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第1篇 在頁面中插入flash動畫評課稿
在頁面中插入flash動畫評課稿
兩位老師是同課異構(gòu)，內(nèi)容是《在頁面中插入flash動畫》，是《第八章多媒體作品制作》中的一個重點。如何以新課程的理念設計和如何突出深化重點，是我比較關注的問題。兩節(jié)課聽下來，能感受到兩位老師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，精心備課，教學基本功扎實，教學應變能力比較強。下面就兩位老師的課具體談談自己的觀點。
評廖老師的課：
1、 教學目標明確，整個教學過程的結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，學生基本都能掌握flash的插入操作。
2、 備課比較充分，制作的“學習網(wǎng)站”給學生提供了學法指導，制定的“評價細則”也比較合理。
3、 采用小組合作學習的方式，讓學生互助，很好地培養(yǎng)了學生合作學習的能力。
4、 整節(jié)課的容量不大，難易適度，但重點不夠突出，沒有將“flash動畫的路徑問題”講透徹。
5、 在學習如何插入flash動畫環(huán)節(jié)，沒有給每個學生自主學習的機會，而是直接請一名學生演示，沒有很好地使用學法指導。
6、 最后由于時間關系，“評價環(huán)節(jié)”草草收場。
7、 由于整節(jié)課容量不大，建議就“flash的插入操作”做一個拓展，比如說flash控件的“embedmovie”屬性設置為“true”，可以將插入的flash動畫嵌入到演示文稿中。
評倪老師的課：
1、 教學目標明確，結(jié)構(gòu)合理，重點突出，講解到位。
2、 依據(jù)教材但不拘泥于教材，制作“祈福雅安”為主題的多媒體作品，聯(lián)系實際，貼近生活，激發(fā)學生興趣。
3、 整個教學過程，師生互動適當，運用啟發(fā)式的提問和自主探究的`教學方法，很好地培養(yǎng)了學生的自主學習能力。
4、 課堂導入比較合理，既引出本節(jié)課的主題和任務，又復習了之前的知識點。（如有哪些媒體元素？如何插入這些媒體元素？）
5、 在講到“flash動畫的路徑問題”時，有個小遺憾。學生自主探究發(fā)現(xiàn)演示文稿和flash動畫的路徑要一致。如果再拋一個問題，不移動文件可不可以？將相對路徑和絕對路徑的問題深化，就更好了。
6、 綜合練習的設置，個人比較欣賞。提供素材，要求包含哪些媒體元素，不是模仿練習，學生可以自己設計頁面，不束縛學生的思維。
7、 最后環(huán)節(jié)，有作品呈現(xiàn)，學生點評，如果能借助learnsite平臺來呈現(xiàn)作品和學生互評，這個環(huán)節(jié)會更出彩。
8、 同樣建議就“flash的插入操作”做一個拓展，比如說flash控件的“embedmovie”屬性設置為“true”，可以將插入的flash動畫嵌入到演示文稿中。
第2篇 幻燈片自定義動畫評課稿
幻燈片自定義動畫評課稿范文
吳老師執(zhí)教的《拯救黑暗王國——幻燈片自定義動畫》一課，觀看后，受益匪淺。本課的教學目標是讓學生在ppt中設置自定義動畫，吳老師從學生感興趣的話題入手：假想一天地球要毀滅了，陷入黑暗之中，全體師生一起去拯救王國。以這個話題，引出了三個學習任務：生命之星、希望之光、重建家園。三個任務層層遞進，難度逐漸加深，同時又讓學生激情高漲，富有探索慾望。
吳老師課堂上使用的鼓勵語也是極具特色的，如：不放棄，不拋棄，就會有奇跡，學貴有疑等等。吳老師的整個教學過程中體現(xiàn)了教師主導，學生為主體的教學思想，也充分運用了學生的自主、合作、探討學習的`新課程理念。在教學過程中，教師成為活動的組織者、服務者，求知過程的合作者和向?qū)?。由于集體聽講過程的最大限度降低，使學生有更大的自主性和自由空間，積極主動地學習和進行知識探索活動，使學生成為學習的真正主人。
第3篇 動畫城評課稿
動畫城評課稿
教學基本環(huán)節(jié)：
1、介紹桑植民歌節(jié)，欣賞師演唱《嘀格調(diào)》。2、播放一組動畫片音樂《西游記》、《大頭兒子小頭爸爸》，學生回答曲名，導入課題。3、創(chuàng)設去動畫城的情境，師生隨《快樂的羅嗦》音樂跑步去動畫城。4、創(chuàng)設情境“動畫城的門不能開，需音樂暗語”，學生模唱曲《動畫城》的旋律，熟悉歌曲旋律。5、創(chuàng)設“走進動畫城放映廳”情境，欣賞《貓和老鼠》、《白雪公主》片斷。6、學習歌曲《動畫城》。程序：從觀賞的兩段動畫片總結(jié)出歌曲《動畫城》的歌詞，學生按歌曲節(jié)奏念歌詞；欣賞歌曲《動畫城》；學生隨音樂哼唱2遍；欣賞老師演唱的《動畫城》；再隨樂跟唱2遍；師演奏電子琴伴奏演唱。7、表現(xiàn)歌曲。請學生領唱表現(xiàn)；學生分組創(chuàng)編，打擊樂器加入伴奏；學生分組上臺表演。
簡評與探討：
又是一位教學基本功扎實的音樂老師，特別是趙老師在開課時的`民歌演唱，很地道，很見演唱功底。趙老師上課很有激情，能帶動學生，課堂氣氛很好。從記錄的簡要教學流程可以看出，趙老師精心組織了教學內(nèi)容，設計了教學活動。以“動畫城”為主題組織材料，欣賞了動畫音樂、動畫影片，學習演唱和表現(xiàn)歌曲《動畫城》，教學的內(nèi)容較為豐富、多樣。教學時能創(chuàng)設情境教學，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在模仿與體驗中學習歌曲，教學難點的解決較巧妙，同時能給學生提供參與表現(xiàn)歌曲的機會，學生參與表現(xiàn)的積極性高。如果說此課留下的一點遺憾，應該是課的后部分，過于注重學生的創(chuàng)編表演，采用了現(xiàn)行唱課的慣用方式——創(chuàng)編表演。不能說創(chuàng)編表演不行，但一定要用得巧妙與適度。如果此課在后部分能讓學生充分表現(xiàn)他們熟悉的動畫音樂，引導學生關注生活中的動畫音樂，更能體現(xiàn)該課的主題。另外還有一點想提出來與趙老師商討，開課時的民歌演唱，老師演唱得很好，但不是很入課題。
第4篇 《在頁面中插入flash動畫》評課稿
《在頁面中插入flash動畫》評課稿
兩位老師是同課異構(gòu)，內(nèi)容是《在頁面中插入flash動畫》，是《第八章 多媒體作品制作》中的一個重點。如何以新課程的理念設計和如何突出深化重點，是我比較關注的問題。兩節(jié)課聽下來，能感受到兩位老師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，精心備課，教學基本功扎實，教學應變能力比較強。下面就兩位老師的課具體談談自己的觀點。
評廖老師的課：
1、 教學目標明確，整個教學過程的結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，學生基本都能掌握flash的插入操作。
2、 備課比較充分，制作的“站”給學生提供了學法指導，制定的“評價細則”也比較合理。
3、 采用小組合作學習的方式，讓學生互助，很好地培養(yǎng)了學生合作學習的能力。
4、 整節(jié)課的容量不大，難易適度，但重點不夠突出，沒有將“flash動畫的路徑問題”講透徹。
5、 在學習如何插入flash動畫環(huán)節(jié)，沒有給每個學生自主學習的機會，而是直接請一名學生演示，沒有很好地使用學法指導。
6、 最后由于時間關系，“評價環(huán)節(jié)”草草收場。
7、 由于整節(jié)課容量不大，建議就“flash的插入操作”做一個拓展，比如說flash控件的“embedmovie”屬性設置為“true”，可以將插入的flash動畫嵌入到演示文稿中。
評倪老師的課：
1、 教學目標明確，結(jié)構(gòu)合理，重點突出，講解到位。
2、 依據(jù)教材但不拘泥于教材，制作“祈福雅安”為主題的多媒體作品，聯(lián)系實際，貼近生活，激發(fā)學生興趣。
3、 整個教學過程，師生互動適當，運用啟發(fā)式的提問和自主探究的教學方法，很好地培養(yǎng)了學生的`自主學習能力。
4、 課堂導入比較合理，既引出本節(jié)課的主題和任務，又復習了之前的知識點。（如有哪些媒體元素？如何插入這些媒體元素？）
5、 在講到“flash動畫的路徑問題”時，有個小遺憾。學生自主探究發(fā)現(xiàn)演示文稿和flash動畫的路徑要一致。如果再拋一個問題，不移動文件可不可以？將相對路徑和絕對路徑的問題深化，就更好了。
6、 綜合練習的設置，個人比較欣賞。提供素材，要求包含哪些媒體元素，不是模仿練習，學生可以自己設計頁面，不束縛學生的思維。
7、 最后環(huán)節(jié)，有作品呈現(xiàn)，學生點評，如果能借助learnsite平臺來呈現(xiàn)作品和學生互評，這個環(huán)節(jié)會更出彩。
8、 同樣建議就“flash的插入操作”做一個拓展，比如說flash控件的“embedmovie”屬性設置為“true”，可以將插入的flash動畫嵌入到演示文稿中。
第5篇 《創(chuàng)建形狀補間動畫》評課稿
《創(chuàng)建形狀補間動畫》評課稿
一、導課：觀看一段動畫片（孫悟空與二郎神斗法）。
二、講授：形狀補間動畫的概念。
三、任務：
活動主題一：創(chuàng)建圖形形狀補間動畫，顏色位置變化的形狀補間動畫。
活動主題二：創(chuàng)建文字形狀補間動畫，制作一個以文字“china”為對象的形狀補間動畫。五個字母逐個出 現(xiàn)顏色字體變化。
活動主題三：創(chuàng)建“孫悟空變成大公雞”動畫。
四、教師巡視，個別輔導。
五、分別轉(zhuǎn)播幾位同學的作品，引導學生 說出存在問題的原因，并提出改善方案。
六、小結(jié)
通過總結(jié)，梳理知識，給學生指明進一步深入的學習方向。
總結(jié)形狀補間動畫的步驟：
（1）.初始關鍵幀：編輯初始對象狀態(tài)
（2）.終止關鍵幀：編輯終止對象狀態(tài)
（3）.創(chuàng)建補間形狀
（4） 特點： 形狀補間動畫在時間軸上的表現(xiàn)淡綠色背景加長箭頭。
組成元素：矢量圖形。
如果使用元件、按鈕、文字，則必須先打散。
七、延伸
在任務三做的“孫悟空變成大公雞”的'基礎上，繼續(xù)制作，讓“大公雞”變成“齊天大圣”這四個字。學生嘗試自己制作動畫。
孫悟空動畫引入吸引學生興趣，進而導入新課。教師講授幫助學生理解形狀補間動畫的概念，掌握其制作方法，建立起關于形狀補間動畫的初步認識。緊接著，設置任務通過自主探究、任務驅(qū)動，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，來掌握形狀補間動畫的制作方法。并且各個任務設置循序漸進、逐層遞進。最后梳理總結(jié)本節(jié)課所學知識加深學生的記憶與理解。延伸任務在本節(jié)課所學的基礎上稍微加大對學生的要求，不斷創(chuàng)新。
