第1篇 電子白板課例《認識計算機》評課稿
電子白板課例《認識計算機》評課稿
《認識計算機》這節(jié)課是《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊中的一個內(nèi)容，旨在讓學生了解計算機的一般硬件組成，記住并能說出各組成部件的名稱。陶老師精心設(shè)計，通過謎語引出課題，通過出示圖片，認識外形各異的計算機；在組織學生認識計算機的硬件時，陶老師巧妙地把人處理信息和計算機處理信息聯(lián)系起來，不但不留痕跡地復習溫故了上一課的內(nèi)容，還自然而然地引出計算機處理信息必須的一些硬件設(shè)備。學生在課前預(yù)習的基礎(chǔ)之上，對應(yīng)人處理信息的過程，自主給硬件設(shè)備分類，加深了對所學知識的記憶，培養(yǎng)了學生的自主學習和理解能力。然后通過說一說、搶答賽反復鞏固新知，達成度高，是一節(jié)高效的課。整堂課給人最深的印象是非常扎實。
以下幾點值得我們重點學習借鑒：
1、設(shè)計精巧，精心準備。在教室里上一節(jié)信息技術(shù)課是很不容易的，陶老師克服了客觀條件的限制，給我們提供了一個很好的樣本。
2、教學過程扎實，學程導航模式落實到位，設(shè)計了預(yù)習單、任務(wù)單讓學生填一填，這比單純讓學生說一說更能加深記憶。
3、注重構(gòu)建以‘學’為中心的課堂生態(tài)。在處理本課重點內(nèi)容“認識常見的`計算機硬件設(shè)備，并能說出相應(yīng)的名稱”上，陶老師讓學生找一找硬件卡，填一填任務(wù)單，上臺說一說怎樣找。真正以學生為中心，取得了不錯的教學效果。
4、根據(jù)教材內(nèi)容選擇了合適的直觀展示法，有圖片，視頻、實物，加深了學生的感知，激發(fā)了學生學習興趣。
5、根據(jù)三年級學生特點，設(shè)計的搶答游戲環(huán)節(jié)不但活躍了氣氛，還高效地加深、鞏固了學生的記憶。
6、課堂最后的“畫一畫、寫一寫”環(huán)節(jié)將學生帶到計算機的設(shè)計中來，進一步激發(fā)了學生研究計算機的熱情。是一個很好的延伸拓展。
兩點設(shè)想和建議大家共同商討：
1、如果條件許可，可以像科學實驗課一樣，把學生分成若干小組，每個小組給一個神舟機機箱，將主機箱打開，讓學生拆一拆，找一找，零距離地接觸各種計算機部件，感受硬件設(shè)備的真實性，消除神秘感，培養(yǎng)學習興趣。
2、如果在電腦房里上，可以將拖一拖、搶條flash小程序讓學生點一點，玩一玩，加深對計算機硬件的認識。
第2篇 信息技術(shù)《計算機系統(tǒng)組成》評課稿
信息技術(shù)《計算機系統(tǒng)組成》評課稿
曹**老師的這堂信息技術(shù)理論課，結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，重點突出，講解透徹，教態(tài)自然，教學效果良好。
亮點：
1、巧設(shè)教學情境。以配置一臺學習型電腦為切入點，貼近生活，注重知識的挖掘，激發(fā)學生學習興趣。
2、注重師生互動?！队嬎銠C系統(tǒng)的組成》這堂課是理論課，曹老師能科學引導，前置問題指向性明確，在一問一答中讓學生參與到課堂中，課堂氣氛融洽。
3、做到首尾呼應(yīng)。讓學生了解了計算機系統(tǒng)的組成后，設(shè)置了配置電腦的`實踐操作，解決情境創(chuàng)設(shè)中遇到的問題，做到學以致用。
不足：
1、由于借班上課，沒有安排計算機硬件實物展示，讓學生有個直觀印象。
2、對個別學生的回答不能給予及時地、恰當?shù)卦u價。
3、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，沒有很好地利用板書進行總結(jié)。
