第1篇 九年級(jí)期中考試分析會(huì)上的講話稿
九年級(jí)期中考試分析會(huì)上的講話稿
人們習(xí)慣上說(shuō)九年級(jí)為畢業(yè)班，這給我們提出了更高的要求，無(wú)論是從思想意識(shí)，工作時(shí)間，備課上課還是師生家校溝通上。我覺得在現(xiàn)在和今后時(shí)間里需要我們做的就是：努力使絕大多數(shù)在校生自主學(xué)習(xí)起來(lái)。
從期中考試命題，監(jiān)場(chǎng)，閱卷，成績(jī)登統(tǒng)和老時(shí)間的對(duì)比，我們可以看出畢業(yè)班老師們對(duì)孩子們的在意。結(jié)合期中考試成績(jī)，提出幾個(gè)問題，留給大家思考。
一、創(chuàng)設(shè)和諧融洽的師生關(guān)系。
就我們學(xué)校實(shí)際，學(xué)生堅(jiān)持到現(xiàn)在很不容易。他們的內(nèi)心世界豐富，思維敏銳，愛、恨走極端。教師的言行很大程度上影響學(xué)生的發(fā)展，所以我們要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用適合的時(shí)機(jī)談心、交流，開展有益活動(dòng)，拉近師生距離。
二、進(jìn)行目標(biāo)、理想教育。
到現(xiàn)階段，我們應(yīng)該思考學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。結(jié)合班內(nèi)表現(xiàn)和成績(jī)，我們要分批談心，給他們分析現(xiàn)狀，樹立信心，向既定目標(biāo)努力。
三、把握教學(xué)進(jìn)度，可快要穩(wěn)。
為了有更多的時(shí)間復(fù)習(xí)，老師們往往把下學(xué)期的內(nèi)容放在本學(xué)期學(xué)習(xí)，這給老師和學(xué)生都帶來(lái)很大壓力。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容能不能理解。
第2篇 高三秋季期中考試分析會(huì)的講話稿
高三秋季期中考試分析會(huì)的講話稿
一、試題分析：
此次考試是同步使用的xx省部分重點(diǎn)中學(xué)20xx屆第一次聯(lián)考卷。因?yàn)閺?fù)習(xí)的進(jìn)度等原因，我校學(xué)生已復(fù)習(xí)過的內(nèi)容只有選擇題的第5、8、9，填空題的第11、12、14，解答題的第17、18、19、22及第21題的第1、2小題共88分。另有解析幾何20分，立體幾何17分及復(fù)數(shù)算法、統(tǒng)計(jì)、概率各5分，共57分沒復(fù)習(xí)。還有5分內(nèi)容沒學(xué)（高二因?yàn)闆]課本沒上）是第15、16兩題中選做一題。
二、試卷分析：
此次主要失分的'題分為兩部分：其一是沒復(fù)習(xí)和沒學(xué)過的第10題概率，第13題解析幾何，第21題中的第三問解析幾何，第15、16題沒學(xué)過的極坐標(biāo)系共20分，基本無(wú)人做對(duì)。其二是已復(fù)習(xí)過的第8題函數(shù)的單調(diào)性，第14題向量的應(yīng)用，第5題的充要條件也做的很差。這些現(xiàn)象說(shuō)明我們前段的復(fù)習(xí)在知識(shí)的落實(shí)上還存在漏洞，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解還不夠深刻。另外還有很多同學(xué)存在著“會(huì)兒不對(duì)”、“對(duì)而不全”的現(xiàn)象，這也說(shuō)明我們平時(shí)的作業(yè)、限時(shí)訓(xùn)練中對(duì)于規(guī)范強(qiáng)調(diào)的力度不夠，這些都是在今后的復(fù)習(xí)中應(yīng)該加強(qiáng)的地方。但對(duì)照武漢市的重點(diǎn)學(xué)校一本線100分來(lái)看，我們前段的復(fù)習(xí)還是有成效的，特別是我們的立足課本，對(duì)課本中的定理、公式內(nèi)涵及外延的深化，讓學(xué)生自己進(jìn)行辨析討論還是收到了效益的。這次我校100分以上有30人，且95分至99分的還有15人，說(shuō)明我們還有后勁。只要我們繼續(xù)努力，一定能夠取得成功。
三、今后的打算：
基于這次考試的情況，在今后的復(fù)習(xí)中應(yīng)繼續(xù)強(qiáng)化對(duì)課本概念與定義的深層次理解，對(duì)定理公式要做到能推倒與證明。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)思、議、展的作用，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在落實(shí)與規(guī)范上狠下功夫。盡可能地推進(jìn)課堂教學(xué)的“6+1”模式，讓學(xué)生多思、多動(dòng)手寫、肯說(shuō)。特別是普通班應(yīng)積極推動(dòng)“6+1”課堂，適當(dāng)降低難度，讓學(xué)生在積極的辨析過程中深化對(duì)知識(shí)的理解，在展示的過程中提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以期改變目前很多學(xué)生不能主動(dòng)參與的現(xiàn)狀，努力使得分?jǐn)?shù)在50—60之間的學(xué)生成績(jī)有一個(gè)較大的提高，從而推動(dòng)在一本線附近的學(xué)生也能向前邁進(jìn)一大步。
