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第1篇 幼兒園老師教育故事心得
我們班這個(gè)學(xué)期來(lái)了有一位叫甜甜的小朋友,第一天來(lái)班上時(shí),她一直拉著姥姥的手不放,戀戀不舍地說(shuō):'姥姥,早點(diǎn)接我,早點(diǎn)接我。'在我的勸說(shuō)下,甜甜滿眼含淚地松開(kāi)姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前,悄悄地對(duì)我說(shuō):'甜甜的鼻子不好,要靠嘴來(lái)呼吸,吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃,這樣吃飯的速度就較慢,她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她,所以一直都不愛(ài)上幼兒園,聽(tīng)了這些話,我開(kāi)始留心注意甜甜。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí),甜甜靜靜地坐在椅子上,于是我走過(guò)去,輕輕問(wèn)她:'甜甜,你喜歡玩什么?'她說(shuō):'我喜歡看書(shū)。''老師和你一起看好嗎?'甜甜高興得點(diǎn)點(diǎn)頭,于是我和她一起看起書(shū)來(lái),開(kāi)始是我講,講著講著,甜甜也不由自主的講起來(lái),我高興地說(shuō):'甜甜,你好棒呀!能自己看書(shū)講故事,你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎?''愿意',于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)甜甜講故事,甜甜很高興,講得也更起勁了。
午餐時(shí),為了減輕甜甜進(jìn)餐的緊張心情,_給她少盛了一些飯菜,可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯,離開(kāi)座位后,甜甜哭了起來(lái),我忙走過(guò)去,問(wèn)她甜甜,你怎么啦?''我吃不下','甜甜,別著急,你瞧,就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了,來(lái),我?guī)湍闾鹛?,在我們的耐心幫助下,終于把飯吃完了,盡管她是最后一個(gè)吃完飯的,但是我們沒(méi)有批評(píng)她,反而給她以鼓勵(lì),以信心,幫助她逐步克服緊張、自卑的心理,逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。
第二天,甜甜和姥姥一早就來(lái)到幼兒園,姥姥手里還拿著幾本書(shū),她對(duì)我說(shuō):'饒老師,太謝謝你們了,甜甜以前不愿意上幼兒園,可今天一早說(shuō),姥姥,我要上幼兒園,快,咱們別遲到了,我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢!老師還夸我故事講得好呢。'望著甜甜姥姥高興的樣子,我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō),雖是一件很平常的小事,但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō),卻是多么重要。
通過(guò)這件事,我深深體會(huì)到,孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈,教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn),尊重幼兒的興趣,幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己,就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂(lè),從而促使幼兒健康發(fā)展。
第2篇 愛(ài)的教育故事閱讀心得
《愛(ài)的教育》這本書(shū)是一部流傳于世界各地的著作,這本書(shū)是以一個(gè)小孩的日記方式來(lái)寫(xiě)的。雖然每篇故事的篇幅不長(zhǎng),但行行句句間都無(wú)不透露出一個(gè)“愛(ài)”字,令人感動(dòng)。。
'愛(ài)',它是一個(gè)多么閃亮,多么令人鐘愛(ài)的字。人們追求愛(ài),也希望自己能擁有愛(ài),愛(ài)能使人與人之間變得更加美好。但如果我們想要完全的擁有它,就必須去充實(shí)它,我們必須攜手共創(chuàng)出人世間最美好的愛(ài),這本書(shū)想表達(dá)的正是這一點(diǎn)。
在這本書(shū)里,我最喜歡的是《賣(mài)炭者與紳士》和《義快的行為》這兩篇故事,第一篇寫(xiě)了諾琵斯父親對(duì)他兒子諾琵斯的愛(ài):一開(kāi)始,諾琵斯罵培諦的父親是個(gè)'叫花子',諾琵斯的父親知道后,非要諾琵斯向培諦和他父親道歉,雖然培諦的父親一再拒絕,可諾琵斯的父親還是堅(jiān)持要讓諾琵斯道歉,從中華這里可以知道,諾琵斯的父親是一個(gè)多么正直的人!他用他的愛(ài)來(lái)熏陶他的兒子,讓他的兒子也變成一個(gè)關(guān)心別人,不取笑他人的人,多么偉大!。第二篇寫(xiě)的是一瓶墨水砸到老師的事,原因是克洛西被人 ,最后忍受不了了,就拿起墨水向那些人扔去,沒(méi)想到剛好扔中了剛從門(mén)外進(jìn)來(lái)的老師??∫獛退斪?,但老師知道不是他扔的。老師讓克洛西站起來(lái),先沒(méi)給他處罰,讓他講講砸老師的原因。一會(huì)兒,老師聽(tīng)他講完事實(shí)后,把那些辱罵克洛西的人抓了起來(lái)。但卡隆跟老師說(shuō)了一番話,老師覺(jué)得有理,最終原諒了他們。這里表現(xiàn)出卡隆他關(guān)心他人、有義氣的高尚品格,并且懂得得饒人處且饒人,多么難得可貴啊!
講到這里,我想到了現(xiàn)在這個(gè)以經(jīng)濟(jì)利益為主的社會(huì)風(fēng)氣中,同學(xué)之間自私自利,以自己為中心,嫉妒別人,同學(xué)之間惡意競(jìng)爭(zhēng)等不良作風(fēng)日益生成,那種關(guān)愛(ài)他人的精神已經(jīng)漸漸消失,在社會(huì)加強(qiáng)精神建設(shè)的同時(shí),我們也應(yīng)該在學(xué)校家庭上學(xué)習(xí)這關(guān)愛(ài)他人,讓自己以身作則,用自己的愛(ài)心來(lái)熏陶別人,讓愛(ài)在人們心中永駐!
第3篇 幼兒園老師教育故事心得體會(huì)
怡菲是個(gè)性格有點(diǎn)像男孩子的小女孩。凡是教過(guò)她的老師沒(méi)有不頭疼的。
她個(gè)頭不高,在班里眾多高大的孩子中并不怎么起眼,但是卻特別喜歡和男孩子一起玩。鉆桌子、上椅子是常事。尤其是午睡時(shí),她不但自己不睡,還會(huì)抓抓這個(gè),捏捏那個(gè),弄的其他下朋友無(wú)法入睡。沒(méi)辦法,為了能讓她安靜入睡,每天我都會(huì)抓著她的小手,輕拍著她,看著她入睡,慢慢地她改掉了一些不良的壞習(xí)慣。
漸漸地我發(fā)現(xiàn)怡菲雖然有些調(diào)皮,但卻很聰明也很有愛(ài)心。常常幫老師和小朋友做一些事情,因此我常常表?yè)P(yáng)她。每每聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng),他會(huì)更加努力地去表現(xiàn)自己,我很欣慰。漸漸的將目光轉(zhuǎn)向其他幼兒。
一天,班里的鞠欣諾小朋友穿上了漂亮的小裙子。我將她叫到眼前,夸了她幾句,順便幫她梳理了一下亂糟糟的頭發(fā)并和她聊了幾句。誰(shuí)知這時(shí)怡菲大哭了起來(lái),我一愣,忙走到她身邊問(wèn)她怎么了?她抽泣著說(shuō)我不喜歡她、喜歡鞠欣諾了。我笑了,一把將她摟在懷里對(duì)她說(shuō):“怎么會(huì)不喜歡呢?你們都是老師的寶貝呀?!甭?tīng)我這么一說(shuō),怡菲破涕而笑了......
其實(shí),每個(gè)孩子都希望被關(guān)愛(ài),做老師的寶貝。由于怡菲的進(jìn)步,漸漸淡出了我的視線,讓她誤以為老師不在喜歡她了。而我想對(duì)他們說(shuō)的是:“老師永遠(yuǎn)愛(ài)你們?!?/p>
第4篇 讀《愛(ài)的教育》故事書(shū)的心得
這兩天,我抽空把愛(ài)的教育讀了一遍,這本書(shū)給我很多啟迪,接下來(lái)我分享一下。
這本書(shū)的作者是意大利著名作家亞米契斯,它主要講了安利柯升入四年級(jí),從開(kāi)學(xué)以來(lái)寫(xiě)了大約100多篇在他身邊發(fā)生的一些關(guān)于愛(ài)、關(guān)于感恩的事情。它里邊有悲傷的、高興的、催人淚下的、發(fā)人深省的……但我最難忘的還是那兩篇,分別是《災(zāi)難》和《耐利的保護(hù)者》。
《災(zāi)難》主要是說(shuō):在上學(xué)的路上,一位一年級(jí)學(xué)生忽然離開(kāi)了母親的手,倒在了街上,一輛街車(chē)駛來(lái),這一幕正好被洛佩諦看到,他大膽的跳了過(guò)去,把小學(xué)生救但他的腿卻被街車(chē)扎傷。這件事,雖然自己沒(méi)有經(jīng)歷過(guò),但他卻讓我久久難忘,他為了救一個(gè)一年級(jí)學(xué)生不惜讓自己受傷,他那種為人的精神讓我敬佩。
《耐利的保護(hù)者》主要講了弱小的耐利學(xué)習(xí)很好,但同學(xué)們卻不是很尊重他,有一天,他又被捉弄了,他卻不反抗,這一次卡隆跳了出來(lái),保護(hù)耐利,勿蘭諦不怕,他嘗到了卡隆的老拳,后來(lái),再也沒(méi)有人敢欺辱耐利了,卡隆也很尊重耐利,他們成了一對(duì)很好的朋友??∷浅5膫b肝義膽,我知道了愛(ài)是相互的,這樣的愛(ài)令人感動(dòng)。
讀了這本書(shū),我知道了對(duì)父母的愛(ài),對(duì)教師的愛(ài),對(duì)同學(xué)的愛(ài)是做人的根本,要用一顆寬容的、真誠(chéng)的、進(jìn)取的、善良的心去愛(ài)祖國(guó),愛(ài)家長(zhǎng),愛(ài)同學(xué),愛(ài)護(hù)弱小。
第5篇 幼兒園教師教育故事分享心得體會(huì)
一提到調(diào)皮的孩子,相信很多幼師都會(huì)疼痛。因?yàn)槲以?jīng)也有這么一段頭痛的經(jīng)歷。
有句話說(shuō)得好:幸福的家庭是相同的,不幸的家庭各有各的不幸。我現(xiàn)在想把這句話改一下聽(tīng)話懂事的孩子是相同的,調(diào)皮的孩子各有各的不相同。
記得剛畢業(yè)來(lái)到幼兒園。第一次走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)我們班調(diào)皮的孩子就非常多。一抓一大把。一個(gè)調(diào)皮的孩子就夠讓我們頭痛了,現(xiàn)在還是一群調(diào)皮的孩子。對(duì)我這個(gè)剛剛走出校門(mén)的新手來(lái)說(shuō)真的很難應(yīng)付。
剛剛接到這個(gè)班,我對(duì)每一位孩子都充滿了愛(ài)心。對(duì)那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流。但是幾個(gè)星期下來(lái),我發(fā)現(xiàn)他們根本不買(mǎi)我的帳。甚至變本加厲起來(lái),這些孩子往往個(gè)性強(qiáng)、膽子大、對(duì)自己約束能力差,吵吵鬧鬧的給班級(jí)帶來(lái)了很大的影響。一個(gè)調(diào)皮孩子帶動(dòng)了一群本來(lái)懂事的孩子開(kāi)始調(diào)皮,這一群調(diào)皮的孩子就帶動(dòng)了我們半個(gè)班的孩子調(diào)皮起來(lái)。我最初的耐心也被磨平了。我對(duì)他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了。由于每天對(duì)他們施行河?xùn)|獅吼,加上我的發(fā)聲不正確,我的聲音時(shí)常會(huì)變成沙式比啞。
對(duì)于這些,我真的是苦不堪言。我對(duì)他們已經(jīng)失去了信心。曾經(jīng)的小天使群部變成了小魔鬼,一看到他們我就頭痛。但是,在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn),這些孩子特別喜歡受表?yè)P(yáng)。只要我每次說(shuō)要表?yè)P(yáng)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí),他們的神情就都開(kāi)始專注起來(lái)。就連那些特別好動(dòng)的小朋友也會(huì)安靜下來(lái)。其實(shí)他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表?yè)P(yáng)的。
看來(lái),他們也不是對(duì)什么都無(wú)動(dòng)于衷的。從這開(kāi)始,我對(duì)他們施行了一套策略。
當(dāng)我們?cè)谄綍r(shí)遇到孩子時(shí),或上課前,我就會(huì)鼓勵(lì)的語(yǔ)言和喜悅的微笑提醒他們這節(jié)課不要再搗蛋了。甚至可以摸摸他的頭說(shuō):你上節(jié)課,已經(jīng)有進(jìn)步了,這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢。上節(jié)課,你認(rèn)真聽(tīng)老師講課,回答問(wèn)題不錯(cuò)啊。相信這節(jié)課你會(huì)表現(xiàn)更好,希望你繼續(xù)努力。我的名言是:鼓勵(lì),鼓勵(lì),再鼓勵(lì)。想想看,我們大人都喜歡聽(tīng)好話,何況是一個(gè)孩子,何況老師的表?yè)P(yáng)在孩子的眼中是多么的寶貴。
在上課開(kāi)始一段的時(shí)間里,可能孩子還能記住老師的話語(yǔ),可是,后來(lái)就忍不住插嘴、開(kāi)小差、走動(dòng)、做小動(dòng)作等等。像我以前會(huì)制不住說(shuō):叫你不要說(shuō)話!再說(shuō),再動(dòng)我就讓你站到前面來(lái)可是,我們的老師們,如果你不能忍住心中的怒火,這樣大動(dòng)肝火,你的身體會(huì)受得住嗎?你的課還怎么上呢?孩子以后還會(huì)想努力地去改嗎?我想:其實(shí)我們可以用一個(gè)很小的動(dòng)作或是一個(gè)很?chē)?yán)肅的眼神來(lái)提醒孩子,如果孩子還在玩心愛(ài)的玩具,雖然你三番五次強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)在上課時(shí)候玩,帶來(lái)會(huì)沒(méi)收。但是,請(qǐng)你現(xiàn)在一定要忍住,你可以悄悄告訴他,快點(diǎn)學(xué)習(xí),老師暫時(shí)幫你保管一下,放學(xué)以后再來(lái)拿。否則,你沒(méi)收他的玩具,他會(huì)整節(jié)課無(wú)心學(xué)習(xí),甚至對(duì)老師心懷忌恨。如果孩子在你講得興致正高的時(shí)候,突然有插嘴,你可以說(shuō):你的問(wèn)題回答得不錯(cuò)。要是你舉手回答,就是個(gè)有禮貌的孩子了。下次記住好嗎?可當(dāng)學(xué)生插嘴,是無(wú)理取鬧時(shí),你可以停住講課三秒,用眼神告訴他,他犯錯(cuò)了。這就是考驗(yàn)老師的忍耐性的時(shí)候了,這就是彰顯你教育魅力的時(shí)候了。
下課了,老師還可以找孩子談一談。跟他說(shuō)說(shuō)他這樣做得不對(duì),為什么不對(duì);問(wèn)問(wèn)他當(dāng)時(shí)是怎么想的,或者為什么改不了壞毛病;知道他犯錯(cuò)的原因后,可以告訴孩子相應(yīng)的解決辦法。并通過(guò)談話,讓孩子明白,老師所做的一切都是為了他好,而不是僅僅為了自己能完成教學(xué)任務(wù)。這就是與心換心。心理學(xué)認(rèn)為:一個(gè)好的習(xí)慣形成需要21天。就這樣周而復(fù)始,三番五次耐心地對(duì)孩子進(jìn)行教育,相信,就是一塊頑石也會(huì)變靈石的。
何況,調(diào)皮是孩子的天性,我們?cè)趺纯梢园阉奶煨越o抹殺了呢?幼兒心理研究表明:孩子的生長(zhǎng)發(fā)育和調(diào)皮是緊密相連的,孩子的生長(zhǎng)發(fā)育需要調(diào)皮,學(xué)齡前兒童身心發(fā)育很快,生長(zhǎng)需要運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)幫助生長(zhǎng),孩子的很多調(diào)皮現(xiàn)象都是這種幫助生長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)外部表現(xiàn),從這個(gè)意義講,調(diào)皮是孩子的天性。由于生長(zhǎng)孩子要?jiǎng)樱秩狈χR(shí)經(jīng)驗(yàn),這一對(duì)矛盾是孩子調(diào)皮的本質(zhì)。例如:幼兒普遍愛(ài)玩運(yùn)動(dòng)玩具,這就是他們生長(zhǎng)過(guò)程中必須伴隨運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn),根據(jù)這一要求,社會(huì)及幼兒家長(zhǎng)就要為幼兒配置適量且符合幼兒特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)玩具,以滿足他們的生長(zhǎng)要求,此外,在孩子玩耍過(guò)程中,應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和看護(hù)以防磕傷、碰傷。又如,有的孩子罵臟話,就是他需要?jiǎng)涌?,但又缺乏?jīng)驗(yàn),就在成人那里學(xué)來(lái)臟話罵人,這就是調(diào)皮,對(duì)此孩子周?chē)某扇司鸵v文明、講禮貌,身體力行,給孩子做榜樣帶頭作用。如:給孩子講一些知識(shí)性、趣味性的故事,教孩子背誦一些兒歌,朗讀一些詩(shī)歌,這樣不僅能豐富孩子的口語(yǔ)能力,又能滿足孩子生長(zhǎng)過(guò)程中口動(dòng)的需要,經(jīng)這樣正確引導(dǎo)定能使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。以上證明孩子的父母硬是強(qiáng)制孩子不能動(dòng),就等于給生長(zhǎng)中的孩子心靈上帶上了枷鎖,這對(duì)他們身體的發(fā)育、智力和個(gè)性的發(fā)展都是有害的。
有些調(diào)皮其實(shí)是孩子求知的反映,有些孩子的好奇性特強(qiáng),但他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有不足,這一對(duì)矛盾的發(fā)展就表現(xiàn)為調(diào)皮。例如:有個(gè)孩子他媽媽每次洗衣服,他就去玩水,每次都把衣褲弄濕,挨了打罵,但他還是要去玩水,媽媽問(wèn)他為什么要玩水,孩子回答:我用手一攪,就攪出很多泡泡。原來(lái)是孩子對(duì)肥皂水泡很感興趣,所以百玩不厭,打罵不怕,這看來(lái)就是調(diào)皮,其實(shí)卻是在好奇心的驅(qū)使下,孩子的求知欲旺盛的表現(xiàn)。知道了孩子調(diào)皮的根源,就要正確對(duì)待孩子的調(diào)皮。孩子的文明,一方面要順其自然,另一方面是正確引導(dǎo),使孩子在生長(zhǎng)過(guò)程中,即學(xué)到知識(shí),又養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣。
看來(lái),無(wú)論什么樣的學(xué)生都是可以有改變的。好動(dòng)的孩子都是比較聰明的孩子,我們應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)這些孩子好動(dòng)的習(xí)性,讓他們協(xié)助我們工作,給予他們鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),而不是一味地要求他們安靜,不要?jiǎng)拥?,這樣效果可能要好一些。
原來(lái)我也曾經(jīng)認(rèn)為,有些孩子真的就怎樣怎樣了,調(diào)皮孩子再怎么付出也是沒(méi)有用的。但是現(xiàn)在,我改變了這樣的想法。在他們玩劣的外表下,我已經(jīng)看到了希望,跟他們?cè)谝黄?,我已?jīng)感受到了一個(gè)成功的雕玉者的喜悅,因?yàn)殍庇裰灰牡褡潦菚?huì)成為好玉的?,F(xiàn)在我也真正的體會(huì)到為人師者的真諦付出,也需要用對(duì)方法!
第6篇 讀《愛(ài)的教育》故事書(shū)心得
這兩天,我抽空把愛(ài)的教育讀了一遍,這本書(shū)給我很多啟迪,接下來(lái)我分享一下。
這本書(shū)的作者是意大利著名作家亞米契斯,它主要講了安利柯升入四年級(jí),從開(kāi)學(xué)以來(lái)寫(xiě)了大約100多篇在他身邊發(fā)生的一些關(guān)于愛(ài)、關(guān)于感恩的事情。它里邊有悲傷的、高興的、催人淚下的、發(fā)人深省的……但我最難忘的還是那兩篇,分別是《災(zāi)難》和《耐利的保護(hù)者》。
《災(zāi)難》主要是說(shuō):在上學(xué)的路上,一位一年級(jí)學(xué)生忽然離開(kāi)了母親的手,倒在了街上,一輛街車(chē)駛來(lái),這一幕正好被洛佩諦看到,他大膽的跳了過(guò)去,把小學(xué)生救但他的腿卻被街車(chē)扎傷。這件事,雖然自己沒(méi)有經(jīng)歷過(guò),但他卻讓我久久難忘,他為了救一個(gè)一年級(jí)學(xué)生不惜讓自己受傷,他那種為人的精神讓我敬佩。
《耐利的保護(hù)者》主要講了弱小的耐利學(xué)習(xí)很好,但同學(xué)們卻不是很尊重他,有一天,他又被捉弄了,他卻不反抗,這一次卡隆跳了出來(lái),保護(hù)耐利,勿蘭諦不怕,他嘗到了卡隆的老拳,后來(lái),再也沒(méi)有人敢欺辱耐利了,卡隆也很尊重耐利,他們成了一對(duì)很好的朋友。卡隆他非常的俠肝義膽,我知道了愛(ài)是相互的,這樣的愛(ài)令人感動(dòng)。
讀了這本書(shū),我知道了對(duì)父母的愛(ài),對(duì)教師的愛(ài),對(duì)同學(xué)的愛(ài)是做人的根本,要用一顆寬容的、真誠(chéng)的、進(jìn)取的、善良的心去愛(ài)祖國(guó),愛(ài)家長(zhǎng),愛(ài)同學(xué),愛(ài)護(hù)弱小。
第7篇 教育心得:我們班的故事大王-教學(xué)心得
教育心得:我們班的故事大王-教學(xué)心得
我們班里有個(gè)叫帥帥的小朋友,特別好動(dòng),上課時(shí)老師講老師的,他自己干自己的`,屢次提醒,但他仍然我行我素,后來(lái),我發(fā)現(xiàn)他自尊心很強(qiáng),便以此作為突破口去引導(dǎo)他、教育他。
一次,我講故事,他坐在位子上,不是趴下就是歪著頭,再次就是講話。我多次暗示、提醒他,但仍然如坐針氈。故事講完后,他還在忙活。我走過(guò)去,讓他講一講剛才的故事,他抬起頭,小眼睛盯著我一言不發(fā),小手照樣在桌上倒騰。我耐著性子說(shuō):“你很忙,要不要我?guī)湍??他“嘿”地一下笑了說(shuō):“不用?!蔽艺f(shuō):“剛才老師讓你干什么來(lái)著?”他一邊不緊不慢地動(dòng)作著,一邊誠(chéng)懇地說(shuō):“老師,我不會(huì)講我媽媽說(shuō)我沒(méi)長(zhǎng)腦子,沒(méi)記性說(shuō)話做事都愛(ài)忘。”我說(shuō):“媽媽這是跟你說(shuō)著完,回去告訴你媽媽,老師認(rèn)為你是一個(gè)聰明的好孩子?,F(xiàn)在來(lái)給老師講一講故事好嗎?”他看了看我,開(kāi)始細(xì)聲慢氣地給我講,在我的提示下,他把這個(gè)小故事講完了,在全班小朋友面前我表?yè)P(yáng)了他:“帥帥小朋友真聰明呀,老師非常喜歡聽(tīng)你講故事,下次再講給小朋友聽(tīng)好不好?”他點(diǎn)點(diǎn)頭,甜甜的笑了。
現(xiàn)在帥帥小朋友不但能獎(jiǎng)書(shū)上的故事,還能講聽(tīng)過(guò)的錄音故事,看過(guò)的影視動(dòng)畫(huà)片故事,上課也能控制住自己好動(dòng)的毛病了,看著他講故事時(shí)那繪聲繪色、神采飛揚(yáng)的樣子,想想他由媽媽評(píng)價(jià)的“沒(méi)長(zhǎng)腦子”的孩子,變成了小朋友們一致推舉的“故事大王”,這不正是我們尊重、理解并正確引導(dǎo)、教育的結(jié)果嗎?
第8篇 教學(xué)心得:我的教育教學(xué)故事-教學(xué)心得
教學(xué)心得:我的教育教學(xué)故事-教學(xué)心得
我是一名普通的教師,不知不覺(jué)已經(jīng)工作十幾個(gè)年頭了。回首這十幾年的教育教學(xué)之路,我沒(méi)有做過(guò)什么轟轟烈烈的大事,正符合教師的職業(yè)特點(diǎn):默默無(wú)聞,平平淡淡,可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中我有這樣的一些心得體會(huì):
一、注意提高學(xué)生的積極性,營(yíng)造良好的課堂氣氛。
記得我剛踏上工作崗位的那幾年,總覺(jué)得課堂上有些不對(duì)勁,氣氛相當(dāng)?shù)爻翋?。回想著課堂上死一般的沉寂,我陷入了沉思,找到學(xué)生談話后才知道原因:是我過(guò)分“強(qiáng)調(diào)”學(xué)生上課的紀(jì)律總是批評(píng)學(xué)生,極大地影響了他們學(xué)習(xí)的積極性。試想,如果自己在學(xué)習(xí)時(shí),老師總是批評(píng)學(xué)生的話,學(xué)生怎么不會(huì)感到難受呢?那怎么還能積極愉快地學(xué)習(xí)呢?比如說(shuō),如果人的心理壓力很大,他們所學(xué)的知識(shí)就不會(huì)儲(chǔ)存進(jìn)大腦,而所做的反復(fù)練習(xí)會(huì)被“過(guò)濾”掉。相反,當(dāng)你的心理壓力小,學(xué)習(xí)的效果就好了。在痛心我的教學(xué)失誤后我不禁思索著補(bǔ)救的方法。
最后我做了深刻的反思,我認(rèn)識(shí)到:對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的任何嘗試,我們都應(yīng)該采取鼓勵(lì)的態(tài)度。同時(shí)也告訴學(xué)生:“錯(cuò)誤是不可避免的,這沒(méi)有什么值得害臊的地方。我也喜歡你們的錯(cuò)誤。”從那以后,我常常微笑著、耐心地聽(tīng)完學(xué)生回答,并且及時(shí)制止其他同學(xué)的`嘲笑,保護(hù)他們的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性。
二、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神。
在每堂課中,我都會(huì)經(jīng)歷一些教育事件。我覺(jué)得從每一個(gè)事件中所感悟到的將是今后教學(xué)中最寶貴的財(cái)富。我想,平時(shí)上課應(yīng)多注意知識(shí)的延伸,更好地開(kāi)放課堂,讓學(xué)生自由些、寬松些,多讓學(xué)生多動(dòng)腦筋,自主學(xué)習(xí)。我喜歡自主學(xué)習(xí)的這種形式教學(xué),但這種課堂往往容易亂。優(yōu)秀的老師應(yīng)該注意處理好課堂上的秩序,避免出現(xiàn)“大亂”現(xiàn)象,盡可能做到活而不亂。
通過(guò)對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的了解和學(xué)習(xí),我感悟到課堂應(yīng)該向每一顆心靈都敞開(kāi)溫情的懷抱。雖然同時(shí)也感到教學(xué)壓力比以前大了,但新課程改革給教師們展示教學(xué)魅力的機(jī)會(huì),給我們提高專業(yè)水平的機(jī)會(huì),給我們和學(xué)生共同品味教學(xué)過(guò)程喜悅的機(jī)會(huì)。俗話說(shuō):為了給學(xué)生一杯有價(jià)值的水,自己要努力開(kāi)鑿“一眼泉”。我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí),向同行學(xué)習(xí),向?qū)W生學(xué)習(xí),向書(shū)本學(xué)習(xí),向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。我相信,只要真情地投入,必定會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。
教育是一門(mén)藝術(shù)。試想,有了充滿人性的教育,再加上愛(ài)的熏陶,那是一道多么亮麗的風(fēng)景!整個(gè)的教育教學(xué)工作才會(huì)充滿生機(jī),充滿活力。
第9篇 故事教育效果的教學(xué)心得
故事教育效果的教學(xué)心得
前段 時(shí)間,我班的主題活動(dòng)是《車(chē)子叭叭叭》。為了很好地開(kāi)展此活動(dòng),我們便發(fā)動(dòng)幼兒將家里的自行車(chē)、滑板車(chē)、扭扭車(chē)等車(chē)子帶到幼兒園,讓孩子在玩車(chē)的過(guò)程中獲得愉悅與知識(shí),初步激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。在家長(zhǎng)的支持下,好多孩子都帶來(lái)了不同的車(chē)子??墒?,在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)的初期,我發(fā)現(xiàn)了我班的孩子存在著這樣的現(xiàn)象:有車(chē)的孩子只顧玩自己的車(chē)子,或者是有車(chē)的孩子之間相互換著玩,而沒(méi)車(chē)的孩子只能在旁邊眼巴巴地看。而在放學(xué)的時(shí)候,有的孩子嚷著要把車(chē)子帶回去。更有趣的是有一次中班的孩子來(lái)借了車(chē)子,當(dāng)兩個(gè)車(chē)子主人看見(jiàn)后,竟然哇哇大哭。孩子的種種表現(xiàn)引起了我的深思,該用什么方法來(lái)教育這些小不點(diǎn)兒呢?
周一下午有一節(jié)課題談話課,我決定利用這一節(jié)課對(duì)孩子進(jìn)行教育。我知道孩子們特別喜歡聽(tīng)故事,于是,我便把孩子的表現(xiàn)編成一個(gè)故事,再讓孩子在聽(tīng)完故事后圍繞這樣的問(wèn)題討論:如果別人有了好玩的玩具,你的心里是怎么想的'?你把車(chē)子帶來(lái)了,應(yīng)該什么時(shí)候帶回去?別的班級(jí)的小朋友來(lái)借,你愿意嗎?為什么?(剛好那天大班的一個(gè)小朋友帶來(lái)了小兔子,我利用課間和孩子們一起借來(lái)觀看了。)雖然孩子還很小,但他們也有一定的是非觀念。通過(guò)聽(tīng)故事和討論,他們終于明白了這樣一個(gè)道理:有了好玩的玩具要共同分享。在家聽(tīng)家長(zhǎng)的話,在園聽(tīng)老師的話……
此次談話以后,我發(fā)現(xiàn)很多孩子變了,他們?cè)谕孳?chē)時(shí)不僅愿意借來(lái)借去,還能共同合作;放學(xué)時(shí)再?zèng)]有孩子鬧著要把自己的車(chē)子帶回家;后來(lái)又有大班的孩子來(lái)借車(chē)進(jìn)行活動(dòng),孩子們也能坦然處之。孩子們變了,我也嘗到了故事教育的甜頭。從此,孩子的小錯(cuò)誤、孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步我都會(huì)將這些編成通俗易懂的故事來(lái)教育和鼓勵(lì)孩子,取得了很好的教育效果。