月考分析報告3篇

篇一 小學數(shù)學五年級上冊數(shù)學月考試卷分析報告

小學數(shù)學五年級上冊數(shù)學月考試卷分析報告

試卷分析交流

一、 基本情況分析

本次數(shù)學試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學生的認知水平。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》精神。有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。

二、試題分析

數(shù)學試卷分為填空，選擇，判斷，計算、解決問題共五道大題。概括有以下特點：

（一）注重基礎知識，細化考察體系

本套試題考查面廣，涉及知識點多，突出了教學重點，題量適中，難易程度適中。符合兒童心理，其中對知識的正確理解是本次考察的重點。

（二）題型設計新穎，試題結構均衡

試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結合。其中填空、選擇、判斷題重在對基礎知識的理解，注重了數(shù)學概念，思維方式，解題技巧的檢測。而四、五題考查了學生的計算能力、思維能力以及解決問題的能力等。

（三）貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值。

試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化， 讓學生感覺到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學離不開生活。

三、試卷分析

（一）取得成績

計算題和解決問題部分大部分學生做得比較好，能夠將所學知識靈活運用于實際生活中，可見學生的理解能力較強，僅有個別學生出現(xiàn)問題。

（二）存在問題

1、填空題中的第4題學生答對的正確率很小，學生的知識面很窄，連基本的常識都不知道，也與老師平時對這方面的知識強調不夠有關。

2、個別學生的計算準確率不夠高，反映出學生的基礎不夠扎實，這與平時的課堂訓練及差生轉變工作不夠也有直接聯(lián)系。

3、大部分學生對于平均數(shù)的求法很熟練，但卻不能靈活運用于實際生活中，學生對于平均數(shù)的實際意義還不太理解。

（三）今后的'教學方向

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1 培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

2 立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為簡單的知識；緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。

3 重視學生的學習過程，培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發(fā)散思維能力。

總之，這次考試成績展示出了一定的成績，也暴露了教學中的一些問題，我們會用心總結經(jīng)驗，提高自己的教育教學水平。2014年10月30日

篇二 九年級化學第三次月考質量分析報告

一、成績分析

九四班平均分是19.63分，比二班低3.45分，比五班低24.18分。其中最高分為50分，最低分為6分，及格人數(shù)僅為8人。

二、試卷分析

本次試卷分為選擇題（共12分）、填空題（共18分）、簡答題（共8分）、實驗題（共12分）。選擇題與填空題中的基礎知識題學生答題十分差，說明學生對基礎知識的掌握和運用還不夠好，簡答題得分率很低，各學習水平的學生在解答時都遇到了障礙，失分率較高。

面對實驗題，大部分學生不注重有效信息的分析，缺乏相關知識的積累，所以做的時候就無從下手。

三、教學改進

九年級化學的重點是讓學生掌握教材中各個具體的知識點。對知識點的要求不能是簡單機械的識憶，更重要的是在講授知識點的過程中要講清知識點的本質含義及如何運用知識點去解決問題。只有這樣，學生才能掌握基礎知識。

解題必須分析清楚試題的本質，才能解決問題。在今后的教學工作中，應加強對學生理解能力、獲取信息的'能力、綜合運用能力、識圖能力等的培養(yǎng)。使學生能通過現(xiàn)象看本質，能將各章節(jié)具體的知識內容聯(lián)系起來，解決綜合性的問題。

教師在教學過程中要注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)和學習方法的指導，教會學生及時復習、對比、歸納、梳理知識，讓新學的知識迅速建構到已有的知識結構中去，讓學生學會用專業(yè)術語準確表達、規(guī)范書寫，切實提高課堂教學的效益。

篇三 月考質量分析報告的報告

月考質量分析報告的報告范例

高中一、二年級于３月中旬進行了本期首次月考，經(jīng)過認真的組織考試、評閱試卷、數(shù)據(jù)分析，各備課組長在任課教師試卷分析的基礎上，撰寫了一、二年級各學科質量分析報告。為了便于老師們互通信息、掌握學情、把握教情，促進教學，提升質量，特把各年級各學科質量分析報告匯總如下：

一、試卷分析

總的來講，這次月考大多數(shù)學科試卷能夠緊扣教材和課程標準，體現(xiàn)了本學段的重點和難點，能夠覆蓋到所講內容，難易適中，結構合理，具有較高的信度和效度。如：高一物理、生物、英語；高二語文、數(shù)學、英語、化學、歷史、地理、生物、物理等。但也存在某些問題，如：高二英語難度較大，單項選擇超出了學生所學內容；語文的背誦部分也超出了本階段所學內容；數(shù)學第二卷五道解答題的形式、結構，考察知識點的分布、難度的撐控都不到位?；瘜W題目中個別字句有誤，給學生答題帶來困難；政治難度偏易，題量偏少；地理個別題目答案有爭議；高一物理個別題目難度較大。上述情況在以后出題時要注意改進。

二、答題分析

各備課組的質量分析報告中，都進行了答題分析，有的還進行數(shù)據(jù)分析。如：高一的語文、數(shù)學、外語、政治、地理、物理、化學等；高二的數(shù)學、政治、歷史、地理、物理、化學、生物等，列舉出最高分、最低分、平均分、及格率、優(yōu)秀率、分數(shù)段人數(shù)等。李紅娜老師的高二生物分析、周吉培老師高二政治分析、蔡紅麗老師高二地理分析、段長順老師的高一數(shù)學分析、段青付老師的高一英語分析把每個題型或題目的得分情況進行了認真的統(tǒng)計和分析，并找出失分原因和應對措施，對下一步教學有很強的指導意義。綜合各科情況，失分的主要原因有：

1、基礎知識不牢。知識與能力相輔相成，沒有一定知識的積累何談能力？語文平時積累不夠，文言文、現(xiàn)代文閱讀能力差，語言組織能力差；數(shù)學基本公式、公理、定理掌握不夠熟練，缺乏數(shù)學學方法和數(shù)學思想；英語語法欠缺、詞匯貧乏導致閱讀能力差；文綜課本知識生疏，知識結構模糊，不會融會貫通；理綜基本概念不清，基本規(guī)律、基本公式不熟練。

2、答題技巧不足。每個學科都有不同的答題技巧，如語文的作文技巧，數(shù)學的思維方法，英語的整體理解，政治的要點作答，歷史的意境結合，地理的空間區(qū)域等。這些方面的缺乏，就會導致學生無從作答，答而無分。

3、答題規(guī)范不夠。語文、數(shù)學、英語都存在書寫問題，理綜的術語，文綜的表達也缺乏規(guī)范。這些也是學生失分的主要因素。

三、教學建議

1、教學上，強化基礎，降低教學重心。學生基礎太差已是不爭的事實，但是只停留于抱怨和憂慮無濟于事，只有切實行動起來，根據(jù)學生的知識基礎和學習現(xiàn)狀，調整教學策略和教學方法，通過精講多練，夯實基礎，循序漸進才能讓學生逐步增強自信，取得進步。以學定教，適合學生的才是最好的。（一年級已經(jīng)行動起來）

2、學習上，重視閱讀課本，提高理解能力。閱讀課本不僅是語文、外語所必須的，也是其它學科學習的重要途徑和方法。現(xiàn)在有些學生很少閱讀教科書，覺得簡單不值一讀，重點放在做題上，這是誤區(qū)。讀一讀課本前面的序言就知道學習這一模塊的意義和方法：讀一讀課本前面的目錄，就能了解這一模塊的主要內容和知識架構，數(shù)學讀一讀例題，就有了解題的思路；文綜讀一讀，背一背，知識才能貫通和聯(lián)系起來，理綜只要多讀多記，多思多想認真揣摩連試驗都不必做了（我們也沒有試驗室）。課前讀一讀叫預習，課后讀一讀叫鞏固。閱讀是輸入，是吸收，做題是輸出，是運用；沒有輸入，拿什么輸出？審題不清，理解不準，文綜考試連課本內容都不知道，這都是缺少閱讀課本造成的。忽視課本的閱讀和學習，只專注于零碎的不系統(tǒng)的'題目訓練，只能是舍本逐末、事倍功半。因此老師要引導學生重視課本的系統(tǒng)學習，教給學生閱讀的方法和技巧，幫助他們構建清晰的知識網(wǎng)絡，找出重點，抓住核心，在此基礎上，再輔以適當?shù)木毩?，拓展和延伸。其實，學習就是一個讀書“由薄到厚”再“由厚到薄”的過程。

3、教學管理上，要加強集體備課。僅坐在同一個辦公室里備課不叫集體備課。我們要求的集體備課是形式和內容的統(tǒng)一。下一周該講哪個單元或章節(jié)了，我們就在約定的集體備課時間里，由事先確定的主備人說一說教學目標、教學程序、教學方法、教學的重難點、訓練的設計、作業(yè)的布置等，然后大家提出補充和修改的意見，形成統(tǒng)一的教學思路，大家再根據(jù)這一思想，寫出教案，實施教學。在實際教學時，老師可以充分發(fā)揮個性特長和教學藝術。這樣做能發(fā)揮集體智慧和團體力量，促使學科成績的整體提升。

4、開展聽、評課活動。聽、評課活動是相互學習、共同提高的有效手段。教學有方、教無定法。同樣一節(jié)課、同樣一個知識點，教法因人而異，哪種方法效果更好，有比較才有鑒別。當我們抱怨學生，我講了多少遍，為什么你們就學不會的時候，是否反問一下自己，我講了多少遍，為什么就教不會學生呢？聽一聽別人的課，或許某個細節(jié)就讓你有所感悟或靈感閃現(xiàn)，原來問題這么簡單。

5、備課組要加強研討，尤其要精心設計課堂練習，提高課堂練習的有效性。在擬定單元測試、周考或月考試卷時，一定要以相應時間內的教學內容為主，充分理清知識點，不必拘泥于高考試卷的綜合模式，不求學科覆蓋面，只管所學再現(xiàn)率。加強針對性，突出重點和平時作業(yè)中的易錯點，爭取做到周周清、月月清。