歡迎光臨管理者范文網(wǎng)
當(dāng)前位置:管理者范文網(wǎng) > 書信稿件 > 稿件范文 > 評(píng)課稿

小學(xué)語文課評(píng)課稿(2篇)

發(fā)布時(shí)間:2022-07-15 20:09:03 查看人數(shù):2

小學(xué)語文課評(píng)課稿

第1篇 小學(xué)語文課文孔子游春評(píng)課稿

小學(xué)語文課文孔子游春評(píng)課稿

《孔子游春》是游記,生動(dòng)地描述了孔子帶弟子到泗水河畔游賞,巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事,表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)愛及師生間真摯的情誼。歷來為開課的老師所喜愛。今天,尹老師上的這篇課文,深為尹老師的大氣所折服。

對(duì)于同一個(gè)文本,不同的教者、不同的學(xué)習(xí)者,往往會(huì)賦予它不同的演繹,因此,有人說,一千個(gè)老師,就有一千種語文。尹老師執(zhí)教的這節(jié)《孔子游春》,,首先讓我們感受到的是人性的語文。老師以“孔子聽說泗水正漲春潮,便帶著弟子們到泗水河邊游玩,我們趕緊隨他去泗水河邊吧!”將學(xué)生帶入了課文情境,要求學(xué)生邊讀邊想象畫面,用心體驗(yàn)這美好春光,然后交流,討論:仿佛看到了哪些畫面?這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)了喚醒學(xué)生、感染學(xué)生的課堂氛圍,喚醒和培植了學(xué)生心中的美好情感,將學(xué)生帶入了文本的情境。在學(xué)生沒有按照老師的要求自己輕讀第二節(jié),而是習(xí)慣性的齊讀時(shí),教者沒有生硬地讓學(xué)生停下,而是等讀完后,先表揚(yáng)孩子們讀的有氣勢(shì),繼而告訴孩子們,自己讀一讀,會(huì)有不同的感受。這種人性化讓孩子們?nèi)玢宕猴L(fēng)。

其次,這是對(duì)話的語文。這節(jié)課中,不僅體現(xiàn)了教師與學(xué)生,師生與文本之間的交流、溝通,更是與古代圣賢之間交流對(duì)話的過程,這種對(duì)話,不局限與單純的語言形式,更是雙方精神與情感的對(duì)話。在“論水”一節(jié)中,教者引導(dǎo)學(xué)生:你對(duì)水的`哪一個(gè)特點(diǎn)感受最深?能不能與我們分享呢?前面的課文對(duì)水有德行這一品質(zhì)也有詮釋,能談一談嗎?這里有一個(gè)省略號(hào),你認(rèn)為水還有哪些特性呢?在“言志”一節(jié),教者設(shè)計(jì):泗水河畔的春意更濃了,還有什么也更濃了?有學(xué)生說,師生情誼更濃了,有學(xué)生說,師生對(duì)話更熱烈了,有學(xué)生說,師生對(duì)話更精彩了……在“布置作業(yè)”的環(huán)節(jié)中,教者將主動(dòng)權(quán)下放給了學(xué)生,問:你想給自己設(shè)計(jì)什么作業(yè)?于是乎有人想收集孔子的名言,有人想寫自己的志向,有人認(rèn)為應(yīng)該寫讀書心得。我們看到,在這種對(duì)話下,學(xué)生的見解也頗顯睿智。

第三,這是一節(jié)本色的語文。教者不僅注重對(duì)語言的品味、訓(xùn)練,注重對(duì)語言的積累、運(yùn)用,更注重對(duì)文本外延的拓展、延伸。

不論是小學(xué)語文,還是中學(xué)語文,他們都是相通的。曾經(jīng)與一位頗有見地的初中語文老師交流,他認(rèn)為初中語文教學(xué)注重的方面很多,但是,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深層次挖掘,對(duì)課文外延盡量的拓展,在有限的課堂時(shí)間內(nèi),取得最大的學(xué)習(xí)效果,卻是他們所努力追求的。聽了他的觀點(diǎn),我不由擊節(jié)而起,是啊,這和我對(duì)于小學(xué)語文的觀點(diǎn)是不謀而合的。這一觀點(diǎn)在尹老師的這一節(jié)課中俯拾皆是:導(dǎo)入時(shí),精心選擇的一段簡(jiǎn)短但必要的資料介紹孔子,要言不煩;在賞春這一環(huán)節(jié)中,抓住省略號(hào),趁機(jī)拓展,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,用“是她”這一句式進(jìn)行語言訓(xùn)練,導(dǎo)出學(xué)生詩一般的語言,將春天的美好推向了高潮;在“論水”這一環(huán)節(jié)中,更是設(shè)計(jì)了聆聽孔子師生的對(duì)話,出示文言文,要求學(xué)生借助現(xiàn)有的文本,去挑戰(zhàn)文言。坐在下面,不禁為尹老師捏了一把汗,然而,由于教者的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了坡度,學(xué)生們理解水到渠成。于是,又為王老師的前瞻喝彩!最后,教者更是由孔子論水引到了孔子論學(xué)習(xí)。一步又一步地拓展,打開了學(xué)生的視線,最后,課文結(jié)束了,但學(xué)習(xí)并未結(jié)束,老師把孔子的網(wǎng)站介紹給了學(xué)生,空閑的時(shí)間,相信孔子會(huì)再次走進(jìn)學(xué)生的視線。

第2篇 小學(xué)語文課評(píng)課稿

小學(xué)語文課評(píng)課稿范文:

楊老師同上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》,她的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)構(gòu)思,教學(xué)方法,使我們聽課者真正感受到數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的魅力。

我覺得楊老師對(duì)新課程理念的領(lǐng)會(huì)是深刻的,教學(xué)方法把握得當(dāng),營造了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體的教學(xué)思想?!敝饕w現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

⒈尊重學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn),找準(zhǔn)學(xué)生新知的“最近發(fā)展區(qū)”。

分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生來說是全新的,如何將這一全新的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自身的知識(shí),找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的,它是促使學(xué)生從“實(shí)際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁,學(xué)生的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一種自主建構(gòu)過程。教學(xué)時(shí),楊老師注重從學(xué)生的這一數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),從學(xué)生熟悉的“一半”入手,明確一半是怎么分的,從而引入用一個(gè)新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。創(chuàng)設(shè)具體情境,以此激發(fā)學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn),促進(jìn)他們有效地開展建構(gòu)活動(dòng)。

⒉挖掘生活素材,巧妙整合課程資源。

新課程實(shí)施的一個(gè)突出變化,就是教材不再是教學(xué)的唯一依據(jù),不再占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位,而是提倡教師依據(jù)自己所追求的,想要達(dá)到的目標(biāo),以及學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇、組合、再造,創(chuàng)造性地使用教材,體現(xiàn)的是用教材,而不是拘泥于教材。如楊老師都有把生活中的“汽車標(biāo)志”、“國旗”、“巧克力”和一些生活中的圖片

等搬入認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的課堂,可以說這些都是生活中的一些“細(xì)枝末節(jié)”,放置在紛繁復(fù)雜的社會(huì)場(chǎng)景中簡(jiǎn)直不值得一提,但我們驚喜地發(fā)現(xiàn),正是這些微不足道的生活事物,成為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、感悟數(shù)學(xué)價(jià)值的有效載體。學(xué)生從這些生活畫面中,不僅聯(lián)想到了分?jǐn)?shù),更重要的.是結(jié)合具體表象辯證地體會(huì)到了其中的數(shù)學(xué)算理。這樣的設(shè)計(jì)更貼近生活,而且將知識(shí)化靜為動(dòng),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活之中處處有數(shù)學(xué),在“生活”與“數(shù)學(xué)”的一拍即合之下,才生成了如此經(jīng)典的課堂。

⒊注重開展自主學(xué)習(xí),提供充分的探索空間。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程”。三位老師摒棄了“師生問答”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,組織、引導(dǎo)、放手讓學(xué)生動(dòng)手操作,讓學(xué)生折一折,畫一畫,說一說,并讓學(xué)生上臺(tái)展示。尊重了學(xué)生的意見,發(fā)揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái),學(xué)生通過操作、觀察,找到了解決問題的方法,活躍了學(xué)生的思維,實(shí)現(xiàn)了由單一被動(dòng)式接受學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,從而培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神,解決問題的能力,又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生群體的積極性。

楊老師的設(shè)計(jì)可謂是大膽、開放,給了我們對(duì)分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)教學(xué)方法上的一種全新的感受,真的是很震撼。自己個(gè)人的各方面素質(zhì)都非常不錯(cuò),不管是語言的表述還是板書的書寫都顯得那么干脆、漂亮,很讓人羨慕!課堂上充分表現(xiàn)出楊老師對(duì)數(shù)學(xué)語言表述的重視,整節(jié)課下來,基本上學(xué)生都能準(zhǔn)確的表述幾分之一的意義,知識(shí)目標(biāo)落實(shí)的比較到位。

以上僅是我個(gè)人的一些粗淺看法,還請(qǐng)各位同仁指正批評(píng)。

《田忌賽馬——對(duì)策問題》評(píng)課稿

這節(jié)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人教版)四年級(jí)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角中的例4,“對(duì)策問題”是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容。本節(jié)課的學(xué)習(xí)趙老師從同學(xué)們熟悉的故事入手,在學(xué)生自主探索、合作交流中,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅從生活中處處可見,在比賽中還有很大的學(xué)問。本節(jié)課趙老師在學(xué)生興趣正濃時(shí),借助合作、探討、找規(guī)律。在興趣猶未盡之時(shí),通過游戲,加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

本節(jié)課突出了以下幾個(gè)特點(diǎn):

1、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎別致。

開課伊始,趙老師充分抓住學(xué)生好玩、愛玩的天性,設(shè)計(jì)故事入手引入新課。方法巧妙,課堂氣氛活躍,對(duì)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是成功的。

2、體現(xiàn)解決問題的策略。

教學(xué)流程生動(dòng)、流暢、層次感強(qiáng),活動(dòng)扎實(shí)有效。通過活動(dòng)將知識(shí)賦予其中,突出了學(xué)生解決問題這一新的理念,教學(xué)流程科學(xué)合理,合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效,交流評(píng)價(jià)充分到位,給學(xué)生充分交流和研討的時(shí)間和空間,而且教師也參加到了學(xué)生小組活動(dòng)之中,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。積極思考的主動(dòng)權(quán)也完全掌握在學(xué)生手中。在師生、生生之間的信息交流和活動(dòng)交往中,當(dāng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題時(shí),教師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略,促進(jìn)了知識(shí)的互補(bǔ)互聯(lián),,使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)了異位思考,

學(xué)會(huì)了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),提高了學(xué)生解決問題的能力,最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智。學(xué)生在自主探索,合作交流中體會(huì)運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法,滋生優(yōu)化意識(shí)。

3、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。

整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的編排,生活氣息濃,都是學(xué)生身邊熟悉的事物,趙老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在生活中,遇事要善于思考,講究策略,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

小學(xué)語文課評(píng)課稿(2篇)

小學(xué)語文課文孔子游春評(píng)課稿《孔子游春》是游記,生動(dòng)地描述了孔子帶弟子到泗水河畔游賞,巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事,表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)愛及師生間真摯的情誼。歷來為開課的老師…
推薦度:
點(diǎn)擊下載文檔文檔為doc格式

相關(guān)小學(xué)語文課信息

  • 小學(xué)語文課評(píng)課稿(2篇)
  • 小學(xué)語文課評(píng)課稿(2篇)2人關(guān)注

    小學(xué)語文課文孔子游春評(píng)課稿《孔子游春》是游記,生動(dòng)地描述了孔子帶弟子到泗水河畔游賞,巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事,表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)愛及師生間真摯的情誼。歷來為 ...[更多]

相關(guān)專題

評(píng)課稿熱門信息