- 目錄
第1篇 低碳生活綜合實踐評課稿
低碳生活綜合實踐評課稿
聆聽了焦老師的綜合實踐課《低碳生活小竅門》，通過聽課學(xué)習(xí)，對綜合實踐活動這一學(xué)科有了深刻的認(rèn)識。
綜合實踐活動通過協(xié)作、考察、搜集、訪問、社會調(diào)查、分析研究、寫課題小報告等實踐活動，讓學(xué)生走進(jìn)社會大課堂，了解學(xué)校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，認(rèn)識周圍的生活環(huán)境，并在活動中學(xué)會與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實踐的品質(zhì)，并在活動中增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識、合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及社會綜合實踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力。它是一門全新的課程，在這課程中，學(xué)生、教師仍是不可缺少的兩大要素。我通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和平時綜合實踐活動課程的實踐，簡述一些粗淺的認(rèn)識。
一、突出學(xué)生的主體地位。
綜合實踐活動的基本理念之一，是主體教育的思想。要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在綜合實踐活動中，要始終把學(xué)生的自主性擺在第一位，讓學(xué)生自主地、積極地參與，動口動腦，培養(yǎng)內(nèi)在的動機(jī)，激發(fā)智慧的潛力，發(fā)展個性特長，推進(jìn)個體的主動、和諧、全面的發(fā)展。為使“學(xué)生是主體”在綜合實踐活動中得到充分體現(xiàn)，堅信學(xué)生的主觀能動性，從活動的設(shè)計、準(zhǔn)備到實施、總結(jié)，都放手讓學(xué)生參與全過程，使學(xué)生感到這是自己的活動，從而真正行動起來。
主題的確定是綜合實踐活動課程實施的重要環(huán)節(jié)。堅持先由學(xué)生自主設(shè)計主題方案的做法。綜合實踐活動設(shè)計，不是先決定教師能夠做些什么，先決定學(xué)生應(yīng)該學(xué)些什么，而是研究學(xué)生關(guān)心什么，對什么感興趣等。如《低碳生活小竅門》，放手讓學(xué)生自主組合小組進(jìn)行活動方案的設(shè)計，并及時進(jìn)行了交流、修改。在此過程中，教師主要是引導(dǎo)完善。結(jié)果全班自主分成了小組，形成了若干不同的方案。最后在老師的幫助下確立了活動的方案。各個小隊為了實現(xiàn)自己的目標(biāo)，個個興致高漲，忙得不亦樂乎。
二、發(fā)揚(yáng)教師在綜合實踐活動中的主導(dǎo)地位。
綜合實踐活動課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動的主體，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。沒有教師的指導(dǎo)，再好的課程也是很難達(dá)到預(yù)期的效果?；顒拥慕M織、內(nèi)容的選擇，甚至有些活動在實際操作中，都離不開教師的引導(dǎo)、輔導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生收集、整理、交流資料，對于活動的成功開展起著重要的作用。教師對落實本課程，提高活動質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。教師在綜合實踐活動中仍處于主導(dǎo)地位，只是對教師的指導(dǎo)提出了更高的要求。在綜合實踐活動中的指導(dǎo)注意了以下幾點：
1、激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生人人都能積極參與活動。
2、給學(xué)生足夠的援助。
通過聽課，我知道了綜合實踐活動是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。綜合實踐活動的開展，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為中心的觀念和模式，建立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的新型師生關(guān)系。我們要積極探索，在創(chuàng)造教育思想指導(dǎo)下開展綜合實踐活動，培養(yǎng)21世紀(jì)需要的高素質(zhì)人才
第2篇 綜合實踐課堂評課稿
聽了謝老師的這堂實踐課,值得學(xué)習(xí)的方面很多。在活動中她做到了扶放結(jié)合,既給了學(xué)生充分的活動空間和時間,又給了學(xué)生適時指導(dǎo)與幫助,使學(xué)生在這次活動中得到了鍛煉，學(xué)到了知識.雖然在這堂課中老師的話語不多,但寥寥數(shù)語起到襯托引導(dǎo)畫龍點睛的作用。下面就這堂課談一談我的體會：
一、匯報活動的過程精彩感人,主題明確。
在今天的這堂課上，學(xué)生圍饒<<走進(jìn)可愛的家鄉(xiāng)銅仁>;>;進(jìn)行匯報.在匯報的過程中主題明確,內(nèi)容豐富。活動的第一個內(nèi)容是學(xué)生齊唱歌曲《銅仁我美麗的故鄉(xiāng)》,這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛?；顒佣切蕾p畫面聽錄音(每個組分別介紹活動的感想與見聞),這一畫面讓我們對銅仁有了更全面的了解。銅仁不但是一個風(fēng)景優(yōu)美的地方,還是一個有種各特色小吃的美麗城市。感受最深的是學(xué)生展示成果,在這一個環(huán)節(jié),每個小組的收獲都很大,并且都是圍繞著自己活動的內(nèi)容進(jìn)行匯報。他們這次活動分成了三個組分別是:風(fēng)景名勝組,特色小吃組,還有革命人物組。在這一展示過程中，學(xué)生寫了計劃,收集了圖片,還寫了自己的心得與反思。可以看出他們在這次活動中得到了很好的鍛煉,收獲不小。特別是在介紹周逸群的光輝事跡后,感受到他們受到了很大的`激勵。
二、這堂課的設(shè)計為學(xué)生提供了多元自主的學(xué)習(xí)機(jī)會，滿足了學(xué)生發(fā)展個人興趣、專長的需要,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。
普羅塔克曾經(jīng)說過：“兒童不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種！”而綜合實踐活動課程正是點燃火種的引線。綜合實踐活動課程是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。它讓學(xué)生回歸生活世界，立足實踐，不再局限于書本知識的傳授，讓學(xué)生親自參與、主動實踐，在實踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。著眼于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐中成長。
在這次活動中,學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)了大自然,通過觀看、訪問、搜集圖片、錄音、拍照等一系列的實踐活動,讓他們看到了一個全新的銅仁, 強(qiáng)烈地激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。在活動中，他們還目睹了各種特色小吃的制作過程,不僅增長了見識，更知道這些小吃的來之不易，所以在品嘗的過程中別有一番香味。特別是參觀周逸群的故居后，看到了許多學(xué)生寫了觀后感，更多的是被他的精神所感動。這種真實的感受、體驗和情感的內(nèi)化是任何課堂教學(xué)所無法給予的。
總之,能欣賞到這一堂精彩的實踐課,與彭喬勇、謝應(yīng)紅兩位老師的付出是分不開的。二位老師在這次活動過程中犧牲自己許多的寶貴時間，親自帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)⒂^、訪問、整理資料等。才使得學(xué)生今天在課堂上表現(xiàn)得這么出色。聽完這堂課后我感觸頗深,因為這些活動的開展能為學(xué)生開辟面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間，學(xué)生也可以在這個大空間里發(fā)展綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，發(fā)展多方面的情感、態(tài)度和價值觀。像這樣的活動是很有必要經(jīng)常開展的。
建議：在展示成果這個環(huán)節(jié)，小組匯報的內(nèi)容可以再具體些。
第3篇 姓名綜合實踐活動評課稿
姓名綜合實踐活動評課稿
聽了馬老師的這堂實踐課，值得學(xué)習(xí)的方面很多。在活動中她做到了扶放結(jié)合，既給了學(xué)生充分的活動空間和時間，又給了學(xué)生適時指導(dǎo)與幫助，使學(xué)生在這次活動中得到了鍛煉，學(xué)到了知識。雖然在這堂課中老師的話語不多，但寥寥數(shù)語起到襯托引導(dǎo)畫龍點睛的作用。下面就這堂課談一談我的體會：
1、合理的設(shè)計中體現(xiàn)明確的教學(xué)目標(biāo)
這節(jié)課一開始，老師簡短的幾句話就介紹了自己名字的由來，讓學(xué)生初步體會名字的寓意非常豐富。然后把課堂交給了學(xué)生們，讓學(xué)生們自己說出自己名字的由來，激發(fā)學(xué)生對名字問題的`興趣，提出自己感興趣的問題，再經(jīng)老師的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、刪除，形成課題。整節(jié)課設(shè)計得很合理，均符合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，運(yùn)作效果良好。
2、方法引導(dǎo)，循序漸進(jìn)
在指導(dǎo)學(xué)生歸納感興趣的問題的這一環(huán)節(jié)中，張老師隨意性地抽取幾位學(xué)生的設(shè)計表格，進(jìn)行課題表述的指導(dǎo)，展示，進(jìn)而讓學(xué)生對自己的問題進(jìn)行歸納、表述，提出研究的小課題。不僅僅在這一環(huán)節(jié)，張老師在整節(jié)課上，都能循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會方法，最終制定出自己的課題。
總之，這次活動亮點很多，從不同的角度都能彰顯出老師先進(jìn)的教育教學(xué)理念，獨特的設(shè)計思想，靈活自如的課堂調(diào)控能力的同時，也讓學(xué)生在自由的氛圍中充分地享受了綜合實踐課。但是綜合實踐活動課作為一門新興的課程，具有與其他課程不同的特點，怎樣去設(shè)計、實施、評價以及怎樣真正地從“走向綜合實踐活動課”到“走進(jìn)綜合實踐活動課”，都是我們在實踐中不斷探索和研究的問題。
第4篇 綜合實踐課《縫建子》評課稿
綜合實踐課《縫建子》評課稿范文
3月27日，我觀看了胡靜老師的一節(jié)綜合實踐課《縫建子》，下面就這節(jié)課談?wù)勛约旱囊稽c看法：
為了讓學(xué)生在動手與動腦的緊密結(jié)合中促進(jìn)勞動技術(shù)素養(yǎng)的形成，上課伊始就胡靜老師出示孩子們踢毽子的情景，充分利用學(xué)生好奇愛玩的天性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激他們的興奮點，調(diào)動積極情緒，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。
在進(jìn)入制作階段，胡靜老師創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生的'設(shè)計討論過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。再通過教師對毽子各部分制作過程的剖析，讓學(xué)生對做毽子的方法進(jìn)行初步了解，構(gòu)建起制作毽子的模式。然后，讓學(xué)生自主設(shè)計、制作；最后讓學(xué)生踢一踢、比一比，既體會成功制作毽子的喜悅，又從實踐中進(jìn)一步考慮如何改進(jìn)，再邊做邊想邊玩中，學(xué)生的動手能力也有了提高，體現(xiàn)了勞動與技術(shù)教育課程所具有的開放性和實踐性的特點。
本節(jié)課中我認(rèn)為已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生了解了毽子，親手制作出了毽子，通過踢毽子、評毽子體驗到了成功的快樂。
當(dāng)然，也有不足之處，首先是給學(xué)生探究方法的時間少，探究的不夠充分。其次成果展示時讓學(xué)生玩的時間少，談體驗的時間不夠充分，最好讓更多的學(xué)生說。如果這樣，效果可能會更好。
第5篇 綜合實踐課《年貨的過去和現(xiàn)在》的評課稿
綜合實踐課《年貨的過去和現(xiàn)在》的評課稿
趙老師能引導(dǎo)學(xué)生收集、整理生活中的信息，讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)、提高能力。下面就將本課總結(jié)如下：
一、教師利用古詩的情景啟發(fā)學(xué)生談出過年的場景，家里會買些吃的、用的、玩的、、、、、、這些統(tǒng)稱為年貨，從而引出課題。再利用課件出示過去的年貨，用估算的'形式算出購買年貨的價錢，并把現(xiàn)在的年貨和過去的年貨進(jìn)行比較，體現(xiàn)出社會前進(jìn)，科技在發(fā)展。
二、在進(jìn)行年貨的過去和現(xiàn)在的對比時，教師讓學(xué)生小組討論對比年貨單，這種教學(xué)既直觀又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、教師能充分讓學(xué)生收集信息并在課堂上展示，鍛煉了學(xué)生搜集信息的能力，發(fā)展了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
四、結(jié)尾處教師啟發(fā)學(xué)生放飛想象，暢想未來的年貨是什么樣的，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。
五、設(shè)計了開放性的練習(xí)題，既發(fā)展了學(xué)生的思維又激發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。
不足之處：在談自己感受時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生談的深刻一點。
第6篇 綜合實踐課《年貨的過去和現(xiàn)在》評課稿
綜合實踐課《年貨的過去和現(xiàn)在》評課稿
趙老師能引導(dǎo)學(xué)生收集、整理生活中的信息，讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)、提高能力。下面就將本課總結(jié)如下：
一、教師利用古詩的情景啟發(fā)學(xué)生談出過年的場景，家里會買些吃的、用的、玩的、、、、、、這些統(tǒng)稱為年貨，從而引出課題。再利用課件出示過去的年貨，用估算的形式算出購買年貨的價錢，并把現(xiàn)在的年貨和過去的年貨進(jìn)行比較，體現(xiàn)出社會前進(jìn)，科技在發(fā)展。
二、在進(jìn)行年貨的過去和現(xiàn)在的對比時，教師讓學(xué)生小組討論對比年貨單，這種教學(xué)既直觀又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、教師能充分讓學(xué)生收集信息并在課堂上展示，鍛煉了學(xué)生搜集信息的能力，發(fā)展了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
四、結(jié)尾處教師啟發(fā)學(xué)生放飛想象，暢想未來的'年貨是什么樣的，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。
五、設(shè)計了開放性的練習(xí)題，既發(fā)展了學(xué)生的思維又激發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。
不足之處：在談自己感受時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生談的深刻一點。
