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第1篇 中職電子電工電阻串聯(lián)電路評(píng)課稿
中職電子電工 電阻串聯(lián)電路評(píng)課稿
我校電工電子專(zhuān)業(yè)青年教師石上了一堂《電阻串聯(lián)電路》的公開(kāi)課，談?wù)劼?tīng)課后的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、教學(xué)思想符合課程理念
石老師在上課中能把握住“以人為本”，從實(shí)際出發(fā)。11電子（6）班是我校所招的電子班級(jí)，但這個(gè)班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力并不好。石老師能清楚了解這個(gè)班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)，對(duì)這一節(jié)課的教學(xué)中能基于基礎(chǔ)教學(xué)。從兩個(gè)電阻的基礎(chǔ)教起，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不會(huì)因原有基礎(chǔ)差而產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難。教師在教學(xué)中能面向
全體的，基礎(chǔ)入手進(jìn)行以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)、教材處理較好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)
老師在上課中能把握教學(xué)的.重點(diǎn)，整節(jié)課都能?chē)@串聯(lián)電路的三個(gè)特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。運(yùn)用視頻、實(shí)驗(yàn)、習(xí)題等多種手段來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)串聯(lián)電路的定義、串聯(lián)電路的電流特點(diǎn)、電壓特點(diǎn)、電阻特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)突出教學(xué)的重點(diǎn)。石老師在上課中能把握教學(xué)的層次性，教學(xué)過(guò)程能層層深入，課內(nèi)的練習(xí)也能做到“由淺入深，由易
到難?！蹦茏寣W(xué)生跳一跳摘果子。使的整節(jié)課學(xué)生都能?chē)@教學(xué)的展開(kāi)而開(kāi)展活動(dòng)，能有積極的投入思維和練習(xí)訓(xùn)練中。石老師在上課中能把握知識(shí)的運(yùn)用和鞏固，在課堂練習(xí)的能將串聯(lián)電路的三個(gè)特點(diǎn)并結(jié)合歐姆定律展開(kāi)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展。
三、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)條理清楚
課中有學(xué)生上臺(tái)演示，有視頻（實(shí)驗(yàn)）播放，課中例題、練習(xí)大多有由學(xué)生上臺(tái)板書(shū)。整節(jié)課都能?chē)@串聯(lián)電路的三個(gè)特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，條理清楚、層次分明。
教學(xué)活動(dòng)形式多樣，并能通過(guò)歐姆定律深化結(jié)合運(yùn)用。整個(gè)課堂教學(xué)有序有線、豐富多彩，使學(xué)生始至終保持很好的注意力和興奮度，學(xué)習(xí)效果好。
四、師生配合好，較好地完成教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課中，教師采用的教學(xué)方法主要是引導(dǎo)學(xué)生探究和捉進(jìn)行學(xué)生思維的教學(xué)方法，教師是課堂教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者、參與者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師教學(xué)語(yǔ)言清晰親切，處處體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)，學(xué)生積極主動(dòng)參與探究活動(dòng)。
由于師生的良好互動(dòng)和共同參與，本節(jié)課較好地完成了預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果好。
五、幾點(diǎn)建議：
1、在設(shè)計(jì)讓學(xué)生判斷分析電阻串聯(lián)的習(xí)題
（1）最好在電路中標(biāo)注電路的兩端a、b。并說(shuō)明電路a、b間r1和r2是否串聯(lián)，這樣使習(xí)題明確度更高。同時(shí)也要有多樣分支電路出現(xiàn)，使學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練有更好的理解掌握該知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。
2、在教學(xué)中和學(xué)生一起得出串聯(lián)電路的每一個(gè)特性時(shí)，應(yīng)將由兩個(gè)電阻的串聯(lián)
擴(kuò)展到多個(gè)電阻的串聯(lián)。
3、在習(xí)題中都是兩個(gè)電阻的串聯(lián)，也要有三個(gè)和三個(gè)以上的電阻串聯(lián)出現(xiàn)，不至于只將電阻串聯(lián)電路停止在初中所學(xué)習(xí)的兩個(gè)電阻串聯(lián)的基礎(chǔ)上。
第2篇 網(wǎng)上郵局—認(rèn)識(shí)電子郵件評(píng)課稿
網(wǎng)上郵局—認(rèn)識(shí)電子郵件評(píng)課稿
首先，總體來(lái)說(shuō)周老師的《網(wǎng)上郵局——認(rèn)識(shí)電子郵件》這堂課，采用故事的形式，簡(jiǎn)明，生動(dòng)，富有感染力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與力，并把課堂氣氛帶入了學(xué)生樂(lè)學(xué)的氛圍中；美中不足的，可能是一些環(huán)節(jié)的銜接上、時(shí)間分配和知識(shí)講解中的一些小問(wèn)題。下面分別從優(yōu)點(diǎn)和不足兩個(gè)方面，談?wù)勎覀€(gè)人的見(jiàn)解：
引入深刻，故事生動(dòng)。從“唐僧師徒4人在往西天取經(jīng)的路上拍了大量的數(shù)碼照片，到了西天唐僧叫悟空和八戒把這些照片寄給唐太宗”，通過(guò)悟空和八戒寄信的不同，引出電子郵件相比傳統(tǒng)郵件的優(yōu)越性，讓學(xué)生很快對(duì)電子郵件產(chǎn)生濃厚興趣，并有躍躍欲試的念頭。
接著在介紹電子郵件工作原理時(shí)，以一種類(lèi)比的方式，把電子郵件的工作原理同日常生活中郵寄包裹相比較來(lái)細(xì)致地闡明工作原理，讓學(xué)生形象而且深刻地記住了。如果更完美點(diǎn)，可以參考課本的圖。
一、我認(rèn)為這堂課最大的亮點(diǎn)：
1.興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的濃厚興趣并保持這一興趣。如果學(xué)生對(duì)信息技術(shù)保持濃厚的興趣，始終關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展，自覺(jué)自愿地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，這就是給了學(xué)生一把金鑰匙。周老師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，以唐僧師徒4人在往西天取經(jīng)的路上拍了大量的數(shù)碼照片，到了西天唐僧叫悟空和八戒把這些照片寄給唐太宗，悟空去了郵局，豬八戒向如來(lái)借了臺(tái)電腦……第二天唐太宗打來(lái)電話說(shuō)收到郵件，謝謝他們。以這個(gè)故事作為本課的一個(gè)情景，通過(guò)比較悟空和八戒發(fā)信的不同方式，了解電子郵件相關(guān)傳統(tǒng)郵局的優(yōu)缺點(diǎn)，以學(xué)生完成注冊(cè)電子郵件，給唐太宗發(fā)電子郵件作為任務(wù)，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。積極想完成這一任務(wù)。
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法成功之處。信息技術(shù)是一門(mén)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。絕大多數(shù)學(xué)生能夠順利完成任務(wù)的。新課的知識(shí)是由學(xué)生經(jīng)過(guò)思考自己動(dòng)手“試”出來(lái)的，或經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)的提示，再實(shí)踐得來(lái)的'結(jié)論。周老師在教學(xué)過(guò)程中，提倡同學(xué)之間的協(xié)作學(xué)習(xí)，讓會(huì)的學(xué)生幫助不會(huì)的學(xué)生。絕大部分學(xué)生都申請(qǐng)到了免費(fèi)電子郵箱，收到了較好的教學(xué)效果。
二、有些個(gè)人認(rèn)為不足的地方是：
1.時(shí)間分配上不夠合理。介紹電子郵件的優(yōu)缺點(diǎn)占用了大量的時(shí)間，導(dǎo)致部分學(xué)生在完成申請(qǐng)免費(fèi)電子郵件時(shí)間不夠，沒(méi)有很好的完成教學(xué)任務(wù)，顯得頭重腳輕。
2.小組合作有些留于形式。應(yīng)該讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，“小老師”作為指導(dǎo)者，而不是替代其操作。
3.對(duì)某一網(wǎng)站，在同一時(shí)間、同一ip地址申請(qǐng)電子郵件有限制估計(jì)不足，導(dǎo)致部分學(xué)生不能完成注冊(cè)。
總體來(lái)說(shuō)，這堂課比較成功，教師上課有條理，言語(yǔ)簡(jiǎn)明、清晰，細(xì)節(jié)處也很到位。特別是課堂氛圍比較好，同學(xué)間也增進(jìn)了友誼。
第3篇 浙教版初二信息技術(shù)電子郵件評(píng)課稿
浙教版初二信息技術(shù)電子郵件評(píng)課稿
一、導(dǎo)入：
打開(kāi)記事本解決三個(gè)問(wèn)題：
1、打入新浪網(wǎng)網(wǎng)址
2、打入網(wǎng)易免費(fèi)郵箱地址
3、打入www.detectivecn.com
二、課題：電子郵件
（1）電子郵件探秘——學(xué)生自己看課本內(nèi)容
（2）電子郵件地址
三部分構(gòu)成說(shuō)明，特別強(qiáng)調(diào)@的意思。
三、親身體驗(yàn)：
1、有郵箱的學(xué)生自己給自己發(fā)一個(gè)郵件并收郵件。
2、沒(méi)有郵箱的看老師示范。教師示范2個(gè)不同郵箱的申請(qǐng)：163和sina
3、看網(wǎng)頁(yè)《一分鐘破案的推理故事》，然后把答案發(fā)給老師。
四、課堂小結(jié)
評(píng)課（一）
王老師的這節(jié)課，上得比較實(shí)，能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求找準(zhǔn)切入點(diǎn)。一開(kāi)始就給學(xué)生動(dòng)手操練的機(jī)會(huì)——讓學(xué)生解決三個(gè)問(wèn)題：打入新浪網(wǎng)網(wǎng)址、網(wǎng)易免費(fèi)郵箱地址、www.detectivecn.com，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，老師也能從中了解學(xué)生掌握知識(shí)的`情況。
電子郵件地址的講解可謂是通俗易懂，教師運(yùn)用打比方的方法來(lái)解釋電子郵件地址。特別解釋了@的含義，即“在”的意思。
王思潔老師設(shè)計(jì)的親身體驗(yàn)環(huán)節(jié)，非常具有趣味性，讓學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)《一分鐘破案的推理故事》然后把答案發(fā)給老師，這種巧妙的課堂設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興致。而且，在教學(xué)中能顧及不同層次的學(xué)生的要求，體現(xiàn)分類(lèi)教學(xué)的教育思想。同時(shí)，在教學(xué)中還能注重知識(shí)的拓展。
由于教師比較巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，整堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性都得到了充分的體現(xiàn)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
這節(jié)課的不足之處是：在教學(xué)中，雖顧及到了不同層次的學(xué)生，但后進(jìn)生的教學(xué)任務(wù)沒(méi)有真正落到實(shí)處。教學(xué)時(shí)間較倉(cāng)促，最好能講講電子郵件的網(wǎng)絡(luò)道德。
評(píng)課（二）
1、用寫(xiě)3個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入課題，給了學(xué)生一個(gè)懸念，能激發(fā)學(xué)生的好奇心。
2、用“誰(shuí)住在哪里”來(lái)比喻電子郵箱地址很通俗易懂。
3、讓有郵箱的學(xué)生自己給自己發(fā)一個(gè)郵件并收郵件，體驗(yàn)了收和發(fā)郵件。然后教師對(duì)申請(qǐng)郵箱作了較詳細(xì)的示范，這顧及了不同層次的學(xué)生，體現(xiàn)了面向全體，分類(lèi)教學(xué)的教育思想。在示范中，老師講了2個(gè)不同郵箱的申請(qǐng)，也提到了qq郵箱，擴(kuò)展了學(xué)生知識(shí)面。
4、在課堂任務(wù)設(shè)計(jì)中先讓學(xué)生自己給自己收發(fā)郵件，然后給老師發(fā)郵件，給了學(xué)生較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
5、在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面有獨(dú)到的方法，整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，直到最后向老師報(bào)告破案的結(jié)果使這種積極性達(dá)到高潮。
總之，本課設(shè)計(jì)精到，圓滿(mǎn)地完成教學(xué)目標(biāo)，使各類(lèi)學(xué)生均有所獲。
第4篇 中職電子電工評(píng)課稿
中職電子電工評(píng)課稿
一、專(zhuān)業(yè)課中的語(yǔ)言藝術(shù)
魏老師在此次公開(kāi)課中，有抽象的概念，復(fù)雜的理論，但她充分發(fā)揮了語(yǔ)言的力量，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并調(diào)動(dòng)一切非智力因素參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而獲得學(xué)習(xí)的高效率和情感的提升。
1、科學(xué)性原則?？茖W(xué)性主要是指教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、精練、科學(xué)無(wú)誤。所謂準(zhǔn)確，就是要觀點(diǎn)明確，語(yǔ)意清晰，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，用語(yǔ)規(guī)范具有專(zhuān)業(yè)性和學(xué)術(shù)性。所謂簡(jiǎn)練，是指語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅，簡(jiǎn)明扼要，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，精辟深入。所謂科學(xué)性，是語(yǔ)言的內(nèi)容要符合科學(xué)原理，用詞要正確、表達(dá)要準(zhǔn)確，符合學(xué)習(xí)的思維規(guī)律。無(wú)論是概念的解釋還是原理的闡述，都要運(yùn)用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)、正確的判斷和嚴(yán)密恰當(dāng)?shù)拇朐~，不能含糊不清或模棱兩可，更不能出現(xiàn)錯(cuò)誤。傳播科學(xué)知識(shí)，就必須使用科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。我們?cè)谥v究教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性的時(shí)候不能片面地追求語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)化，要考慮到學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)名詞的接受和理解能力。
2、邏輯性原則。教學(xué)語(yǔ)言的邏輯性是指目的明確、重點(diǎn)突出、層次分明，思路清晰，語(yǔ)言具有說(shuō)服力?！吨形魑幕容^》一書(shū)中講到：西方語(yǔ)言主從句比較發(fā)達(dá)，推動(dòng)西方民族邏輯思維的發(fā)展。漢語(yǔ)發(fā)達(dá)的是對(duì)偶句，有助于推動(dòng)漢民族辨證思維的發(fā)展?？茖W(xué)無(wú)國(guó)界，科學(xué)知識(shí)的傳授方法需要中西結(jié)合。我們的教學(xué)用語(yǔ)不僅要有思辨性還需要邏輯性。
為使教學(xué)語(yǔ)言具有思辨性和邏輯性，教師要依據(jù)思維的規(guī)律，組織嚴(yán)密、完整的語(yǔ)言程序，控制好語(yǔ)言的表達(dá)范圍，避免口若懸河，離題萬(wàn)里。
3、直觀性原則。語(yǔ)言直觀是對(duì)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，通過(guò)語(yǔ)言的直觀形象描述，加以重新組合，從而產(chǎn)生新的表象和想象。它是直觀性教學(xué)的一種體現(xiàn)，主要是指語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、深入淺出，易于接受。例如我們?cè)谥v解復(fù)雜直流電路時(shí)，有一類(lèi)電路特別像“三室一廳”房子的布局；因此就用“戴維寧定理”解決各室問(wèn)題。再例如把小電流說(shuō)成“潺潺溪流”，把從上向下的.大電流說(shuō)成“黃河之水天上來(lái)”。化抽象為具體，變枯燥為趣味，降低學(xué)生思維的難度，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、整體性原則。一堂電工課，我們會(huì)講很多語(yǔ)言。這些語(yǔ)言要有一個(gè)完整的中心思想而我們漢語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)的主要特征是散點(diǎn)式；因此我們的教學(xué)語(yǔ)言要努力做到“形散而神不散”。我們要“中西結(jié)合”,借用一下“焦點(diǎn)式”的西方語(yǔ)言句法。
5、啟發(fā)性原則。所謂啟發(fā)性，就是通過(guò)教師的誘導(dǎo)來(lái)喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生積極地思維，促使他們自己自覺(jué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。孔子有語(yǔ)：不憤不啟，不悱不發(fā)。就指明了教師要抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、點(diǎn)撥。我們應(yīng)全面熟悉電工教材，在講解中做到絲絲入扣，層層深入，使學(xué)生的思維有條有理的展開(kāi)。啟發(fā)性語(yǔ)言一定要清楚明確，要抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，避免籠統(tǒng)、含糊不清。
6、情感性原則。對(duì)語(yǔ)言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。這種敏感性，是人的文明的一個(gè)源泉所在。美的語(yǔ)言就像小天使，從一個(gè)人的心里快樂(lè)地飛到另一個(gè)人的心里，然后飛到更多人的心里。無(wú)論“她”飛到哪里，都啟迪人的心靈，陶冶人的情操，給人以美的享受。是這個(gè)快樂(lè)的天使給了我們一個(gè)純潔、文明、健康的心靈世界。
如果在教學(xué)中做到“以話感人，以情動(dòng)人”，專(zhuān)業(yè)課也同樣會(huì)像語(yǔ)文課一樣富有激情和熱情。
二、理實(shí)一體重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
由知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力需要有一個(gè)實(shí)踐過(guò)程，學(xué)生的能力只有通過(guò)自己的親身實(shí)踐才能真正獲得。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的最好途徑。對(duì)此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通常采用二種方法：
（1）讓學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)，有條件的話盡可能將演示實(shí)驗(yàn)改為隨堂并進(jìn)實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生自己分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和主動(dòng)精神。
（2）在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中盡可能讓學(xué)生自己找實(shí)驗(yàn)需要的器材，自己處理問(wèn)題；使學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理方法，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法提意見(jiàn)，提出改進(jìn)方法；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮碜孕性O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。而魏老師正是通過(guò)這個(gè)方法，讓學(xué)生親自參與其中，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更能發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和競(jìng)爭(zhēng)性，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了實(shí)驗(yàn)的具體做法，掌握了一些實(shí)驗(yàn)的基本技能，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)研究電工問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方法，特別有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
三、信任是一種力量
教育、教學(xué)也需要我們有“經(jīng)營(yíng)”的策略。為什么非要憑“經(jīng)驗(yàn)主義”武斷地戴上有色眼鏡去看待學(xué)生？為什么不能給學(xué)生一點(diǎn)屬于自己的空間？為什么有時(shí)我們的不厭其煩、苦口婆心的叮嚀有時(shí)卻收效甚微呢？這說(shuō)明我們的教育、教學(xué)經(jīng)營(yíng)策略還需要進(jìn)一步地改進(jìn)。有時(shí)看似不厭其煩、苦口婆心往往是重復(fù)、羅嗦的代名詞，“物及必反”，有時(shí)“過(guò)度關(guān)心”就是干預(yù)，往往會(huì)引起學(xué)生的反感，甚至是叛逆。
信任是一種力量，一種潛移默化的力量，人與人之間需要尊重、信任。老師和學(xué)生之間更需要信任，沒(méi)有信任就無(wú)法溝通，甚至?xí)a(chǎn)生“代溝”、隔閡。我們是職高教師，我們的教育對(duì)象是正在不愛(ài)學(xué)習(xí)，并處于叛逆期的孩子，他們的思想、行為不成熟，不穩(wěn)定，在學(xué)習(xí)上缺乏信心，而且還自卑。我們應(yīng)該以信任為出發(fā)點(diǎn)來(lái)教育我們的學(xué)生，因?yàn)楹⒆觽円彩怯歇?dú)立人格的人，他們渴望得到別人特別是教師的尊重、信任！因此，在我們的教育、教學(xué)過(guò)程中，必須充分相信每位學(xué)生，給予他們足夠的信任。
教育，從信任學(xué)生開(kāi)始。信任，我們老師收獲的不僅僅是意想不到的驚喜，更重要的是信任會(huì)使我們的腳步越來(lái)越輕松，天空越來(lái)越湛藍(lán)！
信任，看似無(wú)痕，勝似有痕！
第5篇 申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱評(píng)課稿
申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱評(píng)課稿
評(píng)目標(biāo)制定：
三維目標(biāo)準(zhǔn)確可行，符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)理念新。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況分析，我再具體的從教學(xué)方法和教學(xué)策略上談?wù)勛约旱恼n程設(shè)想：首先，現(xiàn)代的教育教學(xué)的目的不僅僅是教學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是教學(xué)生會(huì)學(xué)，即“學(xué)會(huì)不如會(huì)學(xué)”。由此我將通過(guò)比較設(shè)疑和創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)自主探究的方式，發(fā)揮大膽的猜想，憑借網(wǎng)站上的提示一步一步完成申請(qǐng)郵箱的過(guò)程。由于學(xué)生知識(shí)層次和實(shí)踐操作能力的差異，在實(shí)踐操作部分采用有層次性的任務(wù)驅(qū)動(dòng)更能讓所有的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。
評(píng)教法和過(guò)程
《申請(qǐng)免費(fèi)電子信箱》一課，教師組織課堂教學(xué)難度較大，主要是在internet網(wǎng)上申請(qǐng)信箱和使用信箱不好控制。針對(duì)這一情況，我課前做了充分的.準(zhǔn)備，圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)了校園網(wǎng)內(nèi)部的電子郵局，組織課堂教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐操作活動(dòng)中，感受了電子信箱的使用過(guò)程和作用，課上大多數(shù)學(xué)生能夠初步運(yùn)用電子信箱與他人進(jìn)行交流。能夠體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現(xiàn)教學(xué)公平，體現(xiàn)教學(xué)民主。學(xué)生積極參與，教學(xué)效果好，從課的整體效果來(lái)看，是一節(jié)成功的課。但也有不足之處：
一是內(nèi)容的安排，量大且頭緒多，學(xué)生在每一處練的相對(duì)較少。如果能在上一節(jié)課將學(xué)生自己的信箱地址提前在校園局域網(wǎng)上交流，那么本節(jié)課就有更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行郵件發(fā)送練習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心;
二是教學(xué)組織形式簡(jiǎn)單了一些，如果能針對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)得再活潑一些、輕松一點(diǎn);
三是教師組織課堂教學(xué)的語(yǔ)言，還有再準(zhǔn)確、精練一些。
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，我對(duì)信息技術(shù)課又有了新的認(rèn)識(shí)，信息技術(shù)課作為一門(mén)學(xué)科的存在，不僅僅是傳授一些技術(shù)，就教材而教教材，而是充分考慮到本校的學(xué)生特點(diǎn)，合理運(yùn)用校本教材，在當(dāng)前形勢(shì)下，注重與其他課程整合的研究，既傳授了應(yīng)用技術(shù)，同時(shí)也努力培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新的精神。
第6篇 電子郵件的評(píng)課稿
電子郵件的評(píng)課稿
《電子郵件》這節(jié)課本著“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”的原則，我采用了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐”的教學(xué)模式，充分利用電子教室屏幕廣播功能實(shí)時(shí)演示、講述。本節(jié)課主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生以探究學(xué)習(xí)方式了解電子郵件的工作原理，電子郵件的地址格式及意義等相關(guān)的知識(shí)，最后讓學(xué)生熟練掌握利用web頁(yè)申請(qǐng)電子郵箱以及收發(fā)電子郵件。
在實(shí)際授課的過(guò)程中，有很多值得我去反思。對(duì)本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及學(xué)生反饋等情況我做了如下的反思：
—、成功之處
(1)課堂導(dǎo)入比較成功。
成功的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲.在課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，首先我使用一個(gè)flash動(dòng)畫(huà)課件。這個(gè)動(dòng)畫(huà)主要描繪了兩個(gè)可愛(ài)的小豬形象之間關(guān)于電子郵件的對(duì)話,對(duì)話之間又穿插介紹了什么是電子郵件以及電子郵件的三大優(yōu)點(diǎn)：傳遞信息速度快，免費(fèi)，內(nèi)容豐富。其中這些優(yōu)點(diǎn)都是用電子郵件和其他普通郵件比較得到的，更能夠直觀的說(shuō)明電子郵件的優(yōu)越性，使學(xué)生容易理解，加強(qiáng)記憶。
(2)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，采用對(duì)比教學(xué)，效果顯著。
對(duì)于整個(gè)的'教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)以設(shè)疑展開(kāi)，問(wèn)題由淺入深，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，電子郵件定義及其優(yōu)點(diǎn)————電子郵件地址——申請(qǐng)電子郵箱——收發(fā)電子郵件，這幾部分在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上進(jìn)行了很自然的過(guò)渡,學(xué)生由淺入深地了解和掌握電子郵件的相關(guān)內(nèi)容，
二、不足之處
(1)教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，主題不突出，時(shí)間安排不合理。
對(duì)于整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中我所設(shè)計(jì)到了很多內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)過(guò)多而且學(xué)生也不感興趣。在其他老師看來(lái)就是沒(méi)有很明確的主題。以至于學(xué)生發(fā)送電子郵件的內(nèi)容質(zhì)量不是很高，大部分人只發(fā)送了一封簡(jiǎn)單的電子郵件，真正發(fā)送一封'圖文并茂'的電子郵件—包括附件內(nèi)容的很少。
(2)對(duì)于課堂意外的應(yīng)對(duì)能力還有待提高。
對(duì)于這節(jié)課，雖然我在教學(xué)之前制作了課件，但是我考慮不是很周全，在教學(xué)之前沒(méi)有測(cè)試我的課件能否正常運(yùn)行，特別是對(duì)于學(xué)生課堂任務(wù)完成的環(huán)節(jié),我讓學(xué)生自己看視頻，讓學(xué)生很生硬的體會(huì)申請(qǐng)電子郵箱，收發(fā)電子郵件內(nèi)容等。而沒(méi)有讓學(xué)生真正生動(dòng)形象地去體驗(yàn)收發(fā)電子郵件的過(guò)程,如果在教學(xué)過(guò)程中，演示一下申請(qǐng)電子郵箱以及收發(fā)電子郵件的過(guò)程,效果會(huì)好一些。
(3)小組間沒(méi)有協(xié)同工作。
由于課堂上時(shí)間的關(guān)系，原本打算分小組來(lái)讓學(xué)生團(tuán)結(jié)互助來(lái)完成我的課堂任務(wù)，這項(xiàng)我后來(lái)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。考慮到借班上課，學(xué)生情況不會(huì)很了解，所以采取了保守的教學(xué)方式。在后來(lái)的點(diǎn)評(píng)中，師傅也提到了這一點(diǎn)的不足。應(yīng)該采用讓小組集體團(tuán)結(jié)合作的形式。
課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),只要我們注意反思自己的課堂教學(xué)效果,積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在反思中不斷地提高自己,這樣才能提高信息技術(shù)課堂的有效性，讓所有的同學(xué)都能融入課堂中。
第7篇 電子白板課例《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》評(píng)課稿
電子白板課例《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》評(píng)課稿
《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》這節(jié)課是《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊中的一個(gè)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的一般硬件組成，記住并能說(shuō)出各組成部件的名稱(chēng)。陶老師精心設(shè)計(jì)，通過(guò)謎語(yǔ)引出課題，通過(guò)出示圖片，認(rèn)識(shí)外形各異的計(jì)算機(jī)；在組織學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的硬件時(shí)，陶老師巧妙地把人處理信息和計(jì)算機(jī)處理信息聯(lián)系起來(lái)，不但不留痕跡地復(fù)習(xí)溫故了上一課的內(nèi)容，還自然而然地引出計(jì)算機(jī)處理信息必須的一些硬件設(shè)備。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上，對(duì)應(yīng)人處理信息的過(guò)程，自主給硬件設(shè)備分類(lèi)，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和理解能力。然后通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、搶答賽反復(fù)鞏固新知，達(dá)成度高，是一節(jié)高效的課。整堂課給人最深的印象是非常扎實(shí)。
以下幾點(diǎn)值得我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)借鑒：
1、設(shè)計(jì)精巧，精心準(zhǔn)備。在教室里上一節(jié)信息技術(shù)課是很不容易的，陶老師克服了客觀條件的限制，給我們提供了一個(gè)很好的樣本。
2、教學(xué)過(guò)程扎實(shí)，學(xué)程導(dǎo)航模式落實(shí)到位，設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)單、任務(wù)單讓學(xué)生填一填，這比單純讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)更能加深記憶。
3、注重構(gòu)建以‘學(xué)’為中心的課堂生態(tài)。在處理本課重點(diǎn)內(nèi)容“認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的`計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備，并能說(shuō)出相應(yīng)的名稱(chēng)”上，陶老師讓學(xué)生找一找硬件卡，填一填任務(wù)單，上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)怎樣找。真正以學(xué)生為中心，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。
4、根據(jù)教材內(nèi)容選擇了合適的直觀展示法，有圖片，視頻、實(shí)物，加深了學(xué)生的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
5、根據(jù)三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的搶答游戲環(huán)節(jié)不但活躍了氣氛，還高效地加深、鞏固了學(xué)生的記憶。
6、課堂最后的“畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)”環(huán)節(jié)將學(xué)生帶到計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)中來(lái)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生研究計(jì)算機(jī)的熱情。是一個(gè)很好的延伸拓展。
兩點(diǎn)設(shè)想和建議大家共同商討：
1、如果條件許可，可以像科學(xué)實(shí)驗(yàn)課一樣，把學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組給一個(gè)神舟機(jī)機(jī)箱，將主機(jī)箱打開(kāi)，讓學(xué)生拆一拆，找一找，零距離地接觸各種計(jì)算機(jī)部件，感受硬件設(shè)備的真實(shí)性，消除神秘感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
2、如果在電腦房里上，可以將拖一拖、搶條flash小程序讓學(xué)生點(diǎn)一點(diǎn)，玩一玩，加深對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的認(rèn)識(shí)。
