生病的作文 第1篇
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愛(ài)生病的表弟 浙江省紹興縣 柯巖街道永紅小學(xué)五年級(jí) 周楓 我有一個(gè)淘氣的弟弟，剛上幼兒園就逃學(xué)。他今天說(shuō)肚子痛，明天又說(shuō)頭痛，想法賴在家里。謊話說(shuō)多了，叔叔、阿姨再也不信他的話，他又想出了一個(gè)“ 妙計(jì)”。
有一天，他打開(kāi)冰箱把自己躲藏在冰箱里，只一會(huì)兒功夫，冷得他全身發(fā)抖，不一會(huì)兒，他的身子燙得火燒火燎。叔叔只得又一次背著他的寶貝兒子去醫(yī)院給他治病。
醫(yī)生為弟弟打了針，疼痛過(guò)后，換來(lái)的是大塊大塊的巧克力、削了皮的大蘋果、開(kāi)了蓋的飲料……弟弟揉搓著被針扎痛的小屁股，嘴里嚼著媽媽送過(guò)來(lái)的蘋果，輕輕地抽泣著，撒著嬌。阿姨心疼地把他摟在懷里，溫柔地呵護(hù)著他；叔叔則給弟弟講一些有趣的故事，直到弟弟睡著了，阿姨家里才安靜下來(lái)。忙碌了一天的叔叔、阿姨才能稍微休息一會(huì)兒。
這么一來(lái)，弟弟又要休息一星期了。 指導(dǎo)教師：章阿園
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生病的作文 第2篇
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李曉燕同學(xué)生病住院了，星期天丁大勇打算到醫(yī)院看望她。
王小雅有事不能去，想委托丁大勇向李曉燕表示問(wèn)候。王小雅對(duì)她說(shuō)：“丁大勇，我星期天有事不能看望李曉燕，你代我去問(wèn)候她。這是我送給她的鮮花，請(qǐng)你也幫我送給她吧，我祝她早日康復(fù)！”丁大勇說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，一定代到。”
“咚咚咚……”“請(qǐng)進(jìn)。”李曉燕說(shuō)：“丁大勇，你怎么來(lái)了？”丁大勇說(shuō)：“我來(lái)看看你啊，你好些了嗎？這是我送給你的鮮花，這是王小雅送給你的鮮花，她祝你早日康復(fù)。”李曉燕說(shuō)：“謝謝你，你也替我謝謝她。”丁大勇說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，我一定轉(zhuǎn)告她。”
二年級(jí):肖迪非
生病的作文 第3篇
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不知怎么回事，總有一種怪怪的感覺(jué)縈繞在我身旁——放學(xué)了，我等了許久也不見(jiàn)爸爸媽媽。阿姨（也）姍姍（來(lái)遲）而來(lái)，那股怪怪的感覺(jué)（更加強(qiáng)烈了。）油然而升。
回到家，我趕緊打通了媽媽的手機(jī)，想問(wèn)個(gè)究竟。媽媽那原本溫和的聲音
變得冷（凝）重起來(lái)。我只知道外公生病了，其他一無(wú)所知。我越想越覺(jué)得不對(duì)勁兒，外公生病為何爸爸媽媽都去了呢？一定出了大事。我急忙又打通媽媽的手機(jī)。我問(wèn)：“外公得了什么病？”“你外公腦干出血，很嚴(yán)重。”“我要去，我要去。”“不行。”
晚上，我在床上翻來(lái)覆去怎么也睡不著。今晚的星星好少，明天一定又是（壞天氣）一個(gè)壞天。電話的鈴聲使我害怕，我怕它帶來(lái)壞消息。
第二天中午，媽媽帶我上了醫(yī)院。外公住在重病區(qū)。醫(yī)生說(shuō)孩子不許進(jìn)。我苦苦哀求卻無(wú)濟(jì)于事。我看著那長(zhǎng)長(zhǎng)的，深深的通道，望著那“陰森”的病房，一行液體劃過(guò)了我的臉旁。
生病的作文 第4篇
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鴻雁外語(yǔ)學(xué)校四年級(jí) 武思雨
啊……！我今天這是快被氣死了，小弟弟竟然來(lái)了！大家一定想說(shuō)，來(lái)就來(lái)唄，那有什么呀！可是他一來(lái)就沒(méi)好事。果然，我從作文班一回來(lái)，就看見(jiàn)我的心肝寶貝可可玩具熊是鼻子掉下來(lái)了，你說(shuō)，我你不生氣嗎？
這個(gè)小弟弟呀，是個(gè)淘氣包。聽(tīng)媽媽說(shuō)，他是來(lái)找我玩的，可他太好動(dòng)了，趁著大家不注意，滿世界亂跑，像個(gè)小強(qiáng)盜似的，也不知怎么弄的，我的玩具熊就沒(méi)有鼻子了，唉！
放學(xué)回來(lái)，我放下書包就去找我的玩具熊，見(jiàn)到眼前的情形，忍不住瞪著旁邊的小弟大喊：“喂，是不是你干的，?。课乙郧熬透嬖V過(guò)你，不要碰我的東西，不要碰，可你……你給我走開(kāi)！”看著我的寶貝，我忍不住哭了。我想，可可熊也一定想說(shuō)：“主人，我的鼻子沒(méi)有了，好難過(guò)呀！”是呀，要是人沒(méi)有了鼻子，既難看又聞不到味道，我的寶貝不是也一樣嗎？
生病的作文 第5篇
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那是期末考試的前一天下午，我正在上自習(xí)，別人都熱的發(fā)暈，我卻冷得發(fā)抖。老師見(jiàn)狀，斷定我發(fā)燒了。無(wú)奈，我被爸爸接回了家。
回到家，奶奶給我量了體溫，38。5度，奶奶說(shuō)，不要緊，吃點(diǎn)退燒藥，多喝點(diǎn)水，休息一會(huì)兒就好了。于是我就早早地躺下了。很快，就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。忽然，我聽(tīng)見(jiàn)奶奶在我耳邊輕輕地呼喚著：“寶貝，快醒醒，快醒醒！快點(diǎn)去醫(yī)院吧！。”我慢慢地睜開(kāi)眼睛問(wèn)：“我怎么了？”“你發(fā)高燒了。”奶奶焦急地說(shuō)，“我剛給你量過(guò)體溫，快40度了，你要嚇?biāo)牢伊恕?rdquo;奶奶幫我穿好衣服，和爸爸媽媽陪我一同來(lái)到了醫(yī)院。我們就開(kāi)始排隊(duì)掛號(hào)，排隊(duì)看醫(yī)生，排隊(duì)化驗(yàn)、取藥。折騰了半天，我們才來(lái)到輸液室輸液。輸液室已經(jīng)人滿為患，爸爸舉著輸液瓶，媽媽攙著我，好不容易找到一個(gè)座位，把我安頓好，奶奶蹲在我的面前，不停的安慰我，一會(huì)摸摸我的頭，一會(huì)給我喝點(diǎn)兒水。為了不耽誤爸爸媽媽明天上班，奶奶就讓他們回去了，她獨(dú)自一人陪著我。
輸液瓶?jī)?nèi)的藥水一滴一滴地滴進(jìn)我的血管里，我看呆了，隨著藥水的減少，我沉沉地入睡了。不知過(guò)了多久，我又冷的發(fā)抖，奶奶趕緊找來(lái)護(hù)士，護(hù)士說(shuō)，可能是輸液的反應(yīng)吧。估計(jì)是又要發(fā)燒了，回家趕緊進(jìn)行物理降溫吧。
回到家，已是凌晨?jī)牲c(diǎn)鐘了，奶奶一量體溫，果真又快40度了。奶奶沒(méi)有打擾爸爸媽媽睡覺(jué)，趕緊扶我躺下。奶奶緊鎖著雙眉，汗珠已經(jīng)滲出了額頭。她拿出一個(gè)小碗，倒了一些白酒，熟練地給我擦擦額頭、手心、腳心、前胸、后背……奶奶一邊擦一邊說(shuō)：“你爸爸和姑姑小的時(shí)候發(fā)燒，奶奶就是用這種方法幫助他們降溫，很靈的。”不知不覺(jué)，我又睡著了。不知過(guò)了多久，我突然覺(jué)得腦門涼涼的。我吃力地睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)奶奶正用涼毛巾給我敷腦門降溫。我問(wèn)奶奶，還沒(méi)降溫吶。奶奶說(shuō)：“還有點(diǎn)發(fā)燒，再吃點(diǎn)藥，一會(huì)兒就好了。”我又迷迷糊糊地睡著了。又不知過(guò)了多久，奶奶的聲音又浮現(xiàn)在耳旁：“寶貝快起來(lái)，又該吃藥了。”我使勁地睜開(kāi)眼睛，問(wèn)：“剛才不是吃過(guò)了嗎？怎么又吃了？”“那已經(jīng)是四五個(gè)小時(shí)之前的事了，你還沒(méi)完全退燒，還得再吃一次。”我再次昏睡過(guò)去。
清晨的一抹陽(yáng)光把我叫醒了，這時(shí)奶奶端著一碗粥走過(guò)來(lái)，“寶貝醒了。快吃點(diǎn)飯，吃完早飯，我們還要參加考試呢！”“什么考試？”我不解地問(wèn)道，奶奶說(shuō)：”期末考試啊！你發(fā)燒燒的這么重要的考試都忘記了！”“哦，對(duì)對(duì)對(duì)……”我不好意思地回答道。吃過(guò)早飯，奶奶又給我量了體溫，37。8度，奶奶說(shuō)：“還好，不怎么燒了。”
生病的作文 第6篇
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我拿來(lái)溫度器，量了量體溫，差點(diǎn)沒(méi)把我給嚇?biāo)溃?9.8度！?。∥亿s緊把一粒藥丸給吞下去，然后馬上磚到熱乎乎的被窩里去。大熱天的，在床上用被子緊緊地捂著，那滋味真不好受，不一會(huì)兒，我就汗流浹背了。濕乎乎的大腿老是把被子粘住，難受死了。
到了下午，頭不痛了，我以為好了，便到樓下玩起來(lái)，可是過(guò)了一會(huì)兒，我的腳像灌了鉛似的，重的抬不起來(lái)，那該死的頭疼‘午覺(jué)醒了’，又來(lái)煩我，真是受不了了。我拖著沉重的腳步，回到家，倒頭便睡。
……
生病的作文 第7篇
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小學(xué)教育語(yǔ)文教學(xué)作文語(yǔ)病小學(xué)生剛學(xué)寫作文，作文中常出現(xiàn)一些情況：有的思路不清，有的中心不明確，常見(jiàn)的還是語(yǔ)病的問(wèn)題。那么學(xué)生作文中的常見(jiàn)語(yǔ)病類型有哪些？之所以產(chǎn)生這些語(yǔ)病的原因是什么？作為教師，我們又應(yīng)該如何溯本求源，對(duì)癥下藥，更好地培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力呢？
一、學(xué)生作文中句法方面常見(jiàn)語(yǔ)病類型
1.搭配不當(dāng)。由于不理解詞義的配合或粗心大意，造成詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。例如，在寫《我最敬佩的人》一文時(shí)，學(xué)生王達(dá)非的作文中有這樣一句話：“小明助人為樂(lè)，大家都在贊頌他?！薄百濏灐币辉~在這里就用大了，可以說(shuō)“贊揚(yáng)”。學(xué)生李強(qiáng)在這次作文中有這樣的語(yǔ)句：“我們從小就愛(ài)培養(yǎng)遠(yuǎn)大的理想。”檢查句法失誤，經(jīng)常用撥開(kāi)枝葉先看主干后看枝葉的壓縮法。這句話剩下主干，就容易看出“理想”不應(yīng)該是“培養(yǎng)”，而應(yīng)該是“樹(shù)立”。此句“培養(yǎng)”和“理想”搭配不當(dāng)。
2.句子成分殘缺或重復(fù)嗦
（1）句子成分殘缺。很多學(xué)生不能分清完整的句子。如這句：“聽(tīng)了這個(gè)故事，很受感動(dòng)?！薄奥?tīng)了媽媽的話，熱淚盈眶?！痹谶@兩句話中缺少了主語(yǔ)，應(yīng)該交代誰(shuí)很受感動(dòng)，誰(shuí)熱淚盈眶，只有這樣句子才具體、完整。
（2）重復(fù)嗦。一個(gè)學(xué)生在描述《童年趣事》一文中，有這樣一句話“每當(dāng)繁星滿天的時(shí)候，我常常回憶起過(guò)去的往事。”孰不知“過(guò)去”和“往”重復(fù)，刪除其中一個(gè)才可以。
3.詞序混亂。在一個(gè)學(xué)生《記一次考試》中寫著這樣一句話：“大約一個(gè)小時(shí)以后，就有人陸續(xù)交卷了?！本拖喈?dāng)于砌墻，“有人”和“陸續(xù)”這兩個(gè)建筑材料順序不當(dāng)，墻也不會(huì)結(jié)實(shí)。這句話應(yīng)改成“陸續(xù)有人交卷?！?/p>
4.指代不明，概念模糊。經(jīng)常有學(xué)生在作文中寫這樣的句子“小艷和小紋放學(xué)后到她家寫作業(yè)?！薄把笱蠛土至执蚣?，老師批評(píng)了他沒(méi)有道理?！薄八薄八敝刚l(shuí)？指代不明，概念模糊。
5.前后矛盾。前后矛盾也是學(xué)生作文中常見(jiàn)的毛病之一。有一個(gè)學(xué)生在介紹《我的祖國(guó)》時(shí)說(shuō)：“我國(guó)有世界上沒(méi)有的大熊貓?！笨磥?lái)我國(guó)屬于世界之外了。
6.一個(gè)動(dòng)詞兩個(gè)賓語(yǔ)。小學(xué)生對(duì)句子的構(gòu)成還不很明確，所以在作文中常出現(xiàn)這樣的語(yǔ)病：今天媽媽穿了一件紅色外衣和一頂白帽子?！薄按敝荒苁且卵?，怎么能和帽子混在一起呢？
7.不合情理。由于現(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的事物了解太少，所以作文中有的語(yǔ)句常常不合情理，在一次《贊xx》習(xí)作中，有個(gè)學(xué)生寫《贊農(nóng)民》，文中有這樣一句話：“農(nóng)民們冒著凜冽的寒風(fēng)在田里收割麥子。”凜冽的寒風(fēng)時(shí)，麥子早成了桌上的食品了。
8.歸類不當(dāng)?！顿澽r(nóng)民》一文，有這樣的語(yǔ)句：“地里的莊稼可真多，有水稻、小麥、杏子、高粱等。”“杏子”還是愿意做水果吧！
9.關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)?！半m然路途太遠(yuǎn)，所以我們只能坐汽車去?！鼻昂髢蓚€(gè)分句之間因果關(guān)系，應(yīng)該用“因?yàn)椤浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞。這就是學(xué)生作文中語(yǔ)病的一種，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)。
10.修辭不當(dāng)，褒貶不分。在《我的老師》一文，有學(xué)生這樣描述：“我們的張老師像狐貍一樣聰明?！焙偸侨藗冃哪恐凶罱苹膭?dòng)物，老師像狐貍是褒還是貶呢？
二、學(xué)生作文中出現(xiàn)語(yǔ)病的原因
1.平時(shí)說(shuō)話時(shí)，不注意糾正語(yǔ)病。學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)是在一點(diǎn)一滴中累積起來(lái)的，就像植物在生長(zhǎng)過(guò)程中需要水一樣，學(xué)生在平時(shí)說(shuō)話不糾正語(yǔ)病就像生活中的一滴水，也許這一滴水是微不足道的，但是當(dāng)這一滴滴的水匯集到一起的時(shí)候，會(huì)有一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，學(xué)生平時(shí)說(shuō)話時(shí)不注意糾正語(yǔ)病，導(dǎo)致作文中常出現(xiàn)語(yǔ)病。
2.口頭語(yǔ)言未能很好地向書面語(yǔ)言過(guò)渡。葉圣陶先生曾說(shuō)：“所謂語(yǔ)文，語(yǔ)是指口頭語(yǔ)言，文是指書面語(yǔ)言?？梢?jiàn)，語(yǔ)文是口頭表達(dá)能力與書面表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)?！笨墒乾F(xiàn)在的學(xué)生習(xí)慣了隨意說(shuō)話，只要對(duì)方聽(tīng)懂并引起聽(tīng)話人所期待的反應(yīng)即可。再加上老師沒(méi)有長(zhǎng)期強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)提筆寫作文，把口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成書面語(yǔ)言時(shí)，有的學(xué)生就“提筆忘字，無(wú)話可說(shuō)?！蔽恼乱舱Z(yǔ)病連篇。有一個(gè)學(xué)生在寫《我的爸爸》時(shí)，有這么一句：“爸爸時(shí)常很晚才回家，真不知說(shuō)他啥好?！薄吧丁笔俏覀兂Ｓ每谡Z(yǔ)，寫作文應(yīng)該換成“什么”。小學(xué)生書面語(yǔ)言的學(xué)習(xí)地點(diǎn)主要是學(xué)校和課堂，學(xué)習(xí)方式是人為的，學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求大多摻雜了成人的生活經(jīng)驗(yàn)，與兒童自身的生活有一定程度的脫節(jié)。在寫作時(shí)，口頭語(yǔ)言沒(méi)能很好地向書面語(yǔ)言過(guò)渡，這是語(yǔ)病形成的原因之一。
3.閱歷的客觀原因。閱歷指親身見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)或做過(guò)；由親身經(jīng)歷得來(lái)的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女教育，老師和家長(zhǎng)只注意一個(gè)問(wèn)題，就是孩子的知識(shí)與技能，忽視了孩子的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，使他們沒(méi)有了豐富的人生經(jīng)歷。而往往寫作經(jīng)驗(yàn)與閱歷相伴。一個(gè)學(xué)生寫自己做錯(cuò)事后“臉漲得通紅?！彪y道自己的眼睛和臉?lè)珠_(kāi)，才會(huì)看到臉紅嗎？“火辣辣”的才是真實(shí)感受。在寫《豐收的國(guó)野》時(shí)，有學(xué)生寫道：“我們東北盛產(chǎn)玉米，在三月間農(nóng)民伯伯就忙著播種，七、八月玉米已經(jīng)急著等待收割了?！彪m說(shuō)陽(yáng)春三月，但東北還是冰天雪地，如何下種呢？“十?一”放假正是農(nóng)忙時(shí)，七、八月我們正在吃鮮玉米，沒(méi)長(zhǎng)成怎么收割呢？這正是學(xué)生閱歷少的客觀原因，使他們寫的句子違背了生活的真實(shí)。
4.對(duì)字和詞語(yǔ)運(yùn)用不認(rèn)真推敲，沒(méi)有端正寫作態(tài)度。不少學(xué)生認(rèn)為，語(yǔ)文這門學(xué)科多學(xué)與少學(xué)短期內(nèi)看不出區(qū)別，在考試成績(jī)上反映不明顯，不像其他科目，只要稍作努力，便會(huì)有收獲，于是思想上對(duì)寫作放松，造成寫作時(shí)辭不達(dá)意的現(xiàn)象在所難免。
三、對(duì)癥下藥，減少語(yǔ)病
分析了學(xué)生作文中常見(jiàn)語(yǔ)病分析類型，也探討了產(chǎn)生語(yǔ)病的基本原因。那么，無(wú)論是老師還是學(xué)生，該怎么做，才能盡量減少作文中的語(yǔ)病呢？我覺(jué)得，應(yīng)從以下幾方面入手。
（一）老師方面
1.適時(shí)創(chuàng)設(shè)各種情境，增強(qiáng)習(xí)作興趣。
2.培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
3.正解引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待傳媒。
（二）學(xué)生方面
學(xué)生作文的創(chuàng)造者是學(xué)生，對(duì)自己所寫的作文，要減少語(yǔ)病，除了教師的指導(dǎo)作用外，學(xué)生應(yīng)起到更重要的作用。作為學(xué)生怎樣能減少語(yǔ)病呢？
1.提高閱歷。
生病的作文 第8篇
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雁外語(yǔ)學(xué)校三年級(jí)車鐵楠
生病真好！可以盡情吃喝玩樂(lè)，想干什么都可以，我說(shuō)東，媽媽不說(shuō)西，我說(shuō)一，媽媽不說(shuō)二，對(duì)我是百依百順，而我則是隨心所欲啦！
有一次，我著涼生病了，扎上了吊瓶。剛固定好我的手，我就對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我渴，要喝冰紅茶?！眿寢尪挍](méi)說(shuō)，跟風(fēng)似的跑去賣店買了東西，又跟風(fēng)似的跑了回來(lái)，生怕我等久了?？蓩寢寗倓偦貋?lái)，還沒(méi)喘過(guò)氣，我又說(shuō)：“媽媽，我餓了，還要吃面包、方便面、薯片、醬板鴨……”媽媽顧不上累，又是一陣風(fēng)似的跑到了賣店，買了東西回來(lái)。這些可都是平時(shí)媽媽不允許的，說(shuō)什么是垃圾食品。
生病的作文 第9篇
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聽(tīng)媽媽說(shuō)我小時(shí)候是一個(gè)病號(hào)，差不多過(guò)半個(gè)月，我就要被他們送醫(yī)院一次，與醫(yī)院里的叔叔阿姨見(jiàn)面，而且次次非掛鹽水。值得慶幸的是現(xiàn)在的我見(jiàn)到針頭已經(jīng)并不感到害怕與恐懼了，這大概也是因禍得福吧。
可是，有一次我大約是3，4歲的時(shí)候，半夜11點(diǎn)多，我突然發(fā)起了高燒，驚恐萬(wàn)分的媽媽趕快讓我吃了退燒藥，慶幸的是過(guò)了一會(huì)兒，燒就退了下來(lái)?？墒?，第二天早上起來(lái)的時(shí)候，老媽發(fā)現(xiàn)我又發(fā)燒了，就連忙送去馬山醫(yī)院，于是，醫(yī)生給我量了體溫，大約39度左右，就說(shuō)要打針，因?yàn)槟菚r(shí)候還小，所以掛鹽水通常是在腦門掛的，可那樣比掛在手上的還痛，于是便發(fā)起火來(lái)，好不容易阿姨給我打進(jìn)了針，我卻火冒三丈的把針拔了，這下子，血從我腦袋上噴了出來(lái)，我的臉上可謂是個(gè)血流滿面啊。老爸老媽被我這舉動(dòng)嚇了個(gè)半死，連忙叫醫(yī)生來(lái)，幫我止住了血，就這樣爸爸叫來(lái)一個(gè)他認(rèn)識(shí)的老醫(yī)生，可是，因?yàn)槲业撵o脈太細(xì)了，太不好找了。從此那些新來(lái)的醫(yī)生都根本不敢給我打針，怕再把我惹火了，再讓我火起來(lái)把針拔了，那可就糟糕了。于是從那時(shí)候起，差不多我已經(jīng)在那醫(yī)院里成了名人。我那滿頭的小針孔，仿佛也證明了我那次的行動(dòng)。
童年，你讓我回憶起小時(shí)候的自己，我多么希望你能重臨與我于我心頭。
柯靈小學(xué)五年級(jí):鐘秋潔
生病的作文 第10篇
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那一天是雨天，天氣陰沉沉的，下雨還連續(xù)下了幾天。氣溫因?yàn)橄掠甓档土?，我那時(shí)喜歡穿裙子，便在那幾天穿著裙子到外面溜達(dá)。媽媽那時(shí)候也提醒過(guò)我，不要穿的這么少，天氣那么冷，很容易生病的。然而我卻不聽(tīng)，自以為自己的免疫力特別地強(qiáng)，根本不用怕這點(diǎn)冷空氣。于是我自信滿滿的出了門。
結(jié)果晚上回到家時(shí)，連續(xù)打了十幾個(gè)噴嚏，頓時(shí)間，白白的鼻涕從我的鼻孔流了下來(lái)。我一吸這鼻涕，以為它不會(huì)再流了，沒(méi)想法它還是順滑的流了出來(lái)，我拿起紙巾把這鼻涕給擦掉。不久，鼻涕又來(lái)了，連續(xù)了好一陣子，頓時(shí)間我覺(jué)得很煩。再過(guò)了一會(huì)，當(dāng)我看著好看的書時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)鼻子塞住了，很難喘氣，我有些慌張，便使勁地吸氣呼氣，可最后還是沒(méi)什么效果，我頓時(shí)一陣心急，只覺(jué)得渾身都不舒服。
直到媽媽走進(jìn)我房間，幫我端上一杯熱乎乎的牛奶時(shí)，發(fā)現(xiàn)了滿垃圾桶的紙巾，她立馬走了過(guò)來(lái)，伸出手試了試我額頭的溫度。媽媽一試，便知道我感冒了，之后便訓(xùn)了我一頓，一下子，我的心都揪在了一起。媽媽很關(guān)心我，讓我吃了幾顆感冒藥，便讓我休息了。我躺在床上，還沒(méi)睡著就感覺(jué)頭昏昏的，還帶著一點(diǎn)惡心的感覺(jué)。
