué),還陪我聊了這么長(zhǎng)時(shí)間,我感覺(jué)真開(kāi)心!
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心事作文 第10篇
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每個(gè)人都有心事,有喜悅的,有痛苦的,也有擔(dān)心的。我也一樣,可這個(gè)心事到現(xiàn)在才解決。
那一次是在畢業(yè)的復(fù)習(xí)階斷的時(shí)候,正在進(jìn)行語(yǔ)文測(cè)試。我是一個(gè)在語(yǔ)文上薄弱的學(xué)生。這次教試來(lái)得太突如其來(lái)了。我真是防不勝防。因此我特別認(rèn)真。
考試雖然得了一個(gè)好分?jǐn)?shù),我卻始終高興不起來(lái),心里似乎裝滿了憂愁,無(wú)論什么手段始終不能讓我笑。
考試時(shí),我做一題看一題,終于寫(xiě)到作文了,題目是:“我想對(duì)你說(shuō)。。。。?!蔽乙豢矗幌伦泳o張起來(lái)。我拼命想題材,我想到前幾天我差點(diǎn)遲到,要轉(zhuǎn)彎時(shí),我把一個(gè)女孩子上拿的一疊作業(yè)本給撞翻了,我真想去撿,可是來(lái)不及了,我只能教室了。我想到這里,可以用上去了。
我“刷刷刷”地寫(xiě)著就像一個(gè)名人說(shuō)得:“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神?!弊詈螅賮?lái)一個(gè)畫(huà)龍點(diǎn)睛,大功告成。
我交了卷……,真快,當(dāng)天晚托班上老師批好了試卷。我的心就像一只兔子——砰砰亂跳。
我拿到試卷后,不敢看試卷分?jǐn)?shù)。我慢慢打開(kāi)試卷:90分!在分?jǐn)?shù)旁邊還有一個(gè)名次,我居然是第9名。我情不自禁地叫了一聲。我想:我居然考得這么好,我真不敢相信。
正在遐想中,我同桌從我手中奪過(guò)試卷,看了看就還給了我。
我隨意地問(wèn):“你幾分?!彼f(shuō):“關(guān)你什么事!你是我父母?。坎痪涂嫉煤命c(diǎn),致于這樣嗎?”說(shuō)完,就丟下一個(gè)白眼??晌野l(fā)現(xiàn)她卻到處說(shuō):“我旁邊考了90分?!?/p>
我把試卷放在桌肚里了,就出去了。等我回來(lái),一群同學(xué)圍著我的桌子,看見(jiàn)我回來(lái),就一哄而散了。我正奇怪,發(fā)覺(jué)試卷在桌子了。我就覺(jué)得有人動(dòng)過(guò)。
“你演的戲還不錯(cuò)!”一個(gè)語(yǔ)文課代表過(guò)來(lái)說(shuō)。我笑了一下,“謝謝你?!彼{悶了,說(shuō):“為什么?”“你不是意思說(shuō)我是導(dǎo)演!”我不動(dòng)色?!皢h!抄了作文還強(qiáng)詞奪理?!熬褪牵 眹^的同學(xué)說(shuō)。我聽(tīng)出最響的聲音竟是我最要好的朋友。我心是那么委屈,連我最信任的朋友也出賣了我。我?jiàn)^力反抗:“你們有什么證據(jù)!”“還用得找證明,一看就知道你是抄的!”你不可能考這么高!你不行!”