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第1篇 班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿
很榮幸地和諸位同仁志士坐在一起共同探討和交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。我作為一名新班主任,雖然以前干過(guò)幾年班主任,可現(xiàn)在的孩子變化的太快了,幾年沒(méi)敢發(fā)現(xiàn)自己落伍了,幸好我們有一個(gè)好的團(tuán)隊(duì),在吳主任和王主任的帶領(lǐng)下,我多次向這些老班主任請(qǐng)教,逐步適應(yīng)了這種高效、快節(jié)奏的班主任工作,現(xiàn)將我們開(kāi)學(xué)以來(lái)的工作情況向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一下:
一、高效。開(kāi)學(xué)第一天我們就投入到了緊張而有序的班級(jí)管理:迎接新生入班;收取學(xué)費(fèi)、生活用品等費(fèi)用:帶學(xué)生領(lǐng)發(fā)課本,衛(wèi)生用品;分床位,領(lǐng)取分發(fā)床上用品、生活用品;分餐桌,組織學(xué)生就餐;跟餐、查寢,直到看著孩子們?nèi)胨耍覀兞话嘀魅尾抛滤闪艘豢跉?,喝口水,滋?rùn)一下那冒煙了的嗓子和干渴的嘴唇。雖然我們身上寫(xiě)滿(mǎn)了疲倦,可我們卻會(huì)心的笑了。一天我們就干完了過(guò)去一個(gè)星期甚至一個(gè)月才能干完的活,充分體現(xiàn)了我校嚴(yán)謹(jǐn)、高效的工作作風(fēng)。
二、緊張。第二天我們又帶領(lǐng)學(xué)生參加了我校首次軍訓(xùn)。在軍訓(xùn)過(guò)程中,我們一直陪同學(xué)們站在烈日下、風(fēng)雨中,及時(shí)地救護(hù)學(xué)生和解決一些突發(fā)事件,協(xié)調(diào)教官搞好軍訓(xùn),經(jīng)歷了烈日和風(fēng)雨的洗禮。為了記下這美好的時(shí)光,我專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備了相機(jī),當(dāng)孩子們看到這一切時(shí),訓(xùn)練的更認(rèn)真、更帶勁了。經(jīng)過(guò)為期一周的緊張軍訓(xùn),我們和孩子共同度過(guò)了一個(gè)難忘的軍旅生活,軍訓(xùn)圓滿(mǎn)結(jié)束。在收獲汗水的同時(shí),我們收獲了希望。
三、有序。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)生活的開(kāi)始,為了抓好學(xué)生的行為養(yǎng)成,形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),幫孩子克服小學(xué)時(shí)養(yǎng)成的一些不良習(xí)慣,自由、散漫、無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律,我們幾個(gè)班主任就天天靠在這里,以校為家。無(wú)論是教室、寢室、餐廳、衛(wèi)生區(qū),還是廁所都留下了我們的身影和汗水。在學(xué)校各部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)我們齊抓共管,使我校的班級(jí)文化建設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生文明禮儀、行為規(guī)范養(yǎng)成,跑操都上了一個(gè)很大的臺(tái)階,把我校打造成了生本課堂、生態(tài)教室、人文校園,無(wú)處不凝結(jié)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位班主任的心血。
四、寬容。我們七四班有個(gè)學(xué)生叫李超,可能在座的很多人都認(rèn)識(shí)他。入校以來(lái)我就發(fā)現(xiàn)他很調(diào)皮,在同學(xué)中的威信很高,很有號(hào)召力。為了更好的約束他,我就別有用心的讓他擔(dān)任了體育委員和值日班長(zhǎng)??芍⒆拥某歉苌?,對(duì)老師的戒備心很強(qiáng),我?guī)状瘟私馑募彝デ闆r,都說(shuō)父母在濟(jì)南,自己獨(dú)自一人在家,給我的手機(jī)號(hào)也是假的---打不通。最初我信以為真,就特別關(guān)心他??伤](méi)有被感化,反而利用我對(duì)他的信任和給他的權(quán)力,乘機(jī)搗亂,對(duì)一些同學(xué)借機(jī)報(bào)復(fù)。由于我們班男生宿舍的防盜門(mén)不防盜,他利用這種機(jī)會(huì),多次潛入宿舍往同學(xué)的床上潑水。通過(guò)反復(fù)調(diào)查我知道是他干的,可是沒(méi)有鐵的證據(jù)或親手抓到他,他是絕對(duì)不會(huì)承認(rèn)的。于是我就在班里故意說(shuō):“可能是誰(shuí)不小心把水灑到了床上,只要以后注意,不要再發(fā)生就可以了,也想借機(jī)挽救一下他。
可他并沒(méi)有珍惜,反而故意挑釁老師。第二天床又被潑濕了,面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé),孩子的期待和他的挑釁,我深知我是遇到對(duì)手了,只有降服他,我才能樹(shù)立在班里的威信,才能讓他的小團(tuán)伙不攻自破。我的壓力很大,時(shí)時(shí)刻刻腦子里都是他那富有挑釁的眼神和家長(zhǎng)的指責(zé)聲。我開(kāi)始吃不下飯,睡不著覺(jué)。為此我只好看了醫(yī)生。同時(shí)我也暗暗下定決心,一定要親手抓住他,我去調(diào)監(jiān)控,可宿舍區(qū)沒(méi)有監(jiān)控,給學(xué)校多次反映了防盜門(mén)的情況,可是時(shí)至今日沒(méi)有解決。(班主任 www.banzhuren.cn)萬(wàn)般無(wú)奈的我,只好課上到教室查人,課下偷偷的趴在辦公室的后窗上蹲坑守候----當(dāng)起了福爾摩斯。有志者,事竟成。終于在的第三天下午他又潛入宿舍,當(dāng)我進(jìn)入時(shí)床又被潑濕了,可他依然狡辯,在大量的事實(shí)面前,他不得不承認(rèn)。于是我把雙方家長(zhǎng)叫來(lái),共同處理這件事,等送走他們,已經(jīng)快12點(diǎn)了,這才匆匆回家看看孩子,睡了個(gè)安穩(wěn)覺(jué)----真香!
雖然李超他做出了承諾,可是他桀驁不馴,依然我行我素,拿家里的錢(qián)、手機(jī);放學(xué)不回家上夜網(wǎng);談戀愛(ài)、吸煙、打架,要同學(xué)的東西吃等等。這些惡習(xí)依然不斷,真的是很令我頭疼,真想馬上把他開(kāi)走,只要他走了,我能省下多少精力??墒潞笥忠幌?,要是把他開(kāi)走了,回到家里很快就會(huì)學(xué)壞。既擔(dān)心他學(xué)壞走上不歸之路,又怕他在學(xué)校里和初二初三的學(xué)生串連在一起,形成小團(tuán)伙把班級(jí)搞亂,出現(xiàn)第二個(gè)孫豹。當(dāng)時(shí)我真的很矛盾,愛(ài)也不是,恨也不是。這時(shí)我想起了西方的一句諺語(yǔ):“犯錯(cuò)誤的孩子,連上帝都會(huì)原諒。”于是我決定再給他一次機(jī)會(huì)。
一位哲人說(shuō)得好:“每一位學(xué)生都是一塊璞玉,只是有的瑕疵較多,但只要教師精心雕刻,下刀得法,都會(huì)閃露光彩的。”為了鞭策他,我天天找他談話、鼓勵(lì)他,幫他樹(shù)立信心,并多次和他爸爸姐姐聯(lián)系,加上李主任王主任的分包,對(duì)其進(jìn)行說(shuō)服教育。與此同時(shí),我在班里開(kāi)展了感恩教育;人生觀、價(jià)值觀;細(xì)節(jié)決定成敗;班榮我榮,班恥我恥等榮辱觀教育的主題班會(huì),希望他能改過(guò)自新。
苦心人,天不負(fù)。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的跟蹤,為此開(kāi)學(xué)以來(lái),我一直來(lái)在學(xué)生前,走在學(xué)生后,每天查寢,有時(shí)直到等到他回來(lái)我才離開(kāi)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,力爭(zhēng)消滅在萌芽狀態(tài)。李超這個(gè)頑石終于被我感化了。他開(kāi)始努力改變自己,雖然他還或多或少的犯一些小錯(cuò)誤,可每看到他的一個(gè)小小的進(jìn)步,我就及時(shí)的表?yè)P(yáng)他,鼓勵(lì)他,時(shí)時(shí)刻刻提醒他,讓他戰(zhàn)勝自我。并大膽的啟用他擔(dān)任紀(jì)律委員,負(fù)責(zé)全班的紀(jì)律,班級(jí)紀(jì)律有了很大改觀,達(dá)到了我不再比我在還要好的效果。
五、感動(dòng)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,我很重視這次跑操比賽。為此我每天堅(jiān)持跟學(xué)生一起跑操,前天準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)又帶學(xué)生到操場(chǎng)練習(xí),昨天打掃好廁所我們又練了一中午和一節(jié)美術(shù)課,可比賽的結(jié)果卻出人意料。當(dāng)我看到比賽結(jié)果時(shí)我很難過(guò),說(shuō)實(shí)在的我很在意,孩子們也很在意這個(gè)榮譽(yù),雖然他不值錢(qián)?;貋?lái)后孩子們都哭了,我的心情也很沉重,安撫一會(huì),可孩子們哭得更傷心了。到了吃飯的時(shí)間,孩子們說(shuō)什么都不去吃飯,我就攆他們?nèi)コ燥?,可他們看我生氣了,就都下了樓,可依然沒(méi)有去吃飯。孩子們看我真的生氣了,就都哭著跟我到了辦公室,反過(guò)來(lái)安慰我,多懂事的孩子啊!孩子們的哭聲讓我心碎,我也哭了,我是被他們感動(dòng)的哭了。雖然我們沒(méi)有取得榮譽(yù),可我一樣收獲了孩子們的心,那是一顆真誠(chéng)的、滾燙的心,讓我不得不為之感動(dòng)的淚流滿(mǎn)面。事后我收到了三班學(xué)生真誠(chéng)的問(wèn)候:“老師,你是一個(gè)負(fù)責(zé)人的老師,你很偉大,你能教四班,是四班的驕傲,放心吧,你的付出不是白付出,他們一定會(huì)成功的---全體三班同學(xué)。”這是我收到的最珍貴的問(wèn)候,謝謝他們的信任和支持。我看了后深受鼓舞,我把它作為了最高的榮譽(yù),貼在了我們班的榮譽(yù)欄里,鼓勵(lì)和鞭策自己,我拿滿(mǎn)腔熱情賭明天。金杯銀杯不如口碑!這是對(duì)我最好的獎(jiǎng)賞!
六、執(zhí)著。在控輟保學(xué)方面,我們初一的各位班主任也做了很大的努力。如楊老師、渠老師、王老師、吳老師一次次打電話,家訪,而且狄老師和亞敏等老師也幫助班主任做學(xué)生和家長(zhǎng)的工作,還有的課任老師如宋偉老師陪同楊老師一起到學(xué)生家里做學(xué)生的工作;實(shí)在不行又發(fā)動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生到家里去喊,正是憑著這份執(zhí)著,幾個(gè)不上的學(xué)生被我們的真誠(chéng)打動(dòng)了,重返校園,基本做到了零流失。在控輟保學(xué)方面作出了我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
把簡(jiǎn)單的事做好了就是不簡(jiǎn)單,把平凡的事情做精,就是不平凡。正是這種信念,我們?nèi)諒?fù)一日的重復(fù)著。我們堅(jiān)信一分耕耘一分收獲,一份付出一分回報(bào),愛(ài)出者愛(ài)返,福往者福來(lái)。愿在全體領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,全體同仁志士的共同努力下,定能創(chuàng)造美好明天。
第2篇 班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿
班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿
在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中,能夠利用到發(fā)言稿的場(chǎng)合越來(lái)越多,好的發(fā)言稿可以引導(dǎo)聽(tīng)眾,使聽(tīng)眾能更好地理解演講的內(nèi)容。寫(xiě)起發(fā)言稿來(lái)就毫無(wú)頭緒?以下是小編為大家收集的班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿
三個(gè)月的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝,班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)都步入了正常穩(wěn)定的軌道,有條不紊的進(jìn)行?,F(xiàn)將平時(shí)的做法與大家分享。
一、充分利用班委這個(gè)小助手
開(kāi)學(xué)初我只找了一個(gè)班長(zhǎng)和一個(gè)體育委員來(lái)負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律和各項(xiàng)活動(dòng),但效果并不明顯,然后我就去靜一老師那里取經(jīng),后來(lái)也采用一天一換制,不僅發(fā)掘了其他孩子的潛力,也讓當(dāng)天的值日班委有了一種鍛煉和展示的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在班里的紀(jì)律及學(xué)習(xí)活動(dòng),在老師不在的情況下,基本也能進(jìn)行。比如值日班委和課代表會(huì)分工合作負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律管理和作業(yè)布置管理,雖然有些做的還不到位,但我還是很欣慰的。
二、與搭伴老師共同抓衛(wèi)生
因?yàn)榘嗉?jí)面積不大,所以我們的值日組只需負(fù)責(zé)清潔區(qū)衛(wèi)生,而教室的衛(wèi)生則分給大家。講臺(tái)、后黑板那塊、兩邊過(guò)道、以及教室死角垃圾桶周?chē)?、門(mén)后、飲水機(jī)等地方,都有人負(fù)責(zé)。比如過(guò)道有垃圾,則兩邊的每個(gè)人都要被扣分,當(dāng)然如果在老師不定時(shí)檢查時(shí)都比較干凈都加分。抽屜會(huì)在每天下午課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行,老師和衛(wèi)生委員不定時(shí)檢查并加分扣分。校值日的加分扣分項(xiàng)也和班級(jí)每個(gè)人的積分掛鉤。若全部都是加分項(xiàng),則全班雙倍加。但如果有一項(xiàng)扣分,則忽略其他加分項(xiàng),扣雙倍分。這種積分制極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在加分爭(zhēng)星的過(guò)程中收獲好的衛(wèi)生習(xí)慣。
三、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理狀況
每個(gè)學(xué)生都有自己的脾性,若之前一直活潑的孩子變得沉默不語(yǔ),肯定有問(wèn)題需要疏導(dǎo)。及時(shí)和家長(zhǎng)做好溝通的前提是還要讓孩子對(duì)自己敞開(kāi)心扉,要學(xué)會(huì)適時(shí)地保護(hù)孩子的自尊心。這就需要我們敏銳的觀察力和解決不同問(wèn)題的能力,這一點(diǎn),我從海燕、海霞、思杰、靜一那里學(xué)到了很多。
四、做一個(gè)有愛(ài)的班主任
從開(kāi)學(xué)到之前,我總會(huì)聽(tīng)到有老師這樣評(píng)價(jià)我:對(duì)學(xué)生老板著臉,總覺(jué)得你不開(kāi)心,是不是你把自己繃得太緊了?而當(dāng)我下班聽(tīng)著音樂(lè)面帶微笑時(shí),也真的.覺(jué)得,哦,對(duì)哦,我今天好像沒(méi)怎么笑??勺鳛榘嘀魅螄?yán)一點(diǎn)不是挺好的么?殊不知,這個(gè)嚴(yán)也是需要方法的。某一天晚上,海燕老師對(duì)我說(shuō)了一句話,讓我銘記在心“學(xué)習(xí)上多嚴(yán)格,生活上多關(guān)心”。我恍然大悟,本來(lái)對(duì)生病的孩子應(yīng)該多體貼關(guān)心,到我這里卻變成了“自己都不會(huì)照顧好自己,穿多少衣服,冷不冷,自己吃多少自己都不知道?”有時(shí)說(shuō)著都會(huì)把原本的關(guān)心變成生氣。弄的學(xué)生都有了心理負(fù)擔(dān)。課堂上也把關(guān)注的焦點(diǎn)放在了學(xué)生出錯(cuò)的地方以及后進(jìn)生的表現(xiàn)上,放大他們的缺點(diǎn)進(jìn)行批評(píng)。卻忽視了其他需要正面鼓勵(lì)的地方,整個(gè)課堂就變得負(fù)能量爆棚,有時(shí)會(huì)讓自己覺(jué)得壓抑的同時(shí),學(xué)生也沒(méi)學(xué)好。因此,海燕老師的一句話就是讓我用積極的心態(tài)面對(duì)、處理班級(jí)事務(wù)。我也在慢慢的改變自己,現(xiàn)在的孩子們看起來(lái)也比之前快樂(lè)了許多。這種細(xì)微的變化,讓我很滿(mǎn)足。
所有的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)都是從一件件小事中積累起來(lái)的,我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,希望在今后的日子里,在各位老師的提醒和幫助下,讓我能夠更好的修剪和完善自己,更好的教書(shū)育人。
班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿,盡在酷貓寫(xiě)作范文網(wǎng)。
第3篇 談班級(jí)管理開(kāi)學(xué)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿
尊敬的各位家長(zhǎng):
大家下午好!
春天悄無(wú)聲息地來(lái)了,這是我們第二次在同一個(gè)地點(diǎn)同一個(gè)季節(jié)相見(jiàn)。我們八(7)班在班主任萬(wàn)老師的帶領(lǐng)下,正在平穩(wěn)的軌道上運(yùn)行。今天借此家長(zhǎng)會(huì),請(qǐng)?jiān)试S我代表本班全體師生把我們八(7)班的特殊教學(xué)方法和班級(jí)管理措施給大家做以匯報(bào)。
一、生本促團(tuán)結(jié),課堂效率高
在今年上半年,我們班開(kāi)始采用生本教學(xué)法。所謂生本,就是以學(xué)生為本,我們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后再自己去解決問(wèn)題,當(dāng)我們遇到實(shí)在是解決不了的問(wèn)題時(shí)老師再加以提點(diǎn)。自從采用生本教學(xué)之后,同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情明顯提高。大家會(huì)積極主動(dòng)地去問(wèn)老師明天要上的內(nèi)容,然后積極準(zhǔn)備要講的內(nèi)容,每個(gè)小組都分工去查閱資料。在這一過(guò)程中,每位組員分工明確,各組員之間配合緊湊,為了上好一節(jié)課大家團(tuán)結(jié)一致共同奮斗。再看看我們的生本課堂,活躍的課堂氣氛自是不說(shuō),每一位同學(xué)都積極參與,臺(tái)上的小“老師”們更是侃侃而談毫不膽怯。生本課堂讓每一位同學(xué)都有展示自己的機(jī)會(huì),同學(xué)們的主人翁意識(shí)更強(qiáng),也更加自信,生本課堂見(jiàn)證了每一個(gè)人的進(jìn)步。生本教學(xué)法讓我們一步步靠近我們的班訓(xùn)----自律、自信、自強(qiáng)。
二、新創(chuàng)班級(jí)量化管理晉級(jí)制度
七年級(jí)時(shí),我們班只是實(shí)行了量化管理計(jì)分制度,而現(xiàn)在,在它的基礎(chǔ)上,為了激勵(lì)我們更加積極地從各個(gè)方面做到自律,開(kāi)學(xué)時(shí),萬(wàn)老師通過(guò)征求大家的意見(jiàn),又在本班推出了新的“晉級(jí)制”。這項(xiàng)制度共分為四個(gè)級(jí)別“貝鉆——玉鉆——金鉆——皇鉆”,通過(guò)達(dá)到一定的量化分?jǐn)?shù),就可以晉升為某一級(jí)別。這使原本枯燥無(wú)味的量化管理制度變得樂(lè)趣無(wú)窮,在一定程度上提升了大家的興趣,也提高了對(duì)大家的要求。讓我們把量化分?jǐn)?shù)看得異常重要,讓我們?cè)诟鱾€(gè)方面都不斷地向“優(yōu)”前進(jìn)。
三、新增“做十星個(gè)人,當(dāng)明星學(xué)生”制度
走進(jìn)我們的教室,相信大家可以看到在教室最后方的展牌上,靠右的一欄有一項(xiàng)醒目的標(biāo)題是:做十星個(gè)人,當(dāng)明星學(xué)生。這是我們班開(kāi)學(xué)以來(lái)實(shí)行的第二項(xiàng)新政策。這項(xiàng)新型政策是每周一評(píng)選,由組長(zhǎng)貼星,再由老師選取同學(xué)審星、最后定星。剛開(kāi)始的第一輪評(píng)選,我班只有三位同學(xué)獲得十星,而在接下來(lái)的幾輪中,獲得“十星個(gè)人”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)多了起來(lái)。這說(shuō)明大家在這項(xiàng)制度的激勵(lì)下已逐步走向更優(yōu)秀的自己,都想證明給自己、給同學(xué)們看,我一定行,我是最優(yōu)的!
四、總結(jié)學(xué)生寫(xiě),貼上文化墻
自從萬(wàn)老師從廣州學(xué)習(xí)歸來(lái)后,生本教育就貫徹實(shí)行于班級(jí)管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。以前每周的班級(jí)總結(jié)都是由萬(wàn)老師親自寫(xiě),而今卻不同了,在我們班,有很大部分同學(xué)已經(jīng)把總結(jié)寫(xiě)出了水平、寫(xiě)得猶如一幅幅美麗的畫(huà)卷,一首首動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌。每個(gè)周老師挑選總結(jié)時(shí)總是有很大的選擇空間,挑出最為優(yōu)秀的總結(jié)貼上教室右側(cè)專(zhuān)屬于班級(jí)管理一欄的“文化墻”。這就更鍛煉了我們對(duì)班上事務(wù)的觀察能力、對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的總結(jié)能力以及大家的寫(xiě)作水平。每一個(gè)人都可以得到認(rèn)可,每好文章都不會(huì)被埋沒(méi),這是多么英明的選擇。
五、小組競(jìng)爭(zhēng),爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)團(tuán)體
從七年級(jí)起,我們班就一直有明確分工,60名同學(xué)分十五個(gè)小組,每組選定小組長(zhǎng)與副組長(zhǎng),四位成員之間相互監(jiān)督,不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。開(kāi)學(xué),又進(jìn)行了第四次重新編排小組,除開(kāi)15位小組長(zhǎng),剩下45名同學(xué)經(jīng)過(guò)重新的編排,又找到了自己的新家。如今,每一個(gè)組都有自己小組的稱(chēng)號(hào)與標(biāo)志牌,在生本課堂上,都能夠展示出自己獨(dú)特的風(fēng)采。再加上每個(gè)組都有自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,這就更為圓滿(mǎn),聽(tīng)老師說(shuō),每半學(xué)期下來(lái)還要評(píng)選出優(yōu)秀小組,賦予獎(jiǎng)勵(lì),并在家長(zhǎng)會(huì)上給他們戴上大紅花。
六、加強(qiáng)體育鍛煉,每日新增千米跑。
七年級(jí)時(shí),我們只是在每周的兩節(jié)體育課上實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行鍛煉,其余時(shí)間的鍛煉都是憑借自己的愛(ài)好,這使得我們班有小部分學(xué)生的體質(zhì)并非很好,看上去十分文弱。于是,這學(xué)期一開(kāi)學(xué),老師就告訴我們,每日新增千米跑,讓我們必須加強(qiáng)鍛煉,為將來(lái)的中考提前做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)。在每日課間操全校統(tǒng)一跑操完畢后,我們班的同學(xué)必須加練兩圈加速跑。在每日第一節(jié)晚自習(xí)下后,也必須去進(jìn)行十分鐘的鍛煉?,F(xiàn)在經(jīng)過(guò)一兩個(gè)月的堅(jiān)持,我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)的體魄更加強(qiáng)健、面色也更加紅潤(rùn)。
總之,我們班級(jí)的管理工作一直都在有序地進(jìn)行,聽(tīng)過(guò)以上我介紹的六點(diǎn),相信在座的各位家長(zhǎng)都對(duì)這些新的方法都有了初步的了解。請(qǐng)相信我們,相信我們這些學(xué)生,一定能把八(7)班建設(shè)成一個(gè)獨(dú)特的優(yōu)秀班集體。
謝謝大家的傾聽(tīng),我的發(fā)言結(jié)束。
第4篇 班主任班級(jí)管理交流發(fā)言稿
班主任好比是一家之長(zhǎng),家里孩子眾多,性格迥異,仍要想方設(shè)法保證每一位孩子身體健康,學(xué)習(xí)進(jìn)步,茁壯成長(zhǎng)。每一年的學(xué)生不同,每一位學(xué)生的每一階段也不同。這就要求我們班主任隨時(shí)變通管理策略。
一、以活動(dòng)為契機(jī),增強(qiáng)凝聚力,培養(yǎng)榮譽(yù)感。
只有團(tuán)結(jié)起來(lái)心向一處想,才能使班級(jí)有精神頭,有拼搏勁,才會(huì)有好的班風(fēng)班貌。每次學(xué)校組織的活動(dòng),我都和學(xué)生們一起積極籌備,從人選到各個(gè)細(xì)節(jié),我都會(huì)和班委商量,集思廣益,充分尊重他們,傳遞'班榮我榮'的意識(shí),建立'四一是我家,人人都為它'的觀念,做事以大局為重,以班級(jí)利益為首。
二、化整為零,承包到組,以先進(jìn)帶后進(jìn)
每年都會(huì)有習(xí)慣差,作業(yè)拖拉,調(diào)皮搗亂的學(xué)困生,一不留神成為漏網(wǎng)之魚(yú),稍有忽視,便會(huì)惹是生非、欠下作業(yè),并且養(yǎng)成投機(jī)取巧的惡習(xí)。把他們這幾個(gè)人平均分到各個(gè)小組,再根據(jù)他們的性格特點(diǎn)配以能力強(qiáng),學(xué)習(xí)好的同桌,全方位監(jiān)督、提醒,老師的負(fù)擔(dān)減輕了,他們偷懶的機(jī)會(huì)減少了,一段時(shí)間下來(lái),他們能有意識(shí)地約束自己,學(xué)習(xí)積極性也提高了。
三、要有耐心,學(xué)會(huì)等待,再等待……
我們經(jīng)常說(shuō)每個(gè)孩子的花期不同,要學(xué)會(huì)等待,但當(dāng)花期來(lái)臨時(shí),我們做好準(zhǔn)備了嗎?
記得那天在男生302,別的寢室早熄燈躺下了,他們寢室的個(gè)別人還在有條不紊地整理自己的東西,耐著性子沒(méi)催他們。等到他們終于全部躺好,我準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí),一個(gè)男生說(shuō):'老師,我有一件事要說(shuō)。'當(dāng)時(shí)我差點(diǎn)說(shuō):'先睡覺(jué),有事明天再說(shuō)。'轉(zhuǎn)念一想,又不在乎這一兩分鐘,就對(duì)他說(shuō):'說(shuō)吧。'只聽(tīng)他一聲'一二……'全寢室人齊說(shuō)'老師,晚安。'瞬間我呆住了,見(jiàn)我沒(méi)反應(yīng),他們補(bǔ)充說(shuō)這是他們商量的。我為自己剛才差一點(diǎn)脫口而出的話而慚愧,用英語(yǔ)對(duì)他們說(shuō)'晚安'.轉(zhuǎn)而想到要是我粗暴之下沒(méi)給他們這個(gè)機(jī)會(huì),該會(huì)使孩子們多么失望,我不知該多么自責(zé)、后悔,我慶幸自己當(dāng)時(shí)的選擇,慶幸自己沒(méi)有將孩子的真情扼殺?,F(xiàn)在,每天晚上離開(kāi)302時(shí),他們都會(huì)對(duì)我說(shuō)'老師,晚安。'帶著這一份感動(dòng),這一份欣慰,結(jié)束我一天的工作。
四、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),加強(qiáng)師生溝通。
通過(guò)溝通,師生得以聯(lián)絡(luò)感情,交流意見(jiàn),團(tuán)結(jié)班中的力量,進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能。
由于經(jīng)常在男生寢室,對(duì)女生關(guān)注較少,感覺(jué)和她們之間有一段距離。于是,課間主動(dòng)找他們聊天,了解了他們,在管理上也游刃有余。
班主任工作平凡、瑣碎,在帶給你煩惱的同時(shí)也會(huì)帶給你驚喜。碰上一些'堅(jiān)硬的石頭'是難免的,但是如何把他們雕成藝術(shù)品,這需要匠師們的精心雕琢,所以,我將繼續(xù)著,努力著,把班主任工作做好。
第5篇 班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿范文
上學(xué)期,我班在學(xué)校和級(jí)部的正確領(lǐng)導(dǎo)下,取得了一點(diǎn)微不足道的成績(jī),由政教處領(lǐng)導(dǎo)建議,讓每個(gè)“優(yōu)秀班集體”班主任總結(jié)一下上學(xué)期的管理經(jīng)驗(yàn),并發(fā)到博客上進(jìn)行交流,這是一個(gè)好事。針對(duì)自己的班級(jí),我考慮了一下,我班在管理上有以下幾個(gè)特征,寫(xiě)出來(lái)供大家參考:
一、班干部始終是班級(jí)工作的管理主體。
班級(jí)工作可以分成若干小塊,經(jīng)班委會(huì)決定,班委每人分擔(dān)其中一項(xiàng),各負(fù)其責(zé)。抓好班干部隊(duì)伍的建設(shè)非常重要。
二、每個(gè)同學(xué)始終是班級(jí)工作的重要力量。
根據(jù)學(xué)生的不同需要進(jìn)行不同的服務(wù),這是我們的職責(zé)。作為班主任,我“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有我的助手,我也是每位學(xué)生的助手”(魏書(shū)生語(yǔ))。的確“咱幫助了人家,人家也一定來(lái)幫助咱們”。須知,一個(gè)集體的管理絕對(duì)不是幾個(gè)人的事情,是“大家”的共同責(zé)任。
三、任課老師積極參與班級(jí)的教學(xué)與管理。
我班任課老師對(duì)學(xué)生非常上心,積極參與班級(jí)的管理。語(yǔ)文小張,英語(yǔ)小鄭,物理小劉,化學(xué)小李,生物小于,地理小王,政治劉老師,歷史許老師等,都是很棒的。老師們合作非常愉快,和諧共事,無(wú)所不談,同時(shí)每位老師都能領(lǐng)會(huì)級(jí)部和學(xué)校的管理教學(xué)思路和重點(diǎn),不擠不壓,不搶不卡,協(xié)調(diào)進(jìn)行,思想一致,非常和諧。和諧也是生產(chǎn)力!
四、管理始終注重“以人為本”,追求集體“和諧發(fā)展”。
采用民主與集中相結(jié)合的形式,讓同學(xué)們自己來(lái)制訂一些班內(nèi)的制度,從班級(jí)的角度來(lái)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)和批評(píng)與自我批評(píng),只鼓勵(lì)不批評(píng)的教育是“缺鈣”的教育,同時(shí)要有廣泛的、有彈性的監(jiān)督機(jī)制,尊重每個(gè)學(xué)生,寬容每個(gè)學(xué)生,而寬容有時(shí)更有力量。追求集體“和諧發(fā)展”。
五、班級(jí)文化建設(shè)起到了一種無(wú)形的作用,要有比較正確的輿論導(dǎo)向。
班級(jí)文化是指班級(jí)全體成員創(chuàng)造的獨(dú)特文化要素和學(xué)習(xí)方式,可以從思想、觀念上來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為模式,也可以從氛圍上來(lái)陶冶學(xué)生的情感,讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到什么是:真、善、美,其實(shí)就是一句話:讓集體本身就有教育感化功能。
解決問(wèn)題的方法有成百上千種,不論哪一種方法,能把問(wèn)題解決的圓滿(mǎn)就是好方法。事情解決了還要考慮可持續(xù)性的發(fā)展,用科學(xué)發(fā)展的思想作為解決問(wèn)題的原則。每個(gè)人有每個(gè)人的思想理念和工作方法,“只要能堅(jiān)持一點(diǎn)做下去,都應(yīng)該有效”。
這些簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)方法并不成熟,權(quán)當(dāng)拋磚引玉,懇請(qǐng)批評(píng)指正,留下寶貴意見(jiàn)。
第6篇 如何提高班級(jí)管理的效益發(fā)言稿
八年級(jí)各位班主任:
上午好!
今天會(huì)議的主題是探討班級(jí)管理。下面我想和大家探討這樣一個(gè)話題:如何提高班級(jí)管理的效益。
當(dāng)前形勢(shì)下,由于多方面原因,班級(jí)管理難度大、壓力大,特別是在安全教育、管理方面,責(zé)任也更加重大。那么,如何提高班級(jí)管理的效益呢?這是一個(gè)值得我們探討和研究的課題。
在班級(jí)管理中,有這樣一些現(xiàn)象,值得我們關(guān)注。有些班主任有責(zé)任心、有愛(ài)心、成天與學(xué)生打成一片,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活關(guān)懷備至,班級(jí)事物事必躬親。這類(lèi)班主任深受學(xué)生愛(ài)戴,是好班主任,他們付出了努力,也收獲了成績(jī)。但是,他們太累!他們離不開(kāi)班級(jí),班級(jí)也離不開(kāi)他們,一旦他們離開(kāi)了班級(jí),就擔(dān)心這擔(dān)心那。他們的學(xué)生缺乏獨(dú)立自主、自我管理的能力。還有一類(lèi)班主任,工作很輕松,他們有一批定期輪換的班干部,各類(lèi)事物分工負(fù)責(zé)。他們讓每一個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來(lái),使學(xué)生在管理班級(jí)的工作中培養(yǎng)班級(jí)管理能力,同時(shí),也讓每一個(gè)學(xué)生從中學(xué)到了自我管理和自我約束的能力。這類(lèi)班主任在做甩手掌柜的同時(shí),會(huì)帶著一雙敏銳的眼睛去觀察、帶著一對(duì)善辨的耳朵去聆聽(tīng)、帶著一種智慧去關(guān)注。他們會(huì)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)理想去追求、給每個(gè)學(xué)生一個(gè)公正的評(píng)價(jià)讓學(xué)生去反思,他們會(huì)營(yíng)造一種輕松的氛圍去和學(xué)生聊天,讓學(xué)生在不經(jīng)意間受到一種鼓舞。這類(lèi)班主任是智慧型的,班級(jí)管理是高效的。這兩類(lèi)班主任都是我們學(xué)校的中流砥柱,他們是學(xué)校的靈魂。但是,我們更推崇效益型的班級(jí)管理。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自我約束和自我管理的能力呢?我有幾個(gè)不成熟的觀點(diǎn)想和大家一起探討:
首先,要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。
有這樣一個(gè)事例:一位學(xué)者出國(guó)訪問(wèn),在一個(gè)公共廁所里面看見(jiàn)一個(gè)學(xué)生模樣的小孩正在清洗臟馬桶,不禁對(duì)他豎起大拇指,對(duì)他做好事的行為大加贊賞??墒?,這個(gè)小孩不以為然地說(shuō):“保持公共場(chǎng)所的衛(wèi)生是我們每個(gè)人的責(zé)任?!笨戳诉@一事例,引了我的思考:我們國(guó)家的教育有一個(gè)特點(diǎn),就是大張旗鼓的樹(shù)榜樣、學(xué)標(biāo)兵、宣傳好人好事,而忽視了教育的本質(zhì)——對(duì)學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)。榜樣的力量是無(wú)窮的,但是,我們對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育,教育他們,作為一個(gè)社會(huì)人,遵守社會(huì)公德、遵守紀(jì)律法規(guī),這是我們的責(zé)任,甚至于勤奮學(xué)習(xí)、積極上進(jìn),這也應(yīng)該是我們的一種責(zé)任。這種普遍的責(zé)任教育比樹(shù)立一兩個(gè)正面典型更有意義。
其次,對(duì)學(xué)生實(shí)施激勵(lì)教育。
激勵(lì)教育不僅僅是一種教育方法,更是一種教育思想。事實(shí)上,每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛能,都有成才的愿望和需要,都可以在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。在工作中,我們要激發(fā)學(xué)生的主體動(dòng)力和內(nèi)在潛能,激發(fā)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制,促使他們?cè)谄沸?、學(xué)業(yè)和個(gè)性等方面都獲得全面發(fā)展。在教育評(píng)價(jià)上,進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià),增強(qiáng)學(xué)生自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我教育的能力。在教育學(xué)生時(shí),我們要多激勵(lì),少指責(zé)。當(dāng)然,批評(píng)也是一種教育方式,但是,我們?cè)谂u(píng)學(xué)生時(shí),要巧批評(píng)、善批評(píng)。批評(píng)不是教育的全部,應(yīng)該控制在學(xué)生、家長(zhǎng)可接受的范圍內(nèi)。
第三,對(duì)學(xué)生實(shí)施成功教育。
成功教育是鼓勵(lì)學(xué)生不斷走向成功的教育。
常言道:“失敗乃成功之母”,這是一個(gè)極富哲理的至理名言,被傳誦至今,成為人們生活的信條。它揭示了“失敗”與“成功”之間的某種內(nèi)在聯(lián)系,激勵(lì)了無(wú)數(shù)處于坎坷、磨難、逆境中的人的勇氣和斗志?!俺晒逃眲t從事物的別一側(cè)面變換視角,認(rèn)為不僅“失敗”是“成功之母”,而且“成功”同樣可以成為“成功之母”。我更贊賞“成功是成功之母”!現(xiàn)在,在我們的教育中,要多給學(xué)生一些成功的體驗(yàn),讓學(xué)生少一些失敗的經(jīng)歷。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生年齡小、心理相對(duì)較脆弱,難以承受失敗的挫折,特別是幾個(gè)平行班的學(xué)生,他們經(jīng)歷了太多的失敗,可以說(shuō)是久經(jīng)打擊。像孫中山先生這樣能夠?qū)覔鋵移鸬娜水吘故巧贁?shù),大多數(shù)人需要在成功的體驗(yàn)中去獲得信心與動(dòng)力。我們應(yīng)該幫助學(xué)生從一件件小事中獲得成功的體驗(yàn),幫助他們樹(shù)立信心、獲得前進(jìn)的動(dòng)力,使他們能夠集小成功為大成功。
我們主張以先進(jìn)的教育理念作指導(dǎo),去指引自己的工作,并在工作中形成系列,形成自己的特色。在工作中,我們要多種教育方式并用,針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生,應(yīng)用不同的教育方法,力爭(zhēng)轉(zhuǎn)化每一個(gè)學(xué)生,不負(fù)“人類(lèi)靈魂工程師”的美譽(yù)。
第7篇 如何提高班級(jí)管理的效益優(yōu)秀發(fā)言稿
如何提高班級(jí)管理的效益優(yōu)秀發(fā)言稿范文
八年級(jí)各位班主任:
上午好!
今天會(huì)議的主題是探討班級(jí)管理。下面我想和大家探討這樣一個(gè)話題:如何提高班級(jí)管理的效益。
當(dāng)前形勢(shì)下,由于多方面原因,班級(jí)管理難度大、壓力大,特別是在安全教育、管理方面,責(zé)任也更加重大。那么,如何提高班級(jí)管理的效益呢?這是一個(gè)值得我們探討和研究的課題。
在班級(jí)管理中,有這樣一些現(xiàn)象,值得我們關(guān)注。有些班主任有責(zé)任心、有愛(ài)心、成天與學(xué)生打成一片,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活關(guān)懷備至,班級(jí)事物事必躬親。這類(lèi)班主任深受學(xué)生愛(ài)戴,是好班主任,他們付出了努力,也收獲了成績(jī)。但是,他們太累!他們離不開(kāi)班級(jí),班級(jí)也離不開(kāi)他們,一旦他們離開(kāi)了班級(jí),就擔(dān)心這擔(dān)心那。他們的學(xué)生缺乏獨(dú)立自主、自我管理的能力。還有一類(lèi)班主任,工作很輕松,他們有一批定期輪換的班干部,各類(lèi)事物分工負(fù)責(zé)。他們讓每一個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來(lái),使學(xué)生在管理班級(jí)的工作中培養(yǎng)班級(jí)管理能力,同時(shí),也讓每一個(gè)學(xué)生從中學(xué)到了自我管理和自我約束的能力。這類(lèi)班主任在做甩手掌柜的同時(shí),會(huì)帶著一雙敏銳的眼睛去觀察、帶著一對(duì)善辨的耳朵去聆聽(tīng)、帶著一種智慧去關(guān)注。他們會(huì)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)理想去追求、給每個(gè)學(xué)生一個(gè)公正的評(píng)價(jià)讓學(xué)生去反思,他們會(huì)營(yíng)造一種輕松的氛圍去和學(xué)生聊天,讓學(xué)生在不經(jīng)意間受到一種鼓舞。這類(lèi)班主任是智慧型的,班級(jí)管理是高效的。這兩類(lèi)班主任都是我們學(xué)校的'中流砥柱,他們是學(xué)校的靈魂。但是,我們更推崇效益型的班級(jí)管理。
怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自我約束和自我管理的能力呢?我有幾個(gè)不成熟的觀點(diǎn)想和大家一起探討:
首先,要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。
有這樣一個(gè)事例:一位學(xué)者出國(guó)訪問(wèn),在一個(gè)公共廁所里面看見(jiàn)一個(gè)學(xué)生模樣的小孩正在清洗臟馬桶,不禁對(duì)他豎起大拇指,對(duì)他做好事的行為大加贊賞??墒?,這個(gè)小孩不以為然地說(shuō):“保持公共場(chǎng)所的衛(wèi)生是我們每個(gè)人的責(zé)任?!笨戳诉@一事例,引了我的思考:我們國(guó)家的教育有一個(gè)特點(diǎn),就是大張旗鼓的樹(shù)榜樣、學(xué)標(biāo)兵、宣傳好人好事,而忽視了教育的本質(zhì)——對(duì)學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)。榜樣的力量是無(wú)窮的,但是,我們對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育,教育他們,作為一個(gè)社會(huì)人,遵守社會(huì)公德、遵守紀(jì)律法規(guī),這是我們的責(zé)任,甚至于勤奮學(xué)習(xí)、積極上進(jìn),這也應(yīng)該是我們的一種責(zé)任。這種普遍的責(zé)任教育比樹(shù)立一兩個(gè)正面典型更有意義。
其次,對(duì)學(xué)生實(shí)施激勵(lì)教育。
激勵(lì)教育不僅僅是一種教育方法,更是一種教育思想。事實(shí)上,每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛能,都有成才的愿望和需要,都可以在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。在工作中,我們要激發(fā)學(xué)生的主體動(dòng)力和內(nèi)在潛能,激發(fā)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制,促使他們?cè)谄沸?、學(xué)業(yè)和個(gè)性等方面都獲得全面發(fā)展。在教育評(píng)價(jià)上,進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià),增強(qiáng)學(xué)生自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我教育的能力。在教育學(xué)生時(shí),我們要多激勵(lì),少指責(zé)。當(dāng)然,批評(píng)也是一種教育方式,但是,我們?cè)谂u(píng)學(xué)生時(shí),要巧批評(píng)、善批評(píng)。批評(píng)不是教育的全部,應(yīng)該控制在學(xué)生、家長(zhǎng)可接受的范圍內(nèi)。
第三,對(duì)學(xué)生實(shí)施成功教育。
成功教育是鼓勵(lì)學(xué)生不斷走向成功的教育。
常言道:“失敗乃成功之母”,這是一個(gè)極富哲理的至理名言,被傳誦至今,成為人們生活的信條。它揭示了“失敗”與“成功”之間的某種內(nèi)在聯(lián)系,激勵(lì)了無(wú)數(shù)處于坎坷、磨難、逆境中的人的勇氣和斗志?!俺晒逃眲t從事物的別一側(cè)面變換視角,認(rèn)為不僅“失敗”是“成功之母”,而且“成功”同樣可以成為“成功之母”。我更贊賞“成功是成功之母”!現(xiàn)在,在我們的教育中,要多給學(xué)生一些成功的體驗(yàn),讓學(xué)生少一些失敗的經(jīng)歷。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生年齡小、心理相對(duì)較脆弱,難以承受失敗的挫折,特別是幾個(gè)平行班的學(xué)生,他們經(jīng)歷了太多的失敗,可以說(shuō)是久經(jīng)打擊。像孫中山先生這樣能夠?qū)覔鋵移鸬娜水吘故巧贁?shù),大多數(shù)人需要在成功的體驗(yàn)中去獲得信心與動(dòng)力。我們應(yīng)該幫助學(xué)生從一件件小事中獲得成功的體驗(yàn),幫助他們樹(shù)立信心、獲得前進(jìn)的動(dòng)力,使他們能夠集小成功為大成功。
我們主張以先進(jìn)的教育理念作指導(dǎo),去指引自己的工作,并在工作中形成系列,形成自己的特色。在工作中,我們要多種教育方式并用,針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生,應(yīng)用不同的教育方法,力爭(zhēng)轉(zhuǎn)化每一個(gè)學(xué)生,不負(fù)“人類(lèi)靈魂工程師”的美譽(yù)。