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第1篇 《跨越百年的美麗》評課稿
《跨越百年的美麗》評課稿
今天我聆聽了黃老師執(zhí)教的《跨越百年的美麗》這節(jié)課：在扎實中彰顯精彩，在情境中激發(fā)學生與文本的情感共鳴，是一節(jié)非常好的語文課！
一、教學主線清晰，脈絡(luò)分明。
整個教學流程連貫有序，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。學生在輕松愉悅的氛圍下，思維得到了發(fā)散，智力得到了發(fā)展。文章以“美麗”一詞為突破口，引導學生理解課文從居里夫人的外在美和內(nèi)在美兩個方面去描寫，由表及里，抓住關(guān)鍵句賞析，感受到人物為科學獻身的內(nèi)在美，本節(jié)課的教學有層次，有深度，人物形象不斷凸顯，“美麗”含義逐步深化。學生水到渠成明白居里夫人的美麗可以跨越百年，可以穿越歷史，這份美麗是永恒的。
二、滲透學法，培養(yǎng)能力。
這篇文章篇幅較長，思維跳躍性大，而且內(nèi)容有一定的深度，不易理解。但申老師始終將學生放在主體地位，充分發(fā)揮自身的引導作用，讓學生去讀、去悟，而不是把自身的理解強加給學生。并注重學法的指導。例如：運用聯(lián)系上下文的方法理解詞語。在語言環(huán)境中理解詞語和句子，既有利于學生理解課文，學生的思維能得到鍛煉，同時，閱讀方法和閱讀能力也得到了培養(yǎng)和發(fā)展?！白プ≈攸c詞語理解感悟人物品質(zhì)”的方法，讓學生學以致用。引導學生聯(lián)系生活實際理解“煙熏火燎”、“終日”、“酸堿”等詞；數(shù)學對比“一鍋一鍋”、“三年又九個月”、“成噸”、“0.1克鐳”等詞，明白居里夫人對科學執(zhí)著的追求。這樣的語言訓練的扎實有效的。
三、讀寫結(jié)合，注重語用。
“以讀促說、以說促寫”要注意讀寫相結(jié)合，而在語文課程中寫是讀的目的之一，是讀的.效果顯現(xiàn)，這正所謂“千讀萬讀，只為一寫”。因此，黃老師在教學實踐中注重讀寫結(jié)合，做到讀中學寫，寫中促讀，相得益彰。在指導學生讀文本中描寫居里夫人外在美的句子的時，聯(lián)系到寫，把寫作方法教給學生；在指導學生寫的時候又聯(lián)系到讀，學生在提高讀的能力的同時，也提高寫的能力，提高寫的能力的同時，即提高讀的能力，使整個語文教學的過程就是訓練學生讀寫結(jié)合的過程。
在黃老師巧妙地引導下，讓學生親近文本，與文本碰撞，處處關(guān)注了課堂細節(jié)，充分地調(diào)動了學生積極性，值得我們?nèi)テ肺?、去學習。
第2篇 六年級下冊《跨越百年的美麗》的評課稿
六年級下冊《跨越百年的美麗》的評課稿
《跨越百年的美麗》是六年級下冊的精讀課文，這是贊譽居里夫人科學成就及人格魅力的文章。文章以“美麗”為主線,，表明了居里夫人的美麗不在于容貌,而在于精神和人格.。她為人類作出了偉大的貢獻,實現(xiàn)了自己的人生價值。文章篇幅較長，思維跳躍性很大，對于六年級學生而言初次接觸這樣的文章是不容易把握文章的線索和思路的。而且內(nèi)容有一定的深度，加之又是新教材，這就意味著老師要花更多的精力去潛心揣摩文本。所以我在想：
1、對于這樣篇幅較長的課文如何在短短40分鐘內(nèi)抓住其訓練的重點落實語言？
2、對于這樣人文性很強的文章如何做到人文性與工具性的同步發(fā)展？
從今天茍印安老師所呈現(xiàn)的課堂實效來看，學生已經(jīng)充分悟其情---居里夫人執(zhí)著追求、為科學獻身、為人類作貢獻的永恒之美；得其法---通過學習理解含義深刻的句子感悟人物品質(zhì)；學其言---用概括性語言來表現(xiàn)人物形象、提升人物形象。所以說這是一堂成功的課。
本課可圈可點之處很多，我覺得比較突出的主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、合理取舍，重點突出
這是篇幅比較長的文章，雖然是緊緊圍繞“美麗”來組織材料的，但在表現(xiàn)“美麗”這一主題時所選的材料中有具體事例的描述，也有概括性的描寫。對于這樣的文章，如何突出重點進行合理取舍，茍老四海在這一點上做得很好，她在課堂上主要關(guān)注了以下幾點：
1）從學情入手進行取舍
對于居里夫人容貌的美麗，學生是很容易體會的，但是在后面散亂的材料中引導學生去體會美麗就比較難。這里老師就充分關(guān)注了學生學習上的困難，先讓學生感受居里美麗的容貌，此后，教師再引導學生思考：課文除了寫她容貌的美麗外，還寫了她其他哪些方面的美麗？把學生散亂的思維引向集中，更有指向性。然后在學生初讀交流后幫助學生逐漸梳理出文脈。有了清晰的文脈，然后就應該幫助學生讀懂。如何幫助學生讀懂，文中出現(xiàn)了很多學生一時難以理解的句子，此時教師就再次要求學生讀文，尋找文中自己認為含義深刻而又難以理解的句子。并根據(jù)學生的交流情況把學習的重點鎖定在第4小節(jié)的.兩個句子上?？梢?，教師在課堂上充分關(guān)注了學情，從學生的學情出發(fā)來展開教學。
2）從文本入手進行取舍
這篇課文沒有一一陳述居里夫人的科學成就，也沒有完整有序地把她發(fā)現(xiàn)鐳的過程詳實地記敘下來，而是將作者對科學家生命的理解融合在一起。從欣賞的角度來說，此文有很多值得學習的地方。但是如果一一平均使力，勢必削弱文本的魅力。而課堂上，茍老四海充分關(guān)注了文本的語言特點---具體事例的描述和概括性語言的描寫，然后引導學生去理解這樣的語言就成了本課學習的重點。
縱觀本課教學，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師在課堂上大膽取舍，重錘敲擊在學生學習的疑點處，重錘敲擊在文本的語言特色上，是一個長課短教的成功課例。
2、因文而異，授之以法
教師在課堂中非常重視學生學習方法的習得。本課在教學上主要是引導學生學習體會含義深刻的句子，教師在課堂上主要抓住兩處代表性的句子作為學生學習的范例來進行教學的。第一處“這點美麗的淡藍色的熒光…..也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。”的學習，主要是通過引導學生聯(lián)系前文的具體事例來幫助學生理解的。借助具體事例，在具體事例具體語言的揣摩中去逐步感受居里夫人堅定、剛毅、頑強這一可貴的性格和執(zhí)著追求的精神。在具體事例的感受中，對這一句子的內(nèi)在含義也就自然理解了。
而第二處“她從一個漂亮的小姑娘…..她變成了科學史上一塊永遠的里程碑?！睂W生來說理解上難度更大，如何幫助學生理解這樣的概括性語言，這里教師就充分發(fā)揮了其主導作用，通過補充資料的方法用“因為……所以……”這樣的句式，既自然降低了學生理解的難度，又避免了瑣碎的分析與講解。在句子的引讀中，學生既理解了句子內(nèi)在的含義，又感受了居里夫人一生偉大的科學成就，可謂一舉多得。
像這堂課上，教師根據(jù)不同的語言運用不同的方法，它既幫助學生理解了文本，又有機地進行了學習方法的授予，是非?？扇〉?。
3、得意得言，言意相協(xié)
本課是人文性很強的文章，稍不慎就會在目標定位上有所偏離。究竟如何使本文的語言內(nèi)容和語言形式兩者得到和諧發(fā)展呢？茍老四海的課上非常好地體現(xiàn)了這一點。
整堂課教師將“美麗”一詞作為本課的切入點串起文本內(nèi)在結(jié)構(gòu)。在感受居里夫人“容貌美麗”時，教師看似不經(jīng)意的一首小詩的出現(xiàn)，其實是在教給學生在具體語言描寫中通過提煉關(guān)鍵詞語來概括人物形象的方法，為后面的學習做好了鋪墊。在重點品讀“精神美麗”時，教師更是通過兩處含義深刻句子的重錘敲打，在語言訓練中教給方法習得語言。特別是在體會高度概括居里夫人一生成就的排比句時，教師在幫助學生理解句子含義后，把文本的語言通過詩的形式進行呈現(xiàn)，并引導學生將體會到的情感通過朗讀來表達。最后，教師放手讓學生在5、6兩個自然段中進行語言的欣賞與改寫。因為有了前面語言的訓練、方法的鋪墊，所以后面放手讓學生自己欣賞語言、改寫語言，可謂水到渠成，一首首學生自己改寫的贊美小詩就是最有力的印證。
我們知道，再完美的課堂也有遺憾之處，六年級的學生已有一定的學習能力，如果課堂上老師再放手些，多讓學生自讀自悟多表達，鼓勵多元生成，那課堂氣氛將更活躍。
