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幼兒園美術(shù)教育心得體會(huì)(6篇)

更新時(shí)間:2024-11-20 查看人數(shù):6

幼兒園美術(shù)教育心得體會(huì)

第1篇 幼兒園幼師美術(shù)教育心得

在美術(shù)課題實(shí)施過程中,我覺得需要把自己的反思與體會(huì)進(jìn)行總結(jié)如下,從而有利于我今后的改進(jìn)與發(fā)展。

孩子從小就喜歡亂涂亂畫,他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動(dòng)。幼兒借助畫畫可以充分施展自己的想象力,發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能,但小班孩子年齡小、控制力差,繪畫水平低,正處于涂鴉期,我覺得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)幼兒美術(shù)活動(dòng)興趣的關(guān)鍵。

1、豐富孩子的感性經(jīng)驗(yàn)。

春天,它蘊(yùn)藏著無窮的奧秘和想象的空間。因此在開展美術(shù)教學(xué)中,我能隨時(shí)地捕捉孩子感興趣的事物,盡可能地讓孩子運(yùn)用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩,并在教學(xué)過程中,多給孩子觀察、欣賞的時(shí)間,引導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致的觀察,使孩子的腦海中留下清晰豐富的印象,幫助孩子們積累豐富具體的、直接的生活經(jīng)驗(yàn),從而激發(fā)孩子們想畫、愛畫的欲望。如:在進(jìn)行棉簽點(diǎn)畫“迎春花”前,我們通過與孩子們一起到戶外尋找報(bào)春的迎春花、觀察迎春花、與迎春花交朋友等活動(dòng),不但引起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,而且從中獲得了許多關(guān)于迎春花的感性認(rèn)識(shí),為點(diǎn)畫“迎春花”積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),從而更好地把它表現(xiàn)在畫面中。

2、運(yùn)用游戲環(huán)境,激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

小班孩子注意力容易分散和轉(zhuǎn)移,寬松、富有童趣的游戲環(huán)境能促進(jìn)幼兒的活動(dòng)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,熟悉的、生活化的情景會(huì)使幼兒感到親切和好奇,激發(fā)幼兒的好奇心和繪畫的動(dòng)機(jī)。比如、在引導(dǎo)幼兒畫“小熊吹泡泡”之前,我先帶幼兒玩了個(gè)“吹泡泡”游戲,幼兒在吹泡泡的過程中,一邊吹一邊說:吹吹吹,吹出許多大泡泡,泡泡變小了,泡泡飛高了,泡泡飛低了,泡泡爆炸了;吹吹吹,吹出許多五彩泡,泡泡飄呀飄,飄到天上不見了”等等。幼兒對游戲充滿了興趣,在繪畫時(shí),幼兒很有興趣的在紙上畫滿了大大小小的、高高低低的彩色泡泡,邊畫邊嘴里還念著游戲的兒歌,他們的情感得到了極大的滿足。

3、適當(dāng)?shù)氖痉丁?/p>

小班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段,缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)能力,若任憑孩子自由發(fā)揮,而沒有正確的示范、引導(dǎo),那么就會(huì)出現(xiàn)空有過程而沒有結(jié)果的局面,從而使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣,不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。為了避免幼兒對范例的機(jī)械模仿,因此我在向孩子示范時(shí),并不要求他們模仿,而是通過把所要表現(xiàn)的事物進(jìn)行分析,然后示范其主要的外形輪廓。在這過程中,我結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn),用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。如:在繪畫毛毛蟲時(shí),我用變魔術(shù)游戲的形式展開,調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)了幼兒的想象力,集中了幼兒的注意,在變的時(shí)候,我分成了幾個(gè)步驟,并且運(yùn)用了兒歌,幫助幼兒理解。邊示范邊畫:“毛毛蟲,大大的頭,圓圓的身體,一個(gè)圓,一個(gè)圓,一節(jié)一節(jié)連在一起,頭上有觸角,身體下有短短的腳,真可愛!”在其活動(dòng)中,幼兒的思維活躍,積極性高,在教孩子畫“小蝸牛出來了”時(shí),我邊念兒歌,邊進(jìn)行示范:圓圓的頭、香蕉一樣的身體、毛線團(tuán)一樣的貝殼,彎彎的觸角……通過用各個(gè)圖形的組合表現(xiàn)小蝸?;就庑蔚姆椒?,幫助孩子更好地進(jìn)行表現(xiàn)。

4、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

小班幼兒的自我約束能力差,坐不住,繪畫活動(dòng)中總喜歡自言自語,任我多次提醒、控制,但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來,他們的繪畫水平也較低,不能自如的用繪畫來表達(dá)自己的感受。因而,在作畫時(shí),我總是鼓勵(lì)孩子邊說邊畫,盡情地釋放孩子自己的情感,大膽地表現(xiàn)自己的感受。為此我改變以前的這種做法,相反地在繪畫活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒放心地邊畫邊說,如:在繪畫在畫小朋友的身體時(shí)。幼兒邊畫邊說:“一條線是媽媽,一條線是爸爸,再畫一條線手拉手,”邊畫邊說,孩子們既掌握了繪畫的技能,他們自己的感受又能得到釋放,乍一看,活動(dòng)室有點(diǎn)亂哄哄,仔細(xì)瞧,孩子們十分投入,一幅幅生動(dòng)有趣的畫完成了。所以說,在指導(dǎo)幼兒作畫時(shí)引導(dǎo)幼兒“說”比較可行,每一次美術(shù)活動(dòng),我都允許他們圍繞繪畫的主題輕聲地說,也可以與同伴交流、提問。如:請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友,“你畫的是什么?它們在干些什么事情?他們在什么地方呢?”孩子通過說,掌握了繪畫的技能,在與同伴的交流中起到了相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用,從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展,提高他們的`繪畫水平,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。其次,在指導(dǎo)幼兒畫毛毛蟲的不同動(dòng)態(tài)時(shí),我嘗試使用“基本形”不變的方法,引導(dǎo)孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來。通過多次的示范、指導(dǎo)、練習(xí),孩子們對此有了初步認(rèn)識(shí),孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲。因此在繪畫中對孩子們要求要高一點(diǎn),這樣才能讓孩子們在原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。

總之,在今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,還有許多的地方值得我們?nèi)ヌ骄?,值得我們?nèi)シ此肌N覍⑴μ剿鬟m合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法,同時(shí)多與美工區(qū)活動(dòng)相結(jié)合,讓他們在積極愉快的情緒中,獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),使每個(gè)幼兒都能在不同的水平上有所提高。

第2篇 幼兒美術(shù)教育心得體會(huì)

轉(zhuǎn)眼間我們幼兒園開展米羅美術(shù)課程一個(gè)學(xué)期了,所有的培訓(xùn)、教學(xué)、成果都?xì)v歷在目。通過一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教研,我們的美術(shù)教學(xué)也在不斷的成熟中。

記得今年夏天外出學(xué)習(xí),我第一次接觸到米羅可兒,當(dāng)時(shí)是聽的一節(jié)拓印想象的課,從開始對這節(jié)課的迷茫,到后來的不信任,到最后的驚訝、贊嘆,使我深深的喜歡上了米羅可兒。

繪畫是一種兒童十分喜愛的活動(dòng),能充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力,使兒童快樂。而米羅可兒美術(shù)的智慧美術(shù)課程體系是以借形想象為核心,以相關(guān)、相似、相對想象為基礎(chǔ)的系列兒童創(chuàng)意想象美術(shù)活動(dòng)體系。所謂借形想象,是將人類最普通、最原始的想象,運(yùn)用到兒童教育中來的一種形式。本著這種理念,我開始了本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)。

我印象比較深刻的一節(jié)課是小班的《高高興興上幼兒園》,在排出課程表知道那周要上這節(jié)課的時(shí)候,我就開始精心的準(zhǔn)備。先是我在同事那借了幾面小鏡子,然后準(zhǔn)備所需要的各種材料。終于開始上課了,我先和小朋友們做了個(gè)臉部表情的游戲,然后每一組發(fā)了兩面小鏡子,讓小朋友們觀察自己豐富的表情,此時(shí)孩子已經(jīng)非常感興趣了,我趕緊進(jìn)入正題,問問小朋友上幼兒園快不快樂,是不是像鏡子里的自己一樣笑得那么開心,為什么喜歡上幼兒園呢……開始畫了,怎樣擺脫孩子畫的像小拳頭一樣小呢?嗯,這個(gè)早就想好了。我告訴小朋友們把你們的小手打開放在畫紙上,畫的時(shí)候一定要畫出的比自己的小手還要大。還要看著鏡子里的自己,看一眼畫一筆,一定要畫出自己的特征。這時(shí)孩子就開始認(rèn)真的畫了,我對個(gè)別不敢畫的孩子進(jìn)行著重引導(dǎo),并來回的觀察孩子畫的情況,當(dāng)我看到文文畫的畫時(shí)我開心極了,她把自己獨(dú)特的小眼鏡也畫上了,還有她那兩個(gè)可愛的麻花辮。她很認(rèn)真的看著鏡子里的自己,看一眼,畫一筆。當(dāng)她覺得很滿意的時(shí)候,我及時(shí)的表揚(yáng)她,然后告訴她如果再加一些什么會(huì)更漂亮。一節(jié)完美的美術(shù)課結(jié)束了。

第3篇 幼兒園美術(shù)教育心得體會(huì)

孩子從小就喜歡亂涂亂畫,他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動(dòng)。自己想怎么畫就怎么畫,美術(shù)活動(dòng)恰恰符合了孩子的天性,反映了孩子的本質(zhì),通過美術(shù)活動(dòng)能生動(dòng)形象的表現(xiàn)客觀事物,促進(jìn)孩子思維、情感等方面的發(fā)展。

1、為孩子的創(chuàng)作提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)

2、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)能激發(fā)孩子的創(chuàng)作熱情

對于我們小班孩子來說,他們的繪畫水平較低,不能自如的用繪畫來表達(dá)自己的感受。因而,我們可以鼓勵(lì)孩子自己來說,這是讓成人了解孩子繪畫意圖及其內(nèi)心世界的直接途徑。在班上,孩子繪畫的特點(diǎn)之一是邊說邊畫。因此,在美術(shù)活動(dòng)中,我把握好孩子的“說”,允許他們圍繞繪畫的主題輕聲地說,并鼓勵(lì)孩子與同桌的伙伴相互交流、提問,如:請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友,你畫的是什么?它們在干些什么事情?他們在什么地方呢?通過恰當(dāng)?shù)摹罢f”,不但為孩子營造一個(gè)寬松、和諧的繪畫環(huán)境,激發(fā)孩子的繪畫興趣和積極的情感,而且在同伴間的交流中起到一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用,從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展,提高他們的繪畫水平,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

對于我班孩子來說,思維能力、想象能力等仍然受年齡特征的限制。因此,為了豐富孩子的感性經(jīng)驗(yàn),幫助孩子更好地對事物的表象進(jìn)行創(chuàng)作與想象,我以參與者的角色,通過講述自己的小故事或自己的發(fā)現(xiàn),平行地加入到孩子的活動(dòng)行列當(dāng)中。

隨著幼教改革的不斷發(fā)展,許多新的觀念沖擊著我們的頭腦,使得我對美術(shù)活動(dòng)中的示范定義變得有些模糊和迷失了方向,生怕自己的范例或示范會(huì)影響孩子的發(fā)展。

子美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。為了避免幼兒對范例的機(jī)械模仿,然而又能適合不同層次孩子的不同發(fā)展水平。因此我在向孩子示范時(shí),并不要求他們模仿,而是通過把所要表現(xiàn)的事物進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析,然后示范其主要的外形輪廓即可。在這過程中,我結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn),用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。如:在教孩子畫“小鳥”時(shí),我邊念兒歌,邊進(jìn)行示范:圓圓的頭、半圓形的身體、三角形的尾巴和兩只大大的翅膀??通過用各個(gè)圖形的組合表現(xiàn)小鳥基本外形的方法,幫助孩子孩子更好地進(jìn)行表現(xiàn)。其次,在教畫蝸牛、小魚等不同動(dòng)態(tài)時(shí),我嘗試使用“基本形”不變的方法,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)其中的異同,從而表現(xiàn)出動(dòng)物的不同動(dòng)態(tài)。

第4篇 幼兒美術(shù)教育與活動(dòng)指導(dǎo)心得

轉(zhuǎn)眼之間,兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期即將結(jié)束,回顧這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作,感觸很深,收獲頗豐。這兩個(gè)月,在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下,通過我自身的不懈努力,我學(xué)到了人生難得的工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)見識(shí)。我將從以下幾個(gè)方面總結(jié)學(xué)前教育崗位工作實(shí)習(xí)這段時(shí)間自己體會(huì)和心得:

一、努力學(xué)習(xí),理論結(jié)合實(shí)踐,不斷提高自身工作能力。

在學(xué)前教育崗位工作的實(shí)習(xí)過程中,我始終把學(xué)習(xí)作為獲得新知識(shí)、掌握方法、提高能力、解決問題的一條重要途徑和方法,切實(shí)做到用理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。思想上積極進(jìn)取,積極的把自己現(xiàn)有的知識(shí)用于社會(huì)實(shí)踐中,在實(shí)踐中也才能檢驗(yàn)知識(shí)的有用性。在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作中給我最大的感觸就是:我們在學(xué)校學(xué)到了很多的理論知識(shí),但很少用于社會(huì)實(shí)踐中,這樣理論和實(shí)踐就大大的脫節(jié)了,以至于在以后的學(xué)習(xí)和生活中找不到方向,無法學(xué)以致用。同時(shí),在工作中不斷的學(xué)習(xí)也是彌補(bǔ)自己的不足的有效方式。信息時(shí)代,瞬息萬變,社會(huì)在變化,人也在變化,所以你一天不學(xué)習(xí),你就會(huì)落伍。通過這兩個(gè)月的實(shí)習(xí),并結(jié)合學(xué)前教育崗位工作的實(shí)際情況,認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)前教育崗位工作各項(xiàng)政策制度、管理制度和工作條例,使工作中的困難有了最有力地解決武器。通過這些工作條例的學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步加深了對各項(xiàng)工作的理解,可以求真務(wù)實(shí)的開展各項(xiàng)工作。

二、圍繞工作,突出重點(diǎn),盡心盡力履行職責(zé)。

在學(xué)前教育崗位工作中我都本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去對待每項(xiàng)工作。雖然開始由于經(jīng)驗(yàn)不足和認(rèn)識(shí)不夠,覺得在學(xué)前教育崗位工作中找不到事情做,不能得到鍛煉的目的,但我迅速從自身出發(fā)尋找原因,和同事交流,認(rèn)識(shí)到自己的不足,以至于迅速的轉(zhuǎn)變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟悉工作,進(jìn)入角色,我一方面抓緊時(shí)間查看相關(guān)資料,熟悉自己的工作職責(zé),另一方面我虛心向領(lǐng)導(dǎo)、同事請教使自己對學(xué)前教育崗位工作的情況有了一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的認(rèn)知和了解。根據(jù)學(xué)前教育崗位工作的實(shí)際情況,結(jié)合自身的優(yōu)勢,把握工作的重點(diǎn)和難點(diǎn),盡心盡力完成學(xué)前教育崗位工作的任務(wù)。兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作,我經(jīng)常得到了同事的好評和領(lǐng)導(dǎo)的贊許。

三、轉(zhuǎn)變角色,以極大的熱情投入到工作中。

從大學(xué)校門跨入到學(xué)前教育崗位工作崗位,一開始我難以適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變,不能發(fā)現(xiàn)問題,從而解決問題,認(rèn)為沒有多少事情可以做,我就有一點(diǎn)失望,開始的熱情有點(diǎn)消退,完全找不到方向。但我還是盡量保持當(dāng)初的那份熱情,想干有用的事的態(tài)度,不斷的做好一些雜事,同時(shí)也勇于協(xié)助同事做好各項(xiàng)工作,慢慢的就找到了自己的角色,明白自己該干什么,這就是一個(gè)熱情的問題,只要我保持極大的熱情,相信自己一定會(huì)得到認(rèn)可,沒有不會(huì)做,沒有做不好,只有你愿不愿意做。轉(zhuǎn)變自己的角色,從一位學(xué)生到一位工作人員的轉(zhuǎn)變,不僅僅是角色的變化,更是思想觀念的轉(zhuǎn)變。

四、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,在完成本職工作的同時(shí)協(xié)同其他同事。

在工作間能得到領(lǐng)導(dǎo)的充分信任,并在按時(shí)完成上級分配給我的各項(xiàng)工作的同時(shí),還能積極主動(dòng)地協(xié)助其他同事處理一些內(nèi)務(wù)工作。個(gè)人的能力只有融入團(tuán)隊(duì),才能實(shí)現(xiàn)最大的價(jià)值。實(shí)習(xí)期的工作,讓我充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

團(tuán)隊(duì)的精髓是共同進(jìn)步。沒有共同進(jìn)步,相互合作,團(tuán)隊(duì)如同一盤散沙。相互合作,團(tuán)隊(duì)就會(huì)齊心協(xié)力,成為一個(gè)強(qiáng)有力的集體。很多人經(jīng)常把團(tuán)隊(duì)和工作團(tuán)體混為一談,其實(shí)兩者之間存在本質(zhì)上的區(qū)別。優(yōu)秀的工作團(tuán)體與團(tuán)隊(duì)一樣,具有能夠一起分享信息、觀點(diǎn)和創(chuàng)意,共同決策以幫助每個(gè)成員能夠更好地工作,同時(shí)強(qiáng)化個(gè)人工作標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)。但工作團(tuán)體主要是把工作目標(biāo)分解到個(gè)人,其本質(zhì)上是注重個(gè)人目標(biāo)和責(zé)任,工作團(tuán)體目標(biāo)只是個(gè)人目標(biāo)的簡單總和,工作團(tuán)體的成員不會(huì)為超出自己義務(wù)范圍的結(jié)果負(fù)責(zé),也不會(huì)嘗試那種因?yàn)槎嗝蓡T共同工作而帶來的增值效應(yīng)。

五、存在的問題。

幾個(gè)月來,我雖然努力做了一些工作,但距離領(lǐng)導(dǎo)的要求還有不小差距,如理論水平、工作能力上還有待進(jìn)一步提高,對學(xué)前教育崗位工作崗位還不夠熟悉等等,這些問題,我決心實(shí)習(xí)報(bào)告在今后的工作和學(xué)習(xí)中努力加以改進(jìn)和解決,使自己更好地做好本職工作。

針對實(shí)習(xí)期工作存在的不足和問題,在以后的工作中我打算做好以下幾點(diǎn)來彌補(bǔ)自己工作中的不足:

1.做好實(shí)習(xí)期工作計(jì)劃,繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)前教育崗位工作崗位各種制度和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),做到全面深入的了解各種制度和業(yè)務(wù)。

2.以實(shí)踐帶學(xué)習(xí)全方位提高自己的工作能力。

在注重學(xué)習(xí)的同時(shí)狠抓實(shí)踐,在實(shí)踐中利用所學(xué)知識(shí)用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐全方位的提高自己的工作能力和工作水平。

3.踏實(shí)做好本職工作。

在以后的工作和學(xué)習(xí)中,我將以更加積極的工作態(tài)度更加熱情的工作作風(fēng)把自己的本職工作做好。在工作中任勞任怨力爭“沒有最好只有更好”。

4.繼續(xù)在做好本職工作的同時(shí),為單位做一些力所能及的工作,為單位做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第5篇 幼兒園美術(shù)教育心得

孩子從小就喜歡亂涂亂畫,他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動(dòng)。自己想怎么畫就怎么畫,美術(shù)活動(dòng)恰恰符合了孩子的天性,反映了孩子的本質(zhì),通過美術(shù)活動(dòng)能生動(dòng)形象的表現(xiàn)客觀事物,促進(jìn)孩子思維、情感等方面的發(fā)展。

1、為孩子的創(chuàng)作提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)

2、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)能激發(fā)孩子的創(chuàng)作熱情

對于我們小班孩子來說,他們的繪畫水平較低,不能自如的用繪畫來表達(dá)自己的感受。因而,我們可以鼓勵(lì)孩子自己來說,這是讓成人了解孩子繪畫意圖及其內(nèi)心世界的直接途徑。在班上,孩子繪畫的特點(diǎn)之一是邊說邊畫。因此,在美術(shù)活動(dòng)中,我把握好孩子的“說”,允許他們圍繞繪畫的主題輕聲地說,并鼓勵(lì)孩子與同桌的伙伴相互交流、提問,如:請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友,你畫的是什么?它們在干些什么事情?他們在什么地方呢?通過恰當(dāng)?shù)摹罢f”,不但為孩子營造一個(gè)寬松、和諧的繪畫環(huán)境,激發(fā)孩子的繪畫興趣和積極的情感,而且在同伴間的交流中起到一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用,從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展,提高他們的繪畫水平,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

對于我班孩子來說,思維能力、想象能力等仍然受年齡特征的限制。因此,為了豐富孩子的感性經(jīng)驗(yàn),幫助孩子更好地對事物的表象進(jìn)行創(chuàng)作與想象,我以參與者的角色,通過講述自己的小故事或自己的發(fā)現(xiàn),平行地加入到孩子的活動(dòng)行列當(dāng)中。

隨著幼教改革的不斷發(fā)展,許多新的觀念沖擊著我們的頭腦,使得我對美術(shù)活動(dòng)中的示范定義變得有些模糊和迷失了方向,生怕自己的范例或示范會(huì)影響孩子的發(fā)展。

孩子美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。為了避免幼兒對范例的機(jī)械模仿,然而又能適合不同層次孩子的不同發(fā)展水平。因此我在向孩子示范時(shí),并不要求他們模仿,而是通過把所要表現(xiàn)的事物進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析,然后示范其主要的外形輪廓即可。在這過程中,我結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn),用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。如:在教孩子畫“小鳥”時(shí),我邊念兒歌,邊進(jìn)行示范:圓圓的頭、半圓形的身體、三角形的尾巴和兩只大大的翅膀??通過用各個(gè)圖形的組合表現(xiàn)小鳥基本外形的方法,幫助孩子孩子更好地進(jìn)行表現(xiàn)。其次,在教畫蝸牛、小魚等不同動(dòng)態(tài)時(shí),我嘗試使用“基本形”不變的方法,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)其中的異同,從而表現(xiàn)出動(dòng)物的不同動(dòng)態(tài)。

第6篇 幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)心得

孩子從小就喜歡亂涂亂畫,他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動(dòng)。自己想怎么畫就怎么畫,美術(shù)活動(dòng)恰恰符合了孩子的天性,反映了孩子的本質(zhì),通過美術(shù)活動(dòng)能生動(dòng)形象的表現(xiàn)客觀事物,促進(jìn)孩子思維、情感等方面的發(fā)展。

1、為孩子的創(chuàng)作提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)

2、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)能激發(fā)孩子的創(chuàng)作熱情

對于我們小班孩子來說,他們的繪畫水平較低,不能自如的用繪畫來表達(dá)自己的感受。因而,我們可以鼓勵(lì)孩子自己來說,這是讓成人了解孩子繪畫意圖及其內(nèi)心世界的直接途徑。在班上,孩子繪畫的特點(diǎn)之一是邊說邊畫。因此,在美術(shù)活動(dòng)中,我把握好孩子的“說”,允許他們圍繞繪畫的主題輕聲地說,并鼓勵(lì)孩子與同桌的伙伴相互交流、提問,如:請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友,你畫的是什么?它們在干些什么事情?他們在什么地方呢?通過恰當(dāng)?shù)摹罢f”,不但為孩子營造一個(gè)寬松、和諧的繪畫環(huán)境,激發(fā)孩子的繪畫興趣和積極的情感,而且在同伴間的交流中起到一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用,從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展,提高他們的繪畫水平,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

對于我班孩子來說,思維能力、想象能力等仍然受年齡特征的限制。因此,為了豐富孩子的感性經(jīng)驗(yàn),幫助孩子更好地對事物的表象進(jìn)行創(chuàng)作與想象,我以參與者的角色,通過講述自己的小故事或自己的發(fā)現(xiàn),平行地加入到孩子的活動(dòng)行列當(dāng)中。

隨著幼教改革的不斷發(fā)展,許多新的觀念沖擊著我們的頭腦,使得我對美術(shù)活動(dòng)中的示范定義變得有些模糊和迷失了方向,生怕自己的范例或示范會(huì)影響孩子的發(fā)展。

子美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。為了避免幼兒對范例的機(jī)械模仿,然而又能適合不同層次孩子的不同發(fā)展水平。因此我在向孩子示范時(shí),并不要求他們模仿,而是通過把所要表現(xiàn)的事物進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析,然后示范其主要的外形輪廓即可。在這過程中,我結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn),用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。如:在教孩子畫“小鳥”時(shí),我邊念兒歌,邊進(jìn)行示范:圓圓的頭、半圓形的身體、三角形的尾巴和兩只大大的翅膀??通過用各個(gè)圖形的組合表現(xiàn)小鳥基本外形的方法,幫助孩子孩子更好地進(jìn)行表現(xiàn)。其次,在教畫蝸牛、小魚等不同動(dòng)態(tài)時(shí),我嘗試使用“基本形”不變的方法,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)其中的異同,從而表現(xiàn)出動(dòng)物的不同動(dòng)態(tài)。

幼兒園美術(shù)教育心得體會(huì)(6篇)

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