篇一 關(guān)于中學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報告4950字
書籍原是人類思想的結(jié)晶，也就是啟發(fā)人類思想的母胎。在我國語文教育改革的大背景下，我國__年7月正式出版發(fā)行九年義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，在關(guān)于課外讀物的建議中要求“學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報刊”。課外閱讀產(chǎn)生了人生存在的意義，它供給了知識饑渴的乳料，好讀書，讀好書，加強課外閱讀量，不僅可以幫助中學(xué)生提高語文寫作水平，還可以幫助積累知識、開拓視野、增加見識、增加閱歷，了解社會的本質(zhì)、發(fā)展智力、陶冶情操，這對中學(xué)生的思想品德、人格氣質(zhì)、審美修養(yǎng)以及精神世界起著潛移默化的影響;特別是讀小說能感受到作者的思想感情，和他所表現(xiàn)的社會現(xiàn)象。但有人認(rèn)為課外閱讀對中學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體造成巨大的影響，甚至?xí)`入歧途也產(chǎn)生了異議。
我們利用這次在麻章一中實習(xí)的機會，在高一(3)、(4)、(5)班開展了有關(guān)于中學(xué)生課外閱讀情況的問卷調(diào)查和談話調(diào)查。我做這次調(diào)查的主要目的是鍛煉自己和了解一些中學(xué)生自身的情況。我們希望在這次活動能學(xué)到一些知識和開拓自己的視野。
一、調(diào)查方法
1、問卷設(shè)計。
在問卷中，我著重對中學(xué)生閱讀的課外書籍的大致范圍、數(shù)量、種類及態(tài)度進(jìn)行調(diào)查。主要從閱讀的途徑、閱讀情況及其內(nèi)容等方面的處理，對課外閱讀的看法以及對學(xué)習(xí)的影響等方面進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查。抽樣問卷調(diào)查的對象主要麻章一中高中一年級三個班的學(xué)生。其中女生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的56.3%，男生占43.7%;實行無記名問卷，采取人工和電腦對數(shù)據(jù)進(jìn)行了匯總統(tǒng)計。
2、座談訪問。
為了更確實地了解中學(xué)生的課外閱讀的情況，在個別班級召開了學(xué)生座談會，并直接訪問了大多數(shù)學(xué)生，與他們交談，得到一手可靠的口頭材料。
二、問卷整理
此次調(diào)查共發(fā)學(xué)生問卷234份，收回有效問卷186份，收回率占發(fā)出問卷的79.5%。在有效調(diào)查問卷中，家庭有電腦的共有54人，占學(xué)生總數(shù)的29%，沒有電腦的學(xué)生共132人，占學(xué)生總數(shù)的71%。就學(xué)生各自不同的情況，我設(shè)計以下內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查并對內(nèi)容的處理：
(一)問卷調(diào)查的內(nèi)容
1、認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀嗎？
a、應(yīng)該90% b、隨便10% c、不應(yīng)該0%
2、你喜歡課外閱讀嗎？
a、喜歡65% b、一般20% c、不喜歡25%
3、你們經(jīng)?？凑n外書嗎？
a、是 b、否
4、一周內(nèi)共看幾小時？
a、二小時以下 b、三小時 c、四小時以上5、你經(jīng)常看什么類型的書籍？
a、小說b、散文c、童話 d、漫畫e、雜志、報刊
6、你經(jīng)常去書店嗎？
a、是 b、否
7、你一般多久去一次書店？
a、一周一次b、二周一次c、一月一次d、很少
8、你愛看中國名著還是外國名著？
a、中國名著 b、外國名著
9、你看過幾本《中學(xué)生必讀名著》？
a、0—2本 b、3—4本 c、5本以上
10、你喜歡看流行小說嗎？
a、是 b、 否
11、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說：
a、是 b、否
12、你認(rèn)為課外閱讀對學(xué)習(xí)成績有幫助嗎？
a、有幫助70% b、沒幫助25% c、妨礙學(xué)習(xí)提高5%
13、老師對同學(xué)課外閱讀的態(tài)度？
a、支持50% b、反對15% c、中立30%
14、家長對子女的課外閱讀的態(tài)度？
a、支持45% b、反對15% c、中立40%
15、是否會影響自己的學(xué)習(xí)？
a、不會 b、會不一定(態(tài)度)
(二)調(diào)查結(jié)果
1、認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀：
調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為應(yīng)該占70%，隨便占30%;可見大部分學(xué)生對課外閱讀的興趣頗高。
2、你喜歡課外閱讀：
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95%以上的中學(xué)生愛好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異。
3、是否經(jīng)?？凑n外書：
看的占67%，不看的占33%。有的同學(xué)認(rèn)為看課外書籍浪費時間和精力，但有的同學(xué)認(rèn)為看課外書籍有益，所以造成了37%的人不經(jīng)?？凑n外書籍.
4、一周共看幾小時：
二小時一下占55.9%，二小時占30.1%，四小時占15%。在看課外書籍的時間問題上，中學(xué)生差距較大.有的同學(xué)認(rèn)為看課外書籍很重要，有人認(rèn)為是偶爾看一下就夠了。
5、愛看的類型
調(diào)查的中學(xué)生中， 小說占20%，散文占15%，童話占10%，漫畫，雜志，報刊占55%，以看小說和看雜志報刊的人為主，其次再是漫畫、散文和童話。
6、是否經(jīng)常去書店： 是：46%，否：54%。
7、去書店的次數(shù)：
一周去一次：41%
兩周去一次：33%
一月去一次：12%
很少：14%
中學(xué)生一周去一次書店占為41%，而一月去一次的人占了12%，可以看出中學(xué)生比較愛逛書店。
8、愛看中國名著不是外國名著:
中國名著：51%外國名著：34%，兩者都喜歡：10%兩者都不喜歡：5%。大部人都喜歡名著，但有點偏愛中國名著。9、看過幾本《中學(xué)生必讀名著》：
調(diào)查中，看過必讀名著的人有0—2本的人有70人，占了37.6%，3-4本的人占20%，而看過5本以上的人有42.4%的人，可見看過很多的人極少。10、是否愛看流行小說：喜歡看流行小說的人很多，占到了三分之二65%，中學(xué)生比較愛一些流行性小說.不喜歡占35%。
11、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說：是：46%;否：54%。
12、你認(rèn)為課外閱讀對學(xué)習(xí)成績有幫助：
有幫助占45%，沒幫助占50%，妨礙學(xué)習(xí)提高占5%。
13、老師對同學(xué)課外閱讀的態(tài)度：
支持61.7%，反對8.2%，中立30.1%;
14、家長對子女的課外閱讀的態(tài)度：
從數(shù)據(jù)上看，支持52.6%，反對7.3%，中立40.1%;從他們選擇的理由來看?，F(xiàn)在的學(xué)生，獨立意識增強，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的指導(dǎo)，在他們選擇書籍的時候，明顯可以看出的是家長老師的缺位。
15、是否會影響自己的學(xué)習(xí)
會18.4%，不會57.9%，不一定(態(tài)度)23.7% ;大多數(shù)學(xué)生選擇書時考慮到了是否能提高自己的學(xué)習(xí)成績的因素，看來中學(xué)生能夠以學(xué)習(xí)為重。
三、情況分析
1、從學(xué)生課外閱讀的類型范圍看
從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)了，大部分中學(xué)生都會就看課外書籍，大約占總數(shù)的72.3%，但由于學(xué)習(xí)或其它原因，導(dǎo)致時間較短.大部分的同學(xué)選擇的是報刊雜志，這一方面因為報刊雜志的豐富多彩，一方面因為報刊雜志的價格普遍性較低;中學(xué)生也比較愛看小說，童話、散文等書籍中學(xué)生看得較少。對于中外名著，中學(xué)生還是了解一些了，不喜歡的人很少。大部人都喜歡名著，但有點偏愛中國名著但是，古代作品和外國文學(xué)作品就很少有人問津，這可能因為時代久遠(yuǎn)的原因或民族文化差別的原因，同時，與我們語文教科書中的課文選取也有一定的關(guān)系。
對于現(xiàn)在流行類的小說，大部分人還是喜歡的。中學(xué)生大多讀了名著或正在讀名著，這得感謝初中老師對他們的嚴(yán)格要求;網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為新興起的文學(xué)樣式，也吸引了不少的高中生。與同學(xué)們交流中發(fā)現(xiàn)，一個讓我們感到奇怪的問題，現(xiàn)在的高中生對武俠小說的熱情減了不少，他們在電視電影中看多了古裝武打片，也沒有太多的新鮮感了，倒是奇幻類的小說，勾起了他們不少的興趣。
2、從他們選取的情節(jié)來看
同學(xué)們在選取課外閱讀書的時候，首先考慮的是故事情節(jié)是否吸引人，這與他們的年齡心理吻合，他們到了高中階段，開始懂明白一些人情物理，在選擇課外書籍時，是否充滿哲理也是他們考慮的因素。
3、從他們選擇的理由來看
現(xiàn)在的學(xué)生，獨立意識增強，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的指導(dǎo)，在他們選擇書籍的時候，明顯可以看出的是家長老師的缺位;學(xué)生選擇書時考慮到了是否能提高自己的學(xué)習(xí)成績的因素。
4、從他們閱讀的目的來看
從調(diào)查結(jié)果看，高中生選擇了拓展知識豐富生活，他們能夠較好的把他人的經(jīng)驗內(nèi)化為自己的東西;同時也有學(xué)生把課外閱讀當(dāng)作一種隨便看看的消遣方式;只有少數(shù)把課外閱讀與作文聯(lián)系起來，看來課外閱讀與我們的課堂作文的緊密關(guān)系。
5、從他們閱讀的時間來看
令人欣慰的是，他們絕大多數(shù)同學(xué)都安排了課外閱讀的時間，有的學(xué)生有時讀讀，還有學(xué)生能常常讀，不過還是有一小部分的同學(xué)基本不讀或沒有時間讀。這兩種情況，在他們的具體的時間安排上，不太理想，大部分的同學(xué)課外閱讀時間在二小時以下。但一周去一次的占41%，也許這受到時間的影響。
6、從他們閱讀的環(huán)境來看
影響他們閱讀的因素與家人、學(xué)校及他們對自己課外閱讀的態(tài)度，以及他們逛書店的情況和圖書市場的情況都有關(guān)。
(1)從影響他們閱讀興趣最大的人來看
他們選擇課外書籍時，最容易受到同齡人的影響;其次是受到媒體的影響，老師和父母在這方面的影響還不夠大，這就要求老師和家長加強示范作用和指導(dǎo)作用。
(2)從家里和學(xué)校對他們課外閱讀的態(tài)度來看
持反對態(tài)度的家長和老師很少，都不超過10%;絕大部分的家長和老師對學(xué)生的課外閱讀持贊同態(tài)度，只是家長和老師中持中立態(tài)度的也很多，都達(dá)到30%以上。這就更要求我們的家長和老師加強對學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo)和鼓勵。
(3)在考慮課外書是否有利于學(xué)習(xí)時，只有45%學(xué)生考慮了這點，可能因為在學(xué)校主要接觸的都是關(guān)于課堂學(xué)習(xí)的書籍，他們在選擇課外書的時候，把這個因素放在了后面。與他們交談中了解到他們平時學(xué)業(yè)比較緊張，作業(yè)較多，時間不允許;他們只有抽出時間來選擇課外書充實鞏固課堂知識。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課外閱讀不會影響他們的學(xué)習(xí)，這與家長和老師的鼓勵分不開，同時也是他們的自己經(jīng)驗所的;與家長和老師的中立態(tài)度一致的是，不知道課外閱讀會不會影響學(xué)習(xí)的占23.7%。
(4)從他們對待書店的態(tài)度和圖書市場來看
大部分學(xué)生都喜歡逛逛書店，能經(jīng)常逛書店的學(xué)生中，只是他們對書市的評價不是蠻高，絕大多數(shù)的學(xué)生的評價是一般。
(5)他們的閱讀方法來看
據(jù)了解，絕大多數(shù)的學(xué)生采用的是通讀的方法，但是，涉及到精讀這種方法時，少數(shù)學(xué)生采用了這種方法。看來精讀這種方法的推廣還得加強。再閱讀后，大多數(shù)的學(xué)生會跟他人口頭交流，看來，交際是高中生采取的一種很重要的方法;大多是偶爾的摘錄和讀書筆記，也有一部分是讀讀而已，能堅持常寫的為數(shù)不多。
在問到學(xué)生最喜歡讀的5本書時，學(xué)生的閱讀類型多樣，以雜志為主，兼顧中外名著，但是他們讀的書與學(xué)習(xí)結(jié)合不是太緊，這應(yīng)引起我們老師家長的重視。但有小部分的學(xué)生在看與學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍，如《作文周刊》《英語沙龍》《中學(xué)生數(shù)理化》等;還有小部分的學(xué)生在看其他類型的書籍。在學(xué)校內(nèi)，如何很好的組織學(xué)生閱讀課外書籍，給予他們時間和空間，值得我們老師和學(xué)校認(rèn)真考慮。
四、關(guān)于課外閱讀的意見
(一) 從教師方面入手
教師繼續(xù)支持學(xué)生課外閱讀，在對待學(xué)生課外閱讀上，還要有更明確的態(tài)度。在不強行干涉他們的同時，加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)性，讓學(xué)校成為學(xué)生課外閱讀的中心，讓老師成為影響學(xué)生課外閱讀較為深廣得的人;繼續(xù)堅持中午課前十分鐘和晚自習(xí)前二十分鐘讀書讀報的制度，另外鼓勵學(xué)生在課間讀書讀報，保證每天每生課外閱讀在1-2小時以內(nèi);幫助學(xué)生制定好課外閱讀讀書計劃，保證學(xué)生在每個時間段都有課外書讀，不至于每天除了課本外再也沒有其他的書籍可以接觸;能充分發(fā)揮麻章一中學(xué)生的文苑的作用，經(jīng)常更新學(xué)生作品，發(fā)揮校刊的作用，能把季刊辦成月刊，多登學(xué)生作品，尤其是課外閱讀心得，書評等文章。
(二)家長要注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣
“興趣是最好的老師。”家長培養(yǎng)學(xué)生的興趣也是很必要的。第一，家長還應(yīng)繼續(xù)支持孩子讀書的興趣，繼續(xù)激發(fā)孩子求知的欲望;第二，家長還應(yīng)相應(yīng)的對孩子讀書情況加以指導(dǎo)，能夠讓孩子在家里過好每一天，充分的利用每一天，那種放任自流的方法，不僅會浪費孩子的時間，還有可能對孩子的人生道路產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響;第三，家長還可以利用周末帶孩子去新華書店或附近的書城，讓他們自己關(guān)注流行書籍，挑選自己喜愛的書，這對孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣也是大有裨益的。最后，家長還應(yīng)向?qū)W校了解學(xué)生在家中的課外閱讀情況，咨詢課外閱讀的資源，使家庭和學(xué)校一起形成一個有利于學(xué)生課外閱讀、促進(jìn)學(xué)生健康成長的文化空間。這次學(xué)校在征訂《語文報》的過程中，與家長主動溝通，贏得了家長的支持，也為學(xué)生的課外閱讀開辟了一個新的天。
(二)學(xué)生自身的態(tài)度
我認(rèn)為，中學(xué)生看書時間較少，對于名著，中學(xué)生了解不是不夠的。應(yīng)多了解我國和世界性名著，比如《紅樓夢》《三國演義》《巴黎圣母院》等。不過中學(xué)生所看的流行小說，漫畫等過多了。我們認(rèn)為是不益于我們的文化修養(yǎng)的。
要提高我們的閱讀品位，擴大我們的閱讀范圍，有針對性的看看名著類書籍，減少休閑式報刊雜志類的閱讀量;選擇書書籍時，能在保持自己個性的同時，也要聽從教師家長的指導(dǎo);在處理課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀的關(guān)系時，能認(rèn)識到我們在學(xué)校的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，選擇課外閱讀書籍時，要把握好課外閱讀對課堂學(xué)習(xí)影響的雙面性;在閱讀過程中，能作到“不動筆墨不讀書”，學(xué)會做筆記，寫心得，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
這次調(diào)查，時間比較短，人員較少，工作中有一些工作落實不夠，比如與學(xué)生的訪談就較少，還有調(diào)查表的設(shè)計有欠科學(xué)，不夠周全。但我希望在以后的日子里，我們中學(xué)生能根據(jù)自身的需要，去讀一些課外書籍！調(diào)查中，我們了解了中學(xué)生在閱讀方面的一些情況。從中可以看出中學(xué)生對課外書籍有一定的興趣，而且知識也比較廣。
篇二 鄉(xiāng)下中學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報告3950字
一、本次調(diào)查的對象
（一）本次調(diào)查的目的中學(xué)生課外閱讀是語文教學(xué)上容易被忽略的一環(huán)，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量直接影響到中學(xué)生的語文修養(yǎng)，同時還能反映出學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況、學(xué)生家長的文化素質(zhì)、學(xué)校的辦學(xué)思想及教師的指導(dǎo)方法等方面的問題，對于指導(dǎo)語文教師今后開展語文教學(xué)實踐活動、提醒學(xué)生家長提高對孩子讀書的支持意識、建議學(xué)校轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想改善辦學(xué)條件都有著積極的作用。
（二）本次調(diào)查的對象
本次調(diào)查的對象是磐石市最大的一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)的1194名在校生。他們分屬三個學(xué)年段，其中初一新生8個班，392名學(xué)生；初二8個班，427名學(xué)生；初三8個班，375名學(xué)生。當(dāng)中鎮(zhèn)內(nèi)工人子女、機關(guān)干部子女、教師子女總計538人，占學(xué)生總數(shù)的45.1%其余為周遍農(nóng)村農(nóng)民子女，占學(xué)生總數(shù)的54.9%。學(xué)生分別來自鎮(zhèn)內(nèi)工人子弟小學(xué)、鎮(zhèn)一小、鎮(zhèn)二小和四個村級小學(xué)。
（三）本次調(diào)查的方式
采取全體問卷調(diào)查法和隨機抽樣調(diào)查法。
（四）本次調(diào)查的預(yù)期成果
1．了解農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀。
2．摸清影響農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的因素。
（五）本次調(diào)查的時間
年8月30日
二當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀
（一）本次農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查的緣起
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語文課程的教學(xué)目標(biāo)規(guī)定為“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個方面。把過程與方法列入教學(xué)目標(biāo)，是過去教學(xué)大綱所沒有的。比如，“在語文學(xué)習(xí)的過程中”，“認(rèn)識中華文化的豐厚博大”，“關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化”；“逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法”；“養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的學(xué)習(xí)慣”；“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。上述種種，體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)新的導(dǎo)向，這就是：在提高學(xué)生正確理解和運用祖國語文的能力的同時，特別注重豐富學(xué)生的人文修養(yǎng)，這樣才能全面提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。而閱讀是學(xué)生收集信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀活動，在教師的引導(dǎo)下，就能感悟和吸收作品的精華，吸收豐富的文化營養(yǎng)，豐富自己的精神世界。同時課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：“語文是實踐性很強的課程”，“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”。這就表明學(xué)生對語文的接觸并不局限在語文課堂內(nèi)，在拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。學(xué)生通過課外閱讀以及各種傳播媒體等，都能夠?qū)W習(xí)語文。學(xué)習(xí)語文的資源和運用語文的實踐機會可以說是無處不在，無時不有。讓學(xué)生盡可能多的直接接觸語文材料，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，增加學(xué)生的閱讀量，九年的課外閱讀量要達(dá)到400萬字以上。
因此加強對中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的需要。而對現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行調(diào)查也就越發(fā)顯得重要了。
（二）當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀狀況不容樂觀，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1．鎮(zhèn)內(nèi)工人家庭子女、政府及事業(yè)單位干部家庭子女、教師子女和農(nóng)村農(nóng)民家庭子女在課外閱讀方面的表現(xiàn)差別很大。
（1）在擁有課外讀物的種類和數(shù)量方面，鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生要好于農(nóng)村學(xué)生。在1194名被調(diào)查者中，鎮(zhèn)內(nèi)工人子女、機關(guān)干部子女、教師子女為538人，農(nóng)村農(nóng)民子女為656人。我們發(fā)現(xiàn)在擁有21本以上課外讀物（不含教輔材料）的328人中有317認(rèn)為鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生，占96.6%，而鎮(zhèn)外農(nóng)村家庭子女只占3。4%。盡管如此，擁有21本以上課外讀物的328人也只占學(xué)生總數(shù)的3.18%。
（2）在對學(xué)生課外閱讀的支持方面，農(nóng)村農(nóng)民家長不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及機關(guān)干部家長。調(diào)查統(tǒng)計顯示，有86%以上的工人及干部身份的學(xué)生家長表示積極支持學(xué)生開展課外閱讀，認(rèn)為課外閱讀不僅能開拓學(xué)生視野還能提高學(xué)生的語文能力。而農(nóng)村農(nóng)民家長中只有8%表示支持孩子做課外閱讀，而這8%的人中，絕大多數(shù)還是認(rèn)為課外閱讀能提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)才表示支持的。
（3）課外閱讀的方式上，農(nóng)村農(nóng)民家庭學(xué)生不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及干部家庭學(xué)生。農(nóng)村家庭學(xué)生的課外閱讀只能是有限的幾本課外書，想向同村人借都沒有，除此之外，獲取課外知識的途徑只有電視了，而學(xué)生看電視只注重動畫片或武打片中刺激的場面或是新奇的畫面，并不關(guān)注電視作品中的語文知識或自然科學(xué)知識。然而鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生課外閱讀方式要多的多，除了父母給買書或電子出版物外，可以向鎮(zhèn)內(nèi)的老師、同學(xué)借書，有的家長其工作單位有圖書室也可以利用，條件好的同學(xué)在家中可以上網(wǎng)讀書，還有的參加夏令營、冬令營或在家長的帶領(lǐng)下在旅游中增加閱歷。這也正是農(nóng)村學(xué)生無法企及的。
2．農(nóng)村學(xué)校圖書室在建設(shè)、管理與使用等方面的欠缺影響學(xué)生的課外閱讀。
本次調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，學(xué)生的課外讀物的來源98%為家庭，2%是向他人借來的。學(xué)校提供的課外讀物為零。而且具筆者掌握的材料表明，農(nóng)村中小學(xué)的圖書室現(xiàn)在仍堅持向?qū)W生開放的微乎其微。即使開放也是在上級督導(dǎo)檢查來之前，做一做樣子，向?qū)W生開放一下，讓學(xué)生在借書卡上留下一點痕跡而已。而很多學(xué)校早已不再向?qū)W生開放了。在學(xué)校的圖書室讀書對學(xué)生來說是很難做到的，而在電子閱覽室里閱讀更是辦不到的。
3．學(xué)生課外讀物的總量嚴(yán)重不足。
⑴學(xué)生擁有的課外讀物的數(shù)量少，本次調(diào)查，我們把“你擁有課外讀物的數(shù)量”分為①4本以下，②5——10本，③11——20本，④21本以上，四類。調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，擁有21本以上課外讀物的只有206人，占全校學(xué)生總數(shù)的17。3%，擁有11——20本課外讀物的有246人，占全校學(xué)生總數(shù)的27。5%，其余的314人的課外讀物在5本以下。這還不能排除有的學(xué)生把教輔材料列為課外讀物的可能。
⑵學(xué)生擁有的課外讀物品種單一，以唐詩居多，小說以中國四大古典名著居多，童話、神話、寓言、詩歌、散文較少，外國作品更少。
⑶學(xué)生讀的少。學(xué)生讀過5——10本課外書的有472人，占學(xué)生總數(shù)的39。5%，讀過10——20本課外書的有136人，占學(xué)生總數(shù)的11。4%，讀過21本以上的只有112人，占學(xué)生總數(shù)的9。4%，而其余379人只讀過不到5本的課外書。
正是因為學(xué)生課外讀物的總量不足，品種單一，直接導(dǎo)致了學(xué)生對祖國豐富、燦爛的文化知之甚少。
4．學(xué)生沒有形成良好的閱讀習(xí)慣。
學(xué)生做課外閱讀只憑興趣或是老師的要求，不能自覺主動閱讀。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最喜歡的了解中外名著的途徑是看影視劇，而通過閱讀了解中外名著的學(xué)生很少。學(xué)生看課外書要么是出于老師的要求，為了提高語文分?jǐn)?shù)，只挑選與語文考試有關(guān)的內(nèi)容來讀，要么是出于消遣，閑之無聊，走馬觀花看上一陣打發(fā)時間。在閱讀過程中很少有人做閱讀筆記，更不知道做讀書筆記有何用，怎樣做讀書筆記。
三影響農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的諸多因素
1．家庭經(jīng)濟狀況對中學(xué)生課外閱讀有著最直接的影響。
目前我市雖已基本普及九年義務(wù)教育，但由于近年來學(xué)生學(xué)習(xí)費用的支出不斷加大，農(nóng)村學(xué)生流失現(xiàn)象又有所抬頭，農(nóng)村家庭完成九年義務(wù)教育就已不容易，更別說為學(xué)生買課外讀物了。
2．學(xué)生家長的文化素質(zhì)影響著學(xué)生的課外閱讀。
現(xiàn)在中學(xué)生的家長多為60年代末、70年代初出生的，大多數(shù)都受到了初中以上的教育，對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是比較支持的。但是相比之下，受教育程度越高的家長對學(xué)生的教育重視的程度越高，也越重視學(xué)生的課外閱讀。相反，受教育程度低的絕大多數(shù)是農(nóng)村學(xué)生家長，在他們看來，學(xué)生學(xué)好課本以內(nèi)的知識就足夠了，還做什么課外閱讀呢？
3．學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)條件限制了學(xué)生的課外閱讀。
雖然素質(zhì)教育在我國已推行了很多年了，但是由于政府學(xué)校的評價，社會對學(xué)校的評價仍側(cè)重在升學(xué)率上，因此，學(xué)校的辦學(xué)思想并沒有真正地轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)上來。
加上各農(nóng)村中學(xué)經(jīng)費的不足，錢都花在了追求現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備的購置和改進(jìn)上，求洋，求新，求大，而忽略了圖書室的建設(shè)與管理，使學(xué)生雖身在讀書的學(xué)校，卻沒有好的課外來讀。另外，學(xué)校為了提高升學(xué)率建設(shè)的實驗班和普通班。實驗班學(xué)生基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)氣氛濃，學(xué)生的課外閱讀。在一個學(xué)校里能進(jìn)實驗班的學(xué)生只是少數(shù)，大多數(shù)分在了普通班里，這樣就使更多的學(xué)生得不到良好的發(fā)展。
3．缺少教師的指導(dǎo)是農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀狹窄，閱讀量少的一個重要原因。
受應(yīng)試教育的影響，廣大教師還沒有充分認(rèn)識到課外閱讀對中學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀方面的作用。在指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀時，還是以提高學(xué)生語文成績?yōu)槌霭l(fā)點，讓學(xué)生積累詞匯、模仿造句、體會寫法，為學(xué)生寫作而讀書，這就限制了學(xué)生的課外閱讀，學(xué)生也就逐漸失去了課外閱讀的興趣，而不再進(jìn)行課外閱讀。另外，教師給學(xué)生布置的繁重的作業(yè)也使學(xué)生沒有時間做課外閱讀。
四針對農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的幾點建議
1．轉(zhuǎn)變思想，樹立新的人才觀和就業(yè)觀。現(xiàn)在全社會都應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變過去那種唯升學(xué)論、唯學(xué)歷論的舊觀念，尤其是新聞媒體應(yīng)更多的宣傳那些勤奮上進(jìn)多才多藝的普通學(xué)生，而不能過分宣傳那些高考狀元、中考狀元，從而在群眾心里樹立學(xué)習(xí)優(yōu)異者是人才，多才多藝者更是人才的觀念。這樣才能使全社會更重視學(xué)生的全面培養(yǎng)。
2．堅決取消重點班，讓每一個學(xué)生都能受到良好的教育，真正做到資源共享。
3．學(xué)生與家長的聯(lián)系應(yīng)形成制度。讓每個學(xué)生家長在與學(xué)校與老師溝通的過程中，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變思想，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀的條件和氛圍。
4．學(xué)校的圖書室建設(shè)與管理應(yīng)落到實處。圖書室的建設(shè)與學(xué)校其他建設(shè)比起來，事雖小但意義不同，各學(xué)校只要求本著為學(xué)生的全面發(fā)展的思想去做，一定會把圖書室建設(shè)好，管理好，使用好。有條件的學(xué)校應(yīng)積極籌建電子閱覽室。
5．廣大教師，尤其是語文教師應(yīng)充分重視對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，可以為學(xué)生列出書目，提出要求，教給方法，并組織開展一些讀書競賽活動，促進(jìn)學(xué)生讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。
五結(jié)論
本次農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況問卷調(diào)查，較好地反映了農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀，對語文教師在課外閱讀的指導(dǎo)上指出了方向，為農(nóng)村中學(xué)在圖書室的建設(shè)、管理與使用上提出了建議，也為廣大農(nóng)村學(xué)生家長轉(zhuǎn)變觀念，支持孩子開展課外閱讀活動提出了希望。
篇三 農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報告3900字
一：調(diào)查準(zhǔn)備
(一) 本次調(diào)查的目的
中學(xué)生課外閱讀是語文教學(xué)上容易被忽略的一環(huán)，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量直接影響到中學(xué)生的語文修養(yǎng)，同時還能反映出學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況、學(xué)生家長的文化素質(zhì)、學(xué)校的辦學(xué)思想及教師的指導(dǎo)方法等方面的問題，對于指導(dǎo)語文教師今后開展語文教學(xué)實踐活動、提醒學(xué)生家長提高對孩子讀書的支持意識、建議學(xué)校轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想改善辦學(xué)條件都有著積極的作用。
(二) 本次調(diào)查的對象
本次調(diào)查的對象是磐石市最大的一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)的1194名在校生。他們分屬三個學(xué)年段，其中初一新生8個班，392名學(xué)生;初二8個班，427名學(xué)生;初三8個班，375名學(xué)生。當(dāng)中鎮(zhèn)內(nèi)工人子女、機關(guān)干部子女、教師子女總計538人，占學(xué)生總數(shù)的45.1%其余為周遍農(nóng)村農(nóng)民子女，占學(xué)生總數(shù)的54.9%。學(xué)生分別來自鎮(zhèn)內(nèi)工人子弟小學(xué)、鎮(zhèn)一小、鎮(zhèn)二小和四個村級小學(xué)。
(三) 本次調(diào)查的方式
采取全體問卷調(diào)查法和隨機抽樣調(diào)查法。
(四) 本次調(diào)查的預(yù)期成果
1. 了解農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀。
2. 摸清影響農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的因素。
(五)本次調(diào)查的時間
20__年8月30日
二、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀
(一) 本次農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查的緣起
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語文課程的教學(xué)目標(biāo)規(guī)定為“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個方面。把過程與方法列入教學(xué)目標(biāo)，是過去教學(xué)大綱所沒有的。比如，“在語文學(xué)習(xí)的過程中”，“認(rèn)識中華文化的豐厚博大”，“關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化”;“逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法”;“養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的學(xué)習(xí)慣”;“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。上述種種，體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)新的導(dǎo)向，這就是： 在提高學(xué)生正確理解和運用祖國語文的能力的同時，特別注重豐富學(xué)生的人文修養(yǎng)，這樣才能全面提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。而閱讀是學(xué)生收集信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀活動，在教師的引導(dǎo)下，就能感悟和吸收作品的精華，吸收豐富的文化營養(yǎng)，豐富自己的精神世界。同時課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：“語文是實踐性很強的課程”，“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”。這就表明學(xué)生對語文的接觸并不局限在語文課堂內(nèi)，在拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。學(xué)生通過課外閱讀以及各種傳播媒體等，都能夠?qū)W習(xí)語文。學(xué)習(xí)語文的資源和運用語文的實踐機會可以說是無處不在，無時不有。讓學(xué)生盡可能多的直接接觸語文材料，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，增加學(xué)生的閱讀量，九年的課外閱讀量要達(dá)到400萬字以上。
因此加強對中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的需要。而對現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行調(diào)查也就越發(fā)顯得重要了。
(二) 當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀狀況不容樂觀，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1. 鎮(zhèn)內(nèi)工人家庭子女、政府及事業(yè)單位干部家庭子女、教師子女和農(nóng)村農(nóng)民家庭子女在課外閱讀方面的表現(xiàn)差別很大。
(1)在擁有課外讀物的種類和數(shù)量方面，鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生要好于農(nóng)村學(xué)生。在1194名被調(diào)查者中，鎮(zhèn)內(nèi)工人子女、機關(guān)干部子女、教師子女為538人，農(nóng)村農(nóng)民子女為656人。我們發(fā)現(xiàn)在擁有21本以上課外讀物(不含教輔材料)的328人中有317認(rèn)為鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生，占96.6%，而鎮(zhèn)外農(nóng)村家庭子女只占3.4%。盡管如此，擁有21本以上課外讀物的328人也只占學(xué)生總數(shù)的3.18%。
(2)在對學(xué)生課外閱讀的支持方面，農(nóng)村農(nóng)民家長不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及機關(guān)干部家長。調(diào)查統(tǒng)計顯示，有86%以上的工人及干部身份的.學(xué)生家長表示積極支持學(xué)生開展課外閱讀，認(rèn)為課外閱讀不僅能開拓學(xué)生視野還能提高學(xué)生的語文能力。而農(nóng)村農(nóng)民家長中只有8%表示支持孩子做課外閱讀，而這8%的人中，絕大多數(shù)還是認(rèn)為課外閱讀能提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)才表示支持的。
(3)課外閱讀的方式上，農(nóng)村農(nóng)民家庭學(xué)生不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及干部家庭學(xué)生。農(nóng)村家庭學(xué)生的課外閱讀只能是有限的幾本課外書，想向同村人借都沒有，除此之外，獲取課外知識的途徑只有電視了，而學(xué)生看電視只注重動畫片或武打片中刺激的場面或是新奇的畫面，并不關(guān)注電視作品中的語文知識或自然科學(xué)知識。然而鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生課外閱讀方式要多的多，除了父母給買書或電子出版物外，可以向鎮(zhèn)內(nèi)的老師、同學(xué)借書，有的家長其工作單位有圖書室也可以利用，條件好的同學(xué)在家中可以上網(wǎng)讀書，還有的參加夏令營、冬令營或在家長的帶領(lǐng)下在旅游中增加閱歷。這也正是農(nóng)村學(xué)生無法企及的。
2. 農(nóng)村學(xué)校圖書室在建設(shè)、管理與使用等方面的欠缺影響學(xué)生的課外閱讀。
本次調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，學(xué)生的課外讀物的來源98%為家庭，2%是向他人借來的。學(xué)校提供的課外讀物為零。而且具筆者掌握的材料表明，農(nóng)村中小學(xué)的圖書室現(xiàn)在仍堅持向?qū)W生開放的微乎其微。即使開放也是在上級督導(dǎo)檢查來之前，做一做樣子，向?qū)W生開放一下，讓學(xué)生在借書卡上留下一點痕跡而已。而很多學(xué)校早已不再向?qū)W生開放了。在學(xué)校的圖書室讀書對學(xué)生來說是很難做到的，而在電子閱覽室里閱讀更是辦不到的。
3. 學(xué)生課外讀物的總量嚴(yán)重不足。
⑴學(xué)生擁有的課外讀物的數(shù)量少，本次調(diào)查，我們把“你擁有課外讀物的數(shù)量”分為
①4本以下，
②5——10本，
③11——20本，
④21本以上，四類。
調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，擁有21本以上課外讀物的只有206人，占全校學(xué)生總數(shù)的17.3%，擁有11——20本課外讀物的有246人，占全校學(xué)生總數(shù)的27.5%，其余的314人的課外讀物在5本以下。這還不能排除有的學(xué)生把教輔材料列為課外讀物的可能。
⑵學(xué)生擁有的課外讀物品種單一，以唐詩居多，小說以中國四大古典名著居多，童話、神話、寓言、詩歌、散文較少，外國作品更少。
⑶學(xué)生讀的少。學(xué)生讀過5——10本課外書的有472人，占學(xué)生總數(shù)的39。5%，讀過10——20本課外書的有136人，占學(xué)生總數(shù)的11.4%，讀過21本以上的只有112人，占學(xué)生總數(shù)的9.4%，而其余379人只讀過不到5本的課外書。
正是因為學(xué)生課外讀物的總量不足，品種單一，直接導(dǎo)致了學(xué)生對祖國豐富、燦爛的文化知之甚少。
4. 學(xué)生沒有形成良好的閱讀習(xí)慣。
學(xué)生做課外閱讀只憑興趣或是老師的要求，不能自覺主動閱讀。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最喜歡的了解中外名著的途徑是看影視劇，而通過閱讀了解中外名著的學(xué)生很少。學(xué)生看課外書要么是出于老師的要求，為了提高語文分?jǐn)?shù)，只挑選與語文考試有關(guān)的內(nèi)容來讀，要么是出于消遣，閑之無聊，走馬觀花看上一陣打發(fā)時間。在閱讀過程中很少有人做閱讀筆記，更不知道做讀書筆記有何用，怎樣做讀書筆記。
三、影響農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的諸多因素
1. 家庭經(jīng)濟狀況對中學(xué)生課外閱讀有著最直接的影響。
目前我市雖已基本普及九年義務(wù)教育，但由于近年來學(xué)生學(xué)習(xí)費用的支出不斷加大，農(nóng)村學(xué)生流失現(xiàn)象又有所抬頭，農(nóng)村家庭完成九年義務(wù)教育就已不容易，更別說為學(xué)生買課外讀物了。
2. 學(xué)生家長的文化素質(zhì)影響著學(xué)生的課外閱讀。
現(xiàn)在中學(xué)生的家長多為60年代末、70年代初出生的，大多數(shù)都受到了初中以上的教育，對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是比較支持的。但是相比之下，受教育程度越高的家長對學(xué)生的教育重視的程度越高，也越重視學(xué)生的課外閱讀。相反，受教育程度低的絕大多數(shù)是農(nóng)村學(xué)生家長，在他們看來，學(xué)生學(xué)好課本以內(nèi)的知識就足夠了，還做什么課外閱讀呢？
3.學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)條件限制了學(xué)生的課外閱讀。
雖然素質(zhì)教育在我國已推行了很多年了，但是由于政府學(xué)校的評價，社會對學(xué)校的評價仍側(cè)重在升學(xué)率上，因此，學(xué)校的辦學(xué)思想并沒有真正地轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)上來。
加上各農(nóng)村中學(xué)經(jīng)費的不足，錢都花在了追求現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備的購置和改進(jìn)上，求洋，求新，求大，而忽略了圖書室的建設(shè)與管理，使學(xué)生雖身在讀書的學(xué)校，卻沒有好的課外來讀。另外，學(xué)校為了提高升學(xué)率建設(shè)的實驗班和普通班。實驗班學(xué)生基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)氣氛濃，學(xué)生的課外閱讀。在一個學(xué)校里能進(jìn)實驗班的學(xué)生只是少數(shù)，大多數(shù)分在了普通班里，這樣就使更多的學(xué)生得不到良好的發(fā)展。
4. 缺少教師的指導(dǎo)是農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀狹窄，閱讀量少的一個重要原因。
受應(yīng)試教育的影響，廣大教師還沒有充分認(rèn)識到課外閱讀對中學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀方面的作用。在指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀時，還是以提高學(xué)生語文成績?yōu)槌霭l(fā)點，讓學(xué)生積累詞匯、模仿造句、體會寫法，為學(xué)生寫作而讀書，這就限制了學(xué)生的課外閱讀，學(xué)生也就逐漸失去了課外閱讀的興趣，而不再進(jìn)行課外閱讀。另外，教師給學(xué)生布置的繁重的作業(yè)也使學(xué)生沒有時間做課外閱讀。
四、針對農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的幾點建議
1. 轉(zhuǎn)變思想，樹立新的人才觀和就業(yè)觀。現(xiàn)在全社會都應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變過去那種唯升學(xué)論、唯學(xué)歷論的舊觀念，尤其是新聞媒體應(yīng)更多的宣傳那些勤奮上進(jìn)多才多藝的普通學(xué)生，而不能過分宣傳那些高考狀元、中考狀元，從而在群眾心里樹立學(xué)習(xí)優(yōu)異者是人才，多才多藝者更是人才的觀念。這樣才能使全社會更重視學(xué)生的全面培養(yǎng)。
2. 堅決取消重點班，讓每一個學(xué)生都能受到良好的教育，真正做到資源共享。
3. 學(xué)生與家長的聯(lián)系應(yīng)形成制度。讓每個學(xué)生家長在與學(xué)校與老師溝通的過程中，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變思想，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀的條件和氛圍。
4. 學(xué)校的圖書室建設(shè)與管理應(yīng)落到實處。圖書室的建設(shè)與學(xué)校其他建設(shè)比起來，事雖小但意義不同，各學(xué)校只要求本著為學(xué)生的全面發(fā)展的思想去做，一定會把圖書室建設(shè)好，管理好，使用好。有條件的學(xué)校應(yīng)積極籌建電子閱覽室。
5. 廣大教師，尤其是語文教師應(yīng)充分重視對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，可以為學(xué)生列出書目，提出要求，教給方法，并組織開展一些讀書競賽活動，促進(jìn)學(xué)生讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。
五、結(jié)論
本次農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況問卷調(diào)查，較好地反映了農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀，對語文教師在課外閱讀的指導(dǎo)上指出了方向，為農(nóng)村中學(xué)在圖書室的建設(shè)、管理與使用上提出了建議，也為廣大農(nóng)村學(xué)生家長轉(zhuǎn)變觀念，支持孩子開展課外閱讀活動提出了希望。
篇四 2023鄉(xiāng)下中學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報告3350字
一、本次調(diào)查的對象
(一)本次調(diào)查的目的中學(xué)生課外閱讀是語文教學(xué)上容易被忽略的一環(huán)，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量直接影響到中學(xué)生的語文修養(yǎng)，同時還能反映出學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況、學(xué)生家長的文化素質(zhì)、學(xué)校的辦學(xué)思想及教師的指導(dǎo)方法等方面的問題，對于指導(dǎo)語文教師今后開展語文教學(xué)實踐活動、提醒學(xué)生家長提高對孩子讀書的支持意識、建議學(xué)校轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想改善辦學(xué)條件都有著積極的作用。
(二)本次調(diào)查的對象
(三)本次調(diào)查的方式
采取全體問卷調(diào)查法和隨機抽樣調(diào)查法。
(四)本次調(diào)查的預(yù)期成果
1.了解農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀。
2.摸清影響農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的因素。
(五)本次調(diào)查的時間
年8月30日
二當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀
(一)本次農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查的緣起
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語文課程的教學(xué)目標(biāo)規(guī)定為知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。把過程與方法列入教學(xué)目標(biāo)，是過去教學(xué)大綱所沒有的。比如，在語文學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)識中華文化的豐厚博大，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的學(xué)習(xí)慣能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。上述種種，體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)新的導(dǎo)向，這就是：在提高學(xué)生正確理解和運用祖國語文的能力的同時，特別注重豐富學(xué)生的人文修養(yǎng)，這樣才能全面提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。而閱讀是學(xué)生收集信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀活動，在教師的引導(dǎo)下，就能感悟和吸收作品的精華，吸收豐富的文化營養(yǎng)，豐富自己的精神世界。同時課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。這就表明學(xué)生對語文的接觸并不局限在語文課堂內(nèi)，在拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。學(xué)生通過課外閱讀以及各種傳播媒體等，都能夠?qū)W習(xí)語文。學(xué)習(xí)語文的資源和運用語文的實踐機會可以說是無處不在，無時不有。讓學(xué)生盡可能多的直接接觸語文材料，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，增加學(xué)生的閱讀量，九年的課外閱讀量要達(dá)到400萬字以上。
因此加強對中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的需要。而對現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行調(diào)查也就越發(fā)顯得重要了。
(二)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀狀況不容樂觀，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.鎮(zhèn)內(nèi)工人家庭子女、政府及事業(yè)單位干部家庭子女、教師子女和農(nóng)村農(nóng)民家庭子女在課外閱讀方面的表現(xiàn)差別很大。
(2)在對學(xué)生課外閱讀的支持方面，農(nóng)村農(nóng)民家長不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及機關(guān)干部家長。調(diào)查統(tǒng)計顯示，有86%以上的工人及干部身份的學(xué)生家長表示積極支持學(xué)生開展課外閱讀，認(rèn)為課外閱讀不僅能開拓學(xué)生視野還能提高學(xué)生的語文能力。而農(nóng)村農(nóng)民家長中只有8%表示支持孩子做課外閱讀，而這8%的人中，絕大多數(shù)還是認(rèn)為課外閱讀能提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)才表示支持的。
(3)課外閱讀的方式上，農(nóng)村農(nóng)民家庭學(xué)生不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及干部家庭學(xué)生。農(nóng)村家庭學(xué)生的課外閱讀只能是有限的幾本課外書，想向同村人借都沒有，除此之外，獲取課外知識的途徑只有電視了，而學(xué)生看電視只注重動畫片或武打片中刺激的場面或是新奇的畫面，并不關(guān)注電視作品中的語文知識或自然科學(xué)知識。然而鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生課外閱讀方式要多的多，除了父母給買書或電子出版物外，可以向鎮(zhèn)內(nèi)的老師、同學(xué)借書，有的家長其工作單位有圖書室也可以利用，條件好的同學(xué)在家中可以上網(wǎng)讀書，還有的參加夏令營、冬令營或在家長的帶領(lǐng)下在旅游中增加閱歷。這也正是農(nóng)村學(xué)生無法企及的。
2.農(nóng)村學(xué)校圖書室在建設(shè)、管理與使用等方面的欠缺影響學(xué)生的課外閱讀。
本次調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，學(xué)生的課外讀物的來源98%為家庭，2%是向他人借來的。學(xué)校提供的課外讀物為零。而且具筆者掌握的材料表明，農(nóng)村中小學(xué)的圖書室現(xiàn)在仍堅持向?qū)W生開放的微乎其微。即使開放也是在上級督導(dǎo)檢查來之前，做一做樣子，向?qū)W生開放一下，讓學(xué)生在借書卡上留下一點痕跡而已。而很多學(xué)校早已不再向?qū)W生開放了。在學(xué)校的圖書室讀書對學(xué)生來說是很難做到的，而在電子閱覽室里閱讀更是辦不到的。
3.學(xué)生課外讀物的總量嚴(yán)重不足。
⑵學(xué)生擁有的課外讀物品種單一，以唐詩居多，小說以中國四大古典名著居多，童話、神話、寓言、詩歌、散文較少，外國作品更少。
正是因為學(xué)生課外讀物的總量不足，品種單一，直接導(dǎo)致了學(xué)生對祖國豐富、燦爛的文化知之甚少。
4.學(xué)生沒有形成良好的閱讀習(xí)慣。
學(xué)生做課外閱讀只憑興趣或是老師的要求，不能自覺主動閱讀。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最喜歡的了解中外名著的途徑是看影視劇，而通過閱讀了解中外名著的學(xué)生很少。學(xué)生看課外書要么是出于老師的要求，為了提高語文分?jǐn)?shù)，只挑選與語文考試有關(guān)的內(nèi)容來讀，要么是出于消遣，閑之無聊，走馬觀花看上一陣打發(fā)時間。在閱讀過程中很少有人做閱讀筆記，更不知道做讀書筆記有何用，怎樣做讀書筆記。
三影響農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的諸多因素
1.家庭經(jīng)濟狀況對中學(xué)生課外閱讀有著最直接的影響。
目前我市雖已基本普及九年義務(wù)教育，但由于近年來學(xué)生學(xué)習(xí)費用的支出不斷加大，農(nóng)村學(xué)生流失現(xiàn)象又有所抬頭，農(nóng)村家庭完成九年義務(wù)教育就已不容易，更別說為學(xué)生買課外讀物了。
2.學(xué)生家長的文化素質(zhì)影響著學(xué)生的課外閱讀。
現(xiàn)在中學(xué)生的家長多為60年代末、70年代初出生的，大多數(shù)都受到了初中以上的教育，對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是比較支持的。但是相比之下，受教育程度越高的家長對學(xué)生的教育重視的程度越高，也越重視學(xué)生的課外閱讀。相反，受教育程度低的絕大多數(shù)是農(nóng)村學(xué)生家長，在他們看來，學(xué)生學(xué)好課本以內(nèi)的知識就足夠了，還做什么課外閱讀呢？
3.學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)條件限制了學(xué)生的課外閱讀。
雖然素質(zhì)教育在我國已推行了很多年了，但是由于政府學(xué)校的評價，社會對學(xué)校的評價仍側(cè)重在升學(xué)率上，因此，學(xué)校的辦學(xué)思想并沒有真正地轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)上來。
加上各農(nóng)村中學(xué)經(jīng)費的不足，錢都花在了追求現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備的購置和改進(jìn)上，求洋，求新，求大，而忽略了圖書室的建設(shè)與管理，使學(xué)生雖身在讀書的學(xué)校，卻沒有好的課外來讀。另外，學(xué)校為了提高升學(xué)率建設(shè)的實驗班和普通班。實驗班學(xué)生基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)氣氛濃，學(xué)生的課外閱讀。在一個學(xué)校里能進(jìn)實驗班的學(xué)生只是少數(shù)，大多數(shù)分在了普通班里，這樣就使更多的學(xué)生得不到良好的發(fā)展。
3.缺少教師的指導(dǎo)是農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀狹窄，閱讀量少的一個重要原因。
受應(yīng)試教育的影響，廣大教師還沒有充分認(rèn)識到課外閱讀對中學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀方面的作用。在指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀時，還是以提高學(xué)生語文成績?yōu)槌霭l(fā)點，讓學(xué)生積累詞匯、模仿造句、體會寫法，為學(xué)生寫作而讀書，這就限制了學(xué)生的課外閱讀，學(xué)生也就逐漸失去了課外閱讀的興趣，而不再進(jìn)行課外閱讀。另外，教師給學(xué)生布置的繁重的作業(yè)也使學(xué)生沒有時間做課外閱讀。
四針對農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的幾點建議
1.轉(zhuǎn)變思想，樹立新的人才觀和就業(yè)觀。現(xiàn)在全社會都應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變過去那種唯升學(xué)論、唯學(xué)歷論的舊觀念，尤其是新聞媒體應(yīng)更多的宣傳那些勤奮上進(jìn)多才多藝的普通學(xué)生，而不能過分宣傳那些高考狀元、中考狀元，從而在群眾心里樹立學(xué)習(xí)優(yōu)異者是人才，多才多藝者更是人才的觀念。這樣才能使全社會更重視學(xué)生的全面培養(yǎng)。
2.堅決取消重點班，讓每一個學(xué)生都能受到良好的教育，真正做到資源共享。
3.學(xué)生與家長的聯(lián)系應(yīng)形成制度。讓每個學(xué)生家長在與學(xué)校與老師溝通的過程中，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變思想，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀的條件和氛圍。
4.學(xué)校的圖書室建設(shè)與管理應(yīng)落到實處。圖書室的建設(shè)與學(xué)校其他建設(shè)比起來，事雖小但意義不同，各學(xué)校只要求本著為學(xué)生的全面發(fā)展的思想去做，一定會把圖書室建設(shè)好，管理好，使用好。有條件的學(xué)校應(yīng)積極籌建電子閱覽室。
5.廣大教師，尤其是語文教師應(yīng)充分重視對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，可以為學(xué)生列出書目，提出要求，教給方法，并組織開展一些讀書競賽活動，促進(jìn)學(xué)生讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。
五結(jié)論
本次農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況問卷調(diào)查，較好地反映了農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀，對語文教師在課外閱讀的指導(dǎo)上指出了方向，為農(nóng)村中學(xué)在圖書室的建設(shè)、管理與使用上提出了建議，也為廣大農(nóng)村學(xué)生家長轉(zhuǎn)變觀念，支持孩子開展課外閱讀活動提出了希望。
篇五 關(guān)于農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報告3350字
(一) 本次調(diào)查的目的 中學(xué)生課外閱讀是語文教學(xué)上容易被忽略的一環(huán)，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量直接影響到中學(xué)生的語文修養(yǎng)，同時還能反映出學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況、學(xué)生家長的文化素質(zhì)、學(xué)校的辦學(xué)思想及教師的指導(dǎo)方法等方面的問題，對于指導(dǎo)語文教師今后開展語文教學(xué)實踐活動、提醒學(xué)生家長提高對孩子讀書的支持意識、建議學(xué)校轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想改善辦學(xué)條件都有著積極的作用。
(二) 本次調(diào)查的對象
(三) 本次調(diào)查的方式
采取全體問卷調(diào)查法和隨機抽樣調(diào)查法。
(四) 本次調(diào)查的預(yù)期成果
1. 了解農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀。
2. 摸清影響農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的因素。
(五)本次調(diào)查的時間
2023年8月30日
二、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀
(一) 本次農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查的緣起
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語文課程的教學(xué)目標(biāo)規(guī)定為知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。把過程與方法列入教學(xué)目標(biāo)，是過去教學(xué)大綱所沒有的。比如，在語文學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)識中華文化的豐厚博大，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的學(xué)習(xí)慣能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。上述種種，體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)新的導(dǎo)向，這就是： 在提高學(xué)生正確理解和運用祖國語文的能力的同時，特別注重豐富學(xué)生的人文修養(yǎng)，這樣才能全面提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。而閱讀是學(xué)生收集信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀活動，在教師的引導(dǎo)下，就能感悟和吸收作品的精華，吸收豐富的文化營養(yǎng)，豐富自己的精神世界。同時課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。這就表明學(xué)生對語文的接觸并不局限在語文課堂內(nèi)，在拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。學(xué)生通過課外閱讀以及各種傳播媒體等，都能夠?qū)W習(xí)語文。學(xué)習(xí)語文的資源和運用語文的實踐機會可以說是無處不在，無時不有。讓學(xué)生盡可能多的直接接觸語文材料，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，增加學(xué)生的閱讀量，九年的課外閱讀量要達(dá)到400萬字以上。
因此加強對中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的需要。而對現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行調(diào)查也就越發(fā)顯得重要了。
(二) 當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀狀況不容樂觀，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1. 鎮(zhèn)內(nèi)工人家庭子女、政府及事業(yè)單位干部家庭子女、教師子女和農(nóng)村農(nóng)民家庭子女在課外閱讀方面的表現(xiàn)差別很大。
(2)在對學(xué)生課外閱讀的支持方面，農(nóng)村農(nóng)民家長不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及機關(guān)干部家長。調(diào)查統(tǒng)計顯示，有86%以上的工人及干部身份的學(xué)生家長表示積極支持學(xué)生開展課外閱讀，認(rèn)為課外閱讀不僅能開拓學(xué)生視野還能提高學(xué)生的語文能力。而農(nóng)村農(nóng)民家長中只有8%表示支持孩子做課外閱讀，而這8%的人中，絕大多數(shù)還是認(rèn)為課外閱讀能提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)才表示支持的。
(3)課外閱讀的方式上，農(nóng)村農(nóng)民家庭學(xué)生不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及干部家庭學(xué)生。農(nóng)村家庭學(xué)生的課外閱讀只能是有限的幾本課外書，想向同村人借都沒有，除此之外，獲取課外知識的途徑只有電視了，而學(xué)生看電視只注重動畫片或武打片中刺激的場面或是新奇的畫面，并不關(guān)注電視作品中的語文知識或自然科學(xué)知識。然而鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生課外閱讀方式要多的多，除了父母給買書或電子出版物外，可以向鎮(zhèn)內(nèi)的老師、同學(xué)借書，有的家長其工作單位有圖書室也可以利用，條件好的同學(xué)在家中可以上網(wǎng)讀書，還有的參加夏令營、冬令營或在家長的帶領(lǐng)下在旅游中增加閱歷。這也正是農(nóng)村學(xué)生無法企及的。
2. 農(nóng)村學(xué)校圖書室在建設(shè)、管理與使用等方面的欠缺影響學(xué)生的課外閱讀。
本次調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，學(xué)生的課外讀物的來源98%為家庭，2%是向他人借來的。學(xué)校提供的課外讀物為零。而且具筆者掌握的材料表明，農(nóng)村中小學(xué)的圖書室現(xiàn)在仍堅持向?qū)W生開放的微乎其微。即使開放也是在上級督導(dǎo)檢查來之前，做一做樣子，向?qū)W生開放一下，讓學(xué)生在借書卡上留下一點痕跡而已。而很多學(xué)校早已不再向?qū)W生開放了。在學(xué)校的圖書室讀書對學(xué)生來說是很難做到的，而在電子閱覽室里閱讀更是辦不到的。
3. 學(xué)生課外讀物的總量嚴(yán)重不足。
⑵學(xué)生擁有的課外讀物品種單一，以唐詩居多，小說以中國四大古典名著居多，童話、神話、寓言、詩歌、散文較少，外國作品更少。
正是因為學(xué)生課外讀物的總量不足，品種單一，直接導(dǎo)致了學(xué)生對祖國豐富、燦爛的文化知之甚少。
4. 學(xué)生沒有形成良好的閱讀習(xí)慣。
學(xué)生做課外閱讀只憑興趣或是老師的要求，不能自覺主動閱讀。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最喜歡的了解中外名著的途徑是看影視劇，而通過閱讀了解中外名著的學(xué)生很少。學(xué)生看課外書要么是出于老師的要求，為了提高語文分?jǐn)?shù)，只挑選與語文考試有關(guān)的內(nèi)容來讀，要么是出于消遣，閑之無聊，走馬觀花看上一陣打發(fā)時間。在閱讀過程中很少有人做閱讀筆記，更不知道做讀書筆記有何用，怎樣做讀書筆記。
三、影響農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的諸多因素
1. 家庭經(jīng)濟狀況對中學(xué)生課外閱讀有著最直接的影響。
目前我市雖已基本普及九年義務(wù)教育，但由于近年來學(xué)生學(xué)習(xí)費用的支出不斷加大，農(nóng)村學(xué)生流失現(xiàn)象又有所抬頭，農(nóng)村家庭完成九年義務(wù)教育就已不容易，更別說為學(xué)生買課外讀物了。
2. 學(xué)生家長的文化素質(zhì)影響著學(xué)生的課外閱讀。
現(xiàn)在中學(xué)生的家長多為60年代末、70年代初出生的，大多數(shù)都受到了初中以上的教育，對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是比較支持的。但是相比之下，受教育程度越高的家長對學(xué)生的教育重視的程度越高，也越重視學(xué)生的課外閱讀。相反，受教育程度低的絕大多數(shù)是農(nóng)村學(xué)生家長，在他們看來，學(xué)生學(xué)好課本以內(nèi)的知識就足夠了，還做什么課外閱讀呢？
3.學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)條件限制了學(xué)生的課外閱讀。
雖然素質(zhì)教育在我國已推行了很多年了，但是由于政府學(xué)校的評價，社會對學(xué)校的評價仍側(cè)重在升學(xué)率上，因此，學(xué)校的辦學(xué)思想并沒有真正地轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)上來。
加上各農(nóng)村中學(xué)經(jīng)費的不足，錢都花在了追求現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備的購置和改進(jìn)上，求洋，求新，求大，而忽略了圖書室的建設(shè)與管理，使學(xué)生雖身在讀書的學(xué)校，卻沒有好的課外來讀。另外，學(xué)校為了提高升學(xué)率建設(shè)的實驗班和普通班。實驗班學(xué)生基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)氣氛濃，學(xué)生的課外閱讀。在一個學(xué)校里能進(jìn)實驗班的學(xué)生只是少數(shù)，大多數(shù)分在了普通班里，這樣就使更多的學(xué)生得不到良好的發(fā)展。
3. 缺少教師的指導(dǎo)是農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀狹窄，閱讀量少的一個重要原因。
受應(yīng)試教育的影響，廣大教師還沒有充分認(rèn)識到課外閱讀對中學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀方面的作用。在指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀時，還是以提高學(xué)生語文成績?yōu)槌霭l(fā)點，讓學(xué)生積累詞匯、模仿造句、體會寫法，為學(xué)生寫作而讀書，這就限制了學(xué)生的課外閱讀，學(xué)生也就逐漸失去了課外閱讀的興趣，而不再進(jìn)行課外閱讀。另外，教師給學(xué)生布置的繁重的作業(yè)也使學(xué)生沒有時間做課外閱讀。
四、針對農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的幾點建議
1. 轉(zhuǎn)變思想，樹立新的人才觀和就業(yè)觀?，F(xiàn)在全社會都應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變過去那種唯升學(xué)論、唯學(xué)歷論的舊觀念，尤其是新聞媒體應(yīng)更多的宣傳那些勤奮上進(jìn)多才多藝的普通學(xué)生，而不能過分宣傳那些高考狀元、中考狀元，從而在群眾心里樹立學(xué)習(xí)優(yōu)異者是人才，多才多藝者更是人才的觀念。這樣才能使全社會更重視學(xué)生的全面培養(yǎng)。
2. 堅決取消重點班，讓每一個學(xué)生都能受到良好的教育，真正做到資源共享。
3. 學(xué)生與家長的聯(lián)系應(yīng)形成制度。讓每個學(xué)生家長在與學(xué)校與老師溝通的過程中，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變思想，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀的條件和氛圍。
4. 學(xué)校的圖書室建設(shè)與管理應(yīng)落到實處。圖書室的建設(shè)與學(xué)校其他建設(shè)比起來，事雖小但意義不同，各學(xué)校只要求本著為學(xué)生的全面發(fā)展的思想去做，一定會把圖書室建設(shè)好，管理好，使用好。有條件的學(xué)校應(yīng)積極籌建電子閱覽室。
5. 廣大教師，尤其是語文教師應(yīng)充分重視對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，可以為學(xué)生列出書目，提出要求，教給方法，并組織開展一些讀書競賽活動，促進(jìn)學(xué)生讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。
五、結(jié)論
本次農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況問卷調(diào)查，較好地反映了農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀，對語文教師在課外閱讀的指導(dǎo)上指出了方向，為農(nóng)村中學(xué)在圖書室的建設(shè)、管理與使用上提出了建議，也為廣大農(nóng)村學(xué)生家長轉(zhuǎn)變觀念，支持孩子開展課外閱讀活動提出了希望。
