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研修教育學(xué)心得體會(huì)(12篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-04-13 12:15:10 查看人數(shù):12

研修教育學(xué)心得體會(huì)

第1篇 寒教師心理教育研修心得感悟

健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ),優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學(xué)全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用,它必將對(duì)21世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響,作為大學(xué)生,首先應(yīng)該具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì)。

心理健康是指這樣一種狀態(tài),即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感,對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去適應(yīng),也就是說,遇到任何障礙和因難,心理都不會(huì)失調(diào),能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?,這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。

心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ),心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求,也是將來走向社會(huì),在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的和諧發(fā)展,是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的,一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理增強(qiáng)獨(dú)立性。大學(xué)生經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競爭,告別了中學(xué)時(shí)代、跨入了大學(xué),進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己。上大學(xué)前,在他們想象中的大學(xué)猶如天堂一般,浪漫奇特,美妙無比。上大學(xué)后,緊張的學(xué)習(xí),嚴(yán)格的紀(jì)律,生活的環(huán)境,使他們難以適應(yīng)。因此,大學(xué)生必須注重心理健康,盡快克服依賴性,增強(qiáng)獨(dú)立性,積極主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生活,度過充實(shí)而有意義的大學(xué)生活。

心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ)。目前我國大學(xué)畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化,大學(xué)生都實(shí)行供需見面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式,擇業(yè)的競爭必然會(huì)使大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感。

心理健康利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的個(gè)性心理。大學(xué)生的個(gè)性心理特征,是指他們?cè)谛睦砩虾托袨樯辖?jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征,通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個(gè)主要方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征,性格除了氣質(zhì)所包含的特征外,還包括意志反映的特征。當(dāng)代大學(xué)生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、善于獨(dú)立思考、參與意識(shí)較強(qiáng)、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等,這些有利于大學(xué)生的健康成長。

第2篇 校長研修心得體會(huì):對(duì)教育改革的思考

教育改革不需要“坐而論道”,需要的是“起而行”,需要的是創(chuàng)造性的“行”。

創(chuàng)造性的“行”首先要“敏于行”。先進(jìn)的東西是有有效期的,學(xué)了要馬上用,不然再好東西也會(huì)“過期的”。我們經(jīng)??吹皆S多教育界同行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不少,國內(nèi)外到處跑,可實(shí)際工作改進(jìn)不多,究其原因就是“行”比較遲鈍的緣故。因此,學(xué)到的先進(jìn)東西和思考到的好點(diǎn)子要馬上付諸于行動(dòng),不要依賴“等、靠、要”。學(xué)校的發(fā)展不可能一蹴而就,需要諸多有利條件,但我們決不能坐等好的條件從天而降,不要等萬事俱備才邁開腳步,創(chuàng)新的路是“等不來的”。“上路了,夢(mèng)想才真正開始?!?,先行一步,先做能做的改變,在路上不斷完善才是我們應(yīng)走的正確之路。

創(chuàng)造性的“行”還要“勇于行”和“智于行”。創(chuàng)造性的“行”就意味著要走一條新路,一條難路,這需要勇氣與智慧。許多教育者都糾結(jié)在這樣一個(gè)問題上不得解脫——教育的大環(huán)境并不是那么有利于教育改革時(shí)我們?cè)撛趺崔k?是抱怨不休?止步觀望?還是逆水行舟,知難而上?我的答案是后者。任何的改革都不會(huì)有坦途,不怕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn),不怕失敗,迎難而進(jìn),以改革家的氣度領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作,開拓發(fā)展,是校長成功的動(dòng)力。悲觀的人老是抱怨不利因素,積極的人勇于創(chuàng)造有利因素,擺脫不利因素,創(chuàng)造有利因素,學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)就一定能得到提升。

解決了“勇于行”還要解決好“智于行”。行動(dòng)智慧決定了行動(dòng)質(zhì)量,校長的辦學(xué)智慧應(yīng)體現(xiàn)在其“領(lǐng)”與“導(dǎo)”上?!邦I(lǐng)”首先要領(lǐng)對(duì)路,要科學(xué)地把學(xué)校引領(lǐng)到適合自己學(xué)校的發(fā)展之路上,這是一條實(shí)事求是的路,這是一條先進(jìn)的`路;這是一條堅(jiān)守育人為本,遵循教育規(guī)律的教育綠道。“領(lǐng)”還要領(lǐng)得好,要領(lǐng)得有藝術(shù),要做思想的引領(lǐng)者,要有感召力地、吸引力地把學(xué)校師生引領(lǐng)到一個(gè)人人都想為之奮斗的共同發(fā)展愿景中去?!邦I(lǐng)”還得領(lǐng)在前,率先垂范要體現(xiàn)在行動(dòng)的領(lǐng)前上,要求師生們?nèi)プ龅淖约合纫龅??!皩?dǎo)” 首先要疏導(dǎo)學(xué)校困節(jié),師生們們難以解決的困難就是需要校長站出來去幫助解決的事,它包括學(xué)校管理、范文網(wǎng)后勤、社會(huì)資源以及教師思想、業(yè)務(wù)、家庭等不利學(xué)校和師生發(fā)展的一切問題?!皩?dǎo)”重在疏導(dǎo)與疏通,“導(dǎo)”不是簡單的高壓和控制而是服務(wù)、支持、溝通與指導(dǎo)。“導(dǎo)”要“導(dǎo)心”,人文關(guān)懷和人性化管理是“導(dǎo)心”良方。

行路難,不等于無路可行。面對(duì)教育改革大潮的襲來,校長作為學(xué)校的領(lǐng)路人需要帶來大家“敏于行”、“勇于行”和“智于行”,相信一定能行出一條教育綠道,一條生機(jī)盎然的教育發(fā)展之路。

校長研修心得體會(huì):對(duì)教育改革的思考

第3篇 小學(xué)語文遠(yuǎn)程教育研修心得體會(huì)

__年暑假期間,我參加了泰安市小學(xué)語文(人教版)遠(yuǎn)程教育研修,感覺收獲頗豐。那精彩的教學(xué)情景,那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議,令我久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語來概括參加本次活動(dòng)的體會(huì),那就是受益匪淺?,F(xiàn)將研修體會(huì)總結(jié)如下:

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。

觀摩閱讀教學(xué)課后,我覺得名師都很好的反復(fù)研讀課文,摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情,課堂教學(xué)中,每位名師都以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。

二、閱讀教學(xué)中要有的放矢,抓重難點(diǎn)。

在本次研修中,專家們的閱讀教學(xué)教學(xué)建議,使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握。采取切實(shí)有效的措施,掌握閱讀教學(xué)的一般步驟,培養(yǎng)理解詞句的能力。閱讀教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點(diǎn),要幫助學(xué)生掌握閱讀的方式——朗讀、默讀;掌握閱讀一篇課文的一般步驟。做為一名一線教師,我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)的空間。

三、解讀教材與課堂教學(xué)策略。

1、教材是最重要的教學(xué)資源。只有下功夫,刻苦鉆研教材,正確地理解每篇課文的內(nèi)容,明確編者的編輯意圖,才能充分地利用好教材的資源,并有超越教材的可能。但是,在實(shí)際的教學(xué)中,我們也要根據(jù)自己的實(shí)際來調(diào)整,直至達(dá)到最好的效果。

2、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),教法上有那些變化,有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重難點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語文教學(xué)。

3、對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說,教學(xué)有法,教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,使語文課堂成為探究課堂,充滿生機(jī),充滿生命活力。閱讀教學(xué)的專家報(bào)告告訴我們,沒有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會(huì)充滿生機(jī)。

總之,這次小學(xué)語文(人教版)遠(yuǎn)程教育研修為我提供了難得的平臺(tái),我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)研修的機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),利用時(shí)間給自己“充電”,為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

第4篇 幼兒教育教學(xué)活動(dòng)的研修心得

教育孩子這門功課說起來簡單,做起來可沒那么容易,相信在坐的爸爸媽媽都身有體會(huì)。既想讓孩子快樂健康的成長又要豐富孩子各種各樣的知識(shí),這并非是件容易事。

下面來談?wù)勎易约簩?duì)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的粗淺認(rèn)識(shí)。

一、要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,她讓喜歡學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師”,幼兒很早就對(duì)周圍事物發(fā)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,這表現(xiàn)在他們好問、好動(dòng)、好模仿、喜歡聽成人講故事等方面。幼兒的求知欲與興趣緊密相連,對(duì)一種事物的興趣越大,求知欲也越強(qiáng)。現(xiàn)在外面各種學(xué)習(xí)興趣班都很,如跳舞,畫畫,圍棋等,家長們切記千萬不能依照自己的理想模式去強(qiáng)加給孩子,而是要根據(jù)每個(gè)孩子自己的特點(diǎn)和興趣愛好去選擇。

如注重早期閱讀,多給孩子讀故事,讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。喜歡聽故事是孩子的天性,作為家長,應(yīng)當(dāng)順應(yīng)孩子的這種天性,多給孩子讀故事,在讀故事時(shí)不要把內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語或“兒語”,可以完全按書上文字,一字字給她讀。平時(shí)我也是這樣給女兒一個(gè)字一個(gè)字點(diǎn)著讀故事的,我想,對(duì)于孩子來說,任何詞匯對(duì)他來說都是全新的。我們最初灌輸給他什么,他就能接受什么,日積月累還可以豐富他的語言詞匯。但有的家長給孩子講故事時(shí),怕孩子聽不懂,把書面語轉(zhuǎn)化成通俗的口語,這其實(shí)沒必要。給他“讀”或給他“講”,對(duì)他來說同樣有吸引力。而且,在這個(gè)過程中,可以認(rèn)識(shí)一些字。把認(rèn)字建立在大量的閱讀基礎(chǔ)上,是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起輕松,大人實(shí)際上也輕松。這樣也大大提高了孩子對(duì)閱讀和識(shí)字的興趣。

二、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要從小抓起,越早越好

心理學(xué)研究表明:學(xué)生在年齡小時(shí),習(xí)慣既容易建立,也易于鞏固,不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正,等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí),既影響良好習(xí)慣的建立,又不易糾正。因此從幼兒園起,老師就已經(jīng)開始引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)地時(shí)候要注意力集中,能專心聽講,積極思考,建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并在成長過程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練,從而形成穩(wěn)定的自覺行為,在學(xué)習(xí)的同時(shí),讓幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè),不拖拉作業(yè),養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這也需要我們的家長平時(shí)要在家督促孩子及時(shí)完成作業(yè)?,F(xiàn)在我們班每星期三也都會(huì)有一次作業(yè),我女兒頭二次的作業(yè)都是我催促了以后才做,有時(shí)甚至連作業(yè)本也會(huì)忘記拿,不過最近幾次已經(jīng)好多了,能夠自已來跟我說她今天有作業(yè)要做。

三、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要循序漸進(jìn),逐步發(fā)展

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成,也不能通通一下子養(yǎng)成,它是一個(gè)由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。所以我們可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),結(jié)合孩子能力增長的需要,循序漸進(jìn),逐步提出具體的切實(shí)可行的要求,使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大,持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。在一些活動(dòng)中,密切注意幼兒的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決;遇到幼兒有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,及時(shí)批評(píng)和指正。久而久之,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)自然形成。

四、嚴(yán)格要求,密切配合

良好習(xí)慣的養(yǎng)成,必須依靠幼兒多次反復(fù)的實(shí)踐,并且對(duì)幼兒來說,應(yīng)主要放在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行。家長要有目的有計(jì)劃地增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)意識(shí),讓幼兒在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子畢竟是孩子,自控能力不能像成人那樣強(qiáng),我們應(yīng)該結(jié)合孩子的心理特點(diǎn),嚴(yán)格要求,使孩子逐漸學(xué)會(huì)控制自己,做事有恒心,不半途而廢,這也是意志的培養(yǎng),有堅(jiān)強(qiáng)意志力的孩子以后遇到任何困難就會(huì)勇敢而不畏縮。

五、樹立榜樣,啟發(fā)自覺

幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的,所以設(shè)身處地,樹立榜樣,對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用。幼兒時(shí)期的思維是具體形象的,他們最不喜歡說教。榜樣是具體形象的,正符合幼兒的思維特點(diǎn),所以它有強(qiáng)大的說服力和感染力。家長要注意自己的行為和態(tài)度。經(jīng)常在家中被打、罵、拿他們和班的優(yōu)秀孩子比,經(jīng)常在孩子面前流露出對(duì)他的不滿等,這樣做法只會(huì)傷害了孩子的自尊心,使他們自暴自棄,對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,沒有興趣,造成一種惡性循環(huán)。所以,家長要注意自己的言行,一定要以一種積極的態(tài)度去看自己的孩子,相信自己的孩子是可以改變的。當(dāng)孩子比以前哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時(shí),家長都要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng),讓孩子意識(shí)到他是在慢慢改變。家長要學(xué)會(huì)拿孩子的現(xiàn)在和以前比,而不要和其他同學(xué)比,因?yàn)槊總€(gè)孩子都是不同的?!度纸?jīng)》中有這么一句:養(yǎng)不教,父之過。教不嚴(yán),師之惰。而我們既是孩子的父母,又是孩子的第一位老師,由此可見,我們做父母的對(duì)孩子的影響是多么地巨大。

六、利用講故事,養(yǎng)成孩子勤于思考的習(xí)慣

父母有很多機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)在給女兒講故事的時(shí)候她總是注意力不集中,喜歡一邊聽故事一邊做其它事。為改變這種情況,我在講故事前先和她約法三章:講完之后要提問的,回答正確,有機(jī)會(huì)贏得一個(gè)小蘋果,十個(gè)蘋果就會(huì)有一個(gè)小禮物,提問從最初簡單的故事中主人翁的名字、故事中有幾個(gè)人物等開始,進(jìn)而我會(huì)要求女兒復(fù)述故事的內(nèi)容和細(xì)節(jié)。通過多次這樣帶著問題的講故事,女兒的注意力明顯集中起來,聽故事時(shí)特別認(rèn)真,記憶力、口頭表達(dá)能力都會(huì)有所提高。

七、幫助孩子克服學(xué)習(xí)中遇到的困難

孩子在學(xué)習(xí)中常因遇到困難而影響學(xué)習(xí)興趣,比如小雨在學(xué)習(xí)鋼琴開始容易時(shí)有興趣,但難度增加后,她就不想學(xué)了。每次當(dāng)小雨鬧別扭不肯彈琴的時(shí)候,我就會(huì)對(duì)她說“做一件事情一定要認(rèn)真專注,堅(jiān)持不懈,要加油,媽媽知道你能行的”。經(jīng)過一年地努力,我們也堅(jiān)持下來了,現(xiàn)在小雨在彈琴這方面已經(jīng)自覺了很多。比較彈琴和畫畫,一般孩子會(huì)更喜歡畫畫,因?yàn)楫嫯嫷囊庵玖⑴c的少,而彈琴意志力參與的多,所以,當(dāng)孩子遇到困難時(shí),父母鼓勵(lì)孩子不半途而廢特別重要。我認(rèn)為,不要給孩子施加太大的壓力,提高其興趣,如給客人表演一下,讓老師表揚(yáng)一下,讓孩子感到進(jìn)步的快樂,都是好辦法。

八、順其自然、啟蒙引導(dǎo)

幼兒學(xué)習(xí)要順其自然,平時(shí)有相對(duì)固定的學(xué)習(xí)時(shí)間,如家長看報(bào),讓孩子看書,為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。帶孩子出去玩,途中所見所聞和孩子交流,都能幫助孩子在生活中學(xué)習(xí)交往、學(xué)習(xí)觀察、學(xué)習(xí)提高注意力等,不一定要坐下來才叫學(xué)習(xí),關(guān)鍵是父母要以身示范??梢越⑵鸾】档募彝蕵贩绞?,如搞一次戶外活動(dòng),旅游、爬山、游泳等……并且全家參與,讓孩子有更多機(jī)會(huì)接觸自然,開闊眼見,好的娛樂就能成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

九、要培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,家長要注意兩點(diǎn):一是不能過分督促,二是要?jiǎng)?chuàng)造適宜孩子學(xué)習(xí)的家庭氣氛。

一、過分督促孩子是不妥當(dāng)?shù)?/p>

有的家長生怕孩子落后,孩子動(dòng)作慢了一點(diǎn),忍不住要去指指點(diǎn)點(diǎn);他們認(rèn)為督促愈多,孩子進(jìn)步就會(huì)愈快,其實(shí)這樣的結(jié)果往往事與愿違。為什么呢?

1、老是被人督促著學(xué)習(xí),孩子非常被動(dòng),時(shí)間長了,就失去了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。提醒、督促是必要的,但督促最終是為了孩子自己主動(dòng)去學(xué)習(xí),所以督促要適當(dāng),而且要講究方法。比如孩子玩得久了,家長可以說:“你準(zhǔn)備什么時(shí)候做作業(yè)呢?”提醒孩子學(xué)習(xí)要自己安排。如果家長每天老是命令說:“該做作業(yè)”,那就成為了一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)。

2、督促孩子學(xué)習(xí)切忌嘮叨,切忌大事小事都要干涉。在家長的絮絮叨叨、指責(zé)數(shù)落中,孩子絕不可能有愉快的心情,也就很難進(jìn)行主動(dòng)積極的思考。家長的嘮叨、催促、訓(xùn)斥,使家庭氣氛緊張。沒有寬松寧靜的氛圍,孩子有的學(xué)習(xí)必然受到影響。所以,做家長應(yīng)學(xué)會(huì)長話短說,不必要的話不說。

3、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,也不能過分督促。家長提出要求,就要讓孩子一定做到。養(yǎng)成習(xí)慣不在于每天催促,而在于要求每天做到。有的家長不停地催促:“起來,起來!快點(diǎn)!快點(diǎn)!”孩子依舊慢慢吞吞。越督促,孩子越拖拉、越被動(dòng)。有的家長做得很不錯(cuò),告訴孩子每天必須做到按時(shí)睡覺、按時(shí)起床,讓孩子感到這件事的重要。孩子做到了,就給予夸獎(jiǎng)。這樣才能使孩子的自我管理能力得到很好的發(fā)展。

總之,家長的督促要著眼于孩子主動(dòng)性的發(fā)展。不少孩子學(xué)習(xí)差、習(xí)慣不好,往往不是因?yàn)槎酱偬?,而是因?yàn)槎酱龠^分,使孩子失去了主動(dòng)性。

二、創(chuàng)造適宜孩子學(xué)習(xí)的家庭氣氛

學(xué)習(xí)是一種獨(dú)特的大腦活動(dòng),需要適宜的氣氛,這種良好的氣氛是培養(yǎng)孩子形成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要條件。對(duì)此,家長要注意以下幾點(diǎn):

1、切忌說教,注重一點(diǎn)一滴的養(yǎng)成。有的家長認(rèn)為,要求孩子好好學(xué)習(xí)必須經(jīng)常講很多道理。其實(shí)不是這樣。家庭教育要注重潛移默化。孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣依靠一次次地重復(fù)以成自然。濃厚的學(xué)習(xí)興趣依靠一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起來,令人乏味的說教會(huì)破壞適宜學(xué)習(xí)的氣氛。所以家長要學(xué)會(huì)說短話,保持正常的家庭氣氛,讓孩子感到平和、寧靜、有安全感。

2、切忌嚴(yán)厲,注重營造寬松氣氛。嚴(yán)厲的氣氛并不適宜大腦思考,學(xué)習(xí)是大腦的活動(dòng),大腦如果處于恐懼和驚惶之中,是不可能出現(xiàn)積極狀態(tài)的。有的家長在孩子做作業(yè)時(shí),守在一旁,孩子稍稍做錯(cuò)一點(diǎn),就厲聲訓(xùn)斥,甚至一耳光打過去。這種緊張氣氛使孩子恐懼,大腦的思考被嚴(yán)重抑制、擾亂,從而嚴(yán)重妨礙孩子的學(xué)習(xí)。

3、切忌支配,注意讓孩子主動(dòng)。家長自己主動(dòng)學(xué)習(xí),而不是每天放學(xué)回家,什么時(shí)候做作業(yè),什么時(shí)候玩,一切的一切都得聽從父母一手安排。這種絕對(duì)支配和被支配的氣氛,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是不利的。比如一年級(jí)孩子剛上學(xué),回家肯定要問家長:“媽媽,現(xiàn)在做什么?”“媽媽,我現(xiàn)在可以玩嗎?”這時(shí)家長要指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己安排學(xué)習(xí)和玩耍。家長可以說:“你能自己安排好嗎?不會(huì)的媽媽幫你?!边@樣可以培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性,讓他學(xué)著自己安排學(xué)習(xí)。

一個(gè)好習(xí)慣的形成肯定離不開家庭的教育,而家庭教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我家對(duì)孩子的教育還做得很不夠,而且一些方法還在不斷地摸索,我們將不斷地努力,汲取別人家庭教育方面的成功經(jīng)驗(yàn),與老師、家長們共同探討,使孩子們能夠全面發(fā)展。

第5篇 教師研修教育活動(dòng)心得美文

時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼三年的高中歷史青年骨干教師培訓(xùn)即將結(jié)束。三年來的培訓(xùn)生活,不僅豐富了我的教學(xué)生活,提供了同其他教師交流的機(jī)會(huì),更為我創(chuàng)造了學(xué)習(xí)教學(xué)理論,切磋教學(xué)問題,探討教學(xué)藝術(shù)的契機(jī)。通過上課、聽課、議課、座談、交流,并形成教學(xué)體會(huì)和報(bào)告等,提高了我的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。說實(shí)話,我是很珍惜這種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的?;仡櫲陙淼谋憩F(xiàn),特總結(jié)如下:

一、參加培訓(xùn)時(shí)的表現(xiàn)

每一次培訓(xùn),我都能安排好課務(wù),準(zhǔn)時(shí)參加,從不無故缺席。每次培訓(xùn),若輪不到自己上課,我都能認(rèn)真聽課,認(rèn)真做好聽課記錄。在有疑問的地方作好標(biāo)記,事后提出來與大家交流和商榷。在議課時(shí),我能積極發(fā)言,說出自己對(duì)本課的看法和建議,恰如其分地、一分為二地看待每一位同仁的上課,挖掘上課的思想和,與當(dāng)今創(chuàng)新教學(xué)和新課程的教學(xué)理念接軌,指出課堂教學(xué)中存在的問題,向他人提出合理化的建議。在該過程中培養(yǎng)自己的思維能力、分析能力、語言表達(dá)能力等。

輪到自己上課時(shí),能充分備課,并結(jié)合自己的個(gè)性特點(diǎn),上出自己的風(fēng)格和特色,并能借此展示自己,暴露自己教學(xué)中存在的問題,讓他人指出自己的不足,共商對(duì)策,解決問題。在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中,能結(jié)合新的教學(xué)理念,用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體和手段來組織課堂教學(xué)。與大家共同探討現(xiàn)代化教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式的利弊,努力使自己的教學(xué)緊跟時(shí)代的步伐,適合時(shí)代的要求。在教學(xué)時(shí),盡量能體現(xiàn)主體教學(xué)思想,以學(xué)生為主體,注重師生互動(dòng),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,老師只是起引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用。

二、出勤情況

三年內(nèi),共計(jì)培訓(xùn)9次,每次2天,共17天,每天按7課時(shí)計(jì)算,應(yīng)培訓(xùn)總課時(shí)為119課時(shí),實(shí)際參加培訓(xùn)119課時(shí),從無缺課現(xiàn)象。輪到上課4次,實(shí)際上課4次。能服從安排,上好每次課。

三、收獲

三年的培訓(xùn),在忙碌的教學(xué)工作中,參加培訓(xùn),是在調(diào)動(dòng)課務(wù),協(xié)調(diào)好各種關(guān)系后,才去參加的。因此,對(duì)于這種機(jī)會(huì),我很珍惜,培訓(xùn)時(shí)格外認(rèn)真。培訓(xùn)下來,感覺收獲不少,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1、學(xué)海無涯,教無止境

俗話說:學(xué),然后知不足,教,然后知困惑。通過培訓(xùn),通過彼此之間相互聽課,學(xué)習(xí),探討,切磋等,我認(rèn)識(shí)到,教學(xué)是一門技術(shù),更是一門相當(dāng)深?yuàn)W的藝術(shù)。僅憑一本書,一支粉筆,是難以上好課,教好書的。我教學(xué)基本功較扎實(shí),教育教學(xué)效果也不錯(cuò),而且平時(shí)也能積極參加各級(jí)各類教學(xué)競賽,并在競賽中也取得了一定成績,也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但通過與他人比較,我發(fā)現(xiàn),值得自己學(xué)習(xí)的東西很多很多。比如,在課堂教學(xué)中激情地投入,并以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性上,我做得還不夠。又比如,在教學(xué)過程的設(shè)計(jì),包括導(dǎo)課,講授新課,總結(jié)新課等教學(xué)環(huán)節(jié)上,每個(gè)人的方法也不盡相同,其他教師的設(shè)計(jì)新穎獨(dú)到,很值得我學(xué)習(xí)。

由此,我知道,教學(xué)是一門藝術(shù),藝術(shù)是無止境的。要能真正地教好書,教活書,自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方還很多。關(guān)起門來教學(xué)是不行的,停留在老一套上靠吃老本,也是不行的。學(xué)海無涯,教無止境,只有不斷地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)教學(xué)理論、教學(xué)方法、新的教學(xué)思想,向書本學(xué)習(xí),向他人學(xué)習(xí),向?qū)W生學(xué)習(xí),在教中學(xué),在學(xué)中教,不斷發(fā)現(xiàn)和改正自己的不足,不斷學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和長處,才能跟上時(shí)代的步伐,才能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué),才能使自己在激烈的教學(xué)競爭中不至于被淘汰。才能使自己受學(xué)生歡迎。

2、要重視教學(xué)科研的研究和積累

我們都是直接從事課堂教學(xué)的,教學(xué)過程中難免會(huì)碰到問題和困惑,在教學(xué)過程中也會(huì)有許多收獲和感悟。或許,某個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)上,你總覺得差強(qiáng)人意?;蛟S,在教材的處理上你有獨(dú)到之處,且上課證明,這樣處理的效果很好?;蛟S,在發(fā)揮學(xué)生的非智力因素方面,你勝人一籌。不管是誰,只要你能留心自己的教學(xué),你就會(huì)有點(diǎn)滴的體會(huì)和感悟。有些教師,能做個(gè)有心人,牢牢抓住教學(xué)過程中這些思維的火花,把它形成文字,寫成教育教學(xué)方面的文章,或參加一些論文評(píng)選,或發(fā)表于某些教學(xué)雜志。既為自己豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),又為自己評(píng)優(yōu)、晉級(jí)積累了資本??墒窃S多教師盡管也有體會(huì)和感悟,但卻疏于把它整理成文。僅管也有火花閃現(xiàn),卻不能及時(shí)抓住,等到后來再想起來重新動(dòng)筆時(shí),原來的想法已經(jīng)遺忘了。

近幾年來,盡管擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)較重,但還是每天擠出時(shí)間來進(jìn)行思考和研究。把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升成為教學(xué)理論,這對(duì)每個(gè)教師都是很有幫助的。我在以后的教學(xué)生活中,要更注意這方面的問題,常思考,常動(dòng)筆,并努力在課堂教學(xué)上做些改革和嘗試,學(xué)做研究型的教師,不做呆板的教書匠。

3、三年來獲得的成績和榮譽(yù)。

三年中,我能認(rèn)真參加學(xué)校和上級(jí)教育部門組織的各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng),積極攢寫論文,參與課題研究等,并取得了一定的成績。

在比賽方面:20_年獲得_市“三優(yōu)課”賽教二等獎(jiǎng),_市教師技能大賽二等獎(jiǎng),20_年被評(píng)為_市教學(xué)新秀,并獲得無錫大市說課比賽二等獎(jiǎng)。20_年7月獲得_大市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。20_年1月,代表_省參加全國中學(xué)歷史教學(xué)大賽,榮獲一等獎(jiǎng),這是迄今為止,_市中學(xué)歷史教師參加各級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比榮獲的獎(jiǎng)項(xiàng)。

在論文方面:迄今為止已經(jīng)在《中學(xué)歷史教學(xué)參考》《中學(xué)政史地》《中學(xué)歷史教學(xué)研究》《新高考》等省級(jí)以上報(bào)刊雜志發(fā)表論文近_篇。另有十幾篇論文在中國教育學(xué)會(huì)、_省教育學(xué)會(huì)、_省行知杯、_省_杯、_市教研中心組織的論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。自己獨(dú)立撰寫的教學(xué)專著《_》,由全國歷史教師教育專業(yè)委員會(huì)理事長_教授作序,即將由國家正規(guī)出版社出版。

在課題方面:在_市教研員_老師和_市教研員_老師的指導(dǎo)下,我主持了一項(xiàng)子課題和兩項(xiàng)市級(jí)課題,并參與多項(xiàng)省級(jí)課題的研究,取得了一定的成果。

當(dāng)然,成績屬于過去,我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,教學(xué)中需要自己去發(fā)現(xiàn)和探索的地方還很多,盡管培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,但對(duì)我來說,這只是一個(gè)起點(diǎn)和開始,更多的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)就在我們的日常教學(xué)中,其他教師和學(xué)生都是我們的教導(dǎo)員?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是一個(gè)需要國家、社會(huì)、學(xué)校一起進(jìn)行的系統(tǒng)工程,作為一名教師,我將會(huì)不斷地勇于實(shí)踐、開拓創(chuàng)新,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切!

第6篇 教育研修學(xué)習(xí)心得:做一棵有思想的蘆葦

教育行內(nèi)常說:要給學(xué)生一碗水,教師必須要有一桶水,甚至要做到長流水??蛇@一桶水、長流水哪里來?我認(rèn)為無外乎兩種途徑:一種是自己摸索、踐行而總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn);一種是從別人那里學(xué)來的。匯而成為自己的取之不盡、用之不竭之“水”。這些年來,我曾靜下心來認(rèn)真地讀過一些名家的經(jīng)典,專心聆聽過大師們的經(jīng)驗(yàn)之談,于是曾比著葫蘆畫瓢,但效果不是特別顯著?,F(xiàn)在細(xì)細(xì)想來,名家之所以成為了名家,是因?yàn)樗麄儾┎杀婇L、融會(huì)貫通,在實(shí)踐中創(chuàng)新,進(jìn)而形成更適合學(xué)生的好的學(xué)習(xí)方法。悟到了這一點(diǎn),我就重新站在了巨人的肩膀上,結(jié)合本班的實(shí)際情況,采取了一些具體可行的措施,收到了較好的效果。

一、聽魏書生之言,悟出一個(gè)“細(xì)”

我聽魏大師的報(bào)告時(shí),在筆記本上寫下了這樣幾條:1 考慮孩子的可接受性。2 146個(gè)學(xué)生都是我的副班主任。3 凡學(xué)生能干的事情,就不能幫他干。4 發(fā)展每個(gè)學(xué)生的人性和個(gè)性。魏大師的班級(jí)管理特色就是“民主”。我認(rèn)為,他的民主就是建立在一個(gè)“細(xì)”上,他善于把每件事情細(xì)化給每個(gè)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生成為既管理別人又管理自己的主人。老師只在學(xué)生一籌莫展、無計(jì)可施時(shí)做方法上的指導(dǎo)。有了這點(diǎn)感悟,在我的班上,也就不存在只掛頭銜,不干實(shí)事的干部了。我班只設(shè)一個(gè)班長、一個(gè)勞動(dòng)委員、一個(gè)文娛委員、一個(gè)體育委員。小組長最多,共65個(gè)學(xué)生,小組長就有48個(gè),每4人一組,有一組5人。每組3個(gè)小組長,分別是學(xué)習(xí)組長、勞動(dòng)組長、紀(jì)律組長。學(xué)習(xí)組長負(fù)責(zé)本組的作業(yè)督查、作業(yè)收發(fā)、成員背書;勞動(dòng)組長負(fù)責(zé)本組的清潔掃除、保潔、做勞動(dòng)的分工、監(jiān)督保證勞動(dòng)的質(zhì)量;紀(jì)律組長負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律、成員課間活動(dòng)時(shí)的安全。這樣,大多學(xué)生成了我的幫手,我可就輕松多了?,F(xiàn)在,每周一次的調(diào)座位,不用我親自指揮了;每日的清潔掃除,不用我安排;黑板上每周的必背古詩,有專人幫我寫了;班上的圖書;有專人幫我整理了;清潔用具,有專人保管了;窗臺(tái)陽臺(tái),有專人負(fù)責(zé)打掃了;開關(guān)電燈、門窗,有專人負(fù)責(zé)了。我也學(xué)魏大師一樣,只做方法上的指導(dǎo)。

二、閱于永正之書,品出一個(gè)“新”

我讀了全國首席名師于永正老師的《教海漫記》,從中品悟到:無論是教學(xué)還是班級(jí)管理,時(shí)時(shí)要有創(chuàng)新意識(shí),處處要有新招。有了這點(diǎn)認(rèn)識(shí),我首先努力為學(xué)生營造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。教室的布置爭取做到潔凈、美觀。教低年級(jí)的時(shí)候,每天早上到校第一件事,就是把孩子們沒有搭放整齊的桌凳擺放整齊,檢查學(xué)生的清潔掃除。二年級(jí)時(shí),有的學(xué)生不會(huì)掃地,往往是一人在前面掃,一人在后面掃,或者掃了前面又從后面重新掃。于是,我利用班會(huì),專門教他們掃地的方法。其次,我狠抓行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,因?yàn)槲疑钪傲?xí)慣決定性格,性格決定命運(yùn)”的含義,良好的習(xí)慣,直接影響孩子的一生。因此,我讓學(xué)生背唱一些行為習(xí)慣規(guī)范句,如坐姿“身直、背挺、手平放”,寫字“頭正、身直、臂開、足安”,書寫“不掉格、不冒格、無墨團(tuán)”,上課三管“管住自己的手,不亂動(dòng);管住自己的嘴,不亂講;管住自己的身,不亂轉(zhuǎn)”。久而久之,只要他們哪里出現(xiàn)問題,我只要一說規(guī)范句的前兩個(gè)字,孩子們就條件反射似的唱出后面的句子,行動(dòng)上也隨之馬上糾正。

三、讀蘇霍姆林斯基之語,嚼出一個(gè)“遠(yuǎn)”

蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書,我讀過兩遍。第一遍時(shí),印象不深。第二遍時(shí),感觸頗多,覺得句句都是經(jīng)典,句句都是我教學(xué)的指路燈。蘇大師說:不要靠補(bǔ)課,也不要靠沒完沒了的拉一把,而是靠閱讀、閱讀、再閱讀——正是這一點(diǎn)在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生腦力勞動(dòng)中起著決定性的作用。他還說:教育的終極目標(biāo)不是傳授知識(shí),也不是培養(yǎng)能力,而是讓每一個(gè)孩子都能幸福地度過自己的一生?!彼麨楹⒆拥慕K身幸福著想,教育力求孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展,我從他的字里行間嚼出一個(gè)“遠(yuǎn)”。作為班主任,我力抓行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的同時(shí),也注重孩子們的興趣愛好培養(yǎng),我要逐漸引導(dǎo)他們喜歡閱讀。我建議每個(gè)孩子捐獻(xiàn)兩本課外書,成立了圖書角。班上馬浩斌的媽媽是縣圖書室的管理員,“六一”節(jié)時(shí),她倡議她們單位給我班捐贈(zèng)了173本圖書。這樣,我班的圖書就更豐富了。每周兩節(jié)的閱讀課,我同孩子們一起品嘗營養(yǎng)大餐,遨游于廣袤的書海中。臨下課十分鐘時(shí),隨意抽生上臺(tái)講述自己所看的內(nèi)容,這樣,起到監(jiān)督他們認(rèn)真看書的作用。凡是聽過我班課的老師會(huì)發(fā)現(xiàn),我班孩子發(fā)言特別積極。在這個(gè)好習(xí)慣的培養(yǎng)上,我是下了功夫的。我首先鼓勵(lì)他們只要自己對(duì)問題有想法就積極舉手,無論對(duì)錯(cuò),均可得到表揚(yáng)。其次,我時(shí)常抽不舉手的孩子回答問題,機(jī)會(huì)絕不是那些優(yōu)秀學(xué)生的專利。凡是被我抽到而不主動(dòng)舉手的孩子,無論回答對(duì)錯(cuò),也都會(huì)受到批評(píng)。一面是舉手后無論結(jié)果如何都會(huì)得到表揚(yáng),一面是不舉手被抽到無論結(jié)果如何都會(huì)受到批評(píng),顯而易見,孩子們?cè)敢馀e手發(fā)言咯。久而久之,也就養(yǎng)成了專心聽講、認(rèn)真思考、積極舉手發(fā)言的習(xí)慣。我很少在班上發(fā)火,像贊柯夫說的那樣:用放大鏡去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),用縮小鏡去看待孩子的缺點(diǎn)”。對(duì)于孩子犯的錯(cuò),我也用良好的心態(tài)面對(duì)。我常常這樣安慰自己:如果每個(gè)孩子都不犯錯(cuò),還需要我們老師嗎?我們的職責(zé)不就是糾正他們一點(diǎn)、攙扶他們一把、引導(dǎo)他們一些嗎?魏書生老師說:“你把人人看成天使,你天天活在天堂里;你把人人看成魔鬼,你天天活在地獄里?!蔽乙焯旎钤谔焯美铩?/p>

最后,我想說:我,在教育這塊廣袤的土地上,只是一棵微不足道的蘆葦。然而,我愿意畢生吸納八面來風(fēng),用自己淺薄的思想,努力發(fā)出屬于自己的聲音。

第7篇 “英特爾”未來教育主講教師高級(jí)研修培訓(xùn)心得

2022年5月23日至28日,我前往烏市教育學(xué)院參加了為期五天的自治區(qū)級(jí)inter未來教育主講教師高級(jí)研修班。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間比較短暫,但卻使我受益匪淺,現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)心得匯報(bào)如下:

一、“英特爾未來教育”中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目的特點(diǎn)

“英特爾未來教育”(intelteachtothefuture)項(xiàng)目是英特爾公司為支持計(jì)算機(jī)技術(shù)在課堂上的有效利用而設(shè)計(jì)的一個(gè)全球性的教師培訓(xùn)項(xiàng)目。項(xiàng)目針對(duì)一線學(xué)科教師,主要目的是促進(jìn)教師樹立新的教育理念,提高計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用水平,學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和質(zhì)量。

該項(xiàng)目有以下幾個(gè)主要特點(diǎn);

1、面向?qū)W科教師,對(duì)學(xué)習(xí)者技術(shù)要求不高。

2、在培訓(xùn)理念上強(qiáng)調(diào)教育理論、信息技術(shù)、學(xué)科教學(xué)和教師經(jīng)驗(yàn)整合下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3、在教師隊(duì)伍建設(shè)上,由專家培訓(xùn)骨干教師,骨干教師培訓(xùn)主講教師,骨干和主講教師培訓(xùn)學(xué)科教師(中小學(xué)各學(xué)科教師)。

4、在培訓(xùn)過程中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng),強(qiáng)調(diào)個(gè)性化地自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作,共同解決問題。

5、在培訓(xùn)結(jié)果上,強(qiáng)調(diào)提高教師圍繞學(xué)生需求,有效使用信息技術(shù)組織學(xué)生研究性學(xué)習(xí)。

二、“英特爾末來教育”中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)我國中小學(xué)教師繼續(xù)教育的啟示

1、更新教育觀念的有效途徑在培訓(xùn)過程

“英特爾未來教育”總結(jié)現(xiàn)代教育思想和理論,把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合,并貫穿于學(xué)科教學(xué)的全過程,使參培教師頓開茅塞,在教學(xué)實(shí)施過程中,感悟到了全新的教育思想,這是其他傳統(tǒng)培訓(xùn)方式無法比擬的。

大家都講教育觀念轉(zhuǎn)變的重要性,但欠缺具體的措施。在“英特爾未來教育”項(xiàng)目中,傳統(tǒng)的教育觀念在不知不覺中發(fā)生了變化,使新的教學(xué)觀念在潛移默化中順理成章。許多參培教師感到接受了一場頭腦風(fēng)暴式的洗禮,認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)不僅是一種技術(shù)手段,更重要的是一種學(xué)習(xí)方式,信息技術(shù)既是學(xué)習(xí)的對(duì)象,更是一種學(xué)習(xí)的工具和提高教育質(zhì)量的重要手段。他們說:“這是一場教育思想觀念和形式的創(chuàng)新和革命,代表了來來教育發(fā)展的方向和趨勢。“‘英特爾未來教育’映射出素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵。”“傳統(tǒng)教育觀念與現(xiàn)代教育理念的激烈碰撞----教育的新時(shí)代已經(jīng)到來!”

2、激發(fā)教師學(xué)習(xí)的熱情靠的是科學(xué)有效的繼續(xù)教育內(nèi)容和形式

“英特爾未來教育”培訓(xùn)采取的是一種開放式、非常靈活地組織方式。在每一個(gè)教學(xué)模塊中都有“結(jié)對(duì)交流”、“教法研討”、“作品評(píng)估”、“頭腦風(fēng)暴”等交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)于已經(jīng)習(xí)慣了“聽”的學(xué)習(xí)方法的老師們來講,開始的確感到不適應(yīng),通過幾天學(xué)習(xí)后,每一個(gè)參加學(xué)習(xí)的成員都成了“表現(xiàn)主義者”,爭相發(fā)表自己的意見。在討論交流中迸發(fā)出的智慧火花有許多是他們自己都預(yù)料不到的。在與別人的討論交流中取長補(bǔ)短,彼此明晰了思路,完善了教學(xué)設(shè)計(jì)。接受培訓(xùn)的老師從一開始的不適應(yīng)到全身心的投入學(xué)習(xí),形成了非??斓霓D(zhuǎn)變過程,廣大教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)資源開展學(xué)習(xí)的積極性空前高漲,根本上改變了長期以來中小學(xué)教育“要我學(xué)”的現(xiàn)狀,在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,他們成為信息加工的主體,有了展示自己才能的機(jī)會(huì),現(xiàn)代媒體的運(yùn)用使他們通過自己的創(chuàng)造性勞動(dòng),最大程度地事受到了成功的喜悅。學(xué)員在談到學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)說:“我很累,但我的學(xué)生將會(huì)學(xué)得很輕松,值得!”“這是我參加過的最有價(jià)值的培訓(xùn)”。

3、繼續(xù)教育的課程設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)而且可以走整合之路。

單純的教育理論、教育技術(shù)培訓(xùn)難于直接與教師學(xué)科教學(xué)融合,在教師培訓(xùn)中往往有隔靴撓癢之感。在英特爾項(xiàng)目中,并不直接講授教育理論、教育技術(shù),而在學(xué)習(xí)者思想上產(chǎn)生震撼,探索出了將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的一條途徑。

“英特爾?未來教育”的根本目標(biāo)在于如何把計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與中小學(xué)學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合在一起。通過啟發(fā)式、互動(dòng)式等“大腦風(fēng)暴”手段,使接受培訓(xùn)的教師通過學(xué)習(xí),既熟練地掌握了計(jì)算機(jī)操作方法,又提高了信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用能力,實(shí)實(shí)在在地收到了成效。

新一輪基礎(chǔ)教育課改革,突出強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與課程的整合,”英特爾未來教育”項(xiàng)目的宗旨和原則,完全符合基礎(chǔ)教育課程改革的要求。學(xué)員的體會(huì)是:“技術(shù)是死的,只有把它很好的應(yīng)用起來才能發(fā)現(xiàn)它的作用。”“沒有大而空的理論闡述,更多的是實(shí)際的動(dòng)手操作,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)要求低,適合各科教師?!薄啊⑻貭栁磥斫逃校瑢W(xué)科教學(xué)作為主線,充分考慮所涉及其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),或借助其他學(xué)科達(dá)到對(duì)本學(xué)科知識(shí)的更深層次的把握。”

4、繼續(xù)教育的方式方法要?jiǎng)?chuàng)新、要有超前性和示范性

目前,基礎(chǔ)教育改革發(fā)展迅速,教師培訓(xùn)的方式方法在通論上必須與基礎(chǔ)教育改革的要求相一致,在實(shí)踐上具有超前性和示范性,才能得到廣大教師的歡迎。在這方面,英特爾項(xiàng)目也是一個(gè)成功的范例。

基礎(chǔ)教育改革的關(guān)鍵看教師的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)、教育觀念的改變、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。而“英特爾?未來教育”的理念、操作方式、教法研討、合作方式,體現(xiàn)學(xué)生為主體、培養(yǎng)學(xué)生的能力等各方面的教學(xué)設(shè)計(jì),都給了我們以很大的啟示。如果我們結(jié)合實(shí)際深入研究,解剖麻雀,會(huì)對(duì)我國中小學(xué)教師繼續(xù)教育模式創(chuàng)新有重大的益處。

5、成功的培訓(xùn)關(guān)健在培訓(xùn)者

英特爾項(xiàng)目對(duì)骨干教師和主講教師(培訓(xùn)者)來說是全新的,通過評(píng)估,發(fā)現(xiàn)有些地區(qū)在培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題,主要是骨干教師和主講教師(培訓(xùn)者)對(duì)項(xiàng)目的理解不夠所致。目前,基礎(chǔ)教育新課程教師培訓(xùn)的處境也是這樣,加強(qiáng)培訓(xùn)者培訓(xùn)應(yīng)是當(dāng)前新課程教師培訓(xùn)工作的重中之重。

6、繼續(xù)教育中應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化“學(xué)習(xí)者也是培訓(xùn)者”的觀念

英特爾項(xiàng)目在教師培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手”學(xué)習(xí),以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),以開展研究性學(xué)習(xí)為目的。教師在學(xué)習(xí)中就考慮對(duì)學(xué)習(xí)成果的應(yīng)用,感到更加解渴。

7、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育中的作用

“英特爾未來教育”網(wǎng)站在培訓(xùn)工作中起著很重要的作用,各地的項(xiàng)目管理人員、骨干教師、主講教師、學(xué)科教師,都在借助“英特爾未來教育”網(wǎng)站進(jìn)行管理、教學(xué)、學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)心得和教學(xué)實(shí)踐。

由于“英特爾未來教育”注重網(wǎng)上學(xué)習(xí)和交流,教師學(xué)習(xí)后能夠在校園網(wǎng)上進(jìn)行相互學(xué)習(xí),交流教學(xué)設(shè)計(jì)。“英特爾未來教育”網(wǎng)站在專家指導(dǎo)下,為教師學(xué)習(xí)提供支持,開通了一個(gè)校本培訓(xùn)的新渠道。在培訓(xùn)數(shù)量比較大的上海、北京、甘肅、浙江、淄博等地采用的培訓(xùn)方法基本上是校本培訓(xùn),取得了良好的效果。學(xué)員的體會(huì)是:“英特爾未來教育給我們一種全新的理念,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代讓我們擁有無限的空間。

8、建立有效的社會(huì)力量參與中小學(xué)教師繼續(xù)教育的機(jī)制

英特爾公司作為一個(gè)國際性的大跨國公司,積極支持我國的中小學(xué)教師繼續(xù)教育事業(yè),為我們帶來了一種全新的以信息技術(shù)為核心的培訓(xùn)模式。隨著我國加入wto和學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)。必將有更多的企業(yè)、文化機(jī)構(gòu)等社會(huì)力量參與中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作。建立有效的社會(huì)力量參與中小學(xué)教師繼續(xù)教育的機(jī)制,實(shí)施項(xiàng)目管理。政府發(fā)揮規(guī)劃、指導(dǎo)、評(píng)估管理的作用,選擇合適的業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施,將社會(huì)機(jī)構(gòu)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)吸收到繼續(xù)教育中來,并加以內(nèi)化,必將促進(jìn)中小學(xué)教師繼續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展。

“英特爾”未來教育培訓(xùn)課程是一次讓人難忘的培訓(xùn),雖然培訓(xùn)的過程緊張辛苦,但是帶給我們的卻是一種革命性的教育。我想:我的學(xué)習(xí)之路還很漫長,希望新的學(xué)習(xí)征程能塑造一個(gè)全新的發(fā)展的我。

愿學(xué)習(xí)與我們同在!

第8篇 學(xué)校心理健康教育研修心得范文

告別了中學(xué)時(shí)代,跨進(jìn)大學(xué),進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地。人每踏進(jìn)一個(gè)新環(huán)境,都會(huì)遇到一系列新問題。上大學(xué)后 , 緊張的學(xué)習(xí)、嚴(yán)格的紀(jì)律、寬松的生活環(huán)境,我們一下子難以適應(yīng)。所以說,作為大學(xué)生應(yīng)該注重心理健康,完成學(xué)業(yè)深造的同時(shí),積極主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生活,讓大學(xué)生活過得充實(shí)而有意義。

學(xué)校給我們開設(shè)了心理課程,導(dǎo)師是陳理才。雖說陳導(dǎo)師其貌不揚(yáng),年紀(jì)與我們相仿,但卻絲毫沒有削弱其幽默的“威力”。課堂上總不乏有同學(xué)發(fā)自心底的笑。原本以為心理課是導(dǎo)師發(fā)表長篇大論,不大愿意去,第一堂課還遲到哩。實(shí)際上呢,陳導(dǎo)師并不“簡單”,我凳還沒坐熱,已徹底被其迷住了。說實(shí)在,上陳導(dǎo)師的心理課是一種享受。在不知不覺中學(xué)到了知識(shí),同時(shí),還讓自己發(fā)現(xiàn)了自己。

健康是人生的第一財(cái)富,心理健康更是學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂的基礎(chǔ)。心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、適度的情感、和諧的人際關(guān)系、良好的人格品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志和成熟的心理行為等?!拔倚睦碛袉栴}嗎?”“我的心理與他人比較是否正常?”這些可以說是每個(gè)成長中的大學(xué)生可能都會(huì)問到的問題。以前自己對(duì)心理健康標(biāo)準(zhǔn)缺乏認(rèn)識(shí),總覺得自己是個(gè)“怪人”,“心理有問題”。有時(shí),還會(huì)因某方面的心理壓力或障礙過于緊張恐懼。學(xué)習(xí)了相關(guān)的心理知識(shí)后,覺得心理障礙其實(shí)也并不可怕。只要及時(shí)給予關(guān)注,并加以引導(dǎo),這些成長中的困擾是可以消除的。

記得陳導(dǎo)師說過幾句趣話,“青春痘是青春的象征”,“鼻子小也有好處,不容易被天上掉落的東西砸中”。說得太對(duì)了,不是么?換一個(gè)角度看事物,其實(shí)也不會(huì)太壞,要樂觀啊。我們時(shí)常因自己的長相、能力、學(xué)習(xí)成績等因素產(chǎn)生各種各樣的焦慮,嚴(yán)重者還會(huì)過度自卑。有這樣一句名言“天生我材必有用”,關(guān)鍵在于自身怎樣看自己。我們要學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí),在比較過程中,不能專門“以己之長比別人之短”,也不能“以己之短比別人之長”。通過比較認(rèn)清自己的優(yōu)勢和劣勢,長處和短處,達(dá)到揚(yáng)長避短,縮小差距的目的。

陳導(dǎo)師在課堂上做了不少的心理測試,有一次是要求學(xué)生把自己的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)用紙寫下來,讓同學(xué)來猜。在此之前,我從沒發(fā)現(xiàn)自己有什么優(yōu)點(diǎn),而且還是3個(gè)以上,有那么多嗎?搜腸刮肚冥思苦想后,只寫了3個(gè)。經(jīng)過課堂上導(dǎo)師的啟發(fā),我又陸陸續(xù)續(xù)想到了好幾個(gè),哇塞,原來自己的優(yōu)點(diǎn)還蠻多的嘛,怎么一直沒發(fā)現(xiàn)?一個(gè)小小的心理測試,讓我自信“番了一翻”。

第9篇 幼兒園國培教育研修心得美文

通過這次幼兒教師國培學(xué)習(xí)。專家們獨(dú)到的見解引領(lǐng)著我反思自己的教育行為,更新著我的教育理念。許多困擾我很久的問題在聽了講座以后豁然開朗,在聽講座的過程中,我感到自己根深蒂固的一些認(rèn)識(shí)受到了沖擊,時(shí)時(shí)激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)。其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象:

__教授讓我了解了什么叫“幼兒教育的行動(dòng)研究”,他以行動(dòng)研究原理為重點(diǎn),結(jié)合實(shí)際,巧妙的利用案例對(duì)教育行動(dòng)研究的原理、層次、過程等問題進(jìn)行了詳細(xì)的解說,他要求我們?cè)诮虒W(xué)工作中積極參與研究,在研究中反思,在研究中成長,從而提高自己的專業(yè)素質(zhì)。其實(shí)在平時(shí)的教育工作中,隱含著許多的問題值得研究,但這隱含教育本質(zhì)的問題卻往往被我們忽略掉了,聽了這個(gè)講座,我反思了自己的思維習(xí)慣,使我認(rèn)識(shí)到:如果想讓自己的勞動(dòng)從單調(diào)變得有趣的話,就走上從事一些研究這條幸福的道路上來。

學(xué)前兒童教育既要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展規(guī)律,又要將兒童的發(fā)展納入合乎社會(huì)要求的軌道,專業(yè)化的教師要了解兒童的興趣和發(fā)展的需要,把握兒童發(fā)展的程序和規(guī)律。使我認(rèn)識(shí)到自己以前的做法與幼兒發(fā)展規(guī)律的背離,之所以迎合家長是因?yàn)樽约豪碚撝R(shí)的缺乏,理論支持力量的不足。教師只有做到專業(yè)化才會(huì)令人信服,才會(huì)經(jīng)受住外來力量的沖擊,才會(huì)有堅(jiān)持的力量,才會(huì)受到尊重。我將從現(xiàn)在做起,堅(jiān)持尊重幼兒的原則,堅(jiān)持以幼兒為本、以幼兒發(fā)展為本,不再偏離。

這次培訓(xùn),我不光學(xué)到了先進(jìn)的觀念,還學(xué)到了一些操作性很強(qiáng)的技能:幼兒教育行動(dòng)研究記錄表的制作;幼兒園觀察研究方法與技術(shù);課題研究的基本步驟;幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的問題與思路;如何設(shè)計(jì)一個(gè)促進(jìn)幼兒心理健康的活動(dòng);如何開展園本教研,如何利用園本教

國培,讓我收獲了快樂,收獲了知識(shí),收獲了希望。培訓(xùn)結(jié)束了,新的工作開始了,作為一名教師,此次培訓(xùn)中我深刻認(rèn)識(shí)到,在新的時(shí)代和新的教育背景下,只有進(jìn)一步更新教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段,擴(kuò)大知識(shí)面,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),從實(shí)踐中學(xué)習(xí),在反思中進(jìn)步,提高專業(yè)化水平才是我們成長的途徑和最大的收獲。

第10篇 中小學(xué)心理健康教育研修心得

學(xué)前期是人生旅程重要的奠定時(shí)期,心理發(fā)展速度最快、最易穩(wěn)固的階段。所以,在這一階段對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育是十分重要和必要的。結(jié)合工作實(shí)踐,總結(jié)對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育的策略:

一、關(guān)愛、尊重幼兒,建立民主和諧的師幼關(guān)系

幼兒教育專家總結(jié)道:“諷刺中成長的孩子學(xué)會(huì)羞怯;羞辱中成長的孩子學(xué)會(huì)內(nèi)疚?!边@說明民主和諧的師幼關(guān)系能使孩子樂觀向上、充滿自信。這就要求我們要以真誠關(guān)愛對(duì)待每一個(gè)幼兒,耐心細(xì)致地觀察、分析、了解幼兒的內(nèi)心世界,盡量滿足他們的合理要求,將愛的情感傳遞給幼兒。

我班有一位叫“朱筱琪”的小朋友,只要是她喜歡的玩具她就要一個(gè)人霸占,不許別人玩,小朋友都躲著她,生活習(xí)慣更是一團(tuán)糟。我經(jīng)過了解才知道,她的父母工作都很忙,長期和爺爺、奶奶生活在一起。爺爺奶奶忙于生意,就任其發(fā)展,筱琪身上的個(gè)性缺陷,其實(shí)是長期失愛所致。于是,我常常給她講道理,關(guān)心她的冷暖,引導(dǎo)她學(xué)會(huì)自己的事自己做,只要有一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,就給予鼓勵(lì)表揚(yáng)等。漸漸地,她成了討人喜歡的孩子,不僅懂禮貌,還愿意做力所能及的事,關(guān)心同伴,形成了自己的朋友圈。

二、建立追蹤檔案,及時(shí)了解幼兒成長

由于個(gè)體發(fā)展存在差異,常常會(huì)表現(xiàn)出不同的個(gè)性傾向。所以,我們?cè)趩柧碚{(diào)查基礎(chǔ)上,通過家訪、電話、晨間接待等形式與家長進(jìn)行交流、溝通,了解每個(gè)幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平,從幼兒個(gè)人基本情況、在家表現(xiàn)、家庭輔導(dǎo)措施、家長的意見建議等幾個(gè)方面,結(jié)合日常觀察,概括出各個(gè)幼兒的心理健康狀況,為每位幼兒建立了“幼兒個(gè)案追蹤檔案表”(見案例)。根據(jù)幼兒檔案,我們進(jìn)行追蹤調(diào)查、分析、總結(jié),形成具體的原因分析和教育策略,促使每位幼兒逐步朝著健康的方向發(fā)展。同時(shí),也幫助了家長重視和了解幼兒心理健康教育,使幼兒心理健康教育在家園中融會(huì)貫通,協(xié)調(diào)一致。

第11篇 語文教育研修培訓(xùn)心得感想

經(jīng)過十來天的學(xué)習(xí)與探討,我們教師對(duì)語文課改還在適應(yīng)階段,在這就談?wù)勎覍?duì)語文新課改給我?guī)淼囊恍┧伎肌?/p>

一、課堂要與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合

新課程下的課堂教學(xué),是培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,經(jīng)過學(xué)方法,讓學(xué)生勇于探索,對(duì)新事物產(chǎn)生興趣。為了適應(yīng)新課程教學(xué),我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,必須讓學(xué)生在課堂上自我找方法,那就會(huì)產(chǎn)生拖堂現(xiàn)象,那我們?nèi)绾稳ネ瓿山虒W(xué)計(jì)劃呢?

那就必須進(jìn)行有效的課堂教學(xué),不能讓課堂的時(shí)間浪費(fèi)掉,教師們必須控制好時(shí)間,避免遲到,防止外界干擾,減少維持課堂紀(jì)律,我們還能夠引導(dǎo)學(xué)生將最感興趣的話題或文中的重點(diǎn)問題提出來討論,而其它的問題可放在課后與學(xué)生單獨(dú)交流,或?qū)⒆晕业南敕▽懺诩埳显俳唤o教師,對(duì)于較為精彩的話語可展覽在語文學(xué)習(xí)園地內(nèi)。

二、教師要慢慢培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

學(xué)生自我不能成功地自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中基本的行為和認(rèn)知取向,即學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),所表現(xiàn)出來的具有個(gè)性特色的方式。那就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過于強(qiáng)調(diào)理解性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí),但常常不好操作,流于形式,缺乏在個(gè)體獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的真正合作,在課堂中僅有少部分同學(xué)能參與,其他同學(xué)仍是被動(dòng),沒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí),不會(huì)傾聽,不會(huì)合作。

在課堂活動(dòng)前,先明確分工,再合作。這樣能夠讓每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮自我的特長;也能夠先獨(dú)立思考,再分別說出自我的想法,最終構(gòu)成團(tuán)體的意見。在合作學(xué)習(xí)的資料中,要研究學(xué)生之間不一樣的認(rèn)識(shí),不一樣的發(fā)現(xiàn),這些資料往往是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn),是學(xué)生靠個(gè)體自主學(xué)習(xí)很難解決的,把學(xué)生的個(gè)體差異變成一種教學(xué)資源,學(xué)生就會(huì)進(jìn)取參與合作學(xué)習(xí)中去。教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),不能袖手旁觀,要真正關(guān)注學(xué)生,深入到合作學(xué)習(xí)中去,了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。

三、語文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

理念的轉(zhuǎn)變,是適應(yīng)語文新課程改革的根本前提。在日常的教學(xué)工作中,教師主要靠自我個(gè)人解決課堂里面的所有問題。新課程里提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合本事,那么就要靠教師團(tuán)體本事的發(fā)揮,就需要更多人,更大的空間,教師之間將更加緊密地合作,與不一樣學(xué)科的教師打交道,那語文課到底是什么課?

現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn),要求教師堅(jiān)持開放的心態(tài),樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí),此刻的語文教學(xué),已經(jīng)不是單一的語文知識(shí),而是涉及多門學(xué)科的知識(shí),這就要求教師要改善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu),使自我具有更開闊的教學(xué)視野;其次,就是學(xué)會(huì)和同行合作,吸取多人的智慧,協(xié)調(diào)一致;對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),不僅僅看學(xué)生成績,還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,重視知識(shí)的運(yùn)用、實(shí)踐本事和創(chuàng)新意識(shí),不搞題海戰(zhàn)術(shù),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、不學(xué)語法,語文教師在課堂怎樣培養(yǎng)“語感”

談到語文教學(xué)時(shí),異常強(qiáng)調(diào)“要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法”而不僅僅地掌握知識(shí)和籠統(tǒng)地提高本事。不少人感慨,“耗時(shí)多,收益少”。重視本事的培養(yǎng),不重視基礎(chǔ)知識(shí),那不學(xué)語法知識(shí),“語感”又怎樣樣培養(yǎng)?

有效地培養(yǎng)學(xué)生的“語感”,就突出學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐本事、收集處理信息的本事、獲取新知識(shí)的本事、分析解決問題的本事以及交流合作的本事,發(fā)展學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的職責(zé)感。能夠經(jīng)過吟誦法,讓學(xué)生利用讀書的語氣感悟,主要經(jīng)過學(xué)生,教師進(jìn)行有感情的朗誦,進(jìn)行比較,而產(chǎn)生共鳴;也能夠進(jìn)行教學(xué)情境法,來讓學(xué)生感悟,主要經(jīng)過教學(xué)資料,精心布置情境,讓學(xué)生們都能融洽到情景中;還能夠利用傳授的知識(shí)的過程,讓學(xué)生在思維里產(chǎn)生感悟。

語文教學(xué)就是為了讓學(xué)生學(xué)得聰明一些,靈氣一點(diǎn),當(dāng)然,新課程所蘊(yùn)涵的新思想、新理念,也給我們前所未有的沖擊,給我們帶來困惑,但新課程所構(gòu)建的夢(mèng)想未來,正是需要我們帶來困惑去實(shí)踐,去探索,去創(chuàng)造。

第12篇 教育研修學(xué)習(xí)心得:反思積淀超越自我

經(jīng)歷了25年教育一線的教學(xué)輪回,無論是那些遙遠(yuǎn)的模糊的淺淺淡淡的往事,抑或是近距離清楚的明明晰晰的故事,大多將隨著歲月的流失如一只只紙鳶被清風(fēng)掠走。然而沉淀下來的,刻在記憶深處的,必是那觸及靈魂、撥動(dòng)心弦的。

教海沉浮,我以行者的姿態(tài),傳遞花兒的幸福。無論是在條件艱苦的鄉(xiāng)中心校,還是在條件較好的縣城學(xué)校,我都把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子。我會(huì)為來自遙遠(yuǎn)的農(nóng)村孩子天不亮就徒步獨(dú)行15里路來求學(xué)而心生憐憫,于是拿錢給他們打菜湯,把自己從家里帶來的咸菜給他們吃;我會(huì)為那些學(xué)習(xí)刻苦,奮發(fā)圖強(qiáng)的孩子而由衷高興,為激勵(lì)他們繼續(xù)努力,把自己和孩子的衣物獎(jiǎng)勵(lì)給他們,在期末的寄語里不忘寫上“待爾他日成功時(shí),吾在叢中笑”;我會(huì)為那些不惜花上一年一萬三千八百元高價(jià)學(xué)費(fèi),只望孩子成才的家長而感動(dòng),于是早上6點(diǎn)起床,晚上11點(diǎn)下班,只求給孩子更細(xì)致的教育,家庭般的溫馨,慰籍家長們的焦渴之心?!逃姨招兄f過:教育是心心相印的活動(dòng),唯有從心里發(fā)出來,才能打到心靈最深處。于是,我的生命里出現(xiàn)了隨處可聽到的“蔡老師,您好!”的親切問候;出現(xiàn)了孩子們主動(dòng)輪流給我打掃寢室的溫暖舉動(dòng);出現(xiàn)了我住院期間,每天都接到孩子們的電話,出院后都跑到我寢室爭著給我表演節(jié)目的動(dòng)人場面;出現(xiàn)了,我離開孩子幾天,回去后把我蜂擁著說:“老師,我們好想您”的感人情景。

我用什么回報(bào)你的天真、你的純潔、你的無瑕、你的可愛,我的孩子們?沒有什么,因?yàn)槲沂乔遑毜睦蠋煛N抑荒苡梦业闹腔廴ラ_啟你們的智慧,用我的靈魂去呼喚你們的靈魂,用我的人格去塑造你們的人格,用我的個(gè)性去鍛造你們的個(gè)性,用我無悔的人生為你們鋪設(shè)一條無悔的人生之路,我的孩子們。

今天,我如一頭牛般地反芻我的教學(xué)之路。

前十年,我在實(shí)踐園地里蝸行摸索,聽過一些公開課,常被課堂上那熱鬧的表面的師生互動(dòng)所吸引,折服于一些老師巧妙的設(shè)計(jì)、鎮(zhèn)定自若的膽量、口若懸河的演說、入情入境的范讀。那時(shí),我僅僅是佩服,徹底的佩服,可我說不出課好的實(shí)質(zhì)在哪里,佩服的原因只是這堂課把我吸引住了,根本就不能站在學(xué)生的角度思考。

后來到了另一所學(xué)校,我才明白:一堂課好不好,要站在理論的角度思考,要知道好在哪里,要知道教者為什么這樣教,這樣教能讓學(xué)生學(xué)到什么,鍛煉了什么。簡單的說:就是站在學(xué)生的角度去看課。沒有理論做指導(dǎo)的課是墻上蘆葦——頭重腳輕根底淺。于是,我一邊教學(xué)一邊讀教育專著:蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》我讀了三遍,第一遍我沒讀懂,第二遍我有點(diǎn)感悟,第三遍覺得句句是經(jīng)典。另外讀了于永正的《教海漫記》,支__的《教學(xué)實(shí)錄》,管__的《作文教學(xué)革命》,最初幾年訂閱《小學(xué)語文教學(xué)》,近幾年一直訂閱《小學(xué)語文教師》。有了電腦后,我常下載一些專家的講座,課堂實(shí)錄來看,有魏書生老師的、薛法根老師的、王__老師的、竇__老師的……外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多了,更親眼目睹了一些大師的教學(xué)風(fēng)采,親耳聆聽了一些大師的經(jīng)驗(yàn)之談。于永正老師的作文知道課、支__老師的《匆匆》、薛__老師的《臥薪嘗膽》、張__老師的《五彩池》、竇__老師的高年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課……至今歷歷在目。通過閱讀,我還了解了李__老師的情景教學(xué)、孫__的享受語文、韓__的海量閱讀、丁__的讀寫結(jié)合……最最重要的,我仔細(xì)讀了試用的《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。讀多了,見多了,視野也就開闊了,看課的水準(zhǔn)也就不知不覺提高了,再不會(huì)被表面的浮華遮蔽雙眼。

而今,回想當(dāng)年的我用阿q精神進(jìn)行自我安慰或者自我陶醉似的說:“你說我教的差,我班還有得99、100的呢!”我感到是那么的淺薄。內(nèi)心多了一份淡定、多了一份從容。我知道如今的我,真正是為了孩子的一切、為了一切的孩子而躬耕于三尺講臺(tái)。看著一個(gè)個(gè)學(xué)困生被老師無情地?cái)f出教室,家長求爹爹告奶奶地輾轉(zhuǎn)于幾個(gè)學(xué)校之時(shí),我的心在哀號(hào)。同樣,當(dāng)聽到社會(huì)上一些人把老師看成是不食人間煙火的神圣、對(duì)老師的功利性進(jìn)行無情的抨擊之時(shí),我的心在據(jù)理力爭。為了學(xué)生,我跟老師們一同打磨課,為同事們的進(jìn)步而高興;為了學(xué)生,凡是有老師向我請(qǐng)教教學(xué)方面的問題,我都不吝賜教;為了學(xué)生,我為學(xué)校的教研獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;為了學(xué)生,我常常反思我的課堂,怎樣才能讓學(xué)生學(xué)得輕松。

“學(xué)緣于思,思緣于疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?!蔽覀冞@樣教育學(xué)生。我們的教學(xué),同樣需要小疑、大疑。我尋思著:低中高的作文究竟該如何教?每單元的綜合實(shí)踐課該怎樣上?怎樣才能讓留守兒童完成家庭作業(yè)?可不可以不布置家庭作業(yè)?怎樣讓不及格的孩子考及格?讓六、七十分的孩子考到八十分?怎樣讓每個(gè)孩子都敢于大膽發(fā)言?……太多太多的實(shí)際生成的問題,需待我解決。

人生最大的敵人是自己,不求聞達(dá)于教育界,只求內(nèi)心不滅的良知。真真正正做人,踏踏實(shí)實(shí)做事。求真務(wù)實(shí),反思沉淀,超越自我,永不言敗。

吾將上下而求索!

研修教育學(xué)心得體會(huì)(12篇)

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