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訓專培訓心得體會(2篇)

更新時間:2024-11-20 查看人數(shù):2

訓專培訓心得體會

第1篇 培訓專員心得體會

班組是企業(yè)組織生產(chǎn)經(jīng)營活動的基本單位,是企業(yè)最基層的生產(chǎn)管理組織。企業(yè)的所有生產(chǎn)活動都在班組中進行,所以班組工作的好壞直接關(guān)系著企業(yè)經(jīng)營的成敗,只有班組充滿了勃勃生機,企業(yè)才會有旺盛的活力。

一個班組是一條工作鏈或一條服務鏈。一個企業(yè)的基層管理者如果像一個混凝土柱子,班組長就是牽連沙子和石子之間的鋼筋架。只有鋼筋有序的排列在鋼架內(nèi),緊密的連之后石子和沙子,真正起到自我的作用,構(gòu)建起來的柱子才會更堅固,才能經(jīng)得起暴風雨的洗禮。

班組長作為一個企業(yè)的基層管理要做到上對上司負責,下對員工負責,班組長既是承上啟下的橋梁,又是員工聯(lián)系領(lǐng)導的紐帶,時常的工作中擔任著管理和被管理的主角。班組中的領(lǐng)導者就是班組長,班組長是班組生產(chǎn)管理的直接指揮和組織者,也是企業(yè)中最基層的負責人,屬于兵頭將尾,是一支數(shù)量十分龐大的隊伍,也是質(zhì)量、成本、產(chǎn)量指標達成的最直接的職責者,是班組的主心骨和帶頭人。

作為一名班組日常勤務的直接指揮和組織者,不就應僅僅停留在通常的人員調(diào)配和生產(chǎn)排班上,就應業(yè)務技術(shù)術(shù)培訓以及安全操作,任務執(zhí)行力度,團隊管理和建設等充分發(fā)揮出班組長的領(lǐng)導和示范作用。在工作中班組長應持續(xù)健康的心態(tài)和寬闊的胸懷,正確對待下屬和上級,要善于發(fā)現(xiàn)問題,敢于直面問題,勇于解決問題,才能在化解矛盾和解決問題中實現(xiàn)新的突破,在解決難題中求深造,在克服困難中前進,并不斷地進行知識更新。

作為班組長要有較強團隊意識和組織潛力,有較清晰的管理思路,協(xié)調(diào)潛力和溝通潛力強。在工作中要做到多請示,多匯報;多學習,多實踮;多發(fā)現(xiàn),多整改;多溝通,多討論;多創(chuàng)新,多論證。對員工在工作、生活上多加關(guān)心和了解,讓員工自然的感受到你的熱情,感覺到群眾的溫馨,從而加強員工的職責感,榮譽感和團隊意識。建設團隊精神,培養(yǎng)隊伍的凝聚力,發(fā)揚我們優(yōu)良的傳統(tǒng)“能吃苦,肯奉獻,干打硬仗;聚人心,勇進取,爭創(chuàng)一流”。

在工作中對生產(chǎn)質(zhì)量和生產(chǎn)安全要嚴格監(jiān)督,嚴格要求,發(fā)現(xiàn)問提要及時提出提出問題,匯報問題,解決問題。始終堅持“安全第一,預防為主,綜合治理,持續(xù)發(fā)展”的發(fā)展思路。增強安全生產(chǎn)防范意識,嚴格按照生產(chǎn)流程和職責進行安全生產(chǎn),做好現(xiàn)場執(zhí)勤崗位安全生產(chǎn)職責人的工作。勇于去承擔工作中的職責,不拖拉,不隱瞞,不誤報,虛心理解領(lǐng)導的教導和批評。勤務工作中要獎罰分明,不講哥們主義,不講個人主義,事實求是,立場堅決,目標明確。

在工作計劃中要從實際出發(fā),計劃要有可行性,不盲目決定和執(zhí)行,多征求隊員的意見。對于生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題,要仔細認真分析清事物的本質(zhì),查找生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的薄弱點,提出合理化推薦,制定貼合生產(chǎn)運營的計劃,帶頭和監(jiān)督進行實施。

在生產(chǎn)業(yè)務技能方面,要熟練掌握各種設備設施的性能,技術(shù)操作要求和維護技術(shù)要求。作名業(yè)務技能能手,能夠拿得出,用的上。在新人員業(yè)務技能培訓中,要嚴格要求,嚴格執(zhí)行,把自我掌握的知識技能傳授于他人,要充分發(fā)揮以老帶新的優(yōu)良作風。

經(jīng)過培訓使我受益匪淺,懂得了,什么事班組長?班組長在基層管理中的作用是什么?怎樣樣才能做好一名班組長?班組長在管理中所承擔的職責的重要性。在以后的工作中我會努力工作,認真學習,用實際行動說話。

培訓專員

第2篇 班主任跟崗培訓專題報告學習的心得體會

我有幸參加“沙運芳名班主任工作室”跟崗培訓第一期學習,聆聽了市教育局黃偉云科長的專題報告。黃科長言談中閃爍著智慧的光彩,精辟、獨到的見解令人敬佩,對班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表,從他的專題報告中,讓我體會到,原來班主任也可以活的那么充實,做得那么出色,那么成功。一節(jié)專題報告下來,不僅是理論的學習,也是一次思想認識的提升,更是一次心靈的蕩滌。

一、愛崗敬業(yè)。

教師的本職工作或基本職責就是教書育人,因此,教書育人也就成了“愛崗敬業(yè)”規(guī)定了的教師應當履行的道德義務。我認為教師的愛崗敬業(yè),最終必須落實在教師認真負責、精心施教的工作態(tài)度上。特別是班主任要以良好的師德感染學生,教育過程中的任何輕率、差錯和隨意性,都會使學生造成不良的、甚至是終身洗刷不掉的影響。

二、陽光的心態(tài)。

班主任的工作對象和任務,是無法選擇的,而完成任務的方式和工作態(tài)度,是可以選擇的,去年有位難纏的學生,每天都有科任老師來告他的狀,甚至學生家長都說這個學生的種種不好,為了這個學生我使出了幾年來管理班級的經(jīng)驗辦法,什么談心、家訪、寫信、能用的方法幾乎都用上了,費盡心機??墒怯幸惶?,因為這個學生犯錯誤較嚴重,我在班級里非常嚴肅地批評了他,一點面子沒給他留,也覺得平時對他不錯,有點感情基礎(chǔ),有恩于他,本想刺激他的自尊心一下,沒想到他當著全班學生的面頂撞我,并說:“我就是不想念了,你別狗拿耗子多管閑事”。我當時驚呆在班級里,只能等他冷靜之后再和他談心,解決問題。類似這樣的學生,我們班主任或多或少都有過類似的體驗,對學生自己感覺付出很多,但收效較小,甚至學生、家長不領(lǐng)情。面對這樣的事,這樣的壓力,我們首先要學會調(diào)整自己的心態(tài)。用現(xiàn)在的流行話說,做個心態(tài)陽光的班主任,快樂自己,快樂學生,快樂同事,快樂家人。

三、用博愛之心去關(guān)愛學生。

黃科長給我們講了一個個教育中的例子?,F(xiàn)在一些單親家庭中長大的孩子,在日常生活中,缺少父愛或母愛,老師在與他們交談言語中噓寒問暖,給他們一個充滿愛的學習環(huán)境。個別困難的貧困生,要想辦法解決他們的實際困難。生病的學生,要倍加呵護,我們用手輕輕摸摸學生的頭,試測體溫,問問他的身體狀況,或者陪學生上醫(yī)院,讓他能感受到溫暖,使學生感到教師真誠的關(guān)愛。學習上有困難的學生,他們更渴求老師的關(guān)愛,但又怕老師嫌棄自己,處于矛盾的心理狀態(tài),日久天長,就會背上嚴重的思想包袱,老師一個贊許的點頭,一句溫暖的關(guān)懷,一句不經(jīng)意的善意鼓勵,都會令學生興奮不已,或者成為前進的動力。因此,教師關(guān)愛學生的學習,要以鼓勵為主,要善于發(fā)現(xiàn)學生的進步之處,對學生的優(yōu)點給予肯定和贊揚,使他們對學習產(chǎn)生興趣,增強自信心和必勝的信念。關(guān)愛學生,對教師來說,可能是舉手之勞;對學生而言,往往會感恩終生。真誠的關(guān)愛會增強師生間的情感,使師生關(guān)系更加緊密,更加有力地促進素質(zhì)教育的深入發(fā)展。

四、建立良好的師生關(guān)系。

建立良好的師生關(guān)系,老師首先要親近學生,做學生的知己朋友,這樣老師可以走進學生群體中,認真觀察班集體中各個小群體的思想動向,了解學生的心理成長,從而發(fā)現(xiàn)問題解決問題。課后不擺教師的架子,總是與學生平等地討論問題,而且也不能放下架子向同學們學習。建立良好的師生關(guān)系,注重民主教育,這是令學生樂學的前提。人是有情感的動物,師生感情融洽與否,直接關(guān)系到學生的學習情緒。師生感情冷漠,不可能創(chuàng)造出一種和諧的學習氣氛;師生感情融洽,師愛生,生敬師,這樣學生內(nèi)在的情感自然被觸發(fā),并進而“愛屋及烏”般喜歡上教師的講授,學習的興趣濃了,勁頭足了,這就是“親其師而近其道”。有利于班級教育教學的開展。

五、溝通。

班主任是班級的組織者和管理者,是聯(lián)系科任教師的紐帶,是溝通學校、家庭和社會的橋梁,在教育教學工作中,班主任的作用是重大的。而且我們知道學校教育、家庭教育、社會教育直接影響著教育成果。學校教育離不開家庭教育的配合和支持,良好的學校教育是建立在良好的家庭教育的基礎(chǔ)上的,沒有良好的家庭教育,再好的學校教育也難以獲得預期效果。要教育好學生特別是問題學生,教師必須通過家訪、電話、短信、網(wǎng)絡等活動進行溝通探討、客觀反饋,一視同仁、熱情幫助家長正確認識自己的孩子,了解孩子身心發(fā)育情況及存在問題,進一步明確家庭教育的重要作用,幫助孩子走出心靈的困境。我們要正確處理好與家長的關(guān)系,每一個家長的素質(zhì)是不同的,他們的教育觀念也不同,我們必須用自己的愛心去感化學生和家長,做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合,才會產(chǎn)生動情效應,從而收到較好的德育效果。

六、因材施教。

因材施教的核心是在發(fā)現(xiàn)其興趣、優(yōu)勢后正確引導,揚長避短。俗話說,各有所長,各有所短。因材施教,就是根據(jù)學習者資質(zhì)等具體情況施行不同的教育,學生是活生生的人,而不是可以任意處置的機器,故為師者要做到因材施教,就必須心中有學生,清楚地了解學生的個性特點,在此基礎(chǔ)之上,才能對學生進行有針對性的教育,才能達到以生為本的教育境界。因此,教師要深入調(diào)查研究,全面了解學生情況,既要了解學生的一般特點(知識基礎(chǔ)、學習態(tài)度等),又要了解學生的個性差異(興趣、愛好、特長等),還要分析研究造成差異的家庭、社會、歷史的各種原因。以便在教育教學過程中針對不同基礎(chǔ)的學生采取不同的方法達到不同的目的。還要針對學生的不同情況采取不同措施進行個別輔導,使基礎(chǔ)不同的學生都能得到相應的發(fā)展和提高。因此,他們絕對不可能成為同一類型的人才。

不是所有的種子都能發(fā)芽,但只要播下去了,就會有發(fā)芽的可能;不是所有的`花朵都會結(jié)果,但只要開花了,就會有結(jié)果的希望;不是所有的辛苦都能帶來收獲,但如果不付出辛苦,就永遠得不到碩果。我們的班主任工作也如此。

今年五月份,我有幸入選參加了“沙運芳名班主任工作室”跟崗培訓學習,第一期的培訓學習內(nèi)容使我受益匪淺,從班級有效管理到學生心理健康指導,從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任,而且從理論上闡述如何做一名合格的班主任!

班主任跟崗培訓專題報告學習的心得體會

訓專培訓心得體會(2篇)

班組是企業(yè)組織生產(chǎn)經(jīng)營活動的基本單位,是企業(yè)最基層的生產(chǎn)管理組織。企業(yè)的所有生產(chǎn)活動都在班組中進行,所以班組工作的好壞直接關(guān)系著企業(yè)經(jīng)營的成敗,只有班組充滿了勃勃生機…
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