大班教案 第1篇
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活動目標：
1． 會用八角折剪法剪中國結。
2． 欣賞中國結的多樣性，感受中國結的美。
活動準備:《中國結》ppt；中國結圖示；彩紙；剪刀；范例活動過程：
1．出示《中國結》ppt，初步認識中國結，感受其美。
今天，我們一起去參觀一個美麗的地方，那里懸掛著許多美麗藝術品，這些藝術品是我們中國特有的，是我們中國人自己編制的，猜猜是什么？哦，讓我們趕緊去看看吧。
我們剛才看到了什么呀？（中國結）你們知道這些中國結都是用什么做的呢？
一條條的繩子串在一起就變出了這么多神奇的中國結，我們中國人真聰明呀。
你看到了什么形狀的中國結，它是什么顏色的？
有紅色的如意結，有紅色的魚，有金色的花生……圖形真多呀。中國結的主色是紅的，又配上了金色，藍色，綠色，看上去特別的喜慶、美麗。
你喜歡中國結嗎？為什么？
中國結形狀漂亮還有這么多意義呀，難怪大家都喜歡它。它送給我們美好的祝愿，祝愿我們如意、吉祥。
你家有中國結嗎？你還在哪里看見過中國結呢？
這么多地方都懸掛著中國結，我們多喜歡呀。中國結是我們中國的特色工藝品，是我們中國人的驕傲。
2．出示《中國結》圖示，制作中國結。
請幼兒看圖，你在哪一步遇到了困難？請個別幼兒示范。
教師示范，重點講述第三步的對折法。
3．幼兒操作，提出要求，教師巡回指導。
看圖示剪中國結，剪的時候要用力，但要細心不能剪斷。
大班教案 第2篇
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活動目標：
1、認知目標：通過欣賞、觀察范畫作品，了解手指印畫的方法。
2、技能目標：利用不同手印的外形特點，能大膽想象和創(chuàng)造，添畫出各種不同生動有趣的形象。
3、情感目標：讓幼兒體驗手指印畫的樂趣。
活動重難點：
重點：愿意大膽嘗試手指印畫，能在單個手指印畫的基礎上，進行多個手印的組合印畫。
難點:能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點，添畫出各種不同生動有趣的形象。
活動準備：
1、教師范例畫。
2、幼兒用紙、顏料、餐巾紙、記號筆。
活動過程：
一、開始部分
哈嘍！小朋友們大家好！又到了我們的快樂手工時間啦，現(xiàn)在跟老師一起先做一個有趣的手指律動，活動一下我們的小手吧?。ù竽锤?，二拇弟，三姐姐，四小弟，小妞妞，來看戲，手心手背，心肝寶貝）
二、基本部分
1、一群生活在手指王國的小精靈們今天要舉行盛大的聚會了，看看都有誰來參加了？（教師引導幼兒仔細觀察畫面，指認手指一家）
2、它們用自己靈巧的小身體變出了一幅漂亮的畫，我們一起去看看吧！在這幅作品中，這些小動物和后面的小樹都是用手指印出來的，今天跟老師一起來學習手指印畫吧！
3、我們需要的材料有：圖畫紙、顏料、記號筆、餐巾紙。接下來由老師先示范。
4、示范與講解：
教師向幼兒示范手指印畫的步驟、方法及注意事項。
（1）先拿一張干凈的圖畫紙，用任意一個手指蘸取顏料，在合適的位置用力按壓，注意手指蘸的顏料要覆蓋整個指肚。先從前面的動物開始印，注意小動物的動態(tài)。
（2）在拓印小鹿時，它的頭和身體要注意手指的方向,印完頭部，要用餐巾紙擦掉手指上的顏料，再蘸取另一種顏料，然后拿記號筆進行添畫（鹿角，眼睛，鼻子，嘴巴，尾巴，腿）；毛毛蟲，我們先從頭部開始印，用大拇哥印，身體用二拇弟印，選擇各種顏色進行組合，把它印成彩色的，同樣的方法，拿記號筆進行添畫（觸角，眼睛，嘴巴，腳）；天空中再添加一只小蜜蜂，頭部用大拇哥印，身體用二拇弟印，再進行添畫。
這樣小動物就印好啦，漂亮的小鹿、可愛的毛毛蟲、勤勞的蜜蜂就完成了，但是這幾位小動物們想去森林里玩耍，小朋友們跟老師一起來繪制美麗的森林吧！
（3）在印小樹時，可以用三姐姐，注意樹的大小和樹葉的外形?？梢赃x擇單色（如：黃色、橙色、綠色等），也可以選擇幾種不同的顏色，變成五彩樹。
（4）待顏料干后，用記號筆添上樹干和樹枝，注意樹干的變化（由粗到細），然后在天空中再印一個紅紅的太陽，進行添畫（眼睛、嘴、光芒）。
（5）最后用小妞妞再點些小草，這樣畫面更有層次感。
大班教案 第3篇
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作為一名教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的大班教案《匍匐前進》參考模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班教案《匍匐前進》1
教學目標：
1、鍛煉手部力量。
2、學會謙讓，懂得與周圍幼兒協(xié)調。
3、不膽怯，勇于挑戰(zhàn)各種情況。
4、鼓勵幼兒積極參與游戲，體驗游戲帶來的快樂。
5、發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調性。
教學準備：
1、錄音機，輕松音樂磁帶一盤。
2、墊子(爬行時用)。
教學重難點：
向前爬。
教學過程：
1、要求：身體與腿平貼地面，不能曲起，兩手用力向前支撐身體蠕動前進。
2、幼兒分兩隊站立，連貫地匍匐爬過障礙物，中間不能停頓，幼兒從旁邊回來。
3、相互設計障礙物的擺放，增加游戲的難度與趣味性。
教學指導：
1、學會兩手移動向前爬行。
2、學會身體緊貼地面爬行。
教學結束：
在音樂聲中師幼一起做放松動作。
教學反思：
鉆、跳、投擲、平衡等體育動作孩子們經常接觸，也是孩子們喜歡的體育項目，但是“匍匐前進”這個動作在孩子們的生活中卻很少接觸，有一定難度，但活動中，都比較積極?；顒映浞煮w現(xiàn)出愉快、輕松的特點，沒有絲毫上課的痕跡。創(chuàng)設了一種輕松活潑，生動有趣的氛圍，使幼兒精神愉快，提高了幼兒對本次體育活動的興趣。
大班教案《匍匐前進》2
游戲名稱：勇敢的小兵
游戲目標：
1、練習匍匐前進，增強四肢肌肉力量，發(fā)展協(xié)調能力。
2、能遵守紀律，不怕困難堅持到底。
游戲準備：
1、現(xiàn)狀分析：我班幼兒年齡偏小，活潑好動，紀律意識較差，許多幼兒遇到困難還會哭鼻子。對解放軍叔叔十分崇拜，喜歡模仿解放軍。
2、重點、難點：重點是練習匍匐前進;難點是培養(yǎng)幼兒紀律意識，不怕困難堅持到底。
3、材料準備：墊子、沙包、皮筋、平衡木、筐。
游戲過程：
1、請解放軍叔叔表演，激發(fā)幼兒爭做小兵。
2、學做解放軍：請解放軍帶幼兒進行隊列、隊形及軍體拳的練習。作輔助活動：投擲、跨跳、下蹲等活動。
3、請幼兒用各種方法爬過墊子，并請個別幼兒示范。
4、請幼兒用自己沒用過的方法在爬一次墊子。
5、請解放軍做匍匐前進的動作，教師講解動作要領。
6、請幼兒練習，教師進行個別指導。
7、游戲：炸碉堡。培養(yǎng)幼兒遵守紀律，不怕困難堅持到底。
8、教師小結。
大班教案《匍匐前進》3
活動目標：
1、練習身體著地，匍匐前進的動作，發(fā)展幼兒的協(xié)調能力。
2、體驗做為士兵的.自豪感，增強參與游戲的積極性。
3、商討游戲規(guī)則，體驗合作游戲的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
活動重難點：
學習身體著地，手臂彎曲，雙腳要力往前的動作。
手臂彎曲，雙腳用力往前，手腳協(xié)調。
活動準備：
墊子若干，山洞，獨木橋。
活動過程：
一、進行閱兵式
1、口令訓練：立正、向右看齊、向前看等。動作練習：手部練習，腳腕練習。
2、在我們面前有一片草地!我們這些士兵有什么辦法過去呢?(幼兒自由探索)方法真多，用哪個辦法過這片草地能不被敵人發(fā)現(xiàn)呢?
二、教師示范
動作：匍匐前進。幼兒練習(個別與集體)教師小結。
小游戲：我是一個小小兵。
游戲規(guī)則：教師吹口哨，幼兒聽見一下鈴聲，可以前進;聽見兩下鈴聲，馬上停。
三、游戲。
我們的本領練得不錯了呢，之前是一片平坦的草地，現(xiàn)在這一片草地發(fā)生了一些什么變化?(上面有敵人的感應器，過去的時候要怎么做?)
1、幼兒練習。
2、進行游戲，紅方和藍方進行比賽，首先取得紅旗的為勝利方。
四、演習完畢
1、集合、點評：請個別幼兒對此次游戲活動進行點評。
2、士兵們，現(xiàn)在請你們展示一下自己本領吧。
活動反思：
大班教案 第4篇
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一、全面了解是前提。新生入學后，班主任可以采取填寫調查表、電話咨詢、家訪座談、學生自我介紹等方式，對學生的家庭情況、愛好特長、脾氣性格、身心健康、綜合習慣、學習基礎諸方面的情況進行了解，及時建立學生個人檔案，做到胸中有數，為以后工作的開展奠定好基礎。
二、嚴愛結合方法巧新生入學后，由于來到一個新的環(huán)境，一切都是陌生的，對過去的學校、老師和學生懷有留戀之情，對新的班主任抱有懷疑和試探的態(tài)度，同時又充滿著新奇和希望。因此，班主任千萬不要操之過急，一定要微笑地面對學生，循循善誘講道理，循序漸進提要求，把母愛和師愛結合起來，把嚴格要求和培養(yǎng)興趣結合起來，開展豐富多彩學生喜聞樂見的活動，用班主任愛的甘泉去滋潤學生的心田，用班主任微笑和智慧去感染和影響學生，初步建立師生基本的信任關系。
三、習慣培養(yǎng)很重要新生入學后，常抓不懈的一項工作，就是要培養(yǎng)學生良好的品德習慣、學習習慣、遵紀守法習慣、勞動習慣和衛(wèi)生習慣。因為，良好的習慣，是一個人學習進步的起點，是一個人事業(yè)成功的保障，是一個人立足社會的條件。因此，班主任要明確要求，嚴格訓練，促使學生養(yǎng)成良好的習慣。
四、示范訓練要規(guī)范新生入學后，如何遵守學校的規(guī)章制度，如何適應學校的作息時間，如何完成小學與初中的過渡與銜接，如何培養(yǎng)學生的良好習慣，諸如此類的問題與要求，班主任都要進行及時地心理疏導，加強交流和溝通，確立師生基本信任的關系，提出明確的要求規(guī)范，并進行有序的嚴格的反復的訓練，使學生有章可循，形成習慣，盡快適應學校環(huán)境，盡快進入初中生的角色。
五、寬容大度要漸進寬容大度是班主任基本的師德和心理品質。學生成長過程中的缺點和錯誤是在所難免的，因此，班主任對待學生的缺點和錯誤，要正確認識，理解寬容，善意指出，循序漸進，幫助學生加以改正。千萬不要抓辮子、戴帽子、打棍子，不依不饒，經常揭短，諷刺挖苦。這樣必然會導致師生關系的緊張和對立，不利于學生工作的轉化，不利于班級工作的開展。
大班教案 第5篇
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一、設計背景
1、客觀因素：再有一個學期大班的同學就要升入小學，為了讓幼兒園的學習生活給他們留下難忘而深刻的印象，特組織開展這個活動。
2、時間因素：元旦期間
3、能力因素：大班學生思維活躍，動手能力強，有一定的創(chuàng)新能力，也有相應的組織紀律性。
二、活動目標
1、充分體會傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，使春節(jié)這個傳統(tǒng)佳節(jié)的年俗能夠得到完好得繼承與發(fā)展。
2、在家長的指導和幫助下和家長合作，完成一至兩道簡單的菜肴，體驗春節(jié)的樂趣。
3、學會分享、交流、合作，好東西要和朋友一起分享，同樣在遇到難題知道“人多力量大”的道理，和同伴合作解決。
4、感受節(jié)日的歡樂氣氛。與老師與家長共同歡度佳節(jié)。
三、活動重難點
1、重點：加深幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的體驗，培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性。
2、難點：理解春節(jié)這類傳統(tǒng)節(jié)日在中華民族文化中占據的重要地位，樹立繼承和發(fā)揚民族文化的理想。
四、活動準備
1、物品準備：春聯(lián)、紅燈籠、窗花、福字等基本的教室布置、橡皮泥；
2、素材準備：喜慶的傳統(tǒng)春節(jié)音樂和春節(jié)相關的電視節(jié)目或ppt；制作餃子的材料；
3、節(jié)目準備：師幼精心準備的各類節(jié)目；部分幼兒家長蒞臨。
五、活動過程
（一）話題討論導入
1、什么節(jié)日要貼福字和春聯(lián)、掛紅燈籠？
2、什么節(jié)日，大家可以聚在一起玩，可以拿到壓歲錢？
（二）了解春節(jié)的習俗
1、大家一起貼福字和春聯(lián)、掛紅燈籠，感受春節(jié)濃濃的喜悅氛圍；觀看春節(jié)相關的電視節(jié)目，了解各地春節(jié)不同的風俗。
2、師幼準備的聯(lián)歡會，譬如樂器演奏、朗誦、童話劇、舞蹈、歌曲等，老師、幼兒、家長共同聯(lián)歡。
3、在老師指導下，讓幼兒體驗了包餃子、煮餃子、吃餃子的樂趣，知道餃子可以有很多種餡，每種餡都有各自的營養(yǎng)，不可以挑食。
4、老師發(fā)橡皮泥，幼兒操作。
（三）延伸
幼兒園和家長緊密配合，請每一位小朋友都可以和爸爸媽媽一起做一至兩道拿手菜肴，在活動當天帶來幼兒園，和小朋友、家長、老師一起品嘗。品嘗的全程播放喜慶的春節(jié)音樂。
六、活動結束
大班教案 第6篇
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由高等數學、微積分、統(tǒng)計學、邏輯學、數據庫和程序設計等課程構成的數理邏輯類課程正是研習大數據處理和應用的基礎課程體系，而截至目前，各高校檔案學專業(yè)課程中與大數據處理和應用相關的課程較少。本文采用調研分析的方法，對當前我國檔案學科引入體系化數理邏輯類課程問題進行了實證分析。
一、調查統(tǒng)計分析
筆者為了解當前與檔案學專業(yè)有關的人員對于開設數理邏輯類課程的意見，制作了一份調查問卷，僅設有5個問題，即：
（1）您目前所在學校、單位或畢業(yè)院校；
（2）您當前的學歷階段或工作；
（3）您所在學?；虍厴I(yè)院校檔案學專業(yè)課程體系內是否設有數理邏輯類課程；
（4）開設的數理邏輯課程名稱是什么；
（5）您認為當今時代背景下檔案學專業(yè)是否有必要開設數理邏輯類課程及原因。
其中第二個問題為多選題，因此下文統(tǒng)計結果會出現(xiàn)受調查者身份總和大于樣本量的情況。該問卷在問卷星網站、“檔案學”百度貼吧及一些檔案專業(yè)qq群中進行調查，持續(xù)半個月，回收問卷總數110份。盡管本次調查得到的樣本數量較少，但從調查結果來看，仍能說明一定問題。
回收的問卷主要來自四川大學、河北大學、福建師范大學、黑龍江大學、湘潭大學、鄭州航空工業(yè)管理學院、上海大學、揚州大學、南昌大學、上海師范大學、武漢大學、吉林大學、中國人民大學等13所高校，以及中國航天工業(yè)集團公司、原國土資源部信息中心等6個單位。這13所高校占我國開設檔案學專業(yè)的高?？倲档娜种粡姡野鱾€層次的學校。110份樣本的調查對象有54位是檔案學專業(yè)本科生，54位是檔案學專業(yè)碩士研究生，12位是檔案實踐工作者。對檔案學課程中是否有必要引入數理邏輯類課程，80%的調查對象認為有必要，如圖1所示。同意引入者認為數理邏輯類課程有利于檔案管理工作的開展；學習該類課程有利于提升個人能力，完善自己；有利于拓寬學生考研專業(yè)選擇面及公務員考試，是檔案學專業(yè)自身發(fā)展的需要。不同意引入者認為該類課程難度大，且跟檔案學本身關系不密切，沒有必要引入，說明反對者沒有認識到數理邏輯類課程在大數據時代下對于檔案行業(yè)及從業(yè)人員的重要性。
回收的問卷顯示開設檔案學專業(yè)的高校開設的數理邏輯類課程包括高等數學、邏輯學、數據庫、程序設計、概率論、運籌學、統(tǒng)計學、微積分和線性代數等，這與筆者收集到的33所開設檔案學專業(yè)高校的本科教學計劃基本一致。
在筆者收集到的33所高校檔案學專業(yè)教學計劃中，中國人民大學、武漢大學、黑龍江大學、西藏民族大學等25所高校在課程體系內以必修或選修的形式，至少開設有一門數理邏輯類課程，開設時間主要集中在第一二學年，多以高等數學為主，大多數學校為這些課程設置了較高學分和較長學時。分析發(fā)現(xiàn)，盡管多數高校檔案學專業(yè)開設有1-3門數理邏輯類課程，但都不成體系。這說明大多數開設檔案學專業(yè)的高校對于數理邏輯類課程的重要性有一定認識，但對其在大數據時代的重要性方面認識不深或礙于實際困難而未成體系引入。
二、引入體系化數理邏輯類課程的困難
結合筆者在高校檔案學專業(yè)的工作經歷來看，檔案學專業(yè)引入體系化數理邏輯類課程，主要面臨以下三個困難。
（一）大學要求精簡課程與增添課程的矛盾
以筆者所在的黑龍江大學為例，自2010年開始，學校就要求各專業(yè)優(yōu)化課程設置，精煉課程，精簡課時，給予學生更多自學思考的時間，而數理邏輯類課程門數多，課時量大，引入這?“大排量”的課程很顯然與學校的要求相悖。精簡課程事實上也成為各高校教學改革的趨勢和要求，與引入體系化數理邏輯類課程的要求是矛盾的。
（二）增開課程可能改變學校整體的教學計劃和預算
高校的現(xiàn)有教學班次與課程設置是經過綜合考慮、科學制定的，增開課程或增設教學班次將影響學校整體的教學計劃。另外，每所高校都有教學經費預算，并且每所高校能獲得的經費都是有限的，雖然檔案學專業(yè)學生不多，所需加設班次和課程很少，但同樣因為檔案學專業(yè)的學科影響較小，要改變學校教學計劃和經費預算非常困難。再者，增開課程和班次也將加重相關教師的工作負擔，可能引起部分教師的反對。
（三）數理邏輯類課程相對較難
大多數檔案學專業(yè)學生為文科考生，數理基礎薄弱，高等數學、概率論等課程一直都是大學生考試不及格率較高的科目，故而檔案學專業(yè)學生學習時會比較吃力。大學普遍實行學分制，學校各類獎學金、優(yōu)秀獎勵的評選多與學習成績、學分成績點密切銜接，最重要的是檔案學專業(yè)的研究生考試科目中沒有數學科目，因此部分檔案學專業(yè)學生不希望設置難以獲得高分且“沒用”的數理邏輯類課程，學習積極性不高，意愿不強烈。
三、針對性解決對策
針對上述三大困難，筆者認為可采取以下措施加以解決。
（一）增添數理邏輯類課程模塊以不改變正常教學計劃
可以不增設教學班次，但在檔案學專業(yè)課程體系中增添數理邏輯類課程模塊。大學可以繼續(xù)精簡課程，提高、精化校內現(xiàn)有數理邏輯類課程的教學質量，將檔案學專業(yè)學生分散到各數理邏輯類課程的教學班次，擴大教學班次學生數量。由于高校的數理邏輯類課程一般采取大班教學，各專業(yè)學生混成一個教學班次，因此將檔案學專業(yè)學生分散加入各教學班次有充足的可行性。雖然體系化引入基礎數理邏輯類課程將給檔案學專業(yè)學生的課程體系加入6門左右課程，但將這些課程有計劃地配置在4學年8學期中，并不會過多占用學生課余的自主學習時間。
（二）合理安排教學班次以不影響學校教學經費預算
由于不增設班次，只是在每個現(xiàn)有教學班次中加入若干檔案學專業(yè)學生，因此不會影響學校現(xiàn)有班次的時間安排和教師配備。加之，現(xiàn)有各教學班次的學生數量不可能完全相等，可以將檔案學專業(yè)學生分配到未達到現(xiàn)有教學班次平均學生數量的班次中，這樣基本不影響學校教學經費預算，同時也沒有給任課教師增加教學班次，各教學班次學生數量平均，任課教師也不會反對。
（三）加大數理邏輯類課程學分以調動學生學習的積極性
首先，檔案學專業(yè)學生學業(yè)導師應給每一位學生強調檔案學在大數據時代的發(fā)展趨勢，明確數理邏輯類課程的學習對于今后升學、研究和工作的重要性及優(yōu)勢，從思想上轉變檔案學專業(yè)學生對數理邏輯類課程學習的抗拒心理。其次，充分發(fā)揮學院學生會及班級組織的作用，組建學習互助班及學習競賽活動，激發(fā)學生的創(chuàng)優(yōu)爭先心理和精神。最后也是最有力的措施，正因為高校普遍實行學分制，以學分成績點高低作為評選獎學金和優(yōu)秀獎的重要標準，因此可以為數理邏輯類課程配置高額學分，客觀上增加學生學習動力。
四、結語
大班教案 第7篇
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一、活動目標： 1、 在操作活動中，能感知理解周圍生活中的變化，并用語言大膽正確的表達。 2、 能將生活中的變化用繪畫的形式記錄下來，培養(yǎng)發(fā)散性思維能力和豐富的想象力。 3、 能積極主動的參與活動，養(yǎng)成細心觀察，積極動手動腦操作、動口表達的好習慣。 二、活動準備： 1、 心理準備：幼兒已初步感知周圍事物的變化。 2、 物質準備：用堿溶液處理過的紙做出的花、酚酞溶液；顏料、玻璃瓶、醋、糖、飲料粉、冰、碗、勺子、水果、榨汁機、剪刀、固體膠、油畫棒、溫度計、氣球、鉛筆、卷筆刀；蠟筆、紙；記錄各種變化的碟片。 三、 活動過程： （一）游戲：我會變。 1、 教師與幼兒邊念兒歌邊做游戲（我們都是機器人，我們都是機器人，我會變，我會變，我們都會變）幼兒做一個模仿動作。 2、 引導幼兒講講自己變的是什么。 3、 再玩一次游戲，鼓勵幼兒做的動作和原來的不一樣。 （二） 教師用實驗引導幼兒觀察。 1、出示一瓶花，提問：小朋友，老師這朵花好看嗎？是什么顏色的？老師把白花變成紅花，激發(fā)幼兒的興趣。提問：這朵花發(fā)生了什么變化？是怎么樣變成紅色的呢？教師小結：這朵花本來使用用堿溶液處理過的紙做出來的，然后老師又在上面滴了幾滴酚酞溶液，它們發(fā)生了化學反映，所以花就變成了紅色。 2、 師：小朋友，剛才老師把一朵白花變成了紅花，你們能不能開動小腦筋，想辦法讓一些讓東西變得和原來不一樣呢？ （三） 嘗試變化。 1、 教師講解各組活動的方法和要求。師：剛才小朋友想出了很多辦法來改變一些事物，今天老師也給小朋友準備了很多東西，要讓小朋友來變一變，讓這些東西和原來不一樣，你可以借助一些工具。下面讓我們一起來看看老師為你們準備了哪些東西和材料。要求：你每做一次實驗就要記錄下來。 2、幼兒分組嘗試了解各種變化。 （1） 紙的變化：各種紙、剪刀，幼兒通過撕、剪、卷、粘貼等方式讓紙發(fā)生變化。 （2） 水果的變化：幼兒用榨汁機把水果進行加工，看有什么變化。 （3） 水的變化：小碗、勺子、冰糖、飲料粉、醋、冰。幼兒嘗試加入不同的東西，讓水發(fā)生變化。 （4） 溫度計的變化：裝水的碗，溫水，冰塊，溫度計。放入不同的碗中，看有什么變化。（5） 顏色的變化：紅黃藍色的水三杯，玻璃瓶。幼兒嘗試用兩種顏色混合在一起，觀察發(fā)生的變化。 （6） 氣球、鉛筆的變化：氣球、氣筒、鉛筆刀，鉛筆。嘗試讓它們發(fā)生變化。 3、 幼兒交流各自發(fā)生的種種變化。師：下面請小朋友一起來說說你使哪些東西發(fā)生了變化，是用了哪些工具？教師小結：：只要顏色、形狀、大小、位置等等與原來不一樣就是變化，要讓東西發(fā)生變化可以采用各種不同的方法。 （一） 欣賞變化師：剛才是小朋友自己通過操作使許多東西發(fā)生了變化，下面讓我們看看電視里的哪些東西發(fā)生了變化？它們又是怎樣變化的呢？組織幼兒觀看錄象，了解部分事物的變化過程。師：你看到了什么？教師小結：我們剛才看了動植物的生長變化，這樣的變化需要的時間就相對長一些。我們周圍的一切都在變化，有些變化用的時間比較短，有的則比較長。（二） 記錄變化 1、你知道哪些變化的時間比較長嗎？（幼兒講述） 2、引導幼兒將變化時間較長的事物過程記錄下來。師：下面請小朋友把你知道的變化時間較長的過程畫下來。 四、 活動延伸帶領幼兒外出，在大自然中繼續(xù)觀察。
大班教案 第8篇
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關鍵詞：案例教學法 高職高專 五官科學 教學方法
“案例教學法”(case method)又稱“蘇格拉底式教學法”(socratic method)[1]，由哈佛法學院前院長christopher columbus langdell于1870年前后最早使用于哈佛大學的法學教育之中。案例教學法在醫(yī)學中又叫做病例分析法，通過案例教學把學生在基礎課學習階段就帶入“臨床”的現(xiàn)場中，對于解決理論與實際脫節(jié)這一問題取得了較好的教學效果。
一、對象與方法
1、授課對象。選擇我校2008級三年制普專臨床醫(yī)學專業(yè)的學生300人為研究對象。學生在入學時隨機分為2班，學生性別、年齡、入學成績均無統(tǒng)計學差異，具有可比性。其中，臨床1班為實驗班，共162人；臨床2班為對照班，共138人。每班授課學時、教材、教師、基本教學資源配置等方面基本相同，均無統(tǒng)計學意義。
2、教學方法。對照班，采用全國醫(yī)學高等?？茖W校規(guī)劃教材《五官科學》（馬濤主編），教學過程采用多媒體教學加傳統(tǒng)的講授法。實驗班教材、大綱內容均與對照班相同，只是在多媒體教學基礎上，實施案例教學法。具體如下。
（1）案例選擇。課前根據教學大綱對某個章節(jié)或專題的要求，結合高職高專層次臨床醫(yī)學專業(yè)學生的特點，有針對性、有目的地設計教學案例。教學案例的來源主要有兩種途徑：①收集實際臨床中具有代表性的真實案例；②由教師根據教學內容聯(lián)系臨床實際自行設計案例。案例內容要求重點突出、具有典型性，能反映教師的授課意圖；選擇容易理解的、學生感興趣的；經過教學指導委員會的論證，充分與實際臨床相聯(lián)系。
（2）案例導入。案例式教學法的一大特點是師生互動，因此案例導入時機對于學生的參與程度、教學質量起決定性作用。案例導入的時間一般選擇在理論知識系統(tǒng)講解完成后，此時，學生對該部分理論知識了解較系統(tǒng)，對理論知識與臨床的聯(lián)系有強烈的好奇心。選擇此時導入案例，學生能更深入地參與到案例討論中，從而達到更好的教學效果。
（3）案例討論。將全班學生按座位分為8組，各組由小組長總結該組討論的結果，提出本組的觀點。
（4）案例點評。教師控制引導討論進程，通過學生討論，形成各種觀點。教師要認真聽取學生對病案分析的討論和發(fā)言，及時提出關鍵問題，促使學生進行更深刻的思考。教師點評時應總結出本案例所涉及到的知識點，將案例與教學內容有機融合，并可將案例進一步引申，與相關的理論相結合，逐一講授，從而加深學生對所學內容的理解。
（5）案例小結。課后要求學生根據討論的結果寫出課后小結，使學生從感性認識上升到理性認識，達到預期的教學效果。
3、考核評定。在課程學習結束后，進行結課考試，兩個班采用同樣的考卷。
教學方法效果評價：采用不記名問卷調查，調查內容為學生對案例教學法教學效果的評價。共發(fā)放問卷162份，回收有效問卷162份，有效回收率為100%。
二、結果
1、期末課程結束時，對實驗組和對照組分別進行課程結課考試，兩班考題完全相同。測驗成績按優(yōu)良、差兩個等級進行統(tǒng)計學處理，見表1。
表1、實驗組與對照組期末測驗成績比較
表1顯示，經x2檢驗，p
2、實驗班學生的問卷調查內容及結果(見表2)。
表2、實驗班學生對案例教學法教學效果的評價[n(%)]
表2顯示，85%以上的學生認為案例教學法能激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛，加深對理論知識的理解，從而提高自學能力、培養(yǎng)臨床思維能力、解決實際問題能力。 轉貼于
三、討論
1、案例教學法的優(yōu)勢
（1）活躍課堂氣氛，提高學習興趣
案例教學法是一種參與性的學習活動，可以促進學生之間、師生之間的溝通與交流，良好的師生關系可激發(fā)學生的學習興趣和積極性；案例教學法針對學生急于接觸臨床的心理要求，將案例帶入課堂，讓學生提前進入職業(yè)狀態(tài)，每位學生都有自我表現(xiàn)的機會，教學氣氛活躍，使以往被學生認為抽象乏味的《五官科學》學習變成積極尋求新知識的一種愉快經歷，學習興趣明顯提高。
（2）培養(yǎng)自學能力
案例教學法突破了“教師主講，學生主聽”的傳統(tǒng)授課模式，學生參與教學過程，激發(fā)了學生主動學習的積極性；案例教學法將教學的重點、難點交給學生，強化了學生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)，教師在授課過程中起引導和總結作用，使學生不斷挖掘自身的學習潛力，培養(yǎng)和提高了自學和應用能力。
（3）實現(xiàn)理論與實踐的結合
案例教學法模擬了臨床工作中處理病人的思維過程，案例分析是一種準實踐。通過案例學習，可以將五官科學理論與臨床知識有機結合在一起，通過學生對案例的深入分析和模擬設計，為他們將來的專業(yè)課學習及臨床實踐奠定牢固的基礎，即增強解決問題的能力[2]。
（4）培養(yǎng)學生的綜合素質
醫(yī)生工作的對象是患者，了解病情，向患者解釋、交待病情都離不開與患者的交流。醫(yī)患溝通的基礎是要具備堅實的醫(yī)學專業(yè)知識和良好的語言能力和與人交流的技巧。所以對醫(yī)學生而言，除了要學好專業(yè)知識，還要具備良好的語言能力和溝通技巧。案例討論為學生提供了一個自由發(fā)揮的空間，在課堂上通過積極思維、大膽發(fā)言、互相提問，鍛煉了語言表達能力及綜合分析能力，也培養(yǎng)了學生團結協(xié)作、相互學習的精神。
小結：
《五官科學》是一門實踐性和理論性很強的學科，在教學中引入案例教學法，能夠把臨床上復雜的病例和書本上相對枯燥的知識有機地結合在一起，采用引導的方式，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能使學生輕松掌握所學的知識。它擺脫了以往那種理論知識和臨床實踐相脫離的尷尬局面[3]，培養(yǎng)了學生解決臨床實際問題的能力，是培養(yǎng)高素質、應用型臨床醫(yī)學專業(yè)人才的好辦法。
參考文獻
[1]robert s，law schoo1.legal education in america from the 1850％to the 1980~[m].north carolina：the university of north carolina press，1983：36—37。
大班教案 第9篇
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一、獨立學院校史檔案在班級建設中的重要意義
校史檔案是一種文化財富，檔案是校史文化傳承的橋梁，校史文化的建立是一個長期的過程，在一代又一代校友的努力之下，獨立學院經過10多年的發(fā)展，校史文化的內涵越來越豐富，在班級建設中運用校史檔案可以培養(yǎng)學生對學校歷史的自豪感和對校史文化的認同感。校史檔案實質上是將一個高校的校史文化進行提煉、沉淀和內化，最后形成高校的靈魂。在班級建設中運用校史檔案可以極大地增強班級凝聚力和戰(zhàn)斗力，使得大學精神得到拓展和延伸。獨立學院校史檔案的有效開發(fā)和利用，可以充分發(fā)揮其在學生社會主義核心價值觀教育中的積極作用。
二、獨立學院校史檔案在班級建設中的作用
（一）校史館是班級開展思想政治教育工作的實踐基地
校史館中校史部分記載著獨立學院光輝發(fā)展歷程、校友成長經歷及成就，這些無疑對學生的思想品德陶冶和培養(yǎng)起著潤物細無聲的效果。校史館展示獨立學院保存的文獻、實物模型、照片、圖片、專著、譯著、教材、講義、筆記、日記、社會活動的重要信函、獎狀、證書、聘書、任命書、師生在國內外重要活動的剪報等有關材料及征集來的相關材料，這些材料的內容體現(xiàn)獨立學院機構變革、院系發(fā)展、科研學術、人才培養(yǎng)等諸方面的發(fā)展與成就。校史館就是設在校內的對學生開展思想政治教育的重要實踐基地。班級組織學生參觀校史館，了解獨立學院過去，并對學校產生歸依感，從而認同獨立學院教育理念，不知不覺中受到很好的思想政治教育。
（二）校史館是班級培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效載體
利用校史館對學生進行教育，既可以向學生提供豐富多彩、直觀的教育材料，又是有別于傳統(tǒng)書本教學和實踐教學的一種新的教育方式。利用校史館對學生進行教育，無疑是對教育內容和教育形式的創(chuàng)新。校史館展出的有關教學科研成果、辦學成就的檔案材料，這些素材往往閃爍著先人的思想和智慧，給后人以啟迪和鼓舞。一方面可激發(fā)學生進行科學研究的興趣，另一方面它所蘊涵的創(chuàng)新思維能不斷提高學生的創(chuàng)新能力，又為大學生進行科研活動提供了借鑒，鍛煉了學生初步的科研能力，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性。
（三）校史館是班級對學生開展身心教育的重要平臺
高校所培養(yǎng)的學生，不僅要有強健的體魄，而且要有良好的心理素質。以大學教授、知名校友等為代表的學校名人成為大學生的學習和模仿對象。獨立學院校史館展出大學名人典范，供學生學習和模仿，潛移默化地促進學生身心健康發(fā)展，傳遞正能量。一些反映學校教育事業(yè)逐步發(fā)展的典籍和史料，名人手稿、照片、書法手?e，上級領導來校視察的錄像、照片、題詞等珍貴的實物資料，能起到凈化人的心靈、熏陶和美化人的精神世界、培養(yǎng)師生高尚情操的作用。校史館通過校歌、校訓、?；盏恼故荆磉_學校要弘揚的精神、前進的方向和學生努力的目標，從而團結師生共同努力建設學校、培養(yǎng)社會有用之才。
三、獨立學院校史檔案管理與班級建設對策
（一）建立校史館榮譽陳列室對班級進行思想政治教育
建立榮譽陳列室，陳列班級在各項評比、達標、驗收活動中獲得的證書、錦旗、獎匾、獎杯、獎牌等等，這些源于普通班級的原始檔案，客觀、真實地記載了過去的某些班級所取得的成就，可以勉勵和引領班級在大學的發(fā)展和建設。
（二）利用校史檔案創(chuàng)新新生班級入學教育和畢業(yè)生離校教育方式
校史教育是方便學生了解學校發(fā)展歷程，增強他們對獨立學院辦學理念和辦學特色的認識的重要途徑。校史館可以在改革新生入學教育方式上進行嘗試，分批次、有計劃地組織相關班級學生進行參觀，講解員針對參觀者的專業(yè)可以對校史館內和其相關的人物或者實物進行典故式的生動講解，吸引學生對專業(yè)和校史的興趣?；顒咏Y束后，組織各班級召開“校史與我的大學”主題班會，引導學生謀劃自己的大學生活。在學生畢業(yè)之際，再次以班級為單位組織學生參觀校史館，引導即將畢業(yè)的學生積極總結歸檔，把自己班級的精彩留下，不斷豐富和更新校史館的檔案資料。
大班教案 第10篇
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1對象與方法
1.1研究對象
齊齊哈爾醫(yī)學院2005級預防、管理專業(yè)本科生。將所有同學分為2組,其中實驗班33人,對照班24人。
1.2研究方法
1.2.1教學改革的實施基礎理論教學時數為50學時,同一老師,同一授課方式,從而保證2個班的同學所學的統(tǒng)計學理論知識是完全一樣的。在分組的實驗課上,對照班采用傳統(tǒng)的做題練習,并結合理論知識講授。實驗班則以公開發(fā)表的科研論文作為案例,采用案例講授,根據對論文中的實驗設計方案、數據分析方法的討論,來提高學生解決科研工作中實際問題的能力。
1.2.2考核本學期授課結束后,由教師統(tǒng)一命題,對試驗班和對照班的學生進行包括衛(wèi)生統(tǒng)計學基礎理論知識和統(tǒng)計方法應用2個方面的考核,以檢測學習效果。試卷由教研室全體教師進行集體評閱。
1.2.3統(tǒng)計分析對數據采用“均數±標準差”形式表達,組間比較采用獨立樣本的t檢驗。所有統(tǒng)計方法應用spss19.0實現(xiàn)。
2結果
(1)試驗班和對照班學生的基礎理論知識考試成績無明顯差異(t=0.25,p＝0.8056),表明“案例”教學模式的教學法并不影響學生對基礎知識、重點和難點的掌握,見表1。
(2)試驗班和對照班學生在統(tǒng)計應用能力測試方面有明顯差異(t=2.84,p＝0.0064),表明應用“案例”教學模式,在培養(yǎng)學生靈活應用統(tǒng)計理論,解決實際數據分析問題方面優(yōu)于傳統(tǒng)教學模式,見表2。
3討論
3.1案例教學提高了學生的實際數據分析能力
研究結果顯示,盡管案例教學模式和傳統(tǒng)教學法在對學科的基礎知識、重點和難點的掌握上沒有明顯區(qū)別(p＝0.8056),但案例教學即實驗班的學生在靈活運用所掌握的統(tǒng)計理論知識來解決實際數據分析問題的能力明顯強于對照班。因此,在實踐性較強的衛(wèi)生統(tǒng)計學教學中采用案例教學是切實可行的,有助于培養(yǎng)學生的科研思維方式和數據分析技巧,提高學生獨立思考和解決問題的能力。
3.2案例教學提高了學生自學的能力
傳統(tǒng)教學法使學生處于被動接受的地位,教師只重視將知識灌注給學生,忽視了學生的主觀能動性。而案例教學則是以學生為中心,在案例的討論中使學生能夠自覺地獲取知識,以解決遇到的問題,提高學生的自學能力。針對科研實例的討論可以促進學生不斷地思考,調動學生的學習積極性,充分發(fā)揮了學生的學習主體作用,大大提高了自學的能力。逐漸認為統(tǒng)計學其實是很實用、很有趣的一門課程[3]。
3.3案例討論提高學生正確選擇實驗設計方法和統(tǒng)計分析方法的能力
針對當前統(tǒng)計學方法被誤用、濫用現(xiàn)象嚴重的現(xiàn)狀,尤其表現(xiàn)在醫(yī)學期刊中統(tǒng)計分析錯誤較多的現(xiàn)狀,這都是傳統(tǒng)教學模式造成的結果。本次實驗班在進行案例討論的過程中,亦發(fā)現(xiàn)眾多的期刊論文中存在實驗設計或統(tǒng)計方法錯誤的情況,針對這些具體問題著重進行了討論。從公開發(fā)表的醫(yī)學論文中的各種錯誤實例進行討論,使學生“虛擬地”置身于科研第一線,使學生感受了一個個活生生的科研實例,由于所討論的內容均來自于實際科研工作,可以激發(fā)起學生積極思考與討論的熱情,通過個人分析和與他人討論或辨析,對問題可以有比較全面、準確的理解并找出解決問題的基本途徑和方法,培養(yǎng)了學生合理選擇統(tǒng)計方法的能力[4]。從而可減少學生在未來從事實際科研工作中應用統(tǒng)計學方法中出現(xiàn)錯誤的概率,增強處理各種實際問題的能力。
3.4案例教學在實施過程中存在的問題
