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一年級數(shù)學(xué)下評課稿(3篇)

更新時(shí)間:2024-11-20 查看人數(shù):3

一年級數(shù)學(xué)下評課稿

第1篇 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》評課稿

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》評課稿

4月12日,袁昌和主任執(zhí)教了《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》,我跟袁主任同樣都代一年級數(shù)學(xué),這節(jié)課我是在自己上完后再聽的,整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)是兩位數(shù)計(jì)算的起始課,是學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一,所以袁主任把這節(jié)課作為公開課是很有意義的。

袁主任是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師,在教學(xué)上有著自己獨(dú)到的見解,他對這節(jié)課的處理遵循了低年級兒童機(jī)械記憶的特點(diǎn),對于本節(jié)課的重點(diǎn)袁主任總是不斷地在追問學(xué)生為什么這樣算,讓學(xué)生明白不只是計(jì)算幾題這么簡單,而是要通過幾道典型例題的解說讓孩子明白這一類題的計(jì)算,這樣做不僅讓孩子了解了計(jì)算思路,也領(lǐng)略了計(jì)算方法的趣味。

袁主任對學(xué)生的要求非常明確,上課過程中我們明顯能感受到這些孩子了不起的語言表達(dá)能力,于一年級孩子來說,他們的素質(zhì)是很令人吃驚的,這都能說明袁主任在平時(shí)的課堂教學(xué)中非常注意培養(yǎng)孩子的能力,效果非常明顯。

這是第一次真正完整的聽完袁主任的課,這節(jié)課讓我受益匪淺,我要學(xué)習(xí)的還很多,革命尚未成功,同志仍需努力!

杜素婭老師上的《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法》小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(下冊)第八單元的起始課。目的是讓學(xué)生在愉快的情境中經(jīng)歷進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義,了解加減法算式中各部分名稱的過程,知道加減法各部分的名稱,學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),初步體會(huì)加、減之間的聯(lián)系。老師做到了,而且以她的對兒童的親和力和流暢的教學(xué)順利的完成教學(xué)任務(wù),下面具體評析如下:

一、注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的生活化。課題的導(dǎo)入是從學(xué)生日常生活中學(xué)生喜歡的食品---酸奶入手,因?yàn)樗崮毯煤扔譅I養(yǎng),很多孩子都喜歡喝,因此學(xué)生感到并不陌生,了解到數(shù)學(xué)就在我們身邊,這樣很容易讓他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。因此學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,根據(jù)圖意提出不同的'數(shù)學(xué)問題。

二、創(chuàng)造性的使用教材,挖掘身邊已有的數(shù)學(xué)信息。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用眼前的素材,如:“對口令游戲、評比欄的評比”等都可以用來比較。由于對口令是學(xué)生喜歡的一種活動(dòng),因此游戲與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,學(xué)生參與面廣,精力集中,興趣高漲,是本節(jié)課的一大亮點(diǎn),真正掌握了學(xué)以致用,使學(xué)生的興趣與生活經(jīng)驗(yàn)得到前所未有的重視。

三、教學(xué)中重視學(xué)生觀察能力、自主探索、合作交流。這正是新課標(biāo)提出的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,通過看一看,說一說,親自感知數(shù)之間的關(guān)系。把直觀的、形象的事物逐步轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)字問題,符合低年級小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。從小就培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和合作意識(shí)。用自己的眼睛觀察數(shù)學(xué),用自己的語言描述數(shù)學(xué),用自己的頭腦思考數(shù)學(xué),體會(huì)了數(shù)學(xué)的魅力所在。

四、教師教態(tài)自然、得體、有耐心,符合低年級學(xué)生教學(xué)要求,有親和力,使課堂教學(xué)豐富多彩,師生和諧發(fā)展。

第2篇 一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評課稿

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評課稿

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評課稿一

前天聽了我校荊睿老師的數(shù)學(xué)課,感受頗深,荊睿老師是我校今年新進(jìn)的數(shù)學(xué)老師,他高高的個(gè)子,帥帥的,是一位充滿朝氣與活力的陽光男孩,荊老師的匯報(bào)課講的是《認(rèn)識(shí)時(shí)間》,整節(jié)課,他不緊不慢,臉上始終面帶微笑,從其課堂上可以看出荊老師是一位性格溫和、親和力極強(qiáng)的老師。

這節(jié)課的可取之處:

1、借助課件教學(xué),能把抽象的時(shí)間教學(xué)變的直觀化,能夠幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。

2、學(xué)生課前準(zhǔn)備比較充分。學(xué)生準(zhǔn)備的有自己動(dòng)手制作的小鐘表,我看到有很多學(xué)生制作的小鐘表形式多樣,很漂亮,借助于制作的學(xué)具,學(xué)生可以動(dòng)手操作,積極性將會(huì)更大。

當(dāng)然由于荊老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,存在問題,在所難免。特提出以下幾點(diǎn),共同學(xué)習(xí):

1、數(shù)學(xué)課上師生互動(dòng)特別重要,本節(jié)課師生互動(dòng)很少,或者說學(xué)生不理解老師說話的意思,不知道該干什么,經(jīng)常出現(xiàn)啟而不發(fā)、沒有響應(yīng)的尷尬局面。

2、數(shù)學(xué)教師的課堂語言除了邏輯性、嚴(yán)密性更要通俗易懂性,針對低年級的學(xué)生,說的太深?yuàn)W、學(xué)生聽不懂,說的既準(zhǔn)確又淺顯易懂是我們數(shù)學(xué)老師應(yīng)該思考的問題。

3、教師提問學(xué)生時(shí)應(yīng)適時(shí)運(yùn)用激勵(lì)性的評價(jià)語言,這將會(huì)使學(xué)生得到極大的滿足感,也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

俗話說:“長江后浪推前浪”,相信今后荊老師在師傅的帶領(lǐng)下會(huì)“百尺竿頭,更進(jìn)一步?!?/p>

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這一內(nèi)容是在一年級上冊認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間,同時(shí)為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。第一課時(shí)主要是使學(xué)生知道1時(shí)=60分,使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。重點(diǎn)是用5分5分的方法讀取時(shí)間和正確寫出幾時(shí)幾分,難點(diǎn)是學(xué)會(huì)正確讀取時(shí)間的方法,特別是快接近下一時(shí)刻的時(shí)間認(rèn)讀。 對低年級的學(xué)生來說,時(shí)間是很抽象的概念,很不容易被理解。葉老師在教學(xué)過程中注意了盡可能地聯(lián)系生活實(shí)際,使用學(xué)具、課件演示等,讓學(xué)生在觀察、操作中掌握知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程比較順利,從學(xué)生最后的掌握情況來看教學(xué)效果也是相當(dāng)不錯(cuò)。通過這次聽課讓我懂得了無論怎么難的知識(shí)點(diǎn),只要我們教師不著急讓孩子們自己慢慢地來說,然后在教師的引導(dǎo)下慢慢來理清,這樣所到達(dá)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師直接教給孩子們。

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評課稿《認(rèn)識(shí)時(shí)間》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘表,會(huì)看幾時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,掌握看幾時(shí)幾分的方法,知道1時(shí)=60分。對于低年級學(xué)生來說,雖然生活中經(jīng)常接觸時(shí)間,有一定的感性認(rèn)識(shí),但畢竟時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念,真正理解比較困難。特別是看幾分,很容易受時(shí)針看法的影響而將兩者混淆。程老師在教學(xué)中,很好地利用了課件,緊抓教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生在實(shí)際觀察中掌握概念和知識(shí)。主要體現(xiàn)在如下幾點(diǎn):

一、利用多媒體課件直觀呈現(xiàn)知識(shí),給學(xué)生以視覺刺激

對于低年級的學(xué)生來說,時(shí)間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時(shí),程老師師運(yùn)用多媒體課件,直觀展示鐘面,使時(shí)間這一抽象的知識(shí)具體化,給學(xué)生以較強(qiáng)的視覺刺激,幫助他們建立豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。特別是在認(rèn)識(shí)幾分時(shí),課件演示將分針走過的痕跡用較粗的紅線標(biāo)出,讓學(xué)生清楚知道分針看小格,時(shí)針看大格,印象比較深刻。

二、巧妙設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn)

幾時(shí)多是學(xué)生認(rèn)識(shí)的一個(gè)難點(diǎn)。如4時(shí)多,學(xué)生容易看成5時(shí)多。課伊始,陳老師就從學(xué)生容易出錯(cuò)的地方入手,出示時(shí)針指向數(shù)字9和10之間,問是幾時(shí)多。并總結(jié)如果時(shí)針在兩個(gè)數(shù)字之間,看小的。

認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)字各代表幾分,是這節(jié)課的重難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生沒有學(xué)習(xí)乘法口訣,只能通過一個(gè)格一個(gè)格的數(shù)或5個(gè)5個(gè)的加,因此對于一年級的學(xué)生來說難度比較大。程老師也注意到這一點(diǎn),在教學(xué)中,除讓學(xué)生集體說說分針走到各個(gè)數(shù)字分別代表幾分外,還引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記住幾個(gè)關(guān)鍵的數(shù)字,以便更快地讀出幾分。有的學(xué)生說記住6就是30分,有的說記住3就是15分,9就是45分等。這一環(huán)節(jié)的教學(xué),緊抓教學(xué)難點(diǎn),幫助學(xué)生巧記,加深了學(xué)生對這一難點(diǎn)的理解和掌握,為后面正確讀出幾時(shí)幾分打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在教學(xué)中程老師還注重引導(dǎo)學(xué)生對易混淆的`知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行辨析,從而使學(xué)生對重難點(diǎn)知識(shí)理解得更透徹。如認(rèn)識(shí)時(shí)、分時(shí),出示課件觀察時(shí)針走動(dòng)1大格是幾時(shí),分針走動(dòng)1大格是幾分,然后提問:“兩個(gè)1怎么不一樣?”引發(fā)學(xué)生思考,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)針走過1大格是1時(shí),分針走過1大格是5分。

三、課堂語言淺顯易懂,學(xué)生易于接受

程老師的課堂語言簡單明了,能用學(xué)生容易理解的語言去描述知識(shí),讓學(xué)生易于接受。如:“外面的數(shù)字給分看的,里面的數(shù)字給時(shí)看的,不過外面的數(shù)沒有標(biāo),要小朋友自己去記”“一看時(shí)針,時(shí)針指向幾就是幾時(shí),指向兩個(gè)數(shù)字之間就看小的(12也可看成0);二看分針,一個(gè)大格就是一個(gè)5分?!钡?,這些語言淺顯易懂,清楚明白,對低年級學(xué)生而言,就是給了他們一個(gè)明確的學(xué)習(xí)指向,讓學(xué)生清楚知道該怎么看時(shí)間,將抽象的知識(shí)簡單化,學(xué)得明白扎實(shí)。

四、建議

學(xué)生上來板書時(shí),書寫比較隨意,中間兩個(gè)小圓點(diǎn)沒有寫在右下角,而是一上一下分得很開,兩個(gè)小圓點(diǎn)也寫成兩條小斜線。這里應(yīng)該要注意引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》評課稿二

學(xué)生在一年級上冊已初步學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”,通過以前的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí),如掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)5分5分?jǐn)?shù)的方法來正確讀寫幾時(shí)幾分。難點(diǎn)是理解1時(shí)=60分的含義。

教師用猜謎語的形式導(dǎo)入,立即抓住了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與性,開了一個(gè)好頭。教師還制作了色彩鮮艷的課件,直觀、形象,這些對低年級的學(xué)生來說,都能吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂??梢哉f教師很好地把握住了小學(xué)生的心理特征和思維特征。

對于低年級的學(xué)生來說,時(shí)間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時(shí),教師運(yùn)用了自己制作的精美的課件,讓學(xué)生在一個(gè)直觀、清晰的鐘面圖上認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針,用課件的動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)時(shí)針或分針?biāo)?jīng)過的路程,并用紅色線條突出強(qiáng)調(diào),學(xué)生清楚地感受到是從哪點(diǎn)到哪點(diǎn)所走的一段時(shí)間,對教學(xué)起到了很好輔助作用。

教學(xué)中,通過安排學(xué)生感受一分鐘的長短(體會(huì)一分鐘自己能做幾道算式),以此來加深學(xué)生對時(shí)間的認(rèn)識(shí)。這短短的、安靜的、屬于全班的一分鐘對學(xué)生來講應(yīng)該是體會(huì)深刻的。這里教師可否適當(dāng)延伸,如,學(xué)生在交流自己一分鐘能做幾道口算題的時(shí)候,可以讓他們估一估自己做完這一頁需要多長時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)更長的時(shí)間。畢竟時(shí)間是個(gè)抽象的東西,學(xué)生總是要通過做熟識(shí)的具體的事情來間接地體會(huì)時(shí)間,這方面更多的、深刻的體會(huì)有利于學(xué)生準(zhǔn)確把握時(shí)間,理解時(shí)間。

課堂中,在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)格子的時(shí)候,課件突出演示的是一個(gè)個(gè)點(diǎn),而不是一段段路,學(xué)生對一個(gè)格子的理解可能會(huì)產(chǎn)生偏差??梢杂檬謩莸确椒ㄗ鲆幌潞唵蔚难菔?,幫助理解。另一處是,學(xué)生對時(shí)針與分針?biāo)硎镜臅r(shí)間的聯(lián)系還不太明確,教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形象理解:時(shí)針是在為分針服務(wù),她是在記錄分針走的圈數(shù),她跟從著分針,因此分針未走完一圈,時(shí)針也不會(huì)到達(dá)具體的某個(gè)點(diǎn)。這就為后頭像6:55這樣學(xué)生容易看錯(cuò)的時(shí)間的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

課堂中,教師對學(xué)生,有引導(dǎo),有幫扶,有開放,課件的制作非常精美,有實(shí)效,非常充分地利用了多媒體課件的優(yōu)勢。教師也非常關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)與表現(xiàn),積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,讓學(xué)生在發(fā)言中增強(qiáng)自信,可以說這是一堂準(zhǔn)備充分、扎實(shí)的課。

本節(jié)課是在一年級上冊認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間,同時(shí)為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒及相關(guān)的計(jì)算打下基礎(chǔ)的,教材分兩個(gè)層次編排:第一層次是用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間,并通過實(shí)際的操作,知道1時(shí)=60分。第二層次是在5分5分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,再用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間。與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看,教材對時(shí)間的認(rèn)識(shí)是按照從特殊到一般、從簡單到復(fù)雜的順序編排的,這樣編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。

特別是理解1時(shí)=60分、看幾分和時(shí)針靠近幾時(shí)時(shí)容易多看多算一小時(shí)的錯(cuò)覺。董老師在把握教材、精心備課這方面下了很大的功夫,也很好的利用了手里的多媒體課件把知識(shí)的重難點(diǎn)由抽象變成了直觀,讓學(xué)生在實(shí)際觀察中掌握概念和知識(shí)。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

一、巧設(shè)情景,激發(fā)興趣

董老師利用猜謎語的形式導(dǎo)入,馬上吸引了全班學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,開了一個(gè)好頭。

二、利用多媒體課件直觀呈現(xiàn)知識(shí)

對于低年級的學(xué)生來說,時(shí)間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時(shí),董老師運(yùn)用多媒體課件,直觀展示鐘面,使時(shí)間這一抽象的知識(shí)具體化,給學(xué)生以較強(qiáng)的視覺刺激,幫助他們建立豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。特別是在認(rèn)識(shí)幾分時(shí),課件演示將分針走過的痕跡用較粗的紅線標(biāo)出,讓學(xué)生清楚知道分針看小格,時(shí)針看大格,印象比較深刻。

三、人人參與,動(dòng)手操作,合作交流相輔相成

在教學(xué)中,安排“數(shù)一數(shù)”“撥一撥”兩個(gè)需要學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節(jié),以此來加深學(xué)生對時(shí)間的認(rèn)識(shí),理解1時(shí)=60分的過程。在學(xué)習(xí)了新的知識(shí)后,知識(shí)的內(nèi)化很重要,老師能讓學(xué)生自己動(dòng)手,讓學(xué)生有更多的思考的空間,活動(dòng)的空間。在教學(xué)中寓教于樂,溶練習(xí)于游戲中,練習(xí)穿插在新授中,讓學(xué)生更好地掌握了新知。與此同時(shí),通過觀察、操作交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

第3篇 一年級數(shù)學(xué)下冊《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》評課稿

一年級數(shù)學(xué)下冊《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》評課稿范文

4月12日,袁昌和主任執(zhí)教了《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》,我跟袁主任同樣都代一年級數(shù)學(xué),這節(jié)課我是在自己上完后再聽的,整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)是兩位數(shù)計(jì)算的起始課,是學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加減法的'基礎(chǔ),本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一,所以袁主任把這節(jié)課作為公開課是很有意義的。

袁主任是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師,在教學(xué)上有著自己獨(dú)到的見解,他對這節(jié)課的處理遵循了低年級兒童機(jī)械記憶的特點(diǎn),對于本節(jié)課的重點(diǎn)袁主任總是不斷地在追問學(xué)生為什么這樣算,讓學(xué)生明白不只是計(jì)算幾題這么簡單,而是要通過幾道典型例題的解說讓孩子明白這一類題的計(jì)算,這樣做不僅讓孩子了解了計(jì)算思路,也領(lǐng)略了計(jì)算方法的趣味。

袁主任對學(xué)生的要求非常明確,上課過程中我們明顯能感受到這些孩子了不起的語言表達(dá)能力,于一年級孩子來說,他們的素質(zhì)是很令人吃驚的,這都能說明袁主任在平時(shí)的課堂教學(xué)中非常注意培養(yǎng)孩子的能力,效果非常明顯。

這是第一次真正完整的聽完袁主任的課,這節(jié)課讓我受益匪淺,我要學(xué)習(xí)的還很多,革命尚未成功,同志仍需努力!

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