教育調(diào)研的實(shí)踐報(bào)告15篇

篇一 關(guān)于西部教育的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

一直以來(lái)，西部的發(fā)展相對(duì)東部都極其緩慢，尤其是教育，更是受到多方關(guān)注，我們國(guó)家也不斷倡導(dǎo)學(xué)生及社會(huì)的力量去幫助西部。我們此次支教采用家訪(fǎng)的形式，通過(guò)和村民聊天，關(guān)于限制貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀發(fā)展的原因，得出如下幾個(gè)調(diào)查報(bào)告結(jié)論：

一：社會(huì)環(huán)境問(wèn)題

一個(gè)地方教育的興衰，在很大程度上跟當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)背景，文化背景，交通地理背景有著密切的聯(lián)系。從被調(diào)查的埡垅村情況來(lái)看，普遍存在著這樣的現(xiàn)象：孩子們一般上完初中就不在上學(xué)，而是出去打工，一方面是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好，沒(méi)考上，一方面是當(dāng)?shù)亟逃|(zhì)量較差，還有就是，讀書(shū)無(wú)用論的影響。一般家庭的負(fù)擔(dān)都比較重，當(dāng)?shù)氐那鄩涯陝趧?dòng)力大多都在外打工，一些初中都沒(méi)有上的孩子在外打工回來(lái)，蓋了新房子，很是讓一些家庭羨慕，一些孩子就認(rèn)為上完初中也是出去打工，上完小學(xué)也是打工，同樣是打工，早出去，可以早點(diǎn)改變家庭現(xiàn)狀，所以就輟學(xué)了。

幾乎所有家庭都是支持孩子繼續(xù)上學(xué)，考不上孩子才只好去打工，因?yàn)楹芏啻迕穸荚谕獯蚬ぃ惨庾R(shí)到文化水平的重要性，所以比過(guò)去更支持孩子教育。

從這可以看出，大部分家庭意識(shí)到文化程度與自身經(jīng)濟(jì)情況關(guān)系很大，考大學(xué)成為山區(qū)孩子走出山區(qū)，改變?nèi)松淖詈贸雎贰?/p>

然而，不可否認(rèn)，由于山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，一部分山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展還相對(duì)滯后，這還在一定程度上影響當(dāng)?shù)氐娜雽W(xué)率。90%以上的家庭，孩子沒(méi)有繼續(xù)讀書(shū)的原因是孩子沒(méi)有考上，很少一部分家庭選擇“經(jīng)濟(jì)原因”，很少一部分是因?yàn)椤昂⒆幼约翰辉缸x書(shū)了”。有很多感人的例子，有的家庭孩子多，就哥哥或者姐姐輟學(xué)打工供弟弟妹妹。有一個(gè)家庭是家里農(nóng)活太多，孩子想上學(xué)但是不能去上學(xué)，有的是因?yàn)榘职秩ナ?，為了支撐家庭，孩子輟學(xué)出去打工，還有因?yàn)樾睦韷毫μ?，一學(xué)習(xí)就頭疼而被迫放棄上學(xué)。

雖然村里經(jīng)濟(jì)比較落后，村民的文化水平也不高，但大多數(shù)人都能意識(shí)到孩子上學(xué)的重要性，并全力為孩子受教育創(chuàng)造條件。

總的來(lái)說(shuō)，從社會(huì)環(huán)境問(wèn)題這一方面看，要想改善山區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，首先得發(fā)展好經(jīng)濟(jì)，同時(shí)得營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)教育環(huán)境，提高教師素質(zhì)，逐步改變對(duì)教育的落后的看法，讓村民們切實(shí)體會(huì)到教育的益處；其次是增加對(duì)山區(qū)教育的投資，改善山區(qū)基礎(chǔ)教育條件，減輕村民的負(fù)擔(dān)，，保障農(nóng)村學(xué)生受教育的基本權(quán)利。（這點(diǎn)村里做的很好，還免費(fèi)給孩子提供一頓午餐，學(xué)費(fèi)也只是交十八塊錢(qián)）

二：學(xué)校和老師現(xiàn)狀問(wèn)題

調(diào)查農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，當(dāng)然就離不開(kāi)研究學(xué)校和老師。研究學(xué)校的“辦校歷史、學(xué)校聲譽(yù)、班子隊(duì)伍狀況、管理現(xiàn)狀”，然后才能根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀找出學(xué)校存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改革措施；教師的“學(xué)力結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)氛圍、責(zé)任感、教學(xué)實(shí)力”是學(xué)校教育改革成功的保證，因此也要對(duì)其進(jìn)行調(diào)查。

當(dāng)?shù)亟逃呛鼙∪?，教師不夠用，所以村里只開(kāi)了一三五年級(jí)，老師也是現(xiàn)學(xué)先教，甚至有些老師還不是很負(fù)責(zé)任，熬時(shí)間等著調(diào)走，所以使當(dāng)?shù)睾⒆踊A(chǔ)教育很差，尤其是數(shù)學(xué)和語(yǔ)文的寫(xiě)作和拼音。在整個(gè)織金縣都采取的是獎(jiǎng)懲制度，教學(xué)成績(jī)突出的老師給予現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，教學(xué)成績(jī)差的教師給予現(xiàn)金懲罰，埡垅和猓玀是當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育最差的兩個(gè)村子，教育局每年幾乎都不撥錢(qián)給這兩個(gè)地方，錢(qián)都給了鎮(zhèn)上的學(xué)校建校舍，建食堂等等，加強(qiáng)學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)去了，這樣導(dǎo)致了好的更好，差的更差，村里的好學(xué)生有的就去鎮(zhèn)上上學(xué)了，這樣使教師的教學(xué)成績(jī)更難以提高，所以每年都得被罰，老師的教學(xué)積極性都不高，甚至有的就是熬時(shí)間等待被調(diào)走。

學(xué)校的圍墻是去年新建的，學(xué)校是兩層樓一共六個(gè)教室，一間已改成食堂，一間放雜物，一間改為圖書(shū)館兼活動(dòng)室，所以剩下三間教室，教學(xué)樓外觀(guān)看起來(lái)還可以，里面的桌子都很破舊，學(xué)校也只是外觀(guān)尚可罷了。

沒(méi)有的年級(jí)，孩子們都得去別的村上學(xué)，步行要一個(gè)小時(shí)。一般家里的爸爸媽媽都在外打工，所以孩子沒(méi)有家長(zhǎng)管教，很少有在家主動(dòng)學(xué)習(xí)的，村民的文化不高，所以即使爸媽在家的，也無(wú)法輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)與幫助，能做的也只是督促學(xué)習(xí)，所以孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到糾正。

當(dāng)然，學(xué)校不免還存在一些尚待解決的問(wèn)題，比如學(xué)校的資金不足，教學(xué)設(shè)施待完善，師資流失比較嚴(yán)重，學(xué)生失學(xué)率不能忽視等。村里的教育還需校長(zhǎng)和教師們以及村委會(huì)繼續(xù)努力改善。

三：學(xué)生素質(zhì)問(wèn)題

一個(gè)地方的教育成效如何，和培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)的高低有著密切的聯(lián)系。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，大部分孩子都渴望得到關(guān)注，他們是極其缺愛(ài)的。有一個(gè)例子是這樣的，兩個(gè)孩子讓另一個(gè)孩子哭，用哭聲引我們這些支教的老師下來(lái)，那個(gè)女孩不哭，兩個(gè)女孩就用釘子扎她，將她弄哭了。由此可以看出，孩子是再想一切辦法來(lái)吸引老師的關(guān)注，甚至用一些不好的方法。

心理素質(zhì)方面，大部分學(xué)生顯得都比較差，他們沒(méi)有明確的人生目標(biāo)，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)不好不知道怎么改變，心理有困惑不知道怎么去努力解決，意志不夠堅(jiān)定，面對(duì)困難往往不知道怎么解決，家庭和學(xué)習(xí)的壓力讓他們時(shí)常感到焦慮。有些孩子還存在攀比現(xiàn)象，自大，驕傲，喜歡炫耀，有些孩子還不懂得尊重人，孩子們不知道謙讓?zhuān)?jīng)常因?yàn)閾屚娴臇|西大打出手。孩子們打架現(xiàn)象也比較常見(jiàn)，這些都需要老師耐心的去引導(dǎo)，通過(guò)讓學(xué)生喜歡老師，來(lái)帶動(dòng)孩子向好的一面發(fā)展。

對(duì)于“知識(shí)儲(chǔ)備和技能水平”這方面，大部分的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力很大，創(chuàng)新能力不夠高，甚至有一小部分的同學(xué)抱怨他們所學(xué)的知識(shí)對(duì)他們沒(méi)有多少用處。我想，在這種情況下，老師的引導(dǎo)是非常必要的。老師應(yīng)當(dāng)花一定的時(shí)間與同學(xué)對(duì)人生、社會(huì)、國(guó)家、責(zé)任等方面進(jìn)行交流，讓學(xué)生在交流中得到進(jìn)一步的理解，從而樹(shù)立起正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，使學(xué)生的各方面得到提高。

四：反思

不可否認(rèn)，在黨和國(guó)家的高度重視下，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，山區(qū)基礎(chǔ)教育得到了前所未有的發(fā)展和改善，這在很大程度上又促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步的發(fā)展。但是，我們也要清楚看到所存在的一些問(wèn)題。孩子們的要求很簡(jiǎn)單，只要老師用心對(duì)待孩子，孩子就會(huì)喜歡你，通過(guò)讓孩子喜歡老師來(lái)影響孩子，改變孩子的缺點(diǎn)和不足，都說(shuō)老師是靈魂的工程師，所以在教學(xué)的態(tài)度上一定不可馬虎，切實(shí)提高村里教師教學(xué)態(tài)度，對(duì)基礎(chǔ)教育的提高會(huì)有莫大的幫助。

通過(guò)反思，找到山區(qū)基礎(chǔ)教育存在的不足，經(jīng)過(guò)總結(jié)和創(chuàng)新實(shí)踐，我想這些問(wèn)題以后會(huì)慢慢得到妥當(dāng)?shù)慕鉀Q。 也希望我們的支教能多幫助到孩子們一點(diǎn)，同時(shí)也希望通過(guò)我們的支教吸引更多人來(lái)關(guān)注西部，支援西部。

篇二 關(guān)于農(nóng)村教育的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

xx年7月22日至7月27日，我隨青島海洋大學(xué)工程學(xué)院三下鄉(xiāng)隊(duì)伍來(lái)到平度市崔家集鎮(zhèn)周家村社會(huì)實(shí)踐。對(duì)于從小生活在城市中的我來(lái)說(shuō)，是一次難得的經(jīng)歷。短短的五天時(shí)間，感受了濃厚的鄉(xiāng)村生活氣息，也產(chǎn)生了很多感想。

周家村是遠(yuǎn)近聞名的文明村，全村耕地面積1550畝，住戶(hù)面積200畝，230戶(hù)人家，800口人，其中黨員19名。村固定資產(chǎn)120萬(wàn)，村每年平均收入3800元左右。生活在附近鄉(xiāng)村中屬富裕水平。周村長(zhǎng)自74年上任以來(lái)，為村里的工作耗盡心血，給村里帶來(lái)了大量收益，村子有了翻天覆地的變化。提起周村長(zhǎng)，村里的老少爺們兒們都直豎大拇指。

進(jìn)村后，首先引起我注意的就是有序的道路和整齊的房舍，以及道路兩旁那既有經(jīng)濟(jì)效益又能美化環(huán)境的柿子樹(shù)，與我想象中的農(nóng)村有著相當(dāng)大的區(qū)別。待融入到村中去以后，可以深切的感受到村里的治安情況相當(dāng)好。經(jīng)濟(jì)上的寬裕和生活上的安寧，使我毫不夸張的用了'安居樂(lè)業(yè)'來(lái)作為周家村給我的第一印象。

聽(tīng)村里的領(lǐng)導(dǎo)介紹，村里的主要收入來(lái)源于種植業(yè)，其中200畝果園收益可達(dá)每畝4000元左右，而辣椒更是達(dá)到了每畝10000元。但當(dāng)我們問(wèn)到村中是否有自己的企業(yè)和項(xiàng)目時(shí)，村里領(lǐng)導(dǎo)向我們道出了苦衷：數(shù)年前曾有一木器廠(chǎng)，在村里投入生產(chǎn)，但不到3年，木器廠(chǎng)就因接連虧損而在村中消失，而其后的幾次上項(xiàng)目的想法，都因缺資金少技術(shù)（尤其是少技術(shù)少人才）而夭折。

'人才、教育'在我心中留下了深刻的烙印。在其后幾天給孩子們上課的過(guò)程中，這個(gè)烙印日漸加深。

學(xué)校并不算大，還算明亮的教室和尚未殘缺的課桌，與偏遠(yuǎn)山區(qū)相比，以令孩子們滿(mǎn)足。但與我從小生活的城市中的小學(xué)已有著天壤之別。僅從每天上完課孩子們必須將自己的凳子搬回家來(lái)說(shuō)，這的學(xué)習(xí)環(huán)境并不能用一個(gè)'好'字來(lái)形容。但孩子們那對(duì)學(xué)習(xí)特有的熱情和認(rèn)真把我深深的感動(dòng)了，他們幾乎想要我們?cè)?天之內(nèi)把所知道的所有知識(shí)都教給他們。

在和孩子們的交流中我了解到，他們都很想成為大學(xué)生成為科學(xué)家，對(duì)外面未知的世界充滿(mǎn)了好奇和憧憬。但當(dāng)我問(wèn)他們以后回不回來(lái)的時(shí)候，幾乎所有的孩子都沉默了。也許是還是小學(xué)生的他們尚未明白我這個(gè)問(wèn)題的含義，也許是一直以來(lái)伴隨他們左右的'考大學(xué)，去大城市'的話(huà)影響著他們。沒(méi)有一個(gè)孩子表示自己將回到自己的家鄉(xiāng)。

'人才、教育'再一次在我的腦海中回蕩著。

一位朋友曾對(duì)我講過(guò)一個(gè)真實(shí)的故事，某省重點(diǎn)中學(xué)有一位來(lái)自窮山村的學(xué)生，學(xué)習(xí)非常用功。他的床頭貼著一句激勵(lì)自己學(xué)習(xí)的話(huà)，只有九個(gè)字：別忘了！你是農(nóng)村戶(hù)口！??！

聽(tīng)到這件事的時(shí)候，我的內(nèi)心是沉重的。我國(guó)城鄉(xiāng)的巨大差異造成了教育觀(guān)念上一個(gè)極其偏激的錯(cuò)誤。農(nóng)村的孩子迫于自己農(nóng)村戶(hù)口及生活環(huán)境的壓力，幾乎用盡自己所有的精力去學(xué)習(xí)考大學(xué)，以此來(lái)擺脫落后的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自己美好生活的夢(mèng)想。但當(dāng)這些村里的驕傲考出去成為大學(xué)生以后呢？他們中有幾個(gè)回到自己那還不富裕的家鄉(xiāng)，投身其中的建設(shè)呢？人都向往美好的生活，這本無(wú)可厚非，但村里留下的是什么？幾個(gè)大學(xué)生的名字，一個(gè)虛幻的榮譽(yù)而已。人才依舊缺乏，生活依舊貧困。

這種人才流向并非只存在于農(nóng)村和城市之間，也同樣存在于小城市和大城市之間，落后地區(qū)和發(fā)達(dá)地區(qū)之間，以至于我國(guó)的西部和東部之間及國(guó)內(nèi)和國(guó)外之間。

孩子們的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都來(lái)源于家長(zhǎng)和老師的言傳身教。在和一位老大爺?shù)牧奶飚?dāng)中，老人告訴我們他有兩個(gè)兒子兩個(gè)女兒都考學(xué)去了城市，在談到孫子時(shí)，老人很自豪的告訴我們，他的大孫子剛在一所省重點(diǎn)高中考了前十名，以后考大學(xué)，考名牌大學(xué)，到大城市去！老人的笑容讓我感受到了家長(zhǎng)們望子成龍、望女成鳳的迫切心情。我問(wèn)老人想沒(méi)想過(guò)讓孫子回家鄉(xiāng)支援家鄉(xiāng)建設(shè)，老人說(shuō)：'村子里太苦，能到外面去，干嘛回來(lái)。誰(shuí)不想讓自己的孩子過(guò)點(diǎn)好日子！'

以周家村的生活水平來(lái)說(shuō)，村子應(yīng)屬富裕的行列。周家村的村民都不想讓孩子回來(lái)，可想而知其他貧困村的情況。

周家村之所以富裕，關(guān)鍵在于和韓國(guó)合作的200畝高效田，其實(shí)這對(duì)村里既是一筆客觀(guān)的收入，又是一種勞動(dòng)力的利用。韓國(guó)人出種子，出技術(shù)，村里出勞力，出土地，收獲后，韓國(guó)人回收所有果實(shí)和種子，付給村里的報(bào)酬只是收益中極少的一部分。而且還規(guī)定村里不得留果留種，否則將受重罰。這完全是一種勞動(dòng)力的欺騙，可是以我們的知識(shí)就是無(wú)法掌握其中的技術(shù)關(guān)鍵。而我們?yōu)榱诉@筆可觀(guān)的收入，還必須甘受韓國(guó)人的這種技術(shù)欺騙，其原因何在？人才不足??！試想如果村里有這么一批農(nóng)業(yè)知識(shí)相當(dāng)豐富的人才，我們完全可以掌握韓國(guó)人的技術(shù)，從而為我們自己所用，那時(shí)所有的收益都將歸我們自己所有。村里將遠(yuǎn)比現(xiàn)在要富裕！

孩子們是渴望知識(shí)的，村里也是需要人才和技術(shù)的。但一些客觀(guān)現(xiàn)實(shí)又使我們的教育觀(guān)念發(fā)生變化，造成了人才的流失。改革開(kāi)放20年來(lái)，人們的思想有了極大的進(jìn)步，越來(lái)越多的人已經(jīng)意識(shí)到了教育的重要性。在周家村采訪(fǎng)的過(guò)程中，我們了解到，80%的家庭將孩子的教育費(fèi)用作為自己未來(lái)幾年內(nèi)的最重要支出。在資金比過(guò)去有了保障之后，我們支持農(nóng)村教育以不僅僅是財(cái)力上的幫助，還應(yīng)是教育人才和教育觀(guān)念上的幫助。孩子們需要的不僅僅是知識(shí)，同樣需要做人的道理、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的觀(guān)念和大局觀(guān)。我們作為新時(shí)代的大學(xué)生，有責(zé)任有義務(wù)盡我們最大的努力支持農(nóng)村的教育事業(yè)！

下鄉(xiāng)過(guò)程中所見(jiàn)所聞很多，但我認(rèn)為最重要的還是教育問(wèn)題。'科技是第一生產(chǎn)力'！新時(shí)期農(nóng)村的教育事業(yè)依然面臨很多的問(wèn)題，解決好這些問(wèn)題將極大的促進(jìn)農(nóng)村的發(fā)展．

篇三 對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的寒假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告范文

院系名稱(chēng)：政治系 年級(jí)：xx級(jí) 姓名：某某

實(shí)踐內(nèi)容：對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的調(diào)查

實(shí)踐單位：李官幼兒園、李官小學(xué)、侯鎮(zhèn)三中

實(shí)踐時(shí)間： 2023年1月10日 至 2023年1月12日 共 3天

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育關(guān)系到國(guó)家的社會(huì)發(fā)展與未來(lái)，基礎(chǔ)教育作為整個(gè)教育工作的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的成才與國(guó)家后續(xù)人才的儲(chǔ)備至關(guān)重要。農(nóng)村的基礎(chǔ)教育關(guān)系到農(nóng)村人才的成長(zhǎng)以及我國(guó)城市化進(jìn)程等重要領(lǐng)域。在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)蓬勃開(kāi)展之際，農(nóng)村基礎(chǔ)教育作為新農(nóng)村建設(shè)的一個(gè)重要方面，顯得尤為重要。近年來(lái)，壽光市的學(xué)前教育模式在全省得到推廣，壽光市的基礎(chǔ)教育有了長(zhǎng)足的發(fā)展，其中僅幼兒園的數(shù)量增加了十幾個(gè)。為了解我國(guó)東部地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，更好的促進(jìn)本地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展，我對(duì)家庭所在地的幾所中小學(xué)，也是我的母校進(jìn)行了深入的調(diào)查研究，具體情況如下：

一、調(diào)查目的

1、掌握三所學(xué)校部分學(xué)生家長(zhǎng)、教師對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育工作的認(rèn)識(shí)和看法。

2、了解農(nóng)村基礎(chǔ)教育在發(fā)展過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)，以及存在的不足與問(wèn)題。

二、調(diào)查對(duì)象

調(diào)查對(duì)象：三所學(xué)校的部分學(xué)生家長(zhǎng)、教師、學(xué)生。

三、調(diào)查方式

本次調(diào)查采取的是隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查與訪(fǎng)談法相結(jié)合的方式，以訪(fǎng)談的形式為主。發(fā)放問(wèn)卷是在三所學(xué)校放學(xué)之際，隨機(jī)選擇在學(xué)校門(mén)口等學(xué)生放假回家的的家長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)發(fā)卷填寫(xiě)，并當(dāng)場(chǎng)收回的形式。共發(fā)出問(wèn)卷30份，收回27份，回收率達(dá)90%。其中有效問(wèn)卷24份，有效率為80%。并與部分老師和同學(xué)進(jìn)行了訪(fǎng)談。

四、調(diào)查時(shí)間：xx年1月10日—xx年1月12日

五、調(diào)查內(nèi)容：

主要調(diào)查了學(xué)生家長(zhǎng)、教師對(duì)基礎(chǔ)教育工作的看法、認(rèn)識(shí)和對(duì)基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題，以及對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育未來(lái)發(fā)展方向的認(rèn)識(shí)和建議等方面。

六、調(diào)查結(jié)果

就本次調(diào)查結(jié)果說(shuō)明如下：

有87.5%的家長(zhǎng)較少地關(guān)注農(nóng)村基礎(chǔ)教育，或者基本不關(guān)注，這與農(nóng)村人們的工作繁重有關(guān)。農(nóng)民在農(nóng)忙時(shí)節(jié)的工作量大，一般無(wú)暇顧及其他事情。這項(xiàng)數(shù)字表明，農(nóng)村基礎(chǔ)教育在農(nóng)村中的關(guān)注度嚴(yán)重不足。農(nóng)村的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)農(nóng)村的基礎(chǔ)教育了解并不多，對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育工作的開(kāi)展情況知之甚少，這也與其家庭負(fù)擔(dān)、繁重的工作有緊密的聯(lián)系。

在家長(zhǎng)與學(xué)生的溝通、交流方面，學(xué)生家長(zhǎng)做的也不盡如人意。很多家長(zhǎng)平時(shí)在學(xué)生回家之后與學(xué)生的交流時(shí)間比較少，或者是基本沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行交流，這一部分的家長(zhǎng)大多數(shù)是將孩子送到爺爺奶奶家中進(jìn)行看護(hù)。一方面，家長(zhǎng)對(duì)孩子缺少交流的時(shí)間會(huì)造成孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)父母的認(rèn)識(shí)了解不足，甚至?xí)?duì)父母形成偏見(jiàn)，這對(duì)學(xué)生的健全人格的養(yǎng)成起著不良作用，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也很不利；另一方面，家長(zhǎng)將孩子送到爺爺奶奶手中看護(hù)，也可能加重了老人們的生活負(fù)擔(dān)，在農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保障體系尚未健全之際，這樣做可能會(huì)引發(fā)諸多問(wèn)題。就學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生談的最多的話(huà)題來(lái)看，有的家長(zhǎng)愿意與學(xué)生談在學(xué)校中發(fā)生的事情，可以看出，這一部分家長(zhǎng)傾向于了解學(xué)校的內(nèi)部情況，以及學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)情況；而有的家長(zhǎng)更傾向于對(duì)學(xué)生教育為人處事，分析看，這一部分家長(zhǎng)更愿意在學(xué)生性格的完善和道德的形成上多下功夫。

在家長(zhǎng)們比較關(guān)心的學(xué)校收費(fèi)問(wèn)題上，雖然大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)前的農(nóng)村義務(wù)教育階段的學(xué)雜費(fèi)國(guó)家規(guī)定免除表示叫好，但也有20.8%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校巧立名目變相收取各種費(fèi)用。這項(xiàng)數(shù)據(jù)表明，教育部門(mén)等在農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段總體上還能使人民滿(mǎn)意，但也反映出政府、社會(huì)各界等對(duì)基礎(chǔ)教育的資金投入，尤其是農(nóng)村的投入仍不夠。在教育投入中，教育部門(mén)的投入重點(diǎn)仍在城市，而對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入雖然數(shù)目還可以，但在整個(gè)教育系統(tǒng)中占的比重卻偏小。而且，隨著社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展，農(nóng)村基礎(chǔ)教育對(duì)資金的要求也會(huì)越來(lái)越高。因此，教育、財(cái)政等有關(guān)部門(mén)需要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入的重視，加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入，并提高農(nóng)村教師的工資水平和福利待遇。

在目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育存在問(wèn)題以及安全問(wèn)題上，83.3%的學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為，隨著學(xué)生年級(jí)的增高，父母缺乏相關(guān)方面的教育知識(shí)是目前農(nóng)村教育中存在的最主要問(wèn)題。究其原因，結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際情況不難得出，由于農(nóng)村人們多為體力勞動(dòng)，勞動(dòng)繁重，加之文化程度偏低，人們一般無(wú)暇去學(xué)習(xí)相關(guān)的教育知識(shí)，拿不出時(shí)間來(lái)購(gòu)買(mǎi)、閱讀相關(guān)的教育書(shū)籍資料。針對(duì)此，父母要提高對(duì)基礎(chǔ)教育的認(rèn)識(shí)，增加相關(guān)方面的教育知識(shí)，做好學(xué)生的家庭教育工作，為學(xué)生從小就營(yíng)造一個(gè)良好的家庭教育氛圍，確保學(xué)生的身心健康發(fā)展。為此，學(xué)校應(yīng)該定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)們進(jìn)行宣傳教育，并發(fā)放家庭教育知識(shí)小冊(cè)子，以增加家長(zhǎng)們的教育知識(shí)。針對(duì)全國(guó)關(guān)注的學(xué)校安全問(wèn)題，調(diào)查顯示，75%的家長(zhǎng)對(duì)孩子所在學(xué)校的安全工作比較放心，可以看出本地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育安全工作做的比較到位。

在學(xué)校的內(nèi)部管理與教學(xué)方面上，87.5%的家長(zhǎng)希望學(xué)校的硬件條件要達(dá)到相應(yīng)的要求，91.7%的家長(zhǎng)希望孩子能夠就讀于升學(xué)率高的學(xué)校。這反映出經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，也推動(dòng)著家長(zhǎng)們思想觀(guān)念的提高，家長(zhǎng)已經(jīng)不能滿(mǎn)足于普通簡(jiǎn)單的教育模式，而是越來(lái)越傾向于教育質(zhì)量高的學(xué)校。同時(shí)，家長(zhǎng)們對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段的教師素質(zhì)也有了較高的要求，有50%的家長(zhǎng)認(rèn)為有較高的專(zhuān)業(yè)技能，能教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活知識(shí)是教師最重要的基本素質(zhì)。這也是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展、激烈競(jìng)爭(zhēng)在教育上的表現(xiàn)。而與此同時(shí)，有87.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)，考取理想學(xué)校，而在為人處世和綜合能力方面上的要求不高，這方映出農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教育存在認(rèn)識(shí)偏頗，重學(xué)習(xí)而忽視其他方面的提高。

在農(nóng)村基礎(chǔ)教育未來(lái)發(fā)展的上，95.8%的家長(zhǎng)希望將農(nóng)村基礎(chǔ)教育與城市基礎(chǔ)教育放在一個(gè)平衡的位置上。而在農(nóng)村基礎(chǔ)教育的資金支持來(lái)源上，家長(zhǎng)們也普遍認(rèn)為應(yīng)將政府的投入放在第一位，并且希望能夠獲得企業(yè)、社會(huì)等各層面的支持，希望教育部門(mén)在師資力量方面實(shí)現(xiàn)均衡分配。

在與學(xué)校教師訪(fǎng)談中，教師們普遍反映基礎(chǔ)教育的工作任務(wù)重、工資水平低，部分教師年齡偏大等存在的主要問(wèn)題，經(jīng)調(diào)查，教師的工資平均僅為1700元，相比較之下低于其他工作的工資，部分教師工資一直提高不上去。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，希望教育部門(mén)正在逐步減輕教學(xué)任務(wù)，切實(shí)關(guān)注教師的地位，提高教師福利待遇，并選拔、聘用年輕的、學(xué)歷較高的教師到農(nóng)村任教，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育注入新的活力。

七、調(diào)查體會(huì)

總體上來(lái)看，農(nóng)村基礎(chǔ)教育在農(nóng)村中的受關(guān)注度不高，家長(zhǎng)們對(duì)基礎(chǔ)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，并且缺乏相應(yīng)的家庭教育知識(shí)與能力，政府部門(mén)對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入相對(duì)不足，農(nóng)村基礎(chǔ)教育存在著諸多問(wèn)題。為此，提出幾點(diǎn)看法：

（一）切實(shí)提高農(nóng)村人們對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的認(rèn)識(shí)與關(guān)注度，增強(qiáng)人們對(duì)基礎(chǔ)教育的重視程度，增加家長(zhǎng)與學(xué)生的溝通與交流。一方面，學(xué)校應(yīng)廣做宣傳教育，通過(guò)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，分發(fā)家庭教育知識(shí)小冊(cè)子等靈活多樣的形式對(duì)家長(zhǎng)們進(jìn)行宣傳教育，以增加家長(zhǎng)們的家庭教育知識(shí)。另一方面，健全農(nóng)村社會(huì)保障體系，減少家庭在基礎(chǔ)教育中的開(kāi)支，從而增強(qiáng)家庭對(duì)基礎(chǔ)教育的關(guān)注度與認(rèn)識(shí)。

（二）加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入。將教育經(jīng)費(fèi)向農(nóng)村基礎(chǔ)教育傾斜。建立基礎(chǔ)教育資助制度，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生給予資助，發(fā)展殘疾兒童康復(fù)教育。鼓勵(lì)企業(yè)、事業(yè)單位等社會(huì)各方力量對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育進(jìn)行捐助投入。

（三）完善法律法規(guī)，規(guī)范教育管理。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校的安全監(jiān)管，建立健全安全管理和安全責(zé)任制度，形成全覆蓋的全市的教育安全防護(hù)體系。嚴(yán)厲查處違規(guī)辦學(xué)的公、私立學(xué)校，做好對(duì)各類(lèi)學(xué)校的監(jiān)督工作，切實(shí)保障農(nóng)村適齡兒童的健康與生命安全。

（四）依法提高教師地位和待遇，切實(shí)維護(hù)其工資、社會(huì)保障等權(quán)益，特別要提高農(nóng)村教師在教育系統(tǒng)中的地位，建立教師工資增長(zhǎng)機(jī)制和保障制度，切實(shí)減輕農(nóng)村教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，健全農(nóng)村學(xué)校的福利保障制度。

篇四 關(guān)于紅色教育的實(shí)踐報(bào)告--學(xué)習(xí)劉少奇先生的革命精神

實(shí)踐目的：

為了解紅色教育基地的革命歷史，加強(qiáng)與過(guò)去紅色記憶的聯(lián)系，本團(tuán)隊(duì)于8月30日前往湖南省寧鄉(xiāng)縣劉少奇同志故居，追尋革命偉人的歷史足跡。

紅色文化是在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，由黨政軍民共同創(chuàng)造的極具中國(guó)特色的先進(jìn)文化，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵。在實(shí)踐中，紅色文化也成為激勵(lì)一代又一代中華兒女為理想和信仰拼搏奮斗的重要精神力量。

就高校而言，應(yīng)充分利用和深入挖掘紅色文化的育人價(jià)值，用紅色文化加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治建設(shè)。因?yàn)榧t色文化自身具有的真實(shí)性、鮮活性、激勵(lì)性、歷史性等特點(diǎn)，注定了要比傳統(tǒng)意義上的理論教材更加生動(dòng)，更能夠讓大學(xué)生廣泛接受和認(rèn)可，尤其是將紅色文化與地域文化有機(jī)融合，更能發(fā)揮教育作用。比如，臨沂大學(xué)實(shí)施了“紅色育人工程”,在工程實(shí)施過(guò)程中始終堅(jiān)持“沂蒙精神”這一“紅魂”,進(jìn)一步拉近了大學(xué)生與紅色文化的距離，起到了“潤(rùn)物無(wú)聲”的育人效果。

實(shí)踐內(nèi)容：

為對(duì)本次實(shí)踐活動(dòng)有充分準(zhǔn)備，我們事先查找了有關(guān)劉少奇同志的生平信息，以及故居所在家鄉(xiāng)。

1、劉少奇生平介紹：

（1）劉少奇同志是偉大的馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、理論家，黨和國(guó)家主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中華人民共和國(guó)開(kāi)國(guó)元?jiǎng)?，是以毛澤東同志為核心的黨的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的重要成員。

1949年中華人民共和國(guó)成立后，劉少奇當(dāng)選為中央人民政府副主席。

1980年中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆五中全會(huì)為恢復(fù)他的名譽(yù)作了專(zhuān)門(mén)的決定。他的主要著作收入了《劉少奇選集》。

（2）主要成就：他在制定國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、外交等方針政策方面發(fā)揮了重要作用。1950年在中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全國(guó)委員會(huì)第二次會(huì)議上作了《關(guān)于土地改革問(wèn)題的報(bào)告》。1954年在第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議上作了《關(guān)于中華人民共和國(guó)憲法草案的報(bào)告》，并當(dāng)選為全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員長(zhǎng)。1956年9月，在中國(guó)共產(chǎn)黨第八次全國(guó)代表大會(huì)上代表中國(guó)共產(chǎn)黨中央作政治報(bào)告，為新時(shí)期社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展和黨的建設(shè)規(guī)定了方向。在八屆一中全會(huì)上當(dāng)選為中國(guó)共產(chǎn)黨中央副主席。1959年4月，在第二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議上當(dāng)選為中華人民共和國(guó)主席、國(guó)防委員會(huì)主席。六十年代初期，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)生了嚴(yán)重的困難，劉少奇進(jìn)行了大量的調(diào)查研究，參與制定了一系列重要的政策措施，使國(guó)民經(jīng)濟(jì)得到了恢復(fù)和發(fā)展。從1963年到1966年，他先后到印度尼西亞、緬甸、柬埔塞、越南、朝鮮、巴基斯坦、阿富汗等國(guó)進(jìn)行了友好訪(fǎng)問(wèn)。

2、劉少奇故居

了解了這些信息后，我們先規(guī)劃了去花明樓的時(shí)間和基本路線(xiàn)。

8月30日早晨，從長(zhǎng)沙芙蓉區(qū)出發(fā)，向東南方向經(jīng)過(guò)岳麓區(qū)大約1個(gè)多小時(shí)的路途到達(dá)花明樓劉少奇同志紀(jì)念館。一路上，綠樹(shù)掩映，青色的柏油馬路隱去在一座又一座的山后面，時(shí)不時(shí)看到人家坐落在那一片綠色中央，周?chē)寝r(nóng)田水塘，一派煙火氣息。我們懷著期待的心情，劉少奇同志的故居是否也是這樣一處佳處，也不僅遐想，劉少奇同志是否也曾在返鄉(xiāng)的途中，做著車(chē)，看著這同樣的風(fēng)景云煙。

到了之后，一個(gè)高大的“劉少奇故里”的門(mén)樓老遠(yuǎn)就能看到。走進(jìn)大門(mén)就是一條寬闊的臺(tái)階，中間一條翠柏生氣勃勃，兩邊高大的松樹(shù)象列隊(duì)士兵莊嚴(yán)肅穆。順著臺(tái)階向上，一尊高高的劉少奇全身銅像立在高處，既非常偉大，又顯得和藹可親。銅像廣場(chǎng)上剛好有高一的新生，身穿迷彩制服，在劉少奇同志的雕塑前宣誓。綠色的迷彩服，炎熱的夏天，身旁還有無(wú)數(shù)同樣瞻仰雕塑的游人，這一切莊嚴(yán)的凜然肅穆。

向前走過(guò)一個(gè)山坡，轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)彎，前面是一幢高大的建筑，掛的匾額是“劉少奇同志紀(jì)念館”.走進(jìn)紀(jì)念館里面布置著劉少奇從少年成長(zhǎng)到從事革命工作數(shù)十年的歷程。其中，印象最深刻的是劉少奇在文革中被打成叛徒、工賊、內(nèi)奸，修正主義分子。一個(gè)共和國(guó)的主席要用“中華人民共和國(guó)憲法”出來(lái)維護(hù)自己的權(quán)利，而毫無(wú)作用時(shí)的無(wú)奈。在全國(guó)山河一片紅的形勢(shì)下，1968年10月，中央八屆十二中全會(huì)表決通過(guò)“對(duì)叛徒、工賊、內(nèi)奸劉少奇進(jìn)行審查的決定”時(shí)，時(shí)任全國(guó)總工會(huì)副主席，中央委員的陳少敏沒(méi)有舉手同意。還有長(zhǎng)春市干部史云峰在街貼出為劉少奇平反的傳單。還有被關(guān)在獄中的遼寧女干部張志新寫(xiě)出要糾正強(qiáng)加給《論共產(chǎn)黨員修養(yǎng)》的錯(cuò)誤的罪名。還有十一屆三中全會(huì)后，對(duì)劉少奇冤案進(jìn)行平反，為劉少奇召開(kāi)追悼會(huì)時(shí)，鄧小平拉著王光美的手說(shuō)：“是好事，是勝利。”

參觀(guān)過(guò)劉少奇紀(jì)念后，就是參觀(guān)劉少奇故居。一幢黃土墻青瓦頂?shù)钠胀ㄞr(nóng)房，門(mén)前一個(gè)清澈的池塘。門(mén)上橫掛著1980年鄧小平同志題寫(xiě)的“劉少奇同志故居”匾額，故居內(nèi)的床是傳統(tǒng)雕花木床，房間眾多。隨著人流穿過(guò)一道又一道的門(mén)，就這樣把劉少奇少年時(shí)期的時(shí)光一一緬懷。

總的來(lái)說(shuō)，最令人影響深刻的是故居里其中一間屋子陳列的劉少奇同志穿過(guò)的雨衣雨鞋，還有紀(jì)念館里擺放著的他生前穿過(guò)的棉褲，破的讓人心酸。

實(shí)踐結(jié)果：

大家在參觀(guān)的同時(shí)向講解員虛心請(qǐng)教相關(guān)革命歷史，瞻仰各種革命文物，仔細(xì)觀(guān)看承載紅色記憶的珍貴歷史照片，為接下來(lái)的講解志愿服務(wù)做充足的準(zhǔn)備。之后，實(shí)踐隊(duì)員充分利用館內(nèi)大量圖片及其文字標(biāo)識(shí)，發(fā)揮自己對(duì)歷史的了解為參觀(guān)游客展示了一幕幕鮮活的歷史場(chǎng)景，使大家重溫了紅色革命經(jīng)典。在我院實(shí)踐隊(duì)員的解說(shuō)下，大家駐足瞻仰，流露出對(duì)革命先烈的崇敬之情。

參觀(guān)后，很多人對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)南方故居有了大概了解，對(duì)那個(gè)時(shí)候人們的生活方式有了一定認(rèn)知。

本次參觀(guān)革命遺跡的活動(dòng)有利于在大學(xué)生心中樹(shù)立和發(fā)揚(yáng)革命的寶貴精神，有利于紅色文化的傳承。

最主要的是了解到劉少奇同志堅(jiān)忍不拔的品格，為了新中國(guó)的建設(shè)所付出的的艱辛努力，領(lǐng)略他的個(gè)人風(fēng)采與魅力。

實(shí)踐總結(jié)和體會(huì)：

劉少奇故里景區(qū)經(jīng)過(guò)幾代人的苦心經(jīng)營(yíng)，功能日趨完善，把劉少奇故里景區(qū)打造成享譽(yù)中外的文化資源共享工程和修身養(yǎng)性的精神家園。但也有不盡如人意的地方：

1、 外部交通環(huán)境不優(yōu)

作為全國(guó)十大紅色旅游經(jīng)典景區(qū)，日均接待觀(guān)眾6000人次以上，年均接待海內(nèi)外觀(guān)眾超過(guò)200萬(wàn)人次，便捷的交通成了少奇故里景區(qū)對(duì)外開(kāi)放的首要條件，目前有三大問(wèn)題值得引起各級(jí)政府和相關(guān)部門(mén)高度重視。

二是公交線(xiàn)路是空白。作為全國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育示范基地和首批aaaa級(jí)旅游景區(qū)，目前尚無(wú)市縣公交車(chē)輛運(yùn)行，迅速開(kāi)通省會(huì)長(zhǎng)沙城區(qū)至花明樓景區(qū)的公交線(xiàn)路迫在眉睫。

三是急待修建景區(qū)汽車(chē)站。從花明樓鎮(zhèn)往返寧鄉(xiāng)和長(zhǎng)沙的社會(huì)客運(yùn)車(chē)輛在景區(qū)和集鎮(zhèn)亂挺亂靠，嚴(yán)重影響了景區(qū)和集鎮(zhèn)的交通秩序。零散游客和農(nóng)民兄弟往返花明樓無(wú)處候車(chē)，雨雪天氣更是苦不堪言，請(qǐng)求市政府和相關(guān)部門(mén)按照有關(guān)政策盡快在花明樓鎮(zhèn)選址興建汽車(chē)客運(yùn)站，使人民群眾出行便捷。

2、事業(yè)發(fā)展資金不足

按照中宣部、財(cái)政部、文化部、國(guó)家文物局聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于全國(guó)博物館、紀(jì)念館免費(fèi)開(kāi)放的通知》精神，少奇館主動(dòng)提前在3月18日正式對(duì)社會(huì)公眾免費(fèi)開(kāi)放。免費(fèi)開(kāi)放后，按政策規(guī)定由中央財(cái)政全額補(bǔ)償?shù)拈T(mén)票收入至今尚未到位。

3、教育功能設(shè)施有待完善

作為國(guó)家一級(jí)博物館和全國(guó)首批愛(ài)國(guó)主義教育基地，雖然宣傳教育設(shè)施初具規(guī)模，但有待進(jìn)一步完善。一是網(wǎng)站建設(shè)落后，數(shù)字虛擬博物館建設(shè)勢(shì)在必行。二是宣傳教育仍然停留在開(kāi)門(mén)迎賓的傳統(tǒng)模式，流動(dòng)展覽館的建設(shè)大勢(shì)所趨。要通過(guò)流動(dòng)展覽的形式走出館門(mén)，走向社會(huì)，把少奇光輝思想和不朽精神送到社區(qū)、工廠(chǎng)、部隊(duì)、學(xué)校、工地、鄉(xiāng)村。三是面對(duì)成倍增長(zhǎng)的客流和錯(cuò)宗復(fù)雜的安防形勢(shì)，安檢設(shè)施必須增設(shè)。

總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于紅色教育，光是參觀(guān)紅色故居是不夠的，要將紅色精神一代代傳遞和發(fā)揚(yáng)。

篇五 關(guān)于農(nóng)村教育的實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

調(diào)查目的：了解農(nóng)村教育問(wèn)題目前狀況

調(diào)查時(shí)間：

調(diào)查對(duì)象：城鄉(xiāng)中小學(xué)

調(diào)查方法：網(wǎng)上調(diào)查法

實(shí)施人：

教育是一個(gè)國(guó)家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在中國(guó)這樣一個(gè)發(fā)展中國(guó)家尤其應(yīng)加大對(duì)教育的投入和投資。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口占據(jù)8.8億人，相應(yīng)的農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我在假期通過(guò)網(wǎng)上調(diào)查與農(nóng)村教育有關(guān)的情況，發(fā)現(xiàn)有許多問(wèn)題將是農(nóng)村教育危機(jī)。

一、農(nóng)村義務(wù)教育：基本普及之后的問(wèn)題

自幾年前中國(guó)政府宣布基本普及了九年義務(wù)教育問(wèn)題的人士似乎松了一口氣。但是透過(guò)表面的達(dá)標(biāo)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的教育狀況并沒(méi)有登上一個(gè)新的臺(tái)階。相反，在并沒(méi)有根除導(dǎo)致問(wèn)題的根源而又遇農(nóng)村稅費(fèi)改革等新的制度環(huán)境時(shí)，它變得似乎更加突出了。只是問(wèn)題的表現(xiàn)形式不同而已?；酒占暗暮x相對(duì)于一些所居住的區(qū)域遠(yuǎn)沒(méi)有普及，也就意味著每年有數(shù)百萬(wàn)少年兒童作為共和國(guó)公民難以充分享受他們接受義務(wù)教育的權(quán)利。即以官方公布的學(xué)齡兒童，入學(xué)率達(dá)到99.1%來(lái)看，由于學(xué)齡兒童的基數(shù)過(guò)于龐大，沒(méi)有入學(xué)的0.9%的兒童數(shù)量實(shí)際上超過(guò)了110萬(wàn)人，這龐大的人群的絕大多數(shù)當(dāng)然是在農(nóng)村，他們將成為未來(lái)的新文盲。

各地政府在這種普及的壓力型體制下沖刺的結(jié)果，一些縣鄉(xiāng)政府為了達(dá)成這一目標(biāo)使用了一經(jīng)典式的法寶。而不擇手段結(jié)果是導(dǎo)致了許多后遺癥，比和許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)所背負(fù)的沉重的教育債務(wù)此外還包括入學(xué)率的下降和大學(xué)率的反彈，在中西部初中生輟學(xué)是一個(gè)帶有全局性的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)調(diào)查表明，農(nóng)村貧困生的大學(xué)率高于城市，農(nóng)村教育用于教育的支出占其的比例高。

二、師資力量嚴(yán)重不足，教師問(wèn)題多多

(一)教師分布不合理

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師調(diào)整權(quán)力在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間教師分布不合理，而及分化嚴(yán)重，村小學(xué)條件差的學(xué)校教師緊缺，在職教師千方百計(jì)要求調(diào)出，城鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地中小學(xué)又人滿(mǎn)為患。全區(qū)還有上百計(jì)劃外教師即無(wú)法保證質(zhì)量，又加重鄉(xiāng)、村及村民負(fù)擔(dān)。另一種現(xiàn)象是城鎮(zhèn)中小學(xué)教師嚴(yán)重超編。

教師減損嚴(yán)重，補(bǔ)充困難

因?yàn)楹芏嗟脑颍行┙處煻纪渌矫嫒グl(fā)展，因而教師從而減少而現(xiàn)在教師工資縣區(qū)統(tǒng)一發(fā)放，縣區(qū)財(cái)力有限，保現(xiàn)在教師工資尚有很大困難，更無(wú)力負(fù)擔(dān)新增教師工資，這兩年正值初中、高中學(xué)齡入學(xué)高峰，教師嚴(yán)重缺，而區(qū)域財(cái)政力支付缺口教師工資。現(xiàn)在情況是一方面初中教師緊缺，另一方面師范大中專(zhuān)畢業(yè)生無(wú)法按需就分配到位。

(二)教育教學(xué)設(shè)施落后

很多農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施缺乏、落后，造成正常的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展很多課程都因?yàn)樵O(shè)施而減少上課，更別提教育現(xiàn)代化、信息化了，由于信息渠道不暢，一些邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)幾乎沒(méi)有什么教育科研活動(dòng)，這些都使得農(nóng)村教師在長(zhǎng)年的教學(xué)過(guò)程中，墨守成規(guī)，安于現(xiàn)狀，工作無(wú)法創(chuàng)新。

(三)農(nóng)村教育待遇偏低

農(nóng)村教師在最基層、最艱苦的地方教書(shū)育人，享受的卻是比城市教師低得多的待遇，城市學(xué)校好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師及不公平，教師的工資、醫(yī)療、保險(xiǎn)、養(yǎng)老等缺乏法律制度保障。

三、資源分布不公平

在調(diào)查中，可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象，城市教育資源總是被政府滿(mǎn)足而農(nóng)村教育資源是那么的有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足農(nóng)村人口接受教育的需要，農(nóng)村的活動(dòng)設(shè)備是少之又少，而城市則是多種多樣，資源分配的不公平，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無(wú)法接受良好的教育，這不僅嚴(yán)重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難。

四、解決問(wèn)題策略

(一)加大政府教育經(jīng)費(fèi)的投入力度，社會(huì)多方籌措經(jīng)費(fèi)，保證農(nóng)村教育投入是農(nóng)村教育綜合改革的根源保證，這項(xiàng)工作做不好，農(nóng)村教育將很難有重大進(jìn)展。

(二)加大政府的統(tǒng)籌力度，成立專(zhuān)門(mén)的農(nóng)村教育管理的部門(mén)，對(duì)農(nóng)村教育的各項(xiàng)問(wèn)題進(jìn)行通盤(pán)考慮，有利于農(nóng)村教育的各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，提高農(nóng)村教育質(zhì)量。

(三)使開(kāi)設(shè)部分農(nóng)村職業(yè)教育的課程

長(zhǎng)期以來(lái)農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一，缺乏農(nóng)村特色的普及型教育，農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，再農(nóng)村義務(wù)教育階段結(jié)束來(lái)反，回鄉(xiāng)從事農(nóng)業(yè)的年輕農(nóng)民沒(méi)一技之長(zhǎng)難以為農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全面發(fā)展做貢獻(xiàn)。

(四)大力發(fā)展面向農(nóng)村的高等職業(yè)教育，有計(jì)劃、有重點(diǎn)，分步驟開(kāi)展農(nóng)村人力培訓(xùn)，開(kāi)發(fā)相關(guān)課程和教材，研究制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，增加資金投入任重而道遠(yuǎn)。

(五)積極推進(jìn)農(nóng)村人口的高等教育，政府和學(xué)院要統(tǒng)一招生標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格以能力與考分作為選擇高校新生的依據(jù)，完善獎(jiǎng)貸體系，提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，確保農(nóng)村家庭子女不因家庭貧困無(wú)法接受高等教育或中途退學(xué)，此外，黨和政府要?jiǎng)?chuàng)造條件積極發(fā)展農(nóng)村高等教育。

五、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的意義

我們通過(guò)大學(xué)學(xué)習(xí)之后，要想盡快的成為現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才，適應(yīng)社會(huì)的需要，就要在學(xué)習(xí)期間，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)位置，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)激情調(diào)整和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，戰(zhàn)勝各樣困難和挫折，鍛煉意志和毅力，為適應(yīng)以后工作做準(zhǔn)備，參加假期的鄉(xiāng)村支教活動(dòng)，把我們學(xué)習(xí)書(shū)本的知識(shí)投身于實(shí)踐中。

通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，我們從與人民群眾的接觸，了解、交流中受到真切的感染和體驗(yàn)，從而數(shù)活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育，使思想得到升華，社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)，在實(shí)踐中，我們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，提高了認(rèn)識(shí)能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力它萌發(fā)了我們責(zé)任意識(shí)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我們真正懂得了，只有到實(shí)踐中去，才能迸發(fā)出熾熱的社會(huì)責(zé)任感來(lái)，才能為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

篇六 關(guān)于農(nóng)村教育的暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

改革開(kāi)放二十多年來(lái)，我國(guó)農(nóng)村面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)村教育也取得了令人矚目的成績(jī)，但同時(shí)也應(yīng)當(dāng)清醒地看到，在農(nóng)村發(fā)展過(guò)程中，教育還存在著許多不適應(yīng)的地方，面臨著許多問(wèn)題和困難。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，農(nóng)村義務(wù)教育環(huán)境與城市之間存在較大的差距，師資力量薄弱，教師待遇差，教育質(zhì)量無(wú)法得到保障，用于義務(wù)教育的財(cái)政經(jīng)費(fèi)很緊張，現(xiàn)代教育設(shè)備嚴(yán)重短缺，義務(wù)教育課程設(shè)置的滯后性，學(xué)生輟學(xué)較多等方面的因素制約著農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展。

題記

時(shí)間如水，歲月如歌，西安文理學(xué)院大學(xué)生《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課改暑期社會(huì)實(shí)踐終于劃上句號(hào)。對(duì)于經(jīng)常呆在涼爽的房間里，幾乎沒(méi)有受過(guò)苦的我來(lái)說(shuō)，實(shí)踐確實(shí)很辛苦，流了很多汗，吃了不少苦，皮膚也曬黑了很多，但大家沒(méi)有一個(gè)抱怨，后悔的。在短暫的實(shí)踐考察活動(dòng)中，我努力讓自己盡快融入到農(nóng)村，成為他們中的一份子。期間，我們也收獲不少，既能把在校學(xué)到的理論知識(shí)發(fā)揮出來(lái)，學(xué)以致用，又磨練了我們的意志，培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神，還給了我們主動(dòng)積極地與疲勞和貪圖安逸的惰性作斗爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。而我們?cè)趯?shí)踐中，心靈得到了凈化;思想得到了熏陶;認(rèn)識(shí)得到了升華;覺(jué)悟得到了提高。

很感謝老師讓我參加到這次社會(huì)實(shí)踐中，讓我充分地認(rèn)識(shí)農(nóng)村、了解農(nóng)村。這次活動(dòng)給我很多感觸，也讓我嘗盡了人間的冷暖真情

下面我從農(nóng)村教育方面談一下自己對(duì)農(nóng)村的認(rèn)識(shí)。在我們調(diào)查的幾個(gè)村子里義務(wù)教育存在的問(wèn)題仍很?chē)?yán)重。

首先，多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件與要求相差甚遠(yuǎn)，現(xiàn)代教育設(shè)備少，教育手段簡(jiǎn)單，目前大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)在軟硬件方面還不具備，要縮短城鄉(xiāng)教育水平差距不易。受辦學(xué)條件和師資力量的制約，農(nóng)村中小學(xué)總體水平確實(shí)與城區(qū)存在較大距離，而且農(nóng)村辦學(xué)思想、教育觀(guān)念方面還比較陳舊。我曾和唐家村的一個(gè)初中生聊過(guò)幾句，他告訴我，他們上初中后才開(kāi)始接觸電腦，而城里呢，小學(xué)生就已經(jīng)掌握電腦操作了，這就是差距。

其次，農(nóng)村辦學(xué)條件較差，加上教師工資偏低，普遍存在吸引高素質(zhì)教師難的問(wèn)題。農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀年輕教師和音樂(lè)、美術(shù)、體育、英語(yǔ)教師十分缺乏，目前大多數(shù)學(xué)校還不能向城里的學(xué)校那樣采取高薪聘請(qǐng)優(yōu)秀教師的辦法。高水平的師資不足，導(dǎo)致農(nóng)村教育質(zhì)量難以保證。在我看來(lái)，鄉(xiāng)村學(xué)校教師嚴(yán)重短缺，但同時(shí)我們看到，每年有那么多大學(xué)生找不到就業(yè)機(jī)會(huì)，而鄉(xiāng)村學(xué)校又急需人才，為什么大學(xué)生不去真正需要自己的地方呢，每年畢業(yè)生都擠向人才濟(jì)濟(jì)的大城市，為了留在城市里，他們甚至選擇專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的工作。我記得在唐家村小學(xué)開(kāi)總結(jié)大會(huì)時(shí)，就有位同學(xué)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：在唐家村的這幾天，讓我感受到了村民的熱情和孩子們迫切渴望知識(shí)的心情，我被他們這樣熱情所感動(dòng)，我想留下來(lái)

如果有更多的大學(xué)生有這樣的意識(shí)和這樣的思想，那么，農(nóng)村還會(huì)缺老師么。不過(guò)，山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。近日國(guó)家出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策，其中從今年起全國(guó)有六所師范大學(xué)對(duì)畢業(yè)有意愿去西部農(nóng)村支教的學(xué)生將免除一切學(xué)雜費(fèi)。這一舉措將使更多的大學(xué)生為西部農(nóng)村做貢獻(xiàn)。

再次，農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)嚴(yán)重，教育程度偏低，除了教育體制的原因外，農(nóng)村教育模式的單一化也是重要因素之一。受應(yīng)試教育的影響，中國(guó)農(nóng)村的教育也是單一的應(yīng)試教育模式，一旦升學(xué)無(wú)望，則會(huì)前功盡棄。我們小組曾走訪(fǎng)了許多村民和家庭，和家長(zhǎng)們探討過(guò)關(guān)于孩子輟學(xué)的問(wèn)題，歸結(jié)起來(lái)有以下三點(diǎn)：

第一點(diǎn)：學(xué)校老師講的不好，一部分學(xué)生厭學(xué)，直接退學(xué)外出打工;

第二點(diǎn)：學(xué)校為了追求升學(xué)率而將差生分流出去，使好多初中高中生輟學(xué)外出打工;

第三點(diǎn)：考上學(xué)而供不起也導(dǎo)致一些學(xué)生輟學(xué)。

我個(gè)人認(rèn)為，要想讓農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)量減少，首先要改變他們的思想;其次要轉(zhuǎn)變單一的農(nóng)村教育模式，開(kāi)展多層次全方位的農(nóng)村教育，使農(nóng)村的學(xué)生各有所學(xué)，學(xué)有所用，各盡其才，各得其所。在教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，要用成才率而不是升學(xué)率來(lái)衡量，樹(shù)立面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)的新理念。

還有，城鄉(xiāng)教育差距不可能在短時(shí)間內(nèi)解決，現(xiàn)在的問(wèn)題是不要繼續(xù)拉大這種差距，然后逐步創(chuàng)造條件，力求縮小差距。現(xiàn)在需要努力的是在一個(gè)縣城范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。我們有可能做到的，首先是政府公共教育經(jīng)費(fèi)和其他教育資源的分配，應(yīng)該按照公平的原則分配給每一所學(xué)校。農(nóng)村示范性學(xué)校的建設(shè)既要有適當(dāng)?shù)某靶?，更?yīng)有公平的競(jìng)爭(zhēng)性，而且政府的教育經(jīng)費(fèi)不應(yīng)只集中在個(gè)別學(xué)校，人為的制造不公平競(jìng)爭(zhēng)的局面。就現(xiàn)階段而言，富的學(xué)校越來(lái)越富，窮的學(xué)校越來(lái)越窮，所以政府的重點(diǎn)不應(yīng)是錦上添花而是雪中送炭，更多的關(guān)注農(nóng)村薄弱學(xué)校的建設(shè)，對(duì)于那些條件好的學(xué)校，可以適當(dāng)放寬政策，讓他們自我宣傳，自我管理。

作為一個(gè)21世紀(jì)的大學(xué)生，社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們走出校門(mén)步入社會(huì)并投身社會(huì)的良好形式;是磨練我們的品格，增長(zhǎng)我們的才干，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要舞臺(tái);是樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的思想與意識(shí)，同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐也加深了我與農(nóng)民的感情，拉近我與農(nóng)村的距離，也讓自己在實(shí)踐中開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了才干，進(jìn)一步明確了我們身上的歷史使命，讓我們找到了自己的價(jià)值。

再一次感謝老師讓我有了一次親身體驗(yàn)，我將帶著這份經(jīng)歷繼續(xù)我的學(xué)業(yè)，等到學(xué)業(yè)有所成就時(shí)一定會(huì)奮不顧身的投入到農(nóng)村建設(shè)中去。

篇七 對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的寒假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

院系名稱(chēng)：政治系 年級(jí)：XX級(jí) 姓名：某某

實(shí)踐內(nèi)容：對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的調(diào)查

實(shí)踐單位：李官幼兒園、李官小學(xué)、侯鎮(zhèn)三中

實(shí)踐時(shí)間： 2015年1月10日 至 2015年1月12日 共 3天

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育關(guān)系到國(guó)家的社會(huì)發(fā)展與未來(lái)，基礎(chǔ)教育作為整個(gè)教育工作的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的成才與國(guó)家后續(xù)人才的儲(chǔ)備至關(guān)重要。農(nóng)村的基礎(chǔ)教育關(guān)系到農(nóng)村人才的成長(zhǎng)以及我國(guó)城市化進(jìn)程等重要領(lǐng)域。在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)蓬勃開(kāi)展之際，農(nóng)村基礎(chǔ)教育作為新農(nóng)村建設(shè)的一個(gè)重要方面，顯得尤為重要。近年來(lái)，壽光市的學(xué)前教育模式在全省得到推廣，壽光市的基礎(chǔ)教育有了長(zhǎng)足的發(fā)展，其中僅幼兒園的數(shù)量增加了十幾個(gè)。為了解我國(guó)東部地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，更好的促進(jìn)本地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展，我對(duì)家庭所在地的幾所中小學(xué)，也是我的母校進(jìn)行了深入的調(diào)查研究，具體情況如下：

一、調(diào)查目的

1、掌握三所學(xué)校部分學(xué)生家長(zhǎng)、教師對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育工作的認(rèn)識(shí)和看法。

2、了解農(nóng)村基礎(chǔ)教育在發(fā)展過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)，以及存在的不足與問(wèn)題。

二、調(diào)查對(duì)象

調(diào)查對(duì)象：三所學(xué)校的部分學(xué)生家長(zhǎng)、教師、學(xué)生。

三、調(diào)查方式

本次調(diào)查采取的是隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查與訪(fǎng)談法相結(jié)合的方式，以訪(fǎng)談的形式為主。發(fā)放問(wèn)卷是在三所學(xué)校放學(xué)之際，隨機(jī)選擇在學(xué)校門(mén)口等學(xué)生放假回家的的家長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)發(fā)卷填寫(xiě)，并當(dāng)場(chǎng)收回的形式。共發(fā)出問(wèn)卷30份，收回27份，回收率達(dá)90%。其中有效問(wèn)卷24份，有效率為80%。并與部分老師和同學(xué)進(jìn)行了訪(fǎng)談。

四、 調(diào)查時(shí)間：XX年1月10日—XX年1月12日

五、 調(diào)查內(nèi)容：

主要調(diào)查了學(xué)生家長(zhǎng)、教師對(duì)基礎(chǔ)教育工作的看法、認(rèn)識(shí)和對(duì)基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題，以及對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育未來(lái)發(fā)展方向的認(rèn)識(shí)和建議等方面。

六、 調(diào)查結(jié)果

就本次調(diào)查結(jié)果說(shuō)明如下：

有87.5%的家長(zhǎng)較少地關(guān)注農(nóng)村基礎(chǔ)教育，或者基本不關(guān)注，這與農(nóng)村人們的工作繁重有關(guān)。農(nóng)民在農(nóng)忙時(shí)節(jié)的工作量大，一般無(wú)暇顧及其他事情。這項(xiàng)數(shù)字表明，農(nóng)村基礎(chǔ)教育在農(nóng)村中的關(guān)注度嚴(yán)重不足。農(nóng)村的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)農(nóng)村的基礎(chǔ)教育了解并不多，對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育工作的開(kāi)展情況知之甚少，這也與其家庭負(fù)擔(dān)、繁重的工作有緊密的聯(lián)系。

在家長(zhǎng)與學(xué)生的溝通、交流方面，學(xué)生家長(zhǎng)做的也不盡如人意。很多家長(zhǎng)平時(shí)在學(xué)生回家之后與學(xué)生的交流時(shí)間比較少，或者是基本沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行交流，這一部分的家長(zhǎng)大多數(shù)是將孩子送到爺爺奶奶家中進(jìn)行看護(hù)。一方面，家長(zhǎng)對(duì)孩子缺少交流的時(shí)間會(huì)造成孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)父母的認(rèn)識(shí)了解不足，甚至?xí)?duì)父母形成偏見(jiàn)，這對(duì)學(xué)生的健全人格的養(yǎng)成起著不良作用，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也很不利；另一方面，家長(zhǎng)將孩子送到爺爺奶奶手中看護(hù)，也可能加重了老人們的生活負(fù)擔(dān)，在農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保障體系尚未健全之際，這樣做可能會(huì)引發(fā)諸多問(wèn)題。就學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生談的最多的話(huà)題來(lái)看，有的家長(zhǎng)愿意與學(xué)生談在學(xué)校中發(fā)生的事情，可以看出，這一部分家長(zhǎng)傾向于了解學(xué)校的內(nèi)部情況，以及學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)情況；而有的家長(zhǎng)更傾向于對(duì)學(xué)生教育為人處事，分析看，這一部分家長(zhǎng)更愿意在學(xué)生性格的完善和道德的形成上多下功夫。

在家長(zhǎng)們比較關(guān)心的學(xué)校收費(fèi)問(wèn)題上，雖然大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)前的農(nóng)村義務(wù)教育階段的學(xué)雜費(fèi)國(guó)家規(guī)定免除表示叫好，但也有20.8%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校巧立名目變相收取各種費(fèi)用。這項(xiàng)數(shù)據(jù)表明，教育部門(mén)等在農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段總體上還能使人民滿(mǎn)意，但也反映出政府、社會(huì)各界等對(duì)基礎(chǔ)教育的資金投入，尤其是農(nóng)村的投入仍不夠。在教育投入中，教育部門(mén)的投入重點(diǎn)仍在城市，而對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入雖然數(shù)目還可以，但在整個(gè)教育系統(tǒng)中占的比重卻偏小。而且，隨著社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展，農(nóng)村基礎(chǔ)教育對(duì)資金的要求也會(huì)越來(lái)越高。因此，教育、財(cái)政等有關(guān)部門(mén)需要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入的重視，加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入，并提高農(nóng)村教師的工資水平和福利待遇。

在目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育存在問(wèn)題以及安全問(wèn)題上，83.3%的學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為，隨著學(xué)生年級(jí)的增高，父母缺乏相關(guān)方面的教育知識(shí)是目前農(nóng)村教育中存在的最主要問(wèn)題。究其原因，結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際情況不難得出，由于農(nóng)村人們多為體力勞動(dòng)，勞動(dòng)繁重，加之文化程度偏低，人們一般無(wú)暇去學(xué)習(xí)相關(guān)的教育知識(shí)，拿不出時(shí)間來(lái)購(gòu)買(mǎi)、閱讀相關(guān)的教育書(shū)籍資料。針對(duì)此，父母要提高對(duì)基礎(chǔ)教育的認(rèn)識(shí)，增加相關(guān)方面的教育知識(shí)，做好學(xué)生的家庭教育工作，為學(xué)生從小就營(yíng)造一個(gè)良好的家庭教育氛圍，確保學(xué)生的身心健康發(fā)展。為此，學(xué)校應(yīng)該定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)們進(jìn)行宣傳教育，并發(fā)放家庭教育知識(shí)小冊(cè)子，以增加家長(zhǎng)們的教育知識(shí)。針對(duì)全國(guó)關(guān)注的學(xué)校安全問(wèn)題，調(diào)查顯示，75%的家長(zhǎng)對(duì)孩子所在學(xué)校的安全工作比較放心，可以看出本地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育安全工作做的比較到位。

在學(xué)校的內(nèi)部管理與教學(xué)方面上，87.5%的家長(zhǎng)希望學(xué)校的硬件條件要達(dá)到相應(yīng)的要求，91.7%的家長(zhǎng)希望孩子能夠就讀于升學(xué)率高的學(xué)校。這反映出經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，也推動(dòng)著家長(zhǎng)們思想觀(guān)念的提高，家長(zhǎng)已經(jīng)不能滿(mǎn)足于普通簡(jiǎn)單的教育模式，而是越來(lái)越傾向于教育質(zhì)量高的學(xué)校。同時(shí)，家長(zhǎng)們對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段的教師素質(zhì)也有了較高的要求，有50%的家長(zhǎng)認(rèn)為有較高的專(zhuān)業(yè)技能，能教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活知識(shí)是教師最重要的基本素質(zhì)。這也是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展、激烈競(jìng)爭(zhēng)在教育上的表現(xiàn)。而與此同時(shí)，有87.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)，考取理想學(xué)校，而在為人處世和綜合能力方面上的要求不高，這方映出農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教育存在認(rèn)識(shí)偏頗，重學(xué)習(xí)而忽視其他方面的提高。

在農(nóng)村基礎(chǔ)教育未來(lái)發(fā)展的上，95.8%的家長(zhǎng)希望將農(nóng)村基礎(chǔ)教育與城市基礎(chǔ)教育放在一個(gè)平衡的位置上。而在農(nóng)村基礎(chǔ)教育的資金支持來(lái)源上，家長(zhǎng)們也普遍認(rèn)為應(yīng)將政府的投入放在第一位，并且希望能夠獲得企業(yè)、社會(huì)等各層面的支持，希望教育部門(mén)在師資力量方面實(shí)現(xiàn)均衡分配。

在與學(xué)校教師訪(fǎng)談中，教師們普遍反映基礎(chǔ)教育的工作任務(wù)重、工資水平低，部分教師年齡偏大等存在的主要問(wèn)題，經(jīng)調(diào)查，教師的工資平均僅為1700元，相比較之下低于其他工作的工資，部分教師工資一直提高不上去。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，希望教育部門(mén)正在逐步減輕教學(xué)任務(wù)，切實(shí)關(guān)注教師的地位，提高教師福利待遇，并選拔、聘用年輕的、學(xué)歷較高的教師到農(nóng)村任教，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育注入新的活力。

七、調(diào)查體會(huì)

總體上來(lái)看，農(nóng)村基礎(chǔ)教育在農(nóng)村中的受關(guān)注度不高，家長(zhǎng)們對(duì)基礎(chǔ)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，并且缺乏相應(yīng)的家庭教育知識(shí)與能力，政府部門(mén)對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入相對(duì)不足，農(nóng)村基礎(chǔ)教育存在著諸多問(wèn)題。為此，提出幾點(diǎn)看法：

（一）切實(shí)提高農(nóng)村人們對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的認(rèn)識(shí)與關(guān)注度，增強(qiáng)人們對(duì)基礎(chǔ)教育的重視程度，增加家長(zhǎng)與學(xué)生的溝通與交流。一方面，學(xué)校應(yīng)廣做宣傳教育，通過(guò)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，分發(fā)家庭教育知識(shí)小冊(cè)子等靈活多樣的形式對(duì)家長(zhǎng)們進(jìn)行宣傳教育，以增加家長(zhǎng)們的家庭教育知識(shí)。另一方面，健全農(nóng)村社會(huì)保障體系，減少家庭在基礎(chǔ)教育中的開(kāi)支，從而增強(qiáng)家庭對(duì)基礎(chǔ)教育的關(guān)注度與認(rèn)識(shí)。

（二）加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入。將教育經(jīng)費(fèi)向農(nóng)村基礎(chǔ)教育傾斜。建立基礎(chǔ)教育資助制度，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生給予資助，發(fā)展殘疾兒童康復(fù)教育。鼓勵(lì)企業(yè)、事業(yè)單位等社會(huì)各方力量對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育進(jìn)行捐助投入。

（三）完善法律法規(guī)，規(guī)范教育管理。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校的安全監(jiān)管，建立健全安全管理和安全責(zé)任制度，形成全覆蓋的全市的教育安全防護(hù)體系。嚴(yán)厲查處違規(guī)辦學(xué)的公、私立學(xué)校，做好對(duì)各類(lèi)學(xué)校的監(jiān)督工作，切實(shí)保障農(nóng)村適齡兒童的健康與生命安全。

（四）依法提高教師地位和待遇，切實(shí)維護(hù)其工資、社會(huì)保障等權(quán)益，特別要提高農(nóng)村教師在教育系統(tǒng)中的地位，建立教師工資增長(zhǎng)機(jī)制和保障制度，切實(shí)減輕農(nóng)村教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，健全農(nóng)村學(xué)校的福利保障制度。

篇八 中小學(xué)教育的寒假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告2023

寒假即將結(jié)束，你的社會(huì)實(shí)踐寫(xiě)了嗎?以下是有關(guān)中小學(xué)教育的寒假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，希望對(duì)您有幫助!

xx年的1月，今年的寒假如期而至，在心中孕育了很久的想法終于要實(shí)現(xiàn)了，不乏有些激動(dòng)，這個(gè)想法呢，就是對(duì)我的家鄉(xiāng)和唐山市區(qū)的部分中小學(xué)校的教育技術(shù)應(yīng)用情況及計(jì)算機(jī)開(kāi)設(shè)情況進(jìn)行調(diào)查，作為教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)即將畢業(yè)的學(xué)生而言，這將是個(gè)極大的考驗(yàn)。

這次的調(diào)查實(shí)踐主要針對(duì)中小學(xué)生，其中小學(xué)生17個(gè)，初中生21個(gè)，高中生10個(gè)，調(diào)查主要是通過(guò)走親訪(fǎng)友和家教之余完成，訪(fǎng)談內(nèi)容圍繞學(xué)校的多媒體設(shè)備使用情況，教師授課，學(xué)生喜惡情況及計(jì)算機(jī)開(kāi)設(shè)情況展開(kāi)，這次調(diào)查既豐富了假期生活又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，可謂一舉兩得。

放假開(kāi)始的前十天，我并沒(méi)有立刻返家，而是在市區(qū)找了幾個(gè)家教工作，為我的調(diào)查做了鋪墊，于是對(duì)家教的幾個(gè)孩子進(jìn)行了訪(fǎng)談，回家后借助走親訪(fǎng)友之際，又對(duì)很多孩子進(jìn)行了訪(fǎng)談，綜合所有談話(huà)內(nèi)容，得出以下結(jié)果：

根據(jù)上級(jí)部門(mén)的指示及支持，幾乎中小學(xué)的全部學(xué)校都安裝了多媒體設(shè)備，但是運(yùn)用情況各有不同。

從小學(xué)來(lái)看，城市中的實(shí)驗(yàn)小學(xué)比農(nóng)村中的普通小學(xué)應(yīng)用情況要好，私立學(xué)校為提高招生率，多媒體應(yīng)用情況較公辦學(xué)校要好，在部分學(xué)校中多媒體只是擺設(shè)，并無(wú)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生作用。據(jù)學(xué)生所說(shuō)，很多教師也接受了如何使用設(shè)備的培訓(xùn)，但都比較習(xí)慣原來(lái)的授課方式，不愿使用多媒體。在條件較好的實(shí)驗(yàn)小學(xué)中，在音樂(lè)、美術(shù)等這些藝術(shù)課中，多媒體的應(yīng)用還算廣泛，教師經(jīng)常使用多媒體放音樂(lè)及美術(shù)作品，這比較吸引小學(xué)生的眼睛，易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也相對(duì)省了些力氣，具有現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)。對(duì)于語(yǔ)文數(shù)學(xué)等被認(rèn)為是主課的課程依舊是傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方式，而多媒體電腦被當(dāng)成萬(wàn)能工具箱使用，如學(xué)生理解'我好容易才過(guò)河'和'我不好容易才過(guò)河'是一個(gè)意思，學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，教師通過(guò)電腦在網(wǎng)絡(luò)中查詢(xún)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶深刻。雖然多媒體也表現(xiàn)出了它的作用，但應(yīng)用還不是很廣泛，沒(méi)有最大限度發(fā)揮它的作用。對(duì)于計(jì)算機(jī)開(kāi)設(shè)情況，條件好一點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校在小學(xué)一年級(jí)就把課本發(fā)下來(lái)，在三年級(jí)左右就開(kāi)設(shè)，從windows的最基本操作開(kāi)始學(xué)習(xí)，而農(nóng)村小學(xué)則從五年級(jí)才上計(jì)算機(jī)課，城市農(nóng)村依然有很大差距。

從初高中來(lái)看，文科類(lèi)做題海戰(zhàn)術(shù)經(jīng)常使用多媒體，它是個(gè)強(qiáng)大的工具，對(duì)于理科類(lèi)完全可以應(yīng)用幾何畫(huà)板、概念圖等軟件進(jìn)行教學(xué)，但使用率基本為0，值得我們考慮為什么。計(jì)算機(jī)課程一般被看為是副課，每當(dāng)快考試或是期中末考試來(lái)臨時(shí)，計(jì)算機(jī)課就被作為自習(xí)課而停課?？傮w來(lái)看，初高中的教育技術(shù)能力也并不是很高，從學(xué)生的談話(huà)中感覺(jué)電腦還是很遠(yuǎn)。

在中小學(xué)中，為了保證升學(xué)率，資歷深的教師都被到高年級(jí)教學(xué)，而今年輕教師偏多。縱觀(guān)學(xué)生對(duì)教師的反映，學(xué)生非常喜歡能和學(xué)生打成一片的教師，最討厭那些滿(mǎn)口大道理的教師，對(duì)于即將走出校門(mén)的我們，又如何面對(duì)形形色色的學(xué)生呢?

本次調(diào)查只反映了中小學(xué)教育中的部分問(wèn)題，這也源于調(diào)查并不是很廣泛，然而國(guó)家的發(fā)展靠教育，教育的發(fā)展要靠教師，我們要學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)發(fā)展教育，這才是作為專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該努力的方向。

歷時(shí)四天的寒假社會(huì)實(shí)踐結(jié)束了，新生活又開(kāi)始了，但我會(huì)一直關(guān)注教育的發(fā)展，我的夢(mèng)想就是成為教育行業(yè)的一個(gè)精英!我相信我會(huì)成為一名教育工作者，我會(huì)用自己的汗水和努力來(lái)提高自身價(jià)值，使自己成為對(duì)社會(huì)有用的人!

延伸閱讀——寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的主要寫(xiě)作步驟

2023年寒假社會(huì)實(shí)踐方案

為貫徹落實(shí)十八屆五中全會(huì)精神，學(xué)習(xí)宣傳習(xí)近平總書(shū)記近期重要回信和講話(huà)精神，引領(lǐng)全校團(tuán)員青年自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，推行“公能”素質(zhì)教育理念，踐行“知中國(guó)，服務(wù)中國(guó)”的光榮傳統(tǒng)，建立健全立體式、多層次的全員覆蓋型社會(huì)實(shí)踐新模式，我院團(tuán)委決定響應(yīng)校團(tuán)委的號(hào)召，繼續(xù)開(kāi)展2023年學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

一、 指導(dǎo)思想

繼續(xù)構(gòu)建“實(shí)踐+”深度融合育人模式，堅(jiān)持“三個(gè)情系”，即情系鄉(xiāng)土、情系人民、情系民族命運(yùn)。

二、 活動(dòng)內(nèi)容

今年學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐將重點(diǎn)支持以下幾種專(zhuān)題實(shí)踐：

(一)“夢(mèng)圓南開(kāi) · 心系母校”專(zhuān)題實(shí)踐

“夢(mèng)圓南開(kāi) · 心系母校”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)鼓勵(lì)南開(kāi)優(yōu)秀學(xué)子到高中母校宣傳南開(kāi)大學(xué)，活動(dòng)至今已舉辦六年，每年都有百余支團(tuán)隊(duì)參加，足跡遍布全國(guó)各省(市、區(qū))高中，是南開(kāi)大學(xué)招生工作重要組成部分。“夢(mèng)圓南開(kāi) · 心系母校”專(zhuān)項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)將在全校范圍內(nèi)招募實(shí)踐隊(duì)成員，學(xué)生以個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行申報(bào)。團(tuán)隊(duì)報(bào)名可以跨學(xué)院、專(zhuān)業(yè)和年級(jí)，強(qiáng)化區(qū)域概念。同時(shí)，全體教職工均可報(bào)名參與，擔(dān)任實(shí)踐團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師，在工作之余回到家鄉(xiāng)，與南開(kāi)學(xué)子共同參與實(shí)踐活動(dòng)，弘揚(yáng)南開(kāi)精神，展現(xiàn)南開(kāi)風(fēng)貌。

(二)“聚焦十三五 · 助力中國(guó)夢(mèng)”專(zhuān)題實(shí)踐

黨的十八屆五中全會(huì)于10月29日在北京勝利閉幕，會(huì)議審議通過(guò)了《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》。已經(jīng)開(kāi)啟的“十三五”規(guī)劃既是2023年第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)、全面建成小康社會(huì)收官的5年規(guī)劃，也是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)后的首個(gè)五年規(guī)劃，是“中國(guó)夢(mèng)”這一百年大計(jì)的基礎(chǔ)。“十三五”規(guī)劃綱要提出的五大理念——“堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、綠色發(fā)展、開(kāi)放發(fā)展、共享發(fā)展”是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展理論的進(jìn)一步豐富與發(fā)展。為深入貫徹落實(shí)“十三五”規(guī)劃綱要，引領(lǐng)全校團(tuán)員青年深入學(xué)習(xí)《規(guī)劃》理念，我院團(tuán)委鼓勵(lì)學(xué)生圍繞“十三五”規(guī)劃提出的五大理念，進(jìn)行專(zhuān)題社會(huì)實(shí)踐。各實(shí)踐團(tuán)隊(duì)或個(gè)人可結(jié)合專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)實(shí)踐地點(diǎn)和主題，以學(xué)習(xí)貫徹“十三五”規(guī)劃五大理念為出發(fā)點(diǎn)，以家鄉(xiāng)所在地為實(shí)踐地點(diǎn)，選取相關(guān)主題進(jìn)行專(zhuān)題社會(huì)實(shí)踐。

(三)“尋長(zhǎng)征足跡 · 傳中華精神”專(zhuān)題實(shí)踐

2023年是中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征勝利80周年，為致敬歷史，緬懷英烈，踐行“知中國(guó)，服務(wù)中國(guó)”的光榮傳統(tǒng)，我院團(tuán)委倡導(dǎo)以“尋長(zhǎng)征足跡·傳中華精神”為主題，在學(xué)生家鄉(xiāng)所在地為與長(zhǎng)征重大歷史事件有關(guān)的地點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)題社會(huì)實(shí)踐，如瑞金、遵義、延安、吳起鎮(zhèn)等地，實(shí)地走訪(fǎng)偉人足跡，探尋紅軍長(zhǎng)征歷程，培育吃苦耐勞的頑強(qiáng)意志和社會(huì)主義事業(yè)必勝的堅(jiān)定信心。鼓勵(lì)實(shí)踐地學(xué)生家鄉(xiāng)所在地為長(zhǎng)征沿途各個(gè)縣區(qū)的團(tuán)隊(duì)或個(gè)人開(kāi)展此項(xiàng)專(zhuān)題實(shí)踐。

(四)特別鼓勵(lì)各實(shí)踐隊(duì)在學(xué)生家鄉(xiāng)所在地建設(shè)“南開(kāi)書(shū)屋”

“南開(kāi)書(shū)屋”項(xiàng)目2023年由校團(tuán)委發(fā)起，旨在為貧困地區(qū)的中小學(xué)生提供書(shū)籍，使教育資源匱乏的山區(qū)學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。為發(fā)揚(yáng)南開(kāi)“實(shí)踐育人”、“知中國(guó)服務(wù)中國(guó)”的精神，支持援邊遠(yuǎn)地區(qū)教育事業(yè)，我院團(tuán)委鼓勵(lì)各實(shí)踐隊(duì)在尋訪(fǎng)母校、學(xué)習(xí)宣講“十三五”理念、尋訪(fǎng)長(zhǎng)征足跡的同時(shí)，通過(guò)自籌書(shū)籍的方式在家鄉(xiāng)中學(xué)或者小學(xué)成立“南開(kāi)書(shū)屋”。

三、 立項(xiàng)方式

(一) 寒假社會(huì)實(shí)踐的參與者必須為南開(kāi)大學(xué)全日制在校的本科生或碩博研究生。

(二) 各實(shí)踐團(tuán)隊(duì)或者個(gè)人可在“夢(mèng)圓南開(kāi) ? 心系母校”、“聚焦十三五 ? 助力中國(guó)夢(mèng)”、“尋長(zhǎng)征足跡 ? 傳中華精神”三個(gè)專(zhuān)題之中任選(可多選)實(shí)踐內(nèi)容。

(三) 選擇“夢(mèng)圓南開(kāi) ? 心系母校”專(zhuān)題的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)需填寫(xiě)《南開(kāi)大學(xué)2023年“夢(mèng)圓南開(kāi)，心系母校”寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)名表》(附件一) 。

(四) 選擇“聚焦十三五 ? 助力中國(guó)夢(mèng)”或“尋長(zhǎng)征足跡 ? 傳中華精神”的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)或個(gè)人(可多選)需填寫(xiě)《南開(kāi)大學(xué)2023年學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)寒假社會(huì)實(shí)踐登記表》(附件二)和實(shí)踐計(jì)劃書(shū)。

(五) 各實(shí)踐團(tuán)隊(duì)或個(gè)人還應(yīng)簽署并提交《社會(huì)實(shí)踐安全承諾書(shū)》(附件五)若干份(與團(tuán)隊(duì)人數(shù)相符，須由本人填寫(xiě)) 。

四、 日程安排

(一) 選擇“聚焦十三五 ? 助力中國(guó)夢(mèng)”或“尋長(zhǎng)征足跡 ? 傳中華精神”的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)或個(gè)人(可多選)將材料于12月21日12:00前交至院團(tuán)委辦公室(三教109)，并提交電子版至xxx。

(二) 選擇“夢(mèng)圓南開(kāi) ? 心系母校”的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)或個(gè)人將材料于12月24日12:00之前交至院團(tuán)委辦公室(三教109) 。

(四) 1月上旬，開(kāi)展各專(zhuān)題社會(huì)實(shí)踐培訓(xùn)系列活動(dòng)并舉辦寒假社會(huì)實(shí)踐啟動(dòng)儀式。

(五) 1月下旬至3月中旬，各實(shí)踐團(tuán)隊(duì)或個(gè)人根據(jù)計(jì)劃赴實(shí)踐地開(kāi)展活動(dòng)。

(六) 春季學(xué)期，各實(shí)踐團(tuán)隊(duì)或個(gè)人上交實(shí)踐材料，院內(nèi)召開(kāi)寒假社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，學(xué)校召開(kāi)寒假社會(huì)實(shí)踐總結(jié)表彰大會(huì)，具體時(shí)間另行通知。

五、 總結(jié)考評(píng)相關(guān)工作安排

參與“聚焦十三五 ? 助力中國(guó)夢(mèng)”或“尋長(zhǎng)征足跡 ? 傳中華精神”的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)或個(gè)人(可多選)需在開(kāi)學(xué)后兩周內(nèi)向院團(tuán)委上交不少于1500字的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、實(shí)踐活動(dòng)照片(至少3張，電子版) 。

參與“夢(mèng)圓南開(kāi) ? 心系母校”專(zhuān)題的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)還應(yīng)提交《南開(kāi)大學(xué)2023年“夢(mèng)圓南開(kāi)，心系母校”社會(huì)實(shí)踐反饋表》(附件三) 。

擬定于2023年3月1日前上交寒假社會(huì)實(shí)踐相關(guān)材料。校團(tuán)委將組織社會(huì)實(shí)踐考評(píng)，對(duì)表現(xiàn)突出的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人進(jìn)行表彰，并對(duì)優(yōu)秀的調(diào)研成果予以一定的資金支持和獎(jiǎng)勵(lì)。

寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

悄悄的，一個(gè)多月的時(shí)間過(guò)去了，而我們的寒假生活也告了一個(gè)段落。在為期一個(gè)月的寒假里，班里的同學(xué)認(rèn)真積極地參與了實(shí)踐與調(diào)查工作，今年寒假商學(xué)院開(kāi)展的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以“青春獻(xiàn)和諧，實(shí)踐促發(fā)展”為主題，全面貫徹“三個(gè)代表”重要思想，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十八大精神，按照中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》等文件精神，圍繞我校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，突出國(guó)情教育和社會(huì)責(zé)任感教育，廣泛動(dòng)員廣大青年學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，積極引導(dǎo)廣大青年學(xué)生在豐富生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、宣傳、實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，并且在實(shí)踐中提高了自身素質(zhì)，落實(shí)了科學(xué)發(fā)展觀(guān)，進(jìn)一步增強(qiáng)了青年學(xué)生建設(shè)祖國(guó)、振興中華的責(zé)任感、使命感和緊迫感。 現(xiàn)總結(jié)如下:

1. 有的同學(xué)考慮到自身的專(zhuān)業(yè)，特地家庭所在地的公司實(shí)踐，大概了解到了人力資源工作的工作程序和工作人員的素質(zhì)要求。雖然只是一段較短的時(shí)間，可是他們印象深刻，獲益良多。其中一部分人感慨工作的繁瑣與枯燥，但也明白到這份工作對(duì)整個(gè)企業(yè)或是政府部門(mén)的重要性，深刻地體會(huì)到：作為人力資源工作人員，耐性和謹(jǐn)慎是最基本的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。比如我們班的張連瑜同學(xué)就在她的實(shí)踐報(bào)告中寫(xiě)道：實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀(guān)實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)就等于零。

理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)，我們要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。

2.有的同學(xué)選擇了進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查。他們細(xì)心觀(guān)察身邊所發(fā)生的或者是人們所關(guān)注的國(guó)家社會(huì)時(shí)事政治熱點(diǎn)，作廣泛而較為深入的調(diào)查，并加入自己的觀(guān)點(diǎn)來(lái)完成出色的論文。其中還有人關(guān)心自己家鄉(xiāng)的具體情況，為家鄉(xiāng)的建設(shè)提出誠(chéng)懇地意見(jiàn)。我們班的高芬同學(xué)在她的“關(guān)于泰和烏雞產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的實(shí)踐報(bào)告”中為做大做強(qiáng)泰和烏雞產(chǎn)業(yè)，提出了很多建議。她寫(xiě)到：要做大做強(qiáng)烏雞產(chǎn)業(yè)，就要盡最大的努力，保護(hù)泰和烏雞知識(shí)產(chǎn)權(quán)，加強(qiáng)泰和烏雞的原產(chǎn)地域產(chǎn)品驗(yàn)證，將縣域內(nèi)孵化，飼養(yǎng)，銷(xiāo)售，加工利用泰和烏雞的生產(chǎn)企業(yè)全部納入同一管理范圍，加強(qiáng)對(duì)縣內(nèi)以烏雞為原料的生產(chǎn)企業(yè)監(jiān)管力度。要真正行成以烏雞飼養(yǎng)基地中心為樞紐，以各大型繁殖飼養(yǎng)企業(yè)為骨干，以各重點(diǎn)養(yǎng)殖鎮(zhèn)，養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)村，養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)戶(hù)為基礎(chǔ)的泰和烏雞飼養(yǎng)群體，形成“金字塔”式的科學(xué)養(yǎng)殖體系。

3.有些同學(xué)深入所屬社區(qū)開(kāi)展社區(qū)文化服務(wù)和社區(qū)需求調(diào)查活動(dòng)，重點(diǎn)掌握城市社區(qū)的各個(gè)類(lèi)型、現(xiàn)狀以及對(duì)志愿服務(wù)活動(dòng)的需求情況，總結(jié)了以往大學(xué)生開(kāi)展社區(qū)服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)下一步我班開(kāi)展大規(guī)模的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)提出意見(jiàn)和建議。郭妍同學(xué)在她的實(shí)踐報(bào)告中寫(xiě)到：通過(guò)志愿服務(wù)，體會(huì)到了辛苦，但更重要的是收獲到了快樂(lè)。真誠(chéng)的服務(wù)得到了那些居民的肯定，看到那些居民們贊許的目光也聽(tīng)到他們的連連夸獎(jiǎng)，我覺(jué)得自己再累也值得，那時(shí)候心里有種說(shuō)不出的感動(dòng)。真的是從為別人服務(wù)而自己收獲快樂(lè)，這就是作為志愿者真正的意義。每一次的志愿服務(wù)活動(dòng)之后都會(huì)有點(diǎn)點(diǎn)滴滴的快樂(lè)和收獲，'幸福是零散的'，在心中一點(diǎn)一點(diǎn)堆積這種零散的快樂(lè)。才會(huì)得到更大的快樂(lè)。

這次的社會(huì)實(shí)踐，一晃而過(guò)，卻讓我們從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我們終生受用。社會(huì)實(shí)踐加深了我們與社會(huì)各階層人的感情，拉近了我們與社會(huì)的距離，也讓我們自己在社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了才干，進(jìn)一步明確了自己的奮斗目標(biāo)。社會(huì)是另一個(gè)學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，既能讓我們的人生價(jià)值得到體現(xiàn)，更為將來(lái)更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。陶淵明說(shuō)過(guò)“ 盛年不再來(lái)，一日難再晨，及時(shí)宜自勉，歲月不待人。”希望以后還有這樣的機(jī)會(huì)，讓我們從實(shí)踐中得到鍛煉 在這段時(shí)間的實(shí)踐中我們最大的收獲就是做什么事情都要有耐心以及韌性，社會(huì)不比家里不管做什么都有人給你庇護(hù)，社會(huì)生活中有著很大的學(xué)問(wèn)，說(shuō)話(huà)做事都有不少值得我們學(xué)習(xí)的地方。在以后我們將面臨的社會(huì)工作中，我們可能也會(huì)遇到類(lèi)似的事情，你不想做又很累人的工作安排給我們，我們能不去做嗎?不能。那么我們必須要養(yǎng)成這樣良好的耐心，以及很好的耐力，才可以不管做什么工作都不怕都能有很好的心態(tài)去把它做完做好。

篇九 家庭教育的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開(kāi)來(lái)，缺少那一個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響。這個(gè)暑假，我參加了橄欖樹(shù)文化傳播公司育良教育中心的夏令營(yíng)，知道、研究有關(guān)家庭教育的一些問(wèn)題，以便更有針對(duì)性指導(dǎo)家庭教育，使我們的下一代健康成長(zhǎng)。我們作為志愿者，在夏令營(yíng)里主要負(fù)責(zé)帶6至12歲的孩子的生活起居，通過(guò)23天的教育，使他們有所改變、有所進(jìn)步。

一、概況

夏令營(yíng)第一階段的營(yíng)地在區(qū)體育館內(nèi)，場(chǎng)所是一個(gè)老板無(wú)償提供的，條件蠻辛苦的，但教育孩子需要這種環(huán)境。這個(gè)少兒班有四十個(gè)孩子，80%孩子的父母是離異了的，20%中有三四個(gè)孩子是孤兒，他們的家庭結(jié)構(gòu)都是不完整的，都是很特殊的。每個(gè)孩子都會(huì)有很大的缺陷，要有所改進(jìn)的。我們作為他們的生活老師，在生活中發(fā)現(xiàn)他們的不足之處，并且讓他們改過(guò)，我們的目的就達(dá)到了。

孩子還小，有問(wèn)題，是家長(zhǎng)的過(guò)錯(cuò)，我們相信人之初性本善。所有孩子來(lái)參加這個(gè)夏令營(yíng)，一定要家長(zhǎng)帶過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)也要進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們知道、學(xué)到該如何進(jìn)行正確的家庭教育方法、如何去教小孩子。只有家長(zhǎng)改變了，孩子改變后回去的環(huán)境也繼續(xù)像夏令營(yíng)那樣，那才有效。所以，家長(zhǎng)孩子一起學(xué)習(xí)。

生活老師六點(diǎn)前已起了，接著早上六點(diǎn)左右的起床鈴響起，孩子起床，生活老師指導(dǎo)孩子們洗漱，完后，六點(diǎn)二十集合，出去徒步，七點(diǎn)二十回來(lái)，七點(diǎn)半吃早餐，八點(diǎn)開(kāi)始上課，一個(gè)早上三節(jié)課程，下午兩節(jié)課程。課程的內(nèi)容很多，文化課主要是上《弟子規(guī)》，讓孩子們好好學(xué)習(xí)生活中如何去做；勞動(dòng)課讓他們勞動(dòng)，辛苦辛苦；個(gè)人衛(wèi)生課，讓孩子講究衛(wèi)生，健康成長(zhǎng)；文明禮貌用語(yǔ)課，孩子們會(huì)學(xué)到很多文明用語(yǔ)，做個(gè)文明公民；傳統(tǒng)文化禮節(jié)課，讓孩子們學(xué)傳統(tǒng)禮節(jié)，在家如何做子女、兄弟姐妹，做好孝和悌。我們?cè)O(shè)有體育課、游泳課等等，孩子們學(xué)到生活常識(shí)，讓孩子們更獨(dú)立。

第二階段我們下鄉(xiāng)了，在農(nóng)村呆了十多天。很多孩子都是城市的，大部分的家長(zhǎng)都是寵著小孩的，我們帶他們下去參加農(nóng)活，像拔花生、摘花生、收割稻谷等等，讓他們也辛苦辛苦，體驗(yàn)農(nóng)民的辛苦勞作，糧食來(lái)之不易，真要珍惜糧食。孩子們?cè)卩l(xiāng)下聽(tīng)話(huà)，幫農(nóng)民伯伯們做了很多活，收獲很大。

二十三天過(guò)去了，夏令營(yíng)結(jié)束了，每個(gè)孩子都學(xué)到了知識(shí)，大部分孩子改變很大，內(nèi)向的變外向了，大大咧咧的了；壞毛病改了，又是一個(gè)好小孩；原來(lái)很固執(zhí)想維護(hù)自己一個(gè)小團(tuán)體的孩子也融入了大的班集體，大家真成了兄弟姐妹。雖然付出很多，但我們的效果很好，我們很開(kāi)心，我們能為社會(huì)作出自己一點(diǎn)點(diǎn)的貢獻(xiàn)。

二、問(wèn)題與建議

1、家庭方面

這期夏令營(yíng)的效果不錯(cuò)，但那只是四十個(gè)孩子而已，社會(huì)上還有很多這樣的孩子。現(xiàn)代社會(huì)，離婚率很高了。家庭結(jié)構(gòu)對(duì)孩子的影響很大。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)的言傳身教、潛移默化有重要的引導(dǎo)作用，往往會(huì)影響孩子的一生，孩子的許多行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)都是在家庭中形成的。家庭結(jié)構(gòu)特殊的孩子們由于不能和父母在一起，缺乏及時(shí)的指點(diǎn)和幫助，一些錯(cuò)誤行為和做法不能及時(shí)得到糾正，容易養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣和道德品行。

常言道，父母是孩子的第一任老師，所以孩子的不好大部分原因是家長(zhǎng)的問(wèn)題，要改變孩子首先從家長(zhǎng)下手。加強(qiáng)父母與孩子的溝通，盡可能多和孩子在一起，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境，不僅滿(mǎn)足孩子物質(zhì)的需求，更重要的是培養(yǎng)孩子科學(xué)的生活習(xí)慣、正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)；不要單方面看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，更注重孩子綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。所以父母要多關(guān)注孩子，再忙也要關(guān)注他們，這樣他們才能健康成長(zhǎng)。

針對(duì)單親監(jiān)護(hù)和隔代監(jiān)護(hù)的情況，通過(guò)興辦家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)宣傳正確的教育觀(guān)念、親子溝通方式，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育和諧發(fā)展。家長(zhǎng)學(xué)校要適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，開(kāi)辦臨時(shí)監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)班來(lái)加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)方面

孩子也在學(xué)校，所以學(xué)校教育也很重要，要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育管理機(jī)制。學(xué)校教育，在學(xué)習(xí)和生活上給予孩子們更多關(guān)懷和呵護(hù)。

（1）建立健全兒童檔案，增強(qiáng)學(xué)校和老師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。

班主任要做好孩子的摸底工作，將其在學(xué)校的各方面表現(xiàn)記入檔案，及時(shí)向監(jiān)護(hù)人通報(bào)其成長(zhǎng)情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。老師應(yīng)多與孩子交流談心，提高親密信賴(lài)程度，給予更多關(guān)愛(ài)和正面引導(dǎo)。

（2）讓孩子們一起多玩，一起溝通；讓孩子多學(xué)科學(xué)知識(shí)、常識(shí)等。

（3）廣泛開(kāi)展有助于孩子提高身心健康發(fā)展的各類(lèi)活動(dòng)。

三、結(jié)束

家長(zhǎng)要樹(shù)立科學(xué)的具有前瞻性的家庭教育觀(guān)念，不斷地調(diào)整

庭教育的策略，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和個(gè)體的發(fā)展，還要以身作則，給孩子榜樣。當(dāng)然，孩子的健康成長(zhǎng)也離不開(kāi)學(xué)校和社會(huì)，大家都努力了，相信我們能培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)習(xí)慣良好、理智講理、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、獨(dú)立自主、快樂(lè)感性的孩子，他們能感受快樂(lè)，與人分享快樂(lè)，有一顆感恩的心。那么我們就會(huì)很欣慰，祖國(guó)花朵會(huì)怒放，社會(huì)會(huì)更美好。

篇十 關(guān)于教育的實(shí)踐報(bào)告

我也是一名來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生，對(duì)現(xiàn)在農(nóng)村教育的現(xiàn)狀及出現(xiàn)的嚴(yán)重問(wèn)題曾多次思考。借助這次寒假實(shí)踐報(bào)告的機(jī)會(huì)，深入調(diào)查并研究了幾年來(lái)一直思考的農(nóng)村教育問(wèn)題。

農(nóng)村的孩子們大多長(zhǎng)時(shí)間生活在農(nóng)村，很少能有機(jī)會(huì)去見(jiàn)識(shí)和認(rèn)識(shí)外面的世界。他們只能從課本上，電視上想象宏偉壯觀(guān)的天安門(mén)城樓、擁有幾千年歷史文化沉淀的故宮，在他們幼小的心里也許并不能明白“雄偉壯觀(guān)”，也許是城市中遍地而起的高樓大廈，也許是黃河灘上的幾座浮橋，也許只是鄰居門(mén)前的幾座石獅子......

他們對(duì)外面未知的世界充滿(mǎn)了好奇和憧憬。當(dāng)他們終于開(kāi)始理解宏偉壯觀(guān)的天安門(mén)并不是幾座浮橋，幾頭石獅子，他們也終于想要飛離養(yǎng)育他們的村莊。

但當(dāng)你問(wèn)他們以后回不回來(lái)的時(shí)候，幾乎所有的孩子都會(huì)沉默。也許他們年齡還小尚未明白這個(gè)問(wèn)題的含義，也許他們是太渴望去見(jiàn)識(shí)外面的世界來(lái)開(kāi)闊他們的視野，也許他們饑渴的心靈太需要外界豐富知識(shí)的澆灌，也許是一直以來(lái)左右他們的考大學(xué)，去大城市的話(huà)影響著他們......

人才、教育再一次在我的腦海中回蕩著。

一位朋友曾對(duì)我講過(guò)一個(gè)真實(shí)的故事，某省重點(diǎn)中學(xué)有一位來(lái)自窮山村的學(xué)生，學(xué)習(xí)非常用功。他的床頭貼著一句激勵(lì)自己學(xué)習(xí)的話(huà)，只有九個(gè)字：別忘了！你是農(nóng)村戶(hù)口?。?！

聽(tīng)到這件事的時(shí)候，我的內(nèi)心是沉重的。我國(guó)城鄉(xiāng)的巨大差異造成了教育觀(guān)念上一個(gè)極其偏激的錯(cuò)誤。農(nóng)村的孩子迫于自己農(nóng)村戶(hù)口及生活環(huán)境的壓力，幾乎用盡自己所有的精力去學(xué)習(xí)考大學(xué)，以此來(lái)擺脫落后的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自己美好生活的夢(mèng)想。但當(dāng)這些村里的驕傲考出去成為大學(xué)生以后呢？他們中有幾個(gè)回到自己那還不富裕的家鄉(xiāng)，投身其中的建設(shè)呢？人都向往美好的生活，這本無(wú)可厚非，但村里留下的是什么？幾個(gè)大學(xué)生的名字，一個(gè)虛幻的榮譽(yù)而已。人才依舊缺乏，生活依舊貧困。

這種人才流向并非只存在于農(nóng)村和城市之間，也同樣存在于小城市和大城市之間，落后地區(qū)和發(fā)達(dá)地區(qū)之間，以至于我國(guó)的西部和東部之間及國(guó)內(nèi)和國(guó)外之間。孩子們是渴望知識(shí)的，村里也是需要人才和技術(shù)的。但一些客觀(guān)現(xiàn)實(shí)又使我們的教育觀(guān)念發(fā)生變化，造成了人才的流失。孩子們需要的不僅僅是知識(shí)，同樣需要做人的道理、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的觀(guān)念和大局觀(guān)。我們作為新時(shí)代的大學(xué)生，有責(zé)任有義務(wù)盡我們最大的努力支持農(nóng)村的教育事業(yè)！

新時(shí)期農(nóng)村的教育事業(yè)依然面臨很多的問(wèn)題，解決好這些問(wèn)題將極大的促進(jìn)農(nóng)村的發(fā)展．

近就農(nóng)村教育問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查時(shí)，不少老師反映，農(nóng)村初中生實(shí)際輟學(xué)率遠(yuǎn)高于國(guó)家控制的3%的標(biāo)準(zhǔn)，一些地區(qū)，實(shí)際輟學(xué)率高達(dá)40%。這些地區(qū)并非特別貧困，學(xué)生流失多半因?yàn)閰拰W(xué)。有的縣，為了降低統(tǒng)計(jì)報(bào)表中的輟學(xué)率，將升學(xué)有望的學(xué)生單獨(dú)組成班級(jí)，其余的組成職業(yè)技術(shù)班，其實(shí)是讓學(xué)生放任自流，但可以拿到畢業(yè)證。農(nóng)村初中隱性輟學(xué)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

老師們普遍反映，初二學(xué)生流失最多，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)期，能不能考上高中已見(jiàn)眉目。一方面，一些學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒；另一方面，有些家長(zhǎng)面對(duì)成績(jī)，認(rèn)為孩子升學(xué)沒(méi)希望，不如回家種地，或者學(xué)點(diǎn)手藝，打工掙錢(qián)。

再加上 ，近幾年來(lái)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，農(nóng)村很多家庭認(rèn)為孩子考上大學(xué)就已經(jīng)花了他們大部分的積蓄，畢業(yè)之后找不到工作還不如早幾年出去打工掙錢(qián)。殊不知，正是這些嚴(yán)重存在的問(wèn)題使得農(nóng)村孩子輟學(xué)率越來(lái)越高。一個(gè)村子里大學(xué)生的幾率不超過(guò)%10。

正是這些嚴(yán)重存在在農(nóng)村的問(wèn)題使得城鄉(xiāng)差距越來(lái)越大 。

篇十一 《幼兒禮儀教育的實(shí)踐與研究》結(jié)題報(bào)告

上杭縣城西幼兒園課題實(shí)驗(yàn)組 溫瀏英

內(nèi)容提要：傳承禮儀是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化的需要,養(yǎng)成禮儀是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要,開(kāi)展禮儀啟蒙教育是推進(jìn)幼兒素質(zhì)教育的需要。開(kāi)展禮儀教育應(yīng)優(yōu)化教育環(huán)境，營(yíng)造文明禮貌的良好氛圍；注重言傳身教，樹(shù)立文明禮貌的行為榜樣；在教學(xué)中滲透，豐富禮儀認(rèn)知；開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)化禮儀品質(zhì)；家園互動(dòng)教育，養(yǎng)成幼兒文明禮貌的良好行為習(xí)慣。通過(guò)開(kāi)展多種形式的禮儀教育，使幼兒在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)和能力的全面發(fā)展；促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平，使幼兒園及時(shí)了解課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)幼兒教育課程的不斷發(fā)展和完善。

關(guān)鍵詞：幼兒教育，教育策略，禮儀行為

本課題從xx年9月申報(bào)， 11月由市教育局批準(zhǔn)立項(xiàng)、開(kāi)始課題實(shí)施，于xx年11月結(jié)題，順利完成了為期三年的課題實(shí)驗(yàn)研究。三年來(lái)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下，我園積極開(kāi)展幼兒文明禮儀教育，課題組老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，扎實(shí)研究，深入推進(jìn)，取得了較為顯著的研究成果，形成了具有我園特色又系統(tǒng)規(guī)范的禮儀教育，受到了家長(zhǎng)，社會(huì)各界人士的好評(píng)。

一、課題背景

我國(guó)自古素有“禮儀之邦、文明古國(guó)”的美稱(chēng),禮儀文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),從最初的原始起源到保守禮儀的形成、革新和衰落,再到現(xiàn)代禮儀的形成與發(fā)展,它經(jīng)歷了一個(gè)從無(wú)到有、從低級(jí)到高級(jí)、從零散到完整的漸進(jìn)過(guò)程,形成如今的中華禮儀。中國(guó)教育史上,統(tǒng)治者、思想家、教育家都十分重視兒童早期禮儀教育。在課程設(shè)置中充分體現(xiàn)“禮”的主導(dǎo)地位?？鬃右?guī)定弟子學(xué)習(xí)禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。他指出:“不學(xué)禮,無(wú)以立?！痹谥袊?guó)歷史上沿用了以前多年的科舉教材四書(shū)五經(jīng)中,禮儀占有重要地位。有學(xué)者認(rèn)為:用禮儀教育打造儒雅公民。有的認(rèn)為:禮儀教育的核心是學(xué)會(huì)尊重,禮儀素質(zhì)集中體現(xiàn)在人的言談和行為上。

禮儀美德是立身處世的基本要素，也是個(gè)體文明的重要體現(xiàn)，更是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求。對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，有助于糾正幼兒的不良行為，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和整個(gè)人生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的作用，尤其對(duì)幼兒的個(gè)性、社會(huì)性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。于是，我們確定以禮儀教育為突破口開(kāi)展禮儀教育專(zhuān)題研究，力圖通過(guò)此項(xiàng)專(zhuān)題研究，有針對(duì)性地對(duì)全園幼兒進(jìn)行生活禮儀、交往禮儀、學(xué)習(xí)禮儀和公共場(chǎng)所禮儀教育，讓幼兒從小養(yǎng)成遵循行為準(zhǔn)則和交往規(guī)范的良好行為習(xí)慣。

基于以上的學(xué)習(xí)與考慮,我園于xx年10月申報(bào)了《幼兒禮儀教育的實(shí)踐與研究》市級(jí)課題。

二、課題界定

禮儀是一種律己、敬人的行為規(guī)范，也是表現(xiàn)對(duì)他人尊重和理解的過(guò)程和手段。古人云：“不學(xué)禮，無(wú)以立”，你不學(xué)禮，就沒(méi)法在社會(huì)中立身，新世紀(jì)兒童，是祖國(guó)的未來(lái)。學(xué)前期的幼兒，可塑性強(qiáng)，是文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成啟蒙教育的最佳時(shí)期。亞里士多德說(shuō)過(guò)“幼年時(shí)形成的習(xí)慣可以改變一生”。對(duì)幼兒進(jìn)行卓有成效的禮儀啟蒙教育，促進(jìn)幼兒道德品質(zhì)的發(fā)展，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)乃至整個(gè)人生都會(huì)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

目前，教學(xué)理論界對(duì)禮儀教育的研究與實(shí)驗(yàn)已取得了不少成果，發(fā)表了一些研究性論文，但對(duì)幼兒禮儀教育的研究與實(shí)驗(yàn)卻很少，認(rèn)真探討這一課題，對(duì)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和教師在新課程理念下的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，對(duì)促進(jìn)幼兒禮儀教育改革發(fā)展有著重要的理論和實(shí)踐意義。本課題針對(duì)目前幼兒禮儀教育的現(xiàn)狀和幼兒禮儀行為的實(shí)際情況以及幼兒的年齡特點(diǎn)展開(kāi)研究，通過(guò)開(kāi)展《幼兒禮儀教育的實(shí)踐與研究》課題研究，對(duì)幼兒禮儀教育進(jìn)行一些探索并力爭(zhēng)在幼兒禮儀教育的實(shí)踐與研究方面取得一批研究成果，以促進(jìn)幼兒禮儀教育和諧、全面發(fā)展。

三、研究的要義

（一）課題研究的目標(biāo)

1、轉(zhuǎn)變教師觀(guān)念，幫助教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)和兒童觀(guān)。

2、研究幼兒禮儀教育的適宜目標(biāo)與內(nèi)容，培養(yǎng)不同年齡階段幼兒文明行為習(xí)慣的途徑、方法，提高教師組織禮儀教育教學(xué)活動(dòng)能力。

3、培養(yǎng)幼兒遵循行為準(zhǔn)則和交往規(guī)范的良好行為習(xí)慣。

（二）課題研究的內(nèi)容

1、建立禮儀課程管理體系（相關(guān)制度的確立），保證課題實(shí)施扎實(shí)有序、有效地開(kāi)展。

2、幼兒園禮儀教育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容適宜性研究。

3、組織幼兒禮儀教育教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)策略研究。

4、日常生活中幼兒禮儀教育的指導(dǎo)策略研究。

（三）課題研究的方法

1、調(diào)查法：禮儀教育之前，每個(gè)班的教師發(fā)放調(diào)查表或利用家訪(fǎng)、入園接待等機(jī)會(huì)調(diào)查幼兒的禮儀教育情況。

2、觀(guān)察法：教師結(jié)合幼兒來(lái)園、離園、一日生活活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲和戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間，有意識(shí)地觀(guān)察幼兒的文明禮貌及行為習(xí)慣，及時(shí)記錄，有針對(duì)性地采取教育策略。

3、榜樣示范法：教師、幼兒家長(zhǎng)成為幼兒禮儀教育的楷模，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣。

4、游戲法：教師在對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的過(guò)程中，利用創(chuàng)設(shè)的情景使幼兒身臨其境，在角色游戲、表演游戲中懂得禮儀、學(xué)習(xí)禮儀，實(shí)踐禮儀。

5、實(shí)踐體驗(yàn)法：幼兒在幼兒園、家庭、社會(huì)公共場(chǎng)所中自覺(jué)地運(yùn)用禮儀知識(shí)，在實(shí)踐中學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮。

此外，運(yùn)用個(gè)案分析法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等輔之研究。

（四）課題研究的原則

1、全面整合原則:

我園禮儀課題研究與園本課程建設(shè)相結(jié)合,與幼兒園園本文化建設(shè)相結(jié)合;既要繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)保守禮儀教育精髓,又要學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育研究效果。

2、生活性原則

充分體現(xiàn)“生活即教育,在生活中發(fā)展;教育即生活,在發(fā)展中生活”的課程理念。強(qiáng)調(diào)生活中的養(yǎng)成教育,強(qiáng)調(diào)幼兒在禮儀文化氛圍中,自然習(xí)得禮儀習(xí)慣,學(xué)習(xí)禮儀規(guī)范、提高禮儀素質(zhì)。

3、尊重性原則

研究過(guò)程中,充分尊重幼兒發(fā)展的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異;尊重每一個(gè)幼兒、每一個(gè)家庭的文化背景;尊重每一位教師和家長(zhǎng)在教育實(shí)踐中的努力和發(fā)明。

4、實(shí)踐性原則

第一、教育目標(biāo)“小一點(diǎn)”

在為幼兒園的幼兒設(shè)計(jì)禮儀教育活動(dòng)時(shí),要充分尊重小朋友的身心發(fā)展規(guī)律,確定合適的活動(dòng)目標(biāo),切忌貪多(內(nèi)容多)、貪深(幼兒理解困難的禮儀)

第二、教育內(nèi)容“近一點(diǎn)”

活動(dòng)的內(nèi)容涉及個(gè)人生活、家庭鄰里、幼兒園、社會(huì)等與幼兒生活息息相關(guān)基本禮節(jié),如教育主題活動(dòng):在幼兒園、在家里、在公園、在超市、在游樂(lè)場(chǎng)、在醫(yī)院。

第三、養(yǎng)成習(xí)慣“實(shí)一點(diǎn)”

讓幼兒從用好禮貌基本用語(yǔ)、用好體態(tài)用語(yǔ)等基本禮儀行為開(kāi)始。

5、多元互動(dòng)性原則

互動(dòng)是課程實(shí)施、課題研究的基本方法和戰(zhàn)略。強(qiáng)調(diào)教師和家長(zhǎng)一起營(yíng)造文明和諧的禮儀文化氛圍,在與幼兒一起生活中積極地影響幼兒,幼兒在與同伴、環(huán)境、成人良性互動(dòng)中健康生長(zhǎng)。

（五）課題研究的步驟：

第一階段：準(zhǔn)備階段（xx年9月—xx年12月）：包括課題申報(bào)、課題學(xué)習(xí)、做好課題前測(cè)、制定研究方案等

第二階段：實(shí)施研究階段（xx年1月---xx年6月）：組織幼兒開(kāi)展禮儀教育活動(dòng)，開(kāi)展禮儀教育課題研討活動(dòng)，收集整理禮儀教育資料，構(gòu)建禮儀園本課程。

第三階段：總結(jié)階段（xx年9月---xx年11月）：對(duì)課題成果進(jìn)行總結(jié)、評(píng)估、交流、表彰。

四、研究過(guò)程

（一）加強(qiáng)課題的領(lǐng)導(dǎo)，營(yíng)造良好的禮儀教育氛圍

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立課題組織機(jī)構(gòu)

我園成立了以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教研副園長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各級(jí)骨干教師為課題組成員的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了課題實(shí)施方案。

2.廣泛動(dòng)員，加大課題宣傳力度

自課題立項(xiàng)以來(lái)，我們進(jìn)行了全面動(dòng)員，在全園師生和家長(zhǎng)中廣泛開(kāi)展宣傳教育，明確文明禮儀教育的重要性、必要性和可行性，形成共識(shí)。形成了幼兒園、家庭、社會(huì)為一體的文明禮儀教育網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到了教育的同步性、一致性和整體性。

（二）改善辦園設(shè)施，創(chuàng)設(shè)協(xié)調(diào)的禮儀教育環(huán)境

近年來(lái)，我們?cè)谫Y金與人手異常困難的情況下，采用自己擠一點(diǎn)，向上級(jí)要一點(diǎn)，對(duì)供貨商和工程隊(duì)欠一點(diǎn)的做法，總投入40余萬(wàn)元對(duì)園舍進(jìn)行整修和改造，并添置與更新設(shè)施設(shè)備，主要做了以下幾方面的工作：

1．積極改善辦園條件，為課題的開(kāi)展提供物質(zhì)保障。

（1）外部環(huán)境方面：教學(xué)樓重新刷新了墻面、更換了窗戶(hù)、搭建了鐵皮房，操場(chǎng)重新鋪設(shè)地板磚等。

（2）設(shè)施設(shè)備方面：幼兒活動(dòng)設(shè)施——添置了足夠的桌面玩具、戶(hù)外活動(dòng)玩具、區(qū)域游戲材料；教學(xué)活動(dòng)設(shè)施——添置了三臺(tái)簡(jiǎn)易多媒體，三臺(tái)電腦，兩架鋼琴。這些教學(xué)設(shè)施的改善，為全面開(kāi)展課題研究奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2．積極營(yíng)造和諧優(yōu)美的校園物質(zhì)環(huán)境，努力讓校園每一處都成為教育的場(chǎng)所，使每一堵墻都發(fā)揮潛在的教育作用，無(wú)聲地、靜態(tài)地傳遞著不同場(chǎng)合的文明禮儀知識(shí)，為開(kāi)展文明禮儀教育提供環(huán)境支撐。

（三）狠抓隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的禮儀教育水平

要實(shí)施科研興園，更好地做好課題實(shí)驗(yàn)研究工作，必須擁有一支較高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，對(duì)課題組成員加強(qiáng)培訓(xùn)，提高科研水平。因此，我園采取多種方式培訓(xùn)教師。

1．加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，把握研究方向

在課題實(shí)施之前，組織課題組成員學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與思想，如學(xué)習(xí)《校園禮儀》、《金正昆禮儀》、《好習(xí)慣、好性格》、《教師文明禮儀規(guī)范》、《幼兒文明禮儀規(guī)范》、《幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范》等，希望通過(guò)學(xué)習(xí)，讓理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，融禮儀教育教學(xué)理論研究于幼兒一日生活之中，使課題研究的方向更加明確，理論依據(jù)更加充分。

2．加強(qiáng)外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，開(kāi)拓教師視野

近年來(lái)，我園共組織教師二十多人次分別到廣州、泉州、福州、廈門(mén)、武夷山等地學(xué)習(xí)、觀(guān)摩，通過(guò)“走出去”開(kāi)拓教師眼界，拓展課改思路。同時(shí)，為了提高外出學(xué)習(xí)的實(shí)效性，我園采取了外出教師回園反饋、上匯報(bào)課等形式向沒(méi)有外出學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)，并組織全體教師根據(jù)反饋記錄或看帶回的vcd上模擬課，根據(jù)我園實(shí)際在本班開(kāi)展嘗試和研究。這樣，使所有教師都能學(xué)習(xí)到外面先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮了外出學(xué)習(xí)的實(shí)效性，提高了教師的科研實(shí)踐能力。

3．倡導(dǎo)“文明禮儀，教師先行”

我們努力把“以德為先，全面發(fā)展，養(yǎng)正品行，終身受益”的理念轉(zhuǎn)化為教師自覺(jué)的行動(dòng)，讓教師樹(shù)立職業(yè)的責(zé)任感、成就感。因此，文明禮儀教育，我們注重從園本培訓(xùn)做起，教師先行一步。

（1）傾聽(tīng)講座，參與培訓(xùn)。

（2）觀(guān)摩研討，學(xué)習(xí)交流。

（四）注重引導(dǎo)實(shí)踐，開(kāi)展豐富的禮儀教育活動(dòng)

1．重抓四項(xiàng)工作

（1）抓晨間接待工作。我們?cè)O(shè)立了“晨間禮儀崗”，每天早上由保安、值日教師和四位小朋友“站崗”，向來(lái)園的小朋友、老師和家長(zhǎng)問(wèn)好。

（2）抓情景教育。通過(guò)故事表演、兒歌表演、角色游戲、音樂(lè)游戲等使幼兒從情感上懂得禮儀行為的意義。

（3）抓區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)娃娃家、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)等區(qū)角活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒間的合作、謙讓、協(xié)商的能力。

（4）抓一日生活環(huán)節(jié)教育。在幼兒的一日生活中處處滲透幼兒禮儀教育，并注重了隨機(jī)教育。

2．開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)

（1）比賽活動(dòng)。如：唱禮儀歌曲、念禮儀兒歌、講禮儀故事、經(jīng)典誦讀比賽等。

（2）評(píng)比活動(dòng)。如：每周的文明寶寶評(píng)比活動(dòng)，每月的文明寶寶和文明班級(jí)評(píng)比活動(dòng)。每學(xué)期的文明教師、文明家長(zhǎng)、文明幼兒等評(píng)比活動(dòng)。

（3）國(guó)旗下禮儀活動(dòng)。每周一的升期活動(dòng)，除了利用國(guó)旗下講話(huà)對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育外，還對(duì)上周各班的文明之星進(jìn)行表彰，披上授帶，并鼓勵(lì)全園幼兒向他們學(xué)習(xí)。

（4）節(jié)日教育活動(dòng)。充分利用婦女節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、 “六一”兒童節(jié)等節(jié)日，對(duì)幼兒進(jìn)行了愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)人民、愛(ài)集體的教育，激發(fā)幼兒愛(ài)的情感，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、孝敬和感恩。

（5）“學(xué)禮儀、知禮儀”家園互動(dòng)活動(dòng)。

①理念為先，開(kāi)設(shè)講座。

②組織交流，分享案例。

③網(wǎng)上溝通，發(fā)表見(jiàn)解。

（6）定期開(kāi)展課題研討活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中反思和進(jìn)步。

禮儀課題在我園的實(shí)施過(guò)程是充滿(mǎn)嘗試性和探索性的，每一位參加課題研究的老師都有一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲芯?，課題組根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要，有目的、有計(jì)劃地分時(shí)間段分別組織班主任、配班教師開(kāi)展教研活動(dòng)（每周一下午班主任、每周二下午配班教師），就各年段子課題開(kāi)展情況、禮儀教育在幼兒一日活動(dòng)和各領(lǐng)域中的滲透情況、各班禮儀課程實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題等進(jìn)行研討，每位教師詳實(shí)記載教研組過(guò)程性研究活動(dòng)情況，形成了全員參與教、科、研的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)，從而全面優(yōu)化禮儀課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提升我園的禮儀教育水平。

教師每學(xué)期開(kāi)展一次公開(kāi)觀(guān)摩的課題實(shí)驗(yàn)課，通過(guò)課前說(shuō)課、組織教學(xué)、課后撰寫(xiě)教學(xué)反思、教育隨筆等形式進(jìn)行，課后聽(tīng)課教師每人發(fā)表意見(jiàn)和建議，學(xué)習(xí)各教師的亮點(diǎn)并對(duì)不足的地方提出改進(jìn)措施，使教師在觀(guān)念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)。從中倡導(dǎo)教師樹(shù)立“問(wèn)題即課題、行動(dòng)即研究、改進(jìn)即效果”的教研理念，讓教研真正走入我們的每一個(gè)領(lǐng)域，滲透到每一個(gè)活動(dòng)，從而全面優(yōu)化禮儀課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提升我園的禮儀教育水平。

此外，教師們還在幼兒園的飛信平臺(tái)交流平時(shí)的反思和心得，大家相互學(xué)習(xí)，為自己支持的反思回帖或投票，很大程度地提高了教師參與的熱情和激情。

五、研究成效

（一）構(gòu)筑了幼兒禮儀教育的有效策略

1、創(chuàng)設(shè)禮儀教育環(huán)境，營(yíng)造文明禮貌氛圍

全方位的禮儀教育環(huán)境——首先我園創(chuàng)設(shè)了禮儀大型宣傳版面，利用該版面向家長(zhǎng)宣傳禮儀教育方面的一些新觀(guān)點(diǎn)，新內(nèi)容，新動(dòng)向。其次，是巧妙利用懸梁布置懸掛式的禮儀宣傳環(huán)境；第三是根據(jù)不同年齡孩子的認(rèn)知和審美特點(diǎn)，結(jié)合禮儀教育內(nèi)容設(shè)計(jì)走廊禮儀環(huán)境，如：小班布置成了禮儀兒歌長(zhǎng)廊，中班布置成了三字經(jīng)故事長(zhǎng)廊，大班布置成了弟子規(guī)長(zhǎng)廊，三年來(lái)這些禮儀走廊宣傳不斷向孩子們宣傳著禮儀方面的各種知識(shí)。

多層次的禮儀教育環(huán)境——從總體上來(lái)看我們的禮儀環(huán)境面向不同的人群，有面向家長(zhǎng)的禮儀共享平臺(tái)，有面向老師的教師禮儀版面，有面向全園孩子的禮儀宣傳長(zhǎng)廊，也有面向各班孩子的班級(jí)專(zhuān)題研究展示版面。

互動(dòng)型的禮儀教育環(huán)境——在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中我們打破“環(huán)境布置”的舊觀(guān)念，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上注重了幼兒和環(huán)境之間的互動(dòng)，比如：在小班門(mén)口創(chuàng)設(shè)了學(xué)做能干寶寶的操作區(qū)域，既激發(fā)了孩子動(dòng)手的積極性，又無(wú)形中教育孩子們學(xué)會(huì)自己的事情自己做；在圖書(shū)區(qū)張貼上文明閱讀規(guī)則兒歌，既給孩子們創(chuàng)設(shè)了自由閱讀的空間，又提示孩子們要學(xué)會(huì)愛(ài)惜圖書(shū)，文明閱讀。

2、構(gòu)建禮儀教育目標(biāo)體系，完善禮儀教育評(píng)價(jià)體系

禮儀教育目標(biāo)體系涉及：生活禮儀、交往禮儀、學(xué)習(xí)禮儀三個(gè)方面，每個(gè)方面又細(xì)分為多個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)中又針對(duì)不同年齡段孩子提出了不同的具體評(píng)價(jià)要求，這一目標(biāo)體和評(píng)價(jià)體系的完善對(duì)于幼兒禮儀教育的成果測(cè)試提供了依據(jù)，真正讓禮儀教育的成果變得具象、客觀(guān)。

小班以生活禮儀為主——引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用餐禮儀和儀容儀表禮儀，促使幼兒學(xué)會(huì)正確的用餐姿勢(shì)，注意保持桌面、地面、碗內(nèi)的干凈與整潔；初步學(xué)會(huì)與別人共餐時(shí)的禮節(jié)。在儀容儀表禮儀上，學(xué)會(huì)用正確的姿勢(shì)坐、立、走；能養(yǎng)成保持身體和服裝整潔、衛(wèi)生的習(xí)慣。

中班以交往禮儀為主——引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與同伴分享，并使用禮貌用語(yǔ)與人交往；不影響他人，會(huì)尊重和原諒別人；同伴間能互相幫助等。

大班以學(xué)習(xí)禮儀為主——引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中做到舉手回答問(wèn)題、認(rèn)真傾聽(tīng)，服從活動(dòng)規(guī)則；在活動(dòng)室內(nèi)做到三輕；能尊重長(zhǎng)輩，懂得孝敬和感恩；學(xué)會(huì)商量，能尊重別人的意見(jiàn)，有愛(ài)心等。

3、開(kāi)設(shè)園本禮儀課程，實(shí)施禮儀教育于孩子

每周各班開(kāi)展禮儀課程，在課題研究中各班根據(jù)本班的實(shí)際情況制定班級(jí)禮儀課題研究計(jì)劃，小、中、大班課題研究各有側(cè)重。

各班通過(guò)每周的禮儀教學(xué)活動(dòng)或禮儀游戲活動(dòng)對(duì)孩子們實(shí)施禮儀方面的教學(xué)，在三年的課題實(shí)施過(guò)程中老師們已經(jīng)通過(guò)自己的積累和實(shí)踐收集整理了近100篇禮儀方面的教學(xué)案例，并匯編形成了一套幼兒園的禮儀園本教材，正是這些禮儀教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，才使得我們的孩子掌握了禮儀方面的各種知識(shí)。

除此之外，我園的園本課程中也專(zhuān)門(mén)增設(shè)了《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》教學(xué)內(nèi)容，孩子們通過(guò)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，能夠更好地接觸中國(guó)的傳統(tǒng)禮儀教育的精髓。在老師的幫助下孩子們把所學(xué)的內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，很好地學(xué)習(xí)和繼承中國(guó)傳統(tǒng)美德。

4、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)化幼兒禮儀品質(zhì)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是讓孩子們把所學(xué)的禮儀知識(shí)真正外顯出來(lái)的必要途徑，為了讓孩子們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)禮儀行為的意義，內(nèi)化禮儀品質(zhì)，我們經(jīng)常安排孩子進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如：xx年12月份我園舉辦了“文明你我他親子攝影大賽”活動(dòng)。家長(zhǎng)們帶領(lǐng)孩子一起捕捉了生活中各種文明行為的鏡頭，通過(guò)照片的記錄，把瞬間的行動(dòng)轉(zhuǎn)化成形象的教育；xx年3月份，組織部分幼兒到敬老院慰問(wèn)老人，孩子們表演了自己精心排練的文藝節(jié)目，與老人交流談心，不僅讓老人們感受到溫暖，同時(shí)也讓小朋友從小懂得尊老敬老是中華民族的傳統(tǒng)美德。

5、家園共育同步進(jìn)行，拓展禮儀教育空間

家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，他們的行為習(xí)慣會(huì)潛移默化地影響幼兒，因此家長(zhǎng)自身的品德修養(yǎng)就顯得尤為重要。各班通過(guò)家園禮儀教育專(zhuān)刊、家長(zhǎng)會(huì)、安康家園、飛信交流等方式宣傳文明禮儀教育的重要性，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的禮儀教育觀(guān)，使家庭教育與幼兒園教育同步，并開(kāi)展“文明小天使”“文明家長(zhǎng)”的評(píng)比，家園合作，形成一種文明禮儀氛圍。潛移默化地培養(yǎng)孩子真正成為體、智、德、美全面發(fā)展的新時(shí)代幼兒。

（二）形成了富具特色的園本教材

通過(guò)課題研究，我園教師、家長(zhǎng)、幼兒的文明禮儀素養(yǎng)都得到了提高，同時(shí)也積累了有一定價(jià)值的研究成果：

1．匯編的成果集：根據(jù)課題每階段的實(shí)施情況匯編了3本階段成果集和結(jié)題匯報(bào)成果展1本；根據(jù)各年齡段子課題開(kāi)展情況匯編了6本園本禮儀教材；選取了12個(gè)課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)制作成光盤(pán)。

2．形成的文本資料：《禮儀教育手冊(cè)》（教師篇和幼兒篇各一冊(cè)）；“教研園地”刊物；《幼兒禮儀問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告》；《教師、幼兒文明禮儀規(guī)范》；《幼兒禮儀教育課題實(shí)施方案》；《幼兒禮儀活動(dòng)實(shí)施方案》、《文明禮儀之星評(píng)比方案》、《經(jīng)典誦讀方案》等。

（三）提升了幼兒的禮儀素養(yǎng)

在本課題開(kāi)展活動(dòng)前后，我們對(duì)大中小班幼兒分別對(duì)他們的生活禮儀、交往禮儀、學(xué)習(xí)禮儀進(jìn)行了調(diào)查，其結(jié)果我們可以看出：

調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查結(jié)果

對(duì)比

前測(cè)

后測(cè)

生活衛(wèi)生習(xí)慣方面

好51%

好87%

﹢36%

文明禮貌習(xí)慣

會(huì)34%

會(huì)85%

﹢51%

與人交往方面

經(jīng)常43%

經(jīng)常81%

﹢38%

樂(lè)于助人方面

經(jīng)常19%

經(jīng)常73%

﹢54%

家長(zhǎng)對(duì)孩子的禮儀教育的意識(shí)

特別重要98%

特別重要100%

﹢2%

家長(zhǎng)對(duì)孩子文明禮儀教育

經(jīng)常教育59%

經(jīng)常教育82%

﹢23%

種種事實(shí)表明，我們以禮儀教育為突破口開(kāi)展禮儀教育專(zhuān)題研究，通過(guò)有針對(duì)性地對(duì)全園幼兒進(jìn)行生活禮儀、學(xué)習(xí)禮儀、交往禮儀和公共場(chǎng)所禮儀教育，讓幼兒從小養(yǎng)成遵循行為準(zhǔn)則和交往規(guī)范的良好行為習(xí)慣，極大提升了幼兒的禮儀素養(yǎng)，糾正了幼兒的不良行為，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和整個(gè)人生的發(fā)展必將產(chǎn)生積極的作用，尤其對(duì)幼兒的個(gè)性、社會(huì)性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。

幼兒獲獎(jiǎng)方面：

（1）我園部分幼兒在參加中國(guó)教育學(xué)會(huì)“絢麗年華xx全國(guó)美術(shù)教育成果展”活動(dòng)中，有黃建斌、黃靜怡、林燕等多位幼兒的作品獲“二等獎(jiǎng)”；邱奇亮、張羽等幼兒的作品獲“三等獎(jiǎng)”。邱婉苓、賴(lài)思婷參加“全國(guó)少兒書(shū)畫(huà)作品展”均獲金獎(jiǎng)。

（2）在我縣舉辦的“全縣幼兒繪畫(huà)作品比賽”活動(dòng)中，四十余幅作品分別獲獎(jiǎng)，其中李心研、游子毅、游子寧等幼兒的作品獲“一等獎(jiǎng)”；何心怡、林敏、張羽等幼兒的作品獲“二等獎(jiǎng)”；郭浩、藍(lán)穎、張曉麗等幼兒的作品獲“三等獎(jiǎng)”。

（四）促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展

1．教師獲獎(jiǎng)情況：xx年來(lái)，我園教師中有二十多人次分別獲得各級(jí)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，其中，陳英獲“福建省骨干教師”稱(chēng)號(hào)，藍(lán)春玉評(píng)為“上杭縣先進(jìn)工作者”，溫瀏英、曹鳳招、王惠英等7人次評(píng)為“臨江鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”，陳愛(ài)秀、邱金蘭、郭燕等8人次評(píng)為“中心校優(yōu)秀教師”。

在縣級(jí)組織的各項(xiàng)比賽活動(dòng)中，我園李霞英、郭燕兩位老師參加幼兒教師教玩具制作比賽分別獲一、二等獎(jiǎng)，郭燕、曹鳳招兩位老師參加幼兒教師技能比賽均獲一等獎(jiǎng)；

在中心校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，我園陳英、吳曉春兩位老師參加“走進(jìn)新課程崗位練兵”活動(dòng)獲“綜合獎(jiǎng)”，郭燕老師獲“單項(xiàng)獎(jiǎng)”，藍(lán)春玉、邱金蘭兩位老師獲“指導(dǎo)教師獎(jiǎng)”；在參加“人人爭(zhēng)當(dāng)師德標(biāo)兵，創(chuàng)建文明和諧校園”師德師風(fēng)演講比賽活動(dòng)中，我園郭燕、曹鳳招兩位老師均獲一等獎(jiǎng)。

在中國(guó)教育學(xué)會(huì)舉辦的“絢麗年華全國(guó)美術(shù)教育成果展”評(píng)比活動(dòng)中，我園藍(lán)春玉老師指導(dǎo)的《機(jī)器人》、《你高我更高》分別獲二、三等獎(jiǎng)，陳愛(ài)秀老師指導(dǎo)的《毛毛蟲(chóng)一家》獲三等獎(jiǎng)，邱金蘭老師指導(dǎo)的《我和你》、《吃蛋糕》均獲二等獎(jiǎng)。

2、教師論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)（其中cn級(jí)論文）：藍(lán)春玉園長(zhǎng)的《加強(qiáng)“五心”教育，培養(yǎng)幼兒良好品德》收入《中國(guó)教育教研學(xué)會(huì)》匯編并獲一等獎(jiǎng)，《淺談?dòng)變汉献髂芰Φ呐囵B(yǎng)》收入《福建教育研究》匯編，；溫瀏英老師撰寫(xiě)的《幼兒禮儀教育之我見(jiàn)》、《運(yùn)用多種方式創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言教學(xué)情境》發(fā)表在北京cn級(jí)刊物《名?！冯s志xx年第七、八期，分別獲一等獎(jiǎng)；陳英老師的《讓幼兒學(xué)會(huì)感恩》、《談2～3歲幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)》收入《中國(guó)教育實(shí)踐與研究》匯編。

3．幼兒園榮譽(yù)：xx年11月順利通過(guò)“省標(biāo)準(zhǔn)幼兒園”復(fù)評(píng)、換牌評(píng)估驗(yàn)收，同時(shí)被評(píng)為上杭縣第十屆“文明學(xué)?！?，今年4月再次評(píng)為上杭縣第十一屆“文明學(xué)校”，xx年6月組織幼兒參加“上杭縣中小學(xué)（幼兒園）學(xué)生書(shū)畫(huà)攝影展”獲“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”；xx年4月評(píng)為“縣綠化美化先進(jìn)單位”。

六、問(wèn)題思考

因幼兒園經(jīng)費(fèi)緊缺，近幾年課題組成員外出學(xué)習(xí)較少，導(dǎo)致參與研究人員的理論功底還比較膚淺，一些做法和經(jīng)驗(yàn)缺乏先進(jìn)理論的引領(lǐng)；幼兒性格波動(dòng)大，可變性快，加上社會(huì)環(huán)境對(duì)幼兒影響的不可控性,使幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成反復(fù)性較大。如何增強(qiáng)幼兒文明禮儀教育的有效性問(wèn)題應(yīng)是教師們下一步探索的重點(diǎn)。

總之，課題實(shí)施三年來(lái)在上級(jí)有關(guān)部門(mén)的關(guān)心、指導(dǎo)下，在全體教師們的共同努力下，課題研究取得了較為顯著的成效。我園《幼兒禮儀教育的實(shí)踐與研究》的亮點(diǎn)（功能）可歸納為八個(gè)字：導(dǎo)控、激勵(lì)、診斷、改進(jìn)。今后我們將遵循“實(shí)踐－反思－研究－實(shí)踐”之路，努力在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整和改進(jìn)、充實(shí)和豐富幼兒禮儀教育，積極探索幼兒文明禮儀教育的新途徑、新方法，為提高幼兒的禮儀教育水平、促進(jìn)幼教事業(yè)的又好又快發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（鄭紅責(zé)編）

篇十二 小學(xué)教育的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

關(guān)于小學(xué)教育的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文

關(guān)于小學(xué)教育的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文

孩子是祖國(guó)的花朵，我們都應(yīng)該精心呵護(hù)與培養(yǎng)，所以無(wú)論是作為一名從事教學(xué)專(zhuān)業(yè)的老師還是學(xué)習(xí)師范專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生都應(yīng)該注重小學(xué)生的教育，實(shí)施新式教育，為祖國(guó)培育一批新式人才。

實(shí)踐過(guò)程：

今年暑假，我走進(jìn)**市**小學(xué)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一走進(jìn)校門(mén)，就看到很多可愛(ài)的小朋友在歡笑嬉戲，到處是天真燦爛的笑臉，仿佛一群歡樂(lè)的小鳥(niǎo)在天地之間翱翔歌唱。我走進(jìn)一棟教學(xué)樓，今天來(lái)的目的主要是聽(tīng)聽(tīng)一批來(lái)自不同小學(xué)的教師講課比賽，這還是第一次以一個(gè)實(shí)習(xí)生來(lái)參與這種活動(dòng)，心里別提有多自豪了。剛走上二樓，突然有一群小朋友排著整齊的隊(duì)伍對(duì)著我們喊道：“老師好!”當(dāng)時(shí)一下子就愣住了，似乎對(duì)這個(gè)還不夠適應(yīng)的我怔怔地望著他們好一會(huì)才回過(guò)神來(lái)，霎那間笑臉如花。真的是一群很可愛(ài)的小朋友!在班主任的帶領(lǐng)下，我走進(jìn)了一間教室，里面坐滿(mǎn)了老師，我找了個(gè)座位就坐下聽(tīng)課了。在聽(tīng)課的過(guò)程中，給我印象最深刻的有兩位老師，他們的講課方式讓我記憶猶新。第一個(gè)老師我暫且稱(chēng)呼為a老師吧。a老師給孩子們講的課文是《我的第一首詩(shī)》，她一開(kāi)堂就對(duì)孩子介紹主人公，但卻是以朋友的身份來(lái)介紹的，讓孩子們覺(jué)得仿佛是在聽(tīng)一個(gè)朋友的訴說(shuō)一樣，自然而不拘束。接著a老師讓孩子們自由朗讀課文，然后一邊熟悉課文一邊思考問(wèn)題。a老師的板書(shū)特別的工整，態(tài)度特別和藹，整個(gè)過(guò)程都面帶著微笑讓人感覺(jué)很舒適。a老師特別注重朗誦這一方面，她總是讓孩子們?nèi)プx一句或一段話(huà)，但要有感情的去讀，并教孩子們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)調(diào)和情感去讀出來(lái)。a老師善于提出不同的問(wèn)題，并請(qǐng)同學(xué)們回答問(wèn)題，當(dāng)一個(gè)孩子回答完之后，她都會(huì)以贊揚(yáng)孩子的方式來(lái)提高孩子回答問(wèn)題的積極性。她還善于利用幽默充滿(mǎn)激情的口吻激發(fā)孩子們的想象力，活躍課堂氣氛。這個(gè)老師真的可以說(shuō)是一個(gè)合格的人民教師。那么接下來(lái)我要講的就是這位b老師(暫且這么稱(chēng)呼吧)，她是一個(gè)充滿(mǎn)熱情有風(fēng)格迥異的.老師，她的全部課程幾乎是以講述一個(gè)童話(huà)故事般來(lái)完成的。她講的課文題目是《仙人掌王國(guó)》，她是一個(gè)善于運(yùn)用多媒體上課的老師，他一開(kāi)始就以很多仙人掌照片來(lái)吸引孩子們的注意力，并結(jié)合課文來(lái)為孩子們一一作介紹，加深孩子們的印象，并善于與孩子們互動(dòng)，比如讓孩子們以我是仙人掌的身份來(lái)介紹自己，構(gòu)思新穎有獨(dú)特，對(duì)孩子思維具有啟發(fā)意義，并在這過(guò)程中夾著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)背景，讓人舒適自然不拘束，以緩解課堂的緊張氣氛。這個(gè)老師總個(gè)教學(xué)過(guò)程都讓人耳目一新，并很好的吸引了孩子們的眼球，達(dá)到了成功的教學(xué)效果，順利的上完了一節(jié)課。這些老師每個(gè)都是很優(yōu)秀的人民教師，她們認(rèn)真而又執(zhí)著著她們神圣的工作，夜以繼日，孜孜不倦，是我們每一個(gè)大學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。

實(shí)踐心得與體會(huì)：

此次實(shí)踐，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是難能可貴的，這給了我很多深刻的感觸，同時(shí)覺(jué)得教師這個(gè)職業(yè)是如此的神圣，責(zé)任是如此的巨大，對(duì)此，我覺(jué)得，要想成為一個(gè)合格的專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀的人類(lèi)靈魂工程師，必須要做到以下幾個(gè)方面：

一 注重備課內(nèi)容。

備課是教師教學(xué)工作的一個(gè)重要部分，是上好課的前提和保證。如果備課不認(rèn)真，考慮不周密，就會(huì)影響課堂教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)任務(wù)的完成。有些教師為了彌補(bǔ)課內(nèi)損失，加班補(bǔ)課、多留作業(yè)，同時(shí)又使教師更沒(méi)時(shí)間備課，以致課堂教學(xué)效率更低。這樣總是處于被動(dòng)狀態(tài)，工作辛辛苦苦，但教學(xué)質(zhì)量又理想。因此，教師要上好課，必須備好課。即使是有經(jīng)驗(yàn)的教師，也要堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n。 要把一堂課上好，取得良好的效果，必須有充分的課前準(zhǔn)備，教師除了對(duì)教材教法的把握外，更主要的是對(duì)學(xué)生把握。要深入了解每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣、動(dòng)機(jī)、情感狀況等。只有對(duì)這些情況有所了解，才能更好地因材施教。

二、注重教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)這一環(huán)節(jié)。

現(xiàn)代教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的單向活動(dòng)方式。而是強(qiáng)調(diào)教學(xué)一種多邊活動(dòng)，提倡師生之間、學(xué)生之間的多邊活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的多邊互動(dòng)性，要求教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。教師要以尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神為根本，要認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程是教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)主人作用結(jié)合過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以，現(xiàn)代教學(xué)是每一個(gè)學(xué)生是否都自覺(jué)主動(dòng)地參與到發(fā)現(xiàn)、思維、探索、操作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多教師采用了有利于學(xué)生主動(dòng)、自主、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，從而取得了良好的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)建全新的教學(xué)方法。

學(xué)校是育人搖籃。教學(xué)是一種有目的有計(jì)劃的培養(yǎng)人的創(chuàng)造性活動(dòng)?，F(xiàn)代教學(xué)決不是單純地傳授知識(shí)，更重要的是發(fā)展學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)造潛能，全面提高學(xué)生素質(zhì)。這就要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)建全新的教學(xué)方法體系，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念是最基礎(chǔ)的一環(huán)。具體地說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)四方面教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。

1、從注重學(xué)生外在變化轉(zhuǎn)向注重學(xué)生內(nèi)在變化。教學(xué)的注意點(diǎn)放在學(xué)生外在的活動(dòng)與變化上，主要是注意的集中，記憶的牢固，答題的準(zhǔn)確。

2、從強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程。使學(xué)生把注意力集中在記憶和背誦上，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程，主要目標(biāo)不是要求學(xué)生提出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而是要求學(xué)生尋求解答的思路，它引導(dǎo)學(xué)生重視思維的方法，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，達(dá)到發(fā)展?jié)撃艿慕Y(jié)果。

3、從單純教師的教轉(zhuǎn)向師生共同活動(dòng)。把傳統(tǒng)的認(rèn)為教學(xué)法只是教師教的方法轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐顒?dòng)的方法，就是要使教學(xué)成為合作的過(guò)程，這是適應(yīng)素質(zhì)教育的教育要求的。因?yàn)榻逃嫣岣邔W(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生智力和技能的培養(yǎng)，需要親自參與，才能得到提高與發(fā)展。

4、從封閉的教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)向開(kāi)放的教學(xué)組織形式。傳統(tǒng)教學(xué)那種單一的、封閉的教學(xué)組織形式，適合傳授知識(shí)的要求。素質(zhì)教育要求建立一種開(kāi)放性、綜合性的教學(xué)形式，它在空間形態(tài)上、綜合運(yùn)用集體教學(xué)、個(gè)別教學(xué)與分組教學(xué)等多種形式，在時(shí)間流程上，根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與結(jié)構(gòu)，在教學(xué)觀(guān)念更新的前提下，這個(gè)教學(xué)方法應(yīng)特別注意學(xué)生信息加工處理能力和創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，并有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康而和諧的發(fā)展。

新課程改革把課堂還給學(xué)生，課堂就充滿(mǎn)了生命力;把班級(jí)還給學(xué)生，班級(jí)就充滿(mǎn)了成長(zhǎng)氣息;把創(chuàng)造還給師生，教育就充滿(mǎn)了勃勃生機(jī)的活力。

實(shí)踐總結(jié)：

我記得有位老師評(píng)價(jià)時(shí)說(shuō)到的這么幾句話(huà)：“老師是高校的，那學(xué)生也是高校的嗎?”“關(guān)注學(xué)生，讀好學(xué)生的書(shū)?！边@幾句話(huà)一直刻在我的腦海里揮之不去，我想這應(yīng)該是給老師們的一個(gè)深刻提醒，無(wú)論我們將來(lái)從不從事教育事業(yè)，我們都應(yīng)為此而不斷努力?？偨Y(jié)我的這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，雖然是我的第一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但我認(rèn)為是一次成功的的，有用的，受益匪淺的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這將會(huì)對(duì)我的以后學(xué)習(xí)起很大的幫助的。

篇十三 學(xué)前教育的實(shí)踐報(bào)告

關(guān)于學(xué)前教育的實(shí)踐報(bào)告

這是上大學(xué)以來(lái)的第一次見(jiàn)習(xí)，學(xué)前教育見(jiàn)習(xí)實(shí)踐報(bào)告。由于之前從來(lái)沒(méi)有真正的走進(jìn)過(guò)幼兒園，因此每個(gè)人都是抱著極大的好奇心與興奮性。

一大早就坐上了開(kāi)往武漢的汽車(chē)，中午十一點(diǎn)多才到達(dá)xx。一下車(chē)，就看到門(mén)口的led屏上歡迎長(zhǎng)大師生的字幕。走進(jìn)xx，映入眼簾的是一些證書(shū)，還有屏幕上小朋友們純真的笑容。往里走，有一個(gè)展示廳，里面有xx自己編寫(xiě)的教材和自創(chuàng)的玩具以及蒙氏教育的教具等。工作人員給我們簡(jiǎn)短的介紹了xx的情況，向我們講解見(jiàn)習(xí)過(guò)程和應(yīng)該注意的事項(xiàng)就帶我們參觀(guān)了大樓，處處可見(jiàn)xx人的精神：至愛(ài)至真，育善育美。

簡(jiǎn)短的休息后，就正式進(jìn)入了下午的見(jiàn)習(xí)環(huán)節(jié)。xx公司將我們分為了三個(gè)小組分別進(jìn)行學(xué)習(xí)，我所在的小組有11個(gè)人。從xx公司到達(dá)清江山水幼兒園幼兒園用了十五分鐘，大家都很累了，但是，所有的疲倦在大家進(jìn)入幼兒園的那一刻便都煙消云散了。

進(jìn)入幼兒園，便被他溫馨的環(huán)境所吸引了。跟我們平時(shí)映像中的學(xué)校完全不同，完全就是家的感覺(jué)。一些細(xì)微小處都考慮的很周到，比如說(shuō)若是要與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，是在一張類(lèi)似于餐桌樣的`桌子上進(jìn)行的，旁邊有一個(gè)用簾子隔開(kāi)的小地方，里面還擺上了小桌子小凳子，說(shuō)是因?yàn)楦议L(zhǎng)交流時(shí)為了避免小朋友無(wú)聊而開(kāi)設(shè)的，以后要做成一個(gè)科學(xué)角，社會(huì)實(shí)踐報(bào)告《學(xué)前教育見(jiàn)習(xí)實(shí)踐報(bào)告》。處處體現(xiàn)著其用心。

由于兩點(diǎn)左右小朋友都還沒(méi)有起床，園長(zhǎng)就帶我們參觀(guān)了xx，看得我們很是羨慕，樓梯的墻上都是他們自己動(dòng)手制作的美工作品，還設(shè)有專(zhuān)門(mén)的舞蹈室，閱讀室，美工室，游戲室和娃娃家房。色彩豐富，卻不會(huì)感覺(jué)花花綠綠。里面的設(shè)施與人性化是讓我們想回到幼兒園的主要原因。在舞蹈室里，有一面大鏡子，投影儀和舞臺(tái)。閱讀室地上鋪上了地毯，這樣既保障了安全又可以一定程度的使閱讀室保持安靜。美工室里還安裝了水龍頭，彩筆蠟筆一應(yīng)俱全，最值得一提的是幼兒園為小朋友們提供了大量的空白紙扇，面具和瓶子，給他們充分的自由發(fā)揮空間，拓展其思維。另外，不管是美工作品還是建筑模型的作品，老師都會(huì)將其作品進(jìn)行保留，成品將其進(jìn)行展出，半成品則讓小朋友下次繼續(xù)完成。這樣小朋友做事就不會(huì)養(yǎng)成半途而廢的習(xí)慣，也更有利于自信心的培養(yǎng)。xx公司幼兒園的另一大特色在于娃娃家這一環(huán)節(jié)，與其他幼兒園不同的是，他的活動(dòng)區(qū)域更加廣泛，一整個(gè)房間都是娃娃家區(qū)域，娃娃家超市的東西也更逼真。并且實(shí)物下面都有標(biāo)記，圖文一一對(duì)應(yīng)，幫助小朋友更好的認(rèn)知事物同時(shí)也方便他們收拾整理。在超市門(mén)口，擺放了一個(gè)收銀臺(tái)，上面還有玩具驗(yàn)鈔機(jī)和電話(huà)，基本完全來(lái)自于生活，兒童可以在游戲的過(guò)程中不自覺(jué)的就學(xué)習(xí)好十以?xún)?nèi)的加減法。娃娃家醫(yī)院也基本接近生活，孩子在游戲過(guò)程中感知生活，融入生活。這也是xx課程的一部分，不過(guò)是隱性課程罷了。

xx人重視“一日生活皆教育”，他的操場(chǎng)不像常規(guī)學(xué)校那樣方方正正的，而是像家庭小區(qū)似的，場(chǎng)地也并非平平整整，有著一定的起伏，換了一種方式加大兒童的運(yùn)動(dòng)量。在四樓的大陽(yáng)臺(tái)上，還別出心裁的開(kāi)設(shè)了“空中足球場(chǎng)”，讓兒童在冬天的時(shí)候更加充分的接觸到陽(yáng)光，就連出水管道都很有心思的設(shè)計(jì)成椰子樹(shù)的形態(tài)，美觀(guān)的同時(shí)使綠化環(huán)保的觀(guān)念深入兒童內(nèi)心。還有一個(gè)xx做的非常細(xì)心的方面就是小朋友用的廁所，廁所有坐便式和蹲便式，洗手的水龍頭有擰的，壓的和感應(yīng)的。這樣便在無(wú)形中各方面鍛煉了小朋友，也使他們?cè)趯?duì)同一事物的看法上有了多方面的認(rèn)識(shí)。

篇十四 三生教育的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

三生教育的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文

學(xué)校思想品德教育課離不開(kāi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)橹挥性趯?shí)踐中親身體驗(yàn)，學(xué)生高尚的思想，良好的品德才會(huì)不斷地內(nèi)化為自身的素質(zhì)。

為此，學(xué)校根據(jù)隆陽(yáng)區(qū)教育局為把“三生教育”工作落到實(shí)處，開(kāi)展百項(xiàng)實(shí)踐體驗(yàn)行動(dòng)的要求。結(jié)合學(xué)校對(duì)學(xué)生們的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生們的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生們的愛(ài)心和感恩之心的實(shí)際，學(xué)校決定在年20xx年10月29日開(kāi)展“高年級(jí)學(xué)生生存大挑戰(zhàn)活動(dòng)（學(xué)掙錢(qián)），目的是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)，開(kāi)闊視野，磨練意志，學(xué)真知，做真人，長(zhǎng)真才。讓學(xué)生進(jìn)一步了解、體會(huì)生命教育、生存教育、生活教育三者之間密不可分的關(guān)系，懂得生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，生活教育是方向、是目標(biāo)。通過(guò)了半天的親身實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)生的動(dòng)手能力、協(xié)調(diào)能力、與人交往的能力都得到了很好的鍛練。同時(shí)也讓社會(huì)各界人士對(duì)我校開(kāi)展的'實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解。

因?yàn)閷W(xué)校開(kāi)展本次活動(dòng)是希望同學(xué)們“在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)”。是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)同學(xué)們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要的嘗試。是課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、校外活動(dòng)、家庭生活體驗(yàn)、社會(huì)公益勞動(dòng)等教育環(huán)節(jié)的和諧統(tǒng)一，也是緊緊圍繞云南省教育廳提出的“三生教育”實(shí)踐活動(dòng)來(lái)開(kāi)展的，今天學(xué)校開(kāi)展的“三生教育”社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，是按照貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的根本要求，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中曉之以理、動(dòng)之以情、成之以意、導(dǎo)之以行，優(yōu)化和創(chuàng)新學(xué)校對(duì)學(xué)生思想道德教育工作方法，轉(zhuǎn)變認(rèn)知型的德育觀(guān)念，豐富德育形式與內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主要目的。

同時(shí)作為老師的我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，要上好“三生教育”實(shí)踐課，要多開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找適合學(xué)生的活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)，盡可能地結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，探究靈活多樣的教學(xué)方法，使“三生教育”真正的扎根學(xué)生心中，讓學(xué)生懂得尊重生命，熱愛(ài)生活，從小養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。

篇十五 教育的實(shí)習(xí)的實(shí)踐報(bào)告

關(guān)于教育的實(shí)習(xí)的實(shí)踐報(bào)告

教育實(shí)習(xí)是師范教育一個(gè)極為重要的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑，教育實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告。在教學(xué)方面，通過(guò)實(shí)習(xí)，我們將書(shū)本學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作方面的優(yōu)缺點(diǎn)，積累了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在以后的教育實(shí)踐中發(fā)揮利用自己的長(zhǎng)處，克服自己的不足，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使我們更好地勝任教師這個(gè)角色。在班主任工作方面，通過(guò)實(shí)習(xí)，我們對(duì)班主任工作有了一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個(gè)朦朧的概念，這對(duì)于我們以后的工作都有著極大的幫助。實(shí)習(xí)，讓我們收獲，讓我們成長(zhǎng)，更讓我們明白：成為一名老師，一名合格、優(yōu)秀的老師，我們?nèi)孕璨粩嗟貙W(xué)習(xí)、不斷地努力，在實(shí)踐中摸索、在實(shí)踐中進(jìn)步！

向南小學(xué)，九年后再次走入這所學(xué)校，給我一種既熟悉又陌生的感覺(jué)，一種親切的貼心。九年的時(shí)間，讓這所學(xué)校有了飛躍性的發(fā)展，成為廣東省一級(jí)學(xué)校。短短兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，這里熱心的老師、熱情的同學(xué)，都讓我體驗(yàn)了許多、感受了許多、成長(zhǎng)了許多。

實(shí)習(xí)第一天，帶著期待，帶著不安，在主任的帶領(lǐng)下，我見(jiàn)到了我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，同時(shí)也是我的實(shí)習(xí)班主任老師，一位年輕、有魄力的女老師，曾老師，在以后的實(shí)習(xí)中，她身上所表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)真與魄力，確實(shí)深深地觸動(dòng)了我、影響了我。在她的指引下，我很快認(rèn)識(shí)了我的實(shí)習(xí)班級(jí)二（3）班，認(rèn)識(shí)了41個(gè)聰明、天真的孩子，他們充滿(mǎn)了活力，充滿(mǎn)了生機(jī)，一張張稚氣的小臉龐給予人一種充滿(mǎn)希望的感動(dòng)。很簡(jiǎn)短甚至有些倉(cāng)促的自我介紹，也讓他們認(rèn)識(shí)我這位新來(lái)的實(shí)習(xí)老師。在實(shí)習(xí)的最初，曾老師總是刻意地提醒孩子，我的存在，在我仍未正式站上講臺(tái)之前，在平時(shí)的課堂練習(xí)講解與批改中，讓我參與到課堂中，參與到孩子中，讓我少了幾分局促、少了幾分隔閡，很快地融入到這個(gè)班級(jí)。實(shí)習(xí)第一天，跟班、聽(tīng)課、批改作業(yè)，開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)之旅。

實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容包括課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查研究。實(shí)習(xí)期間，課堂教學(xué)和班主任工作給了我較深的體會(huì)。

（一）班主任工作

基本情況：組織了一次“我嘗試，我快樂(lè)”的主題班會(huì)；

帶領(lǐng)學(xué)生出了一次“安全文明歌”的黑板報(bào)；

在一（4）班兼職班主任兩個(gè)星期；

一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，班主任工作的好壞直接關(guān)涉到這個(gè)班級(jí)的優(yōu)劣，直接影響到這個(gè)班級(jí)的課堂教學(xué)質(zhì)量，是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，牽涉到方方面面，是教育實(shí)習(xí)的重要組成部分。初期的班主任工作學(xué)習(xí)，很機(jī)械、很重復(fù)，只是簡(jiǎn)單地跟早讀、跟操、跟值日，以旁觀(guān)者的身份觀(guān)察班主任如何完成學(xué)校分配的任務(wù)、如何處理班級(jí)事務(wù)、如何與家長(zhǎng)溝通，從看的角度去學(xué)習(xí)，感悟其中的微妙之處，注意其中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，努力地記憶，努力地模仿。實(shí)習(xí)中期，因?yàn)橐晃焕蠋熍R時(shí)因事請(qǐng)假，我接管了她的班級(jí)，來(lái)到了一（4）班。在兩個(gè)星期里，我以外行人的身份擔(dān)任了這個(gè)班的語(yǔ)文老師，完全以一位班主任的身份融入到老師中、融入到學(xué)生中，獨(dú)立地做著班主任工作，教學(xué)、出操、分早餐、應(yīng)付學(xué)校的作業(yè)檢查、處理班里的.事務(wù)、做學(xué)籍冊(cè)等等工作都讓我體會(huì)到了作為一名小學(xué)班主任工作的瑣碎，同時(shí)也感受到了作為一名老師、一名班主任的責(zé)任，對(duì)班主任工作有了一個(gè)更直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，。實(shí)習(xí)后期我將一（4）班的工作移交回了給原來(lái)的班主任，回到了我原來(lái)的實(shí)習(xí)班級(jí)，再次投入到跟班中，工作依舊很重復(fù)，可是已經(jīng)讓我有了不一樣的體會(huì)。通過(guò)看、通過(guò)做、通過(guò)想，對(duì)班主任工作我有了以下幾點(diǎn)的領(lǐng)悟與體會(huì)：

1、重視學(xué)生安全，安全排第一位

在小學(xué)階段，尤其是低年段，小學(xué)生的年齡仍比較小，心智仍未成熟，仍需要老師在身邊監(jiān)管，而安全問(wèn)題則成了首要問(wèn)題，它包括了交通安全問(wèn)題和校園安全問(wèn)題必須嚴(yán)肅及時(shí)地處理好安全問(wèn)題必要時(shí)會(huì)聯(lián)系家長(zhǎng)，這讓他們明白什么是可以做的，什么是不該做的，保障學(xué)生的安全。

2、明確要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

在小學(xué)，對(duì)學(xué)生的生活要求都是很細(xì)致的，都是一些很細(xì)小的問(wèn)題，然而在這些小問(wèn)題上卻必須明確要求，對(duì)于在這些方面表現(xiàn)好的要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，而對(duì)于違反的也必然采取一些相應(yīng)的懲罰措施，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

3、賞罰分明，恩威并重，說(shuō)到做到

獎(jiǎng)賞分明，恩威并重，是我從曾老師作為一名班主任身上感悟最深的。無(wú)論是學(xué)習(xí)上，還是生活上，曾老師對(duì)學(xué)生都有明確的要求，做得好的大力地表?yè)P(yáng)，沒(méi)按要求做的嚴(yán)肅地批評(píng)，賞罰分明，說(shuō)到做到，讓學(xué)生清楚地知道什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的。

4、善于培養(yǎng)有能力的班干部

人人有份的班干部，孩子們并不稀罕，有競(jìng)爭(zhēng)力的、有挑戰(zhàn)性的，孩子們才樂(lè)于表現(xiàn)自己的才干。在二（3）班，曾老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況和每個(gè)學(xué)生具備的不同能力，讓學(xué)生擔(dān)任不同的職位，但是如果違反紀(jì)律，或工作沒(méi)盡責(zé)，就會(huì)馬上被替換，使班干部的工作有了一定的挑戰(zhàn)性。從這個(gè)角度而言，擔(dān)任班主任，又成了一種獎(jiǎng)勵(lì)的措施，同時(shí)也讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的能力，在某種程度上，從小培養(yǎng)孩子們?cè)诟鞣矫娴哪芰?。善于培養(yǎng)有能力的班干部，把班級(jí)交給孩子們自己管理，也減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。

5、與家長(zhǎng)的溝通交流很重要

孩子的成長(zhǎng)，離不開(kāi)家長(zhǎng)的教導(dǎo)，做好班主任工作，離不開(kāi)家長(zhǎng)的輔助。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，才能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子在學(xué)校的情況，同時(shí)也能讓老師更清楚每一個(gè)孩子的個(gè)性，針對(duì)孩子的問(wèn)題與家長(zhǎng)共同解決。目前的校訊通，確實(shí)讓老師與家長(zhǎng)的交流聯(lián)系簡(jiǎn)單密切了許多，使班主任工作更好地開(kāi)展。

班主任工作，尤其是小學(xué)班主任工作，突發(fā)事情很多、瑣碎事情很多、小問(wèn)題很多，并不輕松，需要有計(jì)劃地完成，需要有耐心、細(xì)致地做，確定做好每一件小事情，處理好每一個(gè)小問(wèn)題，班主任工作才不會(huì)存在大問(wèn)題。對(duì)于班主任工作，有了小小的體會(huì)，如何去做好，卻仍需要在以后的實(shí)踐中改善。

（二）教學(xué)工作

基本情況：完成新授課8節(jié)，練習(xí)課10節(jié)（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)等）

由于各種原因，客觀(guān)的、主觀(guān)的，實(shí)習(xí)期間，在教學(xué)工作方面，我得到的教訓(xùn)要遠(yuǎn)比我得到的收獲多。無(wú)論結(jié)果是教訓(xùn)還是收獲，都讓我深刻地明白到：教學(xué)工作容不得馬虎，要善于學(xué)習(xí)，要樂(lè)于學(xué)習(xí)，要認(rèn)真對(duì)待！給我較深體會(huì)的是一下幾點(diǎn)：

1、善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)

教學(xué)是一個(gè)很個(gè)性化的過(guò)程，每個(gè)老師都有屬于自己的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格，有著自己的獨(dú)到之處，在教學(xué)實(shí)踐中善于與其他老師的交流、聽(tīng)其他老師的課、從其他老師的課堂中學(xué)習(xí)、虛心地向其他老師請(qǐng)教，這要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更見(jiàn)效。

曾老師，是一位年輕的老師，也是一位非專(zhuān)科出身的老師，然而教數(shù)學(xué)只有三年經(jīng)驗(yàn)的她，教學(xué)成績(jī)卻是非常得出色，年年帶的班級(jí)都是年級(jí)第一，她對(duì)自己的評(píng)價(jià)就是善于學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟性高。剛剛成為一名老師，她從搭檔的班主任身上學(xué)到了班級(jí)的管理、課堂的調(diào)控以及如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。而在同行中，她向陶老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂上的邏輯性、條理性和善于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生形成清晰的數(shù)學(xué)思維，向資深老師學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的處理和重難點(diǎn)的把握，向新老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。在指導(dǎo)我教學(xué)的過(guò)程中，曾老師也常跟我說(shuō)，好的教案就是將別人的好東西靈活地用在自己身上，善于學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)。不斷學(xué)習(xí)別人好的地方，或許就是這位年輕老師不斷進(jìn)步原因。

然而，學(xué)習(xí)要會(huì)學(xué)，善于學(xué)習(xí)也是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn)。學(xué)習(xí)絕非生搬硬套，因?yàn)檫m合別人的東西卻不一定適合自己，一定要結(jié)合自己的實(shí)際，要有自己的觀(guān)點(diǎn)。在教學(xué)《分香蕉》時(shí)，我先聽(tīng)了曾老師在3班的課，在還沒(méi)吃透教材的情況下，我只是簡(jiǎn)單地模仿曾老師的教法，將曾老師的課生搬到2班，結(jié)果那堂課是我上得最失敗的一節(jié)，條理不清晰、教學(xué)重難點(diǎn)沒(méi)有把握好，教學(xué)銜接不流暢，將完全沒(méi)關(guān)系的減法與除法比較教學(xué)。這堂課讓我明白，要在有自己的東西的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，要會(huì)學(xué)，而不是模仿。

2、吃透教材，把握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，做好備課工作

北師版的教材比較的活，有一定的跳躍性，而低年級(jí)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不多，知識(shí)點(diǎn)也比較細(xì)，在把握教材、掌握教學(xué)重難點(diǎn)方面有一定的難度。備課時(shí)，要熟知了解教材，知道這課教學(xué)內(nèi)容是什么，教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么，結(jié)合教參書(shū)和學(xué)生的練習(xí)再來(lái)備教材，在教學(xué)時(shí)才會(huì)有清晰的思路。對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法串起來(lái)的部分可以請(qǐng)教一些有經(jīng)驗(yàn)的老師。在備《文具店》時(shí)，通過(guò)閱讀教材，我知道本課的主要教學(xué)內(nèi)容就是“誰(shuí)的幾倍是多少”的問(wèn)題，其本質(zhì)是“幾個(gè)幾”的問(wèn)題，教學(xué)的難點(diǎn)就是如何使學(xué)生區(qū)分“誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍－除法”和“誰(shuí)的幾倍是多少—用乘法”，在如何引入方面，我始終無(wú)法把握，陶老師給了我一個(gè)建議，用一個(gè)“拍手游戲”很順利地導(dǎo)入課堂。這堂課花了比較多的時(shí)間準(zhǔn)備，指導(dǎo)老師給予了比較高的評(píng)價(jià)，教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，教學(xué)流暢，教學(xué)重難點(diǎn)處理得比較好，也指出了不足之處，讓我感覺(jué)進(jìn)步了不少。

3、及時(shí)鞏固，查缺補(bǔ)漏

在小學(xué)低年級(jí)段，教學(xué)內(nèi)容并不多也相對(duì)較容易，大部分的學(xué)生都能很快地掌握。但即使出色的課堂仍會(huì)有學(xué)生沒(méi)學(xué)懂，仍會(huì)出現(xiàn)學(xué)生一知半解的現(xiàn)象，學(xué)生仍會(huì)很快地遺忘，通過(guò)練習(xí)與作業(yè)及時(shí)鞏固，查缺補(bǔ)漏，是非常有必要的，而每一

關(guān)于教育的實(shí)習(xí)的實(shí)踐報(bào)告