整理文件評課稿(2篇)

第1篇 信息技術(shù)課《整理文件》評課稿

信息技術(shù)課《整理文件》評課稿

聽了蔡老師的課，感想頗多。作為一名剛剛工作的新教師，能把課堂組織得這么好，學(xué)生在課堂上如此安靜、有序，這是我自愧不如的地方。我們常說，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，在這一點(diǎn)上，蔡老師下了很大的功夫，成果非常明顯。

從整節(jié)課的設(shè)計(jì)和把握上，總的來說，能夠設(shè)計(jì)比較恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生在操作過程中掌握了整理文件的方法，并且還在練習(xí)中讓操作更加熟練。然而，就環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和時(shí)機(jī)把握方面，還有一些提升的空間，如果做一些調(diào)整會(huì)有更好的效果。

1.所有演示操作的部分應(yīng)該使用廣播，否則學(xué)生仍會(huì)沉浸在自己的'作業(yè)上，注意力很難集中到演示操作上。蔡老師在這方面已經(jīng)改進(jìn)了很多，但仍有兩處忘記，要在平時(shí)的操作中養(yǎng)成習(xí)慣。

2.學(xué)生會(huì)做的內(nèi)容要大膽放手給學(xué)生來演示，邊操作邊解說，老師不要忘記給孩子一些鼓勵(lì)和表揚(yáng)，哪怕讓全班同學(xué)鼓掌也是對演示者莫大的肯定，同時(shí)激發(fā)其他孩子的表現(xiàn)欲。

3.對學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤操作的講解要把握好時(shí)機(jī)，一旦有某個(gè)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)立即讓全班同學(xué)停下拉，切換到出錯(cuò)學(xué)生的屏幕，直接解決問題。沒有必要等很多人也出現(xiàn)錯(cuò)誤了，再請一個(gè)同學(xué)把錯(cuò)誤操作在教師機(jī)上重復(fù)一遍。

4.蔡老師在下課之前用按文件排序的方法快速整理了文件，學(xué)生們很感興趣，卻苦于下課了沒有機(jī)會(huì)操作。如果把這部分內(nèi)容的講解提前，并用設(shè)置比賽的方法讓孩子們操作，相信本節(jié)課的趣味性就會(huì)更強(qiáng)，課堂氣氛也會(huì)更加活躍。

建議蔡老師下次在設(shè)計(jì)本節(jié)課的時(shí)候，可以使用分層任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)了整理文件的知識(shí)后，通過比賽等方式熟練操作，最后再落實(shí)到整理自己的文件夾的應(yīng)用層面，這樣，本節(jié)課的層次感就更強(qiáng)，內(nèi)容也更加豐滿了。

第2篇 《整理文件》評課稿

《整理文件》評課稿

《整理文件》評課稿1

我就本節(jié)課的情況來談?wù)勛约旱南敕ǎＭ芙o大家?guī)硪恍┯幸饬x的啟發(fā)。

一、清晰的教學(xué)過程

老師在教學(xué)過程中，從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學(xué)思路，一條貫串始終的主線將整個(gè)課文連為一體，并且主要內(nèi)容層層遞進(jìn)，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性，使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑，卻又掌控得當(dāng)?shù)木置妗?/p>

二、訓(xùn)練有素的學(xué)習(xí)過程

《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注，要求我們在教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí)，要從傳統(tǒng)的班級(jí)授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中，怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個(gè)重要的課題。翁老師曾經(jīng)一再強(qiáng)調(diào)過，我們要學(xué)會(huì)利用好我們的課本，讓孩子真正學(xué)會(huì)看書。

三、活躍的課堂氛圍

在這節(jié)課上，我們作為聽課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕于耳，并且在欣賞自己作品的同時(shí)也肯定了別人。作為幾歲的孩子，能在一個(gè)輕松的氛圍里學(xué)習(xí)，是最好不過的了，在這里，屈老師做了有意義的嘗試。

以上是本節(jié)課的亮點(diǎn)之處，下面我再談?wù)動(dòng)写倘兜牡胤健?/p>

1、在教師的語態(tài)上如果能夠?qū)⒄Z言在和緩一些，語速相對慢一些，煽情的地方再多一些，可能可以將本節(jié)課的幾個(gè)高潮處的氣氛推翁更高的境界，使氣氛更為熱烈。

2、在表現(xiàn)的細(xì)節(jié)煽如果能再仔細(xì)一些，能夠讓本節(jié)課的`情感目標(biāo)推進(jìn)地更為明確，例如：給孩子佩戴獎(jiǎng)勵(lì)地紅花時(shí)，不是戴在手上，而是戴在頭上，甚至臉上，讓孩子體驗(yàn)更多地快樂和成功。也可以給其他孩子以借鑒，鼓勵(lì)她們一起努力。

這是我本節(jié)課一點(diǎn)不成熟地想法，希望能給屈老師一些有益地借鑒，不當(dāng)之處，還請多多批評執(zhí)教，謝謝！

《整理文件》評課稿2

聽了蔡老師的課，感想頗多。作為一名剛剛工作的新教師，能把課堂組織得這么好，學(xué)生在課堂上如此安靜、有序，這是我自愧不如的地方。我們常說，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，在這一點(diǎn)上，蔡老師下了很大的功夫，成果非常明顯。

從整節(jié)課的設(shè)計(jì)和把握上，總的來說，能夠設(shè)計(jì)比較恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生在操作過程中掌握了整理文件的方法，并且還在練習(xí)中讓操作更加熟練。然而，就環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和時(shí)機(jī)把握方面，還有一些提升的空間，如果做一些調(diào)整會(huì)有更好的效果。

1.所有演示操作的部分應(yīng)該使用廣播，否則學(xué)生仍會(huì)沉浸在自己的作業(yè)上，注意力很難集中到演示操作上。蔡老師在這方面已經(jīng)改進(jìn)了很多，但仍有兩處忘記，要在平時(shí)的操作中養(yǎng)成習(xí)慣。

2.學(xué)生會(huì)做的內(nèi)容要大膽放手給學(xué)生來演示，邊操作邊解說，老師不要忘記給孩子一些鼓勵(lì)和表揚(yáng)，哪怕讓全班同學(xué)鼓掌也是對演示者莫大的肯定，同時(shí)激發(fā)其他孩子的表現(xiàn)欲。

3.對學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤操作的講解要把握好時(shí)機(jī)，一旦有某個(gè)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)立即讓全班同學(xué)停下拉，切換到出錯(cuò)學(xué)生的屏幕，直接解決問題。沒有必要等很多人也出現(xiàn)錯(cuò)誤了，再請一個(gè)同學(xué)把錯(cuò)誤操作在教師機(jī)上重復(fù)一遍。

4.蔡老師在下課之前用按文件排序的方法快速整理了文件，學(xué)生們很感興趣，卻苦于下課了沒有機(jī)會(huì)操作。如果把這部分內(nèi)容的講解提前，并用設(shè)置比賽的方法讓孩子們操作，相信本節(jié)課的趣味性就會(huì)更強(qiáng)，課堂氣氛也會(huì)更加活躍。

建議蔡老師下次在設(shè)計(jì)本節(jié)課的時(shí)候，可以使用分層任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)了整理文件的知識(shí)后，通過比賽等方式熟練操作，最后再落實(shí)到整理自己的文件夾的應(yīng)用層面，這樣，本節(jié)課的層次感就更強(qiáng)，內(nèi)容也更加豐滿了。