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第1篇 二氧化碳的性質(zhì)與自然界中的碳循環(huán)的評課稿
二氧化碳的性質(zhì)與自然界中的碳循環(huán)的評課稿
今天聽了孫偉師的《二氧化碳的性質(zhì)與自然界中的碳循環(huán)》一節(jié)復習課，本節(jié)課以清晰的教學流程幫助學生養(yǎng)成自主合作學習的.習慣。授課過程基本上按照：自主學習—小團隊（兩人）合作交流—小組交流---班級展示—教師歸納提升的流程進行。有利于引導學生養(yǎng)成良好的自主合作學習的習慣。
另外以表格和問題導學的形式引導學生進行自主學習和合作交流。主要提出以下幾個能引發(fā)學生深刻思考的問題：1、我們應該如何正確全面的認識（從利弊兩個角度）二氧化碳？ 2、導致自然界中二氧化碳循環(huán)失去平衡，引發(fā)溫室效應的原因是什么？針對該原因，人類該如何維持自然界中二氧化碳的平衡？3、如何用化學方法除去或利用大氣中多余的二氧化碳？ 4、在低碳生活的今天，你能做什么呢？ 5、今天你低碳了嗎？通過解決和交流這些問題，讓學生學會正確的認識二氧化碳的性質(zhì)和應用以及自然界中的碳循環(huán)，認識到人類在自然界碳循環(huán)中的作用，養(yǎng)成低碳生活的習慣。從課堂實施來看，這些問題能夠引導學生積極的深層次思考，通過小組的合作交流和完善基本上能解決這些問題，達到學習目標。
第2篇 五年級數(shù)學《循環(huán)小數(shù)》評課稿
五年級數(shù)學《循環(huán)小數(shù)》評課稿
循環(huán)小數(shù)是是一節(jié)概念課，內(nèi)容比較抽象，是教學上的一個難點。但沈潔老師卻能抓住教材重點，突破難點，出色完成教學任務，聽了沈老師的這節(jié)課我有以下幾點感觸：
1、聯(lián)系實際，讓學生體驗生活化數(shù)學。
新課開始，老師先讓學生聽一首歌曲《祝你生日快樂》，讓學生說一說歌詞有什么特點，接著讓學生說一說四季交替“依次不斷重復出現(xiàn)”的循環(huán)現(xiàn)象，從而使抽象的循環(huán)現(xiàn)象的認識簡約化、簡單化，同時也引起了學生強烈的興趣。再讓學生舉例說明生活中“依次不斷重復出現(xiàn)”的循環(huán)現(xiàn)象，使原本抽象的循環(huán)知識與生活緊密聯(lián)系在一起，不僅加深了學生對循環(huán)現(xiàn)象的'認識，更深刻地認識到數(shù)學源于生活，用于生活。
2、注重細節(jié)，讓學生透徹掌握循環(huán)小數(shù)的概念。
老師通過例題3.2÷6的引入，讓學生自主發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商中的循環(huán)現(xiàn)象，接著通過兩道算式14÷3、2.7÷11，讓學生分組練習，引導學生歸納總結出循環(huán)小數(shù)的概念。在這一環(huán)節(jié)他加入了一些討論題、判斷題，使學生認識到“小數(shù)部分”、“某一位起”“依次不斷重復”幾個詞的重要，使學生對循環(huán)小數(shù)的概念有了更準確的把握。另外，他的課每一個環(huán)節(jié)都加入了精心設計的練習，使學生能更扎實地掌握知識。
3、給予學生充分自主學習的空間和時間。
老師在新課的探究環(huán)節(jié)讓學生男女分組計算14÷3、2.7÷11，通過計算，觀察、猜想、驗證活動理解什么是循環(huán)小數(shù)。在這一環(huán)節(jié)，教師給予學生充分的時間和空間，重視了學生的自探索。讓學生自己去總結概括循環(huán)小數(shù)的概念，充分尊重了學生的主體地位，同時在學生遇到障礙時，適時引導，發(fā)揮教師的引導作用。
4、整節(jié)課老師語言簡練，引導在關鍵處，現(xiàn)代化教學手段先進，特別是電子書包、微視頻的應用更是體現(xiàn)出先進的教學理念和教學手段，都讓我們望塵莫及。同時也反映出學生的綜合素質(zhì)較高，課堂學習常規(guī)有序，平板電腦操作熟練，課堂上都在積極安靜地思考等。
第3篇 循環(huán)小數(shù)評課稿
循環(huán)小數(shù)評課稿
《循環(huán)小數(shù)》這節(jié)課是在學生學習了小數(shù)除法的意義、小數(shù)除法的計算及商的近似值的基礎上進行教學的。這部分內(nèi)容概念較多，又比較抽象，是教學的一個難點。課本的例8，是教學從某一位起，一個數(shù)字重復出現(xiàn)的情況，為認識循環(huán)小數(shù)提供感性材料。例9通過計算兩道除法式題，呈現(xiàn)了除不盡時商的兩種情況：一種是從某位起重復某個數(shù)字；另一種是從某位起幾個數(shù)字依次不斷重復出現(xiàn)。由此引出循環(huán)小數(shù)的概念并介紹循環(huán)小數(shù)的簡便記法。戴老師的這節(jié)課給我留下以下幾點感想：
一、整節(jié)課結構清晰，老師引導學生一步一步地從循環(huán)小數(shù)的概念發(fā)展到循環(huán)節(jié)的認識，再到對小數(shù)進行分類，最后鞏固提高深化對循環(huán)小數(shù)的認識。
二、聯(lián)系實際，讓學生體驗生活化數(shù)學。
在導入部分戴老師用講故事，使抽象的循環(huán)現(xiàn)象簡約化，簡單化。同時也引起了學生強烈的學習興趣，再讓學生說說“生活中還有哪些循環(huán)現(xiàn)象？”一方面使學生在認識生活中的循環(huán)現(xiàn)象的基礎上，重點理解“依次不斷”、“重復出現(xiàn)”。目的是為理解循環(huán)小數(shù)的概念做好鋪墊。另一方面使原本抽象的循環(huán)知識與生活緊密聯(lián)系在一起，讓學生更深刻地認識到數(shù)學源于生活，用于生活。
三、注重細節(jié)，讓學生透徹掌握數(shù)學概念。
探索新知時戴老師通過談話出示例題，讓學生計算豎式400÷75和28÷18，78.6÷11這三道算式后，比較它們的相同點和不同點，發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的數(shù)字可以從小數(shù)部分的`任何一位開始，循環(huán)數(shù)字可以是一位或幾位，通過比較，自然地引導學生歸納總結了循環(huán)小數(shù)的概念。
四、練習形式多樣
在鞏固練習中，教師設計了不同類型的練習題：分類、判斷、選擇等。通過練習、學生自評、討論、教師講評，使新知識得到及時的鞏固、提高、升華，也讓不同的學生在數(shù)學學習中得到不同的發(fā)展，享受了不同的成功體驗。
教學是一門遺憾的藝術，遺憾也是一種美，為此提出個人不成熟的看法：
一、多媒體課件只是一種輔助教學的手段，要合理利用，不要依賴與它，例如學生的計算過程就沒必要一步一步地用多媒體課件來演示，因為本節(jié)課畢竟不是要學生知道怎樣列除法算式，如果能用投影展示學生的計算過程會更好，如果在探索規(guī)律的過程中用的是學生自己的算式，這樣會讓學生體會到他就是學習的主人，獲得成功地體驗。
二、利用好教科書，五年級的學生有一定的自學能力，比如循環(huán)節(jié)的簡便寫法，就可以讓學生自己自學。
三、課堂教學中教師講授得太多，建議適當放手讓學生討論交流，如循環(huán)小數(shù)的分類可以組織學生自己討論分類，一定會產(chǎn)生不同的分法，給學生提供探究研討的素材。
實踐中我也有一些困惑：在概念教學中怎樣做既能給學生提供大量的感性材料供學生參與與體驗，又不影響教學任務的落實？
第4篇 陸地水與水循環(huán)評課稿
陸地水與水循環(huán)評課稿范文
評課內(nèi)容：陸地水與水循環(huán)
陳老師《陸地水與水循環(huán)》課，該課是高中地理必修一第三單元第五課的內(nèi)容。
一、從教學目標上分析
1、從教學目標制訂來看：
曉梅老師能從知識、能力、思想情感等幾個方面來把握，對知識目標、能力目標和思想情感目標有所要求，體現(xiàn)了地理學科特點；能以新課程的大綱為指導，體現(xiàn)年段、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。關注學生分析綜合能力和知識遷移能力的培養(yǎng)，和新課程要求的教學目的相符。
2、從目標達成來看：
陳曉梅老師教學目標能體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段緊緊圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。課堂上能較快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學時間得到保證，重點知識和技能得到鞏固和強化。注重學生主體性的發(fā)揮，從提問到練習，都能把“以學生為本”的教學思想貫穿課堂始終。
二、從處理教材上分析
對該節(jié)課知識內(nèi)容的傳授準確，在教材處理和教法選擇方面突出了“地球上水資源的類型”和“水循環(huán)”兩個重點內(nèi)容，充分利用多媒體突破了水循環(huán)過程這一難點，抓住了問題關鍵。
三、從教學程序上分析
1、從教學思路設計看：
陳曉梅老師能根據(jù)教學內(nèi)容和直屬重點中學學生水平兩個方面的`實際情況設計教學思路，教學思路設計符合教學內(nèi)容實際，符合學生實際，教學思路的層次、脈絡清晰。課堂導入以學生的實際生活為側擊點，啟發(fā)學生學習的興趣，使學生很快融入到學習當中。在教學過程中注重知識網(wǎng)絡的形成過程，不是簡單的給出結論，而是通過學生討論分析總結得出。利用多媒體教學，加強直觀性教學，充分體現(xiàn)了地理學科的特點。
2、從課堂結構安排看：
課堂結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，嚴格按照教材的順序進行教學，過渡自然，講解和學生活動時間分配合理，密度適中，效率較高。
四、從教學方法和手段上分析
1、老師講解和學生活動有效結合：在課堂上教師起到很好的引導作用，同時發(fā)揮學生的主體作用，實現(xiàn)培養(yǎng)學生自主學習的能力。
2、傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代化教學手段相互補充：“一支粉筆一本書，一塊黑板，一張嘴”的陳舊單一教學手段應該成為歷史。熟練運用現(xiàn)代化教學手段充分的彌補了傳統(tǒng)教學手段的不足，為學生形象直觀的展示知識內(nèi)容。特別是把教材中的地下水埋藏分布示意圖和水循環(huán)分布示意圖變成活圖，充分調(diào)動和激發(fā)了學生的學習興趣。
五、從教師教學基本功上分析
1．板書：幻燈片中的講授提綱設計較合理，依綱扣本，言簡意賅，條理性強。
2．教態(tài)：教師在課堂上的教態(tài)活潑，儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，具有很強的親和力，對于男老師實屬不易
3．語言：生動形象，對地理事物的描述準確清楚，有啟發(fā)性。語速快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。
六、課堂教學值得探討論的問題
1、在聯(lián)系學生生活實際應用方面存在一定的缺陷。例如：如何讓學生更好的理解水循環(huán)對自然界和人類社會的意義，在這方面指向不明確。
2、在培養(yǎng)學生實際應用技能方面有缺陷。例如：缺乏對地下水埋藏分布示意圖和水循環(huán)分布示意圖的高考應試綜合分析。
