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醫(yī)大實(shí)習(xí)報(bào)告3篇

發(fā)布時(shí)間:2023-02-06 15:30:17 查看人數(shù):39

醫(yī)大實(shí)習(xí)報(bào)告

第1篇 醫(yī)大檢驗(yàn)學(xué)生暑假實(shí)習(xí)報(bào)告

今年暑假,我報(bào)名參加了瑞金檢驗(yàn)科的見(jiàn)習(xí)活動(dòng),雖然只有短短的14天時(shí)間,但這次的見(jiàn)習(xí)對(duì)我們每個(gè)人都很重要,我們非常珍惜這段時(shí)間、珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會(huì)、珍惜與老師們這段難得的師徒之情。

我和張嵐、還有一位研究生被分到了生化教研室見(jiàn)習(xí),帶教老師都是平時(shí)給我們上課的老師,因此一點(diǎn)也不陌生、感覺(jué)很親切。

14天的見(jiàn)習(xí),老師給我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)dna的提取、pcr擴(kuò)增、限制性內(nèi)切酶酶切與結(jié)果鑒定。雖然這些原理理論課上都學(xué)過(guò),但是這次的臨床見(jiàn)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)、也是對(duì)臨床技能操作的培養(yǎng)和鍛煉。在實(shí)驗(yàn)室里,我們看到了很多平時(shí)課上不會(huì)去操作的儀器(pcr擴(kuò)增儀、微量的紫外分光光度計(jì)、振蕩器、低溫離心機(jī)等等),也動(dòng)手學(xué)會(huì)了如何操作它們;在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)課上,我們電泳用的凝膠都是老師給我們事先配置好的,這次見(jiàn)習(xí),讓我們學(xué)會(huì)了如何配置不同濃度的凝膠;此外,平時(shí)的實(shí)驗(yàn)課因?yàn)閷W(xué)生多、條件有限,很多知識(shí)、方法我們都是走馬觀花的看看、做做,而這次見(jiàn)習(xí),讓我們仔仔細(xì)細(xì)的體會(huì)了 dna提取、酶切、鑒定的每一個(gè)步驟,鞏固了以前學(xué)過(guò)的知識(shí)、也接觸到了許多新知識(shí)??傊舜我?jiàn)習(xí)培養(yǎng)了我們專業(yè)興趣,對(duì)我們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)作用。

除此之外,見(jiàn)習(xí)還鍛煉了我們克服困難的能力,也讓我們看到了老師和研究員的艱辛與認(rèn)真。由于我們操作的不熟練,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中難免會(huì)出錯(cuò),或是加錯(cuò)劑量、或是加錯(cuò)試劑,這樣就得重新做,這時(shí)候急躁和遺憾感一擁而上,但是老師們依然耐心、仔細(xì)的一遍遍的教我們,告訴我們搞科研做實(shí)驗(yàn)需要一顆仔細(xì)、認(rèn)真的心,要有耐心、不能氣餒。

4天的見(jiàn)習(xí)還提高了我們的交流能力,使我們與老師增進(jìn)了感情,消除了拘束感,彼此之間能像朋友一樣的交流;同時(shí),見(jiàn)習(xí)也讓我們結(jié)交了很多好朋友,在工作中增進(jìn)了友情。

在這段短暫的見(jiàn)習(xí)時(shí)間里,我們的收獲很多很多,真的是受益匪淺。而這些收獲將為我們今后工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),讓我們樹(shù)立了良好的職業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)了專業(yè)興趣、強(qiáng)化了操作技能、提高了社會(huì)適應(yīng)能力。

總之,在感謝各位老師培養(yǎng)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲的同時(shí),我們將以更積極主動(dòng)的工作態(tài)度、更扎實(shí)牢固的操作技能、更豐富的理論知識(shí),提高臨床工作能力,對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)盡心盡責(zé)。

第2篇 醫(yī)大本科生科研實(shí)習(xí)報(bào)告

自1988年開(kāi)始承擔(dān)協(xié)和醫(yī)大本科生科研訓(xùn)練以來(lái),至今已有16名醫(yī)大學(xué)生在藥理室本課題組結(jié)業(yè)并拿到博士學(xué)位,其中有2名為協(xié)和醫(yī)院麻醉科代培生。他們的特點(diǎn)是在長(zhǎng)達(dá)7年多的基礎(chǔ)與臨床實(shí)習(xí)后,已經(jīng)具備相當(dāng)?shù)尼t(yī)學(xué)理論知識(shí),因此有較高的理解能力和領(lǐng)悟性,思想活躍,一點(diǎn)就通。

藥理學(xué)是密切連接臨床與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的橋梁,它為臨床防治疾病合理用藥提供實(shí)驗(yàn)依據(jù)。在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)藥理學(xué)課程和臨床初步實(shí)踐的基礎(chǔ)上,我們通過(guò)設(shè)計(jì)某個(gè)動(dòng)物試驗(yàn)要求學(xué)生解決一個(gè)特定的藥理學(xué)問(wèn)題。學(xué)生從一開(kāi)始就融入課題組參加學(xué)術(shù)討論會(huì),作開(kāi)題報(bào)告。在確定了研究課題后,要求他們?cè)趶V泛查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上寫出相關(guān)的綜述文章。

多年來(lái)我們對(duì)醫(yī)大生科研訓(xùn)練的基本模式為:制作一個(gè)病理模型,通過(guò)與正常組、藥物干預(yù)組的對(duì)比,觀察該藥物的作用效果及其原理。

試驗(yàn)手段主要包括:動(dòng)物行為學(xué)、神經(jīng)生化學(xué)、組織形態(tài)學(xué)等。我們要求學(xué)生了解:藥理學(xué)研究必須嚴(yán)格按照“隨機(jī)、對(duì)照、重復(fù)”的原則。要求學(xué)生循序掌握的實(shí)驗(yàn)技能和具體目標(biāo)是:正確捉拿動(dòng)物、稱量體重、作身體標(biāo)記、分組灌胃給藥、觀察動(dòng)物行為等,加強(qiáng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí);認(rèn)真做好試驗(yàn)記錄,隨時(shí)討論出現(xiàn)的問(wèn)題;

快速掌握斷頭取腦術(shù),能正確分離腦的7個(gè)主要部位并了解其功能;掌握3~5項(xiàng)神經(jīng)生化學(xué)指標(biāo)如受體、酶活性的檢測(cè);掌握2~3項(xiàng)組織形態(tài)學(xué)指標(biāo)的檢測(cè);能正確統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),實(shí)事求是,并規(guī)范地用圖表表達(dá),完成畢業(yè)論文寫作和幻燈制作,進(jìn)行答辯練習(xí)。

盡管上述模式和時(shí)間沒(méi)有改變,但這幾年醫(yī)大生畢業(yè)論文的水平比過(guò)去有了明顯的提高。我們的經(jīng)驗(yàn)是1)要發(fā)揮整個(gè)課題組特別是研究生的傳、幫、帶作用;加強(qiáng)互相幫組的協(xié)作意識(shí);2)一定提供他們成熟并驗(yàn)證了的方法,在具體實(shí)施前還要進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn),以確保實(shí)驗(yàn)順利無(wú)誤;3)在完成論文和預(yù)答辯階段充分展開(kāi)討論,提高理論認(rèn)識(shí),嚴(yán)格規(guī)范圖標(biāo)制作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。使學(xué)生通過(guò)科研訓(xùn)練真正學(xué)到知識(shí)本領(lǐng)。

我們盡量提供的條件充分挖掘醫(yī)大生的潛力,如1999年在多媒體尚未普及時(shí),我們就花錢借來(lái)投影儀,讓兩位醫(yī)大生首次用多媒體幻燈發(fā)布了畢業(yè)論文。

__年又一位醫(yī)大生將微循環(huán)的錄像變?yōu)槎嗝襟w幻燈,大大提高了論文發(fā)表的效果。至今醫(yī)大生共參與發(fā)表科研論文,英文,為第一作者。

第3篇 2023年最新關(guān)于協(xié)和醫(yī)大本科生的科研實(shí)習(xí)報(bào)告范文

自1988年開(kāi)始承擔(dān)協(xié)和醫(yī)大本科生科研訓(xùn)練以來(lái),至今已有16名醫(yī)大學(xué)生在藥理室本課題組結(jié)業(yè)并拿到博士學(xué)位,其中有2名為協(xié)和醫(yī)院麻醉科代培生。他們的特點(diǎn)是在長(zhǎng)達(dá)7年多的基礎(chǔ)與臨床實(shí)習(xí)后,已經(jīng)具備相當(dāng)?shù)尼t(yī)學(xué)理論知識(shí),因此有較高的理解能力和領(lǐng)悟性,思想活躍,一點(diǎn)就通。

藥理學(xué)是密切連接臨床與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的橋梁,它為臨床防治疾病合理用藥提供實(shí)驗(yàn)依據(jù)。在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)藥理學(xué)課程和臨床初步實(shí)踐的基礎(chǔ)上,我們通過(guò)設(shè)計(jì)某個(gè)動(dòng)物試驗(yàn)要求學(xué)生解決一個(gè)特定的藥理學(xué)問(wèn)題。學(xué)生從一開(kāi)始就融入課題組參加學(xué)術(shù)討論會(huì),作開(kāi)題報(bào)告。在確定了研究課題后,要求他們?cè)趶V泛查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上寫出相關(guān)的綜述文章。

多年來(lái)我們對(duì)醫(yī)大生科研訓(xùn)練的基本模式為:制作一個(gè)病理模型,通過(guò)與正常組、藥物干預(yù)組的對(duì)比,觀察該藥物的作用效果及其原理。

試驗(yàn)手段主要包括:動(dòng)物行為學(xué)、神經(jīng)生化學(xué)、組織形態(tài)學(xué)等。我們要求學(xué)生了解:藥理學(xué)研究必須嚴(yán)格按照“隨機(jī)、對(duì)照、重復(fù)”的原則。要求學(xué)生循序掌握的實(shí)驗(yàn)技能和具體目標(biāo)是:正確捉拿動(dòng)物、稱量體重、作身體標(biāo)記、分組灌胃給藥、觀察動(dòng)物行為等,加強(qiáng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí);認(rèn)真做好試驗(yàn)記錄,隨時(shí)討論出現(xiàn)的問(wèn)題;

快速掌握斷頭取腦術(shù),能正確分離腦的7個(gè)主要部位并了解其功能;掌握3~5項(xiàng)神經(jīng)生化學(xué)指標(biāo)如受體、酶活性的檢測(cè);掌握2~3項(xiàng)組織形態(tài)學(xué)指標(biāo)的檢測(cè);能正確統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),實(shí)事求是,并規(guī)范地用圖表表達(dá),完成畢業(yè)論文寫作和幻燈制作,進(jìn)行答辯練習(xí)。

盡管上述模式和時(shí)間沒(méi)有改變,但這幾年醫(yī)大生畢業(yè)論文的水平比過(guò)去有了明顯的提高。我們的經(jīng)驗(yàn)是1)要發(fā)揮整個(gè)課題組特別是研究生的傳、幫、帶作用;加強(qiáng)互相幫組的協(xié)作意識(shí);2)一定提供他們成熟并驗(yàn)證了的方法,在具體實(shí)施前還要進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn),以確保實(shí)驗(yàn)順利無(wú)誤;3)在完成論文和預(yù)答辯階段充分展開(kāi)討論,提高理論認(rèn)識(shí),嚴(yán)格規(guī)范圖標(biāo)制作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。使學(xué)生通過(guò)科研訓(xùn)練真正學(xué)到知識(shí)本領(lǐng)。

我們盡量提供的條件充分挖掘醫(yī)大生的潛力,如1999年在多媒體尚未普及時(shí),我們就花錢借來(lái)投影儀,讓兩位醫(yī)大生首次用多媒體幻燈發(fā)布了畢業(yè)論文。

__年又一位醫(yī)大生將微循環(huán)的錄像變?yōu)槎嗝襟w幻燈,大大提高了論文發(fā)表的效果。至今醫(yī)大生共參與發(fā)表科研論文,英文,為第一作者。

醫(yī)大實(shí)習(xí)報(bào)告3篇

自1988年開(kāi)始承擔(dān)協(xié)和醫(yī)大本科生科研訓(xùn)練以來(lái),至今已有16名醫(yī)大學(xué)生在藥理室本課題組結(jié)業(yè)并拿到博士學(xué)位,其中有2名為協(xié)和醫(yī)院麻醉科代培生。他們的特點(diǎn)是在長(zhǎng)達(dá)7年多的基礎(chǔ)與…
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