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第1篇 “熱愛班集體”發(fā)言稿習作
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好！我今天發(fā)言的題目是“熱愛班集體”。我們非常幸運，能夠在五（3）班這個溫暖的大家庭中茁壯成長。在這個大家庭中，有悉心教導我們的老師，有默默支持我們的家長。我們擁有這么好的后備力量，真幸運。
我們班有一些道德優(yōu)秀的同學，例如說蒙陽楊。他的品行在班上鼎鼎有名，他十分樂于助人、熱愛班集體。每天早上，協(xié)助擺好周圍同學的桌子；中午熱心幫助打掃衛(wèi)生；下午大課間離開教室都記得關燈，防止浪費電。中午他的表現(xiàn)特別突出，就算你叫他休息一下，不要搞衛(wèi)生，放下掃把?？刹灰粫?，你又會看見他拿著掃把，一心一意地掃地。我們班有這么優(yōu)秀的同窗，真的值得我們學習。
為了提高我們班的寫作水平，陳老師特意開了一個公眾號，專門推送同學們的優(yōu)秀的文章，讓大家互相參考學習，效果不是一般的好！至今為止，這個公眾號已經發(fā)送了420多期，近1000篇文章。老師還經常推送我們的文章發(fā)表在“中山文苑”、“中山市作家協(xié)會”、“搜狐”、“頭條”等網站。這些成績都是老師和我們一起努力的成果。我們?yōu)閾碛羞@樣才華橫溢的老師而驕傲。
不過班上仍有些同學，組織紀律性不強，有時做出有損班集體的事情，為了共同進步，在此，我向各位同學發(fā)出一下倡議：
一、課間不追逐打鬧；
二、隨手撿起地下的紙屑、垃圾；
三、認真學習，做好小組合作的預習，上課聽講，不開小差；
四、上體育課、大課間排正規(guī)隊列；
五、排隊時迅速，有序，不拖拉，不講閑話；
六、注意安全，不故意傷害同學，不能攀爬欄桿；
七、進入學校戴紅領巾以及?？?。
我相信，只要我們每一位同學都能遵守規(guī)章制度，有團體意識，熱愛班級，我們班一定能獲得“文明標兵班”！
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
第2篇 “班級介紹”發(fā)言稿習作450字
尊敬的領導、老師、同學們：
大家好！今天借這個機會，向大家簡單介紹一下我們這個班集體。
我們班有48位同學，跟其它班級集相比，我們班有點特殊。我們班的同學，有些父母不在身邊，有些父母很久才回家一次。另外我們班的插班生也比較多，幾乎每一年都有同學插班進來，在別的班，可能很難找到像我們班的這種情況。跟你們說一個特別的事件吧，我們班本來有一個成績很差的學生，及格都難，但這個學期，他一下子跳躍到了成績優(yōu)良。對，我們班有點特殊，有點厲害，估計學校再也找不到像我班這樣——一年可以投稿幾百篇、在各大網絡平臺都有機會發(fā)表文章的班集體。
因為我們班有一位美麗而又善解人意，更懂得因材施教的班主任、語文老師。她很包容，把我們當朋友。我們有什么事都可以跟她說，向她傾訴。反過來她有什么不愉快的事也會告訴我們，向我們傾吐。我們經常會把生活中開心快樂的事跟她分享，她也會把她生活中的種種趣事告訴我們。我們之間亦師亦友。奇怪吧？
我們很自豪，也很幸運，能碰到這樣的老師。
最后，感謝大家能聽完我的發(fā)言，這就是我的班集體——團結友愛、積極向上。我們的老師——善解人意、民主公平。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
第3篇 五年級競選班長發(fā)言稿習作
五年級競選班長發(fā)言稿
杭州竹君作文楚門校區(qū)
玉環(huán)市干江中心小學五年級
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！
我叫方丞洋，是一個活潑開朗的女生，性格外向，喜歡結交朋友，喜歡彈鋼琴、下棋、唱歌……此刻，我的心情無比激動，我很榮幸能夠站在講臺上競選班長這個職位。
既然是班干部，我就要成為一名出色的領航員。我之所以競選班長這個職位，是因為我要以我的認真負責去感染大家，帶動大家。以我的職責認真管理好班級事務，我想成為老師貼心的小助手，為同學分擔的小幫手。
我覺得我具有競選班長的優(yōu)勢。首先，我具有豐富的管理經驗，我可以熟練地把握班級各項事務。其次，我是個有恒心、有耐心的人，在困難面前沉著冷靜，堅持的原則。然后，我具有廣泛的才藝知識，可以豐富同學們的課余生活，促進友誼減少摩擦。我愿意一心為大家服務，課后耐心輔導同學。最后，我可以做到嚴于律己、大公無私、公平對待每一位同學。
假如我成功競選上班長，我相信，我會認真完成老師交給我的任務。學習上不開小差，認真完成家庭作業(yè)，對不會的同學可以課余輔導，嚴格要求自己，一心為同學著想，爭取做大家的榜樣。我想將班級建設得更好，公平對待每一位同學，在日常生活中，多幫助同學。既可以成就班級，又提升了自己，我相信，只要得到老師們的支持，我會帶著班級一起向上沖刺！
老師們！同學們！我信心百倍，勇往直前！一定能夠成為一名出色的班長，同學們信賴的班長，老師們喜歡的小助手。希望大家能夠為我投上那寶貴的一票，謝謝大家！
競選班長發(fā)言稿
五小 五年級 楊凱樂
敬愛的老師、親愛的同學們：
大家好！
今天，我們班進行競選班長的活動，我能榮幸地站在這個講臺上發(fā)表講話，我感到很自豪！
去年，我們班級發(fā)獎狀，我也是得了“三好學生”、“優(yōu)秀班干部”這兩個獎狀，這證明了我的成績不錯，管理能力也不錯，我不遜色于其他班干部。我也一定會任勞任怨，管理好班級，提高同學們的成績。而且，我不會輕易發(fā)脾氣，擁有一個比班長更平易近人的態(tài)度。
假如我競選上了班長，我會全心全意、盡心盡力地管理好班級，給老師分憂。
假如我競選上了班長，我會和同學們友好相處，當老師的小助手，將為老師分憂解難，并用實際行動證明自己的能力。
“馬行千里知其是否為良駒，人經百事知其是否為棟梁”。我會用實際行動證明自己的，我會和同學互幫互助，在老師和同學之間架起一座溝通橋梁。
我想我們應該誠實，不應該使勁地夸自己的好。跟你說實話吧，我有一個缺點，就是馬虎，但我一定會改正的。就算我落選了，我也不會氣餒，因為那樣我就會知道，我還是有不足的，我會用心把我的不足改掉，變得比現(xiàn)在更好。
老師、同學們，請相信我，我會把班級管理好，請投我一票，謝謝大家！
競選班長發(fā)言稿
四小 五年級 陳怡彤
親愛的老師與同學們：
你們好！
今天我很榮幸能當上一個候選班長，參加競選班長這一項活動，我為此感到自豪。
首先，我因為自尊心強，每次都很好勝，不甘落后，所以，如果我當上班長以后，一定也不會讓我們這個大家庭輸給別人的，一定會管理好班級。其次，我也很會為別人著想，假若同學之間產生矛盾，我會客觀地處理問題，指出他們的錯誤，并讓他們改正，然后，讓他們互相道歉。除此之外，我還很會照顧人，假若有同學生病，我會盡我最大的努力，把同學照顧好，不讓老師勞神煩心。
當然，我也會有缺點，比如：愛忘事，總是丟三落四，粗心大意......但是以后我也會改正這些缺點，把自己變得盡善盡美。我希望你們能給我投上一票，讓我通過這次機會來改善自己，所以這個職位對我來說很重要，它會讓我更加努力，讓我變成更棒的自己。
我會很友善，而且很大方，做班長以后也會努力管理好班級，同學們找我?guī)兔r，我也會積極地幫助同學，對他們做一些有利的事情。在課余，我也會開展一些有趣的活動讓大家參與，開闊大家的眼界和豐富課余生活。
介紹了我自己之后，相信大家對我有了更深的了解，我相信，我有能力擔任班長這個職位，也希望你們能為我投出寶貴的一票。謝謝大家。
第4篇 全縣習作研討會上的發(fā)言稿，笨小孩的發(fā)現(xiàn)
笨小孩的發(fā)現(xiàn)
——全縣習作研討會上的發(fā)言稿
真正開始學習寫作，還是緣于工作中的一個發(fā)現(xiàn)。
從學校畢業(yè)后，我被分配到一個偏僻的小山村教書。在教學中，我發(fā)現(xiàn)了一個很嚴重的問題，當然這個問題現(xiàn)在依然存在，并且它還將繼續(xù)存在下去。究竟是什么問題呢？——語文教師不愛寫作，不會寫作。
這的確是一件很尷尬的事情。作為教師，我們都無一例外地學習了十幾年的語文，而且有的還兢兢業(yè)業(yè)地教了幾十年的語文，但卻不會寫作文，這真是讓人想不通啊。當然，生活里沒有最想不通的問題，只有更想不通的事情。令人更想不通的是自己不會寫作文，卻不影響在孩子們面前理直氣壯地、滔滔不絕地大講特講作文，大教特教作文。對于這一點，細思極恐。這種狀況分明就像一個根本不會游泳的人，卻言之鑿鑿地教人怎樣擺臂，怎樣踩水，怎樣蹬腿，根本不去思考一旦下水后會有什么后果，是不是有點不拿人命當回事的節(jié)奏？這更像一個不會做飯的人，卻時常指手畫腳地教別人怎樣配菜，怎樣控火，怎樣烹飪，那弄出來的菜能吃嗎，你敢吃嗎？我不知道這樣做的那些人們，底氣從何而來？我也不知道這樣做的那些人們，勇氣從何而來？我更不知道這樣做的那些人們，膽氣從何而來？我只知道生活中我們經常詬病外行領導內行的現(xiàn)象，卻時常忘了在作文教學方面，很多人正在扮演著被自己詬病或不屑的那個門外漢的角色。呵呵，這豈不是天大的笑話嗎？
學高為師，身正為范。做為語文教師，應當具有較高的語文素養(yǎng)，這是從事教育的最基本要求。而語文素養(yǎng)之中最重要的一點就是能說會寫，這也是一個語文教師專業(yè)性的最核心體現(xiàn)。當然了，能說會寫，既包括口頭上能把話說得得體流暢，讓人聽了舒服；又包括書面上能寫出像樣的文章，讓人讀來受益。如果這方面的要求都達不到的話，那么又怎能更好地履行語文教學的職責和任務呢？
孔子說：己不正，如正人何？自己都做不了的事情，憑什么要求別人做到？自己都不想干的事情，卻要求別人去干，這不是強人所難嗎？平常我們總是以師道尊嚴來要求孩子們這樣或那樣，幸虧我們的孩子被奴化了，所以他們理所當然地唯你的命令是從。假若孩子們有一點點覺醒的意識，站起來質問你——“老師，為什么你自己不寫卻要求我們寫？”那豈不是很打臉的事情嗎？因此我建議，今后在要求孩子們的時候，你不妨先想一想自己做到了沒？憑什么這樣要求孩子們？如果自己都做不了，或做不到的話，那就不要對孩子們指手畫腳的。露底出丑倒是小事，誤人子弟可就罪莫大焉了。
“打鐵先得自身硬，出水才看兩腿泥”。這就像菜農能給你把種菜的前前后后的事情，包括注意事項等講得清清楚楚；菇農能給你把種香菇的大大小小的事宜，包括管理的技巧等說得明明白白一樣，作為語文教師只有自己能寫出像模像樣的作文，我們才能有效地引導孩子們寫好作文；只有自己喜歡寫作，我們才能知曉怎樣引導孩子愛上寫作。正是認識到這一點，我才開始學習寫作，并逐漸愛上寫作！
寫好這些文字的時候，恰巧看到管建剛老師公眾號——“后作文時代”里的文章《作文教學的根源居然在這里》，才得知自己班門弄斧了。不過，作為思維的痕跡，我決定還是把它留下來，至少對自己而言，它是一面鏡子，時時照一照，足可以起到警醒和鞭策自我的作用！
附 錄：
管建剛：作文教學的根源居然在這里
——轉載自公眾號“后作文時代”
一只老母雞孵了一群小雞仔，帶他們出去玩，它們走到水邊，看到一群小鴨子在游泳。老母雞就說：“孩子們哪，下去和他們玩一玩吧？”
小雞仔說：“媽媽，我們不會游泳啊?！?/p>
“笨蛋，你看人家比你們小還會游，你們怎么就不會游呢？”老母雞一直罵小雞仔，“我生你們有什么用啊，我花了21天才把你們孵出來，那么辛苦帶你們，沒想到你們連水都不敢下，太傷老娘的心了?！?/p>
小雞仔們很委屈，它們很想問老母雞：“媽媽，你會游泳嗎？”
可是它們不敢問，如果問了，老母雞就會大發(fā)雷霆，撲打著翅膀罵道：“你敢跟老娘頂嘴？看我不咬死你。”
想起了“姑蘇教育領軍人才評選”的時候，評委問我作文教學的最大問題是什么。我回答，大多語文老師不愛寫、不會寫。
一個愛書法的語文老師，他帶的學生的字不會差，因為愛好書法的語文老師不經意中也會指點一二。學生板書，老師說這個字的橫畫可以這么一下；學生訂正作業(yè)，老師說這個字的結構我寫給你看。一個愛好書法的語文老師，他自己隨手寫的板書，隨手寫的留言，都會給學生以教育的影響。好的教育的名字叫“影響”。
一個不愛看書的語文老師，跟著別人做閱讀的老師，班級會有改變，然而這個改變也一定是有限度的，一定沒有愛看書的語文老師帶的班級的閱讀來得自然妥協(xié)，無聲無息又無處不在。一個愛看書的語文老師，他隨時可以跟學生聊書，某個情境下會推薦學生某本書，某個時刻跟某個同學探討起都看過的某本書，這個“探討”影響的絕不是這“一個”同學，蝴蝶效應可以影響很多同學。
一個自己不寫作的語文老師，不可能隨時跟學生說：“這個事情很有意思，可以寫一個很好的故事?！?/p>
一個自己不寫作的語文老師，不可能隨時跟學生說：“這個故事可以寫，不過你想一想，故事的背后有什么東西讓大家都沉默了。”
一個自己不寫作的語文老師，也不可能隨時跟學生說：“注意注意，這個事情可以寫，但是一定要把結局留到后面才能揭曉，不然讀的人就沒興趣了?！?/p>
正像愛書法的語文老師隨時指點寫字，愛閱讀的老師隨時和學生聊書，愛寫作的老師也會隨時跟學生聊寫作，好的教育就是這么“浸”出來的，學生自然明白生活中處處有作文，生活和作文真的息息相關啊。
愛書法的老師的那種熱愛一定會傳染給學生，愛閱讀的老師的那種熱愛一定會傳染給學生，愛寫作的老師的那種熱愛一定會傳染給學生。反過來，不愛書法的老師的那種漠然也會傳染給學生，不愛閱讀的老師對書的漠視也會傳染給學生，不愛寫作的老師的對寫作的厭倦和厭惡也會傳染給學生。
學生到語文老師的辦公室，聽到語文老師說：“哎呀，還有這么一大疊作文都沒有批呢，討厭死了?！睂W生就知道，原來老師也是沒辦法才教作文的。
學生可能聽到老師在抱怨：“哎呀，學校又要交什么隨筆、故事，哪有那么多故事、案例可以寫啊，我哪寫得出來啊！”學生就明白，原來作文這東西連老師也是怕的，我們怕作文天經地義的呀。
每一個作文教得不錯的老師，自己的寫作也都很不錯。我常說，自己怎么學好語文的就怎么教語文，自己怎么寫好作文的就怎么教作文。這樣去教，就會教得理直氣壯，教得胸有成竹，因為這是自己走過的路、趟過的河，有經驗，確證過的。
最后，我們再來看一個故事。
有一個女人照鏡子，看到鏡子里的那個女人很丑，她很生氣，砸碎了鏡子。
第二天，女人又看到了鏡子，又到了鏡子里的那個丑女人，她很生氣，又把鏡子砸了。
第三天、第四天、第五天……女人砸了一面子又一面鏡子，沒用，她依然一次又一次地看到那個丑女人。
那個女人總埋怨鏡子，卻不肯承認，根源是鏡子外面的自己。
