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第1篇 關于校本培訓心得體會集合
心中有不少心得體會時，就很有必要寫心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編整理的校本培訓心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
校本培訓心得體會
20__年我參加語文校本培訓學習，現(xiàn)在是培訓總結階段了，整個培訓活動安排合理，內容豐富，短短六月的培訓學習，我受益良多，以下是我的點滴體會：
一、讓語文走進生活
生活離不開語文，語文來源于生活。語文與生活是永遠無法剝離的。正如《標準》中所說的，語文，它是一種過程、技術，是工具，更是語言、思想和方法?？梢?，語文已經融合到生活的方方面面，并已經成為一種具有多維結構的人類活動。因此，教學時，要努力讓語文走進生活。
1、從現(xiàn)實生活中創(chuàng)設引入語文情境?！稑藴省分兄赋觯赫Z文教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境。因此，教師要多創(chuàng)設教學情境，從現(xiàn)實生活中引入語文知識，使語文知識生活化。讓學生帶著生活問題進入課堂，使他們覺得所學的內容是和實際生活息息相關的，是生活中急待解決的問題。如教學“負數(shù)的引入”時，我們可以通過溫度計來認識，比較一個地方夏天與冬天的溫度如何表示，把語文的學習與日常的生活緊密聯(lián)系在一起，像這樣創(chuàng)設教學情境，不但提高學生對語文的興趣，鐘愛語文，激發(fā)學習動機，以及學好語文的愿望，而且培養(yǎng)學生憑借已有的生活經驗和已有的知識分析，解決實際問題的能力。
2、在教材中挖掘潛在的語文資源。《標準》中指出要變教教材為用教材教。因此，我們在使用教材時，不要拘泥于教材中所呈現(xiàn)的具體素材，要根據(jù)學生的實際教學的需要，創(chuàng)造性地使用教材，挖掘學生身邊的語文資源，切實發(fā)揮教材的作用。通過融入了語文的含義，體現(xiàn)了語文的價值，不僅加深了學生對語文的理解，感受學習語文的意義，而且體驗到身邊處處有語文的存在，獲得用語文知識解決日常生活中的實際問題的成功喜悅，極大地激發(fā)了他們探索科學奧秘的興趣。
二、讓生活融入語文
注重培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力，是《標準》的要點之一。培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力就是要讓學生參與一定的含有語文問題的實踐活動，在解決實際問題的探索中應用語文，讓語文生活化，讓生活融入語文
1、通過模擬活動解決實際生活問題。
《標準》中指出：語文學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。如在教學中創(chuàng)設優(yōu)美的生活情境：春天到了，班級想出去春游，現(xiàn)在有兩家旅行社分別給了各自的優(yōu)惠方式，請比較一下，選哪家旅行比較劃算。通過把學生熟知的生活事例引進語文課堂，使生活常識語文化。由于這些語文知識來源于現(xiàn)實生活，學生從中可以看到，現(xiàn)實生活和語文知識確實息息相關，兩者之間是一座相通的橋梁。通過這一過程的學習，學生覺得語文沒有白學，學了即可用得上，是實實在在的知識，從而體會到語文本身的強大魅力，感覺到語文課堂充滿著智慧和樂趣，大大激發(fā)了學生學習的積極性。
2 、在語文活動中獲得生活經驗。
《標準》中強調在特定的語文活動中，獲得一些初步的生活經驗。因此，教師要想方設法改變教學方式，聯(lián)系生活實際，讓學生在語文活動中獲得生活經驗。寓語文知識于學生的活動之中，使抽象的語文知識以直觀形象，豐富多彩的的客觀事物為載體，讓學生體驗到語文的內在價值，感到語文知識就在身邊，生活中充滿豐富的語文問題。
總之， 我覺得這次培訓是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造。在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。
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第2篇 美術教師關于校本培訓的心得體會范文示例
下面是美術教師關于校本培訓的心得體會范文示例，由酷貓寫作范文網(wǎng)小編整理分享，希望內容對您有幫助。更多精彩內容盡在培訓心得體會欄目，歡迎查閱。
回首剛剛走過的幾天時間，是忙碌的、也是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。本次音體美教師的校本培訓結束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受到本次校本培訓聽課研討活動是我急需要的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。
在此次聽課研討活動中每一節(jié)課都很精彩，在佩服音體美專業(yè)教師的專業(yè)水平同時，我更關注其授課方法。對我這名美術兼職教師來說，研討示范課中值得我學習的東西很多很多，總結起來有以下四點：
一、在音體美專業(yè)教師的課堂中，我領悟到：不斷的進步是以不斷的學習為前提的。
我個人很喜歡小學美術教學，當教學遇到困難的時候，需要有較高專業(yè)水平的教師給我指導，助我突破瓶頸。專業(yè)教師的示范課滿足了我的需求。兩天的聽課研討培訓結束了，但我的學習并未結束，相反，以此為契機，它才剛剛開始。
二、轉變思想觀念
隨著社會的發(fā)展，人們的意識也逐步提高，過去把音體美科目當成副科觀念已經過時，學生及家長已逐漸意識到了音體美教育的重要性，為孩子選擇全面發(fā)展的素質教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為音體美兼職教師的我們必須要轉變思想觀念，轉變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應社會并受到學生喜歡的合格教師。
三、加強學習
過去不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些音體美專業(yè)教師面前我多像一只井底之蛙，每個教學環(huán)節(jié)我都覺得很新鮮，走進他們的課堂給我美的享受，藝術的熏陶，跟我無所事事，對學生缺乏指導的課堂相比，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”相信自己能堅持。
四、學會反思
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。
總之，通過校本培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身音體美專業(yè)能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂美術課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。
第3篇 關于校本培訓心得體會
暑假期間在家研讀了我校下發(fā)的校本培訓手冊，手冊分為：教育篇、德育篇、教學篇、科研篇、和反思篇共十文章。讀后深感受益頗多，尤其對《新課標下義務教育階段高效課堂的構建策略》一文更為關注，文中談的高效課堂正式契合了我們現(xiàn)在所提出的常態(tài)優(yōu)質的教學要求。
《新課標下義務教育階段高效課堂的構建策略》一文從教師教學觀念的策略、教師教學行為的策略、教師教學反思的策略、教師課堂評價的策略等四個方面進行了闡述。從而引發(fā)了我對在自己的美術教學中如何建立高效課堂的思考。
一、轉變教學觀，把怎么教變成怎么學
教師在考慮怎么教的時候，就忽略了以學生為主體，所以教師要根據(jù)課業(yè)類型，從學生的角度出發(fā)開展教學。如：繪畫課采用“試畫——學畫——創(chuàng)作畫”的教學模式，讓學生先根據(jù)已有經驗嘗試畫一畫，教師根據(jù)觀察和學生反饋，進行講解示范引導學生學習，這樣教學會更具針對性，易于對教學重難點的突破，利于對學生有針對性的創(chuàng)作指導。又如，制作課采用“拆中學”的教學模式，課上為學生提供示范作品，學生小組內進行探究，通過拆解教具尋找制作的方法。從而提高了學生的學習興趣和自學能力。
二、精心做好課前準備
沒有備課時的全面考慮和周密設計，就不會有課堂上的有效預設和動態(tài)生成。對于美術課范畫、教具的準備，為學生創(chuàng)造主動學習的條件也是至關重要的。有的教師為了激發(fā)學生的興趣，將學習內容保密，課上讓學生猜，當謎底揭示出來，學生異常興奮，但是由于學生課前不知道學什么內容，導致準備材料不足或者單一。我們的做法是，上此課前一兩周就將示范作品完成放在教室里，學生發(fā)現(xiàn)后就會注意觀察，有心的學生還會暗自效仿。待上此課時學生準備材料不僅充足、多樣，而且有一部分學生是帶著問題來學了，更有那么幾個學生已經無師自通，成了老師的小助教。
三、建立有效的評價方式
以前為了鼓勵學生學，避免自尊受到傷害，一味地進行正面評價，無論優(yōu)秀作品、一般作品和有進步的作業(yè)都是大加贊賞，時間長了學生就會感覺茫然無趣。所以在作品評價上既要讓學生有成就感，又要看到自己的不足，使之明確努力提高的方向和方法。學生作業(yè)會因短時間內思維廣度和深度的局限，及動手能力的強弱、快慢影響作業(yè)的最終效果。所以作業(yè)評定先以課堂效果定等級，學生在課后將作業(yè)完成或改進后可重新評定等級。用這種方法評價學生的作業(yè)，能充分調動學生學習積極性，促進良好學習習慣的養(yǎng)成。
提高將課堂教學效率的方法有很多，因地制宜，因材施教，只有最適合的才是最好的。只要不斷探究、實踐、總結就一定能構建出高效課堂的最佳策略。
校本培訓心得體會
第4篇 關于校本培訓的心得體會范文
學校為我們安排了豐富多彩的校本培訓，有研課活動，還有教育意義深刻的講座，更是為我們這些新入職的老師安排了教學經驗豐富的老教師作為師傅，最后還讓我們登上講臺講課，對我們的培訓是全方位的，收獲頗豐。
從研課活動中了解到“先學后教”模式，此模式是在新課改的背景下，依據(jù)我校學生的特點而設計的，具有創(chuàng)新性、針對性、可操作性等特點，在之后的教學中，我會進一步進行反思、感悟，爭取讓學生的學習效果達到最佳。
內容豐富的講座，讓我對教師這個崗位有了更加深刻的認識。每位學生都是未經雕琢的藝術品，我們的責任就是將他們的潛力釋放出來，教師對學生的影響是深遠的，必須要熱愛教育事業(yè)，不斷學習，完善自己，才能成為優(yōu)秀的教師。
通過登上講臺講課，感覺自己仍在很多方面存在不足。在以后的工作中，我要多聽課，向經驗豐富的教師學習教學方法，深入研究教材，了解學生的學習情況，認真?zhèn)湔n，實現(xiàn)高效課堂。
第5篇 關于校本培訓心得體會的范文
一年一度的校本培訓也如期而至。回首剛剛走過的幾天時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。校本培訓的集中學習時間結束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓是歷年來安排的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。
在此次培訓中每一個講座都很精彩，在佩服講座專家們博學深思精神的同時，我更關注講座的內容。對我來說，講座中值得我學習的東西很多很多，總結起來有以下三點：
一、在專家的講座中，我領悟到：不斷的進步是以不斷的學習為前提的。
我個人很喜歡專家講座，當書越教越疲憊的時候，需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導，助我突破瓶頸。專家講座滿足了我的需求。三天的培訓結束了，但我的學習并未結束，相反，以此為契機，它才剛剛開始。專家給我們推薦了很多有名的書籍，我將會一一去學習研讀。
二、轉變思想觀念
隨著社會的飛速發(fā)展，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經過時，老百姓逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀念，轉變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應社會并受到老百姓喜歡的人民教師。
三、加強學習
過去不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實踐了，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”相信自己能堅持。
四、學會反思
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦校译m然有過反思，但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。
五、對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微
“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”。師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。
六、教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的
教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
七、在課堂上應該多給學生思考的時間
確實，只有讓學生主動去思考，即便自己的答案是錯的，都會使學生對所學知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應該舍得放棄，多留點時間給學生，讓他們學著思考，學著總結，留下印象。
總之，通過校本培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。
