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第1篇 “遵章守紀(jì)、重塑形象”作風(fēng)教育活動(dòng)講話稿
一、統(tǒng)一思想，正視問題，充分認(rèn)識(shí)此次教育活動(dòng)的重要性和必要性
省局決定在全省工商系統(tǒng)開展以領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)為重點(diǎn)的“遵章守紀(jì)、重塑形象”專題教育活動(dòng)，是全面加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)的重要決策，是“繼續(xù)解放思想、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展”討論活動(dòng)在工商系統(tǒng)的具體化。紀(jì)律作風(fēng)體現(xiàn)工商形象，關(guān)系人心向背，影響事業(yè)發(fā)展。近幾年，我們從班子團(tuán)結(jié)、構(gòu)建和諧、化解矛盾等不同角度，著力加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，應(yīng)該說取得了一定成績(jī)。但更要清醒地認(rèn)識(shí)到在我們各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部中還存在一些需要迫切解決的突出問題：有的人不請(qǐng)示、不匯報(bào)。說大了，這是黨性不強(qiáng)，沒有組織原則；說小了，這是能力不強(qiáng)，還自以為是。有的不勇于工作創(chuàng)新卻敢于“闖紅燈”，不勤于抓工作落實(shí)卻精于打政策“擦邊球”，不自覺遵守政策法紀(jì)、遵守規(guī)章制度，卻帶頭為了局部利益或者是某些人的個(gè)人利益，想點(diǎn)子，鉆空子，說人情，降低執(zhí)法標(biāo)準(zhǔn)。有的是不比工作比待遇，不比實(shí)績(jī)比私利，比來比去，總覺得組織虧欠了自己，總認(rèn)為別人不如自己，胡斗亂斗，心情郁悶，矛盾重重。有的是工作上樂于當(dāng)甩手掌柜，只安排，不檢查、不落實(shí)；權(quán)利上惟我獨(dú)尊，只集中，不討論、不民主，等等。這些問題雖然只是個(gè)別現(xiàn)象，有的僅是苗頭性、傾向性問題，但如果我們不警惕、不重視、不抓緊治理，聽任其坐大、蔓延，就會(huì)影響我們部門的形象，阻礙工商行政管理事業(yè)的發(fā)展。因此全系統(tǒng)必須要認(rèn)清形勢(shì)，統(tǒng)一思想，從全局的高度充分認(rèn)識(shí)到開展此次專題教育活動(dòng)的迫切性和重要性，認(rèn)識(shí)到工商行政管理工作的特殊性和艱巨性，強(qiáng)化政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、工作紀(jì)律，加強(qiáng)工作作風(fēng)和生活作風(fēng)建設(shè)，樹立正確的人生觀、世界觀、事業(yè)觀和權(quán)力觀，以良好的精神面貌、扎實(shí)的工作作風(fēng)，把專題教育活動(dòng)切實(shí)抓緊抓好。
二、明確任務(wù)，把握重點(diǎn)，切實(shí)把握開展此次教育活動(dòng)的主題內(nèi)涵
這次教育活動(dòng)的任務(wù)和重點(diǎn)，就是對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部工作紀(jì)律作風(fēng)，形象建設(shè)進(jìn)行一次集中教育整頓。在范圍上，要橫向到邊，縱向到底，全員覆蓋，領(lǐng)導(dǎo)干部人人過關(guān)，并觸及到每個(gè)人的靈魂深處。在目標(biāo)上要全面要求，重點(diǎn)突破。因此必須采取扎實(shí)有效的推進(jìn)措施，確?；顒?dòng)取得預(yù)期效果。
（一）團(tuán)結(jié)和諧是建設(shè)一個(gè)好班子的靈魂
團(tuán)結(jié)和諧是社會(huì)力量之源，也是建設(shè)堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的重要保證。要在講法紀(jì)、講原則、重方法三方面狠下功夫，切實(shí)增強(qiáng)黨性觀念，增強(qiáng)法紀(jì)意識(shí)，認(rèn)真貫徹民主集中制，進(jìn)一步維護(hù)和實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)和諧。
團(tuán)結(jié)和諧必須做到遵章守紀(jì)。這次專題教育的主題就是遵章守紀(jì)，重樹形象。省局之所以能鄭重其事地提出這個(gè)問題，并不是空穴來風(fēng)，而是很有現(xiàn)實(shí)意義和針對(duì)性。從對(duì)個(gè)別違紀(jì)問題的嚴(yán)肅處理上，從全省視頻動(dòng)員會(huì)議張局長(zhǎng)的講話中，我們足以看到省局黨組對(duì)這次活動(dòng)非常重視，足以看到省局加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的決心和信心。全系統(tǒng)每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部必須高度警醒，自覺增強(qiáng)黨紀(jì)法紀(jì)觀念，切實(shí)做到有令則行，有禁則止，提高按黨的原則、政策、法律、紀(jì)律、規(guī)定、制度辦事的能力。
團(tuán)結(jié)和諧必須貫徹民主集中制。民主集中制既是一項(xiàng)組織制度，也是一種領(lǐng)導(dǎo)方法。它的貫徹與否，直接關(guān)系到黨組核心領(lǐng)導(dǎo)作用的發(fā)揮。貫徹民主集中制原則，就是要在重大決策部署和干部任用以及大額資金的安排使用等問題上，強(qiáng)化民主，集體討論；就是要發(fā)揮班子“一把手”要主導(dǎo)作用，既不能搞“一言堂”，也不能事無巨細(xì)都拿到黨組會(huì)上討論；就是要既善于“集思廣益”，又敢于“一錘定音”；就是要進(jìn)一步強(qiáng)化合作共事意識(shí)，既堅(jiān)持分工負(fù)責(zé)，又互相支持配合，既恪守其職，又協(xié)調(diào)互補(bǔ)，只要是自己職權(quán)范圍的事情就應(yīng)按照分工，積極大膽地去辦、去抓、去落實(shí)；就是既要堅(jiān)持少數(shù)服從多數(shù)，又要盡可能的考慮到少數(shù)人的意見。當(dāng)意見不一致時(shí)，盡量不搞簡(jiǎn)單表決，只要不是緊急情況，就要進(jìn)一步調(diào)查和醞釀，多溝通、多交流，最終形成共識(shí)。
團(tuán)結(jié)和諧必須營(yíng)造良好氛圍。善于運(yùn)用正確方法處理問題，優(yōu)化班子內(nèi)部團(tuán)結(jié)和諧的環(huán)境，使班子內(nèi)部有健康的政治氛圍、催人向上的輿論氛圍、與人為善的人際關(guān)系氛圍，這對(duì)于搞好班子團(tuán)結(jié)和諧具有重要作用。堅(jiān)持“兩分法”，正確對(duì)待自己和別人。要正確看待自己的能力。要多一點(diǎn)自知之明，少一點(diǎn)自以為是。在功與過的問題上，要功歸集體，過不諉人。當(dāng)單位取得成績(jī)，受到上級(jí)肯定的時(shí)候，先要想到的是共同努力的結(jié)果，主動(dòng)查找自己的不足；當(dāng)單位出了問題時(shí)，不要埋怨和指責(zé)下級(jí)，而要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，切實(shí)擺正個(gè)人與集體的關(guān)系。要正確對(duì)待自己的權(quán)力。應(yīng)懂得權(quán)力和責(zé)任是緊密聯(lián)系在一起的，職務(wù)越高，權(quán)力越大，為人民服務(wù)、為經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)服務(wù)的責(zé)任和義務(wù)就越重。要正確對(duì)待名利。要立黨為公，執(zhí)政為民，淡泊名利，多做工作，少講報(bào)酬，要有“甘愿吃虧”的思想，不要貪便宜。講諒解，講友誼，融洽成員間的感情。共同的事業(yè)把大家凝聚在一起，要十分珍惜。要知道每個(gè)人都有自己的難處，每個(gè)人都有個(gè)性和特點(diǎn)，需要相互幫助，相互適應(yīng)和諒解；每個(gè)人都有弱點(diǎn)，都需要相互提醒和指點(diǎn)。要用共同的事業(yè)把一班人凝聚在一起，既要激勵(lì)大家一心一意在事業(yè)上拼搏，形成重事業(yè)、比貢獻(xiàn)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境；又要教育班子成員排除雜念，使大家胸懷大局。在大是大非的原則問題上立場(chǎng)堅(jiān)定，旗幟鮮明，講真理，不講面子；在一些非原則的小事上講風(fēng)格，求同存異，互尊互諒。對(duì)別人的弱點(diǎn)不要苛求指責(zé)，對(duì)別人的過失不要耿耿于懷。要有生活上多關(guān)心、感情上常交流的風(fēng)氣。要加強(qiáng)思想修養(yǎng)，堅(jiān)持把黨的利益擺在第一位，以個(gè)人利益服從黨的利益，堅(jiān)持用黨性原則處理各種關(guān)系，自覺克服個(gè)人主義和自由主義，不搞庸俗“關(guān)系學(xué)”，善于在逆境中鍛煉自己，提高自我調(diào)控的能力。要增強(qiáng)大局意識(shí)，自覺按照“眼界要非常寬闊、胸襟要非常寬闊”的要求，一切從大局出發(fā)，有能容才、容人、容言、容過、容事的胸懷，不以個(gè)人的好惡、感情、性格和地域分是非、劃界限。要增強(qiáng)協(xié)作精神，做到互相配合不爭(zhēng)權(quán)，相互信任不猜疑，相互支持不拆臺(tái)，相互體諒不推諉，在共同工作中建立真摯感情，把困難留給自己，把方便讓給別人。要增強(qiáng)自省觀念，嚴(yán)于解剖自己，勇于改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。
第2篇 教師如何去塑造好自己的教師形象講話稿
教師如何去塑造好自己的教師形象講話稿
教師，人類文化遺產(chǎn)的傳遞者，人類靈魂的塑造者。許多有識(shí)之士認(rèn)為，誰能把教師隊(duì)伍的總體水平在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高，誰就具備了教育的實(shí)力和后勁，誰就能在今后的經(jīng)濟(jì)和綜合實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)中取勝。因此說，教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的提高是中國(guó)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，提高綜合國(guó)力的根本。作為的教師，努力提高自身素質(zhì)，塑造好自身形象，是把我國(guó)的基礎(chǔ)教育改革引向深入的關(guān)鍵。教師作為一種特殊的社會(huì)職業(yè)，具有鮮明的社會(huì)形象，這個(gè)形象是其氣質(zhì)、品格、學(xué)識(shí)等方面的綜合表現(xiàn)。教師的道德風(fēng)貌無時(shí)無刻不在影響著作為未來公民的學(xué)生，而學(xué)生道德素質(zhì)直接影響著社會(huì)道德的未來發(fā)展趨勢(shì)。因此，教師注意塑造好自己的形象尤為重要。
以一名師范教師為例，如果他從教三十年，每三年一個(gè)循環(huán)，每一個(gè)循環(huán)教40名學(xué)生，那么，這位教師至少教400名學(xué)生。這400名學(xué)生畢業(yè)后從事小學(xué)教育，同樣是任教三十年，每五年一個(gè)循環(huán)，每一個(gè)循環(huán)，教50名學(xué)生，那么，每人至少教300名學(xué)生。這位教師直接影響了400名學(xué)生。那么，間接影響呢？就是400與300的乘積，這不是一個(gè)小數(shù)字，況且這10萬人還是一個(gè)保守?cái)?shù)字。從這些看似枯燥的數(shù)字中，我們從事教育的教師們是可以體會(huì)到自己肩上的分量的。
在從事教學(xué)、從事育人的過程中，我們的學(xué)生都在“親其師，傳其道”，都在接受著一點(diǎn)一滴的熏陶。從“一比十萬”中，我們會(huì)更清楚地認(rèn)識(shí)到教師形象的重要性。教師形象是教師人格和素質(zhì)的綜合表現(xiàn)，既包括教師的服裝儀表、言談舉止等外在形象，還包括教師的個(gè)人氣質(zhì)、道德意識(shí)、精神境界、學(xué)識(shí)才能等內(nèi)在形象，事實(shí)證明，學(xué)生往往能理解教師在教育過程中的過錯(cuò)和疏失，卻不能原諒那些知識(shí)貧乏、思想膚淺、孤陋寡聞的教師。這些教師無論怎樣修飾自己的外表，他們?cè)趯W(xué)生心目中的形象是蒼白無力的，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展更是沒有任何益處，那么，教師應(yīng)如何去塑造好自己的教師形象呢？
一、要熱心教育事業(yè)。
陶行知先生講過，“要捧著一顆心來，不帶半根草去?！苯處熓紫纫獰釔劢逃?，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，全身心地投入，用“心”工作，才會(huì)培養(yǎng)出具有'愛心'的學(xué)生。
二、要有素雅端莊的儀表風(fēng)度。
儀表風(fēng)度是內(nèi)在氣質(zhì)的表現(xiàn)。課堂上，教師的發(fā)型、服裝、姿態(tài)、表情，都會(huì)吸引學(xué)生的注意。一位哲人講“教師是孩子心中最完美的偶像”，特別是對(duì)那些成長(zhǎng)未定型的孩子們來說，他們的模仿往往就從教師的外在形象開始的。如果教師不修邊幅，舉止隨便，言談粗俗，就會(huì)有損教師的尊嚴(yán)和人格，給正常的教育教學(xué)活動(dòng)造成障礙。
三、要講師德。
葉圣陶先生講“教育工作的全部工作就是為人師表”?！捌渖碚涣疃?，其身不正，雖令不從?！薄吧平逃呤谷说闷渲尽?。一個(gè)善于為人師表的教師，會(huì)成為學(xué)生終生效法的人師和楷模。教師只有以身作則，為人師表，做到慎獨(dú)，才能更好地影響塑造自己的學(xué)生，完成培養(yǎng)造就人才的使命。
四、要有博學(xué)多思的文化素質(zhì)。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)的更新周期逐漸縮短，對(duì)人的要求在不斷提高。教師不但要有溫故知新、學(xué)而不厭的精神，還要有敢于超越、敢于創(chuàng)新的豪氣。一方面要毫無保留地獻(xiàn)出自己的知識(shí)，另一方面，還要堅(jiān)持科學(xué)與人文的統(tǒng)一，通過潛移默化的人文教育，教育學(xué)生珍愛生命，感受生命的意義，感受生活的價(jià)值、做人的價(jià)值和快樂，對(duì)社會(huì)充滿人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
五、要有甘為人梯的奉獻(xiàn)精神。
教師的勞動(dòng)具有復(fù)雜性、艱巨性、創(chuàng)造性和示范性。學(xué)生、社會(huì)對(duì)教師的品德、學(xué)識(shí)才能等方面的期望值有些時(shí)候與教師的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位不一致，這時(shí)就要求教師不圖名，不為利，默默奉獻(xiàn)，用教師的`辛勤勞動(dòng)，用教育的累累碩果，來擴(kuò)大教育的影響，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)教師地位的提高。
六、要有置身社會(huì)、以身垂范的社會(huì)責(zé)任感。
無論在哪一種社會(huì)制度下，教師總是充當(dāng)著垂范者的角色，是社會(huì)人的精神樣板。教師的品行和精神內(nèi)涵，代表著社會(huì)的文明程度。教師的職業(yè)形象以它強(qiáng)烈的形象性和示范性特點(diǎn)，從精神上、文化上、道德上、行為習(xí)慣上影響著他們的勞動(dòng)對(duì)象——學(xué)生。潛移默化，潤(rùn)物無聲，便會(huì)形成一種精神力量。當(dāng)他們走向社會(huì)，把他們的人格融入社會(huì)生產(chǎn)、生活和多種社會(huì)關(guān)系中，就會(huì)對(duì)社會(huì)性的物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)產(chǎn)生巨大的影響。教師不僅通過學(xué)生影響社會(huì)，而且，由于教師工作的性質(zhì)、特點(diǎn)以及他們?cè)谏鐣?huì)中的地位，決定了教師的道德形象直接影響和促進(jìn)著社會(huì)的精神文明建設(shè)。教師除了在學(xué)校進(jìn)行正常的教育活動(dòng)外，還要廣泛接觸社會(huì)，協(xié)調(diào)社會(huì)各方面共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在這樣的社會(huì)活動(dòng)中，教師以其特有的形象影響著社會(huì)。應(yīng)該說，教師是精神文明建設(shè)的直接參與者，社會(huì)責(zé)任重大。
總之，教師的形象是在教育過程中逐漸形成的，已經(jīng)形成的教師形象又在無形地影響著一代又一代人的健康成長(zhǎng)。更應(yīng)時(shí)刻感受到一個(gè)人與數(shù)萬人的分量，不斷充實(shí)、完善、發(fā)展自己。
第3篇 一中學(xué)生要具有一個(gè)怎樣的形象氣質(zhì)國(guó)旗下講話稿
一中學(xué)生要具有一個(gè)怎樣的形象氣質(zhì)國(guó)旗下講話稿
各位老師、各位同學(xué)：
大家好！
我今天演講的題目是“一中學(xué)生要具有一個(gè)怎樣的形象氣質(zhì)”。
我們都非常有幸并且光榮的成為一中的一份子，為了一中的形象，我們也要樹立好我們一中學(xué)子的形象。
我們是學(xué)生，在穿著上，我們不能追求時(shí)尚來個(gè)“發(fā)如雪”也無須突顯江湖來個(gè)“長(zhǎng)發(fā)三千丈”，也沒必要在身上背一個(gè)雙截棍或配一個(gè)項(xiàng)鏈?zhǔn)罪梺盹@示自己的與眾不同。我們可以聽**的話‘既要風(fēng)度也要溫度”，夏天的風(fēng)剛剛吹過，我們已步入了楓葉飄落的秋天，此時(shí)不如穿上一件黑色毛衣來溫暖下自己的身體和心靈。
在言談舉止方面，不要讓“你好”“謝謝”等這樣的詞匯在我們嘴里擱淺，見到老師要主動(dòng)禮貌地向老師問好，不要像龍卷風(fēng)那樣一晃就沒了。我們?cè)诮徽勚幸３忠粋€(gè)虛心接受別人意見的態(tài)度，不能高傲的拒人千里之外。
作為一中的芊芊學(xué)子，我們要隨時(shí)隨地想到怎樣做好一位一中的學(xué)生，我們也許并不能是帥氣漂亮的.，但我們都應(yīng)該是有氣質(zhì)、有內(nèi)涵的，盡管我們都會(huì)說不想長(zhǎng)大，但是我們依然風(fēng)雨無阻的長(zhǎng)高，長(zhǎng)大成人。面對(duì)我們的考驗(yàn)還會(huì)有很多，不知是否能平坦地一路向北，但我們依然堅(jiān)信我們會(huì)創(chuàng)造一個(gè)完美世界，看著手心里的太陽，想唱就唱，希望大家唱出每一個(gè)完美的一天！
謝謝大家！
第4篇 形象不僅僅是個(gè)人的國(guó)旗下講話稿
形象不僅僅是個(gè)人的國(guó)旗下講話稿
老師、同學(xué)們：
早上好！自從學(xué)校將臨z路的密封圍墻改為了現(xiàn)在的通透式圍墻并裝上燈后，這通透式圍墻沒有了壁壘森嚴(yán)的壓抑，給人一種典雅透明的感覺，成為一道亮麗的風(fēng)景；同時(shí)，正因其“透”，校園面貌如何，校內(nèi)學(xué)生精神面貌如何，過路人在大街上幾乎就可一覽無遺，因而也成了老百姓觀察我們一中、了解一中的窗口，遺憾的是我們有些同學(xué)為了逃課居然爬墻出校，與漂亮的圍墻極不協(xié)調(diào)，大煞風(fēng)景，。
處分以上幾個(gè)同學(xué)，主要是想借此向同學(xué)們重申：爬圍墻的行為要不得。
首先是安全問題。我們學(xué)校的圍墻雖然不算很高，也沒有像過去的密封式圍墻那樣在頂上鋪上玻璃屑之類的尖刺，要爬也確實(shí)不難爬，但無論如何，我們的圍墻畢竟比一般學(xué)生個(gè)頭要高，萬一從上面摔下來，還是可能有傷殘現(xiàn)象出現(xiàn)。為了逃課鋌而走險(xiǎn)值得嗎？
其次是個(gè)人形象問題。一位名人說過，一個(gè)人的素養(yǎng)，更多的體現(xiàn)在別人不知情或在陌生人面前的行為上。盡管有些同學(xué)爬圍墻不被老師發(fā)現(xiàn)，似乎是僥幸逃脫了處分，可是，我們都知道，我們這種通透式圍墻實(shí)際上是防君子不防小人的建筑物，爬圍墻的同學(xué)自己將自己降到了小人的角色上去，是否問過自己個(gè)人素養(yǎng)何在？
再次是學(xué)校形象問題。爬圍墻的同學(xué)盡管有部分不被老師發(fā)現(xiàn)，但群眾的眼睛是雪亮的，他們也許無法對(duì)你作出處理，但他們可以對(duì)你作出評(píng)價(jià)，而評(píng)價(jià)的開頭語往往是“z一中某學(xué)生”，而結(jié)束語又往往是“堂堂z一中學(xué)生，唉！”可見，盡管你在生活中好象總是以一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體出現(xiàn)，你是以你專有的.名字出現(xiàn)，但只要你走出家庭去，你就會(huì)被冠以某某人的兒子（或女兒）之名，你個(gè)人的形象就代表了你父母的家教形象；只要你走出班級(jí)去，你就會(huì)被冠以某某班級(jí)之名，你個(gè)人的形象就代表了班級(jí)的形象；走出學(xué)校去，你就會(huì)被冠以某某學(xué)校之名，你的形象就代表了學(xué)校的形象；同理，你走出國(guó)門去，你就會(huì)被冠以中國(guó)之名，你的形象就代表了國(guó)家的形象，所以，同學(xué)們，在做每一件事之前，你是否意識(shí)到，你的某一種行為很有可能讓你的父母、班級(jí)、學(xué)校甚至國(guó)家跟你一起蒙受同樣的光榮或恥辱呢？
最后我還得告訴同學(xué)們：學(xué)校聯(lián)合檢查組將一如既往地在南方路巡查，一旦查獲爬墻或無故早退的學(xué)生將依校規(guī)嚴(yán)肅處理。
