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第1篇 小學數(shù)學教材《認識時間》評課稿
小學數(shù)學教材《認識時間》評課稿范文
《認識時間》是在學生已經(jīng)認識了鐘表，會看幾時、半時的基礎(chǔ)上進行教學的。主要是讓學生進一步認識鐘面，掌握看幾時幾分的方法，知道1時=60分。對于低年級學生來說，雖然生活中經(jīng)常接觸時間，有一定的感性認識，但畢竟時間是一個很抽象的概念，真正理解比較困難。特別是看幾分，很容易受時針看法的影響而將兩者混淆。程老師在教學中，很好地利用了課件，緊抓教學難點，讓學生在實際觀察中掌握概念和知識。主要體現(xiàn)在如下幾點：
一、利用多媒體課件直觀呈現(xiàn)知識，給學生以視覺刺激
對于低年級的學生來說，時間是很抽象的概念。在課堂教學時，程老師師運用多媒體課件，直觀展示鐘面，使時間這一抽象的知識具體化，給學生以較強的視覺刺激，幫助他們建立豐富的感性經(jīng)驗。特別是在認識幾分時，課件演示將分針走過的痕跡用較粗的紅線標出，讓學生清楚知道分針看小格，時針看大格，印象比較深刻。
二、巧妙設(shè)計，引導學生掌握重點，突破難點
幾時多是學生認識的一個難點。如4時多，學生容易看成5時多。課伊始，陳老師就從學生容易出錯的地方入手，出示時針指向數(shù)字9和10之間，問是幾時多。并總結(jié)如果時針在兩個數(shù)字之間，看小的。
認識每個數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的重難點，因為學生沒有學習乘法口訣，只能通過一個格一個格的數(shù)或5個5個的加，因此對于一年級的學生來說難度比較大。程老師也注意到這一點，在教學中，除讓學生集體說說分針走到各個數(shù)字分別代表幾分外，還引導學生用自己的方法記住幾個關(guān)鍵的.數(shù)字，以便更快地讀出幾分。有的學生說記住6就是30分，有的說記住3就是15分，9就是45分等。這一環(huán)節(jié)的教學，緊抓教學難點，幫助學生巧記，加深了學生對這一難點的理解和掌握，為后面正確讀出幾時幾分打下了堅實的基礎(chǔ)。
在教學中程老師還注重引導學生對易混淆的知識點進行辨析，從而使學生對重難點知識理解得更透徹。如認識時、分時，出示課件觀察時針走動1大格是幾分針走動1大格是幾分，然后提問：“兩個1怎么不一樣？”引發(fā)學生思考，進一步認識時針走過1大格是1時，分針走過1大格是5分。
三、課堂語言淺顯易懂，學生易于接受
程老師的課堂語言簡單明了，能用學生容易理解的語言去描述知識，讓學生易于接受。如：“外面的數(shù)字給分看的，里面的數(shù)字給時看的，不過外面的數(shù)沒有標，要小朋友自己去記”“一看時針，時針指向幾就是幾時，指向兩個數(shù)字之間就看小的（12也可看成0）；二看分針，一個大格就是一個5分?！钡龋@些語言淺顯易懂，清楚明白，對低年級學生而言，就是給了他們一個明確的學習指向，讓學生清楚知道該怎么看時間，將抽象的知識簡單化，學得明白扎實。
四、建議
學生上來板書時，書寫比較隨意，中間兩個小圓點沒有寫在右下角，而是一上一下分得很開，兩個小圓點也寫成兩條小斜線。這里應(yīng)該要注意引導學生規(guī)范書寫。
第2篇 合理安排時間評課稿
合理安排時間評課稿
《合理安排時間》這一內(nèi)容，主要是通過生活中的簡單事例，讓學生體會到運籌思想在實際解決問題中的作用，從而來感受數(shù)學的魅力。我認為本節(jié)課的教學設(shè)計方面：有以下幾個亮點：
1、創(chuàng)編教材，巧伏優(yōu)化情境，促使學生積極參與教學活動。
教材的主題圖是呈現(xiàn)三艘船在碼頭卸貨的情境，但是這一情境離學生的生活實際比較遙遠，再加上“排隊論”對學生來說比較抽象，所以陳老師大膽創(chuàng)編教材，創(chuàng)設(shè)了學生等候批改作業(yè)的情境。在這一情境中，陳老師通過讓學生自己演繹批改作業(yè)的過程，自己理解了什么是“等待時間”，通過學生自主提問題的設(shè)計，不僅理解了“等候時間總和”的概念，還為突出本課重點，巧伏優(yōu)化思想，為學生更好地學習新知打下基礎(chǔ)。
2、給學生提供從事數(shù)學活動的機會，讓學生成為學習的主人。
相信學生，把學生推上學習的主體地位，課堂上以一個具體事例讓學生觀察、操作、討論和交流等活動，使學生在解決具體問題中體會數(shù)學的方法及應(yīng)用價值，學會優(yōu)化思想，從課堂教學中不難看出陳老師多次為學生提供從事數(shù)學活動的機會。從日常的節(jié)省時間入手到探索合理排隊的問題、再到為發(fā)現(xiàn)最佳方法，再到解決現(xiàn)實生活中常見的問題，都是學生在思考、探索，是學生在操作實驗，使學生交流比較，始終把學生放在主體的地位。
3、發(fā)揮引導作用、促進學生的發(fā)展。
體現(xiàn)了面向全體學生的基本教學理念，在教學中用不同的方式引導學生考慮不同的方法，幫助學生理清思路，提升認識。利用學生已有的探索交流的成果，集中再現(xiàn)怎樣節(jié)省時間的過程，讓學生清楚地看到哪幾件事情可以同時進行的過程，印證了學生的發(fā)現(xiàn)，提升了學生對合理安排時間的理解。在組織交流中師生相互調(diào)整了教學的節(jié)奏，這些活動讓學生了解小伙伴的發(fā)現(xiàn)。學生在活動中經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)過程，領(lǐng)悟了數(shù)學思想方法，體現(xiàn)了數(shù)學活動充滿探索與創(chuàng)新，還帶給學生嚴謹求實的科學精神的啟迪。上述活動即是探索數(shù)學知識，又是運用數(shù)學知識的過程，也是學生對科學精神積極探索數(shù)學知識，又是運用數(shù)學知識的過程，也是學生對科學精神積極探索的前提，有利于促進了學生的全面發(fā)展。
練習設(shè)計方面：精——練習設(shè)計精。
陳老師別出心裁，設(shè)計兩個富有層次的練習，讓學生體會排隊論思想在實際生活中的應(yīng)用，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。數(shù)學源于生活，又高于生活。最后陳老師通過列舉幾個特殊例子，加油站和超市的排隊現(xiàn)象，讓學生感受數(shù)學與生活息息相關(guān)，與生活又有所差異，適時進行了情感教育。
學生發(fā)言：
學生的.發(fā)言是數(shù)學課的靈魂，一節(jié)課的靚點往往取決于學生精彩的發(fā)言。學生精彩的發(fā)言，往往使本節(jié)課生輝不少。同時，學生的發(fā)言往往預(yù)示著學生本節(jié)課知識點的掌握程度，也能幫助學生去了解學生對新知識的掌握情況，以調(diào)整教學的方案以教學的內(nèi)容。在本節(jié)課中，學生的發(fā)言完整規(guī)范，精確到位，語言豐富。例如：因為……所以……，另一生說：我要加以補充一點……。特別是陳老師對學生的發(fā)言作了及時的評價，特別是那些正確的，優(yōu)秀的學生回答，都是在陳老師的平淡目光中給予肯定和贊許，以激發(fā)學生更上一層樓。
又例如：為什么10×3、30×2，學生的回答都能清楚明了，可以反映出學生對這塊知識掌握得很透徹。從中可以反映出陳老師在平時對學生的發(fā)言下了不少功夫。
整堂課上下來，陳老師和她的學生們經(jīng)歷了一個數(shù)學建模的過程：提煉數(shù)學要素→建構(gòu)數(shù)學模型→應(yīng)用數(shù)學模型解決問題。數(shù)學里的運籌思想在課堂上自然流淌，學生感悟到了數(shù)學在解決問題中的獨特價值。
第3篇 長度和時間的測量評課稿
長度和時間的測量評課稿
聽了師傅郝老師的《5.1長度和時間的測量》一課。
本節(jié)課郝老師先通過章導圖《長江三峽》山水畫和詩人李白的《早發(fā)白帝城》詩句導入本章課題，然后，進一步引導學生結(jié)合生活中運動的例子，例如飛馳的列車、綻放的煙花等，得出機械運動的初步定義，進而提出為了研究物體的運動，需要測量長度和時間。
而對本節(jié)的教學內(nèi)容郝老師通過四個活動展開，通過這些活動使學生通過自身體驗后知道：要比較一個物體的長短，需要制定一個標準；而要與他人交流測量結(jié)果，則需要進一步找到一個公認的標準，即單位。接著引出長度的單位及其換算?；顒印坝^察刻度尺”和“用刻度尺測量一張紙的厚度”涉及對長度測量工具的認識和使用，這是初中物理實驗測量的基礎(chǔ)。盡管測量物理量時會涉及不同的量和測量工具，但在技能和方法上又狠毒共同之處。活動“學會使用秒表”對測量工具的使用提出了較高的要求，要求學生對照實物閱讀說明書，以獲取有用信息，進而探索出機械秒表的讀數(shù)方法：先讀出小表盤指針指示的時間，在讀出大表盤指針指示的時間，兩者相加的值才是測量出的時間值。除此之外郝老師還安排了兩個“生活·物理·社會”，介紹了幾個有趣的人體長度，讓學生初步體會物理學是有趣的'、有用的；在時間測量之后，簡述了從古代的日晷到現(xiàn)代的原子鐘的計時工具演化過程，并提供了通過因特網(wǎng)使自己的電腦時鐘與世界上最精確的鐘同步的途徑，體現(xiàn)了物理教學的時代性。
下面將我的聽課反思記錄如下：
新課引入部分，ppt展示本章導圖，配有《早發(fā)白帝城》的詩句。并提問：詩中有哪些詞詞語是描述小船行駛的比較快的？此處啟發(fā)學生對生活中的物理現(xiàn)象加以關(guān)注，思考其中蘊含的物理問題。而在幾個活動中，郝老師的教學方法充分的體現(xiàn)了“受人以魚不如授人以漁”的教學理念：例如“為什么測量要有單位”、“為什么還要統(tǒng)一單位”的問題都具有它的實際生活意義，為學生后續(xù)學習其他單位及其意義打下基礎(chǔ)。特別是不同人測量同一本書得到的不同值，更能說明統(tǒng)一標準單位的重要性。另外，郝老師還穿插著展示幾個有關(guān)心理學方面的圖片，如：謬勒—萊耶錯覺，先讓學生猜一猜，再實際比一比，讓學生感受到僅自身器官的感覺（如目測）往往是不可靠的，為引入統(tǒng)一單位和測量工具作充分的準備工作。
第4篇 《認識時間》評課稿樣本
《認識時間》評課稿樣本
學生在一年級上冊已初步學習“認識鐘表”，通過以前的學習，已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，如掌握了如何看整時和半時。本節(jié)課的學習重點是學會5分5分數(shù)的方法來正確讀寫幾時幾分。難點是理解1時=60分的含義。
湯老師用猜謎語的形式導入，立即抓住了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣和參與性，開了一個好頭。湯老師還制作了色彩鮮艷的課件，直觀、形象，這些對低年級的學生來說，都能吸引學生主動參與課堂?？梢哉f湯老師很好地把握住了小學生的心理特征和思維特征。
對于低年級的學生來說，時間是很抽象的概念。在課堂教學時，湯老師運用了自己制作的精美的課件，讓學生在一個直觀、清晰的鐘面圖上認識時針與分針，用課件的動態(tài)形式呈現(xiàn)時針或分針所經(jīng)過的路程，并用紅色線條突出強調(diào)，學生清楚地感受到是從哪點到哪點所走的一段時間，對教學起到了很好輔助作用。
教學中，通過安排學生感受一分鐘的長短，以此來加深學生對時間的認識。這短短的、安靜的、屬于全班的.一分鐘對學生來講應(yīng)該是體會深刻的。這里湯老師可否適當延伸，如，學生在交流自己一分鐘能記住從5分到60分的時候，可以讓他們估一估自己做更多事需要多長時間，引導學生去體會更長的時間。畢竟時間是個抽象的東西，學生總是要通過做熟識的具體的事情來間接地體會時間，這方面更多的、深刻的體會有利于學生準確把握時間，理解時間。
課堂中，在引導學生數(shù)格子的時候，課件突出演示的是一個個點，而不是一段段路，學生對一個格子的理解可能會產(chǎn)生偏差?？梢杂檬謩莸确椒ㄗ鲆幌潞唵蔚难菔?，幫助理解。另一處是，學生對時針與分針所表示的時間的聯(lián)系還不太明確，湯老師可適當引導學生形象理解：時針是在為分針服務(wù)，她是在記錄分針走的圈數(shù)，她跟從著分針，因此分針未走完一圈，時針也不會到達具體的某個點。這就為后頭像4：55這樣學生容易看錯的時間的學習做好鋪墊。
課堂中，湯老師對學生，有引導，有幫扶，有開放，課件的制作非常精美，有實效，非常充分地利用了多媒體課件的優(yōu)勢湯。老師也非常關(guān)注學生的反應(yīng)與表現(xiàn)，積極鼓勵學生大膽發(fā)言，讓學生在發(fā)言中增強自信，可以說這是一堂準備充分、扎實的課。
第5篇 一年級數(shù)學下冊《認識時間》評課稿
一年級數(shù)學下冊《認識時間》評課稿
《認識時間》評課稿一
前天聽了我校荊睿老師的數(shù)學課,感受頗深，荊睿老師是我校今年新進的數(shù)學老師，他高高的個子，帥帥的，是一位充滿朝氣與活力的陽光男孩，荊老師的匯報課講的是《認識時間》，整節(jié)課，他不緊不慢，臉上始終面帶微笑，從其課堂上可以看出荊老師是一位性格溫和、親和力極強的老師。
這節(jié)課的可取之處：
1、借助課件教學,能把抽象的時間教學變的直觀化，能夠幫助學生更好地理解時間概念。
2、學生課前準備比較充分。學生準備的有自己動手制作的小鐘表，我看到有很多學生制作的小鐘表形式多樣，很漂亮，借助于制作的學具，學生可以動手操作，積極性將會更大。
當然由于荊老師教學經(jīng)驗不足，存在問題，在所難免。特提出以下幾點，共同學習：
1、數(shù)學課上師生互動特別重要,本節(jié)課師生互動很少,或者說學生不理解老師說話的意思,不知道該干什么,經(jīng)常出現(xiàn)啟而不發(fā)、沒有響應(yīng)的尷尬局面。
2、數(shù)學教師的課堂語言除了邏輯性、嚴密性更要通俗易懂性，針對低年級的學生，說的太深奧、學生聽不懂，說的既準確又淺顯易懂是我們數(shù)學老師應(yīng)該思考的問題。
3、教師提問學生時應(yīng)適時運用激勵性的評價語言，這將會使學生得到極大的滿足感，也可以激發(fā)學生學習的積極性。
俗話說：“長江后浪推前浪”，相信今后荊老師在師傅的帶領(lǐng)下會“百尺竿頭，更進一步?！?/p>
《認識時間》這一內(nèi)容是在一年級上冊認識鐘表的基礎(chǔ)上，進一步認識時間，同時為以后學習時、分、秒的認識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ)。第一課時主要是使學生知道1時=60分，使學生會讀、寫幾時幾分。重點是用5分5分的方法讀取時間和正確寫出幾時幾分，難點是學會正確讀取時間的方法，特別是快接近下一時刻的時間認讀。 對低年級的學生來說，時間是很抽象的概念，很不容易被理解。葉老師在教學過程中注意了盡可能地聯(lián)系生活實際，使用學具、課件演示等，讓學生在觀察、操作中掌握知識。整個教學過程比較順利，從學生最后的掌握情況來看教學效果也是相當不錯。通過這次聽課讓我懂得了無論怎么難的知識點，只要我們教師不著急讓孩子們自己慢慢地來說，然后在教師的引導下慢慢來理清，這樣所到達的效果遠遠超出教師直接教給孩子們。
《認識時間》評課稿《認識時間》是在學生已經(jīng)認識了鐘表，會看幾時、半時的基礎(chǔ)上進行教學的。主要是讓學生進一步認識鐘面，掌握看幾時幾分的方法，知道1時=60分。對于低年級學生來說，雖然生活中經(jīng)常接觸時間，有一定的感性認識，但畢竟時間是一個很抽象的概念，真正理解比較困難。特別是看幾分，很容易受時針看法的影響而將兩者混淆。程老師在教學中，很好地利用了課件，緊抓教學難點，讓學生在實際觀察中掌握概念和知識。主要體現(xiàn)在如下幾點：
一、利用多媒體課件直觀呈現(xiàn)知識，給學生以視覺刺激
對于低年級的學生來說，時間是很抽象的概念。在課堂教學時，程老師師運用多媒體課件，直觀展示鐘面，使時間這一抽象的知識具體化，給學生以較強的視覺刺激，幫助他們建立豐富的感性經(jīng)驗。特別是在認識幾分時，課件演示將分針走過的痕跡用較粗的紅線標出，讓學生清楚知道分針看小格，時針看大格，印象比較深刻。
二、巧妙設(shè)計，引導學生掌握重點，突破難點
幾時多是學生認識的一個難點。如4時多，學生容易看成5時多。課伊始，陳老師就從學生容易出錯的地方入手，出示時針指向數(shù)字9和10之間，問是幾時多。并總結(jié)如果時針在兩個數(shù)字之間，看小的。
認識每個數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的重難點，因為學生沒有學習乘法口訣，只能通過一個格一個格的數(shù)或5個5個的加，因此對于一年級的學生來說難度比較大。程老師也注意到這一點，在教學中，除讓學生集體說說分針走到各個數(shù)字分別代表幾分外，還引導學生用自己的方法記住幾個關(guān)鍵的數(shù)字，以便更快地讀出幾分。有的學生說記住6就是30分，有的說記住3就是15分，9就是45分等。這一環(huán)節(jié)的教學，緊抓教學難點，幫助學生巧記，加深了學生對這一難點的理解和掌握，為后面正確讀出幾時幾分打下了堅實的基礎(chǔ)。
在教學中程老師還注重引導學生對易混淆的`知識點進行辨析，從而使學生對重難點知識理解得更透徹。如認識時、分時，出示課件觀察時針走動1大格是幾時，分針走動1大格是幾分，然后提問：“兩個1怎么不一樣？”引發(fā)學生思考，進一步認識時針走過1大格是1時，分針走過1大格是5分。
三、課堂語言淺顯易懂，學生易于接受
程老師的課堂語言簡單明了，能用學生容易理解的語言去描述知識，讓學生易于接受。如：“外面的數(shù)字給分看的，里面的數(shù)字給時看的，不過外面的數(shù)沒有標，要小朋友自己去記”“一看時針，時針指向幾就是幾時，指向兩個數(shù)字之間就看小的（12也可看成0）；二看分針，一個大格就是一個5分?！钡龋@些語言淺顯易懂，清楚明白，對低年級學生而言，就是給了他們一個明確的學習指向，讓學生清楚知道該怎么看時間，將抽象的知識簡單化，學得明白扎實。
四、建議
學生上來板書時，書寫比較隨意，中間兩個小圓點沒有寫在右下角，而是一上一下分得很開，兩個小圓點也寫成兩條小斜線。這里應(yīng)該要注意引導學生規(guī)范書寫。
《認識時間》評課稿二
學生在一年級上冊已初步學習“認識鐘表”，通過以前的學習，已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，如掌握了如何看整時和半時。本節(jié)課的學習重點是學會5分5分數(shù)的方法來正確讀寫幾時幾分。難點是理解1時=60分的含義。
教師用猜謎語的形式導入，立即抓住了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣和參與性，開了一個好頭。教師還制作了色彩鮮艷的課件，直觀、形象，這些對低年級的學生來說，都能吸引學生主動參與課堂?？梢哉f教師很好地把握住了小學生的心理特征和思維特征。
對于低年級的學生來說，時間是很抽象的概念。在課堂教學時，教師運用了自己制作的精美的課件，讓學生在一個直觀、清晰的鐘面圖上認識時針與分針，用課件的動態(tài)形式呈現(xiàn)時針或分針所經(jīng)過的路程，并用紅色線條突出強調(diào)，學生清楚地感受到是從哪點到哪點所走的一段時間，對教學起到了很好輔助作用。
教學中，通過安排學生感受一分鐘的長短（體會一分鐘自己能做幾道算式），以此來加深學生對時間的認識。這短短的、安靜的、屬于全班的一分鐘對學生來講應(yīng)該是體會深刻的。這里教師可否適當延伸，如，學生在交流自己一分鐘能做幾道口算題的時候，可以讓他們估一估自己做完這一頁需要多長時間，引導學生去體會更長的時間。畢竟時間是個抽象的東西，學生總是要通過做熟識的具體的事情來間接地體會時間，這方面更多的、深刻的體會有利于學生準確把握時間，理解時間。
課堂中，在引導學生數(shù)格子的時候，課件突出演示的是一個個點，而不是一段段路，學生對一個格子的理解可能會產(chǎn)生偏差。可以用手勢等方法做一下簡單的演示，幫助理解。另一處是，學生對時針與分針所表示的時間的聯(lián)系還不太明確，教師可適當引導學生形象理解：時針是在為分針服務(wù)，她是在記錄分針走的圈數(shù)，她跟從著分針，因此分針未走完一圈，時針也不會到達具體的某個點。這就為后頭像6：55這樣學生容易看錯的時間的學習做好鋪墊。
課堂中，教師對學生，有引導，有幫扶，有開放，課件的制作非常精美，有實效，非常充分地利用了多媒體課件的優(yōu)勢。教師也非常關(guān)注學生的反應(yīng)與表現(xiàn)，積極鼓勵學生大膽發(fā)言，讓學生在發(fā)言中增強自信，可以說這是一堂準備充分、扎實的課。
本節(jié)課是在一年級上冊認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步認識時間，同時為以后學習時、分、秒及相關(guān)的計算打下基礎(chǔ)的，教材分兩個層次編排：第一層次是用5分5分數(shù)的方法讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。第二層次是在5分5分數(shù)的基礎(chǔ)上，再用1分1分數(shù)的方法讀取時間。與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗與習慣。
特別是理解1時=60分、看幾分和時針靠近幾時時容易多看多算一小時的錯覺。董老師在把握教材、精心備課這方面下了很大的功夫，也很好的利用了手里的多媒體課件把知識的重難點由抽象變成了直觀，讓學生在實際觀察中掌握概念和知識。主要體現(xiàn)在以下幾點：
一、巧設(shè)情景，激發(fā)興趣
董老師利用猜謎語的形式導入，馬上吸引了全班學生的注意力，調(diào)動了學生參與的積極性，開了一個好頭。
二、利用多媒體課件直觀呈現(xiàn)知識
對于低年級的學生來說，時間是很抽象的概念。在課堂教學時，董老師運用多媒體課件，直觀展示鐘面，使時間這一抽象的知識具體化，給學生以較強的視覺刺激，幫助他們建立豐富的感性經(jīng)驗。特別是在認識幾分時，課件演示將分針走過的痕跡用較粗的紅線標出，讓學生清楚知道分針看小格，時針看大格，印象比較深刻。
三、人人參與，動手操作，合作交流相輔相成
在教學中，安排“數(shù)一數(shù)”“撥一撥”兩個需要學生動手操作的環(huán)節(jié)，以此來加深學生對時間的認識，理解1時=60分的過程。在學習了新的知識后，知識的內(nèi)化很重要，老師能讓學生自己動手，讓學生有更多的思考的空間，活動的空間。在教學中寓教于樂，溶練習于游戲中，練習穿插在新授中，讓學生更好地掌握了新知。與此同時，通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。
第6篇 《時間像小馬車》評課稿
《時間像小馬車》評課稿
王老師執(zhí)教的《時間像小馬車》一課從整體上看，本課無論是教學內(nèi)容、教學設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學生感興趣的音樂課，是一堂很有創(chuàng)意的音樂課，讓人感到耳目一新。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：作為一名年輕的音樂教師，扎實的教學基本功，新穎別致的課堂教學設(shè)計，嫻熟的課堂教學技藝，親切自然的教態(tài)，彈唱自如的音樂，為我們帶來了一節(jié)精彩的唱歌課教學課例。本節(jié)課教學目標定位準確，重難點設(shè)定合理，注重使用了電教手段，知識傳授準確無誤，課堂氣氛活躍。
一、 根據(jù)二年級學生的好動、愛模仿、喜歡表演的心理特點和音樂學科特點，王老師自己進行精心設(shè)計的課前小活動，課前師生互動融洽了師生感情也激發(fā)了學生學習新歌曲的興趣，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍。
二、在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，學習到了音樂的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，注意學生好奇、好動、模仿力強的身心特點，發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學，上課、下課利用音樂。既使課堂開始和結(jié)束有序，又激發(fā)了學生的興趣；激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣。王老師在這方面做得很好，音樂貫穿整個教學過程。學生很感興趣。品嘗到了音樂活動的'樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
三、如果說教學思想決定著教學行為的方向，那么教學態(tài)度就決定著教學行為的努力程度。我們都感受到了王老師的教學態(tài)度非常嚴謹認真。
一是課前準備充分。教具齊全、教案熟練；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學遺漏等現(xiàn)象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習先易后難，循序漸進，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前、課外下了不少的功夫。
四、老師還很注意與學生的情感交流,隨時用肢體語言,表情,以及夸獎鼓勵的語言給學生以暗示,既可以掌握課堂的節(jié)奏,給每個同學以練習和表現(xiàn)的機會,給學生被關(guān)注的感覺,與學生保持親善友好的交流關(guān)系,教師的語言充滿了親切感。老師在一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)中有許多次鼓勵學習的言語和動作，給學生很大的自我效能感。比如，王老師上課時始終面帶微笑，給學生一種親切感和安全感，而且拉近了師生之間的距離，師生間形成了一種默契， 這是課堂教學達到良好教學效果的有效保證。
《時間像小馬車》這首歌并不難唱，加上在教學中學生已經(jīng)多次聆聽，學生在學唱過程中就很容易。同時，王老師還設(shè)計了歌曲創(chuàng)編環(huán)節(jié)，在唱歌曲時進行活動創(chuàng)編，歌表演的活動培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和模仿力，也讓學生在演唱歌曲和表演歌曲時真正感受到了藝術(shù)的創(chuàng)造力和表現(xiàn)帶來的快樂。
這次活動，我們最大的收獲是通過磨課，教師更關(guān)注細節(jié)了。磨課中，教師由原先對教材整體粗枝大葉的把握，到后來關(guān)注到設(shè)計的每一個細節(jié)，細到教師的每一次引導，細到教師的評價語言。我想，教師這一意識的形成是本次活動中最大的收獲。“細節(jié)決定成敗”，這是我們不容忽視的。
一堂好課它不一定需要華麗的課件，需要的是深入揣摩目標，反復琢磨教案，一次次試教磨煉，在不斷反思中精益求精的“磨課精神”。正所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。磨課是演繹精彩課堂的過程，它是我們教師專業(yè)成長的最好途徑。
以上發(fā)言是我對本次教研的粗淺認識，如有不當之處，敬請各位領(lǐng)導老師們提出寶貴的意見和建議。我們將虛心接受。謝謝各位領(lǐng)導各位老師。
第7篇 小學音樂《時間像小馬車》評課稿
小學音樂《時間像小馬車》評課稿
《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲，24拍，f大調(diào)式。歌曲中采用了有規(guī)律的節(jié)奏，多為四分，八分音符，形象地模仿了時鐘滴滴答答走動的聲響，旋律流暢入口，多為級進，并在幾處采用了曲調(diào)的模進，節(jié)奏的重復，使歌曲的情緒活潑，歡快。
歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們在同樣的`時間內(nèi)人們各自做著不同的事情，有的人成績卓著，有的人卻一事無成，說明時間珍貴而緊迫，我們要愛惜時間，懂得利用人生有限的時間多學本領(lǐng)，成為對祖國有用的人。
這首歌曲中用襯詞“嗒嗒”形容鐘表走動聲音，在兩處出現(xiàn)，每次數(shù)個。演唱時容易出現(xiàn)吐字含混不清，可提醒學生運用舌尖輕輕彈動，唱的輕快而富有彈性。以增強歌曲的表現(xiàn)力。
老師能根據(jù)藝術(shù)新課程標準，結(jié)合教材和學生實際，確定合適的教學目標，正確確定本課的重點難點。
教學過程完整且思路清晰：從“聽一聽”各種鐘表的聲音導入新課，緊接著“看一看”各種鐘表的外型，了解各種鐘表的外型特征；通過“練一練”，引導學生進行節(jié)奏練習，讓學生了解秒針、分針、時針的特點；然后帶領(lǐng)學生“唱一唱”，引導學生學會用輕松而富有彈性的聲音演唱《時間象小馬車》，正確表達出歌曲的情緒；最后，通過游戲“和時間賽跑”學生出教室，結(jié)束課堂。
本課的重點、難點不知不覺滲透在整個教學過程中。老師教得輕松，學生學得愉快，課堂氣氛融洽。
第8篇 二年級數(shù)學《認識時間》評課稿
二年級數(shù)學《認識時間》評課稿
二年級數(shù)學《認識時間》評課稿1
今天上午王老師為大家提供了一節(jié)二年級的數(shù)學研討課，聽后對本節(jié)課有如下思考：
一、教學目標方面
我認為本節(jié)課是在一年級認識整點的基礎(chǔ)上進行學習的，本節(jié)課的教學重點應(yīng)為：
1．結(jié)合熟悉的事物和情境，經(jīng)歷認識時和分的過程。
2．了解時刻的含義，知道1小時、1分鐘的時間。結(jié)合具體事例和實踐活動，感受1小時、1分鐘的時間。明白1時=60分
3.認識時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。課堂教學必須圍繞以上三維目標進行展開。
二、課前導入方面
王老師在課前讓孩子們進行了開火車數(shù)數(shù)游戲，對于低年級的小學生來說能夠調(diào)動孩子的積極性、主動性，對集中學生的思想很有意義。但在整堂課的學習中整5的數(shù)數(shù)游戲仿佛沒有結(jié)合，直接借助了5的乘法口訣，就讓學生認識了鐘面上的分鐘數(shù)。
三、課件制作方面
王老師制作了色彩鮮艷的課件，直觀、形象，這些對低年級的學生來說，能吸引學生主動參與課堂?？梢哉f王老師很好地把握住了小學生的心理特征和思維特征。在課下的備課上也花了功夫，特別是相當多的ppt都以運動軌跡呈現(xiàn)，說明王老師在信息技術(shù)方面也具備了相當過硬的基本功，值得稱贊。
對于二年級學生來說，“時間”作為數(shù)學知識尤為抽象，掌握起來還有一定困難。在課堂教學時，錢老師運用了自己制作的精美的課件，讓學生在一個直觀、清晰的鐘面圖上認識時針與分針，用課件的動態(tài)形式呈現(xiàn)時針或分針所經(jīng)過的路程，對教學起到了很好輔助作用。
四、學生合作方面
整節(jié)課的教學中，王老師雖給了學生合作的機會，但合作不夠深入，合作的問題設(shè)計的不多，同桌合作、小組合作學習安排的相對老師的講解顯得少了一些。
通過安排學生感受一分鐘的長短，這里王老師可適當延伸，如學生在交流自己一分鐘能做幾道口算題的時候，一分鐘還能做什么事情，也可以組內(nèi)交流。讓學生們感到時間的珍貴，趁機進行德育的滲透。
五、練習延伸方面
課堂練習形式多樣，符合低年級教學的特點，如果練習的題目略微增加點就會更加有實效。
課堂上，王老師對學生引導、啟發(fā)非常到位，課件的制作非常精美，有實效，充分地利用了多媒體課件的優(yōu)勢。王老師也非常關(guān)注學生的反應(yīng)與表現(xiàn)，實時鼓勵學生大膽發(fā)言，本節(jié)課上老師根據(jù)學生地特點遞進式的引導學生認識時、分及其寫法，達到了預(yù)期效果。
二年級數(shù)學《認識時間》評課稿2
今天聽了王**老師執(zhí)教的《認識時間》一節(jié)課，談幾點自己的看法。
一、教學目標與重難點
本節(jié)課是學生在一年級已學過認識整點和幾點剛過一點兒和快到整幾點了的基礎(chǔ)上教學的。通過本節(jié)課的學習，讓學生掌握分針和時針在鐘面上是如何轉(zhuǎn)的，進而知道1時=60分；并準確讀出鐘面上的時間和時間的記作方法;感受1分的長短，培養(yǎng)學生珍惜時間意識。重難點是認識時間先看時針再看分針，時針走過數(shù)字幾就是幾時，分針指向數(shù)字幾乘5就是幾分。
二、課堂亮點
1.用開火車做游戲的`方法引入教學，很符合低年級兒童的心理特點，這樣可以激起孩子們的學習興趣。
2.王老師的教態(tài)自然，音質(zhì)清脆，讓人聽起來很舒服，尤其是不適時機提問、鼓勵和表揚，讓孩子們跟著老師一步一步地深入學習。
3.最為亮麗的是王老師制作的課件精彩紛呈，那會動畫的時針和分針吸引了孩子們的眼球，真切地看到了分針走1大格是5分，分針走一圈是6o分，而時針正好走1大格，所以6o分=1時。我不得不佩服她是課件制作的高手，可見在課下也是費了一番功夫的。
三.須改進地方
1.孩子已學會走路了，能否放一下手讓他自己嘗試一下呢？如果跌倒了，再把他扶起來。
2.二年級學生的理解能力有限，能否把語言再準確點，如〃時針在什么位置都是4時？'改為〃時針在哪兩個數(shù)字之間是4時幾分'。
3.深入了解孩子的已有知識經(jīng)驗，在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)之上再來設(shè)計教學，就不會教的那么吃力。
總之，聽了這節(jié)課，我覺得作為一名教師我們教得很累，我們不敢放手，生怕孩子們學不會，我們不斷重復學生的話，生怕孩子們沒聽見，我們要解放思想，轉(zhuǎn)變理念，把學生當成學習的主人，我們只是教學活動的組織者、引導者、參與者就0k了。
第9篇 《認識時間》小學數(shù)學評課稿
《認識時間》小學數(shù)學評課稿
《認識時間》是在學生已經(jīng)認識了鐘表，會看幾時、半時的基礎(chǔ)上進行教學的。主要是讓學生進一步認識鐘面，掌握看幾時幾分的方法，知道1時=60分。對于低年級學生來說，雖然生活中經(jīng)常接觸時間，有一定的感性認識，但畢竟時間是一個很抽象的概念，真正理解比較困難。特別是看幾分，很容易受時針看法的影響而將兩者混淆。程老師在教學中，很好地利用了課件，緊抓教學難點，讓學生在實際觀察中掌握概念和知識。主要體現(xiàn)在如下幾點：
一、利用多媒體課件直觀呈現(xiàn)知識，給學生以視覺刺激
對于低年級的學生來說，時間是很抽象的概念。在課堂教學時，程老師師運用多媒體課件，直觀展示鐘面，使時間這一抽象的知識具體化，給學生以較強的視覺刺激，幫助他們建立豐富的感性經(jīng)驗。特別是在認識幾分時，課件演示將分針走過的痕跡用較粗的紅線標出，讓學生清楚知道分針看小格，時針看大格，印象比較深刻。
二、巧妙設(shè)計，引導學生掌握重點，突破難點
幾時多是學生認識的一個難點。如4時多，學生容易看成5時多。課伊始，陳老師就從學生容易出錯的地方入手，出示時針指向數(shù)字9和10之間，問是幾時多。并總結(jié)如果時針在兩個數(shù)字之間，看小的。
認識每個數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的重難點，因為學生沒有學習乘法口訣，只能通過一個格一個格的數(shù)或5個5個的加，因此對于一年級的學生來說難度比較大。程老師也注意到這一點，在教學中，除讓學生集體說說分針走到各個數(shù)字分別代表幾分外，還引導學生用自己的方法記住幾個關(guān)鍵的數(shù)字，以便更快地讀出幾分。有的學生說記住6就是30分，有的說記住3就是15分，9就是45分等。這一環(huán)節(jié)的`教學，緊抓教學難點，幫助學生巧記，加深了學生對這一難點的理解和掌握，為后面正確讀出幾時幾分打下了堅實的基礎(chǔ)。
在教學中程老師還注重引導學生對易混淆的知識點進行辨析，從而使學生對重難點知識理解得更透徹。如認識時、分時，出示課件觀察時針走動1大格是幾時，分針走動1大格是幾分，然后提問：“兩個1怎么不一樣？”引發(fā)學生思考，進一步認識時針走過1大格是1時，分針走過1大格是5分。
三、課堂語言淺顯易懂，學生易于接受
程老師的課堂語言簡單明了，能用學生容易理解的語言去描述知識，讓學生易于接受。如：“外面的數(shù)字給分看的，里面的數(shù)字給時看的，不過外面的數(shù)沒有標，要小朋友自己去記”“一看時針，時針指向幾就是幾時，指向兩個數(shù)字之間就看小的（12也可看成0）；二看分針，一個大格就是一個5分?！钡龋@些語言淺顯易懂，清楚明白，對低年級學生而言，就是給了他們一個明確的學習指向，讓學生清楚知道該怎么看時間，將抽象的知識簡單化，學得明白扎實。
四、建議
學生上來板書時，書寫比較隨意，中間兩個小圓點沒有寫在右下角，而是一上一下分得很開，兩個小圓點也寫成兩條小斜線。這里應(yīng)該要注意引導學生規(guī)范書寫。
第10篇 衛(wèi)星的運行時間三位數(shù)乘兩位數(shù)評課稿
衛(wèi)星的運行時間 三位數(shù)乘兩位數(shù)評課稿
聆聽了崔老師執(zhí)教的四年級數(shù)學課——《衛(wèi)星的運行時間》（三位數(shù)乘兩位數(shù)）。感觸頗深，真可謂是受益匪淺，值得我學習和借鑒的地方很多，下面就談一下自己的幾點感受
一、課堂語言精準且具激勵性。
數(shù)學語言的特點是嚴密、準確、精練、邏輯性強。崔老師在課堂上做到了沒用的話不說，與本節(jié)課的知識內(nèi)容無關(guān)的話不說，做到了用最少的語言表達最豐富的內(nèi)容。同時教學語言具有親切感、有激勵性，能“抓住”學生，縮短師生的心理距離，使學生始終處于一種積極主動的探究狀態(tài)，是數(shù)學課堂大容量、快節(jié)奏、高效率的最好詮釋。
二、注重估算能力的培養(yǎng)。
估算，是數(shù)學學習不可分割的一部分，是生活不可缺少的一種技能，是學生邏輯思維的凝結(jié)與濃縮。崔老師在出示主題圖提出數(shù)學問題之后精心設(shè)計了估算的環(huán)節(jié)，問道：“你能先估計一下衛(wèi)星的運行時間嗎？”在估算交流活動中不僅讓孩子們體會到如何選擇合適的估算方法，同時也讓孩子們體會到他們所學習的內(nèi)容不是枯燥、刻板的，而是有趣的、富有生氣的'，這時候他們的思維是活躍。靈活地運用估算，對提高學生的分析、判斷能力，構(gòu)建學生良好的認知結(jié)構(gòu)都能起到積極的促進作用。
三、注重算理的表述。
算理是計算的理論依據(jù)，而算法則是依據(jù)算理提煉出來的計算規(guī)律和方法，它是算理的具體體現(xiàn)，算理和算法是相輔相成的。課堂上崔老師特別注重學生對算理的表述，讓學生知其然更知其所以然。沒有算理的理解，就沒有算法的真正掌握。
四、為學生提供充足時空。
崔老師的課不管是新知探究環(huán)節(jié)還是鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)。教師都能大膽放手，給學生提供充足的時間和空間，讓學生自主去思考，去發(fā)現(xiàn)，去探究，去交流。學生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補充，課堂形成了一個良好的互動空間。老師只在關(guān)鍵處點撥、重點處強調(diào)、難點處引導，把課堂還給了學生。
作為一名教師,任何一次研討活動，都是學習的大好機會，這次活動使我受益匪淺，我將不斷提高自己的教學水平，博采眾長，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。
第11篇 工作效率、工作時間、工作量評課稿
工作效率、工作時間、工作量評課稿
聽了老師執(zhí)教的《工作效率、工作時間、工作量》，感慨萬分，雖然是一位剛上講臺的實習教師，但他的課讓人尋味，環(huán)節(jié)的設(shè)計一環(huán)扣一環(huán)，問題的設(shè)計恰到好處，可以說有大師風范，值得讓人學習。
屈國志老師的這節(jié)課在引入部分圍繞張阿姨和王阿姨做洋娃娃設(shè)計了4組題，這4組題使得這節(jié)課的重點能很自然的在學生面前呈現(xiàn)出來。第1組題是直接根據(jù)工作量比較出誰快？第2組題是兩人每小時相同情況下做得洋娃娃數(shù)作比較，誰快？第3組題是都在2小時內(nèi)完成不同的洋娃娃數(shù)作比較，誰快？第4組題目是兩個阿姨的工作時間和工作量都不相同，比較誰快？由于前面三道有了鋪墊，學生覺得不能直接比較，要通過計算，算出每小時他們做的只數(shù)，才能做比較。這樣的設(shè)計體現(xiàn)了數(shù)學源于生活，又用于生活的特點，同時也啟動了學生的學習內(nèi)驅(qū)力。為了讓學生再此理解要比較做事的快慢一定要知道單位時間內(nèi)做的工作量，為了激發(fā)學生的學習積極性，老師用紅、綠紙舉牌游戲，讓學生在活動中對一分鐘做的工作量就更清晰了。在多次的'探究中，教師出示了兩張表格，讓學生議一議，給它們?nèi)∶?。教師對于教材的理解非常深刻，對于工作效率的理解提供了大量的材料，學生學得輕松、學得愉快，并且通過自己的理解，舉了許多生活中的大量工作效率。由于對于工作效率有很深刻地理解，所以在探究三量之間的關(guān)系時，可以說是水到渠成。為了檢測學生的掌握情況，教師的練習設(shè)計很有針對性。
縱觀這節(jié)課，我覺得是一節(jié)非常好的課，不管從課的設(shè)計、提問、評價、激勵等方面都運用得較好，從老師身上看到他對教材的認真鉆研，學名師的教學風格后的學以致用，為我們上了一堂很好地展示課。
