第1篇 繪本閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)
繪本閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)
繪本閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)
參加完這次觀摩交流會(huì),我感覺(jué)受益匪淺,不虛此行。通過(guò)聽(tīng)?wèi)?yīng)老師等幾位專(zhuān)家的課和講座,感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方。現(xiàn)總結(jié)如下:
一、進(jìn)一步明確了什么是繪本課以及如何上好繪本課
通過(guò)聽(tīng)?zhēng)孜粚?zhuān)家,尤其是應(yīng)彩云老師的課,我進(jìn)一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事,還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識(shí)或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身,而是不拘泥于繪本,從故事中引出有用的東西,傳遞給孩子們。通過(guò)聽(tīng)?wèi)?yīng)老師的繪本課,發(fā)現(xiàn)有關(guān)于溫情和愛(ài)的故事,更容易出亮點(diǎn),尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂(lè),更會(huì)讓人感動(dòng)異常。
二、繪本的情景閱讀,可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程
我們可以在繪本故事的情景中,開(kāi)展幼兒的任何學(xué)習(xí)課程。如應(yīng)老師的《甜津津的河水》,開(kāi)展了科學(xué)探索的學(xué)習(xí);《猜猜我有多愛(ài)你》,激發(fā)了孩子對(duì)情感的表達(dá);《老鼠娶新娘》,開(kāi)展了心理品質(zhì)的養(yǎng)成活動(dòng)(坦誠(chéng)的承認(rèn)別人的長(zhǎng)處和自己的短處);《晚安,猩猩》,養(yǎng)成了幼兒良好的問(wèn)候習(xí)慣。所以,可以說(shuō)繪本的情景閱讀,幾乎可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程。
三、如何更好的進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)
好的活動(dòng)設(shè)計(jì)要從幼兒的角度出發(fā),遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律去研究活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯?!白層變涸诳鞓?lè)中學(xué),讓老師在快樂(lè)中教”。
四、面對(duì)孩子的說(shuō)法,教師如何更好的回應(yīng)
通過(guò)聽(tīng)?zhēng)孜粚?zhuān)家,尤其是應(yīng)彩云老師的課,發(fā)現(xiàn)專(zhuān)家們對(duì)孩子的回應(yīng)都非常好,非常到位。對(duì)此,應(yīng)老師有如下觀點(diǎn):1、先讓幼兒展現(xiàn)已有的經(jīng)驗(yàn)和感受,此時(shí),對(duì)幼兒的回應(yīng),教師只需表示應(yīng)允或贊許,最忌重復(fù)。2、梳理,幫助幼兒突出主題。在幼兒沒(méi)有按教師預(yù)想回答時(shí),教師要通過(guò)梳理來(lái)理順幼兒的思路。
3、歸納幼兒經(jīng)驗(yàn)并有目的的提升。有效的提升,需要教師將幼兒的回答和活動(dòng)目標(biāo)相聯(lián)系。
五、教育要心平氣和,好老師要永遠(yuǎn)保持率真和善良
只有心平氣和做教育,才能成功。要做一個(gè)好老師,就要永遠(yuǎn)保持率真和善良。應(yīng)老師說(shuō):“在臺(tái)上上課時(shí),也不要在乎臺(tái)下人的眼光。充分享受臺(tái)上和孩子們?cè)谝黄鸬男腋:涂鞓?lè)!”
總之,這次學(xué)習(xí)歸來(lái),感覺(jué)自己學(xué)到了很多東西,汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)。我一定會(huì)認(rèn)真反思,爭(zhēng)取把專(zhuān)家所講所教內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力,在以后的日常教學(xué)中,認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念,以率真的性格,讓每一個(gè)孩子幸福快樂(lè)的成長(zhǎng)!
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經(jīng)常聽(tīng)到繪本多元化這個(gè)議題,不過(guò)這也是一些繪本館和早教機(jī)構(gòu)為了吸引眼球拋出的誘餌,只淺顯地講些皮毛,如何具體操作交費(fèi)見(jiàn)。
有緣老師說(shuō)要系統(tǒng)講繪本課程,以前只聞老師談經(jīng),沒(méi)想到還有這手,吃驚之余甚喜。毫不猶豫報(bào)了名,也充分見(jiàn)識(shí)了老師的授課風(fēng)格:沒(méi)有最狠只有更狠!典型的寬進(jìn)嚴(yán)出魔鬼型。老師講完繪本理論和分析《安的繪本》后,我徹底奔潰了。姐妹們的現(xiàn)場(chǎng)感悟一段又一段,如泉涌之水,我望著屏幕開(kāi)瞪眼,一個(gè)字也打不出,被老師逼得冒出一句:你們厲害!與姐妹們的差距太大,我要瘋了,一心只想著退出,還好哲爸、牛媽的鼓勵(lì)讓我堅(jiān)持下來(lái)。老師的課程從理論、教案、實(shí)踐、指導(dǎo)、總結(jié)、課評(píng)這六方面入手,深入剖析、環(huán)環(huán)相扣。
雖然孩子一歲多開(kāi)始接觸繪本,現(xiàn)在將近兩年半,也養(yǎng)成了愛(ài)閱讀的好習(xí)慣,但對(duì) 于我來(lái)說(shuō)只是簡(jiǎn)單地讀,從未去用心研究如何給孩子讀,讓繪本物盡其用。
為什么我會(huì)給孩子讀繪本,只是緣于希望孩子通過(guò)讀書(shū),“能提高對(duì)假惡丑的抵抗力,對(duì)真善美的.欣賞力,從而能離庸俗遠(yuǎn)一點(diǎn),和高雅近一點(diǎn);離浮躁遠(yuǎn)一點(diǎn),和寧?kù)o近一點(diǎn);離邪惡遠(yuǎn)一點(diǎn),和善良近一點(diǎn);離網(wǎng)絡(luò)泥潭遠(yuǎn)一點(diǎn),和古今中外的智者賢達(dá)近一點(diǎn)?!?/p>
女人會(huì)比較感性,當(dāng)我看到“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富,一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有—我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽?!边@樣激勵(lì)人心的話(huà)語(yǔ)時(shí),我想著只要讀就好了。當(dāng)我聽(tīng)到蘇霍姆林斯基說(shuō)“應(yīng)該讓孩子生活在書(shū)籍的世界里”,我想著只要堅(jiān)持就行了。
而今老師的理論課讓我開(kāi)了眼界,知曉了繪本與普通圖畫(huà)書(shū)的區(qū)別、繪本的起緣與發(fā)展、繪本閱讀帶給孩子的意義、繪本教育的功效,特別是它對(duì)孩子的美學(xué)修養(yǎng)、想象力、創(chuàng)造力、精神構(gòu)建、語(yǔ)言表達(dá)方面有潛移默化的作用。以前我在對(duì)孩子早期培養(yǎng)中只關(guān)注做的部分,挺排斥理論的,覺(jué)得研究理論費(fèi)時(shí)又費(fèi)力,是專(zhuān)家行為,沒(méi)啥現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)學(xué)習(xí),讓我感覺(jué)掌握一定的理論知識(shí)還是很有必要的,只有知其然知其所以然,結(jié)合理論,讓思維行動(dòng)起來(lái),讓智慧沸騰起來(lái),在實(shí)踐中才會(huì)取得事半功倍的效果。
接下來(lái)老師以《安的種子》作教案分析,才明白其良苦用心。時(shí)下很多媽媽受流行理論的謬誤,目光短淺地為了讓孩子贏在起跑線,將孩子往早教機(jī)構(gòu)一送就了事,卻很少花心思在放慢腳步陪伴孩子身上;三五媽媽一聚會(huì),談?wù)撐壹液⒆訒?huì)說(shuō)英語(yǔ),他家孩子畫(huà)畫(huà)很棒,其它媽媽就不淡定了,把自己搞得太緊張、太累。
所以這本書(shū)反而更適合家長(zhǎng)讀,說(shuō)它是一份心靈雞湯一點(diǎn)也不為過(guò),只有我們心態(tài)放平和了,無(wú)條件地接納、陪伴孩子,進(jìn)入孩子的世界,耐心等待孩子的成長(zhǎng),他才會(huì)開(kāi)出炫爛之花。
一個(gè)孩子向最初的地方走去,酷貓寫(xiě)作范文網(wǎng)那最初的便成了孩子生命的一部分;一個(gè)孩子遇到一個(gè)怎么的母親和父親,給他的影響會(huì)成為他生命的一部分。把一顆焦慮的心輕輕地放下,去體會(huì)那種只用眼光欣賞,不去動(dòng)手改造,只提供鼓勵(lì)和支持,不強(qiáng)加壓迫和重負(fù)的父母之愛(ài),這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是多重要、多有意義啊!育兒先育己,老師的選材很是玄妙。以后當(dāng)自己心神不定、焦慮時(shí)翻翻這本書(shū),應(yīng)該還是挺治愈的,隨時(shí)修正自己的行為,警醒自己。
寫(xiě)繪本教案的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)預(yù)期,我不善表達(dá),文字功底也很弱。偏偏這活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、拓展升華四大部分還一個(gè)都不能少,前期抱有僥幸心理,能省則省只寫(xiě)了兩部分,無(wú)奈老師很?chē)?yán)格,退回來(lái)繼續(xù)補(bǔ)充。
“啟發(fā)談話(huà),營(yíng)造情景”這塊既要與繪本主題相關(guān),又要快速抓住孩子的心,吸引孩子聽(tīng)你講故事?!熬x圖文”這塊還要注意站在孩子角度去理解畫(huà)面內(nèi)容,融入其世界中,積極和孩子互動(dòng),與孩子同悲共喜。
“拓展升華”這塊是為了輔助孩子理解書(shū)中內(nèi)容,結(jié)合實(shí)際從孩子最感興趣的游戲中去領(lǐng)悟主題。起初我的精讀圖文就是一大段一抹糊,通過(guò)老師提醒才知道排版的重要性,流程清晰了,自己講時(shí)才不會(huì)混亂,受孩子干擾。課評(píng)環(huán)節(jié),老師邊出示學(xué)員的教案邊分析,牛媽的教案讓我震驚,用詞嚴(yán)謹(jǐn)、排版專(zhuān)業(yè)、拓展豐富,功底扎實(shí),很值得學(xué)習(xí)。通過(guò)這次寫(xiě)繪本教案,才知道沒(méi)有做不到只有想不到,一分耕壇一分收獲。
實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié),不戰(zhàn)不知道,一戰(zhàn)嚇一跳,媽媽們十八般武藝,各顯神通。牛牛媽的大氣、從容;棋棋媽的熱情積極;范文寫(xiě)作晨晨媽的無(wú)厘頭;馨予媽的淡定、柔情,各種風(fēng)格大雜燴。媽媽們講得真是太好了,作為她們的孩子,從小聽(tīng)著講這么動(dòng)聽(tīng)的故事,孩子肯定是幸福、甜蜜的!哲爸始終是一個(gè)讓我很佩服的人,一個(gè)男人能這么用心地愛(ài)孩子,關(guān)注孩子的早教實(shí)屬少見(jiàn),真心不易??蓱z碰上了平行線上的梓熙媽?zhuān)S著時(shí)間的推移,男人的耐心、包容心消失不見(jiàn),一個(gè)焦慮氣上眉頭的爸爸形象映于眼前。
這讓我深刻地體會(huì)到孩子的頭幾年母親的角色更重要,她會(huì)比爸爸更有同理心和愛(ài)心,也會(huì)更愿意進(jìn)入孩子的世界傾聽(tīng)孩子,與孩子交流。從梁彩蘭和其他幾位孩子年齡小的媽媽們身上,讓我明白了孩子才是我們的老師,他教我們成長(zhǎng),幫我們找回失去的童真。
更讓我感觸的是我雖然愛(ài)孩子,但遠(yuǎn)不及馨予媽?zhuān)液⒆颖任壹倚。趯?shí)戰(zhàn)中的準(zhǔn)備工作卻非常到位,音樂(lè)、豆子聽(tīng)音筒、圖片的中途穿插讓故事變得完美。做事如做人,一次演練都能如此上心、投入,那在平時(shí)育兒中的用心更值得懶惰的我去學(xué)習(xí)了。
晨媽寫(xiě)的教案雖不敢恭維,但現(xiàn)場(chǎng)的發(fā)揮卻震驚四座,她在帶動(dòng)引導(dǎo)吸引孩子方面的能力不得不服。
而實(shí)戰(zhàn)對(duì)于我來(lái)范文網(wǎng),則是一次突破,沒(méi)想到我也可以從開(kāi)始的緊張發(fā)抖到完整的把課件講完。我本身是個(gè)很自卑的人,這也讓我找回了些許的自信。
從實(shí)戰(zhàn)中我也發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足,引入主題略顯生硬,不能很好帶動(dòng)孩子的積極性。精讀圖文時(shí)孩子不會(huì)完全按照你的教案來(lái),更需要從孩子角度去挖掘他感興趣的點(diǎn),讓想象變得更天馬行空一些,這次實(shí)戰(zhàn)是個(gè)很好的借鑒。
實(shí)戰(zhàn)結(jié)束后為體驗(yàn)效果,我馬上把所學(xué)用到了孩子的英文繪本《freight train》上,積極收羅各種書(shū)中所用到的車(chē)箱、火車(chē)頭,結(jié)合磁力片、積木、軌道、建筑物圖片做場(chǎng)景,孩子很快就記住了車(chē)箱名和一些詞組,玩得超極盡興,閱讀結(jié)束后我們又做了和車(chē)主題相關(guān)的手工剪紙。整個(gè)流程實(shí)施下來(lái),挺不錯(cuò)的。
真實(shí)地體驗(yàn)到了以繪本為橋梁,通過(guò)積木、各種道具的情景搭建,讓孩子用實(shí)物再現(xiàn)書(shū)中的各種場(chǎng)景,孩子在搭建過(guò)程中通過(guò)觀察、比較、實(shí)踐、歸納、推論、應(yīng)用、交流鍛煉了孩子的想象力、記憶力、空間感、主動(dòng)思考的能力,對(duì)于情景再現(xiàn)、背景再認(rèn)等視知覺(jué)能力的發(fā)展也是很有裨益的。
孩子在完成搭建過(guò)程后,又可以通過(guò)語(yǔ)言的復(fù)述來(lái)完成語(yǔ)言邏輯思維的整理,酷貓寫(xiě)作范文網(wǎng)這又鍛煉了孩子語(yǔ)言發(fā)展能力和聽(tīng)知覺(jué)能力。當(dāng)我參與到孩子的場(chǎng)景搭建過(guò)程中,我們一起做游戲,不斷轉(zhuǎn)換角色,無(wú)形中我們的親子關(guān)系會(huì)提升,相處會(huì)越來(lái)越和諧。
感謝老師的傾囊相授,無(wú)私奉獻(xiàn)!如果沒(méi)聽(tīng)課,我依舊是拿著書(shū)照本宣科地在那一畝三分地里摸爬;如果沒(méi)聽(tīng)課,孩子也失去了跟著繪本玩的樂(lè)趣。也感謝老師的鼓勵(lì):生而知之、學(xué)而知之、困而知之!貪心的希望來(lái)年老師有更多的精彩帶給我們!看來(lái)經(jīng)常群里冒泡還是有天上掉餡餅的事發(fā)生,呵呵。
六天課程,讓孩子閱讀由被動(dòng)到主動(dòng)就是如此簡(jiǎn)單!
繪本課程結(jié)束,老師要求寫(xiě)3000字的心得,我覺(jué)得這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。頭一天絞盡腦汁拼了500字,就想交差,不是不想寫(xiě),而是確實(shí)能力有限。
看著棋棋媽、一心媽的順利交卷,想著老師特意發(fā)的墨子〈修身〉,我難過(guò)得哭了。
也許對(duì)付我這種人就是要壓吧,欠扁得需象彈簧一樣讓人壓一下才會(huì)彈得高,靜下心來(lái)按老師的提綱寫(xiě)寫(xiě),沒(méi)想到真的能完成任務(wù),也許很多時(shí)候我們面對(duì)的不是真實(shí)的自己。這次的寫(xiě)心得體會(huì)也是學(xué)習(xí)外讓我意想不到的收獲吧。
與其說(shuō)這是篇總結(jié),還不如說(shuō)是我參加培訓(xùn)一路走來(lái)的心路歷程。很感謝自己把握住了這次機(jī)會(huì),讓我與過(guò)去告別,獲得重生。我也不知道為什么從此以后我的心境會(huì)發(fā)生這么大的變化,充滿(mǎn)了正能量,冥冥中有股神奇的力量在指引我該怎么做,很不可思議。就象人在黑暗中有束光照過(guò)來(lái),我馬不停蹄去擁抱光明一樣!雖然說(shuō)感恩老師太顯做作,但趁這次難得的分享機(jī)會(huì)還是要和老師說(shuō)的是:我是真的非常非常愛(ài)你!
愿用最初的心陪你走最遠(yuǎn)的路!
繪本閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)3
參加完這次觀摩交流會(huì),我感覺(jué)受益匪淺,不虛此行。通過(guò)聽(tīng)老師的課和講座,感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方?,F(xiàn)總結(jié)如下:
一、繪本的定義 :以繪本作品為核心內(nèi)容,以?xún)和匀粍?chuàng)作為基本方式,融合語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì)各領(lǐng)域內(nèi)容,促進(jìn)兒童各方面發(fā)展的一種戲劇散學(xué)。
二、了解繪本可以戲劇化,通過(guò)聽(tīng)?zhēng)孜粚?zhuān)家,尤其是俞春曉老師的課,我進(jìn)一步明確了什么是語(yǔ)言。繪本課不僅僅是講述故事,還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識(shí)或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身,而是不拘泥于繪本,從故事中引出有用的東西,傳遞給孩子們,尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂(lè),更會(huì)讓人感動(dòng)異常。
三、兒童在戲劇活動(dòng)中的發(fā)展、關(guān)注兒童的肢體語(yǔ)言上的發(fā)展,身體的柔韌性,動(dòng)作的表現(xiàn)性,角色表達(dá)的形象化,人物讓幼兒自己選,戲劇內(nèi)語(yǔ)言的練習(xí)和創(chuàng)造,模擬角色的聲音、語(yǔ)氣、、腔調(diào)、與同伴的討論與交流。好的活動(dòng)設(shè)計(jì)要從幼兒的角度出發(fā),遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律去研究活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯?!白層變涸诳鞓?lè)中學(xué),讓老師在快樂(lè)中教”。
四、教育要心平氣和,好老師要永遠(yuǎn)保持率真和善良只有心平氣和做教育,才能成功。要做一個(gè)好老師,就要永遠(yuǎn)保持率真和善良。應(yīng)老師說(shuō):“在臺(tái)上上課時(shí),也不要在乎臺(tái)下人的眼光。充分享受臺(tái)上和孩子們?cè)谝黄鸬男腋:涂鞓?lè)!”
總之,這次學(xué)習(xí)歸來(lái),感覺(jué)自己學(xué)到了很多東西,汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)。我一定會(huì)認(rèn)真反思,爭(zhēng)取把專(zhuān)家所講所教內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力,在以后的日常教學(xué)中,認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念,以率真的性格,讓每一個(gè)孩子幸福快樂(lè)的成長(zhǎng)!
繪本閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)4
20__年11月3日,帶著一顆好學(xué)的心來(lái)到了圖書(shū)館,期待著一場(chǎng)精彩的能撥開(kāi)心頭那一團(tuán)迷霧的講座。接觸繪本已有一年多的時(shí)間,對(duì)于繪本有了一定的了解,那么怎樣才能把繪本那神奇而又有魔力的魔法施展出來(lái)呢?這是一門(mén)學(xué)問(wèn),也是縈繞在我心底很久的那團(tuán)迷霧。
鳥(niǎo)老師的繪本音樂(lè)劇上所講到的幾個(gè)繪本故事恰好我家書(shū)館都有,聽(tīng)起來(lái)格外親切??鋸埖膭?dòng)作和表情,恰到好處的配樂(lè),以及引人入勝的聯(lián)想把家長(zhǎng)和小朋友們仿佛帶入了真正情景當(dāng)中。作為一個(gè)繪本工作者同時(shí)也作為一名兩歲多孩子的父親我也享受其中,受益其中。在鳥(niǎo)老師的講座中我收獲最多的不是給孩子教什么而是跟孩子玩什么,怎么玩。在玩的過(guò)程中自然地激發(fā)孩子的想象力,正如大家知道的想象力是創(chuàng)造力的前提,從兒童心理發(fā)展的層面來(lái)說(shuō)在玩中有所獲得是激發(fā)孩子想象力最佳的途徑。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō):家長(zhǎng)傳統(tǒng)的教孩子做手工是一步一步教步驟,然后讓孩子一步一步重復(fù)家長(zhǎng)的方法“復(fù)制”出來(lái)一個(gè)一樣的手工作品。其實(shí)這樣的方法限制了孩子的思維,家長(zhǎng)可以在做的過(guò)程中讓孩子觀察,然后讓他們自己想辦法自己創(chuàng)作。這樣訓(xùn)練了孩子的觀察能力和想象力。另外,家長(zhǎng)朋友們要把繪本和創(chuàng)意手工有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。和孩子做創(chuàng)意手工的時(shí)候家長(zhǎng)盡可能的把孩子帶入到一定的情景當(dāng)中去,讓孩子在一定的載體中發(fā)揮想象,想象不能憑空想象天馬行空。
這種載體看似不重要其實(shí)是孩子興趣的來(lái)源。和我一同參加此次學(xué)習(xí)的還有三位媽媽?zhuān)齻円脖硎驹阢y川這個(gè)信息相對(duì)閉塞的環(huán)境中這樣家長(zhǎng)的講座機(jī)會(huì)不多,每參與一次都有所收獲,都能幫助自己解決教育孩子中的一些問(wèn)題,真心希望以后還能多參與這樣的活動(dòng),感謝東方娃娃為家長(zhǎng)提供這樣難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
繪本閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)5
非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),在周末的時(shí)間里,認(rèn)真地聆聽(tīng),觀摩應(yīng)彩云名師團(tuán)隊(duì)的繪本講座,對(duì)于我們已經(jīng)開(kāi)展的繪本教學(xué)真的有了許多的教學(xué)思路和心得體會(huì)。
我們都在羨慕著應(yīng)老師他們能“玩轉(zhuǎn)繪本”細(xì)細(xì)想來(lái)確實(shí)我們?cè)S多工作的不到位。
我們?cè)谶x擇繪本的時(shí)候有認(rèn)真的去篩選繪本嘛嗎?在認(rèn)真研究幼兒的年齡特點(diǎn)了嗎?互動(dòng),游戲的角色都有適時(shí)的加入嗎?原來(lái)我總是以自己的教育經(jīng)驗(yàn)不足為借口,其實(shí)不然,很大時(shí)候,可能真的是自己的拖延而致。在面對(duì)文庫(kù)中諸多的領(lǐng)域,不同作者的繪本,常常不知該作何選擇。在這次的繪本交流會(huì)中,我也見(jiàn)識(shí)到了許多優(yōu)秀的繪本,算是一種收獲了,但最值得的還是為我們提供一個(gè)選擇思路:
1、適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)
2、依據(jù)幼兒的原有生活經(jīng)驗(yàn)
3、適合幼兒的學(xué)習(xí)方式
4、能激發(fā)幼兒的閱讀興趣
當(dāng)然,光是有選擇也還是不夠的。一本很好的繪本要是沒(méi)有很好的教學(xué)方式也說(shuō)一種失敗??磻?yīng)老師的課,覺(jué)得很輕松,所以的銜接都是特別適宜的。在聽(tīng)了4場(chǎng)后,我們?cè)诹w慕的同時(shí)也在總結(jié)著:
1、導(dǎo)入(出售繪本封面,請(qǐng)幼兒描述,引入主題)約3min
2、開(kāi)始故事(聲請(qǐng)并茂,節(jié)奏,語(yǔ)調(diào)很重要。大概3、4副畫(huà)面)3min左右
3、互動(dòng),引入游戲或練習(xí)(與主題有關(guān))10min左右
4、繼續(xù)故事3min左右
5、互動(dòng),討論,教師小結(jié)并將興趣繼續(xù)延伸,激發(fā)幼兒閱讀興趣。2min左右
除去這些,也還是要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣來(lái)進(jìn)行一定的調(diào)整。所以,我所看到的幾堂課都是不一樣的感覺(jué),及時(shí)流程相類(lèi)似。但每個(gè)老師都有自己的特色。林老師和何老師的親和力和應(yīng)變能力也是值得我們學(xué)習(xí)的。像投影儀出現(xiàn)問(wèn)題了,孩子們開(kāi)始躁動(dòng),但老師還是以幽默的方式“原來(lái)風(fēng)太大了”逗得孩子們大笑,課堂繼續(xù)。
由此可見(jiàn),繪本的選擇,教學(xué)方式和教師的狀態(tài)都是重要的。
我也在反思,我們班級(jí)在周五開(kāi)展的繪本集教到底欠缺了什么?好像都欠缺了許多,更覺(jué)得自己失敗極了,不過(guò)也幸好在這次的學(xué)習(xí)中,讓我發(fā)現(xiàn)了所欠缺的東西。因此必須要加強(qiáng)要求自己,了解繪本,了解孩子,同事也了解自己。希望我們的班級(jí)繪本課會(huì)越上越好。
繪本閱讀培訓(xùn)心得體會(huì)
第2篇 幼兒園走進(jìn)繪本培訓(xùn)心得體會(huì)
繪本能夠深受孩子們的喜歡,是有一定道理的。首先,繪本是一本色彩與圖片極其豐富的作品,他給了孩子們強(qiáng)烈的視覺(jué)感受。其次繪本是一本看似故事簡(jiǎn)單異懂,卻又包涵著一個(gè)深刻道理的童話(huà)書(shū)。再次繪本以圖文并茂的方式呈現(xiàn),不僅孩子們可以看圖猜測(cè)故事內(nèi)容,也對(duì)文字有了更深的認(rèn)識(shí)。
一、教師要走進(jìn)繪本,挖掘繪本的內(nèi)涵。
在繪本教學(xué)活動(dòng)中,教師是幼兒的引導(dǎo)者和討論者,所以我們一定要仔細(xì)鉆研教材才能更好的展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。繪本就像一部電影,她所包含的意義是多方面的。因此,要開(kāi)展一個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng),有時(shí)會(huì)有些難度。
在《猜猜我有多愛(ài)你》這本書(shū)中,從小兔子和兔媽媽的對(duì)話(huà)中,表達(dá)了媽媽對(duì)孩子的那種深厚的愛(ài),讓人感動(dòng)不已,也會(huì)讓孩子情不自禁的想要抱住媽媽。作家以簡(jiǎn)單卻豐富的畫(huà)面講述了生活的哲理。我們要仔細(xì)的反復(fù)閱讀才會(huì)感受到作者幽默話(huà)語(yǔ)中溫馨的母愛(ài)。
在繪本活動(dòng)中,因?yàn)樗狞c(diǎn)面涵蓋的過(guò)于多,往往在一個(gè)活動(dòng)中,我們究竟怎樣去開(kāi)展,非常需要教師對(duì)繪本了解透了,自己真正的走了進(jìn)去,對(duì)繪本有了很多自己的感觸,這樣才能把自己認(rèn)為很有價(jià)值、很有意義的那部分帶給幼兒一起分享。甚至包括分享的過(guò)程是如何組織的。
剛開(kāi)始接觸《幸福的大桌子》這樣的繪本,第一個(gè)反應(yīng)就是很難,這是日本作家描述的家庭的溫情,會(huì)覺(jué)得與我們的孩子的生活實(shí)際相隔很遠(yuǎn)。現(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)身子女,很難理解這個(gè)意思。但這個(gè)繪本所展現(xiàn)的親情與美好,會(huì)讓很多人感動(dòng),有深刻的教育價(jià)值,那么怎么入手,孩子們才會(huì)感受到繪本所要表達(dá)的意義呢?當(dāng)我應(yīng)彩云老師的繪本教學(xué)后,覺(jué)得原本很難的教學(xué)活動(dòng),在應(yīng)老師的教學(xué)過(guò)程中非常輕松,應(yīng)老師從職業(yè)入手,當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)兔子先生和兔子太太培養(yǎng)的子女,有各種各樣讓人羨慕的工作,那么了不起,從而去感受,父母對(duì)于孩子們的愛(ài)與培養(yǎng),再到第三代。應(yīng)老師在整個(gè)活動(dòng)中都抓住了孩子們的興趣點(diǎn),是一個(gè)非常好的教學(xué)活動(dòng)。如果教師對(duì)繪本不了解透徹,是很難有線索去展開(kāi)繪本的教學(xué)。因?yàn)橛械睦L本,線索很多,而且很難,因此,我覺(jué)得要更好的展開(kāi)繪本教學(xué)活動(dòng),首先教師一定要很深刻的去挖掘繪本內(nèi)涵。
二、教師要注重教育機(jī)智,開(kāi)展有效的提問(wèn)。
陶行知說(shuō)得好:“發(fā)明千千問(wèn),起點(diǎn)在一問(wèn)?!彼越處煹奶釂?wèn)起到了很重要的作用。而在《新綱要》中也提出:進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑發(fā)問(wèn)有明顯的作用,它可以使孩子的注意力迅速指向老師的預(yù)期目標(biāo),并激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣,培養(yǎng)積極探索的精神?!币虼撕侠淼脑O(shè)疑是有效進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)就要仔細(xì)斟酌,提出有效的問(wèn)題,可以是發(fā)散式的也可以是有指向性的問(wèn)題,但關(guān)鍵是要激發(fā)幼兒的思考,為進(jìn)行有效的閱讀服務(wù)。
比如在故事《貪吃蘋(píng)果的鼠小弟》中,以簡(jiǎn)單的故事情節(jié)來(lái)講述,構(gòu)圖清晰。我們先出示封面,讓孩子說(shuō)說(shuō)封面上有誰(shuí)?它想干什么?誰(shuí)會(huì)吃到樹(shù)上的蘋(píng)果呢?讓孩子猜想后再進(jìn)行故事講述。在提出問(wèn)題的同時(shí)已經(jīng)給予了幼兒想象的空間,接著讓幼兒感受故事,體會(huì)繪本獨(dú)特的魅力。
繪本《母雞蘿絲去散步》呈現(xiàn)在畫(huà)面上的是母雞蘿絲平淡無(wú)奇的散步過(guò)程,而隱藏在圖畫(huà)背后的是狐貍想抓蘿絲卻一直遭遇倒霉,惹人發(fā)笑的故事情節(jié)。也正是那只丑態(tài)百出的狐貍引得孩子們笑聲不斷,在繪本的閱讀中體驗(yàn)了快樂(lè)。這本繪本一開(kāi)始出示圖書(shū),讓幼兒觀察封面,猜測(cè)母雞蘿絲散步時(shí)發(fā)生了什么事。孩子們也能在觀察中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)“母雞為什么瞇著眼睛?”而正是教師提出的問(wèn)題才更會(huì)引起孩子們的共鳴,讓他們有了討論、交流的聚焦點(diǎn),真正體現(xiàn)了師幼、幼幼互動(dòng)的意義,同時(shí)也促進(jìn)了孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。幼兒以豐富的想象力猜測(cè),而故事則以豐富精彩的畫(huà)面講述了一個(gè)幽默、風(fēng)趣的故事。
三、教師要注重培養(yǎng)幼兒的自主閱讀,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
教師如何培養(yǎng)幼兒自主閱讀呢?幼兒作為閱讀的主人,應(yīng)讓幼兒在前,教師在后,在互動(dòng)與引領(lǐng)中,讓幼兒漸漸的去感悟繪本。由于孩子的天性,當(dāng)他們看見(jiàn)畫(huà)面時(shí),往往會(huì)有一些表達(dá)。但是我們教師往往會(huì)根據(jù)自己的想法來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)??墒牵⒆釉谟^察畫(huà)面后會(huì)發(fā)現(xiàn)很多,比如畫(huà)面的色彩、動(dòng)物的表情、特別是一些吸引幼孩子的情節(jié)等,這時(shí)他們就會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),其實(shí)這時(shí)正好是教師發(fā)現(xiàn)孩子們理解程度的最佳時(shí)機(jī)。我們不能以固定的教案去束縛孩子們,要讓她們學(xué)會(huì)自主閱讀,讓他們表達(dá)自己的想法與感受。
如繪本《大衛(wèi),不可以》,首先是因?yàn)楣适聝?nèi)容很貼近幼兒的生活,大衛(wèi)他叛逆、調(diào)皮,有著孩子的天真。這樣的角色可以引起孩子的共鳴,繼而就產(chǎn)生想說(shuō)的欲望。另外這繪本中還隱含著一些深刻的內(nèi)涵可以讓孩子去發(fā)現(xiàn)去了解,讓孩子體會(huì)媽媽對(duì)孩子的關(guān)心和寬容。
活動(dòng)中我們先以幼兒的自主閱讀導(dǎo)入,讓幼兒先說(shuō)說(shuō)你自己喜歡的一頁(yè)。這種閱讀方式不同,是從幼兒的興趣點(diǎn)入手,幼兒掌握著主動(dòng)權(quán),幼兒的興趣自然就有了。這樣讓幼兒看看說(shuō)說(shuō)的方式,改變了幼兒被動(dòng)接受的過(guò)程,孩子自然就會(huì)有興趣。而且在孩子們看看說(shuō)說(shuō)自己喜歡的那一頁(yè)的過(guò)程中自然就把書(shū)的大概內(nèi)容了解了。孩子們學(xué)的輕松,老師也教的輕松。另外教學(xué)中教師經(jīng)常把一個(gè)個(gè)問(wèn)題提出來(lái),讓孩子猜測(cè),孩子樂(lè)在其中。如:大衛(wèi)做了什么?媽媽又怎么樣的?讓孩子帶著問(wèn)題有思考的去看,提高了閱讀的效率。
繪本《蚯蚓日記》,畫(huà)面豐滿(mǎn)而且富有情趣,文字穿插較少,我們充分利用畫(huà)面讓孩子進(jìn)行猜想,蚯蚓在干什么?蚯蚓會(huì)發(fā)生什么事情?等等,讓孩子們大膽的表述自己的猜測(cè),當(dāng)我們把答案告訴他們時(shí),猜對(duì)的孩子會(huì)高興得跳起來(lái),體驗(yàn)到成功的快感,更加激起孩子閱讀的熱情。
在繪本教學(xué)中,在與幼兒分享繪本的過(guò)程中,我相信,我們能給予孩子的其實(shí)是更多的。但是在這個(gè)過(guò)程中,作為教師,我們一定要本著讓幼兒成為閱讀主人的態(tài)度去開(kāi)展。讓幼兒真正的走進(jìn)繪本,真正的感悟繪本,并在繪本中獲得成長(zhǎng)。
第3篇 繪本教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)
參加完這次觀摩交流會(huì),我感覺(jué)受益匪淺,不虛此行。通過(guò)聽(tīng)?wèi)?yīng)老師等幾位專(zhuān)家的課和講座,感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方?,F(xiàn)總結(jié)如下:
一、進(jìn)一步明確了什么是繪本課以及如何上好繪本課
通過(guò)聽(tīng)?zhēng)孜粚?zhuān)家,尤其是應(yīng)彩云老師的課,我進(jìn)一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事,還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識(shí)或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身,而是不拘泥于繪本,從故事中引出有用的東西,傳遞給孩子們。通過(guò)聽(tīng)?wèi)?yīng)老師的繪本課,發(fā)現(xiàn)有關(guān)于溫情和愛(ài)的故事,更容易出亮點(diǎn),尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂(lè),更會(huì)讓人感動(dòng)異常。
二、繪本的情景閱讀,可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程
我們可以在繪本故事的情景中,開(kāi)展幼兒的任何學(xué)習(xí)課程。如應(yīng)老師的《甜津津的河水》,開(kāi)展了科學(xué)探索的學(xué)習(xí);《猜猜我有多愛(ài)你》,激發(fā)了孩子對(duì)情感的表達(dá);《老鼠娶新娘》,開(kāi)展了心理品質(zhì)的養(yǎng)成活動(dòng)(坦誠(chéng)的承認(rèn)別人的長(zhǎng)處和自己的短處);《晚安,猩猩》,養(yǎng)成了幼兒良好的問(wèn)候習(xí)慣。所以,可以說(shuō)繪本的情景閱讀,幾乎可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程。
三、如何更好的進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)
好的活動(dòng)設(shè)計(jì)要從幼兒的角度出發(fā),遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律去研究活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯?!白層變涸诳鞓?lè)中學(xué),讓老師在快樂(lè)中教”。
四、面對(duì)孩子的說(shuō)法,教師如何更好的回應(yīng)
通過(guò)聽(tīng)?zhēng)孜粚?zhuān)家,尤其是應(yīng)彩云老師的.課,發(fā)現(xiàn)專(zhuān)家們對(duì)孩子的回應(yīng)都非常好,非常到位。對(duì)此,應(yīng)老師有如下觀點(diǎn):
1、先讓幼兒展現(xiàn)已有的經(jīng)驗(yàn)和感受,此時(shí),對(duì)幼兒的回應(yīng),教師只需表示應(yīng)允或贊許,最忌重復(fù)。
2、梳理,幫助幼兒突出主題。在幼兒沒(méi)有按教師預(yù)想回答時(shí),教師要通過(guò)梳理來(lái)理順幼兒的思路。
3、歸納幼兒經(jīng)驗(yàn)并有目的的提升。有效的提升,需要教師將幼兒的回答和活動(dòng)目標(biāo)相聯(lián)系。
五、教育要心平氣和,好老師要永遠(yuǎn)保持率真和善良只有心平氣和做教育,才能成功。要做一個(gè)好老師,就要永遠(yuǎn)保持率真和善良。應(yīng)老師說(shuō):“在臺(tái)上上課時(shí),也不要在乎臺(tái)下人的眼光。充分享受臺(tái)上和孩子們?cè)谝黄鸬男腋:涂鞓?lè)!”
總之,這次學(xué)習(xí)歸來(lái),感覺(jué)自己學(xué)到了很多東西,汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)。我一定會(huì)認(rèn)真反思,爭(zhēng)取把專(zhuān)家所講所教內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力,在以后的日常教學(xué)中,認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念,以率真的性格,讓每一個(gè)孩子幸??鞓?lè)的成長(zhǎng)!