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學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報告3篇

發(fā)布時間:2023-09-11 13:12:05 查看人數(shù):84

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報告

篇一 讓學(xué)生走上講臺的實(shí)驗(yàn)報告

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>

在語文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng),把課堂還給學(xué)生。

二、實(shí)驗(yàn)原理:

1、新課改的要求——《語文課標(biāo)》要求:語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動其持久的學(xué)習(xí)積極性和主動性,幫助他們樹立主體意識,了解自己,了解學(xué)習(xí)的對象,根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略,探索適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑;

2、自主學(xué)習(xí)的意義——自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是自由、自主創(chuàng)新。課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的舞臺。因此我選擇充分利用課堂這一實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造精神,從鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力入手,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人;

3、素質(zhì)教育的目的——現(xiàn)今社會的發(fā)展需要告訴我們,培養(yǎng)出一群只會死讀書、讀死書的高分低能兒是不行的,社會需要的是全面發(fā)展的高素質(zhì)綜合型人才,因此我決定在語文課堂上盡可能多的訓(xùn)練學(xué)生的各項素質(zhì)和能力,使他們更好的適應(yīng)社會;

4、學(xué)習(xí)“洋思”經(jīng)驗(yàn)的心得與創(chuàng)新—— 學(xué)校號召我們學(xué)習(xí)江蘇“洋思”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),而“洋思”的精髓所在就是“把課堂還給學(xué)生”,因此,我決定由指揮官、xx的.地位上退下來,將教鞭轉(zhuǎn)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己備課、自己上課,自己評課,我則從旁輔助引導(dǎo),在不影響正常教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量的前提下,充分調(diào)動起每一名學(xué)生的積極性和主動性,使他們真正參與到語文課堂教學(xué)之中來。

三、實(shí)驗(yàn)步驟與實(shí)驗(yàn)方法:

步驟:

1、布置預(yù)習(xí)內(nèi)容;2、學(xué)生毛遂自薦;3、課下輔導(dǎo)備課;

4、課上展開教學(xué);5、師生交流心得;6、總結(jié)測評分?jǐn)?shù)。

方法:

具體做法是每當(dāng)要開一堂新課的時候,先布置預(yù)習(xí)內(nèi)容,然后指定一名學(xué)生充當(dāng)下一堂課的小老師,先由學(xué)生通過讀書和查閱手頭資料進(jìn)行充分思考,然后通過老師的指點(diǎn),擬定最為恰當(dāng)科學(xué)的備課教案,下一堂課就由這名小老師來給大家講解,小老師講授內(nèi)容包括文化常識、作家作品、文章寫作背景、領(lǐng)讀課文、掌握生字詞、檢查大家預(yù)習(xí)情況等等。一般來說每位小老師在臺上講課的時間不超過20分鐘。

等到該名小老師完成教學(xué)任務(wù)、走下講臺之后,老師組織大家用幾分鐘時間針對這名小老師的表現(xiàn)展開討論和交流,總結(jié)他的20分鐘課程講授有哪些優(yōu)點(diǎn)可以發(fā)揚(yáng)借鑒,又有哪些問題出現(xiàn),可供大家引以為戒,還可以讓小老師本人談?wù)務(wù)驹谥v臺上當(dāng)老師的感受和體會。

四、心得體會:

優(yōu)點(diǎn):

此項實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了兩個月,優(yōu)點(diǎn)和收獲當(dāng)然是很多的,歸納起來有以下幾點(diǎn):

1、 調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,改變了過去的“一言堂”模式;

2、 增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,活躍了課堂氣氛。很多學(xué)生反映初中時一上語文課老師就滔滔不絕直講到下課,非??菰锓ξ?,而讓身邊的同學(xué)上臺講課的方式無疑會令大家精神一振,注意力集中;

3、 促使學(xué)生更主動的去閱讀課文、查找手頭的各種資料,認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)、明確教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn),更深入透徹的去了解教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望,為了能被老師選中自己擔(dān)任小老師工作,他們都有了很大的積極性和主動性去完成各項預(yù)習(xí)任務(wù);

4、 鍛煉了學(xué)生的口才、膽量、板書、普通話、語言組織能力和臨場應(yīng)變能力等各項技能。語文作為一門基礎(chǔ)工具學(xué)科,只教會學(xué)生書本上的知識是不夠的,口才、書法、普通話等各項技能的訓(xùn)練都是教學(xué)的重點(diǎn),讓學(xué)生上臺講課這種方式起到了快速全方位綜合訓(xùn)練的作用;

5、 使學(xué)生設(shè)身處地的了解了老師的工作是多么辛苦,備課是多么不易,在自己辛辛苦苦備好一堂課后,如果面對的是亂哄哄的課堂,下面的同學(xué)根本不認(rèn)真聽,又是多么的令講臺上的自己寒心,根據(jù)觀察我發(fā)覺,凡是上過臺、當(dāng)過小老師、親身感受過這一切的學(xué)生,在以后的聽課過程中都能夠自覺遵守紀(jì)律,因?yàn)樗麄兞私饬藨?yīng)當(dāng)如何尊重他人的勞動。

缺點(diǎn):

并不是所有學(xué)生都能順利扮演好小老師的角色,因此在試行這段時間里,出現(xiàn)了各種各樣的問題與笑話:

1、 不敢高聲語,恐驚天上人。

有的小老師聲音非常?。ㄓ绕涫桥瑢W(xué)),上臺后眼睛不敢看下面,只顧低頭說自己的,一直到講完全部內(nèi)容走下講臺了,后面的同學(xué)還不知道她都講了些什么;

2、 “備課”還是“背課”?

有的小老師把“備課”理解成了“背課”,把要講的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)背了下來,加上不善于組織語言,調(diào)動課堂氣氛,結(jié)果出現(xiàn)了他在上面只顧死板背誦,下邊學(xué)生大眼瞪小眼的情景;

3、 電影彩排現(xiàn)場:

有的小老師由于緊張,怕到了臺上需要提問的時候沒人舉手會冷場,所以事先和與自己比較要好的同學(xué)串通好,上課準(zhǔn)備問他什么問題,甚至有的小老師把自己會問什么問題附以標(biāo)準(zhǔn)答案寫在紙條上,分發(fā)給周圍同學(xué),課堂簡直變成了電影彩排現(xiàn)場;

4、 落荒而逃:

有的小老師由于太過緊張,明明已經(jīng)準(zhǔn)備的滾瓜爛熟的東西到了臺上卻怎么講也講不明白了,憋的臉紅脖子粗,下面同學(xué)笑成一片,最后他再委屈的對我說:“老師,我講不明白了,這個地方你來接著講吧……”然后落荒而逃;

5、 白字先生:

更有甚者,有的小老師由于自身基礎(chǔ)和素質(zhì)太差,加上備課的時候不夠認(rèn)真,居然在黑板上寫出了錯別字,念課文念錯讀音,甚至把作家的名字或代表作品名記錯,將重要知識點(diǎn)講錯,給同學(xué)們留下了錯誤的第一印象,也給老師的進(jìn)一步講授造成了一定難度。

正是因?yàn)橛羞@樣多的問題,造成的后果就是經(jīng)常有小老師在臺上講了20多分鐘,卻沒能把需要他講授的知識點(diǎn)講解明白,學(xué)生聽得或是嘻嘻哈哈,或是昏昏欲睡,等他講完了之后老師往往還不得不把重點(diǎn)內(nèi)容再重新強(qiáng)調(diào)一遍,免得影響大部分同學(xué)對知識的掌握,這樣,無形中就耽誤了雙倍時間,難免會影響正常的教學(xué)進(jìn)度。

五、討論與思考:

此項實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到如今,似乎進(jìn)入了瓶頸階段,我不止一次的反復(fù)思考過:這種教學(xué)方式究竟應(yīng)該繼續(xù)堅持下去,還是應(yīng)該趁著沒有造成大的損失就及時扭轉(zhuǎn)過來呢?眼前出現(xiàn)的這些問題究竟能不能隨著時間的推移而逐步解決掉?這種嘗試究竟是否適合我們這些學(xué)生?它與我們的教學(xué)計劃與步驟是否會發(fā)生沖突?是不是隨著學(xué)生各項能力的逐步加強(qiáng),學(xué)生講課的效果也會逐步好轉(zhuǎn)?

讓學(xué)生走上講臺的實(shí)驗(yàn)報告

篇二 中小學(xué)生班級群體心智潛能開發(fā)的實(shí)驗(yàn)報告

中小學(xué)生班級群體心智潛能開發(fā)的實(shí)驗(yàn)報告

我區(qū)心理教育專業(yè)委員會報經(jīng)陽泉市教育科學(xué)規(guī)劃課題立項的《中小學(xué)生班級群體心智潛能開發(fā)研究》實(shí)驗(yàn)課題,經(jīng)過xx年6月至xx年年6月的三年時間的實(shí)驗(yàn)。經(jīng)陽泉市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)組辦公室組織專家進(jìn)行成果鑒定審核,符合免予鑒定條件,已準(zhǔn)予結(jié)題,并于xx年年9月29日,授予陽泉市教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題證書,證書編號為:xx年03。

面對中小學(xué)生心理健康問題日益迫切的客觀需求,根據(jù)教育部和省、市近年來下發(fā)的關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育實(shí)施意見的精神,我們從xx年9月起,分別選擇了上站、下站、新華小學(xué)的3個四年級班和陽泉三中、四中、七中的3個初一年級班,作為學(xué)生心智潛能開發(fā)實(shí)驗(yàn)班,目的是通過對中小學(xué)生心智潛能開發(fā)的研究和實(shí)驗(yàn),營造和諧向上的班級心理氛圍,全面提高學(xué)生心理素質(zhì)中的各項智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)。

一、課題研究的基本內(nèi)容和方法:

學(xué)生心智潛能開發(fā)的基本內(nèi)容:

(一)心態(tài)潛能(非智力因素體系)

(1)真心:自我形象要真實(shí);對待他人要真心;對待學(xué)習(xí)要認(rèn)真。

(2)善心:善待自我;善待他人;善待學(xué)業(yè)。

(3)美心:欣賞自我美;發(fā)現(xiàn)他人美;感受知識美。

(4)新心:尋找自我新感覺;養(yǎng)成看人新眼光;創(chuàng)造學(xué)業(yè)新成績。

(5)度心:學(xué)思量度;待人有度;做事適度。

(6)恒心:學(xué)思有恒;待人如一,做事求恒。

(7)專心:學(xué)思專心;待人專注;做事專一。

(二)智態(tài)潛能(智力因素體系)

(1)吸智:信息吸收的閱讀能力,聽記能力,筆記能力。

(2)化智:信息消化的分析概括能力,判斷評估能力,創(chuàng)新思維能力。

(3)述智:信息表述的說服能力,論辯能力,演講能力,寫作能力。

(4)用智:信息運(yùn)用的操作能力,應(yīng)變能力,配合能力,組織能力。

(5)主智:行為主意的能成功、漏洞小、干擾小、負(fù)效少、風(fēng)險小、耗費(fèi)低、功效大。

(6)合智:行為合作有老師、同學(xué)、班干、班員、親友、鄰居、家長的支持。

(7)評智:評價行為的合理、合情、合法、合時、合地、合利、合能。

采用心理激勵,心智分析與心智評價等原理和方法,促進(jìn)學(xué)生心智素質(zhì)的提高。具體方法是:

1、各心智實(shí)驗(yàn)班在教室內(nèi)設(shè)立心智輔導(dǎo)信箱、采取制定心智潛能開發(fā)班規(guī)、辦心智潛能開發(fā)日報、寫心智潛能開發(fā)日記、心智潛能開發(fā)分析書、設(shè)置心智潛能開發(fā)工長和值日班長安排表、心智潛能開發(fā)作業(yè)改錯記錄、心智潛能開發(fā)隨身記憶紙條,組織心智潛能開發(fā)身心鍛煉等多種形式參與課題組研究活動。

2、按照實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由各班師生設(shè)計制作14塊每周循環(huán)更換的實(shí)驗(yàn)專用紙質(zhì)版面。具體實(shí)施時,班主任有權(quán)按照學(xué)校各期中心工作特點(diǎn),對前后順序進(jìn)行調(diào)整。這14塊版面的內(nèi)容為:開發(fā)心態(tài)潛能的7項:(1)真心周(青色為基調(diào),或配有該色調(diào)的名畫。以下同)。本周是真心周,我們心有真氣,我們求真務(wù)實(shí)。自我形象要真實(shí);對待他人要真心;對待學(xué)習(xí)要認(rèn)真。(2)善心周(紅色為基調(diào))。本周是善心周,我們心地善良,我們求善務(wù)和。善待自我;善待他人;善待學(xué)業(yè)。(3)美心周(橙色為基調(diào))。本周是美心周,我們心境美好,我們求美務(wù)樂。欣賞自我美;發(fā)現(xiàn)他人美;感受知識美。(4)新心周(綠色為基調(diào))。本周是新心周,我們心態(tài)常新,我們求新務(wù)奇。尋找自我新感覺,養(yǎng)成看人新眼光,創(chuàng)造學(xué)業(yè)新成績。(5)度心周(黃色為基調(diào))。本周是度心周,我們心馳有度,我們求度務(wù)量。學(xué)思量度;待人有度;做事適度。(6) 恒心周(藍(lán)色為基調(diào))。本周是恒心周,我們心意恒常,我們恒心永駐。學(xué)思有恒;待人如一,做事求恒;(7) 專心周(紫色為基調(diào))。本周是專心周,我們心力專注,我們求專務(wù)聚。學(xué)思專心;待人專注;做事專一。開發(fā)智態(tài)潛能的7項:(1) 信息吸收周(青色為基調(diào))。本周是信息吸收周。我們提高閱讀能力,聽記能力,筆記能力;(2) 信息消化周(紅色為基調(diào))。本周是信息消化周。我們提高分析概括能力,判斷評估能力,創(chuàng)新思維能力;(3) 信息表述周(橙色為基調(diào))。本周是信息表述周。我們提高說服能力,論辯能力,演講能力,寫作能力;(4) 信息運(yùn)用周(綠色為基調(diào))。本周是信息運(yùn)用周。我們提高操作能力,應(yīng)變能力,配合能力,組織能力;(5) 行為主意周(紫色為基調(diào))。本周是行為主意周。我們的主意,能成功,、漏洞小、干擾小、負(fù)效少、風(fēng)險小、耗費(fèi)低、功效大;(6) 行為合作周(藍(lán)色為基調(diào))。本周是行為合作周。我們的行為有老師、同學(xué)、班長、班員、親友、鄰居、家長的支持;(7) 行為評價周(黃色為基調(diào))。本周是行為評價周。我們的行為合理、合情、合法、合時、合地、合利、合能。

3、設(shè)置“亮點(diǎn)欄”分一、二、三星級,分別為1-3名。分為28個亮點(diǎn)(簡稱為“星”),除14周的最佳真心生(或稱“真星”)等14個亮點(diǎn)外,還包括最佳心智潛能開發(fā)日記(或稱“記星”),最佳心智潛能開發(fā)日報(或稱“報星”),最佳心智潛能開發(fā)分析書(或稱“析星”),最佳體育鍛煉者(或稱“體星”),最佳值日班長(或稱“值星”),最佳工長(或稱“工星”),最佳小組(或稱“組星”)等。作為心理激勵手段,有的班級還把星級學(xué)生的照片貼到墻上予以彰顯。

二、對實(shí)驗(yàn)過程的指導(dǎo)與激勵

1、 xx年9月到xx年5月,課題負(fù)責(zé)人作為課題的研究和實(shí)驗(yàn)活動督導(dǎo),對參與心智開發(fā)實(shí)驗(yàn)6所學(xué)校的6個班級的371名中小學(xué)生分期進(jìn)行真心、善心、美心、新心、度心、恒心、專心和吸智、化智、述智、用智、主智、合智、評智等心智開發(fā)實(shí)驗(yàn)講座。聽講學(xué)生通過心智開發(fā)日記寫出切身實(shí)驗(yàn)體會,獲得了良好的效果。

2、課題負(fù)責(zé)人作為課題的研究和實(shí)驗(yàn)活動督導(dǎo),每月下旬到各實(shí)驗(yàn)班指導(dǎo)一次。并將每月檢查和督導(dǎo)情況,在各期《心智開發(fā)月刊》上公布各實(shí)驗(yàn)班級的實(shí)驗(yàn)動態(tài),對實(shí)驗(yàn)亮點(diǎn)予以及時評價反饋。各實(shí)驗(yàn)班將各期《心智月刊》懸掛在教室內(nèi),供全班學(xué)生參閱。師生及家長對實(shí)驗(yàn)方法和內(nèi)容有何意見和建議,向班委或班主任反饋。

3、設(shè)置和培訓(xùn)心智潛能開發(fā)學(xué)生輔導(dǎo)員。為了使心智潛能開發(fā)實(shí)驗(yàn)向規(guī)范化邁進(jìn),要求各實(shí)驗(yàn)班主任老師根據(jù)心智潛能開發(fā)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的學(xué)生表現(xiàn)情況,在每班學(xué)生中推薦3-5名學(xué)生心智潛能開發(fā)輔導(dǎo)員,31名心理教育骨干學(xué)生經(jīng)過區(qū)統(tǒng)一培訓(xùn)后,現(xiàn)場進(jìn)行了互動式的相互心理輔導(dǎo),學(xué)到了一些心理輔導(dǎo)的操作方法,有效地協(xié)助班主任開展學(xué)生心智潛能開發(fā)輔導(dǎo)。

4、通過心智潛能開發(fā)主題班會進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成果的深化和展示。下站小學(xué)、上站小學(xué)、新華小學(xué)、陽泉四中的心智潛能開發(fā)課題研究實(shí)驗(yàn)班,xx年6月分別為前來學(xué)校的市心理教育工作檢查驗(yàn)收組進(jìn)行了課題實(shí)驗(yàn)成果匯報。其中下站小學(xué)實(shí)驗(yàn)班以“心的收獲”為題,進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)成果匯報,通過學(xué)生緊密聯(lián)系自身體會的演講,展示了該實(shí)驗(yàn)班評出的“善星”、“吸星”、“化星”、“合星”、“恒星”、“報星”和“工星”等班級明星心智潛能開發(fā)的感悟和收獲。成功的匯報深深感染了市心理教育工作檢查驗(yàn)收組的每個成員。市驗(yàn)收組常務(wù)副組長市心理學(xué)會秘書長劉成福教授在向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)座談反饋時,特意為實(shí)驗(yàn)班當(dāng)場揮筆題詞:“耳聞目睹口說心亦想,日積月累手動智更高”。

xx年年6月6日,來自全市四區(qū)兩縣的40余名心理教師骨干,在市心理健康輔導(dǎo)教師培訓(xùn)班負(fù)責(zé)人、市教育學(xué)院繼續(xù)教育辦公室張瑾琦主任帶領(lǐng)下,來到我區(qū)下站小學(xué),觀摩了該校的心智開發(fā)實(shí)驗(yàn)班為市心理教師培訓(xùn)學(xué)員所做的題為“心的收獲----快樂每一天”的心理教育主題班會實(shí)驗(yàn)匯報展示。《陽泉教育》雜志和《今日城區(qū)報》均對此進(jìn)行了宣傳報道。

在這節(jié)由該班班主任韓淑芳老師指導(dǎo)的心理教育主題班會上,全班有20多位同學(xué)以自己的切身體會,談了自己在一年多來的心智潛能開發(fā)實(shí)驗(yàn)活動中的收獲和感悟,同學(xué)a談到自己曾經(jīng)由于看書過度,引起長時間眼痛。受實(shí)驗(yàn)所提倡的“度心”啟發(fā),把看書的量,每天作了適度的劃分,擺脫了困境;同學(xué)b談了父母強(qiáng)迫自己無休止的反復(fù)練琴,陷入煩惱后,是同學(xué)幫助啟發(fā)心智,在口頭傾訴已經(jīng)無效的情況下,以書信方式和父母進(jìn)行心理溝通,很快見效;同學(xué)c談了自己受“專心周”實(shí)驗(yàn)的啟發(fā),針對過去由于過多的看電視,影響作業(yè)質(zhì)量的煩惱,采取先集中精力,專心做好作業(yè)以后,才看電視,保證了作業(yè)的`質(zhì)量……。

班會上還有幾位同學(xué)即席談了自己的煩惱和困惑,向同學(xué)現(xiàn)場求助:同學(xué)k談起自己的父母不在身邊時,心情煩躁,早上也不能按時起床。大家紛紛給她出主意:讓她晚上調(diào)好鬧鐘;把媽媽鼓勵的話錄音放給自己聽,乘機(jī)鍛煉自己獨(dú)立生活能力等;同學(xué)j談了寫作業(yè)時注意力無法集中的煩惱,幾位同學(xué)當(dāng)場為他參謀:先想一些使自己高興的事情,快樂起來后,再開始做作業(yè);想不認(rèn)真做作業(yè)會給自己學(xué)業(yè)帶來的不良后果,為自己加油鼓勁……。求助的同學(xué)當(dāng)場向給自己出主意,當(dāng)參謀的“心智輔導(dǎo)員”,表示感謝,并表態(tài)愿意試試大家教給的方法。

5、心智潛能開發(fā)實(shí)驗(yàn)督導(dǎo)分別在3所小學(xué)和3所中學(xué)的心智潛能開發(fā)實(shí)驗(yàn)班為參與實(shí)驗(yàn)的350余名中小學(xué)生的家長進(jìn)行專題講座。講座內(nèi)容主要包括學(xué)生心智潛能開發(fā)課題研究實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和家庭教育角度應(yīng)當(dāng)注意的子女心智潛能開發(fā)的14項內(nèi)容介紹。取得家長對實(shí)驗(yàn)的配合和支持。

三、心智潛能開發(fā)實(shí)驗(yàn)效果的測評分析

20xx年12月下旬,實(shí)驗(yàn)督導(dǎo)對我區(qū)六所中小學(xué)的心智潛能開發(fā)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生以無記名方式進(jìn)行了心智開發(fā)實(shí)驗(yàn)項目的興趣度測評。通過對16個實(shí)驗(yàn)項目填寫贊成與否的興趣度測評。參加測評的371名中小學(xué)生和6名班主任填卷結(jié)果表明:對16個實(shí)驗(yàn)項目的平均興趣度達(dá)78.3%,大大超出了半數(shù)以上興趣度的期望目標(biāo)。其中興趣度高達(dá)85-95%的實(shí)驗(yàn)項目有心智輔導(dǎo)信箱、心智潛能開發(fā)14字講座、工長、亮點(diǎn)(明星)欄、值日班長制度等5項。各實(shí)驗(yàn)班均作為重點(diǎn)項目開發(fā)。由班主任和班委研究并征求學(xué)生意見后,結(jié)合本班的具體情況可對實(shí)驗(yàn)方法作出適當(dāng)調(diào)整,使之更切合本班學(xué)生的心理特點(diǎn)。

20xx年3月下旬,在進(jìn)入課題實(shí)驗(yàn)結(jié)題階段之際,心智潛能開發(fā)實(shí)驗(yàn)督導(dǎo)深入六校對20xx年9月以來開展班級心智潛能開發(fā)實(shí)驗(yàn)的上站小學(xué)六(7)班、下站小學(xué)六(5)班、新華小學(xué)六(3)班三個小學(xué)班級和陽泉三中249班、陽泉四中123班、陽泉七中197班三個初中班級的實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行了測評。共有 188名小學(xué)生和182名中學(xué)生和5名班主任現(xiàn)場填寫了包括真心、善心、美心、新心、度心、恒心、專心七項心態(tài)潛能和吸智、化智、述智、用智、主智、合智、評智等七項智態(tài)潛能的48個項目的五檔次心智開發(fā)實(shí)驗(yàn)心理和行為效果測評,以及個人和班級整體心智潛能的進(jìn)步情況。除其中一個班級因特殊情況,由班主任代理安排測評,出現(xiàn)個人進(jìn)步和班級進(jìn)步兩個100%的測評信度誤差,最后協(xié)商以其他各實(shí)驗(yàn)班級的平均測評值進(jìn)行誤差調(diào)整外,其他各班的現(xiàn)場測評信度,經(jīng)橫向比較進(jìn)行初步數(shù)據(jù)分析,都比較客觀,具有較強(qiáng)的信度和效度。做定性和定量分析后,評價結(jié)果各個分項目的進(jìn)步率均超過50%以上。七項心態(tài)潛能的個人平均進(jìn)步率為56%,七項智態(tài)潛能的個人平均進(jìn)步率為57%,七項心態(tài)潛能的班級進(jìn)步率為55%,七項智態(tài)潛能的班級進(jìn)步率為54%。具體測評數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析見下表格:

心智潛能開發(fā)實(shí)驗(yàn)個人進(jìn)步率測評結(jié)果統(tǒng)計表(%)

心智開發(fā)

實(shí)驗(yàn)班級真心善心美心新心度心恒心專心心態(tài)吸智化智述智用智主智合智評智智態(tài)

上站六(7)班61657071636458657184828579727378

下站六(5)班58565451545551545451434742516951

新華六(3)班51604952534953526052485452484952

三中249班70697165646061666772707462627969

四中123班57605856565352565860565954546057

七中197班43484843443835433839353635352935

平 均57605856565352565860565954546057

心智潛能開發(fā)實(shí)驗(yàn)班級進(jìn)步率測評結(jié)果統(tǒng)計表(%)

心智開發(fā)

實(shí)驗(yàn)班級真心善心美心新心度心恒心專心心態(tài)吸智化智述智用智主智合智評智智態(tài)

上站六(7)班64727265686866687879837871677074

下站六(5)班57645859535859586358495248534953

新華六(3)班57554952605353545460565555535055

三中249班68636367716667667060737465677769

四中123班54575454555454555946595751535354

七中197班26302826252527242827322614252125

平 均54575454555454555946595751535354

三、心智潛能開發(fā)實(shí)驗(yàn)效果的推廣。

全區(qū)開展心智潛能開發(fā)實(shí)驗(yàn)活動的6個班集體,開展實(shí)驗(yàn)3年來,充分開發(fā)全體同學(xué)心態(tài)和智態(tài)諸方面的潛能,爭創(chuàng)文明和諧的班級文化氛圍,在德智體美各方面都有了比較突出的發(fā)展。全部獲得本學(xué)年度的校級以上先進(jìn)班集體(優(yōu)秀中隊)稱號。班主任也獲得了“優(yōu)秀班主任”稱號。其中50%的實(shí)驗(yàn)班級還分別獲得省級、市級和區(qū)級表彰。課題組成員呂素茜、韓淑芳和張云英撰寫的課題實(shí)驗(yàn)紀(jì)實(shí),分別獲得了20xx年全國“健康杯”中小學(xué)心理教育優(yōu)秀成果二等獎。由課題組負(fù)責(zé)人趙之云撰寫的專題反映本課題實(shí)驗(yàn)情況的3600余字實(shí)驗(yàn)報告“心智花開—城區(qū)心理教育實(shí)驗(yàn)紀(jì)實(shí)”,分別在《今日城區(qū)》308期《陽泉教育》117期發(fā)表。由陽泉晚報記者采寫的反映本課題實(shí)驗(yàn)成果的長篇紀(jì)實(shí)報道《星星點(diǎn)燈--城區(qū)中小學(xué)心理教育實(shí)驗(yàn)花絮》在20xx年10月27日該報第一版發(fā)表。

中小學(xué)生班級群體心智潛能開發(fā)的實(shí)驗(yàn)報告

篇三 小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報告

小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報告1

聽爸爸說:“蝸牛雖小但力氣很大。”小小的蝸牛能有多大的力氣?我對此產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是,便和哥哥準(zhǔn)備做一次實(shí)驗(yàn)—讓蝸牛拉菇碼。

一天下午,我們捉了許多蝸牛,從中挑選出3只比較健壯的,分別編了號,還給3只蝸牛稱了體重:1號12克,2號11.5克,3號12克。為使實(shí)驗(yàn)更加精確,我們還借來了砝碼。

我們先用一根細(xì)線系住一個10克重的砝碼,并把它拴在1號蝸牛的殼上。我的眼睛瞪得大大的,盯著i號蝸牛。心想:這下你神氣不起來了吧?可沒想到,它竟拉著砝碼,輕松地向前爬去。于是,我又小自地放上了一個10克重的琺碼,看它仍舊毫不費(fèi)力地拉來拉去,我一下子把砧碼加到了100克。此時的蝸牛仍未顯得吃力,直到我把砝碼加到210克時,它才“面露難色”。只見它把脖子伸得老長,四根觸角筆直地豎了起來,身子緊緊地貼在桌面上,我在一旁看了大聲喊道:“加油哇,加油哇!’’蝸牛似乎聽懂了我的'話,身子?xùn)|搖搖西擺擺,拼命地拉??墒菕暝税胩?,也未能往前爬動多少,它這才垂頭喪氣地把頭縮了回去。于是,我們記錄下1號蝸牛最后的成績:拉動200克砝碼。

我們又用同樣的方法分別給2號、3號蝸牛做了實(shí)驗(yàn)。結(jié)果是2號蝸牛能拉動240克砝碼,3號蝸牛能拉動260克砝碼。

小小的蝸牛有這么大的力氣,能拉動比自己重許多的物體,這是為什么呢?隨著我知識一天天地增多.我想我今后一定會知道這個謎底的。

香菇培育觀察報告

去年秋天.我們班買了幾筒香菇種,做育菇實(shí)驗(yàn)。我們剝?nèi)チ税谕采系乃芰夏ぃ缓蟀阉鼈兎旁谑孪绕龊玫拈L方形坑內(nèi)。為了保持溫度和濕度,我們把塑料膜墊在坑底和圍在坑四周,坑的上面用濕布罩起來。每天中午,我們打開罩布,給它們通風(fēng)半小時,并在塑料膜上灑些水。

半個月后,香菇筒由白色轉(zhuǎn)為褐色。又過了半個月,香菇筒的表面變得凹凸不平了。接著,凸起的地方裂開了小縫,小香菇出來了,像小紐扣那么大,褐色的,有趣極了。我們每天給它們通風(fēng)、灑水,不到一個星期,我們育的香菇就可以采摘了。

采摘均勻后,香菇筒輕了,我們便用一根8號鐵絲,豎著給香菇筒打二個洞。然后放在清水缸里用石塊壓著,浸一晝夜,再把它們?nèi)〕鰜怼N覀冇职阉鼈兎胚M(jìn)坑內(nèi),照原樣管理。十多天后,小香菇又出來了。

第二批收獲后,我們又把菇筒浸入水里進(jìn)行第三次催菇。在這期間,我們發(fā)現(xiàn)一筒菇種上有了深綠色的東西,而且在漸漸擴(kuò)大。問了菌種廠的叔叔。才知道這叫綠霉菌,是香菇的大敵。我們按他教的方法,用清水小心翼翼地把綠霉菌清洗掉,并在患處涂上石灰,才使病情得到控制。后來,我們又收獲了二批,共采香菇5.1千克。

在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn):

(1)12月前后,氣溫最低,香菇發(fā)菇最困難,我們就在沒有風(fēng)的夜間,把香菇筒搬到室外挨凍,接受冷刺激。香菇筒白天在菌床里“加溫”,夜里在室外“挨凍”,經(jīng)過幾次冷熱刺激后,很快就出菇了。

(2)氣溫在10-200c時,香菇不僅出得多,而且氏得快。

(3)靠近窗口能照到一些陽光的菇筒,比沒有陽光照射的菇筒出菇多,長得也好。

小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報告2

星期天的早上我自己做荷包蛋吃,我把油熱好,再把雞蛋打了進(jìn)去,我用洗好的鏟子去把荷包蛋給翻過來,但是鏟子上面的水滴進(jìn)了熱油里,里面的立刻炸了開來,炸出來的油差點(diǎn)濺到我的臉上。做完了荷包蛋,我去問媽媽水遇到油為什么會炸起來啊?媽媽說她也不清楚。

我便開始翻閱書籍、詢問別人、上網(wǎng)查找資料。我找到了資料:油水之所以無法融合,是因?yàn)槌掷m(xù)加熱下,油的溫度會一直上升,超過100度時,少量的水濺入熱油中,因?yàn)橛偷拿芏缺人。ㄋ?000kg/m3 油800kg/m3),水會沉在鍋底,而油的沸點(diǎn)(250攝氏度)大于水的沸點(diǎn)(100攝氏度)油溫又持續(xù)上升,沸點(diǎn)比水高。所以在油包住水時,水的溫度升高后“油相當(dāng)水的外殼”水便會蒸發(fā)、沸騰(劇烈的汽化),體積變大就把油推開,但這個過程很快,所以像爆炸一樣。將熱油濺起。同時,油分子產(chǎn)生震動,發(fā)出劇烈響聲,而造成噴起,油噴起時,水通常已經(jīng)蒸發(fā),所以幾乎都是被油噴到。

我為了確認(rèn)以上的資料是否正確,又做了幾個實(shí)驗(yàn):

1、較多的冷油加少量的冷水,一開始沒有反應(yīng),加熱到沸騰后,立刻炸了起來。

2、較多的熱油加少量的冷水,立刻就冒出白白的濃煙,油星四濺,噼里啪啦,人都不敢靠近。

3、較多的熱油加少量的熱水,和上一個實(shí)驗(yàn)的結(jié)果一樣,立刻炸開來。

4、較多的冷水加冷油,水一沸騰也炸開了,但是炸的程度很小。

5、較多的熱水加少量的冷油,過一會兒也會炸,但威力不夠。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:只要油和水在一起,不管多少,只要燒開了,就一定會炸起來,只是表現(xiàn)程度不一樣罷了。

我終于明白了其中的道理,覺得很高興??磥砩钪械男∈麓_實(shí)都有著或深或淺的科學(xué)道理,我們要做生活的有心人,多發(fā)現(xiàn),多研究,多探索……生活處處有科學(xué)。

小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報告

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報告3篇

小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報告1聽爸爸說:“蝸牛雖小但力氣很大?!毙⌒〉奈伵D苡卸啻蟮牧??我對此產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是,便和哥哥準(zhǔn)備做一次實(shí)驗(yàn)—讓蝸牛拉菇碼。一天下午,我們捉了許多…
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