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第1篇 新課程改革培訓(xùn)心得體會(huì)
新課程改革培訓(xùn)心得體會(huì)
帶著新課程改革濃濃的春意,沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光,花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過程。在經(jīng)過這次培訓(xùn)之后,我深有感觸,一切要以學(xué)生自學(xué)為主、教師輔導(dǎo)為輔的主動(dòng)性、小組合作性的課堂才是高效課堂。
一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念,教學(xué)原則來支撐,而這些理論的實(shí)踐者,就是教師。隨著教育教學(xué)改革大潮的掀起,很多教師都在自己的教學(xué)實(shí)踐中大膽的嘗試、改革和創(chuàng)新,當(dāng)然我也不例外。我們采用了“走出去,聽進(jìn)來”的方式來提高自己的能力。所謂“走出去”,就是走出自己的課堂走進(jìn)別人的課堂,多去聽學(xué)?!袄稀苯處煹恼n,走出校門多去聽的優(yōu)質(zhì)課。從中學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)和方法; “聽進(jìn)來”就是即要聽取別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也要多讓別人聽自己的課,聽取別人的評論,正所謂“旁觀者清,當(dāng)局者迷”嘛。
二、開展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前,英語教學(xué)采取了導(dǎo)學(xué)——獨(dú)學(xué)——互學(xué)——評學(xué)四部教學(xué)。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是:
1、確立一個(gè)思想,即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展,我們主要面對的是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式,應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起,這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。
3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;
(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;
(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;
4、采取五種方法
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)營造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體,讓不同層次的學(xué)生都有所得。
(5)采用多樣性的評價(jià)機(jī)制。
三、新課程給我?guī)淼乃伎?/p>
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂,重視研究性學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重生生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí),不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系中的主導(dǎo)性作用,教師在課堂上要做到盯、觀、跟,并且講解不能超過15分鐘。
在新課程中,我們深深地體會(huì)到,新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、希望、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,讓我們與新課程一起成長,為孩子們每一天的成長而快樂著,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),成為不由自主的從心靈深處,淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
新課程改革培訓(xùn)心得體會(huì),已全部結(jié)束,感謝你的閱讀。
第2篇 新課程改革相關(guān)培訓(xùn)心得體會(huì)
今年,我們利用假期進(jìn)行了新課程改革培訓(xùn),聽了幾位專家的講座受益匪淺,進(jìn)一步幫助教師深入理解新課程的核心理念及新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀和學(xué)生觀。在此談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
學(xué)生的學(xué)情是推進(jìn)教師教情的。關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值和一般能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能,為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。老師的兩堂課要注重學(xué)生的思、做、說、聽。在教學(xué)過程中,學(xué)生是主體地位,老師充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程。課堂上建立新型的師生關(guān)系,必須做到讓學(xué)生自由大膽的想象,給他們一片自由的藍(lán)天。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到教材中去感悟和品味內(nèi)容。通過引導(dǎo)使學(xué)生形成能力并提高他們的綜合素質(zhì)。一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā),合作意識(shí)要加強(qiáng),走到學(xué)生中間,與學(xué)生一起探討和交流。開放性的課堂教學(xué)中,教師的課堂調(diào)控能力要加強(qiáng),很多情況是無法預(yù)料的,這就需要我們不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷的研究課堂調(diào)控藝術(shù)。
隨著高中課改試驗(yàn)的深入,廣大教師對課標(biāo)內(nèi)涵的理解及教材作用的認(rèn)識(shí)日益成熟,“用”教材,而不是“教”教材,已成為廣大教師的共識(shí)。如何在教學(xué)實(shí)踐中,科學(xué)、高效地使用教材,恰當(dāng)處理好“用”與“教”的關(guān)系,已成為教師必須研究解決的問題。教材不再束縛學(xué)生思維、禁錮教師智慧。教師在教學(xué)過程中可以取舍、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,變更教學(xué)順序,更換呈現(xiàn)方式。依據(jù)課標(biāo)編寫的教材,無論是內(nèi)容結(jié)構(gòu)的建立、素材與案例的選取、教學(xué)內(nèi)容的組織,還是內(nèi)容呈現(xiàn)方式的確定,都以貼近學(xué)生生活、滿足學(xué)生需要、注重學(xué)生參與、符合學(xué)生身心特點(diǎn)和接受能力為宗旨。教學(xué)中應(yīng)充分領(lǐng)會(huì)教材編者的意圖,凸顯學(xué)生的主體地位。突出學(xué)生的主體地位,還表現(xiàn)在教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的改變及評價(jià)方法的變化等方面。突出學(xué)生的主體地位,并不等于削弱教師在教學(xué)中的作用,降低對教師的要求。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。即在老師指導(dǎo)下, 從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究, 并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種課程形態(tài)的核心是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式, 強(qiáng)調(diào)一種開放、主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí), 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力??梢? 只有加強(qiáng)科學(xué)方法教育, 讓學(xué)生掌握一定的科學(xué)方法, 才能正確選定研究課題。
第3篇 紅纓課程改革培訓(xùn)心得體會(huì)
如何在教學(xué)實(shí)踐中,科學(xué)、高效地使用教材,恰當(dāng)處理好“用”與“教”的關(guān)系,已成為教師必須研究解決的問題。教材不再束縛學(xué)生思維、禁錮教師智慧。以下是小編為大家整理分享的紅纓課程改革培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎閱讀參考。
紅纓課程改革培訓(xùn)心得體會(huì)
今年,我們利用假期進(jìn)行了新課程改革培訓(xùn),聽了幾位專家的講座受益匪淺,進(jìn)一步幫助教師深入理解新課程的核心理念及新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀和學(xué)生觀。在此談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
學(xué)生的學(xué)情是推進(jìn)教師教情的。關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值和一般能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能,為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。老師的兩堂課要注重學(xué)生的思、做、說、聽。在教學(xué)過程中,學(xué)生是主體地位,老師充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程。課堂上建立新型的師生關(guān)系,必須做到讓學(xué)生自由大膽的想象,給他們一片自由的藍(lán)天。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到教材中去感悟和品味內(nèi)容。通過引導(dǎo)使學(xué)生形成能力并提高他們的綜合素質(zhì)。一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā),合作意識(shí)要加強(qiáng),走到學(xué)生中間,與學(xué)生一起探討和交流。開放性的課堂教學(xué)中,教師的課堂調(diào)控能力要加強(qiáng),很多情況是無法預(yù)料的,這就需要我們不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷的研究課堂調(diào)控藝術(shù)。
隨著高中課改試驗(yàn)的深入,廣大教師對課標(biāo)內(nèi)涵的理解及教材作用的認(rèn)識(shí)日益成熟,“用”教材,而不是“教”教材,已成為廣大教師的共識(shí)。如何在教學(xué)實(shí)踐中,科學(xué)、高效地使用教材,恰當(dāng)處理好“用”與“教”的關(guān)系,已成為教師必須研究解決的問題。教材不再束縛學(xué)生思維、禁錮教師智慧。教師在教學(xué)過程中可以取舍、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,變更教學(xué)順序,更換呈現(xiàn)方式。依據(jù)課標(biāo)編寫的教材,無論是內(nèi)容結(jié)構(gòu)的建立、素材與案例的選取、教學(xué)內(nèi)容的組織,還是內(nèi)容呈現(xiàn)方式的確定,都以貼近學(xué)生生活、滿足學(xué)生需要、注重學(xué)生參與、符合學(xué)生身心特點(diǎn)和接受能力為宗旨。教學(xué)中應(yīng)充分領(lǐng)會(huì)教材編者的意圖,凸顯學(xué)生的主體地位。突出學(xué)生的主體地位,還表現(xiàn)在教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的改變及評價(jià)方法的變化等方面。突出學(xué)生的主體地位,并不等于削弱教師在教學(xué)中的作用,降低對教師的要求。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。即在老師指導(dǎo)下, 從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究, 并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種課程形態(tài)的核心是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式, 強(qiáng)調(diào)一種開放、主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí), 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力??梢? 只有加強(qiáng)科學(xué)方法教育, 讓學(xué)生掌握一定的科學(xué)方法, 才能正確選定研究課題。
第4篇 新課程改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
新課程改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
20__年的暑假是一個(gè)忙碌的假期,同時(shí)也是一個(gè)收獲很大的假期。7月底我有幸參加了河南省舉辦的高中新課程的培訓(xùn),5天的時(shí)間里我聽了很多專家關(guān)于新課程的講座;隨后的日子里,我和我的同事們又在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下,集中進(jìn)行學(xué)習(xí)新課程的培訓(xùn),通過看視頻、閱讀電子文本、發(fā)表評論等多種形式,把新課程的培訓(xùn)落到了實(shí)處。在學(xué)校培訓(xùn)的__子里,學(xué)校通過記考勤、不定時(shí)地抽查各培訓(xùn)班等形式來監(jiān)督老師們的培訓(xùn),可謂是用心良苦。盡管有些累,網(wǎng)絡(luò)還有些不順暢,每天還要按時(shí)到學(xué)校進(jìn)行觀看視頻。但是,累并快樂著。因?yàn)?,我們通過學(xué)習(xí)來近距離的接觸了新課程,了解了新課程,并對新課程的即將實(shí)施充滿著信心。
新課程改革給我們帶來的是幾分歡喜幾分憂。
首先是新課程改革給我們帶來的歡喜。作為一線的`老師,盡管素質(zhì)教育喊了很多年了,但是高中這一塊在很多地方仍然是以應(yīng)試教育為主,特別是在新疆這么偏遠(yuǎn)的地方。學(xué)生和老師仍以高考為一切行動(dòng)的準(zhǔn)則,學(xué)生整天呆在“題海”里,沒有自己獨(dú)立的生活空間,與外界事物接觸地很少。在高考指揮棒下,很多學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡的情緒。這些學(xué)生走向社會(huì)后,獨(dú)立解決問題的能力很差。盡管我們想改變這些弊端,但大的高考形式使得我們也是“心有余而力不足”。
新課程改革使得我的眼前一亮,特別是選修課的開設(shè),使得學(xué)生從被動(dòng)式的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性,也會(huì)取得很好的學(xué)習(xí)效果。教師也不會(huì)再面對那種“喊破喉嚨沒有幾個(gè)人聽”的尷尬而無奈的局面。在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí),既能鍛煉學(xué)生自己的選擇能力,也會(huì)鍛煉學(xué)生在總結(jié)以及寫作等很多方面的能力。同時(shí),學(xué)生通過選修課的開設(shè),也可以開闊視野,了解很多以前想要了解但沒有了解的知識(shí)。他們不再是一個(gè)“兩耳不聞窗外事”的書呆子了。比起以前的“要我學(xué)”,“我要學(xué)”似乎更具有人性化,似乎更尊重學(xué)生的自主權(quán)。同時(shí)老師也不用整天在學(xué)生后面說諸如“要努力學(xué)習(xí),否則就考不上大學(xué)”之類的話語。對老師和學(xué)生都是一個(gè)解放。在解放的情況下,在學(xué)生身心放松的情況下,還能讓學(xué)生學(xué)得很多知識(shí),這無疑是一個(gè)進(jìn)步。我為此感到高興,為我們的學(xué)生,也為我們的老師感到高興。
當(dāng)然,新課程改革在其他方面還有很多讓我高興得事情,包括很多新的教育理念、教育方法等,真是讓我醍醐灌頂,受益匪淺。
第5篇 新課程改革通識(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)
新課程改革通識(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)
新課程改革通識(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)
經(jīng)過十幾天的學(xué)習(xí),整理了一下思路,說一說新課程改革以后如何上課自己的一些想法:在課堂上需要關(guān)注以下問題:
首先談老師方面。
如何以學(xué)情為依據(jù)分析和處理教材。主要包括對課文的理解和感悟,對學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和興趣愛好等情況充分掌握的基礎(chǔ)上所涉及的教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo))的設(shè)置,教學(xué)重點(diǎn)的確立及解決,教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)及突破,教材作用的體現(xiàn)——是教教材還是用教材教。教材處理能力最能體現(xiàn)一個(gè)教師的基本功和教學(xué)思想(理念),只有對教材理解透徹,感悟獨(dú)特,并對學(xué)生學(xué)情清楚了解,牢牢把握的執(zhí)教者才會(huì)做到目標(biāo)定位準(zhǔn)確、恰當(dāng),重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)合理、合情;只有擁有先進(jìn)的教學(xué)理念,才會(huì)把教材僅僅當(dāng)作一個(gè)例子——才會(huì)用教材教而不僅僅是教教材。
如何安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),組織課堂教學(xué)。主要有導(dǎo)語設(shè)計(jì)、問題設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)、課后作業(yè)設(shè)計(jì)、拓展內(nèi)容設(shè)計(jì)、時(shí)間分配、節(jié)奏控制、內(nèi)容過渡等。在合理教材分析、處理基礎(chǔ)上合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)并流暢過渡,從而使課堂教學(xué)有條有序地進(jìn)行是教學(xué)的基本要求。
如何使用教學(xué)方法與輔助手段。針對教材分析處理、學(xué)情把握、教學(xué)結(jié)構(gòu)安排,運(yùn)用豐富、多樣、合理的教學(xué)方法和輔助手段是教學(xué)工作順利完成的有效保證。
如何體現(xiàn)教學(xué)思想(理念)。新課標(biāo)要求我們在教學(xué)過程中不僅要注意涉及學(xué)生智力因素的知識(shí)、能力的培養(yǎng),更要對涉及學(xué)生非智力因素的情感、態(tài)度予以高度重視;同時(shí)要求我們要有學(xué)生意識(shí),真正以學(xué)生發(fā)展為本,面向全體學(xué)生,善待“差生”,保護(hù)學(xué)生個(gè)性,運(yùn)用科學(xué)精神、民主精神、人文精神,結(jié)合生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)教育情境,鼓勵(lì)學(xué)生探究、合作、創(chuàng)新、樂學(xué)、好學(xué),接受人類文化遺產(chǎn)的哺育與熏陶,進(jìn)而與教師共享學(xué)習(xí)成功的快樂;還要求我們要在教學(xué)中遵循生活性、生命性、發(fā)展性原則,教出語文的詩意,使學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。
如何展示課堂教學(xué)藝術(shù)。課堂教學(xué)藝術(shù)涉及導(dǎo)入藝術(shù)、提問藝術(shù)、點(diǎn)撥藝術(shù)、暗示藝術(shù)、啟發(fā)藝術(shù)、評價(jià)藝術(shù)、過渡藝術(shù)、結(jié)尾藝術(shù)、教學(xué)語言藝術(shù)、教學(xué)表演藝術(shù)、情境設(shè)置藝術(shù)、人文思想滲透藝術(shù)、課堂調(diào)控藝術(shù)、課堂應(yīng)變藝術(shù)、引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)進(jìn)而好學(xué)的藝術(shù)等。無可置疑,語文教學(xué)不僅需要科學(xué)更需要藝術(shù)——藝術(shù)地教學(xué)會(huì)使師生在輕松、愉快、和諧的情境中通過對話完成高層次的精神交流,既利于學(xué)生學(xué),又利于引導(dǎo)他們樂學(xué)、好學(xué)。清晰、精練(基本要求)、激情、幽默(發(fā)展要求)等不同風(fēng)格、富有個(gè)性、抑揚(yáng)頓挫、變化有致的語言和適度的情感投入,無疑會(huì)使教師充滿個(gè)性魅力和感染力;巧妙的導(dǎo)入會(huì)“未成曲
調(diào)先有情”,一下子把學(xué)生的注意力吸引到課堂來;富有藝術(shù)的提問、暗示、點(diǎn)撥、評價(jià)不僅可以促使學(xué)生深刻理解、把握文本,而且可以在潛移默化中矯正思維、培養(yǎng)思維能力,增強(qiáng)學(xué)生地自信心,進(jìn)而樂學(xué)、好學(xué);流暢的過渡,巧妙、雋永、回味無窮的結(jié)尾會(huì)使課堂教學(xué)增色不少;聯(lián)系生活、設(shè)置情境、深入淺出的教學(xué)不僅是“巧教”、“巧學(xué)”,而且有利于學(xué)生加深對文本地理解與感悟,有利于在無形中滲透培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng),人文精神的培養(yǎng)可是新課標(biāo)的重要要求??;最后,教師在既定預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)的情況下,如果能夠真正以學(xué)生為本,依據(jù)學(xué)生具體接受、反饋情況而隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、臨時(shí)機(jī)智應(yīng)變,那就更是教學(xué)的高境界了。
其次談學(xué)生方面。
新課標(biāo)背景下,我們不僅要關(guān)注老師的教,更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué),畢竟他們才是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的真正主人。
關(guān)注預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況。學(xué)生在課前認(rèn)真、充分地預(yù)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)內(nèi)容,不僅可以極大地提高學(xué)習(xí)效率,而且也是語文課和執(zhí)教者有吸引力、感染力,是學(xué)生告別“要我學(xué)”,開始“我要學(xué)”的具體表現(xiàn)。
關(guān)注學(xué)生課堂參與情況及課堂氣氛。以學(xué)生發(fā)展為本如果僅僅停留在教師的思想、理念中,最終只會(huì)流為一個(gè)口號(hào),只有學(xué)生積極、主動(dòng)參與課堂教學(xué),對之有濃厚的熱情和興趣,他們才會(huì)積極思考、回答、討論進(jìn)而提出問題,課堂才會(huì)呈現(xiàn)出和諧、熱烈的氣氛,進(jìn)而形成良性循環(huán),從而激發(fā)師生的靈感和創(chuàng)造力。
關(guān)注學(xué)生的聆聽(觀察)、表達(dá)(說)情況和思維活動(dòng)。聆聽(觀察)是學(xué)生接受外界信息,將知識(shí)內(nèi)化的重要手段,表達(dá)則是學(xué)生將所接受、吸收、消化的知識(shí)外化的一種形式,是學(xué)生與外界溝通、聯(lián)系的一種工具。積極、主動(dòng)地聽、說是師生交流、對話的重要前提。而思維的靈敏度、活躍度、廣度、深度、批判度、領(lǐng)悟度、創(chuàng)新度往往是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的決定因素。認(rèn)真、仔細(xì)地聽、看,準(zhǔn)確、得體、流暢、自信地表達(dá),積極、主動(dòng)、高品質(zhì)地思維,是學(xué)生學(xué)習(xí)的努力目標(biāo),更是我們的培養(yǎng)目標(biāo)。
關(guān)注學(xué)生接受能力、反應(yīng)能力、應(yīng)變能力。本質(zhì)上說,學(xué)生的接受、反應(yīng)、應(yīng)變能力是教師教的客觀依據(jù),關(guān)注以上能力不僅能夠反映教師應(yīng)變能力和教學(xué)理念(是否以學(xué)生為本),而且可以指導(dǎo)我們?nèi)绾螌ΠY下藥,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。
關(guān)注學(xué)生的各種差異。學(xué)生的知識(shí)水平、各種能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感投入、思維品質(zhì)等在客觀存在著巨大差異,這種現(xiàn)狀是否引起執(zhí)教者足夠重視并全盤皆顧也是我們應(yīng)該大力關(guān)注的。
以上內(nèi)容,作為指導(dǎo)教師一定要提醒、引導(dǎo)新教師去學(xué)習(xí)、注意、觀察、思考,只有這樣,他們才能在聽課中把握要害,不斷汲取營養(yǎng)、取長補(bǔ)短,獲得進(jìn)步。
課后反思階段,應(yīng)該做的工作有:
傾聽學(xué)生反饋意見(有機(jī)會(huì)的話),了解教學(xué)效果?!吧聘枵呤谷死^其聲,善教者使人繼其志”,如果學(xué)生經(jīng)過老師的引導(dǎo)樂學(xué)、好學(xué),這是教學(xué)效果良好的絕佳體現(xiàn)。
瀏覽聽課筆記,初步思考執(zhí)教者的教學(xué)得失。從自己角度出發(fā),對授課者的整體教學(xué)情況、過程及效果進(jìn)行思考并在心里對之予以評價(jià)。
聆聽執(zhí)教者教學(xué)設(shè)計(jì)思路陳述及對教學(xué)實(shí)際效果的自評。把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與授課者進(jìn)行比較,把自己思考的評價(jià)和他的自評相比較,看看有什么差異和差距,并把感想記錄下來。
聆聽評課教師的評價(jià)。把他們的評價(jià)與你的評價(jià)及授課者自己的評價(jià)對照比較,找出差異或差距并記錄。
以上就是一些不太成熟的想法,不足之處敬請指正!
新課程改革通識(shí)培訓(xùn)心得體會(huì),已全部結(jié)束,感謝你的閱讀。
第6篇 新課程改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
通過這幾天的緊張的培訓(xùn),使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更全面的認(rèn)識(shí)。對新課程改革的過程中可能會(huì)出現(xiàn)的一些問題有了心理準(zhǔn)備,讓我更加充滿信心地投入到新課程改革的實(shí)踐中去。
新課程改革是一種政府行為,這社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一個(gè)新時(shí)期的要求。社會(huì)對不同類型的人才的需求,決定了首先要進(jìn)行教育的改革。
新課程改革是教育自身的發(fā)展的要求。在世界的發(fā)展歷史上,從來就沒有一層不變的教育模式,教育是社會(huì)以展的前提。我們的二十一世紀(jì)是信息社會(huì),信息技術(shù)高度發(fā)展的時(shí)代。高中教育正逐步走向大眾教育和普及。國家課程標(biāo)準(zhǔn)無論從目標(biāo)、要求還是結(jié)構(gòu)、體系上都是全新的,蘊(yùn)含著素質(zhì)教育的理念,體現(xiàn)著鮮明的時(shí)代氣息,是一部內(nèi)容十分豐富的全新意義上的'教學(xué)大綱'。以人為本的教育,注重每個(gè)人的發(fā)展是多樣化的,可選擇的。更強(qiáng)調(diào)和注重個(gè)性的發(fā)展。這次學(xué)習(xí)讓我更加深刻的體會(huì)到我們的教育改革的重要作用和偉大意義以及其深厚的內(nèi)涵。1、課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于未來國民素質(zhì)。2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法、情感、態(tài)度及價(jià)值觀。3.突破學(xué)科中心,為終身發(fā)展打基礎(chǔ)。4.注重學(xué)生的學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程與方法。5.課程標(biāo)準(zhǔn)提出了多元評價(jià)建議。6、為教師教學(xué)創(chuàng)造較大的空間
通過聽取先進(jìn)入新課程改革的省的報(bào)告,讓我進(jìn)一步了解到在新課程改革中可能會(huì)遇到很多的問題。比如:1、教育觀念問題,注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念,教學(xué)原則來支撐,而這些理論的實(shí)踐者,就是教師,可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念,提高教師對課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。主要是在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)。2、課時(shí)不夠,主要是對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不夠,同時(shí)也有教材本身的問題。要想解決這類問題,必須要注意強(qiáng)調(diào)知識(shí)的選擇性。盡量及早通覽教材,對高中知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。禁止在教材的選用上版本的不同。3、對三維目標(biāo)的落實(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的問題,本實(shí)三維目標(biāo)是一個(gè)整體不要流于形式。4、在新教材改革中,很可能會(huì)造成教師忽視基本功的現(xiàn)象,主要體現(xiàn)在(1)不認(rèn)真研究課標(biāo)。(2)不備學(xué)生,(3)不敢批評學(xué)生,盲目贊揚(yáng)。(4)不重視教學(xué)設(shè)計(jì)。(5)不重視學(xué)生的習(xí)慣的培養(yǎng),甚至導(dǎo)至性格外向的學(xué)生得到充分的發(fā)揮,性格內(nèi)向的學(xué)生受到冷落,長此以往很容易造成兩極分化等一系列可能出現(xiàn)的問題。
這些寶貴的經(jīng)驗(yàn),為我們實(shí)踐中提供了可供參考的資料。讓我們進(jìn)一步休會(huì)到教育改革是一個(gè)漫長的過程。每一次的教育改革都要有一個(gè)不斷完善和發(fā)展的過程。
第7篇 課程改革集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
這次的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲很多,可以說是對我的教育理念進(jìn)行了一次洗禮,在教材分析上、教學(xué)設(shè)計(jì)上、練習(xí)設(shè)計(jì)上以及在教育科研上都有了新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也讓我看到了自己在許多方面上的不足,在今后的教學(xué)實(shí)踐中,給自己立下新的目標(biāo):多看書、多學(xué)習(xí)、多思考,在探究中不斷提高自己。小結(jié)本次學(xué)習(xí)的心得如下:
一、 多個(gè)心眼看教材
“數(shù)與代數(shù)在小學(xué)階段包括什么內(nèi)容?”簡簡單單的一個(gè)問題,當(dāng)朱莉老師問出口開始,我的腦袋一片空白,只教過低段的我,對這個(gè)問題的回答是狹義的。從我身上就很明顯得展示了一般老師都會(huì)犯的誤區(qū):教什么年段就只關(guān)注什么年段的知識(shí)點(diǎn),而忽略了知識(shí)的連續(xù)性。顯而易見,緊接著就會(huì)犯目標(biāo)不準(zhǔn)確如此的錯(cuò)誤。整體理解教材很重要,而往往被我們忽視。朱莉老師從《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》出發(fā),帶領(lǐng)我們對數(shù)與代數(shù)的教學(xué)目標(biāo)與知識(shí)體系進(jìn)行了一次系統(tǒng)性的整理。
《統(tǒng)計(jì)》在整個(gè)小學(xué)階段占不了多少的課時(shí),所以它的重要性也往往被我們所忽視了。吳伶俐老師的解讀令我恍然大悟:統(tǒng)計(jì)的重要之處并不在于統(tǒng)計(jì)知識(shí)的本身,而是在獲得信息處理信息的過。
二、 拆掉思維的墻
“拆掉思維的墻”這是一本書的題目,在我聽林良富老師講如何進(jìn)行課堂變革時(shí),在我腦子里冒出來的一句話。教育本身就是一場實(shí)驗(yàn),沒完沒了的實(shí)驗(yàn)。但長久以來我們的教育中存在太多的習(xí)以為常,教師教得習(xí)以為常,學(xué)生聽得習(xí)以為常。即使在有想法的老師,在一片片質(zhì)疑聲中,也慢慢會(huì)被淹沒。
改變現(xiàn)在的教學(xué)模式,林老師的團(tuán)隊(duì)就給我們做了一個(gè)很好的示范,從關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的學(xué),真正還學(xué)生主體性地位。提醒我們必須認(rèn)識(shí)到:教師的教只是學(xué)生學(xué)習(xí)的外部因素,而學(xué)生的學(xué)才是內(nèi)部因素,決定性因素。我們的教學(xué)如果能站在這樣的高度來進(jìn)行思考,才能改變現(xiàn)在教育中存在的許多不和諧。
經(jīng)過這次我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,“做不了課改的先鋒軍,但至少不能拖課改的后腿”,我們得做課改的積極實(shí)踐者。經(jīng)過學(xué)習(xí),也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力,新課程改革之花才會(huì)開得更加燦爛,中華民族才會(huì)永立世界民族之林。
第8篇 高中新課程改革新教材培訓(xùn)心得體會(huì)
高中新課程改革新教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文
20__年高考結(jié)束后,我們便參加了高中新教材培訓(xùn)。為期三天,我們聽了主講教師的授課,觀看了視頻,每天在網(wǎng)上發(fā)布作業(yè)。雖然時(shí)間短暫,但收獲頗大。
教育改革勢在必行,這是世界潮流,也是發(fā)展中的中國教育所必然。為了適應(yīng)建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義和構(gòu)建和諧社會(huì)的需要,中國必須從應(yīng)試教育的困境中走出來,從一切圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)中走出來,從一切對教育、對學(xué)校、對教師的評價(jià)以分?jǐn)?shù)、成績、升學(xué)率為唯一硬性指標(biāo)的誤區(qū)中走出來。還教育一片藍(lán)天白云,風(fēng)和日麗,山清水秀。
教育的本質(zhì)是使人向善向真向美,是使受教育者個(gè)性中這樣那樣的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤或不良行為得到糾正,不健全的靈魂得到重塑,使其成為一個(gè)心智健全,品德高尚,有文化,有素質(zhì),熱愛科學(xué)敬畏自然,對社會(huì)發(fā)展有用的人。而這些年來,我們的教育卻悖離了教育的這個(gè)宗旨,悖離了它應(yīng)走的道路,已經(jīng)異化為對人個(gè)性的遏制甚至扼殺的“被教育”。這種“被教育”完全是通過大量的重復(fù),死記硬背那些在社會(huì)實(shí)踐中沒有用處的過時(shí)陳舊的知識(shí)來獲取高分并由此進(jìn)入高等學(xué)校,這就是所謂的高分低能。正如筆者在文章中寫到“現(xiàn)在中國的應(yīng)試教育幼兒園小學(xué)化,小學(xué)中學(xué)化,中學(xué)大學(xué)化,大學(xué)幼兒園化”。這是指我們的教育現(xiàn)在只講考試,只講成績。幼兒園學(xué)小學(xué)的東西,小學(xué)學(xué)中學(xué)的,中學(xué)學(xué)大學(xué)的,而大學(xué)卻在行為習(xí)慣與為人處事的基本常識(shí)等方面“補(bǔ)課”。在一些學(xué)校,公然張貼有“用分?jǐn)?shù)說話,拿成績發(fā)言”的大幅標(biāo)語。這是告訴我們的學(xué)生,你除了把成績提高以外,你可以不管其他,或者說你可以為了成績而不擇手段。我們的教育應(yīng)該對人的全面發(fā)展負(fù)責(zé)而不只是對他的智育負(fù)責(zé)。話又說回來,即使是抓得如此之緊,現(xiàn)行的應(yīng)試教育也只能把入口成績好的學(xué)生作一些提高,而大部分入口成績一般或稍差的學(xué)生出口還是一般或稍差。
新課程改革全國各地都在轟轟烈烈地進(jìn)行,沒有現(xiàn)成模式,也無可以上升為理性總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。以四川省高中語文新課程為例。從兩本教材變成了三本,執(zhí)行新教材的還是原來的那些教師,( )教法還是原來的那些方法,或者說有一些變化。這樣的改革效果如何可想而知,同時(shí)也說明新課程改革的難度是很大的。
通過學(xué)習(xí),我認(rèn)為新課程改革,首先是思想觀念的更新。這不是一朝一夕能夠完成的。教育觀念應(yīng)該是融于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該把教育看作是心靈塑造工程而不只是課堂教學(xué),如果教育工作者的教育觀念不轉(zhuǎn)變,那就什么都談不上,要把教育看成是一項(xiàng)民族振興,國家富強(qiáng)的宏偉工程,而不是每年的升學(xué)率。
其次,我認(rèn)為那些講課的教師都講得很好。比如詩歌教學(xué)的美感熏陶,又比如作文教學(xué)寫心靈,審題立意等,但恕我直言,在應(yīng)試教育背景下這些東西卻根本推不開,也無法實(shí)行。我們高中語文面臨的形勢是嚴(yán)峻的。很多重點(diǎn)大學(xué)在他們的自主招生考試中都取消了語文考試,更有甚者,在一些重點(diǎn)高中的自主中考中,也取消了語文考試。許多中學(xué)的校長都認(rèn)為語文課無關(guān)緊要,可以臨時(shí)突擊。而在高考分?jǐn)?shù)下來后,卻又驚嘆語文還是可以將學(xué)生的總分抬高的。盡管困難重重,我們還是要艱難前行。要進(jìn)行改革。首先要把課堂的主體換成學(xué)生,把滿堂灌變成金手指,對學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻關(guān)鍵問題作一點(diǎn)撥。
語文教育中特別要注意學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固訓(xùn)練。學(xué)生從小學(xué)到初中,他們在普遍重理輕文的'影響下,語文基礎(chǔ)知識(shí)都很不牢固,文學(xué)素養(yǎng)也差,許多中外文學(xué)名著不要說讀就是聽都沒聽說過。某些學(xué)生在復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)時(shí),只是死背一些文學(xué)名著的名字和作者的名字,他們連書的封面都沒見過。新教材增加了高中生的閱讀量,也選了大量的名著選段,這很好,有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣,拓展他們的視野。
再次,要注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這主要靠教師的引導(dǎo)和長期的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是要長期堅(jiān)持的。自主學(xué)習(xí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)是要發(fā)揮學(xué)生各自在知識(shí)的不同點(diǎn)上的長處,取長補(bǔ)短,吸納優(yōu)勢。這在高中語文教學(xué)實(shí)踐中有許多成功的經(jīng)驗(yàn)亟待總結(jié)。
總之,新課程改革勢在必行,前途光明,我們作為參與者,更應(yīng)該身體力行,把新課程改革進(jìn)行到底。