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專家調(diào)研論證報(bào)告

發(fā)布時(shí)間:2022-10-10 13:09:01 查看人數(shù):18

專家調(diào)研論證報(bào)告

第1篇 在“課內(nèi)語文學(xué)習(xí)法”專家調(diào)研報(bào)告會(huì)上的講話

各位專家:

下午好!很高興我們因?yàn)椤罢n內(nèi)語文學(xué)習(xí)法”而在一起研討。昨天的各位專家點(diǎn)評(píng)甚是精彩,有許多寶貴的意見值得我們學(xué)習(xí),謝謝你們給我和我的同事們的褒獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。

今天專家們坐在一起為語文教學(xué)而爭論、各抒己見,我以為是一件好事,你們的研究都是為我們一線教師提供理論指導(dǎo),而我們的教學(xué)也為你們的研究提供素材,這種相輔相成的關(guān)系使大家共同進(jìn)步,也為中學(xué)語文教學(xué)注入了活水。最近我正好在教諸子散文,說到百家爭鳴,我和學(xué)生們說真的要感謝那個(gè)看似混亂實(shí)則開明的時(shí)代,有人說那是人類歷史上最好的十個(gè)時(shí)代之一,幾千年的中國文化在那時(shí)總結(jié)又由那時(shí)傳承下來,就是因?yàn)闋幷摱ぐl(fā)了先人們的智慧,如果不是那樣自由寬松的文化環(huán)境,今天我們到哪里去學(xué)習(xí)孔子的進(jìn)取、老莊的灑脫?反面的例子是曾并稱顯學(xué)的儒家墨家,隨著大一統(tǒng)的國家建立,尤其為中央集權(quán)的需要,漢代董仲舒提出“罷黜百家獨(dú)尊儒術(shù)”,墨家“兼愛、非攻”的民主思想自然被擠出主流,哪里還顯呢?

昨天討論到“教什么”和“怎么教”這個(gè)語文界爭論不休的問題,以我們一線教師的實(shí)踐來說,其實(shí)是同樣重要的。

教什么內(nèi)容,除了教材編者的意圖每個(gè)老師需要深入領(lǐng)會(huì)之外,還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適時(shí)機(jī)動(dòng),學(xué)情永遠(yuǎn)不能忽視。我們所上的'每一節(jié)課都只是語文系統(tǒng)學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相連才能構(gòu)成完整的語文課,學(xué)生也才能積累大量的語文知識(shí),培養(yǎng)出語文運(yùn)用的技能。

至于怎么教,即使是沒有做過教法專業(yè)研究的普通教師也會(huì)在口口相授的聽課中按照某種套路來教學(xué),這些套路經(jīng)過研究者們的歸納和改革就成了教法或者是學(xué)法的模式,無非是為幫助一線教師上好課。

今天我們重點(diǎn)要談的是“課內(nèi)語文學(xué)習(xí)法”的特點(diǎn),也許有人一提起模式就反感,感到因?yàn)樾问较拗屏藘?nèi)容,就不是好東西。我想來打個(gè)比方,我是個(gè)母親,得負(fù)責(zé)孩子的吃喝,所以雖然覺得做飯很麻煩,為了孩子的身體,還是每天精心挑選,給她做營養(yǎng)豐富、搭配合理、科學(xué)健康的飯菜,但是孩子還是不領(lǐng)情,她自己渴望在外買著吃,就盼著我有人請(qǐng)客出去吃飯,她好換換重口味,蘭州拉面、肯德基,我就讓她自己處理,但以他們的想法吃太多快餐會(huì)導(dǎo)致膳食不平衡。說明什么呢?僅僅一種做法,很容易生厭,即使你的營養(yǎng)再豐富,也會(huì)看著就飽了。得換又不能由著她胡來,得適時(shí)而動(dòng)。

“課內(nèi)語文學(xué)習(xí)法”的優(yōu)勢是激發(fā)學(xué)生的思維能力,而不是單純的知識(shí)傳授,它的創(chuàng)設(shè)意圖就是培養(yǎng)創(chuàng)造力,這個(gè)與知識(shí)學(xué)習(xí)也并不矛盾,只是側(cè)重培養(yǎng)其自學(xué)能力罷了,以我的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在一節(jié)課上總是能提出一兩個(gè)似乎于教參上找不到的問題,比如昨天我的課堂上學(xué)生提出的春上村樹和李白的生命觀的比較,也總有學(xué)生能夠回答,因?yàn)槟强赡苁撬麄兊南埠?,討論未嘗不可,這就是生成之美,比起我們的一些固定的視界或許更寬,我們?yōu)槭裁磁逻@些發(fā)現(xiàn)呢?應(yīng)該支持啊,這是給我們找到新的視角來賞析啊。

當(dāng)然傳統(tǒng)的經(jīng)典的視角教師是可以直接講解的,這些選文的研究可能很精彩,教師好準(zhǔn)備,也好講授,但是這不是今天我們要討論的主題,這就如同命題作文,讓你寫《誠信》,你卻寫《彎道超越》,怎么找到爭論的結(jié)合點(diǎn)呢?當(dāng)我們論辯的時(shí)候,偷換概念是容易將主題引入岔道的。我們今天的命題還是上法,不是內(nèi)容。今天吃的是西餐,雖不是中餐,也有營養(yǎng)的,如果在座的哪位設(shè)計(jì)出泰國菜,我也樂意烹調(diào),請(qǐng)大家分享。

應(yīng)盛主任的邀請(qǐng)第一個(gè)作為高中教師來體驗(yàn)實(shí)踐他創(chuàng)設(shè)的教法,對(duì)于我這樣一個(gè)老教師來說,除了麻煩以外就再無什么功利可求了。其時(shí)我想起魯迅的《吶喊自序》那段和金心異(錢玄同)的對(duì)話“我想,你可以做點(diǎn)文章……”、“然而幾個(gè)人既然起來,你不能說決沒有毀壞這鐵屋的希望。” 魯迅說:“是的,我雖然自有我的確信,然而說到希望,卻是不能抹殺的,因?yàn)橄M窃谟趯?,決不能以我之必?zé)o的證明,來折服了他之所謂可有,于是我終于答應(yīng)他也做文章了。”把自己比作魯迅是有點(diǎn)不謙虛,但是那份理想主義也就是答應(yīng)做實(shí)驗(yàn)教師的動(dòng)力吧。畢竟在今天這樣扭曲的功利主義之上的教育體制下,我們的學(xué)生學(xué)得是不是太累?是不是學(xué)得太無趣了?換換口味為什么就不可以呢?

專家調(diào)研論證報(bào)告

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