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第1篇 《我國是統(tǒng)一的多民族國家》評課稿
《我國是統(tǒng)一的多民族國家》評課稿范文
從四個方面來分析：
一，老師想清楚了要給學生什么
劉老師在課前教學內容她精心設計教學過程，確立教學方案，幫助學生在已有的基礎上進一步理解民族團結對我們社會生活、民族發(fā)展的意義；理解民族團結、平等對于民族的強大、國家的振興的地位；思考青年學生祖國統(tǒng)一應發(fā)揮的作用。老師在課堂教學中推進過程中滲透德育，圍繞民族原則、民族政策展開教育教學，樹立每個公民是祖國發(fā)展參與者、受益者的自覺意識，體現(xiàn)課程的育人價值。
二、老師實現(xiàn)了教學的策略改革與創(chuàng)新
高二政治課如何上，一直是高二教師需要解決的一個重要話題。相對來說政治常識離學生生活有點距離，合理搭建書本知識與學生的橋梁，搭建社會實際生活與學生生活的橋梁，是本節(jié)課的亮點。結合時政熱點，有針對性地解決現(xiàn)實情境問題。劉老師的課給我們提供了一個非常好的范例。這節(jié)課，立足于“學生的發(fā)展”，這種發(fā)展不只是簡單的教材知識的羅例，更多地是教材知識的重組和整合，并不斷地引導學生去分析現(xiàn)實問題。在掌握基礎知識之后，提升學生的分析問題、解決問題的能力，劉老師的課一直在努力培養(yǎng)學生在之方面的'能力。
三、老師關注了學生能力的培養(yǎng)與學習的體驗
通過師生對話的形式讓學生領會知識；教師理解過程方法的學習體驗比知識本身更重要，教師把民族原則、民族政策相關的知識邏輯化，幫助學生理解體會知識，而不是僅僅給學生一個知識點，知識性的內容簡單化，重要的是知識之間的關系、邏輯性，讓學生體會如何建構知識之間的關系。也讓理解的知識不需要很復雜，只需抓核心、關鍵詞，重點是培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀，正確的公民意識，關注人的發(fā)展，培養(yǎng)有頭腦、有思想的學生。
四、值得探討問題
教學過程是師生互動的過程，但在整個教學過程中，我們更多的看到的事老師的提問，而沒有學生的提問，沒有學生的提問，是否意味著學生的疑惑都已解決，還是學生的思維沒有被打開；教學過程中的另一個問題是與教師對話的學生較為集中，那么為每個學生終身發(fā)展的理念是否在本堂課中得以體現(xiàn)？
總之，本節(jié)課的教學課型都從教材的實際和學生的現(xiàn)狀出發(fā)，關注學生的知識提升與能力的結合，不能包辦替代。本節(jié)課這一指導思想落實擲地有聲。
第2篇 《北方民族的匯聚》評課稿
《北方民族的匯聚》評課稿范文
劉 老師的這堂課整個設計都非常巧妙，從開始的導入，圖片、音樂并茂，把學生帶入草原意境，渲染氣氛。利用《三國兩晉南北朝時期民族流動趨向》的動態(tài)示意圖，簡明扼要地講清當時整個時期的民族遷徙，為接下來民族的融合做了很好地鋪墊。
在給學生的任務安排上， ppt 中呈現(xiàn)的問題很有指向性，重難點知識的學習上安排合理到位，比如說：對于“五胡內遷”的'知識，老師通過 4 個問題要求學生自主完成，教師在此基礎上做了很好的引導和總結的作用。在北魏孝文帝改革的措施中，能夠精選出高質量的材料，請學生“出謀劃策”，在 充分調動孩子興趣的同時，解決本課的重難點。 說到漢化措施， 劉 老師不是簡單的歷史再現(xiàn)，而是展示出改革前后的很多對比的圖片資料，讓學生去發(fā)掘其中的變化，印象深刻。
在 劉 老師的板塊二環(huán)節(jié)：感悟歷史，寫出對孝文帝的評價，設計很有新意，既發(fā)揮了學生的解析能力，又很好地突出本課的重點。課堂中運用的“花木蘭”的材料也相當貼切，更加加深了學生對于這一時期歷史的認識和了解。
第3篇 民族器樂合奏曲欣賞評課稿
民族器樂合奏曲欣賞評課稿
教學基本環(huán)節(jié)：
1、課前播放《拉德茨基進行曲》，由對課前音樂的問題回答導入課題。（設問：曲名？聽出了樂曲中哪些樂器？）
2、中國民族樂器分類（四類）。
3、分類介紹樂器。屏示吹管類樂器并介紹；師演奏二胡，并介紹拉弦類樂器；介紹拔擊弦樂器，學生演奏古箏；介紹打擊樂器，實物展示一些常見的民族打擊樂器。
4、欣賞民樂合奏《春節(jié)序曲》。介紹樂曲；欣賞第一樂段，設問：樂曲的情緒與氣氛；欣賞樂曲的第二樂段，設問：樂曲表現(xiàn)的思想情感？樂隊的編制。
5、欣賞由本校民樂隊演奏的《鴨子拌嘴》，設問：作品表現(xiàn)的畫面？看到了哪些打擊樂器？
6、學生演奏打擊樂器，參與表現(xiàn)《鴨子拌嘴》片斷。
7、拓展部分，欣賞由女子十二樂坊演奏的《我不想長大》，設問：演奏樂器名稱？為何稱其為“新民樂”？
8、小結全課。
簡評與探討：
從x老師的教學流程來看，似乎是一堂較為傳統(tǒng)的認識民族管弦樂隊和民樂合奏的欣賞課。但如果從x老師所組織的教學內容和采用的`教學形式來看，其實是有較大的突破。最突出的一點是“教學資源的開發(fā)與利用”。在介紹中國民族樂器時，老師演奏現(xiàn)場了二胡，請同學現(xiàn)場演奏古箏，能充分利用學生和教師的資源，讓學生能現(xiàn)場感受這兩種樂器的演奏效果，一定給同學們留下了深刻的印象。在樂曲欣賞時老師又一次利用了本校樂隊演奏的樂曲《鴨子拌嘴》，也一定讓同學們倍感親切而欣賞的興趣大增。除班級和校級資源的利用以外，x老師在課的后部分讓學生欣賞了“女子十二樂坊”的表演，并與學生探討了“新民樂”的問題，這也是此課的點睛之筆，增大了課堂的容量，拓展了學生藝術視野，關于“新民樂”問題的探討更是較好地體現(xiàn)了初中學生的學習特點，引導學生對音樂進行一點點理性的思考與探討，更能提高學生的音樂審美能力。但這節(jié)課存在的問題，可能也是我最前提出來的在“意料之中”的教學程序，讓人覺得少了一些新意。另外，在欣賞《春節(jié)序曲》時的設問主要指向作品的思想情感問題，偏重作品內容的表現(xiàn)而忽視音樂要素的表現(xiàn)，也是值得思考的音樂欣賞教學中普遍存在的問題。
第4篇 《民族危機和中國人民的英勇抗爭》評課稿
《民族危機和中國人民的英勇抗爭》評課稿
今天聽了溫老師的《民族危機和中國人民的英勇抗爭》復習課，感觸頗多。現(xiàn)總結如下：
一、本節(jié)課教學目標明確、具體、恰當。溫老師能根據學生認知能力的發(fā)展水平和歷史學科特點制定三維目標，這三個目標由淺入深，做到有機整合、既有知識的傳承又有能力的提升和情感培養(yǎng)，真正理解“落后就要挨打，發(fā)展是硬道理”，勵志為中華民族的偉大復興而奮斗。
二、溫老師整節(jié)課教學時間分配比較科學合理，重視知識的形成、鞏固、深化和應用。教學中選取了一些比較有代表性的練習以突出重點、突破難點， 讓學生真正理解中國半殖民地半封建社會形成的.原因以及過程。整個教學過程中教師比較注重學生學習方法的培養(yǎng)，解題能力的提升。做練習時溫老師還給了每個學生足夠的時間，所出示的問題材料，總是以“你可以獲得哪些信息”等半開放的問題，這樣能較好地鍛煉學生分析材料的能力。
我們說教育是一門“遺憾藝術”，所謂“仁者見仁，智者見智”，個人認為溫老師主板書的書寫較隨意，而科學、合理、實用的板書，能讓學生形成完整的知識結構，從中得到啟發(fā)，獲得教益。
