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第1篇 《三角形的中位線》評課稿
《三角形的中位線》評課稿范文
三角形中位線定理是一條重要的幾何定理,三角形中位線定理的推導需要用平行四邊形的性質(zhì)和判定,它既是對平行四邊形的鞏固,又是后繼學習梯形中位線定理的基礎(chǔ),因此三角形中位線定理起到承上啟下的作用。下面我從以下幾方面來談一下自己的看法:
1苯萄目標。教學目標是整個課堂教學過程的一個綱,本節(jié)課能以大綱為指導,體現(xiàn)這節(jié)課的特點,符合學生的認識規(guī)律,難易適度。教學目標明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中,教學手段都緊密地圍繞目標,為實現(xiàn)目標服務。
2苯萄內(nèi)容。教學內(nèi)容規(guī)定著教什么和學什么的問題,恰當?shù)剡x擇和處理教學內(nèi)容是實現(xiàn)教學目標的重要保證。教學內(nèi)容始終圍繞目標、反映目標,王老師能分清主次,準確地確定重點、難點、關(guān)鍵點,處理好新舊知識的結(jié)合點,抓住知識的生長點。講授具有啟發(fā)性、層次性、詳略得當;由易到難的順序安排教學內(nèi)容,注重思想訓練與思維能力的培養(yǎng)。
3苯萄х椒?。教学缃法是实霞?zhí)涯繕?,體現(xiàn)教學內(nèi)容的'手段,教學方法包括教法和學法兩部分。教學方法運用得當,能充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位。能最大限度地提高課堂教學效率。這節(jié)課體現(xiàn)啟發(fā)式教學原則和對學生進行學法指導。教師在教學中,充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,使學生積極思維、主動學習、自主學習,從而達到會學的目的。讓學生參與嘗試、猜想、試驗、探索與發(fā)展的過程,培養(yǎng)學生良好的思維習慣與思維品質(zhì)。
4教師素質(zhì)。教態(tài)自然、親切、語言清晰、簡練、生動、富啟發(fā)性。板書設(shè)計合理、工整,具備用圖形表達數(shù)學思想、性質(zhì)、建立聯(lián)系的技能;現(xiàn)代化教學設(shè)備使用適時,演示熟練,能幫助改善課堂教學結(jié)構(gòu),提高教學效率。
下面談一下我對這節(jié)課的一點看法:
課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計不太合理,從而使第四個學習任務綱要完成的不太理想,我覺得沒有強調(diào)對角線的特點是這節(jié)課的一個缺陷。
第2篇 八年級數(shù)學《三角形中位線定理》評課稿
八年級數(shù)學《三角形中位線定理》評課稿
研討結(jié)論與建議:郭老師執(zhí)教的《三角形中位線定理》一課課堂設(shè)計完整,注重了學生的自學,注重了課堂的生成,能讓學生參與講解和評價,可見教學思想有了較大的轉(zhuǎn)變。在回顧階段,十分注重學生的`動手;在證明階段,注重學生的猜想和驗證;在練習階段,特別是在拓展題目上啟發(fā)學生一題多解。這些都是值得肯定也是我們在課堂設(shè)計時需要堅持的。
同時這節(jié)課也暴露出問題,需要注意和解決。
主要體現(xiàn)在:
1、需要學生自學的題目抄在黑板上,影響了展示效果。建議嘗試使用“學案”的形式。
2、復習導入和引出定理花費了很多時間,顯得冗長。建議把比較好理解的概念、定理的學習大膽放給學生在自學階段解決,課堂首要任務是檢驗,并根據(jù)暴露出的問題進行有針對性的講解和練習。
3、課堂氣氛的活躍程度、學生的參與程度還不夠。能不能調(diào)動大部分學生甚至是全員學生參與課堂,是評價課堂教學優(yōu)劣的重要標準。建議正視學生的個體差異,分層次布置學習任務,讓他們都有力所能及的學習任務。