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第1篇 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減法)》評(píng)課稿
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減法)》評(píng)課稿
從本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看:知識(shí)與能力:注重了基礎(chǔ)知識(shí)(列豎式的方法、計(jì)算的方法)的傳授;基本能力(計(jì)算能力、抽象概括能力、判斷能力、表達(dá)能力)的培養(yǎng)。過(guò)程與方法:以教者的引導(dǎo)(學(xué)生看、學(xué)生想、學(xué)生算、學(xué)生判斷)為主線,學(xué)生在老師的牽引下去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去概括,缺少學(xué)生在新知學(xué)習(xí)時(shí)的自主嘗試和探究、合作與交流、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)與建構(gòu)知識(shí)。情感與態(tài)度:教者試圖結(jié)合書上畫面有機(jī)滲透思想教育,但未擊中核心,將計(jì)算置于生活實(shí)際之外,未能有效地讓學(xué)生感知生活中存在數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
就本堂課的教學(xué)程序來(lái)看:
一、復(fù)習(xí)部分第一題:生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的'解決,復(fù)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位的減法),為新知的學(xué)習(xí)起到了鋪墊過(guò)渡作用。第二題復(fù)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)(退位減法),讓學(xué)生回憶退位減法的具體過(guò)程。本環(huán)節(jié)建議:第一題練習(xí)完后再次建構(gòu)知識(shí),怎樣列式、怎樣計(jì)算?第二題練習(xí)完后,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生拓寬渠道,追求簡(jiǎn)單方法,以免借一和個(gè)位數(shù)相加再減出現(xiàn)差錯(cuò),為后面計(jì)算的簡(jiǎn)便方法提供經(jīng)驗(yàn)。
二、新授部分:提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生看圖描述場(chǎng)面的壯觀,但要揭示核心,滲透思想教育。收集數(shù)學(xué)信息應(yīng)讓學(xué)生描述中國(guó)56票、巴黎18票。信息收集后應(yīng)讓學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,以培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。問(wèn)題提出后應(yīng)給學(xué)生自主嘗試性練習(xí),讓他們?cè)谧灾魈骄恐邪l(fā)現(xiàn)、建構(gòu)知識(shí)。
三、練習(xí)。層次性強(qiáng):基本練習(xí)→深化練習(xí)(判斷)。針對(duì)性強(qiáng)、題量適中,有效促進(jìn)了對(duì)基本知識(shí)(豎式算法)的鞏固。建議練習(xí)中應(yīng)注重強(qiáng)化提問(wèn),以便更加有效地促進(jìn)對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解和掌握。另外題型還可豐富一些。如:文字題、應(yīng)用題。將計(jì)算置于生活中才會(huì)更有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀。
總之,本堂課展露了教者較為豐富的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較扎實(shí)的課堂教學(xué)基本功。教學(xué)效果好,是一堂成功的數(shù)學(xué)教研課。建議今后的課堂教學(xué)能盡量體現(xiàn)新課改理念。能盡量體現(xiàn)新課改理念。
第2篇 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》評(píng)課稿
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》評(píng)課稿
《數(shù)學(xué)廣角》是人教版九年義務(wù)教育新課程二年級(jí)的教材,周老師在上這一節(jié)課時(shí),她按照新課程的要求,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際情況設(shè)計(jì)了這一堂課。這堂課在教學(xué)中呈現(xiàn)出許多的亮點(diǎn),值得老師們學(xué)習(xí)和借鑒。
一、這節(jié)課的亮點(diǎn):
1、老師能夠根據(jù)新課改的要求努力做到以學(xué)生為主體,以老師為主導(dǎo),放手學(xué)生又有效調(diào)控課堂。例如:在“簡(jiǎn)單的排列”整個(gè)知識(shí)的獲取過(guò)程中基本上都是讓學(xué)生小組合作,學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)口去獲取知識(shí)的,老師只是起一個(gè)穿針引線的作用。
2、努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感,讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),做到讓數(shù)學(xué)生活化,使學(xué)生從生活開(kāi)始,在生活中學(xué),到生活中用。同時(shí)又能不乏情趣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如從課堂的開(kāi)始,老師就以最受兒童歡迎的角色喜羊羊思考穿衣服的搭配方法,到三個(gè)人兩兩握手的問(wèn)題,再到三個(gè)人打球,每?jī)蓚€(gè)人打一場(chǎng),共要打幾場(chǎng)的問(wèn)題,以及買練習(xí)本有幾種付錢方式等問(wèn)題。這一個(gè)個(gè)生動(dòng)的場(chǎng)景讓學(xué)生身臨其境感受到數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,印象更加深刻,知識(shí)的掌握也就水到渠成了。
3、努力創(chuàng)新,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。為了上好這一堂課,周意平老師認(rèn)真鉆研,反復(fù)推敲在研究簡(jiǎn)單的排列即用數(shù)字卡片擺出不同的兩位數(shù)時(shí),為了讓學(xué)生不重復(fù)不遺漏,充分讓學(xué)生歸納出三種不同的方法,教學(xué)設(shè)計(jì)從兩次試教到今天的教學(xué),每次都有創(chuàng)新,有突破,效果一次比一次好。
二、值得探討的問(wèn)題
優(yōu)點(diǎn)還許多值得我們老師們學(xué)習(xí)和借鑒。既然是研討,現(xiàn)在我就提出一個(gè)值得我們一起探討和研究的問(wèn)題。
這個(gè)“數(shù)學(xué)廣角”是讓低年級(jí)兒童對(duì)簡(jiǎn)單的排列和組合知識(shí)的入門,是最基礎(chǔ)的`排列和組合。課堂上老師談到了“排列,組合”兩個(gè)數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)。老師也蜻蜓點(diǎn)水般談到了排列與順序有關(guān),組合與順序無(wú)關(guān)。這樣學(xué)生有些難以接受,理解也會(huì)很模糊。本堂課有沒(méi)有必要考慮讓學(xué)生進(jìn)行分析,推理,讓學(xué)生自己得出結(jié)論。我們可以試想,如果在數(shù)字排列時(shí)提示學(xué)生這些數(shù)與數(shù)字?jǐn)[放的順序有無(wú)關(guān)系,然后到兩個(gè)人握手,兩個(gè)人打球與順序有無(wú)關(guān)系,學(xué)生應(yīng)該能有所領(lǐng)悟,從而得到結(jié)論,這樣,學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)把握會(huì)更嚴(yán)謹(jǐn),課堂結(jié)構(gòu)也會(huì)顯得更完整。
三、一個(gè)小小的建議。
學(xué)生用0、2、3擺出不同的兩位數(shù)時(shí),學(xué)生擺出院0302兩個(gè)數(shù)時(shí),老師就是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由并簡(jiǎn)單地劃去,我覺(jué)得此時(shí)老師應(yīng)結(jié)合生活談?wù)?。因?yàn)?,在副彩?hào)碼中出現(xiàn)過(guò)這類數(shù)字,電視中經(jīng)常可見(jiàn)到這樣的號(hào)碼,學(xué)生也許誤以為電視媒體也出現(xiàn)錯(cuò)誤。老師可以提示學(xué)生作為號(hào)碼可以這樣出現(xiàn),但數(shù)學(xué)中作為一個(gè)數(shù),0不可以放在最高位。
總而言之,我們要肯定地說(shuō),這是一堂成功的數(shù)學(xué)課。這一堂課給人耳目一新的感覺(jué)。周意平老師今天不僅是最漂亮的老師,更是一位激情四射的導(dǎo)演。她極其從容地引導(dǎo)學(xué)生一步步演下去,學(xué)下去,學(xué)生自始自終饒有興趣地參與著,思考著,氣氛濃烈,效果頗好。
第3篇 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《整理與復(fù)習(xí)》評(píng)課稿
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《整理與復(fù)習(xí)》評(píng)課稿
今天聽(tīng)了二年級(jí)兩位老師執(zhí)教的《整理與復(fù)習(xí)》公開(kāi)課,平時(shí)公開(kāi)課都是新授課類型,很少上整理復(fù)習(xí)課。怎樣上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課呢?由此引發(fā)了我對(duì)復(fù)習(xí)課、練習(xí)課的思考。下面談?wù)勎覀€(gè)人的幾點(diǎn)看法。
1、復(fù)習(xí)課必須針對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、學(xué)生的弱點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理、分類、綜合,這樣才能搞清楚來(lái)龍去脈。教學(xué)時(shí)應(yīng)放手讓學(xué)生整理知識(shí),形成各異、互助評(píng)價(jià),開(kāi)展?fàn)幈?,?fù)習(xí)中要允許學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。這樣有利于主體性的發(fā)揮,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與,體驗(yàn)成功,同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的概括能力。
2、練習(xí)題的層次安排要清楚,要能體現(xiàn)由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。一般先安排基本練習(xí),再安排綜合練習(xí),最后安排思考性較強(qiáng)的拓展題。復(fù)習(xí)中,從基礎(chǔ)知識(shí)入手,緊扣基本訓(xùn)練,形成熟練的基本技能,同時(shí),還適當(dāng)加強(qiáng)變式訓(xùn)練、逆向思維訓(xùn)練和帶有一定程度的綜合訓(xùn)練。在練習(xí)中,努力通過(guò)變式、逆向和綜合訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)本固基,發(fā)展思維能力,提高復(fù)習(xí)效率。練習(xí)的形式要新穎多樣,要符合小學(xué)生的心理特點(diǎn),使學(xué)生對(duì)練習(xí)感興趣。
3、另外,在今天兩堂課的課堂教學(xué)中,解決實(shí)際問(wèn)題應(yīng)讓學(xué)生集思廣益(動(dòng)物園有8只黑鴿子,24只白鴿子,每個(gè)窩里住4只,一共需要多少個(gè)窩?教師給予肯定的方法是:8+24=32,32÷4=8 ,而8÷4=2,24÷4=6,2+6=8 這種方法班上沒(méi)有出現(xiàn),老師可以引導(dǎo):還有不同的算法嗎?
本周三參加了二年級(jí)兩位老師執(zhí)教的《整理與復(fù)習(xí)》同課異構(gòu)的教研活動(dòng),《整理與復(fù)習(xí)》這一內(nèi)容可以幫助學(xué)生回顧與反思所學(xué)知識(shí),使之系統(tǒng)化,聽(tīng)后讓我對(duì)復(fù)習(xí)課有了更深一層的體會(huì)。下面就同課異構(gòu)的兩節(jié)課談一些自己聽(tīng)課后的感受。
1、兩位老師課前準(zhǔn)備都比較充分,課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的.處理、練習(xí)的設(shè)置始終圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,教學(xué)過(guò)程清晰, 教態(tài)自然大方,不做作。
2、組織練習(xí)時(shí),兩位老師都關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,采用了學(xué)生有趣的練習(xí)形式,通過(guò)練習(xí)提升了學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生積極思考,認(rèn)真分析的能力。
3、最后一點(diǎn)我認(rèn)為兩位老師在講評(píng)兩步計(jì)算時(shí)要讓學(xué)生把先算的部分畫橫線并在橫線下面寫好得數(shù),再接著算就不容易出錯(cuò),練習(xí)十四的第3題的第3小問(wèn)“你能提出哪些不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題?”我覺(jué)得學(xué)生提好問(wèn)題后要讓學(xué)生進(jìn)一步列式解答更完整。
“同課異構(gòu)”展示活動(dòng),讓我們領(lǐng)略到了同一教材內(nèi)容的不同處理方法,不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果,從而促使課堂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),智慧共享,促進(jìn)了我們教師專業(yè)成長(zhǎng)。
今天下午,筆者有幸參加了二年級(jí)數(shù)學(xué)教研組組織的同課異構(gòu)活動(dòng),聽(tīng)取了兩位老師的“整理與復(fù)習(xí)”一課。二位老師沉穩(wěn)大方,精心的課前設(shè)計(jì),給我留下了深刻的印象。
我覺(jué)得兩位老師有以下幾點(diǎn)值得我去學(xué)習(xí)。
1、在進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí),兩位老師都能根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),即年齡小,比較喜歡直觀的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生進(jìn)行自由擺紙片,排順序的活動(dòng),既活躍了課堂氣氛,又培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新的能力。
2、兩位老師在設(shè)計(jì)上比較合理,層層深入:先簡(jiǎn)單回顧本單元知識(shí),然后進(jìn)行一組數(shù)學(xué)計(jì)算,進(jìn)而創(chuàng)設(shè)一些情境,讓學(xué)生在這些情境當(dāng)中運(yùn)用乘法知識(shí)解決一些生活實(shí)際問(wèn)題。
3、課堂中,鄒老師比較注重學(xué)生平時(shí)聽(tīng)課習(xí)慣的養(yǎng)成,學(xué)生舉手發(fā)言,開(kāi)火車口答,上臺(tái)表達(dá)觀點(diǎn),都井然有序,對(duì)于個(gè)別學(xué)生的搶答,下位等“小動(dòng)作”,老師都及時(shí)給予指正。使整個(gè)課堂始終保持高效率。
4、課堂中,兩位老師都比較注重“親和性”,課堂語(yǔ)言有趣,肢體語(yǔ)言豐富,體態(tài)語(yǔ)言自然,大方,有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5、最后我講一點(diǎn)個(gè)人的意見(jiàn),我覺(jué)得兩位老師在學(xué)生準(zhǔn)備小組活動(dòng),都應(yīng)該先將活動(dòng)的要求說(shuō)清楚,不能等學(xué)生開(kāi)始拆信封,取出學(xué)具的時(shí)候才來(lái)說(shuō),這個(gè)時(shí)候?qū)W生的注意力都已經(jīng)轉(zhuǎn)到學(xué)具上,老師的要求就根本無(wú)人聽(tīng)從了。
以上是我個(gè)人不成熟的意見(jiàn),還請(qǐng)大家一起探討、研究。
第4篇 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》評(píng)課稿
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》評(píng)課稿
一、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,執(zhí)著的探究精神。
玉婷認(rèn)真對(duì)待每次公開(kāi)課,認(rèn)真?zhèn)湔n,寫好教案,試教,虛心聽(tīng)取同事意見(jiàn),不厭其
煩修改,力求完美,如此執(zhí)著的教學(xué)態(tài)度,是年輕教師的榜樣。
二、教學(xué)方面上根據(jù)任教學(xué)生年齡特點(diǎn),教材特點(diǎn),靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段,收到預(yù)期教學(xué)效果。
“5的乘法口訣”是在學(xué)生已經(jīng)懂得了乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在這節(jié)數(shù)學(xué)課中,劉師能根據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想,精心設(shè)計(jì)了一些能讓學(xué)生小組合作、動(dòng)口表達(dá)、發(fā)展思維的活動(dòng)。使學(xué)生在玩中學(xué),在樂(lè)中悟。
整節(jié)課的亮點(diǎn)有:
1、精心設(shè)置情境。
整節(jié)課以可愛(ài)手娃娃帶出,先是兒歌欣賞,讓課前學(xué)生情緒輕松愉快,然后引出課題,圍繞手娃娃的手指?jìng)€(gè)數(shù)展開(kāi)新課探究5的乘法口訣,切入課題,展開(kāi)教學(xué),順理成章。
2、在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師注意培養(yǎng)學(xué)生的能力
由于低年級(jí)兒童思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡,以具體形象思維為主的階段。劉老師在直觀的基礎(chǔ)上,不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生向抽象過(guò)渡,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),自主學(xué)習(xí)、歸納整理的能力都有不同程度的發(fā)展。如:在計(jì)算乘法算式時(shí),首先讓學(xué)生根據(jù)手娃娃的手指?jìng)€(gè)數(shù)這一具體形象,促使學(xué)生形成表象,接著讓學(xué)生填表格,得出其他5的四句乘法口訣,在教師的`引導(dǎo)中學(xué)生自己歸納得出。使學(xué)生在生動(dòng)具體的生活情境中學(xué)習(xí)、經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。
3、精心設(shè)計(jì)練習(xí),使學(xué)生在玩中學(xué)、在玩中練
鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)也是一大亮點(diǎn),通過(guò)大量不同形式的訓(xùn)練,使學(xué)生消化了本節(jié)課知識(shí)點(diǎn),充分體現(xiàn)有效課堂在教學(xué)中操作。練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣,層次遞進(jìn),又很生活化,顯得非常生動(dòng)有趣,消除低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥數(shù)學(xué)的心理。有開(kāi)火車對(duì)口令、有完成課本練習(xí)、有卡片練習(xí)、有知識(shí)運(yùn)用的5元超市、有調(diào)動(dòng)情緒的游戲等等一系列都是圍繞新課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行,使學(xué)生即堂消化,在反復(fù)練習(xí)中學(xué)生學(xué)而不厭,熟而不倦。
在此我們感謝張老師的辛勤付出,為大家提供這么好的優(yōu)秀評(píng)課稿,此評(píng)課稿僅供參考。
第5篇 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)用乘法解決問(wèn)題評(píng)課稿
一、教學(xué)特點(diǎn)
(一)情境創(chuàng)設(shè)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)
1.課前交流,也是為本課解決問(wèn)題服務(wù)的。比如:堆雪人的問(wèn)題。堆4個(gè)雪人,每個(gè)雪人需要5個(gè)紐扣,
2.分析問(wèn)題時(shí)注重了學(xué)科的整合。讓學(xué)生在反復(fù)的讀題中比較兩個(gè)題目的區(qū)別。(1)堆4個(gè)雪人,每個(gè)雪人需要5個(gè)紐扣,一共需要多少個(gè)紐扣?(2)堆2個(gè)雪人,大雪人需要5個(gè)紐扣,小雪人需要4個(gè)紐扣,一共需要多少個(gè)紐扣。比較下面兩道題,選擇合適的方法解答。
學(xué)生1匯報(bào):用畫圖的方法解決了(1);學(xué)生2:畫了兩組4個(gè)紐扣,兩組5個(gè)紐扣。
2.問(wèn)題設(shè)計(jì)很有意義。都是求2個(gè)人,一共需要多少個(gè)紐扣,但是,(1)兩個(gè)雪人需要的紐扣是1樣多的,而(2)是一大,一小的兩個(gè)人,雖然也是兩個(gè)人,但需要的紐扣總數(shù)卻不一樣多。這樣設(shè)計(jì)的好處,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣非常重要。這樣的設(shè)計(jì),很好的避免了空洞的說(shuō)教,無(wú)效的分析和無(wú)賴的強(qiáng)化。讓學(xué)生在讀題中,在思考中,在交流中,在比較中形成學(xué)習(xí)分析問(wèn)題的方法。
(二)教師的教學(xué)特點(diǎn)鮮明
1.設(shè)計(jì)有味。2.評(píng)價(jià)真誠(chéng)。(1)評(píng)價(jià)語(yǔ)言細(xì)膩得體。
“一個(gè)用認(rèn)真的思考幫助了同學(xué),一個(gè)通過(guò)同學(xué)的幫助,改正了錯(cuò)誤。多好的兩個(gè)孩子呀。”
3.引導(dǎo)科學(xué)。該講的地方講,比如,(1)是求4個(gè)5是多少?(2)是求5和4的和一共是多少?先讀題,還可以用畫圖的方法來(lái)分析題意,并且解答。該練的地方就練。比如,第一組練習(xí)做(1)有5串糖葫蘆,每串糖葫蘆上有6個(gè)山楂,一共有多少個(gè)山楂?(2)草莓有6串,山楂有5串,這兩種糖葫蘆一共有多少串?4.注意利用了學(xué)生的錯(cuò)誤資源。比如,糾正了學(xué)生們錯(cuò)用的單位名稱。第三組練習(xí)題?;┑挠?組,每組有5人,滑冰車的3人。(1)滑雪的一共有多少人?(2)滑雪的比滑冰車的多幾人?
二、教學(xué)思考