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英語(yǔ)評(píng)課稿(15篇)

更新時(shí)間:2024-11-20 查看人數(shù):21

英語(yǔ)評(píng)課稿

第1篇 牛津小學(xué)英語(yǔ)unit9shopping評(píng)課稿

牛津小學(xué)英語(yǔ)unit 9shopping評(píng)課稿

11月2日,聽(tīng)了我校朱月萍老師的英語(yǔ)課,我就這一課談?wù)勛约簬c(diǎn)不成熟的看法。

朱月萍老師執(zhí)教的整堂課的思路非常清晰,從free talk中自然導(dǎo)入本科的課題,由顏色的詢(xún)問(wèn)這一舊知著手,引入新知cap,對(duì)殘缺的圖片的猜測(cè)來(lái)引入hat,從視覺(jué)方面著手,刺激學(xué)生的感官。根據(jù)心理學(xué)研究,人對(duì)初次接觸的材料具有很深的印象。

新知來(lái)引入新知,利用剛剛學(xué)過(guò)的單詞來(lái)引入句型how much is it?也進(jìn)行了大量的操練,操練的形式也非常豐富多樣,有小組間讀,小組成員開(kāi)火車(chē)讀,同桌間的操練等,操練的很到位,值得我的學(xué)習(xí)。

舊知引入新知,通過(guò)what would you like?引入can i help you?也就是完成了本課時(shí)完整的購(gòu)物對(duì)話(huà),最后通過(guò)唱歌來(lái)鞏固今天的新知。在唱歌的時(shí)候,學(xué)生沒(méi)有完全明白老師的.意思,不明白分角色唱歌的形式,建議老師可以融入到學(xué)生之間,老師可以把自己當(dāng)成班級(jí)女生的一部分,當(dāng)女同學(xué)需要唱的時(shí)候老師跟著一起唱,需要男同學(xué)唱的時(shí)候,可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言來(lái)提醒一下,這樣的課堂氛圍更體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的和諧和民主。

接下來(lái)就是,鞏固該堂課的內(nèi)容,提高學(xué)生聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)的能力。放金陽(yáng)中與教材配套的flash,根據(jù)錄音內(nèi)容回答問(wèn)題,跟著錄音讀課文等,這些雖然都是統(tǒng)課堂上,但是不是所有傳統(tǒng)的都要摒棄,取其精華,去其糟粕,新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂不需要做秀,教學(xué)效果也同樣非常重要的。

通過(guò)分發(fā)胸卡,創(chuàng)設(shè)情景,請(qǐng)學(xué)生自由操練,一方面通過(guò)創(chuàng)設(shè)了情景,使學(xué)生在用中學(xué),在學(xué)中用,另一方面,讓學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái),體現(xiàn)出老師只是處于指導(dǎo)地位的,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,符合新的教學(xué)理念。

以上是我?guī)c(diǎn)不成熟的意見(jiàn),請(qǐng)糾正!

第2篇 六年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿thestoryofrain評(píng)課稿

六年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿 the story of rain評(píng)課稿

我有幸聽(tīng)了鄧?yán)蠋煹恼n。這是六年級(jí)上冊(cè)第6單元的閱讀課,這節(jié)課是在學(xué)過(guò)詢(xún)問(wèn)天氣等句型后,要雨的形成過(guò)程融到句子和情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

在近幾年的教學(xué)中,我一直追尋著一種鮮活、輕松的閱讀課的教學(xué)模式。今天,在鄧?yán)蠋煹恼n中找到了一些方法,在這里不妨讓我們細(xì)細(xì)的品品這節(jié)課。

首先:引新設(shè)得巧妙自然,在學(xué)生紛紛用舊知進(jìn)行問(wèn)與答時(shí),郭老師也站了過(guò)來(lái),學(xué)生就問(wèn):what needs water?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:people need the water。 the flowers need the water等句子,從而揭示課題。重視舊知的同時(shí),又以此為突破口,以舊引新,步步深入,使新知引得親切、自然,有種潤(rùn)物無(wú)聲之美感。

講授新知時(shí),鄧?yán)蠋熌芾谜n前在黑板上畫(huà)好的簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行單詞教學(xué),抓住了語(yǔ)言的句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行了示范和替換,這一舉措拓展了學(xué)生思維,又為學(xué)生思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)了溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生敢于嘗試,大膽運(yùn)用。使學(xué)生帶在成就感的說(shuō)出了:the water come from the……的句式,這看似無(wú)意卻是精心的設(shè)計(jì),使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn),并扎根在學(xué)生的頭腦中。像這樣的以詞擴(kuò)句,用句達(dá)意的'方法是對(duì)話(huà)教學(xué)中最好用的cpu了。

最后,看看這節(jié)課的一大亮點(diǎn)“鞏固和擴(kuò)展”。鄧?yán)蠋熞哉n件閃圖片的形式展示的,操練句型:what can you see in the picture?讓學(xué)生根據(jù)圖片復(fù)述雨的形成過(guò)程。從每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)中我們都可以感受到鄧?yán)蠋熢谡n堂上充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,形成了學(xué)生爭(zhēng)先發(fā)表意見(jiàn)的氛圍,真正提高了學(xué)生的表達(dá)能力。并且最后鄧?yán)蠋熯€用課件出示幾幅環(huán)境被破壞的圖片,進(jìn)行思想品德教育。從這樣的設(shè)計(jì)中,我們僅僅開(kāi)發(fā)了語(yǔ)言能力和思維能力嗎?更重要的是創(chuàng)作和參與吧。

完美的不存在是因?yàn)樗鼤?huì)停止我們前進(jìn)的腳步,讓我們繼續(xù)探索,在每一次的教學(xué)中都能奏出和諧的音符。

第3篇 譯林小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿

譯林小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿一

今天聽(tīng)了吳老師的一節(jié)課,本節(jié)課是第三單元our animal friends第三課時(shí),主要內(nèi)容有(sound time, culture time, cartoon time)語(yǔ)音部分,文化部分和卡通時(shí)間,內(nèi)容雖多,但是吳老師卻安排的結(jié)構(gòu)緊湊,容量恰當(dāng),教學(xué)目標(biāo)清晰明確,能夠圍繞重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

吳老師教態(tài)親切、英語(yǔ)口語(yǔ)流利,給學(xué)生創(chuàng)造了良好說(shuō)的氛圍,使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)音。導(dǎo)入自然,本單元的內(nèi)容是講動(dòng)物朋友,吳老師就設(shè)計(jì)由動(dòng)物歌曲引入本課的教學(xué)內(nèi)容,一下子就把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)了起來(lái)。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,活動(dòng)扎實(shí)有效,活動(dòng)與活動(dòng)之間都能做到過(guò)渡自然、環(huán)環(huán)相扣,每個(gè)版塊銜接絲毫不覺(jué)得生硬,值得我學(xué)習(xí)。

吳老師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有層次性,從上課開(kāi)始時(shí)學(xué)生運(yùn)用“have、has”的句型來(lái)猜一猜、描述動(dòng)物特征,到課程末時(shí)學(xué)生能用“have、has”句型去表演對(duì)話(huà),再到深入思考發(fā)揮想象給短文加

上自己理想的結(jié)尾,挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語(yǔ)言的能力,從教師的語(yǔ)言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語(yǔ)言輸出,符合語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律。特別是設(shè)計(jì)小短文結(jié)尾這一環(huán)節(jié),不光學(xué)生覺(jué)得有興趣,愿意去說(shuō)去思考,連我都覺(jué)得很有趣,吳老師達(dá)到了她設(shè)計(jì)目的、教學(xué)目的,讓學(xué)生享受卡通故事的樂(lè)趣,享受運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣。

總之,吳老師的這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能,極大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性,讓學(xué)生在學(xué)中用,用中學(xué),達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)效果,是一堂值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀課。

譯林小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿二

我評(píng)說(shuō)的是李老師上的六年級(jí)第三單元第一課時(shí)的story time教學(xué),這節(jié)課主要是對(duì)國(guó)慶假日旅行地點(diǎn)的教學(xué)。

聽(tīng)了李老師的英語(yǔ)課,覺(jué)得自己又收獲了一把。課堂很精彩,教學(xué)設(shè)計(jì)安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段,取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。下面,我就具體對(duì)李老師這節(jié)課說(shuō)一說(shuō)我的個(gè)人體會(huì),不當(dāng)之處,請(qǐng)多指教。

一、注重營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍

李老師教態(tài)自然、語(yǔ)調(diào)親切,并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生,給學(xué)生以勇氣。以無(wú)私的愛(ài)心包容學(xué)生,使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),推動(dòng)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

二、注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼切的教學(xué)情境

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中,將每個(gè)詞組在一定的情境中引出,而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。

三、注重形成色彩明朗的視覺(jué)刺激

從教師的課件到板書(shū),我們不難發(fā)現(xiàn),李老師是花了一番心思的.。在課件中出現(xiàn)的地點(diǎn)單詞時(shí) ,教師就根據(jù)不同特征,設(shè)置不同的顏色,給學(xué)生形成明朗的視覺(jué)刺激,從而為教學(xué)服務(wù)。

四、注重培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力

教師設(shè)計(jì)了對(duì)話(huà)練習(xí),聽(tīng)力練習(xí)題等,要求學(xué)生操練所學(xué)單詞,運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)句.這些活動(dòng)設(shè)計(jì)一方面能鞏固所學(xué),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力;另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流,增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。 探討之處

1.本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)達(dá)成較好。通過(guò)操練,學(xué)生能夠正確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀這幾個(gè)單詞,但在實(shí)際教學(xué)中,老師好像單詞的練習(xí)形式過(guò)于簡(jiǎn)單,主要采取了領(lǐng)讀,,似乎操練不夠,齊讀等,是否可豐富訓(xùn)練形式,多加些小游戲?

2.在板書(shū)設(shè)計(jì)中過(guò)緊湊,建議:簡(jiǎn)化課題,釋放空間,讓重點(diǎn)的句子更加醒目.

總之,李老師的這節(jié)英語(yǔ)課上得是成功的,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中,我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)水平。

第4篇 初一英語(yǔ)的評(píng)課稿

初一英語(yǔ)的評(píng)課稿

七年級(jí)(3)班英語(yǔ)課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統(tǒng),動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課,章老師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

1、用熟悉地名問(wèn)答方式引入主題。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始,教師就用問(wèn)答的方式,分別xuanwu park 和chaotian palace導(dǎo)入新課,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活,使學(xué)生心中早有知識(shí)的預(yù)設(shè)與儲(chǔ)備。

2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個(gè)活字。章紅老師還注意利用實(shí)物,身體語(yǔ)言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。夏老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過(guò)程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過(guò)程。本堂課的主要任務(wù)就是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力練習(xí),獲取新的語(yǔ)言知識(shí),并通過(guò)討論如何找到“寶藏”,將所學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用到對(duì)話(huà)(speak-up)中。在討論時(shí),教師讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),問(wèn)同學(xué)如何到自己熟悉的地方。設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)能讓學(xué)生結(jié)合真實(shí)的生活體驗(yàn),這樣語(yǔ)言運(yùn)用才能真實(shí)自如,也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí),這個(gè)任務(wù)需要學(xué)生充分合作,通過(guò)小組討論,教師及時(shí)點(diǎn)撥,充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)理念;此外,小組討論可以幫助學(xué)生練習(xí)之前所學(xué)的句型和詞匯,鞏固本課的教學(xué)重點(diǎn),最大限度地突破難點(diǎn)。

3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,有效。訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。這都有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),發(fā)展語(yǔ)言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的.活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,主講老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì),不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

本課中值得探討的地方:

1、本堂課中,老師在布置任務(wù)前或句型操練前,老師示范練習(xí)與學(xué)生練習(xí)都不夠,導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)句型詞語(yǔ)運(yùn)用不熟練。

2、時(shí)間有些倉(cāng)促,最后的check-out部分可以省略,讓孩子們有更多的時(shí)間操練自己編練的對(duì)話(huà)。

第5篇 蘇教譯林版牛津英語(yǔ)評(píng)課稿

蘇教譯林版牛津英語(yǔ)評(píng)課稿

賈老師執(zhí)教的《asking the way》給我留下了深刻的印象,有一種眼前一亮的感覺(jué)。下面我就具體來(lái)談一談我聽(tīng)這節(jié)課的感想。

一、充分利用電子白板功能激發(fā)學(xué)生興趣,構(gòu)建高效課堂

這節(jié)課是運(yùn)用了目前較為流行的交互式電子白板技術(shù),它很好地解決了傳統(tǒng)教學(xué)中單純運(yùn)用實(shí)物、圖片很難創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的教學(xué)情境的困境,非常方便快捷地突破教學(xué)難點(diǎn)。在本節(jié)課中圍繞“問(wèn)路”這一話(huà)題利用電子白板技術(shù)虛擬了mr white到常州旅游的大情境,將虛構(gòu)的人物與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,在課堂上模擬出現(xiàn)實(shí)生活的情境,讓學(xué)生觸景生情,為學(xué)習(xí)提供了語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié),老師通過(guò)多媒體課件整體呈現(xiàn)常州旅游地圖,利用白板的局部放大功能,逐一突顯mr white將要游玩的常州景點(diǎn),這促使學(xué)生探索新知的欲望非常強(qiáng)烈,他們帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,積極主動(dòng)地開(kāi)始新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生不僅可以欣賞各景點(diǎn)美麗的圖片,還對(duì)它們?cè)谡麄€(gè)地圖上的布局有了一個(gè)大致的了解。同時(shí)在看圖的過(guò)程中還帶領(lǐng)學(xué)生一起說(shuō)說(shuō)看到的景點(diǎn)名稱(chēng),可以豐富學(xué)生的詞匯量,增加生活常識(shí)。

2、在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)借助交互式電子白板的各種功能,充分吸引了學(xué)生的眼球,使學(xué)生繼續(xù)保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,他們完全沉浸在神奇的白板技術(shù)籠罩的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中,個(gè)個(gè)積極主動(dòng)地參與課堂,與老師互動(dòng),聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力同步提高。同時(shí)有效地突破學(xué)習(xí)難點(diǎn),幫助學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解、感悟。本課時(shí)的語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)中的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)是go along this street,and then turn left/ right at the … crossing。。賈老師很好地借助白板將這一語(yǔ)言項(xiàng)目分解成幾個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)逐步突破,幫助學(xué)生將難點(diǎn)逐個(gè)分解、理解并掌握。老師利用白板動(dòng)畫(huà)播放mr white的行走路線并呈現(xiàn)句式結(jié)構(gòu),讓學(xué)生對(duì)“指路”的描述有一個(gè)整體感知。接下來(lái),教師分解句型,利用白板批注功能邊操作邊分步呈現(xiàn)。第一步:教師繪出go along this street。的路線,學(xué)生邊看邊理解邊練習(xí)句型;第二步:利用批注功能圈出crossing,并按順序呈現(xiàn)the first/ second/ … crossing;第四步:教師繪出在第一個(gè)十字路口左轉(zhuǎn)路線,讓學(xué)生嘗試說(shuō)出句型turn … at the … crossing。這一環(huán)節(jié)賈老師利用聚光燈、批注等功能讓抽象的“路線”變得具體、生動(dòng),一目了然地呈現(xiàn)在大家面前,突出了教學(xué)中的重點(diǎn),也快速突破了難點(diǎn),使學(xué)習(xí)效益最大化。

3、在操練鞏固環(huán)節(jié),賈老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的活動(dòng)。第一層面是機(jī)械操練活動(dòng),她設(shè)計(jì)的是“i draw,you say”游戲。老師運(yùn)用白板的批注功能在空白地圖隨意畫(huà)出行走路線,組織學(xué)生用搶答的形式描述路線。第二層面是意義練習(xí)?;顒?dòng)一:老師呈現(xiàn)電影院地圖以及a、b、c、d四位新來(lái)常州的旅游者,并提出問(wèn)題:they want to watch films in the cinema but they don’t know the way。 can you help them?先安排學(xué)生pair work,嘗試運(yùn)用完整的“問(wèn)路”“指路”句型進(jìn)行交際。接著利用白板的批注功能,請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)演示,在白板上邊繪制路線邊對(duì)話(huà)練習(xí)。這兩個(gè)層次的活動(dòng)都是在當(dāng)學(xué)生思路不清或表達(dá)遇到困難時(shí),老師隨時(shí)在圖上批注,引導(dǎo)學(xué)生之間適度提醒,以促使不同層面的學(xué)生都能積極運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。

這節(jié)課賈老師在導(dǎo)入、新授、鞏固環(huán)節(jié)將交互白板與互動(dòng)技術(shù)完美結(jié)合,化枯燥為有趣、化煩瑣為簡(jiǎn)練,設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng),提高了學(xué)生的注意力,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛活躍,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、對(duì)這節(jié)課的幾點(diǎn)建議

這節(jié)課通過(guò)線索化情境的創(chuàng)設(shè),將學(xué)生置身在“連續(xù)劇”般一環(huán)扣一環(huán)的生活情境中,大大激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的“潛意識(shí)”,促進(jìn)了師生互動(dòng),學(xué)習(xí)的實(shí)效在循序漸進(jìn)的.教學(xué)中逐步得以體現(xiàn)。但是在以下幾個(gè)方面我覺(jué)得還有待商榷。

1、在電子白板上是可以隨意“寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)”的,縱觀整節(jié)課教師在白板上操作的機(jī)會(huì)多,學(xué)生操作的機(jī)會(huì)少。

2、在鞏固環(huán)節(jié)的第二個(gè)層面練習(xí)的活動(dòng)二時(shí)學(xué)生不是很感興趣。在這一環(huán)節(jié)賈老師繼續(xù)利用電子白板創(chuàng)設(shè)情境,利用地圖呈現(xiàn)其它多個(gè)景點(diǎn),拋出問(wèn)題where does mr white also want to visit?讓學(xué)生自由選擇mr white可能去的下一個(gè)目的地,與同伴編對(duì)話(huà)、表演對(duì)話(huà)。在這一環(huán)節(jié)和第一層面的機(jī)械活動(dòng)是換湯不換藥,看起來(lái)好像是讓學(xué)生發(fā)揮了想象、運(yùn)用了本節(jié)課所學(xué)的對(duì)話(huà),但事實(shí)上并沒(méi)有達(dá)到這樣的目的。如果能進(jìn)一步開(kāi)發(fā)白板的功能,多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些信息差,再開(kāi)放一些,多給學(xué)生一些提示,讓學(xué)生自由選擇使用,這樣就能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生更多地發(fā)散思維,語(yǔ)言運(yùn)用空間也會(huì)更大。

模塊二的學(xué)習(xí)在快樂(lè)而緊張中過(guò)去了,通過(guò)這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)使我感悟了很多,我將帶著獲得的新的教學(xué)理念和優(yōu)秀的教學(xué)方法,指導(dǎo)自己的課堂教學(xué),不斷提高自身的教學(xué)水平。

第6篇 pep4unit3isthisyourskirt英語(yǔ)評(píng)課稿

pep4 unit3 is this your skirt英語(yǔ)評(píng)課稿

汪老師執(zhí)教的是pep4 unit3 is this your skirt? pa let’s learn部分。

本節(jié)課是有關(guān)服飾單詞的學(xué)習(xí),汪老師借著“三八”節(jié)來(lái)臨之際,以給媽媽或者女性老師禮物為線索,展開(kāi)本課。

汪老師的'基本功非常扎實(shí),教態(tài)自然親切,語(yǔ)音動(dòng)聽(tīng)悅耳,更讓人驚訝的是汪老師通過(guò)剪紙來(lái)一一呈現(xiàn)不同的服飾,先是dress,然后中間減去變成shirt,再剪又成了t-shirt,緊緊抓住了學(xué)生以及我們聽(tīng)課老師的眼球。

汪老師還借用時(shí)下比較流行的達(dá)人季,開(kāi)展mix master season one等游戲,讓學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手來(lái)搭配,上色自己喜歡的服裝,并制作成賀卡寫(xiě)上 “happy women’s day”,以此送給自己的媽媽或者女性老師。整堂課主線清晰,教具精美,過(guò)程流暢,使學(xué)生深深陶醉其中,并得到了很好的情感教育。

第7篇 三年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿

三年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿

劉主任的這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)on ,under, in ,behind幾個(gè)方位介詞的用法。學(xué)習(xí)生詞的時(shí)候,劉主任并沒(méi)有用傳統(tǒng)的授課方法領(lǐng)讀,自讀,抽讀,而是通過(guò)看視頻,唱兒歌,用教具和手勢(shì)表演等直觀的手段,引導(dǎo)孩子們來(lái)學(xué)習(xí),而且每個(gè)單詞的學(xué)習(xí)都列舉了大量的例詞,比如在學(xué)習(xí)“box”一詞時(shí),利用以前學(xué)過(guò)的表示顏色和大小的單詞來(lái)加強(qiáng)記憶,“red box/yellow box/blue box/green box/big box/small box”。學(xué)習(xí)句型”it’s in/on/under/behind...”時(shí),通過(guò)視頻引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)體會(huì)不同的地方有不同的物品,進(jìn)而學(xué)習(xí)方位介詞的用法。除了劉主任大方得體自然的`教態(tài),流利的口語(yǔ),掌控課堂的能力外,這節(jié)課應(yīng)當(dāng)說(shuō)是一堂豐富、多姿多彩的課??墒?,我卻感覺(jué)孩子們的表現(xiàn)不佳!從他們的神態(tài),上課接受能力來(lái)看,這些孩子底子很差!私下一打聽(tīng),才得知那兒的孩子大部分來(lái)自周邊的村子,很多孩子要么是留守兒童,要么是外地跟隨父母來(lái)這打工的。原來(lái)如此。我不禁想起了我們這的孩子,我們這的生源和那兒的差不多。

生源質(zhì)量決定教學(xué)質(zhì)量,已經(jīng)是毋庸置疑的一個(gè)事實(shí)!從目前中國(guó)教育的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō),名師擇名校,優(yōu)生擇名校,已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)之勢(shì),那些名校已經(jīng)形成良性循環(huán)!譬如,上北大、清華無(wú)疑讓莘莘學(xué)子實(shí)現(xiàn)與世界學(xué)術(shù)對(duì)接。以后,他們深造、就業(yè)、發(fā)展,空間巨大。我從教近二十年,感慨生源質(zhì)量的因素取決于家庭因素、社區(qū)因素、學(xué)校文化氛圍,這三輛馬車(chē),決定一個(gè)學(xué)生是否“跑得快”。試想想,一個(gè)年幼的孩子回到家,有的幫父母干活而沒(méi)時(shí)間學(xué)習(xí);有的甚至父母沒(méi)在家,孩子自己很難管束自己,隨心所欲;甚至有的父母給孩子傳播讀書(shū)無(wú)用的言論影響孩子的心理......作為一個(gè)老師,面對(duì)如此的問(wèn)題,情何以堪?但作為一個(gè)老師,我知道肩上的擔(dān)子有多重,我所能做的就是針對(duì)實(shí)際情況,用自己最大的努力讓孩子們盡可能學(xué)到更多的知識(shí)!

第8篇 初中英語(yǔ)評(píng)課稿

初中英語(yǔ)評(píng)課稿

童老師的這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統(tǒng),動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

1、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中,教師在引入新詞時(shí),都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物,圖片,卡片,身體語(yǔ)言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。桑老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過(guò)程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的`主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過(guò)程。

2、游戲?qū)?,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始,教師就用活動(dòng)導(dǎo)入新課,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里,被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué),自然有效。

3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng):有歌曲,謎語(yǔ),游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

在英語(yǔ)課中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),發(fā)展語(yǔ)言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,桑老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì),不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

我認(rèn)為本節(jié)課還可以改善一下:

1、本堂課中,老師在布置任務(wù)前或句型操練前,未能起到很好的示范作用,導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。

2、教師語(yǔ)言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說(shuō)當(dāng)我們老師有足夠多的input(輸入)的時(shí)候,學(xué)生才能有output(輸入)。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀,豐富自己的課外知識(shí)。

第9篇 unit5helpingourparents英語(yǔ)評(píng)課稿

unit 5 helping our parents英語(yǔ)評(píng)課稿

評(píng)議要點(diǎn)摘錄:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

徐老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)do housework這一情境來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的新詞組和句型,學(xué)生通過(guò)直觀的圖片和形象的'動(dòng)作理解詞組的意義,學(xué)生的興趣得到了較大的激發(fā);在情境中學(xué)習(xí)在活動(dòng)中鞏固,也讓教學(xué)效果有了較好的保障。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)

徐老師根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了較清晰的課件內(nèi)容,化文字為表格,直觀展示本課脈絡(luò),讓學(xué)生在清晰明了的表格展示中掌握了本課內(nèi)容,比較直觀地突破了教學(xué)難點(diǎn) ,在教學(xué)中配以觀察圖片,自主閱讀,合作閱讀等活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生較好的閱讀能力和合作能力。

三、活動(dòng)推進(jìn),合作提升

徐老師在本課的教學(xué)中設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng),從pair work到group work,形式多樣,學(xué)生在活動(dòng)中內(nèi)化知識(shí),在合作中填補(bǔ)信息控檔,從而提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。

本課也有一定不足之處,我提一點(diǎn)自己的想法:

1、對(duì)學(xué)生的小組活動(dòng)需加強(qiáng)指導(dǎo),對(duì)于活動(dòng)路徑要加強(qiáng)指導(dǎo),在反饋過(guò)程中要注意小組整體性,學(xué)生在學(xué)習(xí)中合作也體會(huì)合作的成果。

2、教師在課堂教學(xué)中的靈活性還需加強(qiáng)。

第10篇 六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《let’slearn》評(píng)課稿

六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《let’s learn》評(píng)課稿

我評(píng)說(shuō)的是畢老師講的六年級(jí)第四單元第四課時(shí)的單詞教學(xué),這節(jié)課是在前面學(xué)過(guò)去滑冰、去滑雪、買(mǎi)禮物等基本元素后,要把它們變成過(guò)去式融到句子和情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

聽(tīng)了畢老師的英語(yǔ)課,覺(jué)得自己又收獲了一把。課堂很精彩,教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、師生關(guān)系和諧,取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。下面,我就具體對(duì)畢老師這節(jié)課說(shuō)一說(shuō)我的個(gè)人體會(huì),不當(dāng)之處,請(qǐng)各位多提寶貴意見(jiàn)!

一、注重營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍

畢老師教態(tài)自然、語(yǔ)調(diào)親切,并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生,給學(xué)生以勇氣。以無(wú)私的愛(ài)心、童心去包容學(xué)生,用甜甜的微笑面對(duì)學(xué)生,使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),推動(dòng)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

二、注重遵循學(xué)生的發(fā)展認(rèn)知規(guī)律

舊知引入新知。課堂伊始,教師對(duì)a 部分的食物類(lèi)單詞進(jìn)行了復(fù)習(xí)。通過(guò)free talk活用舊知,把學(xué)生帶入到一定的情景中,并過(guò)渡到新知。新舊知識(shí)相聯(lián)結(jié),符合學(xué)生的`認(rèn)知規(guī)律。

三、注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼切的教學(xué)情境

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中,將每個(gè)詞組在一定的情境中呈現(xiàn)。還有在listen and do當(dāng)中呈現(xiàn),而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。

四、注重形成色彩明朗的視覺(jué)刺激

從教師的課件到板書(shū),我們不難發(fā)現(xiàn),畢老師是花了一番心思的。在課件中出現(xiàn)的chant等,教師就根據(jù)不同特征,設(shè)置不同的顏色,給學(xué)生形成明朗的視覺(jué)刺激,從而為教學(xué)服務(wù)。在板書(shū)的設(shè)計(jì)上,教師也關(guān)注到了這一點(diǎn),通過(guò)幾種亮色帶給學(xué) 生視覺(jué)上的沖擊。

五、注重培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力

在課堂結(jié)束,教師設(shè)計(jì)了一個(gè)group work,要求學(xué)生操練所學(xué)單詞,運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)句:what did you do on your holiday?….此活動(dòng)設(shè)計(jì)一方面能鞏固所學(xué),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力;另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流,增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。

總之,畢老師的這節(jié)英語(yǔ)課上得還是比較成功的,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中,我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)水平。

第11篇 八年級(jí)的英語(yǔ)評(píng)課稿

八年級(jí)的英語(yǔ)評(píng)課稿

聽(tīng)過(guò)九年級(jí)的課再回過(guò)來(lái)聽(tīng)八年級(jí)的課,我發(fā)現(xiàn)八年級(jí)的課有著更多的歡樂(lè)和活躍的氣氛,或許是因?yàn)樯倭艘恍┲锌嫉膲毫Π伞?/p>

李老師的課非常精彩,能夠把新課中出現(xiàn)的新詞在課程的導(dǎo)入中一個(gè)一個(gè)的導(dǎo)入,而且這個(gè)過(guò)程相當(dāng)?shù)淖匀弧?/p>

李老師的板書(shū)設(shè)計(jì)是值得學(xué)習(xí)的地方。當(dāng)出現(xiàn)新詞時(shí),李老師會(huì)把新詞板書(shū)在黑板的左邊,同時(shí)標(biāo)注單詞的詞性。碰到一些常用的實(shí)用詞組,李老師還會(huì)加入一些課外知識(shí),擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。例如,當(dāng)學(xué)到詞組in style 時(shí),李老師把與in style 意思相同的詞匯一起寫(xiě)到了黑板上,in style= fashionable= in fashionable。

其次,用英文解釋英文是英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞匯的一個(gè)重要途徑。不僅可以學(xué)習(xí)新的詞匯,還能重新復(fù)習(xí)以前碰到過(guò)的單詞,溫故知新。本堂課中,original 是新詞,李老師用different from others 來(lái)解釋original 非常形象。

板書(shū)的中間清楚的呈現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)句型和重難點(diǎn),方便學(xué)生一目了然的掌握,也便于學(xué)生做筆記。

板書(shū)的`右邊是課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新詞,這些詞匯雖然不是課本要求掌握的,但是對(duì)于那些學(xué)有余力的同學(xué)來(lái)說(shuō)是份財(cái)富。

板書(shū)是教學(xué)中所應(yīng)用的一種主要的教學(xué)媒體,在設(shè)計(jì)板書(shū)的過(guò)程中要深挖教材,把握重點(diǎn), 科學(xué)的板書(shū)能引導(dǎo)學(xué)生思路發(fā)展的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過(guò)渡的內(nèi)容。 因此在今后的教學(xué)中要充分重視板書(shū)的重要性。

第12篇 英語(yǔ)評(píng)課稿

英語(yǔ)評(píng)課稿

郁老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統(tǒng),動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮兒童的年齡特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

1、游戲?qū)?,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始,教師就用tpr活動(dòng)導(dǎo)入新課,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里,被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué),自然有效。

2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中,教師在引入新詞時(shí),都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物,圖片,卡片,身體語(yǔ)言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。季老師能貫徹以學(xué)生為中心的.原則,關(guān)注教學(xué)過(guò)程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過(guò)程。

3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng):有歌曲,謎語(yǔ),游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞,句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

在英語(yǔ)課中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),發(fā)展語(yǔ)言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,張老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì),不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

本課中值得探討的地方是,在本堂課中,郁老師在布置任務(wù)前或句型操練前,應(yīng)該更明確,這樣才能讓學(xué)生有更好的示范。同時(shí),我們老師還可以增加課堂的足夠多的input(輸入),這樣學(xué)生才能有更多的out put(輸出)。

第13篇 小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)課稿

小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)課稿

小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)課稿1

《toys i like》是3bmodule2 unit2的一課內(nèi)容。我也已將這一課內(nèi)容教授完畢,但是與陳老師的一課相比較,我的課就顯得比較單一,設(shè)計(jì)思路似乎也比較狹窄,也可以說(shuō)是屬于'傳統(tǒng)'型的,并沒(méi)有注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高,由此也想到,我班的學(xué)生閱讀能力較差實(shí)在也不能太怪罪于那群孩子們,純屬'教導(dǎo)無(wú)方'。

陳老師的課在教授單詞的基礎(chǔ)上,還進(jìn)行了拓展閱讀。學(xué)生在學(xué)習(xí)了一些熟知的玩具的基礎(chǔ)上,她又介紹了三種傳統(tǒng)玩具:翻花繩,元宵節(jié)的兔子燈,更有民族特色的京劇面具。通過(guò)這一節(jié)課,她班上的孩子不僅是了解了如何玩,對(duì)于其中的所蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)文化也能有所感受,更重要的是閱讀技能也有了進(jìn)一步的提升。

這節(jié)課上,陳老師選擇了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的玩具為話(huà)題,首先從簡(jiǎn)單的玩具翻花繩入手,先由教師演示玩法,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上帶著強(qiáng)烈的好奇心去閱讀文章。而傳統(tǒng)玩具兔子燈以及色彩絢麗的面具,也為學(xué)生喜愛(ài)和感興趣。因此,順勢(shì)呈現(xiàn)的閱讀文章也激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,圍繞著話(huà)題層層推進(jìn),輕松掃除了閱讀時(shí)的障礙。

在這一課上,陳老師基本采用學(xué)生自主閱讀的方式,有的是教師提出關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞去理解整篇文章,有時(shí)利用關(guān)鍵問(wèn)題來(lái)提綱挈領(lǐng),抓住文章的中心意思。也有時(shí)學(xué)生自己排序,閱讀完成的閱讀文章。在循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程中,由易到難,從扶到放。這樣豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生所獲也更多。

這一堂課是值得我去學(xué)習(xí)的,如果說(shuō)還有什么建議的話(huà),我認(rèn)為在教授傳統(tǒng)的京劇面具的時(shí)候,還可以介紹一下西方國(guó)家的一些面具,這樣學(xué)生可能對(duì)外面的世界會(huì)了解的更多,也會(huì)與我們傳統(tǒng)的京劇面具有一個(gè)比較。英語(yǔ)學(xué)科強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠樂(lè)于了解外國(guó)文化習(xí)俗,我想如果能設(shè)置這樣一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生也一定會(huì)樂(lè)于接受的,教學(xué)效果可能也更好。

觀察了一下陳老師出示的文章,單篇文章的字?jǐn)?shù)就達(dá)到了80左右,這是我班的學(xué)生所不及的。當(dāng)然,這也不是個(gè)一蹴而就的過(guò)程。這期間需要我去不斷地探索和實(shí)踐,在這過(guò)程中學(xué)生也是會(huì)有發(fā)展的,閱讀能力也會(huì)有所提高。

小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)課稿2

下午聽(tīng)了老師的英語(yǔ)課,覺(jué)得自己又收獲了一把。兩位老師的課堂都很精彩,教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、師生關(guān)系和諧,取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

老師教態(tài)自然、語(yǔ)調(diào)親切,并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生,給學(xué)生以勇氣。以無(wú)私的愛(ài)心、童心去包容學(xué)生,用甜甜的微笑面對(duì)學(xué)生,使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),推動(dòng)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

舊知引入新知。課堂伊始,教師對(duì)a 部分的食物類(lèi)單詞進(jìn)行了復(fù)習(xí)。通過(guò)free talk活用舊知,把學(xué)生帶入到一定的情景中,并過(guò)渡到新知。新舊知識(shí)相聯(lián)結(jié),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

新知引入新知。老師在用舊知引入新知時(shí),還能利用新知引入新知。如:從drink the coke到drink the juice.利用剛剛學(xué)過(guò)的單詞coke來(lái)引入drink the coke,繼而也引入了drink the juice.循序漸進(jìn),使學(xué)生在新知中得到進(jìn)一步發(fā)展。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中,將每個(gè)單詞在一定的情境中呈現(xiàn)。如:前面講的 “i‘m thirsty. can i have some water?”呈現(xiàn) “water”,而后以a bottle, a cup 這樣貼切學(xué)生實(shí)際的教具,依次呈現(xiàn)了 “coffee”, “milk”,教學(xué)了 “pour the water”這一動(dòng)作。又如:show the milk,教師又是在listen and do當(dāng)中呈現(xiàn),而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。

從教師的課件到板書(shū),我們不難發(fā)現(xiàn),老師是花了一番心思的。教師根據(jù)不同飲料的特征,設(shè)置不同的顏色,給學(xué)生形成明朗的視覺(jué)刺激,從而為教學(xué)服務(wù)。在板書(shū)的設(shè)計(jì)上,教師也關(guān)注到了這一點(diǎn),通過(guò)幾種亮色帶給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊。

在課堂結(jié)束,教師設(shè)計(jì)了一個(gè)group work,要求學(xué)生操練所學(xué)單詞,運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)句:i like…、can i have some…? have some…。此活動(dòng)設(shè)計(jì)一方面能鞏固所學(xué),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力;另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流,增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。其次,課文中的let‘s do,經(jīng)老師巧妙設(shè)計(jì),以一個(gè)listen and number的形式得到了應(yīng)用,注重培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到練習(xí)中。看似簡(jiǎn)單,內(nèi)容卻豐富。

總之,老師的這節(jié)英語(yǔ)課上得還是比較成功的,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中,我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)水平。

小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)課稿3

一、 合理的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)明確的教學(xué)目標(biāo)

1、課的開(kāi)始,教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生日常生活中能做的事情:can you sing an english song? can you dance? can you walk? can you swim? 由此自然地展開(kāi)本課的話(huà)題,使課堂教學(xué)從一開(kāi)始就進(jìn)入比較真實(shí)的交際場(chǎng)景,學(xué)生在回答的同時(shí)會(huì)唱的就唱了起來(lái),會(huì)跳舞的就扭了起來(lái),全體學(xué)生在笑聲中開(kāi)始進(jìn)入興奮狀態(tài)。

2、接著老師以運(yùn)動(dòng)會(huì)sports meeting為話(huà)題,繼續(xù)進(jìn)行交流,what can you do in the sports meeting? i can play… in the sports meeting。談?wù)勥\(yùn)動(dòng)會(huì)上各人擅長(zhǎng)的項(xiàng)目,突出了本課的重點(diǎn):運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞“can”表達(dá)某人的ability,并恰當(dāng)?shù)亟o予拓展,即在問(wèn)答句中加入了“地點(diǎn)”、在這個(gè)操練環(huán)節(jié)中,老師給了學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際操練語(yǔ)言的機(jī)會(huì),同時(shí)也讓學(xué)生在眾人面前展示了自己的能力,聽(tīng)課的老師能從他們臉上看到一種成就感。

3、然后教師將話(huà)題自然地從sports meeting 講到了其中的一個(gè)項(xiàng)目:skip the rope,恰當(dāng)?shù)匾隽诵聠卧~skip。當(dāng)學(xué)生與老師一齊沉浸在i can skip like this。這樣跳、那樣跳地時(shí)候,老師手中舞動(dòng)地繩子不小心失手飛到別處去了。這時(shí)學(xué)生為老師要拿到這根繩子而想盡辦法:you can fly、you can stand on the chair、you can jump、you can play football、you can play basketball、體現(xiàn)了信息差、交際性。老師也按學(xué)生所講的一一進(jìn)行了嘗試,但都沒(méi)有成功的拿到掛在樹(shù)上的繩子。此時(shí),學(xué)生的思維完全被激活,老師適時(shí)地讓同學(xué)看了一段動(dòng)感十足、喜聞樂(lè)見(jiàn)的迪斯尼動(dòng)畫(huà),片段中活靈活現(xiàn)地展示了各種場(chǎng)合的climb,學(xué)生馬上就將新詞匯運(yùn)用到剛才沒(méi)有解決的問(wèn)題中去。兩個(gè)重點(diǎn)單詞skip climb的教學(xué)就這么順利地解決了。

4、最后,20xx奧運(yùn)會(huì)這一素材的運(yùn)用更是將氣氛推向高潮,教師將學(xué)生分成yao ming team and michael team, 進(jìn)一步操練已學(xué)句型。在加油助威聲中,相信英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于這批孩子來(lái)說(shuō)已不再是形式、負(fù)擔(dān),他們完全enjoy it。接著,在i love beijing, like sam and may…的兒歌聲中結(jié)束了本堂課的全部教學(xué)。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),極好地與生活、社會(huì)、世界結(jié)合在了一起。

這樣的設(shè)計(jì),符合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,運(yùn)作效果良好。從中我們可以看出教師是通過(guò)認(rèn)真的鉆研教材,在理解教材的基礎(chǔ)上,制定了切合實(shí)際的“知識(shí)與技能目標(biāo)”:學(xué)會(huì)用what can … do? 來(lái)提問(wèn)并用…can…給予回答;“過(guò)程與方法目標(biāo)”:在課堂上感受語(yǔ)言的運(yùn)用性,學(xué)會(huì)用該句型去了解同學(xué)、朋友的相關(guān)資料與信息;“情感與態(tài)度目標(biāo)”:展示學(xué)生的愛(ài)好與才能,鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,抓住了關(guān)鍵。

二、 清晰的過(guò)程中充滿(mǎn)新穎的教學(xué)方法

所謂教學(xué)方法:包括教師“教”學(xué)活動(dòng)方式,還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式,是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。本堂課,教師在整個(gè)清晰的教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方法有如下幾個(gè)特點(diǎn):

(一)優(yōu)選活用

一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的,它總是因課程,因?qū)W生,因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。今天的這堂課,對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容是can句型與詞匯的掌握,教師是充滿(mǎn)活力的季教師,因此各種方法的選用就顯示出相當(dāng)?shù)馁N切與有效。開(kāi)始部分的兒歌sing, sing, sing a song、dance, dance, dance with me、write, write, write a letter… 非常有節(jié)奏;展開(kāi)部分的ask and answer、find partners能夠貼近學(xué)生;動(dòng)作表演action,表情模仿imitation,唱歌,觀看卡通片watching video,貫穿始終的情景表演(situation)等方法更是有效地促進(jìn)、鞏固了教學(xué)。

(二)新穎多樣

教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以教師必須面向?qū)嶋H,恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,同時(shí)還要在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫,使課堂教學(xué)超凡脫俗,常教常新,富有藝術(shù)性。本堂課該教師安排了多樣的學(xué)生活動(dòng),其中有個(gè)人、小組和全班性的,有教師指導(dǎo)性的,如小對(duì)話(huà)的教學(xué),老師就起到了很好的示范作用。也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的。如:talk about the pictures。活動(dòng)均有明確的目標(biāo)與要求,并能夠安排在一定的語(yǔ)境和情景中進(jìn)行,突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情和用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力,體現(xiàn)了交際語(yǔ)言教學(xué)的思想。

(三)現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用

現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化手段?!耙恢Х酃P一本書(shū),一塊黑板一張嘴”的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史。季教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)赜昧虽浺魴C(jī)、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。goofy形象的出現(xiàn)尤其受到學(xué)生的歡迎,巧妙的是該段的播放是穿插在學(xué)生的思維完全被激活的狀態(tài)下的,climb的掌握是學(xué)生急切需要的,學(xué)生是為了更好的擁有語(yǔ)言材料而在觀看這個(gè)片段,因此,媒體地運(yùn)用顯得相當(dāng)自然和到位、21

三、 活躍的氣氛中展現(xiàn)良好的教學(xué)素質(zhì)

北京首都師范大學(xué)外語(yǔ)系張連仲教授曾這樣指出:評(píng)價(jià)一節(jié)課成功與否,主要應(yīng)看學(xué)生在活動(dòng)中的參與程度,學(xué)生言語(yǔ)交際的有效性,以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感、合作精神和學(xué)習(xí)與交際策略等方面的發(fā)展情況。

今天我們?cè)谡n堂感受到的,最強(qiáng)烈的就是飛揚(yáng)在整個(gè)課堂上的師生的激情。季教師夸張到位的肢體語(yǔ)言climb、run、swim、skip學(xué)生感受真切;豐富的臉部表情sad、happy、angry強(qiáng)烈地吸引了學(xué)生的注意力,口琴的吹奏更是增色不少、同時(shí),季老師也營(yíng)造了良好的、平等的課堂氛圍:與學(xué)生一起skip the rope、play the basketball、climb on the floor,師生互動(dòng)的課堂是多么快樂(lè)的地方;當(dāng)有一位學(xué)生模仿goofy反復(fù)不成功時(shí),老師俯下身貼著學(xué)生的耳朵耐心地個(gè)別輔導(dǎo),直到清晰地發(fā)出這個(gè)音為止,這些都讓學(xué)生感受到了教師的真誠(chéng)與投入。其次是良好的語(yǔ)言表達(dá)能力,語(yǔ)音純正、語(yǔ)調(diào)自然,口齒清晰,極富感染力,幾乎是完美的完成了一個(gè)老師應(yīng)表現(xiàn)的素養(yǎng)。

小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)課稿4

各位老師,大家早上好:

光陰似箭,歲月如梭,轉(zhuǎn)眼間來(lái)到六小這個(gè)大家庭已有半年的時(shí)間了,回顧這半年的教學(xué)生活,感慨頗多,現(xiàn)在就把自己在教學(xué)方面的想法和做法和大家交流一下。

作為一名教師,教好孩子,讓每個(gè)孩子取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī),是我們每個(gè)老師的最大心愿,但如何教好孩子呢,我覺(jué)得應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)。

1、建立融洽的師生關(guān)系

作為老師,對(duì)每個(gè)孩子要發(fā)自?xún)?nèi)心的真正關(guān)愛(ài),可以是一個(gè)眼神,一次撫摸,一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ),讓孩子喜歡上你這個(gè)老師。如果他喜歡你這個(gè)老師了,那么他肯定喜歡上你的課,課堂肯定尊重你,認(rèn)真聽(tīng)講,教學(xué)效果也就不言而喻。

在課堂上,對(duì)于學(xué)生我盡量多表?yè)P(yáng),少批評(píng),多鼓勵(lì),讓孩子對(duì)自己有信心。特別對(duì)于潛能生,習(xí)慣不好,真得令人頭疼,但我盡量做到不去打擊他們,對(duì)他們多些關(guān)心和鼓勵(lì)。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,我們應(yīng)該允許孩子犯錯(cuò)誤。我經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō):‘老師允許你們犯錯(cuò)誤,只要改正,還是好孩子?!?,這樣不致于一棍子把孩子打死,因?yàn)橐淮蔚腻e(cuò)誤去否定自己,破罐破摔。

2、上課要備好課

提高課堂效率的基礎(chǔ)就是要精心備課,認(rèn)真鉆研教材。備課的深度和廣度直接影響課堂的效率。同樣一節(jié)課的內(nèi)容,不同的教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案是不同的,對(duì)教材中重難點(diǎn)的把握是不同的。教師對(duì)教材的把握,對(duì)知識(shí)點(diǎn)本身深度和廣度的開(kāi)發(fā)決定了本節(jié)課的高效率,高質(zhì)量。只有備好課,才能上好課,才能提高課堂的效率和質(zhì)量,才能減輕學(xué)生課業(yè)的負(fù)擔(dān)。

3、有駕馭課堂的能力

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。你的課背的再好,但管不住學(xué)生,課堂上亂糟糟的,學(xué)生不用心聽(tīng),那么你的課堂就注定是失敗的,所以課堂管理也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。

在課堂中,為了讓課堂更順暢,我盡多使用評(píng)價(jià)機(jī)制,讓孩子去約束他們的行為。例如,對(duì)課堂提出三次表?yè)P(yáng)的同學(xué),下課可以到我這兒領(lǐng)取一張貼畫(huà),并給小組積一分,并把貼畫(huà)貼在書(shū)上,學(xué)期期末貼畫(huà)最多的學(xué)生可以被評(píng)為:“最棒明星”。對(duì)提出批評(píng)的孩子,批評(píng)1次扣小組1分,一節(jié)批評(píng)3次叫家長(zhǎng)。孩子畢竟是孩子,大部分孩子都表現(xiàn)很好,想得到老師的認(rèn)可,表?yè)P(yáng)。課堂紀(jì)律關(guān)系到我們的教學(xué)效果,孩子的聽(tīng)課效果。所以我們要重視課堂管理,多想些去調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性的方法。

4、抓好作業(yè)的落實(shí)工作

一星期只有4節(jié)課,內(nèi)容多,任務(wù)重,課堂的反饋和鞏固需要孩子課下完成,并且完成的情況需要我們?nèi)ヂ鋵?shí)。如果只布置不落實(shí),就不會(huì)引起孩子的重視。所以,每天孩子的作業(yè)我盡量去批改,對(duì)完成不好的及時(shí)教育,對(duì)沒(méi)完成的讓他們及時(shí)補(bǔ)出來(lái),培養(yǎng)他們認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣。

5、和家長(zhǎng)做好溝通

一個(gè)老師面對(duì)七八十名學(xué)生,要想面面俱到,常覺(jué)得心有余而力不足,因此,我認(rèn)為一定要發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)。通過(guò)發(fā)校訊通讓家長(zhǎng)幫助我們督促孩子背單詞,聽(tīng)寫(xiě)單詞。家長(zhǎng)念漢語(yǔ),學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ),聽(tīng)寫(xiě)完后用紅筆改,并要孩子訂正單詞,然后簽字。這樣一來(lái),家長(zhǎng)通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)也就了解孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況。和家長(zhǎng)溝通是很有效的輔助教學(xué)方法。

6、抓好英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

始終堅(jiān)持扎實(shí)課本,背記內(nèi)容盡量在課堂上完成。

雖然在教學(xué)方面取得了一些成績(jī),但還有許多的不足和困惑。以后還要多向其他姐妹切磋,多聽(tīng)課,多研討,吸取每位老師的精華,完善自己的不足。最后和大家分享一句話(huà):成功沒(méi)有捷徑,有付出就會(huì)有收獲。謝謝大家!

小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)課稿5

今天,按教研組要求觀看了**溫州市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比其中一節(jié)課堂時(shí)錄,讓我感受破深,給我一些課堂口語(yǔ)教學(xué)的啟示。

一、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,做到因材施教。方睿老師以往承擔(dān)低段教學(xué)所運(yùn)用的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到老師們一致地認(rèn)可和欣賞。她熱情大方的教態(tài),悅耳動(dòng)聽(tīng)的`韻律歌,活潑有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語(yǔ)課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法寶。而這次聽(tīng)方睿老師的課,同樣給我耳目一新的感覺(jué)。這堂課里,我感覺(jué)方睿老師隨著她的學(xué)生年齡的增長(zhǎng),變換了教學(xué)模式和方法,增添了些許成熟優(yōu)雅,師生情感和諧發(fā)展。比如,課前的歌曲由兒歌變成了同學(xué)們喜歡的流行歌video欣賞; 教學(xué)設(shè)計(jì)中少了機(jī)械操作的游戲,更多地引導(dǎo)學(xué)生連貫流利地用英語(yǔ)表達(dá)他們的思想。

二、簡(jiǎn)單的形式,豐富的內(nèi)容。該老師的這堂課給我以清晰實(shí)在的印象。這堂課教學(xué)步驟并不多:歌曲之后老師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摚?what can you see? 接著引出學(xué)生不能說(shuō)的新授單詞,再著說(shuō)說(shuō)what do you like? why?然后再引入課文。但是,老師卻給學(xué)生創(chuàng)造了大量的口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。在她的課堂上,更多地聽(tīng)到的是學(xué)生的聲音,而不是老師的聲音;更多地聽(tīng)到的是運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)思想的聲音,而不是機(jī)械齊讀的聲音。在同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)中,也感受到了她的學(xué)生有著豐富的詞匯量。這與方睿老師具有新的教學(xué)理念以及她平時(shí)扎實(shí)的教學(xué)是分不開(kāi)的。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)知是保持學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。色彩鮮艷,新穎美觀的教具是方睿老師吸引學(xué)生的法寶之一;而這堂課,方睿老師一個(gè)課件一張嘴,同樣也牢牢地抓住了學(xué)生的注意力,引導(dǎo)著學(xué)生大量地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。我想,此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學(xué)藝術(shù),也反映了她的學(xué)生有著扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。試想一個(gè)聽(tīng)課如天書(shū)的學(xué)生,是很難在一個(gè)沒(méi)有游戲,沒(méi)有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個(gè)學(xué)生的課本,每課都記著老師補(bǔ)充的同類(lèi)詞匯,每課都有學(xué)生回家朗讀背誦的家長(zhǎng)簽字。因?yàn)橛兄刻煲徊揭粋€(gè)階梯的艱辛,才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。

小學(xué)英語(yǔ)的評(píng)課稿6

該老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統(tǒng),動(dòng)靜結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

1、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始,教師就用tpr活動(dòng)導(dǎo)入新課,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里,被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué),自然有效。

2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中,教師在引入新詞時(shí),都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物,圖片,卡片,身體語(yǔ)言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。蔣瑩老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過(guò)程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過(guò)程。

3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng):有歌曲,謎語(yǔ),游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

在英語(yǔ)課中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),發(fā)展語(yǔ)言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,蔣老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì),不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

本課中值得探討的地方:

1、本堂課中,蔣老師在布置任務(wù)前或句型操練前,未能起到很好的示范作用,導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。

2、教師語(yǔ)言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說(shuō)當(dāng)我們老師有足夠多的input(輸入)的時(shí)候,學(xué)生才能有out put(輸入)。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀,豐富自己的課外知識(shí)。

家長(zhǎng)會(huì)生物老師發(fā)言稿小學(xué)語(yǔ)文評(píng)課發(fā)言稿高考復(fù)讀學(xué)校公開(kāi)課發(fā)言稿

第14篇 六年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿

六年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿

六年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿1

聽(tīng)課可以豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,在教學(xué)工作中帶來(lái)了很大的幫助。同時(shí)反思自己的教學(xué)中存在很多的不足。.今天有幸聽(tīng)了張老師上的英語(yǔ)課,我一直覺(jué)得六年級(jí)的英語(yǔ)很難上,內(nèi)容比較少,但知識(shí)點(diǎn)卻又比較豐富,聽(tīng)了張老師的課讓我啟發(fā)很大。

張老師生動(dòng)的講課方式,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事。

首先張老師通過(guò)讓學(xué)生觀賞一個(gè)英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)是關(guān)于手指一家的歌曲,讓學(xué)生很快融入到英語(yǔ)語(yǔ)境中,激起學(xué)生的興趣,也為新詞family的學(xué)習(xí)做鋪墊。創(chuàng)設(shè)情境,為新授做準(zhǔn)備。借助不同的家庭照片,幫助學(xué)生更好地理解family的意思。.以及利用所學(xué)句型介紹家庭成員。.訓(xùn)練學(xué)生在頭腦中將所學(xué)的知識(shí)與相應(yīng)的圖聯(lián)系起來(lái),從而增強(qiáng)分辨、記憶單詞的能力,鞏固語(yǔ)法知識(shí),讓學(xué)生注意到中英兩國(guó)的文化差異。

新課的呈現(xiàn)和教授通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀、猜一猜來(lái)引出一些學(xué)生熟悉的名人,并通過(guò)他們的家庭圖片,學(xué)習(xí)新短語(yǔ)和句型,使學(xué)習(xí)充滿(mǎn)趣味。我發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生參與活動(dòng)的積極性很高,而且不會(huì)感到厭聽(tīng),各小組能把自己準(zhǔn)備的內(nèi)容向同學(xué)們進(jìn)行展示,學(xué)生一直處于積極的狀態(tài)之中,學(xué)生們“在做中學(xué)”、“在學(xué)中做”掌握了知識(shí),達(dá)到了意想不到的效果。.

所以我認(rèn)為,我們?cè)谏险n時(shí),一定要把握好時(shí)機(jī)和方法,創(chuàng)設(shè)情境,與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起。我們讓學(xué)生在做中學(xué),那就讓學(xué)生在情境中運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí),使知識(shí)得到復(fù)習(xí)和鞏固。這樣學(xué)生既能輕松的回憶起原有的知識(shí),又體驗(yàn)到新課的快樂(lè)。

六年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿2

聽(tīng)了李老師這堂課感覺(jué)受益匪淺,讓我最震撼的是李老師精心設(shè)計(jì)的課程不僅最大程度地激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,也調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課堂上發(fā)言的積極性。課堂上,學(xué)生們踴躍發(fā)言,課堂氣氛十分活躍,課堂紀(jì)律井然有序。這節(jié)課李老師目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,思路清晰,語(yǔ)言流暢,板書(shū)設(shè)計(jì)合理規(guī)范。尤其是通過(guò)把班級(jí)同學(xué)根據(jù)性別分成兩隊(duì),通過(guò)搶答比賽的方式從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和回答問(wèn)題的積極性。我覺(jué)得在六年級(jí)的班級(jí)上學(xué)生問(wèn)答問(wèn)題的積極性能有這么高,應(yīng)該說(shuō)是李老師這節(jié)課最成功的地方。

李老師在第一個(gè)環(huán)節(jié)以一首歡快的英文歌曲“if you are happy”作為熱身運(yùn)動(dòng),接著以給定話(huà)題的free talk導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容,給定的話(huà)題輕松簡(jiǎn)單,讓學(xué)生積極思考,踴躍回答,各抒己見(jiàn)。接下來(lái)結(jié)合動(dòng)畫(huà)聽(tīng)課文錄音,聽(tīng)完錄音讓學(xué)生跟著動(dòng)畫(huà)內(nèi)容復(fù)述課文內(nèi)容,這樣很好的鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。接下來(lái)的第四個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)分隊(duì)比賽的方式讓學(xué)生回答問(wèn)題,這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)錄音并積極搶答問(wèn)題,各隊(duì)努力為這節(jié)的隊(duì)爭(zhēng)奪榮譽(yù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,李老師還通過(guò)圖片在黑板上展示來(lái)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文,并針對(duì)每一段的內(nèi)容回答李老師設(shè)計(jì)的相應(yīng)問(wèn)題。整個(gè)課堂,學(xué)生們通過(guò)李老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì),積極回答問(wèn)題,表達(dá)自己的想法,踴躍發(fā)言,這一點(diǎn)是教師課程策略的成功,也是教師人格魅力的體現(xiàn)。李老師的課件制作也下了大工夫,同時(shí)配合相應(yīng)的圖片來(lái)幫助學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

還有一點(diǎn)很新穎也很值得我們學(xué)習(xí)的地方是,李老師的學(xué)案設(shè)計(jì)有一個(gè)認(rèn)知規(guī)律部分,這個(gè)部分目的在于讓學(xué)生通過(guò)總結(jié)所學(xué)內(nèi)容得到啟示,并用平時(shí)學(xué)習(xí)積累的每日一句的英語(yǔ)表達(dá)來(lái)表述學(xué)生的感受和得到啟示,這個(gè)部分一舉多得。

最后,唯一不完美的地方是最后兩個(gè)鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的“貼近生活”和寫(xiě)作練習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排稍稍欠佳,如果多安排一些時(shí)間,可以給學(xué)生一些引導(dǎo)和具體的要求說(shuō)明。

六年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿3

聽(tīng)孫老師給我們帶來(lái)的,pep六年級(jí)上unit 4 i have a pen pal。 part a。 let’s talk。這是一堂對(duì)話(huà)課。孫老師的課清新踏實(shí),整體來(lái)看流暢有序,一步一步都走得有條不紊。

開(kāi)頭,孫老師就以著名的“jasmine flower”這首一歌導(dǎo)入,并教授這一新詞。這篇課文篇幅較長(zhǎng),為了讓學(xué)生掌握整體對(duì)話(huà),孫老師非常注重運(yùn)用多種形式練習(xí)。從聽(tīng)入手,培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵信息的能力。在培養(yǎng)學(xué)生理解能力方面,孫老師設(shè)計(jì)了一個(gè)tick or cross的環(huán)節(jié),讓學(xué)生從文中找出線索并鞏固對(duì)話(huà)。整體來(lái)說(shuō),孫老師以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn),注重調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是為交際服務(wù)的,課上老師多次運(yùn)用師生對(duì)話(huà),生生對(duì)話(huà)等多種形式以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交流能力。

后來(lái)聽(tīng)了孫老師對(duì)于這節(jié)課的說(shuō)課,有一點(diǎn)印象深刻,她說(shuō)她教的這個(gè)班級(jí)在現(xiàn)實(shí)中確實(shí)在與瑞士的一個(gè)小學(xué)五年級(jí)一個(gè)班的學(xué)生一對(duì)一進(jìn)行書(shū)信來(lái)往,這與這個(gè)單元的主題”pen pal”相符合。并且在這趟課上孫老師也巧妙地將這一現(xiàn)實(shí)融入到課堂中,看得出對(duì)于這一點(diǎn),學(xué)生的興趣非常大。

這次聽(tīng)課除了讓我看到很多老師課上的風(fēng)采,也讓我了解到他們的努力。因?yàn)楹芏嗬蠋熞呀?jīng)結(jié)婚生子,每天除了要忙學(xué)校的事情,學(xué)生的事情還要忙家里的事,孩子的事,事情非常多,但他們依然能夠把這份工作做得如此精彩,實(shí)在令人佩服。

六年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿4

今天聽(tīng)了王老師執(zhí)教的unit3 a let’s talk,我認(rèn)為本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn):

1、教學(xué)目標(biāo)明確,定位準(zhǔn)確,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),突出難點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)展開(kāi),過(guò)渡自然,環(huán)環(huán)相扣。

2、新課標(biāo)倡導(dǎo)將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能,讓生多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。本節(jié)課王老師創(chuàng)設(shè)情境,讓生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言,不但給學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況操練語(yǔ)言的機(jī)會(huì),也讓學(xué)生在眾人面前展示了自己的能力。除此之外,在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn),對(duì)他們的表現(xiàn)都做了及時(shí)、正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

3、王老師以簡(jiǎn)潔明了的談話(huà)復(fù)習(xí)舊知,又以此為突破口,以舊引新,步步深入,使新知引得自然、親切,給人一種潤(rùn)物無(wú)聲之美感。

4、王老師個(gè)人素質(zhì)高,課堂駕馭能力強(qiáng),動(dòng)作優(yōu)雅,口語(yǔ)流利,富有激情,具有親切力和感染力,使整節(jié)課神采飛揚(yáng)。

我認(rèn)為本節(jié)課的不足有以下兩點(diǎn):

1、“did”引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句是let’s talk的重點(diǎn),師不應(yīng)一筆帶過(guò),應(yīng)多舉幾個(gè)類(lèi)似的例子,讓生熟悉該句型及答句。

2、在讀對(duì)話(huà)環(huán)節(jié)有一生讀“what did you do last weekend?”用了升調(diào),師沒(méi)有及時(shí)糾正“特殊疑問(wèn)句應(yīng)用降調(diào),一般疑問(wèn)句用升調(diào)”。

對(duì)于本節(jié)課我有如下兩點(diǎn)建議:

1、師在完成屏幕上的表格式采取的是:師問(wèn)、生答,完成表格的方式。如果換成一生問(wèn),一生答,師操作電腦完成表格,這樣生會(huì)有更多操練句型的機(jī)會(huì)。

2、在學(xué)生合作完成表格并展示的環(huán)節(jié),師設(shè)計(jì)的表格有點(diǎn)小,只能該組成員看到,具有一定的局限性。如果能把表格做大點(diǎn)并貼在黑板上,再由該組成員上講臺(tái)完成表格,那么其他學(xué)生也能參與其中,效果會(huì)更好些。

六年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿5

我評(píng)的是白海燕老師教授的pep6 unit2 b let’s tal這節(jié)課。單元主題是seasn,涉及四季及相關(guān)活動(dòng)的教學(xué)。作為一名剛踏上教學(xué)崗位的新教師,白海燕老師能大膽實(shí)踐,運(yùn)用多樣有效的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力使我們聽(tīng)課老師收獲頗多,主要有以下幾點(diǎn)體會(huì):

一、課堂結(jié)構(gòu)十分清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊扣,過(guò)渡自然。

如在新課導(dǎo)入的時(shí)候,先是讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲,復(fù)習(xí)鋪墊熱身,然后自然地利用圖片引入課堂教學(xué)內(nèi)容seasn。生活化地引入,師生互動(dòng),喚醒學(xué)生的“前知識(shí)”,為后面教學(xué)內(nèi)容的深入展開(kāi)自然鋪墊。

二、利用版塊式的教學(xué)設(shè)計(jì),活動(dòng)設(shè)計(jì)有層次性

作為一名剛踏上講臺(tái)的新教師,利用板塊式的'設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué),便于操作,而且扎實(shí)有效。

同時(shí),本課中,白老師在教學(xué)中體現(xiàn)了非常明顯的層次性。從單詞到句子,再到篇章。層層遞進(jìn)。不斷滾雪球。如課文內(nèi)容呈現(xiàn)時(shí),先讓學(xué)生聽(tīng)錄音回答問(wèn)題,再閱讀課文校對(duì)答案。先聽(tīng),再閱讀,然后讀文本并作對(duì)子活動(dòng),難度逐步增加。

三、注重交流的有效性

白老師在教學(xué)中,采用chant、sng,看圖說(shuō)話(huà)、對(duì)子活動(dòng)等活動(dòng)都很注意交流的信息溝創(chuàng)設(shè),都是真實(shí)的交際,而非明知故問(wèn)。交際真實(shí)有效。特別是“看看,說(shuō)一說(shuō)”這個(gè)活動(dòng)既拓展了學(xué)生的知識(shí)面,又利用時(shí)間的瞬間轉(zhuǎn)變促成了交流的有效性,讓學(xué)生的活動(dòng)富于意義的交流。

四、能熟練使用多媒體進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境

利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的平臺(tái),降低學(xué)習(xí)的難度。增加學(xué)習(xí)的有效性。

覺(jué)得有一點(diǎn)建議,就是讓學(xué)生猜四季的時(shí)候,不要呈現(xiàn)圖片,也不要教師講解,直接利用文字描述,讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)給出答案會(huì)不會(huì)更有利于五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

其次,針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),是否增加一些趣味性游戲會(huì)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

六年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿6

聆聽(tīng)了由胡老師執(zhí)教的一節(jié)英語(yǔ)課。內(nèi)容為譯林版六上u6 keep our city clean (grammar time &fun time)。聽(tīng)后感受如下:

u6 keep our city clean這個(gè)單元的內(nèi)容非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活,學(xué)習(xí)本單元的相關(guān)知識(shí),可以幫助學(xué)生了解污染城市的原因,理解并解決保持城市干凈的一些方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

在胡老師的課堂上,領(lǐng)略其風(fēng)采。

一、倡導(dǎo)體驗(yàn)與合作

課堂組織形式以小組活動(dòng)為主,增加了每個(gè)學(xué)生課堂參與的機(jī)會(huì)和發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)的機(jī)會(huì),在參與中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神以及相互學(xué)習(xí)、資源共享的意識(shí)。全方位的訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生不斷整合已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),進(jìn)一步提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力,即培養(yǎng)學(xué)生的記憶、觀察、思維和想象能力。

二、多樣化的評(píng)價(jià)

本節(jié)課胡老師能關(guān)注對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),并以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。每個(gè)小組努力爭(zhēng)得五角星。以激勵(lì)評(píng)價(jià)為主,側(cè)重于學(xué)生參與意識(shí)、探究意識(shí)、合作意識(shí)和整合知識(shí)的意識(shí),使學(xué)生獲得成功的喜悅,增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心。在評(píng)價(jià)中關(guān)注了學(xué)生的情感,以及學(xué)習(xí)策略的調(diào)控。

個(gè)人建議:

因時(shí)間關(guān)系,在最后輸出階段,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)寫(xiě)一段話(huà),what can we do to keep our school/house clean? 胡老師通過(guò)投影,展示了一位學(xué)生的佳作,略顯匆忙??蓧嚎s語(yǔ)法教學(xué)的時(shí)間,稍調(diào)整,這樣留給學(xué)生寫(xiě)的時(shí)間就更充裕。然后以多種形式,讓學(xué)生展示與交流自己的佳作。

第15篇 新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)評(píng)課稿m1u1whendidyoucom

新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)評(píng)課稿 m1 u1 when did you come back?評(píng)課

宋老師在設(shè)計(jì)并執(zhí)教本節(jié)課(module1 london unit1 when did you come back?)時(shí)正值本學(xué)期剛開(kāi)始。學(xué)生們剛剛從悠閑的假期生活中回到學(xué)校,對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生陌生甚至恐懼的心理,為了放松學(xué)生的緊張心情,宋老師先從談及假期生活入手,從學(xué)生對(duì)問(wèn)題的反映中,判斷學(xué)生是否進(jìn)入狀態(tài)。然后以舊導(dǎo)新順利過(guò)渡到新課程內(nèi)容。通過(guò)帶著問(wèn)題聽(tīng)音和閱讀,總體了解課文。再通過(guò)跟讀、自讀、同桌讀等方式進(jìn)一步鞏固理解課文,并初步達(dá)到掌握課文的目標(biāo)。操練環(huán)節(jié)中宋老師先讓學(xué)生們依據(jù)真實(shí)假期去向,利用本節(jié)課所學(xué)的句型進(jìn)行表達(dá)和描述。最后通過(guò)達(dá)標(biāo)檢測(cè)來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況。

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念提出:“學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教,使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)得到發(fā)展?!?/p>

因此在教學(xué)中,宋老師盡量滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的'學(xué)習(xí)需求,消除和減少學(xué)生之間的差異性。所以課前宋老師根據(jù)學(xué)生的差異,將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組,在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí),注重自主、合作性任務(wù)的設(shè)置,不同能力的學(xué)生通過(guò)互助學(xué)習(xí),合作探討等形式,在完成課堂任務(wù)的過(guò)程中相互學(xué)習(xí)。例如:為體現(xiàn)分層教學(xué),宋老師在操練環(huán)節(jié)中讓各小組的學(xué)困生作為留守,回答來(lái)自各小組的提問(wèn),目的是鞏固最基本的肯定句。而其他人則迅速通過(guò)問(wèn)答找到答案,完善各自小組的表格。通過(guò)這個(gè)方法讓每個(gè)學(xué)生都能“找到自己的事兒做”,都能“摘到屬于自己的果子”。

其次,愛(ài)和尊重學(xué)生是避免學(xué)生出現(xiàn)層次化的根本良策。為了激發(fā)每一位學(xué)生的積極性和上進(jìn)心,課堂教學(xué)中宋老師盡量全面地、深入地了解不同層次學(xué)生的長(zhǎng)處,挖掘他們身上的積極因素,增強(qiáng)他們的自信心。使每個(gè)孩子都能夠自覺(jué)地融入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的隊(duì)伍之中,共同進(jìn)步。所以在課堂中,對(duì)學(xué)困生宋老師采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),肯定他們點(diǎn)滴進(jìn)步,幫助他們樹(shù)立自信心;對(duì)中等生宋老師采用激勵(lì)性評(píng)價(jià),既要指出其不足,又要指明其方向,促使他們繼續(xù)努力;對(duì)學(xué)優(yōu)生宋老師采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià),堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,促使他們勇攀高峰。

本節(jié)課宋老師注重培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力,在很多單詞和句子的學(xué)習(xí)過(guò)程中,宋老師采用讓學(xué)生當(dāng)小老師的做法,效果不錯(cuò),同齡人的示范作用遠(yuǎn)比老師的示范影響力大。但是本節(jié)課也有不盡人意的地方,趣味性強(qiáng)的游戲不多,個(gè)人感覺(jué)五年級(jí)的孩子對(duì)那些游戲類(lèi)的并不是太感興趣,而且也無(wú)助于提高課堂效率。另外在拓展鞏固等環(huán)節(jié),在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式上,還有待改進(jìn)。

英語(yǔ)評(píng)課稿(15篇)

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