第1篇 《串并聯(lián)電路》評課稿
《串并聯(lián)電路》評課稿
一、開篇創(chuàng)設情境：上課開始時，提示學生?。骸拔覀兛爝^什么節(jié)了？”（學生答出圣誕節(jié)和新年），隨即打開課前布置好在墻上的彩燈讓聯(lián)系生活，閃爍的燈光把學生帶到了節(jié)日氛圍中，緊接著，教師話鋒一轉，設疑道：“擰下一只燈泡，剩下的還亮嗎？”教學內容從生活中切入，親切自然，飽含著人文的氣息。
二、溫故知新巧提問：出示手電筒，你了解它的電路嗎？這應該是前面《電流和電路》知識的復習，但不是單調的提問，而是讓學生上臺板畫手電筒的電路圖，讓學生動手動腦，活潑新穎。
三、用肢體語言—手拉手表示串并聯(lián)：這是我見得最新穎最貼切的類比串并聯(lián)的的首尾相接和首首相接，尾尾相接的方法。物理規(guī)律能這樣表演出來，讓人叫絕，這么直觀的方法讓學生體驗“串并聯(lián)”，多么易于學生接受?。?/p>
四、注意細節(jié)：學生動手連接電路，教師提示學生操作中，應斷開開關——安全和節(jié)能——養(yǎng)成良好的習慣，家庭電路需要這樣做。為學生服務，為生活服務，這不是我們教育之目的所在嗎？
五、競爭、交流與合作：教師引導學生連接電路中賽速度，但快的`還是要幫助慢的，讓學生上臺演示和發(fā)表自己的見解，討論實驗的結論。
六、照應：學過了新的知識點——串并聯(lián)電路的特點，引導學生在回來探究那串彩燈的連接方式，通過拆下部分燈泡看它們是否相互影響來推斷，這燈不僅是給人看的，還可以摸！教學活動始于彩燈，終于彩燈，如此，完美謝幕！
七、生活：引入新課、復習舊課、實驗操作、解決問題、應用舉例、多媒體資料中人體的電流——心電（圖）的測量，都圍繞生活展開，真正體現(xiàn)了從生活走進物理，從物理走進生活新課標理念。
八、三維目標：綜觀一節(jié)課，充分發(fā)揮了教師的主導和學生的主體地位，學生真正是學習的主人，在探究過程中學到了知識，鍛煉技能，學生在快樂中學習，無形中受到多方位的啟迪，對他們的情感態(tài)度影響深遠。
第2篇 八年級上冊《探究串聯(lián)并聯(lián)電路電流的規(guī)律》評課稿
八年級上冊《探究串聯(lián)并聯(lián)電路電流的規(guī)律》評課稿
本課是人民教育出版社編寫的初中八年級《物理》上冊第五章第五節(jié)內容，本節(jié)是初中物理電學部分的重點，學生在剛剛學習串聯(lián) 并聯(lián)還沒有充分理解掌握的情況下，有一定難度。主要涉及串聯(lián)并聯(lián)電路的連接，電流表的使用等知識。具有知識量大，只是相互交叉等特點。蔡世輝老師能夠緊緊抓住本節(jié)教材的重點和難點，以學生為主體，以小組合作，自主探究為手段，通過多媒體輔助教學，充分發(fā)揮教師的主導作用。重點培養(yǎng)了學生的.實驗能力，圓滿完成了預定教學目標，取得了較好的教學效果，是一節(jié)成功的示范課。
主要亮點
一重點突出目標明確
蔡世輝老師在本節(jié)課教學中重點突出，目標明確。緊緊抓住電路連接和電流表的使用培養(yǎng)學生動手操作能力，從而突出探究重點串聯(lián) 并聯(lián)的電流規(guī)律，突破難點，同時調動學生的興趣，從而使學生理解掌握電流規(guī)律這一重點。
二教學設計合理，貫徹了《新課程》理念
蔡世輝老師的教學設計緊緊圍繞《新課程標準》，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”這一精髓。一開始圍繞生活中的電路如“路燈”和家用電器（如電腦 白熾燈 電磁爐等）創(chuàng)設情景，充分利用了學生已有的前概念，設計探究時沒有簡單的采取教師講實驗后學生動手操作的教法，而是提出問題后創(chuàng)設情景，學生小組自主探究實驗的相關步驟，在此過程中又注意了必要的引導，從而激發(fā)了學生的探究熱情。面向全體學生，使自主探究始終貫穿課堂，教學設計合理有序。
三學法多樣
本節(jié)課探究氛圍濃厚，既有學生的獨立思考，又有小組合作學習及組間的交流，環(huán)環(huán)相扣的探究過程，有實驗能力的培養(yǎng)，也有科學意識的培養(yǎng)學生不僅僅有物理知識上的收獲，更主要的是學會了科學的探究方法，培養(yǎng)了學生的科學精神和創(chuàng)新意識。
不足之處
一本課小組活動較多，但小組合作交流不夠，有待于加強。
二教師對學生的評價不夠及時，不夠深入。當學生數(shù)據(jù)出現(xiàn)偏差的時候，沒有及時因勢利導，深入剖析。
三聯(lián)系反饋不夠。
四教師應注意對小助手的培養(yǎng)和對學困生的指導。
第3篇 八年級物理《研究串并聯(lián)電路電流的特點》評課稿
八年級物理《研究串并聯(lián)電路電流的特點》評課稿
1、 值得學習的地方：
（1）課前材料整理。
對串并聯(lián)電路中電流表的'使用做了分組探究安排。讓學生對實驗技能有了進一步的掌握，通過設計電路圖、實驗串并聯(lián)電流的測量，讓實驗課教學的正常開始。
（2）學生的討論組織有序
充分利用小媒體的直觀性教學。將學生對電流知識理解偏差給予分析、討論和交流。同時再設計相似的習題對學生進行鞏固、加深。做到了習題的精選精講，講練結合，注重科學知識的重點落實，難點分解和突破，體現(xiàn)了課堂教學的有效性。
2、 值得商討的地方：
在教學中，應一個知識點多題型變換，以充分暴露學生的各種錯誤思維。多留些時間給學生們動腦、動手，自己找找錯誤的地方，糾正學生自己存在的定勢思維問題等等。
