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第1篇 群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì):把握“進(jìn)出”關(guān)系
酷貓寫作范文網(wǎng)精心整理了《群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì):把握“進(jìn)出”關(guān)系》,望給大家?guī)韼椭?
黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)開展以來,成都市黨員干部深入實(shí)踐“三視三問”群眾工作法,全面推進(jìn)以“三進(jìn)”“聯(lián)村幫戶三個(gè)一”等為載體的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng),在了解群眾需求、維護(hù)群眾權(quán)益、解決群眾困難等方面取得了明顯成效,受到廣大群眾歡迎。
目前全國(guó)第一批群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)正在深入推進(jìn)中,從領(lǐng)導(dǎo)帶頭,到干部跟進(jìn),各地都把目標(biāo)瞄向了基層,瞄向了群眾,瞄向了問題,并紛紛開展了各種各樣的“進(jìn)基層”活動(dòng),比如成都市的“三視三問”、“三進(jìn)”、“聯(lián)村幫戶三個(gè)一”、“五進(jìn)”等,這種大規(guī)模的“走村入戶”下基層活動(dòng)已成為黨員干部的常態(tài),從總體上看,這一輪“走基層”活動(dòng)取得了實(shí)效,但也要時(shí)刻警醒其中的“進(jìn)出”問題。
在過去,基層老百姓也領(lǐng)教過政府機(jī)關(guān)大規(guī)模的“n進(jìn)”活動(dòng),從“三進(jìn)”、“五進(jìn)”,到“七進(jìn)”、“八進(jìn)”,來時(shí)聲勢(shì)浩大,去時(shí)悄無聲息,虎頭蛇尾,善始不善終,善做不善成,不管群眾愿不愿意,高不高興,同不同意,黨員干部都一股腦兒大勢(shì)進(jìn)入其中,讓基層老百姓受寵若驚,不知所措,好不容易剛感覺到一絲“真情”后,酷貓寫作范文網(wǎng)突然就沒有了下文,群眾心里“空撈撈”的。對(duì)此,成都市提出兩項(xiàng)“硬要求”,一是輕車簡(jiǎn)從,不得搞層層陪同;二是事前不打招呼,多采用隨機(jī)式調(diào)研走訪,目的就是要?jiǎng)x住這股不正之風(fēng)。
“進(jìn)”只是一種手段和方式,關(guān)鍵是通過“進(jìn)”的過程“亮出”黨員的作風(fēng),“做出”實(shí)實(shí)在在的的業(yè)績(jī)?!斑M(jìn)”得深入,“進(jìn)”得實(shí)在,才能聽到真話和實(shí)話,才能準(zhǔn)確把握存在的矛盾問題。據(jù)悉,開展領(lǐng)導(dǎo)干部“三進(jìn)”活動(dòng)以來,成都市已有12位市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、36位局級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)直播間、進(jìn)政務(wù)中心、進(jìn)接訪大廳,現(xiàn)場(chǎng)回答并解決群眾反映問題100多件。注重群眾訴求和民生發(fā)展問題,這才是“進(jìn)”的結(jié)果和實(shí)效。
領(lǐng)導(dǎo)干部的“進(jìn)”要進(jìn)到群眾真正需要的地方,要進(jìn)到矛盾問題尖銳的地方,不僅要身進(jìn),而且還要心進(jìn),要帶著問題意識(shí)進(jìn),帶著措施辦法出來,帶著黨心民心出來。“進(jìn)”得認(rèn)真,“出”得才精彩。
第2篇 建立和諧的師生關(guān)系大大提高英語課堂效率的教育心得體會(huì)
[關(guān)鍵詞]
和諧的師生關(guān)系 激發(fā)興趣 培養(yǎng)創(chuàng)新提高課堂效率
和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的原動(dòng)力,對(duì)提高課堂效益是十分重要的,關(guān)系融洽,不但活躍了課堂氣氛,而且調(diào)動(dòng)起學(xué)生極大的熱情去參與;反之,不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生苦學(xué),使學(xué)生厭學(xué),則嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,當(dāng)然更談不上課堂效益的提高。和諧師生關(guān)系,還應(yīng)注意提高自身素質(zhì),用自己的身心去影響,用自己的____去誘發(fā),用自己的熱情去感染,使學(xué)生和你協(xié)調(diào)一致,創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境,努力提高學(xué)習(xí)效率。蘇聯(lián)教育家列·符·贊科夫曾說:“不應(yīng)當(dāng)把學(xué)生在課堂上的積極而充實(shí)的精神生活理解成連續(xù)不斷地緊張狀態(tài),所謂學(xué)生的生活并不是指讓每一個(gè)人單獨(dú)地去苦思冥想。是在跟教師、跟同學(xué)一起交談自己的想法,有時(shí)是相互爭(zhēng)論。這里面有游戲的成份、有開玩笑,也有笑聲……
當(dāng)然,在課堂上的生活,畢竟是以學(xué)習(xí)為主的一種精神存在的特殊形式。可是,只要是真正的,有血有肉的,不故意造作的生活,它就會(huì)是既自由自在,范文寫作又豐富多彩的。以往在自己曾經(jīng)教過的學(xué)生中總感到在教育上有缺陷的,是有深刻體會(huì)的。在一組畢業(yè)生調(diào)查中,請(qǐng)他們回答問題:學(xué)校在哪一點(diǎn)上沒有教好你們?“學(xué)校很少教會(huì)我們創(chuàng)造性和獨(dú)立性”,“我們?nèi)鄙儆職馓孀约鹤髦鳎0炎约旱膶W(xué)習(xí)問題推給老師和家長(zhǎng)去決定”,“學(xué)校里我們很少思考,更多的是枯燥乏味的背書”,畢業(yè)生的這些話無不觸動(dòng)著我們每一位教師的心,難道這不也是當(dāng)今整個(gè)教育界所面臨的問題嗎?我認(rèn)為和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、全動(dòng)性、創(chuàng)造性的原動(dòng)力,對(duì)提高課堂效益是十分重要的。關(guān)系融洽,不但活躍了課堂氣氛,而且調(diào)動(dòng)起學(xué)生的極大熱情去參與學(xué)習(xí)。
反之,不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生苦學(xué),使學(xué)生厭學(xué),則嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,當(dāng)然更談不上課堂效益的提高。使學(xué)生樂學(xué),教師必須運(yùn)用行之有效的方法,首先要教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過改善教學(xué)活動(dòng)中的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,教育家加里指出:教師與學(xué)生的關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系,區(qū)別于父子和母女,區(qū)別于兄弟姐妹,區(qū)別于朋友同事,在教育活動(dòng)中不可忽視。無數(shù)的教育實(shí)踐證明,師生關(guān)系融洽和諧,教學(xué)效果就越好,反之,教學(xué)效果就愈差,幾年來的教學(xué)實(shí)踐使我深深地感到:建立和諧的教與愉快的學(xué)的師生關(guān)系是實(shí)施樂學(xué)教育和提高教育質(zhì)量的首要前提,誠(chéng)然建立和諧融洽,教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系是教師與學(xué)生的雙進(jìn)活動(dòng),但很大程度上又取決于教師的理智、酷貓寫作范文網(wǎng)情感和教育方法,
第一要求教師要尊重學(xué)生。
尊重是教育的前提。教師要既做先生,又做學(xué)生,只要尊重學(xué)生,才能取得學(xué)生對(duì)你的信賴,此時(shí)教育教學(xué)才有可能走向自由。例如當(dāng)學(xué)生回答老師提出的問題時(shí)有困難,老師此時(shí)一定要用心去點(diǎn)撥學(xué)生啟發(fā)思維,切不可簡(jiǎn)單生硬地要求學(xué)生坐下,一定要給學(xué)生回答正確創(chuàng)造條件,讓學(xué)生獲得成功的喜悅,體會(huì)出掌握知識(shí)后的快樂,
第二要熱愛學(xué)生。
我們都知道,野蠻產(chǎn)生野蠻,仁愛產(chǎn)生仁愛,這是教育的真理,熱愛是教育的保證,教師熱愛學(xué)生與學(xué)生熱愛教師互為條件。沒有教師的摯愛,也就不可能有學(xué)生的樂學(xué),因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中是思想、情感、知識(shí)的綜合載體。
第三要了解學(xué)生,因?yàn)闆]有對(duì)學(xué)生的思想、心理和行為的觀察與了解,我們的教育就難免是偶然的教育目的,教學(xué)更是如此,不了解學(xué)生的學(xué)情,何以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),樂學(xué)也就只能是緣木求魚,教師必須做學(xué)生的知心朋友,深入了解每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況,知道他們了解他們的學(xué)習(xí)水平,分別對(duì)他們提出不同的要求,對(duì)每個(gè)學(xué)生都要有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn),讓他們跳一跳,夠一夠,達(dá)到在原有的起點(diǎn),切合自己的實(shí)際來有所提高,否則,標(biāo)準(zhǔn)低了,學(xué)生學(xué)起來注意力不易集中,覺得不夠解渴,造成興趣提不起來;標(biāo)準(zhǔn)高了,學(xué)生容易喪失信心,失去積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,個(gè)人簡(jiǎn)歷因此,老師在給學(xué)生設(shè)計(jì)提問時(shí),一是要因人而異,恰到好處地去進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是無止境的,只有堅(jiān)持不懈地學(xué),才能掌握好更多的知識(shí)。其次,要想提高課堂效益,教師必須創(chuàng)設(shè)好輕松愉快的教學(xué)情境。美好的情境,可使學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力,激發(fā)出思維的極大活力,為學(xué)生樂學(xué)創(chuàng)造了條件,
第一,教師要在講授對(duì)話、課文時(shí),巧妙構(gòu)思,隨之介紹一些外國(guó)的風(fēng)土人情、文化背景,名人欽事,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
正像葉圣陶先生所說的那樣:當(dāng)教師像幫助小孩走路,扶他一把,要隨時(shí)準(zhǔn)備放,能放手就放手,在教學(xué)中要“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)化,指導(dǎo)學(xué)法的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,這也是高中英語教學(xué)大綱中的目標(biāo)之一。例如:對(duì)話教學(xué),老師可先帶學(xué)生共同操練;然后讓學(xué)生自己模仿練習(xí),還可以讓他們表演小品。開展各種各樣的活動(dòng)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,從而鞏固所學(xué)的知識(shí)。另外,提高課堂效益,教師必須要優(yōu)化自己所教學(xué)科的課堂結(jié)構(gòu),首先要形成活潑進(jìn)取的學(xué)習(xí)氣氛,變死學(xué)為活學(xué),無論對(duì)話、課文還是寫作、都要避免死教、死學(xué),老師一是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,無論是課堂提問板書、練習(xí)等教學(xué)活動(dòng)都要注意讓學(xué)生保持濃厚的興趣,在良好的學(xué)習(xí)氣氛中,豐富知識(shí),熱門思想?yún)R報(bào)增強(qiáng)智能。
第二,要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
學(xué)習(xí)是一切正常人的基本需要,學(xué)生的學(xué)習(xí)既是自身的任務(wù),又是自身的需要,因材施教的教學(xué)原則從某種意義上說正是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的滿足。當(dāng)然,由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)水平不同,其學(xué)習(xí)需要也不同,教學(xué)中就要不同對(duì)待。有的需要點(diǎn)潑,有的需要輔導(dǎo),有的需要鼓勵(lì),有的需要補(bǔ)課,尤其是對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、接受能力慢的學(xué)生,教師要善于查缺補(bǔ)漏,下到功夫。第三要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),語言學(xué)科注意發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),既要學(xué)扎實(shí),又應(yīng)學(xué)得輕松,然而機(jī)械地死記硬背給學(xué)生造成了嚴(yán)重的負(fù)擔(dān),如:幾十遍地抄詞,千篇一律地機(jī)械重復(fù),嚴(yán)重地忽視了教學(xué)理論與記憶規(guī)律。改變這種有百害而無一益的教學(xué)弊病是優(yōu)化教學(xué)過程的需要。因?yàn)樗鼘?duì)于學(xué)生不只是一種負(fù)擔(dān),更是一種對(duì)學(xué)?_⒄購脫扒樾韉拇薟小w苤?,灾儮语教学中,教师首霞x岣咦隕淼乃刂?,用准s旱納硨托娜ビ跋旌⒆櫻米約旱?___去誘發(fā)孩子的____,用自己的熱情感染孩子,使學(xué)生和你心心相印、協(xié)調(diào)一致,建立良好的師生關(guān)系,創(chuàng)立良好的教學(xué)情境,師生在和諧的氛圍中學(xué)習(xí),努力提高學(xué)習(xí)效率。
以上是《建立和諧的師生關(guān)系大大提高英語課堂效率的教育心得體會(huì)》的酷貓寫作范文詳細(xì)內(nèi)容,涉及到學(xué)生、學(xué)習(xí)、教師、提高、自己、課堂、教學(xué)、關(guān)系等范文相關(guān)內(nèi)容,希望大家能有所收獲。
第3篇 好的關(guān)系勝過許多教育教育心得體會(huì)
好的關(guān)系勝過許多教育教育心得體會(huì)
關(guān)于“學(xué)生欠管教嗎”的話題,觸動(dòng)了許多關(guān)心教育的人的敏感神經(jīng)。作為離鄉(xiāng)20多年的青島人,看到家鄉(xiāng)教師投書直言,那份焦慮,那股火氣,我熟悉之極、親切之極。
可以說,青島這位中學(xué)教師描述的現(xiàn)象都是事實(shí),比這些更讓人生氣的故事也舉不勝舉。問題在于,用“嚴(yán)格的管教”就能做到“嚴(yán)師出高徒”嗎?
讓我們以這位教師提到的“兒子弒母的慘劇”為例吧。這個(gè)兒子很可能指浙江金華17歲的高二學(xué)生徐力,其母對(duì)其何等“嚴(yán)格”?每次考試必須在前10名,否則,不許踢球,不許看電視,甚至吃飯也要教訓(xùn)不斷。正是這種缺乏溝通與激勵(lì)的高壓教育,扭曲了一個(gè)青春期少年的心靈,使其變成了瘋狂的兇手。類似的悲劇何其多啊!
固然,徐力的案例是極端的,但這個(gè)極端是冰山一角。也就是說,這個(gè)典型有相當(dāng)廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)。幾乎與徐力的母親一樣,在背后那只無形的手推動(dòng)之下,許多父母和教師把無奈的孩子逼成考試機(jī)器,哪里還有什么快樂的童年?
不僅僅如此。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),只有三分之一的教師能夠經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生。中小學(xué)教師談起今天的學(xué)生,百分之七十以上的評(píng)價(jià)是否定性的,甚至認(rèn)為他們乏善可陳。這怎么談得上“當(dāng)今學(xué)生不缺溝通不乏激勵(lì)”呢?
其實(shí),溝通也罷,激勵(lì)也罷,管教也罷,都是必要的教育手段,是彼此兼容而并非完全對(duì)立的。關(guān)鍵在于師生之間或親子之間是一種什么關(guān)系。
稍具常識(shí),我們便會(huì)感受到,當(dāng)一個(gè)您所親近或崇敬的人,他表揚(yáng)您時(shí)您會(huì)欣喜不已,他批評(píng)您時(shí)您會(huì)格外愧疚。一個(gè)學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g某個(gè)老師而喜歡他的課,也可能因?yàn)椴幌矚g某個(gè)老師而討厭他的課。所謂親其師信其道,正是這個(gè)原因。所以,師生之間或親子之間保持親密的關(guān)系,是勝過許多教育的。
關(guān)系是什么?按照權(quán)威的解釋是“事物之間相互作用、相互影響的狀態(tài)”,是人與人之間某種性質(zhì)的聯(lián)系。就師生關(guān)系而言,彼此的關(guān)系建立在平等的基礎(chǔ)上,是相互學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的關(guān)系,而絕非是一方“管教”另一方的關(guān)系。當(dāng)然,教師有教育學(xué)生的責(zé)任,但教育的秘訣是真愛,這真愛就是理解、尊重、關(guān)心、幫助、負(fù)責(zé)。沒有真愛就沒有教育。
我相信,青島那位中學(xué)教師倡導(dǎo)的“嚴(yán)格的管教”,一定是包含了誠(chéng)摯的愛心在內(nèi)。我仍想指出的`是,對(duì)于一個(gè)教師來說,僅有一顆愛心是不夠的,還需要愛的能力。我曾發(fā)表一個(gè)觀點(diǎn):“沒有懲罰的教育是不完整的教育”。就是強(qiáng)調(diào)讓孩子對(duì)自己的過失負(fù)責(zé),以養(yǎng)成可貴的責(zé)任心。但是,懲罰既然是一種教育,這懲罰的核心是真愛,懲罰的方法是喚醒,懲罰的目標(biāo)是自尊自信自強(qiáng)。顯然,這是一種良好的關(guān)系。身處這樣的關(guān)系之中,哪個(gè)學(xué)生會(huì)是融化不了的冰?
生活是復(fù)雜的。一個(gè)教師完全可能碰上“刀槍不入”的學(xué)生,這是否意味著毫無辦法了呢?非也。“刀槍不入”不過是銹生得太久太厚了,需要更加耐心地磨擦,而這正是教育。
去巴黎的時(shí)候,我曾在聯(lián)合國(guó)教科文組織開會(huì)。我驚訝地發(fā)現(xiàn),整個(gè)建筑像一個(gè)舒展的巨型漢字———“人”。我突然悟明白了,整個(gè)現(xiàn)代教育的本質(zhì)就是一個(gè)大寫的“人”字。
我想,師生之間或親子之間的關(guān)系,首先是人與人之間的關(guān)系,是彼此平等相互尊重的關(guān)系。也許,只有牢牢確立這樣的關(guān)系,才能談得上教育。