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第1篇 初三學(xué)生上網(wǎng)課的感受心得體會(huì)
今年是一個(gè)很特殊的年，給我們帶來(lái)了很多的沖擊，讓我們有了很多特別的回憶。新冠病毒突然之間爆發(fā)起來(lái)，給我們?nèi)珖?guó)人民都帶來(lái)了一次巨大的打擊。不管是這一次春節(jié)還是我們的開學(xué)，都受到了很嚴(yán)重的影響。我們開學(xué)的時(shí)間一直往后延續(xù)，隨著這些不確定的因素，我們也在網(wǎng)上展開了學(xué)習(xí)，老師通過(guò)上網(wǎng)課，帶著我們一起學(xué)習(xí)新課文，帶著我們一起復(fù)習(xí)舊知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，我對(duì)自己、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)未來(lái)，都有了很多很多的感悟，在此，我想就這次上網(wǎng)課談一談自己的感受和心得。
我現(xiàn)在一名初三的學(xué)生，原本這個(gè)學(xué)期是我們準(zhǔn)備中考的一個(gè)重要階段，而我們卻只能關(guān)在家里，對(duì)著手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。一開始我是有些沮喪的，因?yàn)槲矣X(jué)得在學(xué)校學(xué)習(xí)，我的學(xué)習(xí)效率會(huì)更高一些，在家里學(xué)習(xí)的話，各個(gè)方面都會(huì)有一些影響，我自己的注意力也沒(méi)有那么集中，會(huì)影響到我的專注度，所以剛開始那段時(shí)間，我都比較的抓狂。中考帶來(lái)的壓力，環(huán)境帶來(lái)的壓力都讓我處于一個(gè)比較暴躁的狀態(tài)，但后來(lái)隨著我父親的開導(dǎo)，我也慢慢的改正了過(guò)來(lái)。
在上網(wǎng)課的時(shí)候我總覺(jué)得自己沒(méi)有辦法集中全部的注意力，做題目或者是聽課的時(shí)候總?cè)菀追稚瘢覍?duì)自己的要求是比較嚴(yán)格的，而我所處的狀態(tài)又是這樣的一個(gè)情況，這難免讓我自己感到很難受。我父親觀察到了我這個(gè)情況，便對(duì)我進(jìn)行了一次開導(dǎo)，隨著父親耐心的開導(dǎo)之后，我也慢慢的有一些改變了。只有自己真正愿意把心放在學(xué)習(xí)上時(shí)，我們的注意力才會(huì)集中，就像是當(dāng)你特別想吃飯的時(shí)候，你會(huì)覺(jué)得這頓飯比任何一頓都要好吃，這就是注意力和需求所帶來(lái)的，所以之后我經(jīng)過(guò)慢慢的調(diào)整，找到了學(xué)習(xí)的感覺(jué)，從而也更快的投入了進(jìn)去。
上網(wǎng)課是一件利弊共存的事情，利在解決了現(xiàn)在這個(gè)不能回校學(xué)習(xí)的`糟糕情況，也讓我們了解到了一種全新的學(xué)習(xí)方式，鍛煉了我們各自的自覺(jué)和自主。而它的弊端則是老師不嗯呢該實(shí)時(shí)看到我們的情況，無(wú)法做出準(zhǔn)確的回饋，而我們自己也在學(xué)習(xí)的完整度上存在一定的缺失。這是我這次上網(wǎng)課遇到的一些問(wèn)題和感受，但無(wú)論怎樣，這次上網(wǎng)課都給我?guī)?lái)了一次特殊的經(jīng)歷，也讓我更加的清楚，只有讀好書，才能為我們的祖國(guó)做出更多的貢獻(xiàn)，才能成為一個(gè)真正有利于這個(gè)社會(huì)的人。
第2篇 艾青詩(shī)選初三學(xué)生讀書心得體會(huì)感受
《艾青詩(shī)選》這本書的封面，有著一副圖：干旱的土地，一眼望去沒(méi)有一點(diǎn)綠色，枯黃的樹，生長(zhǎng)雜亂的枝干，我知道當(dāng)時(shí)的人們過(guò)的很辛苦，糟糕。
打開書，一股書香味撲鼻而來(lái)，帶領(lǐng)著我進(jìn)入書的世界。
這本書讓我印象最深的就是，《我愛這土地》。這首詩(shī)創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初期。當(dāng)時(shí)的人們生活在水深火熱的世界里，在絕望中無(wú)力的嘶喊著，想為國(guó)家做點(diǎn)什么，卻無(wú)能為力。而作者也是如此。
這篇詩(shī)的開頭作者將自己比作一只鳥。鳥在這個(gè)生態(tài)環(huán)境中是渺小的，短暫的。鳥是辛勤的，它從出生的那一天起，它的使命就是得學(xué)會(huì)飛翔，圍繞著這祖國(guó)飛翔，直到它死去的那一刻也要為祖國(guó)歌唱。但是在國(guó)家有危險(xiǎn)的時(shí)候，它也要盡力為祖國(guó)歌唱?！八粏〉暮韲怠保屛覀兛吹搅艘恢伙柺苷勰サ镍B，顯然它已經(jīng)唱不出優(yōu)美的歌聲，可是它仍在歌唱著，這是它用生命發(fā)出來(lái)聲音，抒發(fā)了對(duì)土地義無(wú)反顧的執(zhí)著和不放棄。
詩(shī)歌就在這樣的基礎(chǔ)下，進(jìn)一步展開了對(duì)鳥兒歌唱的描述：土地，河流，風(fēng)，黎明。它們都是遭受暴風(fēng)雨的打擊，悲憤滿懷和奮力抗擊的形象，與下文鳥兒連羽毛也腐爛在土地里面。這只鳥兒在歌唱土地，河流，風(fēng)，黎明時(shí)，將自己也與著土地融為一體，投身懷抱之中。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷戀，隱含了愿意為祖國(guó)獻(xiàn)出生命之情。
“這被暴風(fēng)雨所擊打著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明”，這看似是排比，其實(shí)“暴風(fēng)雨所擊打”，“無(wú)休止吹刮著”，“悲憤的河流”這些告訴我們，當(dāng)時(shí)艾青所魂?duì)繅?mèng)縈的他熱愛的土地，正遭受著打擊，滿是傷痕累累。
“河流”“風(fēng)”，象征著中國(guó)人民不屈不撓的精神;“悲憤”“激怒”，表現(xiàn)出人民對(duì)侵略中國(guó)的暴行表示憤怒，和意志昂揚(yáng)的戰(zhàn)斗精神;“黎明”，象征著充滿生機(jī)和希望的解放區(qū)，“無(wú)比溫柔”表達(dá)了人民對(duì)那里的向往。
最后一節(jié)很直接的表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛?！吧畛痢币辉~，可能仍是無(wú)法表達(dá)出艾青對(duì)這片土地的感情，后面緊跟著的省略號(hào)，似乎還有無(wú)盡的情緒在涌動(dòng)著，使讀者沉浸在其中，回味著。這首詩(shī)在問(wèn)答中，將詩(shī)的情緒推上了高潮，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)最真摯的愛。
艾青融合個(gè)人悲歡于時(shí)代悲歡之中，反映自己民族和人民的苦難與命運(yùn)之中。艾青對(duì)祖國(guó)的熱愛，我們看在眼里，敬佩于心中!艾青的精神，我們值得學(xué)習(xí)!
2022艾青詩(shī)選初三學(xué)生讀書心得
第3篇 初三學(xué)生個(gè)人優(yōu)秀閱讀心得
死很容易，活著很難。這也許是最能概括本書情感的句子了。親人一個(gè)一個(gè)離自己遠(yuǎn)去，靈魂一次一次被自己?jiǎn)适?。沒(méi)有活下去的支撐和信念，不知道為什么而活，但內(nèi)心深處卻不會(huì)放棄生命，這恰恰是生命的本能?；钪?，是一種本能，無(wú)關(guān)環(huán)境，無(wú)關(guān)信仰，無(wú)關(guān)追求。
福貴一家原應(yīng)該是地主階級(jí)的有錢人，有著幸福美滿的家庭，雖然老爹是個(gè)敗家仔，但依舊很寵福貴，有個(gè)支持自己，永遠(yuǎn)關(guān)心自己的老娘，娶了個(gè)能吃苦耐勞，善解人意的有錢人家小姐做妻子——家珍，還有個(gè)漂亮、能干的女兒——鳳霞，最后還有個(gè)善良，熱心的小兒子——有慶。但卻經(jīng)過(guò)福貴的一系列折騰和當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展，最終導(dǎo)致錢沒(méi)了，老爹死了，疼愛自己的老娘病死了，可憐的兒子和女兒在同一間醫(yī)院走了。妻子也死去，留給福貴最后的念想是鳳霞的丈夫二喜和孩子苦根。曲終人散，最終都離他遠(yuǎn)去。這世界上只剩下他孤零零的一個(gè)人。
我會(huì)想，他為什么不去尋死?他為什么還要活著?最親的爹和娘去世了，最愛的妻子兒女走了。沒(méi)有一個(gè)人能頂住這般打擊。這世界已了無(wú)牽掛，他也都這般歲數(shù)，活在這，沒(méi)人給自己送終，所謂的家財(cái)萬(wàn)貫一夜失，白發(fā)人送黑發(fā)人，世上無(wú)親人，這類悲慘的事情在同一個(gè)人身上發(fā)生，試問(wèn)自己，誰(shuí)有他這樣堅(jiān)持活下去的信念?他究竟是心底強(qiáng)大，還是想替自己愛的人繼續(xù)活下去，看遍世間所有美好。
我常常進(jìn)入書中，幻想假如我是福貴，那個(gè)最悲慘的主人公，我會(huì)不會(huì)在家珍去世后便與她一同死去，我不敢想象，但心底里卻是有個(gè)明確的答案仔細(xì)想想，我不會(huì)那樣做。那是高潔的愛情，但我欣賞不來(lái)。我不會(huì)死，雖然我不知道為了什么活著，但我終究不舍得這世間，我留戀它，我會(huì)努力抱著好的心態(tài)迎接接下來(lái)的日子，但確實(shí)不會(huì)有從前的快樂(lè)和無(wú)憂無(wú)慮了。深入作者想要表達(dá)的意思，與福貴感同身受，想象他經(jīng)歷苦痛時(shí)的心情，理解并生存。
不是每個(gè)人都能從打擊中走出來(lái)，人是為了本身活著而活著，而不是為了活著之外的任何事物而活著。其實(shí)活著本身的美好就足以讓我們迷戀，足以讓我們繼續(xù)為其活著?；钪秦?zé)任，是心態(tài)，是生命本該有的色彩。連生存的機(jī)會(huì)都沒(méi)了，又談何創(chuàng)作?夢(mèng)想?機(jī)遇?死去可以?shī)Z去人們的痛苦的記憶，但是活著可以讓人們重新創(chuàng)造歡樂(lè)的記憶?？偨Y(jié)起來(lái)便是：與其忘記痛苦，不如制造歡樂(lè)。瀟瀟灑灑過(guò)完余生。但依舊會(huì)帶有悔恨，恨自己、恨世界。
《活著》究竟是想表達(dá)主人公的可悲，亦或是表達(dá)希望讀者堅(jiān)強(qiáng)生活。沒(méi)有準(zhǔn)確把握，但中心絕對(duì)是：把握生活，領(lǐng)悟一切，努力活著。
