第1篇 幻燈片自定義動(dòng)畫(huà)評(píng)課稿
幻燈片自定義動(dòng)畫(huà)評(píng)課稿范文
吳老師執(zhí)教的《拯救黑暗王國(guó)——幻燈片自定義動(dòng)畫(huà)》一課，觀看后，受益匪淺。本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在ppt中設(shè)置自定義動(dòng)畫(huà)，吳老師從學(xué)生感興趣的話題入手：假想一天地球要?dú)缌?，陷入黑暗之中，全體師生一起去拯救王國(guó)。以這個(gè)話題，引出了三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：生命之星、希望之光、重建家園。三個(gè)任務(wù)層層遞進(jìn)，難度逐漸加深，同時(shí)又讓學(xué)生激情高漲，富有探索慾望。
吳老師課堂上使用的鼓勵(lì)語(yǔ)也是極具特色的，如：不放棄，不拋棄，就會(huì)有奇跡，學(xué)貴有疑等等。吳老師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，也充分運(yùn)用了學(xué)生的自主、合作、探討學(xué)習(xí)的`新課程理念。在教學(xué)過(guò)程中，教師成為活動(dòng)的組織者、服務(wù)者，求知過(guò)程的合作者和向?qū)?。由于集體聽(tīng)講過(guò)程的最大限度降低，使學(xué)生有更大的自主性和自由空間，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和進(jìn)行知識(shí)探索活動(dòng)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。
第2篇 給幻燈片加上超級(jí)鏈接的評(píng)課稿
給幻燈片加上超級(jí)鏈接的評(píng)課稿
主要優(yōu)點(diǎn)汪老師以學(xué)生熟悉的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)出超級(jí)鏈接在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)揮的重大作用，緊接著1話鋒一轉(zhuǎn)又將超鏈接帶入我們熟悉的ppt,自然且不乏興趣地揭示了本堂課的活動(dòng)主題。將對(duì)文章的超鏈接和用動(dòng)作按鈕進(jìn)行超鏈接作為重大，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的.教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生操作、教師引導(dǎo)、學(xué)生修改、方法歸納、拓展應(yīng)用、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中熟練掌握了兩種超鏈接的方法。此外，整個(gè)教學(xué)過(guò)程還滲透著“環(huán)保意識(shí)”教育。
不足之處導(dǎo)入是否業(yè)可以設(shè)置在ppt里，網(wǎng)絡(luò)的超鏈接和ppt里的超鏈接是否完全一樣？應(yīng)有所區(qū)別。
建議或改進(jìn)雖然用網(wǎng)絡(luò)更能突出超鏈接的重大作用，用ppt作品可以更清楚地讓學(xué)生明白是在ppt里做超鏈接?？梢宰寣W(xué)生自己操作自己說(shuō)，信息技術(shù)表達(dá)術(shù)語(yǔ)可以讓學(xué)生自己表述。
