期末考試分析報告15篇

篇一 六年級下冊期末考試語文質(zhì)量分析報告

關(guān)于六年級下冊期末考試語文質(zhì)量分析報告范文

1、題量大，注重能力的考查。

本次試卷由三大板塊構(gòu)成：識字寫字20%，閱讀45%，習(xí)作35%。其中閱讀和習(xí)作占了總分的80%。而習(xí)作的比重又相對較大，除了第三大題的兩個作文外，還有閱讀一中第二小題“請仿照第四自然段寫一段話介紹‘五’與成語的關(guān)系（3分）”，閱讀二中的第四小題根據(jù)情景進(jìn)行描述（4 分），這樣實(shí)際習(xí)作的比重占到了42%。試題著眼于基本要求，除了第二大題中的第9小題（為“萬不得已”的“已”選擇義項）外，基本沒有難題、偏題。綜觀本次考試，較好地反映了學(xué)生六年來的語文學(xué)習(xí)情況。試卷對優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學(xué)生的考查。如本次試題中，抄寫、“讀拼音寫詞語”、 “找出沒有錯別字的一項”、“ 將用得不恰當(dāng)?shù)淖指恼^來”、“一字多義的理解運(yùn)用”“根據(jù)課文內(nèi)容填空”等，這些題是對教師平時教學(xué)的一個檢驗，如果教師好高騖遠(yuǎn)，過分追求時尚，而忽視了基礎(chǔ)知識的教學(xué)，那么就會造成基礎(chǔ)知識不實(shí)，基本技能不高，各種能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀。本次試題能使程度稍差的學(xué)生看到自己六年來的努力成果，使每一位學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅，都能通過本次考試有所得。

2、“人文性”主題突出。

“人文性”是體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特性，力求符合學(xué)生生活和社會發(fā)展的實(shí)際情況，與學(xué)生的已有經(jīng)驗和身心發(fā)展水平相適應(yīng)。既重視語文積累和運(yùn)用的考查，也注重祖國語言文字獨(dú)特的人文價值導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗和審美活動，注意通過測試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，關(guān)注他們在已有水平上的發(fā)展，理解并尊重學(xué)生在發(fā)展過程中的個體差異。如閱讀一選擇的是短文《五》，學(xué)生通過閱讀本文并做相關(guān)習(xí)題，了解到了“五”在我國傳統(tǒng)文化中的'重要地位，感受到了祖國傳統(tǒng)文化的博大精深，從而對祖國燦爛的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。又如，閱讀二選擇的是短文《成功的隱瞞》，學(xué)生通過閱讀本文并做相關(guān)習(xí)題，深切地感悟到了父愛的偉大，以及女兒對父親的愛。他們稚嫩的心會被這種人間的真愛深深打動并得到這種情感的熏染。另外，大作文是半命題《 變了》，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自主進(jìn)行命題，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

3、試題緊扣教材

整份試卷除了短文閱讀和習(xí)作題外，還有10個小題，其中有9個小題的內(nèi)容全部來自教材，包括像“選擇沒有錯別字的一項”、“ 改正句子中用得不恰當(dāng)?shù)淖帧?、“一詞多義的理解運(yùn)用”、甚至修改病句這樣的題，句子都是選擇的教材中的。只有第四小題“辨別書法的字體”不是原文中有的，但與《名碑薈萃》一文聯(lián)系很緊密，而且在五年級的時候還有“遨游漢字王國”這樣一個綜合性學(xué)習(xí)，所以，這題也不難。

4、對今后命題的幾點(diǎn)建議：

① 考查學(xué)生理解詞語的能力，要在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行考查，而不能獨(dú)立拿一個詞在這里讓學(xué)生理解它的意思。例如，第九小題“解釋詞語”。特別是“萬不得已”這個詞，對于這個詞的意思，大部分學(xué)生能猜個八九不離十，可是選擇“已”的義項就很難了。我校只有四分之一的同學(xué)選擇“停止”這個義項，我相信這里面還有不少同學(xué)是蒙的。選擇“已經(jīng)，表示過去”這個義項的更多。

② 題目檢測的范圍應(yīng)盡量廣泛一些，最好不要有重復(fù)的考查內(nèi)容出現(xiàn)。如本次測試題的第3小題“選擇沒有錯別字的一項”、第5小題“改正句子中用得不恰當(dāng)?shù)淖帧焙偷?小題“修改病句”在考查內(nèi)容方面有重復(fù)之嫌。而對句子（只考了修改病句）、古詩詞、等方面的知識都沒有涉及到。

③ 試卷的結(jié)構(gòu)應(yīng)盡量與初中銜接。比如第一小題，就是考查學(xué)生的書寫，單列一題意義不大，不如看整張試卷的書寫或作文的書寫進(jìn)行適當(dāng)評分。另外，作文是不是也可以考慮只考一個大作文，中高考不是也只有一個作文嗎？

篇二 三年級語文科期末考試質(zhì)量分析報告

三年級語文科期末考試質(zhì)量分析報告范文

期末考試已經(jīng)結(jié)束，總體來說是比以前稍有進(jìn)步。這份試卷命題，主要是從基礎(chǔ)、句型訓(xùn)練、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了全面的檢測。現(xiàn)將本次考試中存在的一些問題進(jìn)行分析，希望通過研究總結(jié)對以后的教學(xué)工作有所促進(jìn)。

一、基本情況

三（4）班現(xiàn)有學(xué)生56人，實(shí)考人數(shù)56人。平均分為63.5分，及格人數(shù)35人，及格率62.5%，優(yōu)秀人數(shù)14人，優(yōu)秀率25%，最高分為93.5分，最低分為4分。

二、試題分析

本次試題主要是從基礎(chǔ)、句型訓(xùn)練、閱讀、習(xí)作等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了全面的檢測。試題圍繞課文內(nèi)容，題量和難度適中，且知識的覆蓋面廣，有一定的靈活性，給學(xué)生提供了較大的答題空間。

三、卷面分析

考得較好的是第、二、四、七等題，因為這些題都是緊扣教材內(nèi)容，丟分較少，從卷面上看，學(xué)生對課文知識掌握十分牢固，考得較差的是第六、八和十一題，第八題中的第4小題是把簡單的句子寫具體。由于句子中有一個詞“站滿”，限制了大多數(shù)學(xué)生擴(kuò)句。

四、改進(jìn)措施

1、培養(yǎng)作文興趣，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。

2、繼續(xù)夯實(shí)課本中的每一個知識點(diǎn)的教學(xué)，重視字詞的積累。

3、深入鉆研、開發(fā)、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨(dú)特的教學(xué)特色。教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，語文教學(xué)在重視范文語言的`感悟、積累和內(nèi)化的同時，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語文綜合性學(xué)習(xí)活動為學(xué)生搭建展示交流的平臺，增加學(xué)生積累的廣度；教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書，幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是認(rèn)真審題的習(xí)慣。

篇三 中山市三年級數(shù)學(xué)期末考試試卷分析報告

中山市三年級數(shù)學(xué)期末考試試卷分析報告

今次由中山市教委命題的試題考察知識面比較全面，比較廣，難度也比較適中，符合三年級學(xué)生的知識水平?，F(xiàn)在我具體分析一下今次期末考試我校的得與失。

一．計算部分。

今次測驗卷計算題部分分兩類，第一是口算，口算部分采取小組合作形式，題目難度適中并偏向容易，所以學(xué)生得分都比較高，口算平均分為18.5左右，但遺憾得是，我覺得這份題沒有分?jǐn)?shù)和小數(shù)口算，知識面還不夠全面。第二是列豎式計算，分兩類，第一類不需要驗算，第二類要求驗算。這兩道題得分比較高，但70×53何272÷3這題，有小數(shù)學(xué)生出錯。

二．基礎(chǔ)知識部分。

試卷第三大題是填空題，主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識。其中比較簡單，出錯率小的題目有1、2、3、4、6、7、10、11，而5、8、9題出錯比較多。其中第五題考察長度單位和重量單位，第一小題第二個空“從家到學(xué)校600（ ）”，部分學(xué)生由于復(fù)習(xí)時做習(xí)慣填“千米”，在做題時在此出錯。第八題要學(xué)生先測量再填空，考察了學(xué)生正方形的周長和面積的計算。部分學(xué)生沒有弄懂題意，同時，造成失分的原因還有很多學(xué)生不寫單位，這也是我們老師在復(fù)習(xí)時沒有提及到的，這以后需要改進(jìn)。

第四大題是選擇題?？疾炝藢W(xué)生平面圖形和空間圖形知識，乘法的估算知識，閏年二月天數(shù)知識。其中第5題出錯率比較高，部分學(xué)生選擇了“兩個圖形的面積一樣大”，主要沒有發(fā)現(xiàn)第二個圖形多出一小格。

三．動手操作題。

主要考察了平移的'知識。第一小題基本上都得分，而第二小題還是一個難關(guān)，全級四分之一的學(xué)生出錯，主要是沒有移夠格子，移多或移少。

四．解決問題部分。

這一部分共有五道題，分別考查了兩步計算、求平均數(shù)、長方形正方形面積計算和單位轉(zhuǎn)換以及與年與日有關(guān)的實(shí)際問題。

第一小題：是典型的除法兩步計算應(yīng)題，學(xué)生大多數(shù)使用208÷2＝104（只） 104÷4＝26（只）這種方法，小數(shù)同學(xué)使用2×4＝8（人）208÷8＝26（只），而極小數(shù)學(xué)生使用了208÷4＝52這一個算式，沒有弄明白數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。

第二小題：提到了計劃“一個月”，但實(shí)際圖中的條件不是30天，而是23天。部分學(xué)生條件反射，一看到“一個月”便不假思索，給你來個30天，結(jié)果就是20×30＝600。每個班獨(dú)有5到8個這樣的學(xué)生。

第三小題：題目其實(shí)就是鋪地磚問題的形式轉(zhuǎn)變。測驗卷出現(xiàn)過類似題目，復(fù)習(xí)時也三番四次強(qiáng)調(diào)過（我太羅唆了），所以學(xué)生印象深刻。知道先算好一個磚面積。但有三分之一的學(xué)生還是出錯，由于題目全部屬于文字，而且有三個問題，對于三年級學(xué)生來說，要完全理解可是有點(diǎn)難度呀?。ㄏＭ鼍淼睦蠋熞⒁猓院笠褑栴}分開來寫，行不行？）所以部分中下生不管你“三七二十一”，給你來個30×7，問他為什么這樣做，曰：題目只有兩個數(shù)字呀！不錯，還知道用乘法。

第四小題：做得比較好。

第五小題：統(tǒng)計與求平均數(shù)。統(tǒng)計圖屬于條型統(tǒng)計圖，其中1、3、4小題做得不錯，而第2小題不少學(xué)生算出總數(shù)32后直接填寫在括號里，沒有求出平均數(shù)。這里屬于平時沒有認(rèn)真要求學(xué)生認(rèn)真審清題目。

總的來說，今次期末考試，我校三年級基本上完成任務(wù)，取得的成績也比較理想。復(fù)習(xí)工作也比較到位，很多類似的題型都在復(fù)習(xí)中提到。但部分知識也不較扎實(shí)，尤其是后進(jìn)生還沒有完全轉(zhuǎn)化，仍然有四個學(xué)生不及格，而且有3個學(xué)生低于50分，這是下階段要努力的。下一學(xué)年，我們級組將再接再厲，爭取有更大的突破。

篇四 小學(xué)上學(xué)期語文期末考試質(zhì)量分析報告

周一上午淘淘返校，發(fā)試卷，評三好。等10點(diǎn)多去接他時，已經(jīng)完事在校園門口跟同學(xué)打板呢。不過見了我，不是太興高采烈，告訴我沒評上三好，不過也算意料之中，上學(xué)期雖然評上了，但得票數(shù)也不算多，這次沒評上，也不奇怪。不過知道這個結(jié)果，還是讓人有一點(diǎn)點(diǎn)擔(dān)心是不是淘淘人緣不夠好呢？

成績跟上學(xué)期也有差距，那次雙百，這次數(shù)學(xué)100，語文98分，記得淘淘考完試那天告訴我，考題太簡單了，但還是扣了兩分。其他科目都是隨便考的，當(dāng)然都是優(yōu)，可能絕大多數(shù)同學(xué)都是優(yōu)吧。

一分扣在按課文原文填空上面，是司馬光砸缸里的一句，大體是“別的小朋友都慌了，有的嚇得哭，有的叫”，需要填“別”還有另外兩個字，淘淘大概沒背熟，我考前也沒檢查，他把“別”填成了“有”，而“有”又寫成了“用”，即使他不會寫“有”字，可這一句后面印著兩個“有的”，就沒想著參考一下，真不知是馬虎，還是真不會，按他的水平，一個簡單的“有”字不該不會寫啊，也許就是像大人偶爾的提筆忘字？

還有一分扣在最后的寫短話上，又是像以前似的，寫完了檢查時，句子中很明顯漏寫的字還是檢查不出來。

全班語文13個100分的'，還有99、99.5的，低于95分的只有兩個，淘淘的成績也就算中等。以前測驗還有過3個100，淘淘能占一個的時候，可惜比較重要的期末考試不夠好。一年級的課程簡單，考試也簡單，分?jǐn)?shù)不是差太多的話，同學(xué)之間的真正水平也看不出很大差異，等三、四年級以后可能會看得更明顯一些。淘爸安慰他兒子說“我小時候還考過10分呢，讓你爺爺追著我打”，現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)也不能太在意，不過通過考試看出，淘淘的寫作以后需要加強(qiáng)了，這也是我上學(xué)時比較頭疼的，希望他以后不要像我一樣。

數(shù)學(xué)試卷真的太簡單了，連個拓展題也沒有，如果不是計算粗心，確實(shí)應(yīng)該人人都得滿分，所以通過分?jǐn)?shù)分不出數(shù)學(xué)水平高低。淘淘這次沒粗心，還算滿意。

下午四點(diǎn)開家長會，上次開家長會，還是一年級的入學(xué)教育時。班主任老師主要講到，讓家長多費(fèi)心在檢查作業(yè)、閱讀、復(fù)習(xí)等方面，讓孩子打好基礎(chǔ)，要不然落后了，以后越來越難趕上來。檢查作業(yè)我覺得我盡職了，閱讀管得差些，而復(fù)習(xí)基本上沒管過。以后注意一下。原來還猶豫是不是應(yīng)該給他檢查作業(yè)（因為覺著都改對了交上去，老師就看不出學(xué)生的薄弱地方，沒法有針對性地教），看來以后還得繼續(xù)檢查，但是以后應(yīng)該讓他自己先檢查一遍，家長再檢查。

總起來，淘淘比較聰明，在班里學(xué)習(xí)也算是比較好的里面的，但不是最拔尖的。在學(xué)習(xí)上用的時間不多，雖然不算用功，但也有上進(jìn)心，以后應(yīng)該會有后勁吧。

總之，一年級期末成績，沒有多少欣喜，也沒有多少失望，還能接受。希望淘淘下學(xué)期能有更好的成績。

篇五 五年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告

五年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告范文

一、試卷分析

本次測試試卷能對小數(shù)的乘法和除法、觀察物體、解簡易方程、多邊形面積、統(tǒng)計與可能性、數(shù)學(xué)廣角等知識進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核。本次命題緊扣教材，試題難度不大，覆蓋面廣，題量適中，不僅從計算、應(yīng)用方面考查學(xué)生的雙基，而且重點(diǎn)考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題能力。

二、分析卷面

1、填空題的第1、2、5、8題；判斷2、3、4題；選擇第1、4題；計算題中的簡算、解方程2、3題;組合圖形的面積；解決問題中的第3、4題，這些題學(xué)生最容易丟分。。

2、從答卷情況來看，學(xué)生在做第五大題“解決問題”第1、2、5題正確率較高，說明我們在平時的教學(xué)中注重數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，，使學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，取得了一定的效果。

通過這次考試，也從某些方面暴露出我們在教學(xué)上的一些薄弱環(huán)節(jié)，主要有以下幾點(diǎn)：

1、計算方面。本次考試的計算題難度并不大，但是學(xué)生的失分仍然很多，由此可以看出大多數(shù)學(xué)生計算能力還不夠扎實(shí)。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有待進(jìn)一步提高?？村e、抄錯題目的現(xiàn)象時有發(fā)生。

3、靈活解題及認(rèn)真審題的能力有待進(jìn)一步提高。

4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，擴(kuò)大視野，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、改進(jìn)措施

（1） 從學(xué)生解題時暴露出問題可以發(fā)現(xiàn)教師必須進(jìn)一步更新舊的教學(xué)觀，領(lǐng)悟新教材的呈現(xiàn)方式對教學(xué)的'要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

（2） 注意聯(lián)系學(xué)生的社會實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（3）重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）計算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重點(diǎn)，今后應(yīng)堅持抓好學(xué)生的計算基本功的訓(xùn)練。

（5）注重提優(yōu)補(bǔ)差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。這次考試還有部分學(xué)生沒有達(dá)到優(yōu)秀，要關(guān)注他們，與他們一起分析原因找出對策，防止拉大距離。同時也要讓那部分有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的數(shù)學(xué)成績有更大的發(fā)展。

篇六 二年級數(shù)學(xué)下冊期末考試試卷分析報告

二年級數(shù)學(xué)下冊期末考試試卷分析報告

一.考試基本數(shù)據(jù)統(tǒng)計

本次全年級參加人數(shù):178人,平均成績89分 及格率98% 優(yōu)秀率58%

二.試題具體情況分析

1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過，因此正確較高，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動起來，而學(xué)生缺少的就是這個，以致失分嚴(yán)重。

2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、計算，用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認(rèn)識到學(xué)生的計算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。

3、還有平時應(yīng)該多讓學(xué)生動手操作，從自己的操作中學(xué)會靈活運(yùn)用知識 讓學(xué)生置身在一個充滿趣味的數(shù)學(xué)活動中，激勵學(xué)生用自己的智慧去解決問題，體現(xiàn)了濃濃的人文關(guān)懷。

4、取材比較貼近生活，評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。例如：第五大題的第2.3小題，笑笑上樓，小虎做加法,第六大題試一試試卷從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值與樂趣。

三.學(xué)生答卷情況分析。

1、存在的不足：

(1)部分學(xué)生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象;特別是在列豎式計算中，橫式結(jié)果漏寫或?qū)戝e; 計算時粗心算錯答案。

(2)學(xué)生會讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導(dǎo)致簡單的計算錯題太多。

( 3)學(xué)生對解決實(shí)際問題的能力太差,對知識學(xué)習(xí)太死,不會靈活應(yīng)用第五題第2.5小題只有很少學(xué)生做對，第六大題也只有個別學(xué)生想出來。

2、取的成績：

(1)在本次試卷中可以看出，學(xué)生基礎(chǔ)計算總體還不錯，說明學(xué)生掌握了前段所學(xué)知識。

(2)多數(shù)學(xué)生能按要求正確答題，有一定的能力。

(3)學(xué)生書寫整體不錯。

四.今后努力的方向和改進(jìn)措施。

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象 。

2、重視基本算理、基本概念教學(xué)，在教學(xué)中要減少機(jī)械的、單調(diào)的.重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認(rèn)識。減少學(xué)生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。

4、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機(jī)會。為學(xué)生提供做數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學(xué)。

5、為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會，為學(xué)生留有思考的時間與空間。

篇七 學(xué)生期末考試質(zhì)量分析報告

學(xué)生期末考試質(zhì)量分析報告

以質(zhì)量求生存 以反思促進(jìn)步

2010――2011年第一學(xué)期的學(xué)生期末監(jiān)測已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務(wù)。區(qū)教研室對三年級語文、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了調(diào)考，相對以往各自為陣的學(xué)校自主考試，這種形式能站在一個宏觀的角度對全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用，使之真正體現(xiàn)新課程理念，與課程改革相適應(yīng)，達(dá)到以測導(dǎo)教、以測促教的功能。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學(xué)生知識掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認(rèn)識到――一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。

現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報：

一、試卷來源及試卷評價：

本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，經(jīng)教導(dǎo)處征求意見，至此時沒有學(xué)科教師反映對試卷的意見?？v觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設(shè)計有價值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。

以語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科為例：

語文：

較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn)：

1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊。

試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價。同時根據(jù)整套語文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計的，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識的掌握情況。

2、重視積累，提高素質(zhì)

語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細(xì)節(jié)多，基礎(chǔ)知識面廣，試題所包含的知識點(diǎn)比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項目詳細(xì)、合理。

數(shù)學(xué)：

1、突出基礎(chǔ)性與全面性

試卷能對1――6年級上學(xué)期所學(xué)知識的主要內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識均能有機(jī)地涵蓋在其中，突出了基礎(chǔ)性與全面性。

2、突出生活性與教育性

數(shù)學(xué)來源于生活，并運(yùn)用于生活。試題突出數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學(xué)生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學(xué)生提高成績注意學(xué)習(xí)方式的必要性。

二、考試質(zhì)量情況：

年級

在籍人數(shù)

參考人數(shù)

優(yōu)秀人數(shù)

優(yōu)秀率

及格人數(shù)

及格率

低分人數(shù)

低分率

總分

均分

一

29

29

23

79

25

84

0

0

2444

84.3

二

18

18

16

88

18

100

0

0

1635

90.8

三

四

21

21

11

52.4

20

95.2

0

0

1668.5

79.5

五

28

27

12

44

26

96.3

0

0

2020

74.8

六

31

31

22

70

31

100

0

0

2584

83.3

數(shù)學(xué)：

年級

在籍人數(shù)

參考人數(shù)

優(yōu)秀人數(shù)

優(yōu)秀率

及格人數(shù)

及格率

低分人數(shù)

低分率

總分

均分

一

29

29

27

93

29

100

0

0

2704

93.2

二

18

18

17

94.4

18

100

0

0

1708

94.9

三

四

21

21

21

100

21

100

0

0

1962

93.4

五

28

27

26

96.3

26

96.3

0

0

2402.5

88.98

六

英語：

年級

在籍人數(shù)

參考人數(shù)

優(yōu)秀人數(shù)

優(yōu)秀率

及格人數(shù)

及格率

低分人數(shù)

低分率

總分

均分

四

21

21

0

3

14

0

1070

50.9

五

28

27

8

29.6

23

85.2

0

1972

73

六

31

31

13

41.9

23

74.2

0

2290

73.9

科學(xué)：

年級

在籍人數(shù)

參考人數(shù)

優(yōu)秀人數(shù)

優(yōu)秀率

及格人數(shù)

及格率

低分人數(shù)

低分率

總分

均分

三

24

24

12

50

23

95.8

0

1885

78.5

四

21

21

6

28.5

20

95.2

0

1534.5

73.1

五

28

27

11

40.7

21

77.8

0

1944

72

六

31

31

181

58

31

100

0

2484

80

三、取得明顯成效之處及經(jīng)驗：

1、立足基礎(chǔ)，恰當(dāng)評價學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握情況。

語文學(xué)科大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識的得分率相當(dāng)高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用，古詩名言的.積累；，修改錯別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。

2、關(guān)注差異，不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。

將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學(xué)生提供自己進(jìn)行思考并用他們自己的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)表達(dá)的機(jī)會；要求學(xué)生建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選擇一個簡單的答案；允許學(xué)生表達(dá)他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：

如四年級試卷第六大題統(tǒng)計的第3小題：從統(tǒng)計圖上可以看出，人均壽命在逐年（ ），這說明（ ）學(xué)生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出，孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的，我們應(yīng)該多給他們提供這樣的機(jī)會，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。

從各年級的成績統(tǒng)計可以看出，填空題和計算題的得分率較高，可以看出學(xué)生的計算能力、記憶、理解能力較強(qiáng)。由此可見，學(xué)生對記憶、理解、計算等方面的基礎(chǔ)知識掌握得還是比較扎實(shí)的。在各年級的試題中解決實(shí)際問題的題都占有一定的比重。如四年級試題第五大題“動手畫一畫”，學(xué)生雖然作圖不十分規(guī)范，但學(xué)生能靈活運(yùn)用不同的方法解決問題的能力還是值得肯定的。

3、題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。

試題注重學(xué)生動手、動腦能力的培養(yǎng)，如動手畫一畫、解決問題等，學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉。

這次試題即便是基礎(chǔ)知識也比較靈活，難度較高，部分學(xué)生對于開放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步，學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高，有不少學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和平時所學(xué)，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見，在平時教學(xué)中教師們對基礎(chǔ)知識教得扎扎實(shí)實(shí)，訓(xùn)練反反復(fù)復(fù)，能注重教學(xué)的生活化，注重知識的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反 觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動、靈活，學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。

4、補(bǔ)差幫困，因材施教頗有成效

全體教師本著面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度。加強(qiáng)補(bǔ)差的力度，強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用一些課余時間及時做好補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作，力爭做到日日清。對學(xué)困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實(shí)，我們的合格率在逐漸提高。

四、存在的問題及原因分析：

語文學(xué)科存在的問題主要有：

1、追趕進(jìn)度，忽視基本功訓(xùn)練。

對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學(xué)沒有完全掌握，導(dǎo)致失分。其實(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。

2、急功近利，輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)。

如一年級的學(xué)生靈活運(yùn)用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時部分學(xué)生表達(dá)能力也較差，寫話的格式弄不清；五年級語文教師對一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復(fù)的、堅持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯別字。其實(shí)，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點(diǎn)，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。

數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問題是：

1、計算不細(xì)心，沒有驗算的習(xí)慣。

2、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，拿到題目后往往想當(dāng)然，憑主觀意愿來解題。以二年級為例，基礎(chǔ)題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里，學(xué)生沒用序號排列，失分較多，應(yīng)該不是知識層面的問題；又如第5小題的斷尺最長可以量米，學(xué)生沒仔細(xì)觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種情況反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。

3、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學(xué)生畫圖不用鉛筆，畫完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，內(nèi)容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細(xì)節(jié)還需要老師們在日常教學(xué)中嚴(yán)格要求，逐步規(guī)范。

五、今后的措施做法：

這些問題的存在學(xué)校要高度重視，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學(xué)期里要做好一下工作：

1、抓嚴(yán)抓實(shí)各項常規(guī)工作。

（1）嚴(yán)抓各科教學(xué)計劃的落實(shí)。學(xué)期開學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各類計劃的制訂，要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項工作計劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時制定各類教學(xué)計劃時，要注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確，計劃合理，管理到位。

（2）進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期，要以“講實(shí)用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價等方面對教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。在期中，我們還準(zhǔn)備組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時間效益。

（3）抓實(shí)各個環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，知識準(zhǔn)確?！?/p>

二抓課堂。如何上好一堂課，教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進(jìn)，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。

三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數(shù)學(xué)每天有作業(yè)，英語每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的能力為基點(diǎn)，作業(yè)批改做到及時，認(rèn)真，學(xué)生數(shù)少的班級要做到面批，錯的要當(dāng)場指導(dǎo)學(xué)生改正，當(dāng)場復(fù)批，努力做到每一個學(xué)生都能過基礎(chǔ)關(guān)。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長

⑴ 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。

⑵ 利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施的作用，將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學(xué)點(diǎn)，讓村小、教學(xué)點(diǎn)教師觀摩學(xué)習(xí)。

⑶繼續(xù)抓實(shí)“五個一”，即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫教學(xué)反思、每月寫能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報課，寫有價值的教學(xué)論文。

3、加強(qiáng)隨堂聽課。

新的學(xué)期，教導(dǎo)處仍將不定時走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導(dǎo)、改進(jìn)。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計、問學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。

4、認(rèn)真組織開展好每次的教研活動。

要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強(qiáng)集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。

眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對工作的總結(jié)，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭取獲得更好的成績。

篇八 八年級生物期末考試質(zhì)量分析報告

從試卷看，學(xué)生對生物學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，都做完了，空題很少。從正確率看學(xué)生對大部分內(nèi)容較熟，對需要深入思考的內(nèi)容還有待再努力。

具體情況如下：

一、選擇題（共15小題）抽查了一個有代表性的班集（60人）

學(xué)生的首號錯題原題是11題：“須臾十來往，猶恐巢中饑。辛勤十來日，母瘦雛漸肥?！睂W(xué)生錯為“貯食行為”。

分析原因：學(xué)生沒有理解詩中的`實(shí)景，母燕哺育雛燕的畫面，母瘦、雛肥，哺育后代的行為是繁殖行為中的一種，因此此題正確答案應(yīng)該是繁殖行為。

學(xué)生的第二號錯題是8題，原題是“在鳥類頻繁出沒的地方，人們常常發(fā)現(xiàn)鳥類隨時隨地將糞便排出體外是因為？

學(xué)生錯為“鳥糞沒有膀胱，小腸很短”

分析原因，學(xué)生對動物的消化系統(tǒng)各部分（器官）的功能理解較淺：正確的應(yīng)該是，直腸——糞便、膀胱——尿液、小腸——消化食物。

第12題目，學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)概念都懂，但是對生物圈也是生態(tài)系統(tǒng)，而且是最大的生態(tài)系統(tǒng)在思維模式上還沒有轉(zhuǎn)換過來。

第9題，認(rèn)識有點(diǎn)膚淺，其實(shí)沿著邏輯，順藤摸瓜并不難，生物多樣性——生物種類的多樣性——依賴于生態(tài)環(huán)境的多樣性——根本措施，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的多樣性。

第10題，表面看關(guān)節(jié)有支點(diǎn)、杠桿、固定、連接作用似乎都有道理，但這里指在運(yùn)動中，因此只能是支點(diǎn)作用。

做得好的題有1、2、3、6，反映學(xué)生對一些典型的特例：水中的鯨是用肺呼吸，——這些生物特例掌握較到位。學(xué)生對動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為相關(guān)知識掌握較好，學(xué)生能明確區(qū)分先天性行為是生來就有的，是受遺傳物質(zhì)控制的。而后天行為是通過學(xué)習(xí)積累起來的，是后天學(xué)習(xí)獲得的。同時學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者等區(qū)分較清晰，對各自在生態(tài)系統(tǒng)中的作用掌握較好：生產(chǎn)者主要是植物，它是無機(jī)物到有機(jī)物間的轉(zhuǎn)換器。

二、填空題

學(xué)生們對本冊的基礎(chǔ)知識掌握較好：生態(tài)平衡、社會形為的特征、生物多樣性、分類的基本單位、微生物的分類、生存條件、生物反應(yīng)器等都掌握較好。唯一不足的是對延伸概念，如哺乳動物的運(yùn)動系統(tǒng)組成答題方向不明確。

三、填圖題

關(guān)于關(guān)節(jié)、羽毛、家鴿、昆蟲等的結(jié)構(gòu)和功能都掌握較好，幾乎全對。

四、綜合題

由圖表分析說明題，學(xué)生失分較多。原因有可能是學(xué)生沒認(rèn)真審題，也有可能是學(xué)生沒有掌握答題方法。很多學(xué)生采用一網(wǎng)打盡（亦說胡子眉毛一把抓），把四種原因全寫上，沒有抓住題意“主要原因”，即人類偷獵和棲息地的喪失（哺乳動物），對鳥類這里對比度比較大，因此應(yīng)突出主要原因是：棲息地的喪失。

總的看學(xué)生對本冊的知識點(diǎn)掌握較準(zhǔn)確到位，有一定的分析辨析能力。不足的是對延續(xù)性知識設(shè)及的聯(lián)系較多，如生物圈、生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性等學(xué)生有時不能抓住本質(zhì)，對內(nèi)涵較豐富的知識點(diǎn)如關(guān)節(jié)等不能十分準(zhǔn)確地運(yùn)用，另外學(xué)生分析問題能力有待提高，同時學(xué)著分析主要的、關(guān)鍵的答題方法都是今后教學(xué)要關(guān)注的。

篇九 學(xué)校期末考試質(zhì)量分析報告

學(xué)校期末考試質(zhì)量分析報告范文

本期學(xué)生期末質(zhì)量檢查已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務(wù)?？h教科所對八年級數(shù)學(xué)學(xué)科和外語進(jìn)行了調(diào)考，其余科統(tǒng)考科目由縣教科所統(tǒng)一制卷,學(xué)校統(tǒng)一組織考試,7月5日我校已對調(diào)考之外的科目完成了評閱工作,現(xiàn)根據(jù)各教研組反饋上來的信息對我校的各科成績做如下分析匯報： 一、試卷來源及試卷評價：

本次考試的試卷由縣教科所統(tǒng)一命題，縱觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設(shè)計有價值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。 以七年級語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科為例：

語文：七年級語文共三個大題基礎(chǔ)知識積累,閱讀理解,和創(chuàng)新作文分值比為24:36:40,失分較高的為閱讀理解平均得分12.3.全年級考試雖不太令人滿意,但此試卷仍呈現(xiàn)以下兩個特點(diǎn):

1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊。

2、重視積累，提高素質(zhì)

語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細(xì)節(jié)多，基礎(chǔ)知識面廣，試題所包含的知識點(diǎn)比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項目詳細(xì)、合理。

數(shù)學(xué)：呈現(xiàn)出的特點(diǎn)

1、突出基礎(chǔ)性與全面性

本試卷能對所學(xué)知識的'主要內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識均能有機(jī)地涵蓋在其中，突出了基礎(chǔ)性與全面性。

2、突出生活性與教育性

數(shù)學(xué)來源于生活，并運(yùn)用于生活。試題突出數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學(xué)生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學(xué)生提高成績注意學(xué)習(xí)方式的必要性。 二、考試質(zhì)量情況：(七年級科目為例)

三、取得明顯成效之處及經(jīng)驗：

1、立足基礎(chǔ)，恰當(dāng)評價學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握情況。

2、關(guān)注差異，不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。

3、題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。

4、補(bǔ)差幫困，因材施教頗有成效

四、存在的問題及原因分析： 語文學(xué)科存在的問題主要有：

1、追趕進(jìn)度，忽視基本功訓(xùn)練。

2、急功近利，輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)。 數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問題是：

1、計算不細(xì)心，沒有驗算的習(xí)慣。

2、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。

3、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。

五、今后的措施做法：

這些問題的存在學(xué)校要高度重視，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學(xué)期里要做好一下工作：

1、抓嚴(yán)抓實(shí)各項常規(guī)工作。

（1）嚴(yán)抓各科教學(xué)計劃的落實(shí)。學(xué)期開學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各類計劃的制訂，要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項工作計劃，要

保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時制定各類教學(xué)計劃時，要注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確，計劃合理，管理到位。

（2）進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期，要以“講實(shí)用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價等方面對教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。在期中，我們還準(zhǔn)備組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時間效益。

（3）抓實(shí)各個環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，知識準(zhǔn)確?！?/p>

二抓課堂。如何上好一堂課，教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進(jìn)，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。

三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數(shù)學(xué)每天有作業(yè)，英語每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，

所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的能力為基點(diǎn)，作業(yè)批改做到及時，認(rèn)真，學(xué)生數(shù)少的班級要做到面批，錯的要當(dāng)場指導(dǎo)學(xué)生改正，當(dāng)場復(fù)批，努力做到每一個學(xué)生都能過基礎(chǔ)關(guān)。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長

⑴ 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。

⑵ 利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施的作用，將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學(xué)點(diǎn)，讓村小、教學(xué)點(diǎn)教師觀摩學(xué)習(xí)。

⑶繼續(xù)抓實(shí)“五個一”，即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫教學(xué)反思、每月寫能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報課，寫有價值的教學(xué)論文。

3、加強(qiáng)隨堂聽課。

新的學(xué)期，教導(dǎo)處仍將不定時走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導(dǎo)、改進(jìn)。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計、問學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。

4、認(rèn)真組織開展好每次的教研活動。

要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強(qiáng)集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。

篇十 秋季學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試試卷分析報告

秋季學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試試卷分析報告

2016秋季學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

一、卷面印象：

測試卷以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念的理解與運(yùn)用、計算能力、解決問題等幾個方面考查學(xué)生的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。期中大大加強(qiáng)了新增內(nèi)容的檢測，如：數(shù)與形的找規(guī)律題（分值較大）、扇形的面積等！總體來說，雖然題量較大，但是得分點(diǎn)比較多，所以考得不錯。但是本人認(rèn)為，卷子題型安排可以調(diào)整一下，把簡單的題放在前面，給學(xué)差生一些及格的機(jī)會。

二、考試結(jié)果情況：

六年一班共有42學(xué)生參加了此次測試，總分是100分。最高分96.5分，最低分31.5，平均分72.6分，年級總平均分76分，本班相對差一點(diǎn)；及格率83.3%，有6人不合格，合格的人中60多分的占的比重較大，所以平均分較低，優(yōu)秀率31%，相對期中有所進(jìn)步，尤其是對于這張相對來說題量大，提醒多，難度大的一張卷子，下面就結(jié)合試卷來做本次總結(jié)。

三、試卷反映存在的問題主要有：

第一大題：選擇。

此題共有16個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性。

第1題：考察分?jǐn)?shù)乘法的意義，比較容易，錯誤人數(shù)11人，錯的同學(xué)是沒有理解乘法的意義，而用計算的方法來計算本道題，容易算錯，并且浪費(fèi)時間。

第2小題：考察分?jǐn)?shù)乘除法，比的相關(guān)知識，6人錯誤，沒什么好說的，做錯的同學(xué)就是沒有讀清題意。

第3小題：考察圓的直徑比與面積比之間的關(guān)系，只有1人錯誤，可能是失誤。

第4小題：跟第一題類似，錯誤人數(shù)4人，不理解乘法的意義。

第5小題：考考察按比例分配的相關(guān)知識，5人錯誤，看錯題。

第6小題：考察半圓周長的知識，孩子們肯定是知道結(jié)論，錯誤的原因在于公式的推導(dǎo)過程不知道，所以16人選錯。

第7小題：比的相關(guān)知識，一點(diǎn)一點(diǎn)做不會錯誤，6人錯誤。

第8小題：考察圓心角，沒有人錯誤

第9小題：考察對應(yīng)量÷對應(yīng)率，19人錯誤，可不懂題目。

第10小題：這是選擇題中比較難的一道題，39人發(fā)生錯誤，與之前期中考試做的一道類似的題混淆，造成大多數(shù)同學(xué)沒有算，就直接選擇“無法確定”，實(shí)際上是取了兩次，之前的那道取了1次。取的方法是不同的。

第11小題：找規(guī)律題，5人錯誤，看來孩子們的觀察能力還是很強(qiáng)的。

第12小題：考察同長的繩子圍成什么圖形面積最大？只有4人錯誤，比較簡單。

第13小題：20人錯誤，這種漲價降價問題總會發(fā)生錯誤，因為單位一轉(zhuǎn)換，而且最后要跟一開始的比，拐的彎比較多，所以孩子們接受起來比較難。

第14小題：10人錯誤，一部分人屢不清思路，找不到相等的哪部分。

第15小題：25人錯誤，錯誤人數(shù)較多，畫圖為較好的方式，沒有抓住少了兩個面的特點(diǎn)。

第16小題：求陰影部分的`面積，10人錯誤，之前錯過類似的題。第二大題：填空。

第1小題：分小百互化問題，沒有人發(fā)生錯誤。

第2小題：求比值和化簡比，2人錯誤，比較滿意。

第3小題：分小百互化問題，錯誤較少。

第4小題：求正確率的問題，可這道題的陷阱在于求的是錯誤率，所以有10人錯誤，否則會少一點(diǎn)。

第5小題：圓轉(zhuǎn)成長方形求周長問題，16人錯誤，忘記加兩端的半徑，或者把半徑當(dāng)成直徑加上了。

第6小題：方中圓、圓中方的問題，大家都知道他們的比例，但是已知一個，求另外兩個的面積，沒有練到，或者題中給的是圓內(nèi)正方形的面積，有些同學(xué)馬虎沒有看見。

第7小題：19人錯誤，第一個空比較簡單，第二個空錯的比較多。

第8小題：找規(guī)律題，跟例題很相似，但是有區(qū)別，并且不好找他的規(guī)律，比例題相對要難。

第三大題：計算題

三道簡算，一道普通計算，其中一道計算題是沒有練過的，另外兩個考到了分小百的互化的題，需要一眼看出它們是相等的，錯誤率比較高，兩道方程題，其中一個是未知數(shù)在被減數(shù)的位置上，孩子們不太會，尤其是我們班級，因為書上并沒有要求會這種練習(xí)。

第四大題：圖形題。

第1小題：環(huán)形的面積，錯誤較少，只有2人。

第2小題：陰影部分的面積，其中有八分之一圓的面積，也就是扇形的面積，屬于新增內(nèi)容，而且涉及到割補(bǔ)法，空間觀念不強(qiáng)的孩子很難發(fā)現(xiàn)，所以，錯誤紀(jì)律比較高。

第3小題：位置與方向，不難，但是仍有19人發(fā)生錯誤，大多數(shù)都是細(xì)節(jié)有錯誤。

第五大題：解決問題

第1小題：分?jǐn)?shù)除法，單位一未知，題很簡單，但是計算比較麻煩，26人發(fā)生錯誤，大多數(shù)為計算出錯，可以看出孩子們的計算水平需要提高。

第2小題：28人錯誤，大多數(shù)是不清楚自行車走一圈的路程是圓的周長還是面積，所以會發(fā)生錯誤，令愛還是計算上錯誤比較多。

第3小題：相遇問題，4人錯誤，考前復(fù)習(xí)走一半路程的情況，產(chǎn)生影響。

第4小題：漲幅問題，29人有錯誤，搞不清單位一的轉(zhuǎn)換，以及最后與誰比較，與前面選擇題錯誤原因一樣。

第5小題：比與百分?jǐn)?shù)混合的應(yīng)用題，錯誤比較多，25人，主要沒有找到關(guān)系式。

第6小題：扇形統(tǒng)計圖與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題混合應(yīng)用題，比較簡單，錯誤的人也比較少，只是題目排在最后，很多孩子沒有太多時間計算，所以有幾個錯誤。

綜上所述，本次考試，基礎(chǔ)知識牢固的同學(xué)及格是沒有問題的，但是高分比較困難，需要轉(zhuǎn)彎的地方很多，另外，各種題型都應(yīng)該復(fù)習(xí)到位，計算一定要多練。

5

篇十一 小學(xué)四年級品德與社會期末考試教學(xué)質(zhì)量分析報告

小學(xué)四年級品德與社會期末考試教學(xué)質(zhì)量分析報告范文

一、教學(xué)成績

總體來說，本次測試成績一般。其中，一年級成績較好，六年級品社成績不理想，四五六年級沒有優(yōu)秀率。

二、題型分析

本次測試題型多樣，簡單易選擇，難易適度，主要考察學(xué)生的綜合能力，貼近學(xué)生的實(shí)際生活。

一年級“我會填：祖國的家鄉(xiāng)”一題的'設(shè)計沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和書寫漢字的能力。另外，“展示臺” 中讓學(xué)生寫出賀年卡的賀詞，難度較大。

二年級試卷中有個別題目要求不明確，如：“考考你”一題，學(xué)生不知道該填序號還是漢字；其次，“我知道——分類”題目中要求學(xué)生每一類至少要寫出4種、“我會做——補(bǔ)充句子（5個）”難度偏大，要求過高，分值比例也較大，導(dǎo)致學(xué)生失分嚴(yán)重。

三四年級難易適中。

五年級題型涉及的知識點(diǎn)較多，有的是教材中的內(nèi)容，有的是拓展內(nèi)容，主要考察學(xué)生的綜合知識。

六年級試卷是北師版教材，由學(xué)校制卷。涉及內(nèi)容90%是教材中的，10%為學(xué)生發(fā)揮性的主觀題型。

三、答卷分析

從學(xué)生答卷情況來看，主要反映出以下幾個問題：

1、一二年級學(xué)生不會書寫漢字，拼音出錯也較多，導(dǎo)致失分嚴(yán)重；

2、學(xué)生對教材中的知識點(diǎn)識記不牢，填空時不準(zhǔn)確；

3、學(xué)生視野狹窄，書本上的沒學(xué)扎實(shí)，課外知識也不豐富，不注意積累。

四、改進(jìn)措施：

教學(xué)中要注重學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系；四五六年級要加強(qiáng)知識點(diǎn)的訓(xùn)練，向課堂40分鐘要質(zhì)量；注重課外知識的積累，拓展學(xué)生視野。

篇十二 五年級上冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告

五年級上冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告范文

一、試卷分析

本次測試試卷能對小數(shù)的乘法和除法、觀察物體、解簡易方程、多邊形面積、統(tǒng)計與可能性、數(shù)學(xué)廣角等知識進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核。本次命題緊扣教材，試題難度不大，覆蓋面廣，題量適中，不僅從計算、應(yīng)用方面考查學(xué)生的雙基，而且重點(diǎn)考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題能力。

二、分析卷面

1、填空題的第1、2、5、8題；判斷2、3、4題；選擇第1、4題；計算題中的簡算、解方程2、3題;組合圖形的面積；解決問題中的第3、4題，這些題學(xué)生最容易丟分。。

2、從答卷情況來看，學(xué)生在做第五大題“解決問題”第1、2、5題正確率較高，說明我們在平時的教學(xué)中注重數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，，使學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，取得了一定的效果。

通過這次考試，也從某些方面暴露出我們在教學(xué)上的一些薄弱環(huán)節(jié)，主要有以下幾點(diǎn)：

1、計算方面。本次考試的計算題難度并不大，但是學(xué)生的失分仍然很多，由此可以看出大多數(shù)學(xué)生計算能力還不夠扎實(shí)。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有待進(jìn)一步提高?？村e、抄錯題目的`現(xiàn)象時有發(fā)生。

3、靈活解題及認(rèn)真審題的能力有待進(jìn)一步提高。

4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，擴(kuò)大視野，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、改進(jìn)措施

（1） 從學(xué)生解題時暴露出問題可以發(fā)現(xiàn)教師必須進(jìn)一步更新舊的教學(xué)觀，領(lǐng)悟新教材的呈現(xiàn)方式對教學(xué)的要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

（2） 注意聯(lián)系學(xué)生的社會實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（3）重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）計算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重點(diǎn)，今后應(yīng)堅持抓好學(xué)生的計算基本功的訓(xùn)練。

（5）注重提優(yōu)補(bǔ)差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。這次考試還有部分學(xué)生沒有達(dá)到優(yōu)秀，要關(guān)注他們，與他們一起分析原因找出對策，防止拉大距離。同時也要讓那部分有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的數(shù)學(xué)成績有更大的發(fā)展。

篇十三 初中期末考試質(zhì)量分析報告

初中期末考試質(zhì)量分析報告范文

一、考風(fēng)評價：

本次考試七、八年級采取年級與年級、班級與班級、科目與科目交換監(jiān)考、交換閱卷、相對來說比較客觀，每場考試都有巡視，整個考試過程考風(fēng)良好?？忌诳紙鰞?nèi)睡覺、傳夾帶、交頭接耳等不良現(xiàn)象幾乎沒有，發(fā)現(xiàn)極個別作弊現(xiàn)象，涉及到的考生我們立即在廣播內(nèi)進(jìn)行全校通報。

二、考試成績具體分析：

a.各班級整體情況(見表)

a.七年級英、數(shù)科目比語文科目要好，主科比綜合科目考的要好;

b.八年級語文比七年級語文考的要好，七年級英語比八年級英語考的要好;七、八年級數(shù)學(xué)其虎相當(dāng)。

b、科目優(yōu)秀率與合格率統(tǒng)計分析：

根據(jù)暑期三閭學(xué)校首屆職代會通過的方案，本次考試各個參考科目達(dá)標(biāo)情況如下：

a、優(yōu)秀率達(dá)標(biāo)科目：語文20%，數(shù)學(xué)英語15%，文綜35%，理綜20%七(1)數(shù)學(xué)17%，七年級英語(45%、28%)

八年級數(shù)學(xué)(15%、19%)、八(1)政治52%，八年級生物(30%、42%)

b、合格率達(dá)標(biāo)科目：語文60%，數(shù)學(xué)英語40%，文綜60%，理綜40%。

七(2)語文66%，八(1)語文67%，七年級數(shù)學(xué)(52%、48%)，七年級英語(57%，54%)，七年級政治(76%，79%)，

七年級生物(57%，52%)，八年級政治(89%，85%)，八年級生物(78%，81%)。

c、優(yōu)秀率為0的共有5個科目，有八個班次，七(1)語文，七(2)政治，七(1)歷史，八(1)(2)歷史，八(2)地理，八年級物理。希望以上科目任教老師在今后教學(xué)過程中改教提效，爭取在期末考試中取得優(yōu)異的成績!

三、存在的問題：

1、主科與主科之間、主科與綜合科目之間不平衡，學(xué)生有薄弱學(xué)科和跛腿的.現(xiàn)象，基礎(chǔ)年級培優(yōu)輔差工程急需啟動;

如：七(1)第一名王巧麗同學(xué)三門主科有兩門超優(yōu)，但有一門未達(dá)優(yōu)，甚至綜合科目也較弱;

八(1)第一名郝晶晶同學(xué)三門主科都達(dá)優(yōu)，但某些綜合科目較弱;

2、同一學(xué)科班級之間有差異，存在懸殊;如八年級兩班的政治，八(1)優(yōu)秀人數(shù)有13人，八(2)僅7人;

3、優(yōu)秀生面不廣，尖子生太少;

4、良好的學(xué)風(fēng)沒有完全形成，后進(jìn)生面較廣，總分一兩百分的學(xué)生基數(shù)大：如七年級有7個一百多分的，八年級有5個一百多分的;

四、感到樂觀值得欣慰的方面：

1、本次期中考試凸顯主科優(yōu)勢，七年級英語有十多人次達(dá)到100分以上，超110分的有好幾人;

2、七、八年級數(shù)學(xué)達(dá)優(yōu)以及超100分的人數(shù)有很多，甚至考滿分的;

3、七、八年級幾乎所有教師的工作熱情都很高，平時工作兢兢業(yè)業(yè)、都踏踏實(shí)實(shí)，根據(jù)教師的期中考試質(zhì)量分析表反饋的情況來看，只是部分學(xué)科本次考試出現(xiàn)了失誤：

五、后階段教學(xué)工作的建議與努力方向：

1、抓好課堂40分鐘的教學(xué)質(zhì)量;

2、加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí);

3、加強(qiáng)學(xué)生的功課以及科目的平衡;

4、同一學(xué)科教師之間要加強(qiáng)溝通、研討、潛心教學(xué);

5、擴(kuò)大和鞏固優(yōu)秀生人數(shù)，加強(qiáng)培優(yōu)輔差、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法的指導(dǎo);

6、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，縮小后進(jìn)生人數(shù);

7、加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生作業(yè)的布置與批改，用有效的手段循序漸進(jìn)的輔導(dǎo);

篇十四 小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告

小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告

導(dǎo)語：分析報告是一種比較常用的文體。有市場分析報告、質(zhì)量分析報告、經(jīng)濟(jì)形勢分析報告、社會問題分析報告等等。以下是小編整理小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告，以供參考。

質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學(xué)生知識掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認(rèn)識到――一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。 現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報：

一、情況分析：

1、綜合成績在全鎮(zhèn)排名靠前。六年級成績在全鎮(zhèn)排名靠前，但在全縣排名不理想。五年級語文、三年級語文、數(shù)學(xué)、二年級語文成績排名靠后。

2、沒有發(fā)現(xiàn)非常拔尖的苗子，或者是沒有培養(yǎng)出拔尖的苗子。幾年的小考都沒有學(xué)生考入上栗中學(xué)初中部，今年也一樣，雖然有何興昌和黃金玲兩名學(xué)生在全鎮(zhèn)排名第二，但沒有考上，有些遺憾。

3、有好幾名問題嚴(yán)重的學(xué)生。如六年級的曾思洋和曾佳鑫，四年級的曾雨婷，陳浩，三年級的甘敏捷等。問題更嚴(yán)重的是六年級曾思洋現(xiàn)在人在浙江，學(xué)籍沒有轉(zhuǎn)走。

4、學(xué)生的卷面不整潔。從這可以反映出幾個值得警醒的問題，一是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題。三是學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的問題。

5、學(xué)生解決問題的能力不夠，能觸類旁通，舉一反三的能力弱，這說明學(xué)生的理解能力和實(shí)踐能力有待提高。

6、教師結(jié)構(gòu)，本學(xué)期語文教師，特別是高年級語文教師有些薄弱。王婷婷老師雖然是初中骨干，但畢竟這是第一次教小學(xué)畢業(yè)班。劉云貴老師好幾年都是教低年級，黃金根老師是體育專業(yè)老師。

二、學(xué)科分析

1、語文學(xué)科存在的問題主要有：

1）、忽視基本功訓(xùn)練。

對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學(xué)沒有完全掌握，導(dǎo)致失分。其實(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。

2）、急功近利，輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)。

如低年級的學(xué)生靈活運(yùn)用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時部分學(xué)生表達(dá)能力也較差，寫話的格式弄不清；一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復(fù)的、堅持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯別字。其實(shí)，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點(diǎn)，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。

3）、缺少生活體驗，學(xué)生情商不夠，所以作文言之無物，毫無真情實(shí)感。

2、數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問題是：

1）、計算不細(xì)心，沒有驗算的習(xí)慣。

2）、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，拿到題目后往往想當(dāng)然，憑主觀意愿來解題。

3、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學(xué)生畫圖不用鉛筆，畫完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯了隨意涂改，答題方面，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細(xì)節(jié)還需要老師們在日常教學(xué)中嚴(yán)格要求，逐步規(guī)范。

三、今后的措施做法：

這些問題的存在學(xué)校要高度重視，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學(xué)期里要做好以下工作：

1、抓嚴(yán)抓實(shí)各項常規(guī)工作。

（1）嚴(yán)抓各科教學(xué)計劃的'落實(shí)。學(xué)期開學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各類計劃的制訂，要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項工作計劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時制定各類教學(xué)計劃時，要注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確，計劃合理，管理到位。

（2）進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期，要以“講實(shí)用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價等方面對教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。在期中，我們還準(zhǔn)備組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時間效益。

（3）抓實(shí)各個環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，知識準(zhǔn)確。”

二抓課堂。如何上好一堂課，教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進(jìn)，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。

三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數(shù)學(xué)每天有作業(yè)，英語每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的能力為基點(diǎn)，作業(yè)批改做到及時，認(rèn)真，學(xué)生數(shù)少的班級要做到面批，錯的要當(dāng)場指導(dǎo)學(xué)生改正，當(dāng)場復(fù)批，努力做到每一個學(xué)生都能過基礎(chǔ)關(guān)。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長

⑴ 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。

⑵ 利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施的作用，將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學(xué)點(diǎn)，讓村小、教學(xué)點(diǎn)教師觀摩學(xué)習(xí)。

⑶繼續(xù)抓實(shí)“五個一”，即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫教學(xué)反思、每月寫能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報課，寫有價值的教學(xué)論文。

篇十五 四年級上數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告

四年級上數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告

學(xué)情與試卷分析：

這張試卷注重學(xué)生的生活經(jīng)驗的積累與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力的培養(yǎng)，以課標(biāo)的精神為指導(dǎo)，抓住教材的知識點(diǎn)，設(shè)計的題目也比較開放與靈活。符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律與年齡特點(diǎn)。

本張試卷共分為六大題，面向全體，降低了難度，但在個別題目上也有一些較為靈活與機(jī)動的題目，試卷注重對學(xué)生估計能力的培養(yǎng)與計算能力的訓(xùn)練，同時強(qiáng)調(diào)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力的，注重對學(xué)生基本運(yùn)算技能與計算能力的培養(yǎng)。

下面根據(jù)學(xué)生的完成情況，作出以下分析：

知識比較鞏固的方面：

1、數(shù)與代數(shù)。學(xué)生的口算能力相對第一學(xué)段有一定程度的提高，同時能通過豎式計算與混合運(yùn)算等方法較好地進(jìn)行三位數(shù)乘（除）兩位數(shù)的計算，在計算能力方面掌握較為扎實(shí)。學(xué)生能較好地通過運(yùn)算法則正確地計算兩位數(shù)的乘除法運(yùn)算。錯誤率在2％左右。在第四大題中，學(xué)生對于乘法的豎式計算掌握較好，同時能通過乘法分配律、乘法交換率、乘法結(jié)合律以及商不變的規(guī)律來進(jìn)行簡便運(yùn)算。這張試卷里對于計算的設(shè)計體現(xiàn)了課標(biāo)精神，不偏重于繁瑣、單調(diào)的計算，而是注重對學(xué)生計算能力的檢驗。

數(shù)學(xué)概念掌握明確。學(xué)生能靈活掌握億以內(nèi)數(shù)的讀寫與大小比較，同時了解各計數(shù)單位之間的關(guān)系。能理解精確數(shù)的含義，能根據(jù)要求四舍五入，能明確數(shù)的概念。

2、空間與圖形。懂得線段、射線、直線的特點(diǎn)，學(xué)生的空間感覺與作圖能力有一定能力的進(jìn)步，學(xué)生能根據(jù)要求畫出規(guī)定角度的角，能用量角器量出角的大小，并能畫出垂線與平行線，。具備一定的空間感覺與抽象邏輯思維能力。

3、統(tǒng)計與猜測：學(xué)生能根據(jù)折線統(tǒng)計圖中的信息做出估計與判斷，能對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)作出正確的推理與猜測，同時，也能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗對數(shù)據(jù)變化的情況作出解釋。這方面學(xué)生的掌握情況較好，

學(xué)生知識缺漏的地方主要有：

1、數(shù)與代數(shù)方面：學(xué)生能夠運(yùn)用運(yùn)算技能來進(jìn)行計算，但相當(dāng)部分的同學(xué)仍較為大意與粗心。在試卷的“370÷62”這一題時，由于學(xué)生較為粗心，將商寫在了十位上，從而導(dǎo)致答題錯誤。個別學(xué)生在數(shù)大數(shù)的零時，多數(shù)或者少數(shù)了，也導(dǎo)致了錯誤。（2）一部分學(xué)生能較好地進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算，卻不能熟練掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法運(yùn)算。同時，對于簡便計算也有一些同學(xué)掌握不好（3）在解決問題方面，學(xué)生基本列式正確，也能正確計算。

空間與圖形：學(xué)生雖然能正確地使用量角器量出指定角度的大小，但有時會由于粗心或者圖形的變化等原因，出現(xiàn)錯誤。基本上，大部分學(xué)生能很好地運(yùn)用量角器畫出角并量出它的'度數(shù)。同時學(xué)生也能借助三角板與直尺畫出過某點(diǎn)的平行線與垂線，但有一部分學(xué)生會畫平行線與垂線，卻對于“經(jīng)過某點(diǎn)畫垂線與平行線”掌握比較不好。

統(tǒng)計與猜測：學(xué)生基本能獨(dú)立畫出條形統(tǒng)計圖，但是對于觀察統(tǒng)計圖后的預(yù)測，則水平不齊，有些同學(xué)不能讀出圖中給出的信息，仍按自己的意愿來進(jìn)行估測。同時，也發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生雖然估計的合理，但是卻不能很好地表達(dá)。

改進(jìn)措施

針對學(xué)生本學(xué)期的期末測試所反映出來的情況，我覺得在接下來的學(xué)習(xí)中應(yīng)該加強(qiáng)以下方面的訓(xùn)練：

1、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?？朔W(xué)生粗心馬虎的缺點(diǎn)，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣與仔細(xì)作答的學(xué)習(xí)作風(fēng)。在平時的教學(xué)中注意加強(qiáng)學(xué)生自我檢查的能力與意識，養(yǎng)成認(rèn)真答題，仔細(xì)檢查的習(xí)慣。對于計算與口算題要加強(qiáng)學(xué)生的估算能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能運(yùn)用估算來高效檢驗結(jié)果。

2、加強(qiáng)學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以及在操作活動過程中探索知識的能力的訓(xùn)練。讓學(xué)生在動手探索知識的過程中，通過交流與思考，獲得對知識的最深刻的體驗，這樣，學(xué)生的知識就會更牢固，也更能靈活運(yùn)用。

3、注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)知識，加強(qiáng)學(xué)生的生活積累，培養(yǎng)大數(shù)學(xué)觀。讓學(xué)生能將數(shù)學(xué)知識與生活中的事物聯(lián)系起來，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會更有意義，學(xué)習(xí)也會更有主動性。我覺得除了讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記之外，還可以讓學(xué)生將生活中的問題匯集成一張小試卷，同伴交流，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，也能讓學(xué)生借鑒參考其他同學(xué)對于生活的觀察角度，同時也能讓學(xué)生以一種主動的姿態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)與計算技能的強(qiáng)化。由于教材的特點(diǎn)等方面原因，學(xué)生的計算能力比較弱，學(xué)生的練習(xí)題目較少，造成學(xué)生的計算能力下降，在基礎(chǔ)的加減法與簡單乘除法的口算上，正確率不能達(dá)到100％。所以應(yīng)更進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的計算技能的進(jìn)一步訓(xùn)練強(qiáng)化。同時，對于應(yīng)用題，有一部分學(xué)生不能很好地列式。分析起來，主要是學(xué)生不能很好地理解題意，不能分析數(shù)量之間的關(guān)系，同時對于基本的數(shù)學(xué)概念的意義理解不深。如除法的意義，乘法的意義等。因此，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解，讓學(xué)生能用自己的語言描述數(shù)學(xué)現(xiàn)象與數(shù)學(xué)事實(shí)。在解答題時，引導(dǎo)學(xué)生注意審題，并重點(diǎn)分析數(shù)量關(guān)系，教給學(xué)生解題的方法，運(yùn)用知識的遷移的規(guī)律，熟練掌握應(yīng)用題的解題方法。

本年級考試情況分析：

本次考試全年級均分為93.26，均分最高班級96.83,最低89.99；其中4個班級及格率為百分之百，最低83.39；優(yōu)秀率有3個班級在百分之九十以上，其他5個班級優(yōu)秀率都在百分之七十五左右，四率均分相差不大。總體上看本次考試成績比較持平，班級發(fā)展比較均衡。這跟本年級所進(jìn)行的教研活動是分不開的，我們利用教研組活動進(jìn)行集體備課，統(tǒng)一作業(yè)，做到資源共享。經(jīng)常交流教學(xué)中所遇到的問題，并且及時進(jìn)行討論解決。另外與各位老師自身的努力也是分不開的，他們在各自的崗位上兢兢業(yè)業(yè)工作，對待教學(xué)一絲不茍，能做到當(dāng)天的問題當(dāng)天解決，及時給后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不讓一個學(xué)生落后。這里特別要提到楊玉霜老師，她所教的班級學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，在平時的教學(xué)中她能扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行教學(xué)，利用課余時間對后進(jìn)生進(jìn)行及時的輔導(dǎo)，在這次考試中她所教班級的成績躍居第四。許如平老師身為學(xué)校會計，工作繁忙，但是他從來沒有因為忙落過一次課，他所教班級中后進(jìn)生比較多，在復(fù)習(xí)期間，他按照年級教研組的復(fù)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)資源，給學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和講解，在考試中也取得了較好的成績。

雖然這次考試大家都取得了較好的成績，但是橫向比較也不難發(fā)現(xiàn)班級之間還是存在一點(diǎn)的差距的。首先表現(xiàn)在優(yōu)秀率上，有三個班級的優(yōu)秀率在90以上，其他5個班級的優(yōu)秀率都只有75左右；其次在及格率上個別班級還比較落后。在今后的教學(xué)中，我們教研組將進(jìn)一步加強(qiáng)教研活動，在培優(yōu)補(bǔ)差方面作進(jìn)一步的研究，以點(diǎn)帶面，共同進(jìn)步。