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心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告6篇

更新時(shí)間:2024-11-20 查看人數(shù):23

心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

第1篇 應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告(一)

通過(guò)半個(gè)月的當(dāng)兵鍛煉,收獲了很多,感觸了很多,也成長(zhǎng)了很多,有做得好的地方,但更多的是不足的地方。

我實(shí)習(xí)的中隊(duì)是長(zhǎng)白山大隊(duì)的保護(hù)區(qū)中隊(duì),中隊(duì)編制四十余人,是一個(gè)作風(fēng)優(yōu)良的中隊(duì)。此次調(diào)研的主要內(nèi)容是如何心理疏導(dǎo)的過(guò)程中體現(xiàn)人文關(guān)懷,由于中隊(duì)一半人員是下連三個(gè)月的新兵,所以此次調(diào)研的另一個(gè)內(nèi)容就放在了新兵“第二適應(yīng)期”的特點(diǎn)以及處理方法上邊。

心理學(xué)在基層部隊(duì)建設(shè)中所發(fā)揮的作用在逐漸加大,尤其是在黨十八大報(bào)告指出,加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作,注重人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo)。人文關(guān)懷強(qiáng)調(diào)尊重人、理解人、關(guān)心人,如何把人文關(guān)懷貫穿于心理疏導(dǎo)的過(guò)程中,及時(shí)有效地幫助官兵消除心理問(wèn)題,是當(dāng)前帶兵人需要解決的問(wèn)題。因?yàn)槿宋年P(guān)懷也是我們?nèi)宋膶W(xué)院的一大特色,所以對(duì)于人文關(guān)懷,我們的感觸要更加深刻一點(diǎn)。

在心理疏導(dǎo)中體現(xiàn)人文關(guān)懷,首先要尊重人。在一些基層單位,干部與戰(zhàn)士之間居高臨下的談心,指手畫(huà)腳的“交流”還很盛行,使得戰(zhàn)士有話不愿講,不敢講,再加上一些敢不自身缺乏疏導(dǎo)能力,致使他們的心理包袱越來(lái)越重,要解決這一問(wèn)題,就要強(qiáng)化官兵的平等意識(shí),把有心理問(wèn)題的戰(zhàn)士當(dāng)作自己的戰(zhàn)友和兄弟對(duì)待,對(duì)他們不歧視,不冷漠,不孤立,做到熱情關(guān)心,真誠(chéng)開(kāi)導(dǎo),讓他們?cè)诟惺芙M織的溫暖中化解心理障礙,消除心理疾患。

在心理疏導(dǎo)中體現(xiàn)人文關(guān)懷,要保護(hù)好官兵的隱私權(quán),在心理疏導(dǎo)的過(guò)程中不私自拆閱他人信件、非法接聽(tīng)他人電話,甚至采取盤(pán)問(wèn)、誘導(dǎo)、恫嚇等方式,企圖撕破對(duì)方的心理防線,掌握對(duì)方的心理秘密,這種方法是嚴(yán)重侵犯戰(zhàn)士人格的,是堅(jiān)決不可取的。所以,帶兵人必須在知法守法的基礎(chǔ)上做好心理疏導(dǎo)工作,讓?xiě)?zhàn)士擁有屬于自己的安全領(lǐng)地,并且在疏導(dǎo)工作中努力做到有理、有情、有節(jié)、有度,不輕易出擊他們的心理隱私,啟發(fā)他們自我緩解心理壓力。

在心理疏導(dǎo)的過(guò)程中體現(xiàn)人文關(guān)懷,要關(guān)心基層官兵的成長(zhǎng)進(jìn)步,這是一種更高層次的人文關(guān)懷。這就要求做心理疏導(dǎo)工作的同志既要注重解決戰(zhàn)士在心靈上的疑惑,也要著力在生活上的排憂解難,在給戰(zhàn)士進(jìn)行心理疏導(dǎo)應(yīng)當(dāng)抓住一些敏感期,新兵“第二適應(yīng)期”,戰(zhàn)士入團(tuán),入黨,考取士官,士兵退役等時(shí)節(jié),極易誘發(fā)戰(zhàn)士的心理問(wèn)題。在這些敏感時(shí)期,中隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)通過(guò)開(kāi)展一些活動(dòng),比如“上一堂心理教育課”,舉行一次“敏感問(wèn)題大家談”等活動(dòng),引導(dǎo)戰(zhàn)士積極調(diào)整心態(tài),保持心理健康。

由于這次實(shí)習(xí)是在四月份,新兵下連三個(gè)月,所以,正好趕上了新兵的“第二適應(yīng)期”,所以此次調(diào)研的另一個(gè)內(nèi)容就放在了新兵“第二適應(yīng)期”的特點(diǎn)以及處理方法上邊。由于多數(shù)新兵的尚不成熟出現(xiàn)心理異常,不少帶兵干部片面地把心理問(wèn)題混淆思想問(wèn)題,考慮的是如何加大教育力度,卻忽略了從心理的角度進(jìn)行“診斷”和疏導(dǎo),導(dǎo)致產(chǎn)生“誤診”,使新兵的心理問(wèn)題得不到及時(shí)“治療”,影響了正常工作的開(kāi)展。個(gè)別“病情”嚴(yán)重的,甚至都“郁悶成疾”,成為安全工作的隱患。新兵“第二適應(yīng)期”主要有以下心理“癥狀”:

一是畏難型。新兵下連隊(duì)后,訓(xùn)練的強(qiáng)度、難度加大了,執(zhí)勤任務(wù)重了,工作要求高了。有的新兵做一日和尚撞一天鐘產(chǎn)生了畏難心理,導(dǎo)致情緒低落,試圖回避現(xiàn)實(shí),消極對(duì)待工作和生活。二是焦慮型。有些上進(jìn)心較強(qiáng)的新兵,由于缺乏自信心,擔(dān)心自己跟不上,產(chǎn)生了怕掉隊(duì)的焦慮心理。三是表現(xiàn)型。一些新兵有一定的特長(zhǎng),有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,擔(dān)心別人忽視自己的存在,一旦受到“冷落”,容易產(chǎn)生沮喪、自暴自棄的心理。四是偏執(zhí)型。有的新兵對(duì)連隊(duì)的管理還不夠適應(yīng),對(duì)自己該做什么,不該做什么心里沒(méi)有數(shù),以不能正確地對(duì)待干部骨干的批評(píng),聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn),固執(zhí)己見(jiàn)。五是沖動(dòng)型。有的新兵有熱情、有干勁,言語(yǔ)行為無(wú)所顧忌,容易與戰(zhàn)友產(chǎn)生矛盾和沖突。六是孤僻型。有的新兵性格內(nèi)向,不善與他人交流,特別是下連后壓力驟然增大,更加沉默寡言,難以融入集體,嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)?duì)自己和他人構(gòu)成危害。

中隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)為每一名士兵建立心理檔案,定期進(jìn)行心理測(cè)查和巡診,并總結(jié)出一些基本疏導(dǎo)方法:對(duì)脾氣暴躁的人,根據(jù)其受不了外界刺激和易發(fā)生過(guò)激行為等突出特點(diǎn),工作中注意說(shuō)話語(yǔ)氣,不用過(guò)激的語(yǔ)言挑逗刺激;對(duì)沉默寡言的人,根據(jù)其性格內(nèi)向的特點(diǎn),多進(jìn)行情感交流,在相知相通中打開(kāi)他們的內(nèi)心世界;對(duì)情感受挫的人,根據(jù)其精神沮喪、意志消沉等特點(diǎn),多進(jìn)行情感呵護(hù),引導(dǎo)其盡快走出低迷狀態(tài);對(duì)自尊心強(qiáng)的人,多進(jìn)行精神鼓勵(lì),不當(dāng)眾批評(píng);對(duì)行為怪異的人,根據(jù)其做事不計(jì)后果、易傷害周?chē)镜忍攸c(diǎn),引導(dǎo)其多參加集體活動(dòng),充分感受戰(zhàn)友之情的珍貴。

新兵“第二適應(yīng)期”的“心理處方”:首先要多詢問(wèn)、多觀察,在摸清新兵的情況上下功夫。通過(guò)找新兵和食堂,找新兵連的帶兵干部骨干問(wèn)詢,找新兵同班的戰(zhàn)友以及班長(zhǎng)了解,與新兵家長(zhǎng)取得聯(lián)系等辦法,探尋他們的心理世界,了解心理需求,掌握內(nèi)隱的心理活動(dòng)。多觀察,帶兵要做到見(jiàn)微知著,一葉知秋,善察覺(jué)新兵的心理漸變過(guò)程??梢岳貌煌瑘?chǎng)合和時(shí)機(jī),采用縱向觀察、橫向觀察和隨機(jī)觀察等方法,及時(shí)準(zhǔn)確捕捉新戰(zhàn)士心理變化信息。

其次是注意正確的調(diào)整、引導(dǎo)、愛(ài)護(hù),在穩(wěn)定新兵的心理狀態(tài)上做文章。一是注意調(diào)整。帶兵干部要注意訓(xùn)練和工作節(jié)奏,科學(xué)合理地安排各項(xiàng)工作,避免新兵由于訓(xùn)練強(qiáng)度安排“偏大”、日常生活安排“偏緊”、工作標(biāo)準(zhǔn)的“偏高”等原因而背上包袱,產(chǎn)生心理問(wèn)題。二是耐心引導(dǎo)。要有針對(duì)性地組織新兵學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí),讓他們了解“第二適應(yīng)期”的不同情況,引導(dǎo)好新兵正確對(duì)待訓(xùn)練、工作和生活中的各種困難和不適,誘導(dǎo)他們進(jìn)行自我調(diào)節(jié),減輕心理負(fù)擔(dān)。三是體現(xiàn)愛(ài)護(hù),干部骨干要端正對(duì)士兵的根本態(tài)度,耐心細(xì)致的講明道理、持之以恒地做工作,達(dá)到深知兵、真愛(ài)兵的目標(biāo)。對(duì)心理問(wèn)題較突出的新兵要予以更多的關(guān)愛(ài),做到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,盡量用最自然的辦法消除他們的心理障礙。

這次實(shí)習(xí),讓我看到了基層部隊(duì)心理疏導(dǎo)的空白,心理學(xué)在基層部隊(duì)的應(yīng)用前景還是很光明的,但同時(shí)我也看到了自己專業(yè)知識(shí)的欠缺,這次實(shí)習(xí)讓我知道了自己的努力方向,只有學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)才能更好的服務(wù)于部隊(duì)。

應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告(二)

這次實(shí)習(xí)似乎在強(qiáng)化我的一個(gè)觀念,即對(duì)“心理學(xué)”和“應(yīng)用心理學(xué)”兩個(gè)概念的理解。關(guān)于它們的區(qū)分我一直比較堅(jiān)定,心理學(xué)是以學(xué)科建設(shè)為核心,是形而上的、方法論的;應(yīng)用心理學(xué)是以人文關(guān)懷為核心,是形而下的、實(shí)踐的。所以應(yīng)用心理學(xué)的終極目標(biāo)應(yīng)該是藝術(shù)地倡導(dǎo)一種精神健康的生活方式,其內(nèi)容應(yīng)該是臨床性的,心理咨詢、生涯輔導(dǎo)等等。從這點(diǎn)出發(fā),我也開(kāi)始質(zhì)疑心理學(xué)的學(xué)術(shù)創(chuàng)作,前言、方法、結(jié)果、討論、結(jié)論的研究范式,討論和結(jié)論的簡(jiǎn)單化,量化分析的潛規(guī)則似乎正在將應(yīng)用心理學(xué)最本質(zhì)最需要的的文本的感染力排除在游戲規(guī)則之外??匆郧暗暮芏嘟?jīng)典著作,弗洛姆的《逃避自由》、羅洛·梅的《愛(ài)與意志》、馬斯洛的《動(dòng)機(jī)與人格》等等,總能獲得一種生活的激情,他們隱去了數(shù)據(jù),似乎都致力于讓人能看懂并獲得某種心理學(xué)意義上的自由,心理學(xué)著作也因而才有可能成為暢銷書(shū),健康人格才有可能成為普遍的意識(shí)。這次實(shí)習(xí)強(qiáng)化了我的這種感悟,臨床不僅僅是數(shù)據(jù),重點(diǎn)是從獲得的數(shù)據(jù)中建立對(duì)健康人格的理性探討。醫(yī)生們的工作對(duì)象是心理疾病患者,他們也用藥,也做量表、做統(tǒng)計(jì),但幾乎沒(méi)有人懷疑他們真正的“讀者”是普通人,是像我們這樣不完美的、亞健康的人。在某種程度上說(shuō),我是帶著這種困惑進(jìn)行實(shí)習(xí)的,當(dāng)然更多的是好奇、想驗(yàn)證自己所學(xué)的理論知識(shí)的心理。

我們是在廣西壯族自治區(qū)人民醫(yī)院一分院心理康復(fù)中心實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)時(shí)間是兩個(gè)禮拜,從2023年7月15日到7月28日,吃住也都在醫(yī)院。心理康復(fù)中心分兩個(gè)病區(qū),精神科和心理科,精神科是封閉式的,屬于重癥病區(qū);心理科則是開(kāi)放病區(qū),主管病情稍輕的病人,如睡眠障礙、神經(jīng)癥、輕度精神分裂等病人。我們實(shí)習(xí)一個(gè)星期在精神科,一個(gè)星期在心理科,實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容是和病人一起娛樂(lè)、交談,跟隨醫(yī)生查房,看病歷。實(shí)習(xí)安排中還有每個(gè)人大概一天半的心理門(mén)診出診機(jī)會(huì),每個(gè)禮拜兩次講座、一次病歷討論,還有一次小組討論。實(shí)習(xí)內(nèi)容比較豐富。

我實(shí)習(xí)的第一個(gè)禮拜是在精神科,這是我第一次近距離地接觸精神病人,首先沖擊頭腦的是精神病人和想象中的不同。在想象當(dāng)中和精神病人交往會(huì)存在很大的障礙,老師在教授《變態(tài)心理學(xué)》時(shí)候也說(shuō),和某些病人交際會(huì)讓人有受挫感,我們也可能無(wú)意夸大了這種受挫感;另外,理論在告訴我們精神分裂癥的病人沒(méi)有自知力、存在妄想、幻覺(jué)等,但這些并沒(méi)有具體到真實(shí)的個(gè)體,很多我們不能從外表上看出他們的病癥。第一次進(jìn)去,當(dāng)鐵門(mén)打開(kāi)的那一瞬間我確實(shí)感覺(jué)到了強(qiáng)烈的焦慮感,后來(lái)才慢慢適應(yīng)。我們?cè)诰窨坪筒∪说慕煌軠\,主要是和他們一起做操、唱歌、打球,進(jìn)行簡(jiǎn)單的交談,如問(wèn)問(wèn)他們的睡眠、吃住情況,很多東西是通過(guò)看病歷、聽(tīng)醫(yī)生講解才了解到的。但這些似乎是和他們交流最恰當(dāng)?shù)姆绞?,在活?dòng)中建立簡(jiǎn)單的關(guān)系,能調(diào)動(dòng)起他們參加活動(dòng)的熱情,這就夠了,實(shí)習(xí)之前老師和醫(yī)生有過(guò)這樣的告誡,我們實(shí)習(xí)不應(yīng)該對(duì)病人構(gòu)成干擾。在精神科,我們最大的收獲就是學(xué)會(huì)如何辨別精神病人和普通的來(lái)訪者,學(xué)會(huì)了一些引出幻聽(tīng)、妄想的一些提問(wèn)方式,比如引出幻聽(tīng)可以這么說(shuō),“你會(huì)不會(huì)聽(tīng)到有人在你耳邊講話?”“說(shuō)話的人是男的是女的?”“你認(rèn)識(shí)嗎?”“他們都說(shuō)了些什么?”“他們說(shuō)話是針對(duì)你嗎?”

第二個(gè)禮拜是在心理科,在心理科稍微不適應(yīng)一些。心理科的病人多半是有自知能力的,所以很多有一定的人際溝通能力,但其實(shí)很他們交往顧慮會(huì)相對(duì)多很多。一方面,和他們的很多交往屬于正常的人際交往,有的人可以和他們建立很好的關(guān)系,但我在這方面本身是有缺陷的,很多時(shí)候我害怕和人交往,所以在心理科實(shí)際效果也不太理想。另一方面,這些病人是敏感的,要想和他們建立深層次的關(guān)系,很可能就會(huì)觸及他們的痛處,這對(duì)于實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)是大忌。在心理科,我們每天的工作就是陪同醫(yī)生進(jìn)行查房,看醫(yī)生怎么和病人交流,觀察病人的言語(yǔ)表情。見(jiàn)得最多的是心理問(wèn)題軀體化的病人,醫(yī)生在和他們交流的時(shí)候,需要緩解他們的焦慮,通常會(huì)首先肯定病人不存在器質(zhì)性的疾病,然后跟他們說(shuō)明他們發(fā)病是由心理原因造成的,跟他們講心理學(xué)的一些原理,講用藥狀況等等。查完房后是自由活動(dòng),跟病友們交流、娛樂(lè),看病歷,但有時(shí)病友們不方便打擾,便顯得有些無(wú)聊。在心理科,我們?yōu)椴∪俗隽艘淮蝧cl-90量表,有位病人做到最后幾乎都要哭了,可能是內(nèi)心沖擊太大了,我們只能做一段休息一次,休息地時(shí)候安慰安慰她;還有一位病人做得很快,不到十分鐘就做完了,我在旁邊不斷地說(shuō)“不急,慢慢來(lái),你先理解一下題目和選項(xiàng)”,說(shuō)到我感覺(jué)他都聽(tīng)得厭倦了,后來(lái)主管醫(yī)生告訴我們,其實(shí)你可以直接跟他說(shuō)“你做得太快,會(huì)影響醫(yī)生做出診斷的”,我們似乎放心不下這么說(shuō)。

我們每個(gè)實(shí)習(xí)生還有一個(gè)全天和一個(gè)半天到區(qū)醫(yī)院去出心理門(mén)診的機(jī)會(huì)。出門(mén)診其實(shí)就是旁聽(tīng)心理咨詢,有時(shí)間的話做一些案例討論。大多數(shù)時(shí)間來(lái)訪者不會(huì)拒絕我們的旁聽(tīng)(但這時(shí)候語(yǔ)言關(guān)是一個(gè)很大的問(wèn)題,很多來(lái)訪者說(shuō)的是方言,盡管我能聽(tīng)懂粵語(yǔ),但南寧白話卻大概只能聽(tīng)懂70%);也有一些來(lái)訪者會(huì)拒絕,然后醫(yī)生告訴我們像我們這個(gè)年齡段的人是最敏感的。第一次出診醫(yī)生和我們討論了一個(gè)家庭治療的案例,也因而對(duì)家庭教育感觸良多,其中醫(yī)生提出有三個(gè)問(wèn)題印象很深:第一,父母是否真正信任孩子,信任他能夠自我完善;第二,父母是否能跟著孩子一起成長(zhǎng),而不是把孩子的形象定義在自己的想象中;第三,孩子的心理空間在哪里,選擇的自由和能力又在哪里?在這樣的時(shí)刻總是很佩服醫(yī)生的洞察力。但案例分析的機(jī)會(huì)畢竟很少,我們很多時(shí)候只能著磨醫(yī)生的提問(wèn)存在的心理藝術(shù)性,而且很多時(shí)候也著磨不清楚。

精神科、心理科、門(mén)診、醫(yī)生授課,使我更加堅(jiān)定了原來(lái)的想法,即應(yīng)用心理學(xué)真正是屬于人的,它在某種程度上排斥數(shù)據(jù)的冷淡。這次實(shí)習(xí),雖然時(shí)間不長(zhǎng),但我們親身接觸和識(shí)別了很多心理病癥,使得以前接受的理論知識(shí)更真實(shí)化了。然而,更大的收獲是能沉浸在一種心理學(xué)和精神健康維護(hù)的氛圍當(dāng)中,認(rèn)真思考很多原來(lái)沒(méi)有想清楚的問(wèn)題,如家庭對(duì)一個(gè)人心智成長(zhǎng)的影響,人保持心理平衡的各種防御機(jī)制對(duì)心理健康的影響等等,對(duì)自我也有了更理性的探索和認(rèn)識(shí)。

實(shí)習(xí)期間我覺(jué)得自己心理上比原來(lái)健康了很多,這可能是一種臨時(shí)的感覺(jué),和這里有規(guī)律、相對(duì)輕松的生活有關(guān);而主要是對(duì)自己獨(dú)特個(gè)性的認(rèn)識(shí)和接受,慢慢接受了自己的內(nèi)向、敏感和人際交往上的缺陷:自我認(rèn)識(shí)正是心理健康重要的標(biāo)準(zhǔn),能意識(shí)到并且預(yù)測(cè)自己在不同情境下的情緒反應(yīng),才能不至于逃避現(xiàn)實(shí),才能做出理性的選擇,也就能夠?yàn)樽约簞?chuàng)造心理的自由空間;在這里也學(xué)會(huì)了心理釋放,記得自己在小組體驗(yàn)時(shí)說(shuō)自己最常用的防御機(jī)制是壓抑和投射,把自己的想法給壓抑下去了,又通過(guò)投射表現(xiàn)出來(lái),這種模式得到了一定程度的改變,那就是表達(dá)自己,通過(guò)各種方式,如運(yùn)動(dòng)、談心、寫(xiě)日記(在實(shí)習(xí)期間我?guī)缀趺刻於加浫沼?,這種方式對(duì)認(rèn)識(shí)自己有很大幫助)。當(dāng)然實(shí)習(xí)不可能把以前未認(rèn)識(shí)的不健康的自己都看到,但“認(rèn)識(shí)自己”和精神衛(wèi)生的意識(shí)卻深深留在了心里。

第2篇 應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

這次實(shí)習(xí)似乎在強(qiáng)化我的一個(gè)觀念,即對(duì)“心理學(xué)”和“應(yīng)用心理學(xué)”兩個(gè)概念的理解。關(guān)于它們的區(qū)分我一直比較堅(jiān)定,心理學(xué)是以學(xué)科建設(shè)為核心,是形而上的、方法論的;應(yīng)用心理學(xué)是以人文關(guān)懷為核心,是形而下的、實(shí)踐的。所以應(yīng)用心理學(xué)的終極目標(biāo)應(yīng)該是藝術(shù)地倡導(dǎo)一種精神健康的生活方式,其內(nèi)容應(yīng)該是臨床性的,心理咨詢、生涯輔導(dǎo)等等。從這點(diǎn)出發(fā),我也開(kāi)始質(zhì)疑心理學(xué)的學(xué)術(shù)創(chuàng)作,前言、方法、結(jié)果、討論、結(jié)論的研究范式,討論和結(jié)論的簡(jiǎn)單化,量化分析的潛規(guī)則似乎正在將應(yīng)用心理學(xué)最本質(zhì)最需要的的文本的感染力排除在游戲規(guī)則之外??匆郧暗暮芏嘟?jīng)典著作,弗洛姆的《逃避自由》、羅洛·梅的《愛(ài)與意志》、馬斯洛的《動(dòng)機(jī)與人格》等等,總能獲得一種生活的激情,他們隱去了數(shù)據(jù),似乎都致力于讓人能看懂并獲得某種心理學(xué)意義上的自由,心理學(xué)著作也因而才有可能成為暢銷書(shū),健康人格才有可能成為普遍的意識(shí)。這次實(shí)習(xí)強(qiáng)化了我的這種感悟,臨床不僅僅是數(shù)據(jù),重點(diǎn)是從獲得的數(shù)據(jù)中建立對(duì)健康人格的理性探討。醫(yī)生們的工作對(duì)象是心理疾病患者,他們也用藥,也做量表、做統(tǒng)計(jì),但幾乎沒(méi)有人懷疑他們真正的“讀者”是普通人,是像我們這樣不完美的、亞健康的人。在某種程度上說(shuō),我是帶著這種困惑進(jìn)行實(shí)習(xí)的,當(dāng)然更多的是好奇、想驗(yàn)證自己所學(xué)的理論知識(shí)的心理。

我們是在廣西壯族自治區(qū)人民醫(yī)院一分院心理康復(fù)中心實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)時(shí)間是兩個(gè)禮拜,從2023年7月15日到7月28日,吃住也都在醫(yī)院。心理康復(fù)中心分兩個(gè)病區(qū),精神科和心理科,精神科是封閉式的,屬于重癥病區(qū);心理科則是開(kāi)放病區(qū),主管病情稍輕的病人,如睡眠障礙、神經(jīng)癥、輕度精神分裂等病人。我們實(shí)習(xí)一個(gè)星期在精神科,一個(gè)星期在心理科,實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容是和病人一起娛樂(lè)、交談,跟隨醫(yī)生查房,看病歷。實(shí)習(xí)安排中還有每個(gè)人大概一天半的心理門(mén)診出診機(jī)會(huì),每個(gè)禮拜兩次講座、一次病歷討論,還有一次小組討論。實(shí)習(xí)內(nèi)容比較豐富。

我實(shí)習(xí)的第一個(gè)禮拜是在精神科,這是我第一次近距離地接觸精神病人,首先沖擊頭腦的是精神病人和想象中的不同。在想象當(dāng)中和精神病人交往會(huì)存在很大的障礙,老師在教授《變態(tài)心理學(xué)》時(shí)候也說(shuō),和某些病人交際會(huì)讓人有受挫感,我們也可能無(wú)意夸大了這種受挫感;另外,理論在告訴我們精神分裂癥的病人沒(méi)有自知力、存在妄想、幻覺(jué)等,但這些并沒(méi)有具體到真實(shí)的個(gè)體,很多我們不能從外表上看出他們的病癥。第一次進(jìn)去,當(dāng)鐵門(mén)打開(kāi)的那一瞬間我確實(shí)感覺(jué)到了強(qiáng)烈的焦慮感,后來(lái)才慢慢適應(yīng)。我們?cè)诰窨坪筒∪说慕煌軠\,主要是和他們一起做操、唱歌、打球,進(jìn)行簡(jiǎn)單的交談,如問(wèn)問(wèn)他們的睡眠、吃住情況,很多東西是通過(guò)看病歷、聽(tīng)醫(yī)生講解才了解到的。但這些似乎是和他們交流最恰當(dāng)?shù)姆绞?,在活?dòng)中建立簡(jiǎn)單的關(guān)系,能調(diào)動(dòng)起他們參加活動(dòng)的熱情,這就夠了,實(shí)習(xí)之前老師和醫(yī)生有過(guò)這樣的告誡,我們實(shí)習(xí)不應(yīng)該對(duì)病人構(gòu)成干擾。在精神科,我們的收獲就是學(xué)會(huì)如何辨別精神病人和普通的來(lái)訪者,學(xué)會(huì)了一些引出幻聽(tīng)、妄想的一些提問(wèn)方式,比如引出幻聽(tīng)可以這么說(shuō),“你會(huì)不會(huì)聽(tīng)到有人在你耳邊講話?”“說(shuō)話的人是男的是女的?”“你認(rèn)識(shí)嗎?”“他們都說(shuō)了些什么?”“他們說(shuō)話是針對(duì)你嗎?”

第二個(gè)禮拜是在心理科,在心理科稍微不適應(yīng)一些。心理科的病人多半是有自知能力的,所以很多有一定的人際溝通能力,但其實(shí)很他們交往顧慮會(huì)相對(duì)多很多。一方面,和他們的很多交往屬于正常的人際交往,有的人可以和他們建立很好的關(guān)系,但我在這方面本身是有缺陷的,很多時(shí)候我害怕和人交往,所以在心理科實(shí)際效果也不太理想。另一方面,這些病人是敏感的,要想和他們建立深層次的關(guān)系,很可能就會(huì)觸及他們的痛處,這對(duì)于實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)是大忌。在心理科,我們每天的工作就是陪同醫(yī)生進(jìn)行查房,看醫(yī)生怎么和病人交流,觀察病人的言語(yǔ)表情。見(jiàn)得最多的是心理問(wèn)題軀體化的病人,醫(yī)生在和他們交流的時(shí)候,需要緩解他們的焦慮,通常會(huì)首先肯定病人不存在器質(zhì)性的疾病,然后跟他們說(shuō)明他們發(fā)病是由心理原因造成的,跟他們講心理學(xué)的一些原理,講用藥狀況等等。查完房后是自由活動(dòng),跟病友們交流、娛樂(lè),看病歷,但有時(shí)病友們不方便打擾,便顯得有些無(wú)聊。在心理科,我們?yōu)椴∪俗隽艘淮蝧cl-90量表,有位病人做到最后幾乎都要哭了,可能是內(nèi)心沖擊太大了,我們只能做一段休息一次,休息地時(shí)候安慰安慰她;還有一位病人做得很快,不到十分鐘就做完了,我在旁邊不斷地說(shuō)“不急,慢慢來(lái),你先理解一下題目和選項(xiàng)”,說(shuō)到我感覺(jué)他都聽(tīng)得厭倦了,后來(lái)主管醫(yī)生告訴我們,其實(shí)你可以直接跟他說(shuō)“你做得太快,會(huì)影響醫(yī)生做出診斷的”,我們似乎放心不下這么說(shuō)。

我們每個(gè)實(shí)習(xí)生還有一個(gè)全天和一個(gè)半天到區(qū)醫(yī)院去出心理門(mén)診的機(jī)會(huì)。出門(mén)診其實(shí)就是旁聽(tīng)心理咨詢,有時(shí)間的話做一些案例討論。大多數(shù)時(shí)間來(lái)訪者不會(huì)拒絕我們的旁聽(tīng)(但這時(shí)候語(yǔ)言關(guān)是一個(gè)很大的問(wèn)題,很多來(lái)訪者說(shuō)的是方言,盡管我能聽(tīng)懂粵語(yǔ),但南寧白話卻大概只能聽(tīng)懂70%);也有一些來(lái)訪者會(huì)拒絕,然后醫(yī)生告訴我們像我們這個(gè)年齡段的人是最敏感的。第一次出診醫(yī)生和我們討論了一個(gè)家庭治療的案例,也因而對(duì)家庭教育感觸良多,其中醫(yī)生提出有三個(gè)問(wèn)題印象很深:第一,父母是否真正信任孩子,信任他能夠自我完善;第二,父母是否能跟著孩子一起成長(zhǎng),而不是把孩子的形象定義在自己的想象中;第三,孩子的心理空間在哪里,選擇的自由和能力又在哪里?在這樣的時(shí)刻總是很佩服醫(yī)生的洞察力。但案例分析的機(jī)會(huì)畢竟很少,我們很多時(shí)候只能著磨醫(yī)生的提問(wèn)存在的心理藝術(shù)性,而且很多時(shí)候也著磨不清楚。

精神科、心理科、門(mén)診、醫(yī)生授課,使我更加堅(jiān)定了原來(lái)的想法,即應(yīng)用心理學(xué)真正是屬于人的,它在某種程度上排斥數(shù)據(jù)的冷淡。這次實(shí)習(xí),雖然時(shí)間不長(zhǎng),但我們親身接觸和識(shí)別了很多心理病癥,使得以前接受的理論知識(shí)更真實(shí)化了。然而,更大的收獲是能沉浸在一種心理學(xué)和精神健康維護(hù)的氛圍當(dāng)中,認(rèn)真思考很多原來(lái)沒(méi)有想清楚的問(wèn)題,如家庭對(duì)一個(gè)人心智成長(zhǎng)的影響,人保持心理平衡的各種防御機(jī)制對(duì)心理健康的影響等等,對(duì)自我也有了更理性的探索和認(rèn)識(shí)。

實(shí)習(xí)期間我覺(jué)得自己心理上比原來(lái)健康了很多,這可能是一種臨時(shí)的感覺(jué),和這里有規(guī)律、相對(duì)輕松的生活有關(guān);而主要是對(duì)自己獨(dú)特個(gè)性的認(rèn)識(shí)和接受,慢慢接受了自己的內(nèi)向、敏感和人際交往上的缺陷:自我認(rèn)識(shí)正是心理健康重要的標(biāo)準(zhǔn),能意識(shí)到并且預(yù)測(cè)自己在不同情境下的情緒反應(yīng),才能不至于逃避現(xiàn)實(shí),才能做出理性的選擇,也就能夠?yàn)樽约簞?chuàng)造心理的自由空間;在這里也學(xué)會(huì)了心理釋放,記得自己在小組體驗(yàn)時(shí)說(shuō)自己最常用的防御機(jī)制是壓抑和投射,把自己的想法給壓抑下去了,又通過(guò)投射表現(xiàn)出來(lái),這種模式得到了一定程度的改變,那就是表達(dá)自己,通過(guò)各種方式,如運(yùn)動(dòng)、談心、寫(xiě)日記(在實(shí)習(xí)期間我?guī)缀趺刻於加浫沼?,這種方式對(duì)認(rèn)識(shí)自己有很大幫助)。當(dāng)然實(shí)習(xí)不可能把以前未認(rèn)識(shí)的不健康的自己都看到,但“認(rèn)識(shí)自己”和精神衛(wèi)生的意識(shí)卻深深留在了心里。

第3篇 心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

通過(guò)半個(gè)月的當(dāng)兵鍛煉,收獲了很多,感觸了很多,也成長(zhǎng)了很多,有做得好的地方,但更多的是不足的地方。

我實(shí)習(xí)的中隊(duì)是長(zhǎng)白山大隊(duì)的保護(hù)區(qū)中隊(duì),中隊(duì)編制四十余人,是一個(gè)作風(fēng)優(yōu)良的中隊(duì)。此次調(diào)研的主要內(nèi)容是如何心理疏導(dǎo)的過(guò)程中體現(xiàn)人文關(guān)懷,由于中隊(duì)一半人員是下連三個(gè)月的新兵,所以此次調(diào)研的另一個(gè)內(nèi)容就放在了新兵“第二適應(yīng)期”的特點(diǎn)以及處理方法上邊。

心理學(xué)在基層部隊(duì)建設(shè)中所發(fā)揮的作用在逐漸加大,尤其是在黨十七大報(bào)告指出,加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作,注重人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo)。人文關(guān)懷強(qiáng)調(diào)尊重人、理解人、關(guān)心人,如何把人文關(guān)懷貫穿于心理疏導(dǎo)的過(guò)程中,及時(shí)有效地幫助官兵消除心理問(wèn)題,是當(dāng)前帶兵人需要解決的問(wèn)題。因?yàn)槿宋年P(guān)懷也是我們?nèi)宋膶W(xué)院的一大特色,所以對(duì)于人文關(guān)懷,我們的感觸要更加深刻一點(diǎn)。

在心理疏導(dǎo)中體現(xiàn)人文關(guān)懷,首先要尊重人。在一些基層單位,干部與戰(zhàn)士之間居高臨下的談心,指手畫(huà)腳的“交流”還很盛行,使得戰(zhàn)士有話不愿講,不敢講,再加上一些敢不自身缺乏疏導(dǎo)能力,致使他們的心理包袱越來(lái)越重,要解決這一問(wèn)題,就要強(qiáng)化官兵的平等意識(shí),把有心理問(wèn)題的戰(zhàn)士當(dāng)作自己的戰(zhàn)友和兄弟對(duì)待,對(duì)他們不歧視,不冷漠,不孤立,做到熱情關(guān)心,真誠(chéng)開(kāi)導(dǎo),讓他們?cè)诟惺芙M織的溫暖中化解心理障礙,消除心理疾患。

在心理疏導(dǎo)中體現(xiàn)人文關(guān)懷,要保護(hù)好官兵的隱私權(quán),在心理疏導(dǎo)的過(guò)程中不私自拆閱他人信件、非法接聽(tīng)他人電話,甚至采取盤(pán)問(wèn)、誘導(dǎo)、恫嚇等方式,企圖撕破對(duì)方的心理防線,掌握對(duì)方的心理秘密,這種方法是嚴(yán)重侵犯戰(zhàn)士人格的,是堅(jiān)決不可取的。所以,帶兵人必須在知法守法的基礎(chǔ)上做好心理疏導(dǎo)工作,讓?xiě)?zhàn)士擁有屬于自己的安全領(lǐng)地,并且在疏導(dǎo)工作中努力做到有理、有情、有節(jié)、有度,不輕易出擊他們的心理隱私,啟發(fā)他們自我緩解心理壓力。

在心理疏導(dǎo)的過(guò)程中體現(xiàn)人文關(guān)懷,要關(guān)心基層官兵的成長(zhǎng)進(jìn)步,這是一種更高層次的人文關(guān)懷。這就要求做心理疏導(dǎo)工作的同志既要注重解決戰(zhàn)士在心靈上的疑惑,也要著力在生活上的排憂解難,在給戰(zhàn)士進(jìn)行心理疏導(dǎo)應(yīng)當(dāng)抓住一些敏感期,新兵“第二適應(yīng)期”,戰(zhàn)士入團(tuán),入黨,考取士官,士兵退役等時(shí)節(jié),極易誘發(fā)戰(zhàn)士的心理問(wèn)題。在這些敏感時(shí)期,中隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)通過(guò)開(kāi)展一些活動(dòng),比如“上一堂心理教育課”,舉行一次“敏感問(wèn)題大家談”等活動(dòng),引導(dǎo)戰(zhàn)士積極調(diào)整心態(tài),保持心理健康。

由于這次實(shí)習(xí)是在四月份,新兵下連三個(gè)月,所以,正好趕上了新兵的“第二適應(yīng)期”,所以此次調(diào)研的另一個(gè)內(nèi)容就放在了新兵“第二適應(yīng)期”的特點(diǎn)以及處理方法上邊。由于多數(shù)新兵的尚不成熟出現(xiàn)心理異常,不少帶兵干部片面地把心理問(wèn)題混淆思想問(wèn)題,考慮的是如何加大教育力度,卻忽略了從心理的角度進(jìn)行“診斷”和疏導(dǎo),導(dǎo)致產(chǎn)生“誤診”,使新兵的心理問(wèn)題得不到及時(shí)“治療”,影響了正常工作的開(kāi)展。個(gè)別“病情”嚴(yán)重的,甚至都“郁悶成疾”,成為安全工作的隱患。新兵“第二適應(yīng)期”主要有以下心理“癥狀”:

一是畏難型。新兵下連隊(duì)后,訓(xùn)練的強(qiáng)度、難度加大了,執(zhí)勤任務(wù)重了,工作要求高了。有的新兵做一日和尚撞一天鐘產(chǎn)生了畏難心理,導(dǎo)致情緒低落,試圖回避現(xiàn)實(shí),消極對(duì)待工作和生活。

二是焦慮型。有些上進(jìn)心較強(qiáng)的新兵,由于缺乏自信心,擔(dān)心自己跟不上,產(chǎn)生了怕掉隊(duì)的焦慮心理。

三是表現(xiàn)型。一些新兵有一定的特長(zhǎng),有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,擔(dān)心別人忽視自己的存在,一旦受到“冷落”,容易產(chǎn)生沮喪、自暴自棄的心理。

四是偏執(zhí)型。有的新兵對(duì)連隊(duì)的管理還不夠適應(yīng),對(duì)自己該做什么,不該做什么心里沒(méi)有數(shù),以不能正確地對(duì)待干部骨干的批評(píng),聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn),固執(zhí)己見(jiàn)。

五是沖動(dòng)型。有的新兵有熱情、有干勁,言語(yǔ)行為無(wú)所顧忌,容易與戰(zhàn)友產(chǎn)生矛盾和沖突。

六是孤僻型。有的新兵性格內(nèi)向,不善與他人交流,特別是下連后壓力驟然增大,更加沉默寡言,難以融入集體,嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)?duì)自己和他人構(gòu)成危害。

中隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)為每一名士兵建立心理檔案,定期進(jìn)行心理測(cè)查和巡診,并總結(jié)出一些基本疏導(dǎo)方法:對(duì)脾氣暴躁的人,根據(jù)其受不了外界刺激和易發(fā)生過(guò)激行為等突出特點(diǎn),工作中注意說(shuō)話語(yǔ)氣,不用過(guò)激的語(yǔ)言挑逗刺激;對(duì)沉默寡言的人,根據(jù)其性格內(nèi)向的特點(diǎn),多進(jìn)行情感交流,在相知相通中打開(kāi)他們的內(nèi)心世界;對(duì)情感受挫的人,根據(jù)其精神沮喪、意志消沉等特點(diǎn),多進(jìn)行情感呵護(hù),引導(dǎo)其盡快走出低迷狀態(tài);對(duì)自尊心強(qiáng)的人,多進(jìn)行精神鼓勵(lì),不當(dāng)眾批評(píng);對(duì)行為怪異的人,根據(jù)其做事不計(jì)后果、易傷害周?chē)镜忍攸c(diǎn),引導(dǎo)其多參加集體活動(dòng),充分感受戰(zhàn)友之情的珍貴。

新兵“第二適應(yīng)期”的“心理處方”:首先要多詢問(wèn)、多觀察,在摸清新兵的情況上下功夫。通過(guò)找新兵和食堂,找新兵連的帶兵干部骨干問(wèn)詢,找新兵同班的戰(zhàn)友以及班長(zhǎng)了解,與新兵家長(zhǎng)取得聯(lián)系等辦法,探尋他們的心理世界,了解心理需求,掌握內(nèi)隱的心理活動(dòng)。多觀察,帶兵要做到見(jiàn)微知著,一葉知秋,善察覺(jué)新兵的心理漸變過(guò)程??梢岳貌煌瑘?chǎng)合和時(shí)機(jī),采用縱向觀察、橫向觀察和隨機(jī)觀察等方法,及時(shí)準(zhǔn)確捕捉新戰(zhàn)士心理變化信息。

其次是注意正確的調(diào)整、引導(dǎo)、愛(ài)護(hù),在穩(wěn)定新兵的心理狀態(tài)上做文章。一是注意調(diào)整。帶兵干部要注意訓(xùn)練和工作節(jié)奏,科學(xué)合理地安排各項(xiàng)工作,避免新兵由于訓(xùn)練強(qiáng)度安排“偏大”、日常生活安排“偏緊”、工作標(biāo)準(zhǔn)的“偏高”等原因而背上包袱,產(chǎn)生心理問(wèn)題。二是耐心引導(dǎo)。要有針對(duì)性地組織新兵學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí),讓他們了解“第二適應(yīng)期”的不同情況,引導(dǎo)好新兵正確對(duì)待訓(xùn)練、工作和生活中的各種困難和不適,誘導(dǎo)他們進(jìn)行自我調(diào)節(jié),減輕心理負(fù)擔(dān)。三是體現(xiàn)愛(ài)護(hù),干部骨干要端正對(duì)士兵的根本態(tài)度,耐心細(xì)致的講明道理、持之以恒地做工作,達(dá)到深知兵、真愛(ài)兵的目標(biāo)。對(duì)心理問(wèn)題較突出的新兵要予以更多的關(guān)愛(ài),做到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,盡量用最自然的辦法消除他們的心理障礙。

這次實(shí)習(xí),讓我看到了基層部隊(duì)心理疏導(dǎo)的空白,心理學(xué)在基層部隊(duì)的應(yīng)用前景還是很光明的,但同時(shí)我也看到了自己專業(yè)知識(shí)的欠缺,這次實(shí)習(xí)讓我知道了自己的努力方向,只有學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)才能更好的服務(wù)于部隊(duì)。

心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

第4篇 心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告1

轉(zhuǎn)眼之間,兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期即將結(jié)束,回顧這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作,感觸很深,收獲頗豐。這兩個(gè)月,在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下,通過(guò)我自身的不懈努力,我學(xué)到了人生難得的工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)見(jiàn)識(shí)。我將從以下幾個(gè)方面總結(jié)應(yīng)用心理學(xué)崗位工作實(shí)習(xí)這段時(shí)間自己體會(huì)和心得:

一、努力學(xué)習(xí),理論結(jié)合實(shí)踐,不斷提高自身工作能力

在應(yīng)用心理學(xué)崗位工作的實(shí)習(xí)過(guò)程中,我始終把學(xué)習(xí)作為獲得新知識(shí)、掌握方法、提高能力、解決問(wèn)題的一條重要途徑和方法,切實(shí)做到用理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。思想上積極進(jìn)取,積極的把自己現(xiàn)有的知識(shí)用于社會(huì)實(shí)踐中,在實(shí)踐中也才能檢驗(yàn)知識(shí)的有用性。在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作中給我最大的感觸就是:我們?cè)趯W(xué)校學(xué)到了很多的理論知識(shí),但很少用于社會(huì)實(shí)踐中,這樣理論和實(shí)踐就大大的脫節(jié)了,以至于在以后的學(xué)習(xí)和生活中找不到方向,無(wú)法學(xué)以致用。同時(shí),在工作中不斷的學(xué)習(xí)也是彌補(bǔ)自己的不足的有效方式。信息時(shí)代,瞬息萬(wàn)變,社會(huì)在變化,人也在變化,所以你一天不學(xué)習(xí),你就會(huì)落伍。通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí),并結(jié)合應(yīng)用心理學(xué)崗位工作的實(shí)際情況,認(rèn)真學(xué)習(xí)的應(yīng)用心理學(xué)崗位工作各項(xiàng)政策制度、管理制度和工作條例,使工作中的困難有了最有力地解決武器。通過(guò)這些工作條例的學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步加深了對(duì)各項(xiàng)工作的理解,可以求真務(wù)實(shí)的開(kāi)展各項(xiàng)工作。

二、圍繞工作,突出重點(diǎn),盡心盡力履行職責(zé)

在應(yīng)用心理學(xué)崗位工作中我都本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去對(duì)待每項(xiàng)工作。雖然開(kāi)始由于經(jīng)驗(yàn)不足和認(rèn)識(shí)不夠,覺(jué)得在應(yīng)用心理學(xué)崗位工作中找不到事情做,不能得到鍛煉的目的,但我迅速?gòu)淖陨沓霭l(fā)尋找原因,和同事交流,認(rèn)識(shí)到自己的不足,以至于迅速的轉(zhuǎn)變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟悉工作,進(jìn)入角色,我一方面抓緊時(shí)間查看相關(guān)資料,熟悉自己的工作職責(zé),另一方面我虛心向領(lǐng)導(dǎo)、同事請(qǐng)教使自己對(duì)應(yīng)用心理學(xué)崗位工作的情況有了一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的認(rèn)知和了解。根據(jù)應(yīng)用心理學(xué)崗位工作的實(shí)際情況,結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì),把握工作的重點(diǎn)和難點(diǎn),盡心盡力完成應(yīng)用心理學(xué)崗位工作的任務(wù)。兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作,我經(jīng)常得到了同事的好評(píng)和領(lǐng)導(dǎo)的贊許。

三、轉(zhuǎn)變角色,以極大的熱情投入到工作中

從大學(xué)校門(mén)跨入到應(yīng)用心理學(xué)崗位工作崗位,一開(kāi)始我難以適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變,不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從而解決問(wèn)題,認(rèn)為沒(méi)有多少事情可以做,我就有一點(diǎn)失望,開(kāi)始的熱情有點(diǎn)消退,完全找不到方向。但我還是盡量保持當(dāng)初的那份熱情,想干有用的事的態(tài)度,不斷的做好一些雜事,同時(shí)也勇于協(xié)助同事做好各項(xiàng)工作,慢慢的就找到了自己的角色,明白自己該干什么,這就是一個(gè)熱情的問(wèn)題,只要我保持極大的熱情,相信自己一定會(huì)得到認(rèn)可,沒(méi)有不會(huì)做,沒(méi)有做不好,只有你愿不愿意做。轉(zhuǎn)變自己的角色,從一位學(xué)生到一位工作人員的轉(zhuǎn)變,不僅僅是角色的變化,更是思想觀念的轉(zhuǎn)變。

四、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,在完成本職工作的同時(shí)協(xié)同其他同事

在工作間能得到領(lǐng)導(dǎo)的充分信任,并在按時(shí)完成上級(jí)分配給我的各項(xiàng)工作的同時(shí),還能積極主動(dòng)地協(xié)助其他同事處理一些內(nèi)務(wù)工作。個(gè)人的能力只有融入團(tuán)隊(duì),才能實(shí)現(xiàn)最大的價(jià)值。實(shí)習(xí)期的工作,讓我充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

團(tuán)隊(duì)的精髓是共同進(jìn)步。沒(méi)有共同進(jìn)步,相互合作,團(tuán)隊(duì)如同一盤(pán)散沙。相互合作,團(tuán)隊(duì)就會(huì)齊心協(xié)力,成為一個(gè)強(qiáng)有力的集體。很多人經(jīng)常把團(tuán)隊(duì)和工作團(tuán)體混為一談,其實(shí)兩者之間存在本質(zhì)上的區(qū)別。優(yōu)秀的工作團(tuán)體與團(tuán)隊(duì)一樣,具有能夠一起分享信息、觀點(diǎn)和創(chuàng)意,共同決策以幫助每個(gè)成員能夠更好地工作,同時(shí)強(qiáng)化個(gè)人工作標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)。但工作團(tuán)體主要是把工作目標(biāo)分解到個(gè)人,其本質(zhì)上是注重個(gè)人目標(biāo)和責(zé)任,工作團(tuán)體目標(biāo)只是個(gè)人目標(biāo)的簡(jiǎn)單總和,工作團(tuán)體的成員不會(huì)為超出自己義務(wù)范圍的結(jié)果負(fù)責(zé),也不會(huì)嘗試那種因?yàn)槎嗝蓡T共同工作而帶來(lái)的增值效應(yīng)。

五、存在的問(wèn)題

幾個(gè)月來(lái),我雖然努力做了一些工作,但距離領(lǐng)導(dǎo)的要求還有不小差距,如理論水平、工作能力上還有待進(jìn)一步提高,對(duì)應(yīng)用心理學(xué)崗位工作崗位還不夠熟悉等等,這些問(wèn)題,我決心實(shí)習(xí)報(bào)告在今后的工作和學(xué)習(xí)中努力加以改進(jìn)和解決,使自己更好地做好本職工作。

針對(duì)實(shí)習(xí)期工作存在的不足和問(wèn)題,在以后的工作中我打算做好以下幾點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自己工作中的不足:

1、做好實(shí)習(xí)期工作計(jì)劃,繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用心理學(xué)崗位工作崗位各種制度和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),做到全面深入的了解各種制度和業(yè)務(wù)。

2、以實(shí)踐帶學(xué)習(xí)全方位提高自己的工作能力。在注重學(xué)習(xí)的同時(shí)狠抓實(shí)踐,在實(shí)踐中利用所學(xué)知識(shí)用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐全方位的提高自己的工作能力和工作水平。

3、踏實(shí)做好本職工作。在以后的工作和學(xué)習(xí)中,我將以更加積極的工作態(tài)度更加熱情的`工作作風(fēng)把自己的本職工作做好。在工作中任勞任怨力爭(zhēng)“沒(méi)有最好只有更好”。

4、繼續(xù)在做好本職工作的同時(shí),為單位做一些力所能及的工作,為單位做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告2

20__年__月__日,我們一行_人來(lái)到了__格致中學(xué)這所百年名校。這里是我們?yōu)槠?個(gè)月的實(shí)習(xí)的基地。現(xiàn)在實(shí)習(xí)結(jié)束了,但是實(shí)習(xí)之前那種擔(dān)憂——自己能夠勝任一個(gè)心理老師嗎?興奮——能夠在這里學(xué)習(xí)到一些學(xué)校學(xué)不到的知識(shí),的心情還繼續(xù)著。在這一個(gè)月內(nèi),收獲很多很多。期中的酸甜苦辣不是一兩句話能說(shuō)清楚的。不過(guò)可以肯定的說(shuō),實(shí)習(xí)這段經(jīng)歷是我一輩子最寶貴的一段記憶。

我實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容主要包括五部分:教學(xué)工作、班主任工作、心理咨詢工作、宣傳工作。本人主要做了如下工作:

1、班主任工作:做高三(4)班實(shí)習(xí)班主任,為期六個(gè)星期,其間每天監(jiān)督學(xué)生的早操、早讀、午休和自習(xí)等,并且指導(dǎo)組織學(xué)生完成主題班會(huì)以及輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生等。

2、課堂教學(xué):上課六周,總共上心理健康課_節(jié)(高二兩節(jié),高一兩節(jié)),高三班會(huì)課_節(jié)(主題班會(huì)1節(jié))。

3、學(xué)生心理咨詢:在心理咨詢辦公室值班,每周一次。

4、出心理小報(bào)《舒心花蕾》:共五期。

5、學(xué)生團(tuán)體培訓(xùn):一次、

一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活,說(shuō)短也短,說(shuō)長(zhǎng)也長(zhǎng)。一個(gè)月讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣,一個(gè)月讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。在這一個(gè)月里,作為一名實(shí)習(xí)教師,我以教師身份嚴(yán)格要求自己,為人師表,處處注意自己言行和儀表,熱心愛(ài)護(hù)學(xué)生,本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項(xiàng)工作;在這一個(gè)月里,作為一名實(shí)習(xí)生,努力遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度,尊重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師,虛心聽(tīng)取他們的指導(dǎo)意見(jiàn),并且和其他隊(duì)友一起團(tuán)結(jié)協(xié)作完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置給我們的任務(wù),很好的塑造了我們心理學(xué)專業(yè)的形象,給實(shí)習(xí)學(xué)校留下好的印象。很榮幸能夠到__格致中學(xué)實(shí)習(xí),在這一個(gè)月的實(shí)習(xí)期間,我的主要任務(wù)是教學(xué)工作、班主任工作、咨詢工作和宣傳工作。

教學(xué)工作、當(dāng)個(gè)老師不容易!

很幸運(yùn)能夠上4堂真真正正的心理健康課。我們的教學(xué)工作包括:寫(xiě)教案,試講,上課,反思寫(xiě)教案。每次上課前的兩三天是我們所有隊(duì)員最最緊張的時(shí)候,因?yàn)檎n時(shí)的安排都集中在周二,所以隊(duì)友們不惜犧牲寶貴的周末時(shí)間去找資料,由于心理健康課在__格致中學(xué)是新課程改革的一部分,以學(xué)學(xué)生選修的形式進(jìn)行的,__多名學(xué)生來(lái)自各自不同的班級(jí),彼此比較陌生,很難像以往的那樣小班上課,可以通過(guò)游戲活動(dòng),分享等形式來(lái)達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。為了能夠讓學(xué)生在短短的一節(jié)課內(nèi)能夠認(rèn)識(shí)一些心理學(xué)的知識(shí),幫助他們更好的成長(zhǎng),教學(xué)目標(biāo)都是反復(fù)斟酌,推敲的。當(dāng)自己定下了目標(biāo)后就開(kāi)始寫(xiě)教案了。由于我們是從學(xué)校剛出來(lái)的,掌握的教學(xué)技巧不是很好,準(zhǔn)備教詳盡的教案是我們必須的,圍繞著怎么掌握教學(xué)的重點(diǎn),怎么妥當(dāng)處理難點(diǎn),選擇怎么樣的合適的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了的ppt等,如何避免將知識(shí)一股腦地傾倒給中學(xué)生,等等的所有這些是我們?cè)趯?xiě)教案過(guò)程中都要考慮的問(wèn)題。

試講:在實(shí)習(xí)小組做正式課堂教學(xué)前的試講是我們必不可少的一道程序。在試講過(guò)程中得到實(shí)習(xí)組同學(xué)的意見(jiàn)和建議,也能幫助我熟悉教學(xué)內(nèi)容,作課堂教學(xué)前的最后修改和潤(rùn)色。發(fā)現(xiàn)一些自己沒(méi)法發(fā)覺(jué)的問(wèn)題,并及時(shí)的做出修改。

上課:第一次上課的場(chǎng)景還歷歷在目,雖然在假期里進(jìn)行過(guò)一系列的師范生教學(xué)技能訓(xùn)練,我的教學(xué)技能有了一定的提高,但當(dāng)站在三尺講臺(tái)上,面對(duì)著臺(tái)下__多名性格、水平各異的學(xué)生,剛開(kāi)始還有點(diǎn)慌張,不過(guò)很快的我穩(wěn)定了自己的情緒,堅(jiān)持用自己所學(xué)的知識(shí)把已經(jīng)準(zhǔn)備好的知識(shí)傳授給學(xué)生。還以為自己準(zhǔn)備很充分了,一個(gè)出乎意料的回答令我措手不及,課堂的某些環(huán)境并不在你的預(yù)料之中,怎么處理卻又體現(xiàn)了你的應(yīng)變能力。

反思:每上完一節(jié)課后,我都對(duì)自己教學(xué)方法,思路,儀容儀表等進(jìn)行反思,哪些需要改正。

心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告3

一、實(shí)習(xí)目的

了解當(dāng)前小學(xué)生的意志發(fā)展特點(diǎn)及注意力的發(fā)展特點(diǎn),觀察他們的日常行為模式以及上課狀況,充分將我在大學(xué)校園課堂內(nèi)所學(xué)到的心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)運(yùn)用到學(xué)校的實(shí)際教育工作上,有效及時(shí)的發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中所遇到的困惑,并且給出合理的建議和解決方法。在此次實(shí)習(xí)工作過(guò)程中,對(duì)我自己的能力也是一個(gè)很好地鍛煉,能讓我把課本上的理論知識(shí)運(yùn)用到學(xué)校教育實(shí)踐中去,為我以后從事教育工作和心理輔導(dǎo)工作打下良好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)

__省__市__區(qū)__鎮(zhèn)_子中心小學(xué)

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容

這次實(shí)習(xí)的方式是在課外活動(dòng)和學(xué)校綜合實(shí)踐課程中運(yùn)用游戲教學(xué)法,在與同學(xué)們一起游戲中傳授知識(shí),并在游戲結(jié)束后充分給學(xué)生們解釋每次游戲的實(shí)質(zhì)和內(nèi)在精神思想,讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)到知識(shí),讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑械玫饺松膯⒌?。平時(shí)在課堂上通過(guò)觀察每個(gè)學(xué)生的上課特點(diǎn)和注意力的分配情況,了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點(diǎn),在課下的時(shí)候找一些具有不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生單獨(dú)談話聊一聊,幫助一些上課注意力不集中的學(xué)生找到這些壞毛病的存在原因,并且協(xié)助他們找到改掉這些毛病的有效合理的方法,幫助他們更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

實(shí)習(xí)過(guò)程:

1、進(jìn)入學(xué)校教室前是由學(xué)校的老師先通知我要去實(shí)習(xí)的事,然后再由我做自我介紹,讓學(xué)生們熟悉我的情況,然后接下來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。

2、在學(xué)校課外活動(dòng)和綜合實(shí)踐課程中,和學(xué)生一起進(jìn)行有趣的心理學(xué)教育學(xué)游戲,先詳細(xì)的告知學(xué)生們游戲的規(guī)則及方法。

3、待學(xué)生們都了解了游戲規(guī)則和方法之后就開(kāi)始正式進(jìn)入游戲。

4、每一次游戲結(jié)束之后,都請(qǐng)學(xué)生談一談自己在游戲中的感受,然后和學(xué)生一起總結(jié)游戲,告知學(xué)生游戲的內(nèi)在思想精神,讓學(xué)生在每一次的游戲活動(dòng)中獲得啟迪。

5、在平時(shí)的課堂上,我一般是坐在教室的最后一排,觀察記錄每一個(gè)學(xué)生的聽(tīng)課情況和學(xué)習(xí)情況。

6、有一些上課的時(shí)候有不良習(xí)慣的學(xué)生,比如:上課的時(shí)候喜歡亂動(dòng)或者注意力不集中總是看窗外的學(xué)生,在課下的時(shí)候一般會(huì)找他們單獨(dú)談話,幫助他們找出原因并且在最短的時(shí)間內(nèi)改掉這些壞習(xí)慣,能夠更好地投入到學(xué)習(xí)中去,取得良好的成績(jī)。

7、跟老師多進(jìn)行交流,研究和了解學(xué)生,根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的意志特點(diǎn)和性格特征以及學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教,課堂上多采用啟發(fā)式教學(xué)方法,幫助學(xué)生在提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

8、在課下我會(huì)跟各位老師經(jīng)常交流,請(qǐng)教他們一些問(wèn)題,解決自己在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的困惑,幫助自己更好地成長(zhǎng)。

四、實(shí)習(xí)總結(jié)

在我國(guó)教學(xué)理論層次分為三部分:理論層面的教學(xué)理念、操作層面的教學(xué)理念、學(xué)科教學(xué)理念。理論層面的教學(xué)理念是人們對(duì)知識(shí)、教學(xué)、學(xué)習(xí)和學(xué)生的總的、一般的看法,它擺脫了具體的一時(shí)、一事、個(gè)別情景、具體學(xué)科

的復(fù)雜性,達(dá)到對(duì)教學(xué)、學(xué)習(xí)、學(xué)生等的理性的理解與解釋。操作層面的教學(xué)理念是在具體的教學(xué)情景中運(yùn)用某些教育學(xué)的、心理學(xué)的或者學(xué)科的理論,把某種理論具體化、實(shí)踐化。在課堂上,教師為了能夠把教學(xué)“轉(zhuǎn)向?qū)W生的有效學(xué)習(xí)”進(jìn)而將其理論層面的理念轉(zhuǎn)向操作層面的理念,即怎樣具體實(shí)施自己的教學(xué)行為。學(xué)科教學(xué)理念既包含了教師對(duì)學(xué)生、學(xué)習(xí)、知識(shí)、教學(xué)活動(dòng)等總的看法,也包含了教師對(duì)所教學(xué)科的看法,因?yàn)閷?duì)學(xué)科的看法會(huì)深深地影響教師的教學(xué)行為。

教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè),要想成為一名優(yōu)秀的教師更不容易。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,使學(xué)校對(duì)教師的要求越來(lái)越高,“學(xué)高為師,行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我不斷完善自己,準(zhǔn)備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。

多一份準(zhǔn)備,就多一份把握,做什么事情都一樣,特別是教師,一舉一動(dòng)孩子們都看在眼里,一個(gè)表情,一個(gè)動(dòng)作,對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是課堂的一部分,你可以通過(guò)一個(gè)表情來(lái)肯定學(xué)生,也可以通過(guò)一個(gè)動(dòng)作肯定學(xué)生,但是,我在這方面做得還不夠,需要多鍛煉。

課堂上隨時(shí)都有可能發(fā)生一些突發(fā)事件,這時(shí)就需要教師正確的處理,首先我覺(jué)得對(duì)教師的心態(tài)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn),因?yàn)椴徽撚龅绞裁词虑?,老師都要隨時(shí)保持冷靜,并且及時(shí)的安撫學(xué)生的情緒,然后用最好的解決方式去解決一些事情,這就考察教師的教育機(jī)智。

五、實(shí)習(xí)感想

我們傳統(tǒng)性的教學(xué)是機(jī)械的,教師只是單純的教教材、教課本,學(xué)生一直在被動(dòng)的接受,我們也常常會(huì)把新的教學(xué)理論放在嘴邊,但事實(shí)上我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不可避免的使用常規(guī)教學(xué),這樣我們就沒(méi)有辦法在教學(xué)上有新的突破。所以要把我們片斷的、凌亂的、淺層次的新理念上升到觀念、信念的層次。

新課程改革,要求我們的教學(xué)從學(xué)生實(shí)際本身出發(fā),為了學(xué)生的一切,一切為了學(xué)生,研究和了解學(xué)生,因材施教的去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多觀察學(xué)生,研究和了解學(xué)生,創(chuàng)設(shè)一種積極的氛圍和良好的班集體輿論氛圍,教師在上課的時(shí)候最好采用啟發(fā)式教學(xué)方法,幫助學(xué)生養(yǎng)成探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,并且在實(shí)踐動(dòng)手中學(xué)習(xí)知識(shí),這樣會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。

學(xué)科教學(xué)理念。我們經(jīng)常會(huì)看到學(xué)科教師之間互不相讓或互不往來(lái)的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象就是由于教師的學(xué)科教學(xué)理念不同而造成的。毫無(wú)疑問(wèn),每一個(gè)教師對(duì)自己所教的學(xué)科都有自己的看法和理解,而且自覺(jué)或不自覺(jué)地將這些理念貫徹到自己的教學(xué)活動(dòng)中去。但是,由于過(guò)分地或者片面地夸大學(xué)科的作用、知識(shí)的作用,就使得教師在教學(xué)過(guò)程中忽視了學(xué)生的全面發(fā)展、忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。所以,教師必須有一個(gè)正確的學(xué)科理念,要樹(shù)立學(xué)生的全面發(fā)展不是單純某一門(mén)學(xué)科的教學(xué)就能達(dá)到的理念。同時(shí),還要明確學(xué)科教學(xué)主要是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和完美人格。新課程要求全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,讓學(xué)生在德智體美勞全面發(fā)展。新課程要求教師是學(xué)生的陪伴者、引導(dǎo)者、啟迪者和課程教學(xué)方法的開(kāi)發(fā)者和研究者,以及教材教學(xué)的參與者。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該平等對(duì)待同事,教師之間要做到互相尊重,互相學(xué)習(xí),在辦公室中要經(jīng)常交流,共同探討讓學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的教學(xué)方法。教師對(duì)待學(xué)生,在教授知識(shí)的同時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,注意學(xué)生新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)和所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。

本次實(shí)習(xí)是一次用自己的眼和耳去感受環(huán)境的機(jī)會(huì),更是對(duì)自己的一次深刻挑戰(zhàn),通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí),雖然談不上受益匪淺,但是對(duì)教師這個(gè)角色我有了比較詳盡而深刻的了解,認(rèn)識(shí)到了許多在學(xué)校學(xué)不到的東西,不在局限于書(shū)本,而是有了一個(gè)比較全面的了解。從而更深的了解的了自己的不足,該往哪個(gè)方向而努力,這些都是以前所不了解的。更深刻體會(huì)到要將心理學(xué)教育學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去,更好地幫助學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)成長(zhǎng),更好的落實(shí)素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

這次短暫的實(shí)習(xí)期過(guò)得很快,在實(shí)習(xí)過(guò)程中所有的和孩子們一起游戲和學(xué)習(xí)的過(guò)程都將成為美好的記憶。有多少的付出,就會(huì)有多少的收獲。我覺(jué)得首先應(yīng)該感謝__市__中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師給我提供了這次寶貴的實(shí)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì),也感謝老師在百忙之中對(duì)我實(shí)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)。此次實(shí)習(xí)活動(dòng)對(duì)我的影響是很大的,特別是實(shí)際課堂教學(xué)給了我全新的體驗(yàn)和感受,給我的大學(xué)生活劃上了永不磨滅的一筆。在與學(xué)生們游戲和談話的過(guò)程中,更好地了解學(xué)生,而且將自己在大學(xué)校園里所學(xué)到的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中,幫助他們解決心中的困惑,幫助他們更好地生活和學(xué)習(xí)。此次實(shí)習(xí)鍛煉了我的能力,為我以后的職業(yè)規(guī)劃指明了一條新道路。我也一定要好好把握以后的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),不斷學(xué)習(xí)、不斷改進(jìn),在實(shí)踐中鍛煉自己!

心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告4

在我看來(lái),實(shí)習(xí)的目的在于有利于加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,完善自己的知識(shí)理論體系;再把理論運(yùn)用到實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。我們所學(xué)的專業(yè)是心理咨詢,這門(mén)課不僅需要對(duì)大量的理論知識(shí)爛熟于心,更重要的是要把這些理論和技法運(yùn)用到工作和生活當(dāng)中去,這才是我們的根本目的。這一次學(xué)校組織的大四學(xué)生的實(shí)習(xí),就是期望通過(guò)實(shí)習(xí)調(diào)研活動(dòng),鍛煉分析實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木窈妥黠L(fēng),為就業(yè)和將來(lái)的工作提供一些難能可貴的經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)我們來(lái)說(shuō),兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活似乎是轉(zhuǎn)瞬即逝的,現(xiàn)在回想起來(lái)。兩個(gè)月的時(shí)間,學(xué)到了很多,也感受到了許多,雖然現(xiàn)在實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,但我們的心里都還有一些戀戀不舍。因此,我要感謝院系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們實(shí)習(xí)工作的關(guān)心和支持,為我們提供這樣一次難能可貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),也感謝實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師兩個(gè)月來(lái)對(duì)我們的悉心指導(dǎo),使我們能夠相互合作,圓滿的完成老師布置的任務(wù),順利地度過(guò)這一實(shí)習(xí)期。

畢業(yè)前的實(shí)習(xí)是每個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷,同時(shí)也是一門(mén)必修課。我們的實(shí)習(xí)是從今年的九月一號(hào)開(kāi)始。實(shí)習(xí)點(diǎn)是在培黎校區(qū)的咨詢中心,首先,我們對(duì)咱們學(xué)校的心理咨詢咨詢中心做一些介紹:我院的心理咨詢中心專用場(chǎng)所占地__平米,包括咨詢室三間,團(tuán)體輔導(dǎo)室1間。其中,校本部心理咨詢中心于19__年_月建成,位于西校區(qū)理科樓一樓,由教育學(xué)院主管。適應(yīng)實(shí)際需要,培黎校區(qū)與東校區(qū)心理咨詢室于__年6月建成并投入使用。__年建成的培黎校區(qū)團(tuán)體輔導(dǎo)室,這是我校第一個(gè)專業(yè)的心理治療室。使心理咨詢從單一的個(gè)體面詢轉(zhuǎn)變到與團(tuán)體輔導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合,擴(kuò)大了心理輔導(dǎo)的受益面。下面我談一談在這段實(shí)習(xí)生活中的感想和收獲。

首先,此次實(shí)習(xí),我深深體會(huì)到了積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的重要性。我們對(duì)專業(yè)方面的知識(shí)儲(chǔ)備還比較欠缺,而且有些知識(shí)的理解掌握也并不深刻。對(duì)于心理咨詢這個(gè)專業(yè),豐富的經(jīng)驗(yàn)和閱歷有著舉足輕重的影響力,而我們每個(gè)人最缺少的就是這方面的經(jīng)驗(yàn),而且好多事情都必須要靠自己去參與,才能有所收獲。這次實(shí)習(xí),當(dāng)面對(duì)一個(gè)來(lái)訪者的時(shí)候,雖然我們只是做一下初診接待,就是了解一下來(lái)訪者的初步的一些信息,以及來(lái)訪者想要解決哪些方面的困擾和問(wèn)題,然后再跟老師預(yù)約咨詢時(shí)間等。但剛開(kāi)始的時(shí)候,在和來(lái)訪者交流的時(shí)候還是會(huì)遇到很多讓人始料未及的狀況。有時(shí)候是來(lái)訪者的表現(xiàn)讓人不知道該如何繼續(xù)跟他溝通下去,有時(shí)候又是來(lái)訪者無(wú)意間突然談到的問(wèn)題讓人無(wú)言以對(duì),不知所措等等。比如在我值班的時(shí)候,有一個(gè)男生前來(lái)咨詢有關(guān)戀愛(ài)方面的煩惱,他談到的一些困擾,我自己很確定如果我的話應(yīng)該怎么去解決,但是我不能把自己的想法強(qiáng)加給他。所以我們之間的交流就只是停留在表面,我不知道如何才能深入到問(wèn)題的本質(zhì)上去。每當(dāng)遇到我們雙方都沉默下來(lái),而且沉默時(shí)間超過(guò)一個(gè)適當(dāng)?shù)姆秶臅r(shí)候,我的心里就非常焦急,但是表面上還要裝沉著,這種內(nèi)外分裂的感覺(jué)讓我很難適應(yīng)。我也不知道怎么才能有效的打破這種沉默,讓他更流暢的表達(dá)。因此我知道了自己在經(jīng)驗(yàn)這方面還存在著許多的不足,還需要在經(jīng)后更多的去磨練。

這讓我更深刻地體會(huì)到了,每個(gè)人都應(yīng)該樹(shù)立一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo),然后制定幾個(gè)近期的目標(biāo),不能眼高手低,而是要勤勞、誠(chéng)懇,在接人待物方面有張有弛,也不能存有僥幸心理。初出茅廬,我們的經(jīng)驗(yàn)真的是很少,所以對(duì)待每件事我們都應(yīng)該力求盡善盡美。沒(méi)有過(guò)分的期望,就沒(méi)有煩惱,要懷著一顆平常心去做事。

其次,這段實(shí)習(xí)生活增強(qiáng)了我的自信心。雖然在工作當(dāng)中遇到了很多的困難,但都在我們的努力下很好的解決,隨著經(jīng)驗(yàn)的不斷累積和增長(zhǎng),再遇到相似的情況甚至的其他意外的狀況,也能夠冷靜的去看待和解決。比如,在實(shí)習(xí)期間,李老師也給我們安排了另一項(xiàng)任務(wù),就是做心與心學(xué)社的報(bào)紙。在此之前我們并沒(méi)有接觸過(guò)這方面的工作。這其中包括報(bào)紙內(nèi)容的搜集和篩選,版面的編排,文的校對(duì)等等很多工作。一開(kāi)始的時(shí)候,任務(wù)進(jìn)度很緩慢,我們找來(lái)以前的報(bào)紙來(lái)翻閱,自己研究。以此為參考來(lái)選擇內(nèi)容。然后搜集報(bào)紙可以用到的圖片素材,選擇報(bào)紙邊框,添加內(nèi)容,再做最后的調(diào)整。細(xì)節(jié)方面的工作相當(dāng)?shù)亩?,剛開(kāi)始的時(shí)候,我還老師抱怨:唉,不要做報(bào)紙了,讓報(bào)紙把我做了吧!但是當(dāng)報(bào)紙最后終于定型的時(shí)候,我們大家都非常高興!這期間,我們也學(xué)習(xí)到了很多東西。由此看來(lái),在這次的實(shí)習(xí)我們每個(gè)人都是在不斷的成長(zhǎng)的,因此,我們面對(duì)將來(lái)的畢業(yè)以及就業(yè),遇到困難,產(chǎn)生危機(jī)感都是很正常的現(xiàn)象,但不能過(guò)于焦慮和自卑,否則就可能會(huì)形成惡性循環(huán)?,F(xiàn)在,我們能做的就是多吸取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),提高自身的綜合素質(zhì),然后積極地去努力。

我想,其實(shí)實(shí)習(xí)就是對(duì)個(gè)人能力的一次檢驗(yàn),也是一次提高的機(jī)會(huì)。不管在實(shí)習(xí)之前你的個(gè)人能力怎樣。在實(shí)習(xí)之后,必定都會(huì)有所成長(zhǎng)。我們實(shí)習(xí)小組也有同學(xué)是在學(xué)工辦和系辦實(shí)習(xí),工作也十分繁忙。他們主要負(fù)責(zé)包括學(xué)生活動(dòng)、辦公室文件處理,還要協(xié)助老師開(kāi)展學(xué)生工作,監(jiān)督學(xué)生會(huì)的工作開(kāi)展情況、遞送文件等等。簡(jiǎn)單說(shuō)就是起到一個(gè)學(xué)生與老之間的橋梁紐帶的作用。雖然工作大多是比較瑣碎,但是這更能考驗(yàn)一個(gè)人的計(jì)劃能力和協(xié)作能力以及耐心和肯吃苦的精神。實(shí)習(xí)期間,我們也都得到了很好的鍛煉。

在這兩個(gè)月的時(shí)間,讓我對(duì)自己的專業(yè)有了更加深刻的了解和更明確的規(guī)劃,也知道了自己的優(yōu)勢(shì)和不足。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了,要把書(shū)本上面的東西和實(shí)際結(jié)合,這需要時(shí)間,要有一個(gè)不斷累積的過(guò)程,所以不能操之過(guò)急。總之,兩個(gè)月的實(shí)習(xí)給我的大學(xué)生活增添了濃墨重彩的一筆,它必定會(huì)成為我步入社會(huì)。

第5篇 心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

通過(guò)半個(gè)月的當(dāng)兵鍛煉,收獲了很多,感觸了很多,也成長(zhǎng)了很多,有做得好的地方,但更多的是不足的地方。

我實(shí)習(xí)的中隊(duì)是長(zhǎng)白山大隊(duì)的保護(hù)區(qū)中隊(duì),中隊(duì)編制四十余人,是一個(gè)作風(fēng)優(yōu)良的中隊(duì)。此次調(diào)研的主要內(nèi)容是如何心理疏導(dǎo)的過(guò)程中體現(xiàn)人文關(guān)懷,由于中隊(duì)一半人員是下連三個(gè)月的新兵,所以此次調(diào)研的另一個(gè)內(nèi)容就放在了新兵“第二適應(yīng)期”的特點(diǎn)以及處理方法上邊。

心理學(xué)在基層部隊(duì)建設(shè)中所發(fā)揮的作用在逐漸加大,尤其是在黨十七大報(bào)告指出,加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作,注重人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo)。人文關(guān)懷強(qiáng)調(diào)尊重人、理解人、關(guān)心人,如何把人文關(guān)懷貫穿于心理疏導(dǎo)的過(guò)程中,及時(shí)有效地幫助官兵消除心理問(wèn)題,是當(dāng)前帶兵人需要解決的問(wèn)題。因?yàn)槿宋年P(guān)懷也是我們?nèi)宋膶W(xué)院的一大特色,所以對(duì)于人文關(guān)懷,我們的感觸要更加深刻一點(diǎn)。

在心理疏導(dǎo)中體現(xiàn)人文關(guān)懷,首先要尊重人。在一些基層單位,干部與戰(zhàn)士之間居高臨下的談心,指手畫(huà)腳的“交流”還很盛行,使得戰(zhàn)士有話不愿講,不敢講,再加上一些敢不自身缺乏疏導(dǎo)能力,致使他們的心理包袱越來(lái)越重,要解決這一問(wèn)題,就要強(qiáng)化官兵的平等意識(shí),把有心理問(wèn)題的戰(zhàn)士當(dāng)作自己的戰(zhàn)友和兄弟對(duì)待,對(duì)他們不歧視,不冷漠,不孤立,做到熱情關(guān)心,真誠(chéng)開(kāi)導(dǎo),讓他們?cè)诟惺芙M織的溫暖中化解心理障礙,消除心理疾患。

在心理疏導(dǎo)中體現(xiàn)人文關(guān)懷,要保護(hù)好官兵的隱私權(quán),在心理疏導(dǎo)的過(guò)程中不私自拆閱他人信件、非法接聽(tīng)他人電話,甚至采取盤(pán)問(wèn)、誘導(dǎo)、恫嚇等方式,企圖撕破對(duì)方的心理防線,掌握對(duì)方的心理秘密,這種方法是嚴(yán)重侵犯戰(zhàn)士人格的,是堅(jiān)決不可取的。所以,帶兵人必須在知法守法的基礎(chǔ)上做好心理疏導(dǎo)工作,讓?xiě)?zhàn)士擁有屬于自己的安全領(lǐng)地,并且在疏導(dǎo)工作中努力做到有理、有情、有節(jié)、有度,不輕易出擊他們的心理隱私,啟發(fā)他們自我緩解心理壓力。

在心理疏導(dǎo)的過(guò)程中體現(xiàn)人文關(guān)懷,要關(guān)心基層官兵的成長(zhǎng)進(jìn)步,這是一種更高層次的人文關(guān)懷。這就要求做心理疏導(dǎo)工作的同志既要注重解決戰(zhàn)士在心靈上的疑惑,也要著力在生活上的排憂解難,在給戰(zhàn)士進(jìn)行心理疏導(dǎo)應(yīng)當(dāng)抓住一些敏感期,新兵“第二適應(yīng)期”,戰(zhàn)士入團(tuán),入黨,考取士官,士兵退役等時(shí)節(jié),極易誘發(fā)戰(zhàn)士的心理問(wèn)題。在這些敏感時(shí)期,中隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)通過(guò)開(kāi)展一些活動(dòng),比如“上一堂心理教育課”,舉行一次“敏感問(wèn)題大家談”等活動(dòng),引導(dǎo)戰(zhàn)士積極調(diào)整心態(tài),保持心理健康。

由于這次實(shí)習(xí)是在四月份,新兵下連三個(gè)月,所以,正好趕上了新兵的“第二適應(yīng)期”,所以此次調(diào)研的另一個(gè)內(nèi)容就放在了新兵“第二適應(yīng)期”的特點(diǎn)以及處理方法上邊。由于多數(shù)新兵的尚不成熟出現(xiàn)心理異常,不少帶兵干部片面地把心理問(wèn)題混淆思想問(wèn)題,考慮的是如何加大教育力度,卻忽略了從心理的角度進(jìn)行“診斷”和疏導(dǎo),導(dǎo)致產(chǎn)生“誤診”,使新兵的心理問(wèn)題得不到及時(shí)“治療”,影響了正常工作的開(kāi)展。個(gè)別“病情”嚴(yán)重的,甚至都“郁悶成疾”,成為安全工作的隱患。新兵“第二適應(yīng)期”主要有以下心理“癥狀”:

一是畏難型。新兵下連隊(duì)后,訓(xùn)練的強(qiáng)度、難度加大了,執(zhí)勤任務(wù)重了,工作要求高了。有的新兵做一日和尚撞一天鐘產(chǎn)生了畏難心理,導(dǎo)致情緒低落,試圖回避現(xiàn)實(shí),消極對(duì)待工作和生活。

二是焦慮型。有些上進(jìn)心較強(qiáng)的新兵,由于缺乏自信心,擔(dān)心自己跟不上,產(chǎn)生了怕掉隊(duì)的焦慮心理。

三是表現(xiàn)型。一些新兵有一定的特長(zhǎng),有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,擔(dān)心別人忽視自己的存在,一旦受到“冷落”,容易產(chǎn)生沮喪、自暴自棄的心理。

四是偏執(zhí)型。有的新兵對(duì)連隊(duì)的管理還不夠適應(yīng),對(duì)自己該做什么,不該做什么心里沒(méi)有數(shù),以不能正確地對(duì)待干部骨干的批評(píng),聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn),固執(zhí)己見(jiàn)。

五是沖動(dòng)型。有的新兵有熱情、有干勁,言語(yǔ)行為無(wú)所顧忌,容易與戰(zhàn)友產(chǎn)生矛盾和沖突。

六是孤僻型。有的新兵性格內(nèi)向,不善與他人交流,特別是下連后壓力驟然增大,更加沉默寡言,難以融入集體,嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)?duì)自己和他人構(gòu)成危害。

中隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)為每一名士兵建立心理檔案,定期進(jìn)行心理測(cè)查和巡診,并總結(jié)出一些基本疏導(dǎo)方法:對(duì)脾氣暴躁的人,根據(jù)其受不了外界刺激和易發(fā)生過(guò)激行為等突出特點(diǎn),工作中注意說(shuō)話語(yǔ)氣,不用過(guò)激的語(yǔ)言挑逗刺激;對(duì)沉默寡言的人,根據(jù)其性格內(nèi)向的特點(diǎn),多進(jìn)行情感交流,在相知相通中打開(kāi)他們的內(nèi)心世界;對(duì)情感受挫的人,根據(jù)其精神沮喪、意志消沉等特點(diǎn),多進(jìn)行情感呵護(hù),引導(dǎo)其盡快走出低迷狀態(tài);對(duì)自尊心強(qiáng)的人,多進(jìn)行精神鼓勵(lì),不當(dāng)眾批評(píng);對(duì)行為怪異的人,根據(jù)其做事不計(jì)后果、易傷害周?chē)镜忍攸c(diǎn),引導(dǎo)其多參加集體活動(dòng),充分感受戰(zhàn)友之情的珍貴。

新兵“第二適應(yīng)期”的“心理處方”:首先要多詢問(wèn)、多觀察,在摸清新兵的情況上下功夫。通過(guò)找新兵和食堂,找新兵連的帶兵干部骨干問(wèn)詢,找新兵同班的戰(zhàn)友以及班長(zhǎng)了解,與新兵家長(zhǎng)取得聯(lián)系等辦法,探尋他們的心理世界,了解心理需求,掌握內(nèi)隱的心理活動(dòng)。多觀察,帶兵要做到見(jiàn)微知著,一葉知秋,善察覺(jué)新兵的心理漸變過(guò)程。可以利用不同場(chǎng)合和時(shí)機(jī),采用縱向觀察、橫向觀察和隨機(jī)觀察等方法,及時(shí)準(zhǔn)確捕捉新戰(zhàn)士心理變化信息。

其次是注意正確的調(diào)整、引導(dǎo)、愛(ài)護(hù),在穩(wěn)定新兵的心理狀態(tài)上做文章。一是注意調(diào)整。帶兵干部要注意訓(xùn)練和工作節(jié)奏,科學(xué)合理地安排各項(xiàng)工作,避免新兵由于訓(xùn)練強(qiáng)度安排“偏大”、日常生活安排“偏緊”、工作標(biāo)準(zhǔn)的“偏高”等原因而背上包袱,產(chǎn)生心理問(wèn)題。二是耐心引導(dǎo)。要有針對(duì)性地組織新兵學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí),讓他們了解“第二適應(yīng)期”的不同情況,引導(dǎo)好新兵正確對(duì)待訓(xùn)練、工作和生活中的各種困難和不適,誘導(dǎo)他們進(jìn)行自我調(diào)節(jié),減輕心理負(fù)擔(dān)。三是體現(xiàn)愛(ài)護(hù),干部骨干要端正對(duì)士兵的根本態(tài)度,耐心細(xì)致的講明道理、持之以恒地做工作,達(dá)到深知兵、真愛(ài)兵的目標(biāo)。對(duì)心理問(wèn)題較突出的新兵要予以更多的關(guān)愛(ài),做到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,盡量用最自然的辦法消除他們的心理障礙。

這次實(shí)習(xí),讓我看到了基層部隊(duì)心理疏導(dǎo)的空白,心理學(xué)在基層部隊(duì)的應(yīng)用前景還是很光明的,但同時(shí)我也看到了自己專業(yè)知識(shí)的欠缺,這次實(shí)習(xí)讓我知道了自己的努力方向,只有學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)才能更好的服務(wù)于部隊(duì)。

心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告 【二】

我是華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院02級(jí)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人事管理與人才測(cè)評(píng)方向的學(xué)生。今年暑假,根據(jù)教學(xué)的計(jì)劃和省殘聯(lián)的安排,我來(lái)到省殘疾人勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)中心(省殘聯(lián)職業(yè)介紹中心)實(shí)習(xí)。在這將近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間里,收獲很多,感觸很深,所見(jiàn)、所聞、所思、所想都會(huì)成為我人生當(dāng)中難以忘懷的記憶。

“殘聯(lián)是殘疾人溫暖的家”

實(shí)習(xí)中的感受就是——各級(jí)殘聯(lián)是殘疾人溫暖的家,是殘疾人的避風(fēng)港,是殘疾人自立、自強(qiáng)、自信的強(qiáng)大后盾。在就業(yè)中心,同事之間的感情也很融洽,真的如同一家人那樣,給我的感受不僅僅只是工作、學(xué)習(xí),也是一種家的感受,更是一種鼓勵(lì)與感動(dòng)。所以,我每天都滿懷干勁,全身心投入殘疾人就業(yè)服務(wù)中去,從中感受領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷與指導(dǎo),不知不覺(jué)地把自己融入到這個(gè)家庭里。

有一次,中心陳華新副主任專門(mén)找我談心,希望我能從殘疾人和殘疾人家庭的角度談?wù)剬?duì)殘疾人勞動(dòng)就業(yè)方面的想法與建議。我很感動(dòng),為陳主任時(shí)時(shí)刻刻把殘疾人就業(yè)工作掛在心上的敬業(yè)精神和滿腔熱情而感動(dòng)。我們從關(guān)注殘疾大學(xué)生就業(yè),能否針對(duì)殘疾大學(xué)生召開(kāi)專題招聘會(huì),能否在殘疾大學(xué)生實(shí)習(xí)方面提供幫助,能否建立和完善殘疾大學(xué)生人才庫(kù),能否進(jìn)行電子商務(wù)技能培訓(xùn)、開(kāi)發(fā)殘疾人網(wǎng)上就業(yè)新途徑等等進(jìn)行探討。在接近兩個(gè)小時(shí)的交談里,我了解到很多,學(xué)到了很多,體會(huì)到殘疾人就業(yè)工作的艱巨性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性,任重而道遠(yuǎn)。正如鄧樸方同志在全國(guó)殘疾人就業(yè)工作會(huì)議上所說(shuō):“勞動(dòng)就業(yè),是一個(gè)國(guó)家的民生之本,是目前各級(jí)殘聯(lián)的一項(xiàng)重要工作。現(xiàn)在殘聯(lián)面臨的的問(wèn)題是就業(yè)問(wèn)題,殘聯(lián)應(yīng)該決心來(lái)啃這個(gè)硬骨頭,在艱苦的工作中鍛煉成長(zhǎng)起來(lái)。”

實(shí)習(xí)期間,我深深感受到,各級(jí)殘聯(lián)勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)在“啃這個(gè)硬骨頭”方面做了大量的工作,而且“啃得”非常出色。中心每年都舉辦幾場(chǎng)面向殘疾人勞動(dòng)就業(yè)招聘會(huì),為殘疾人就業(yè)提供了很好的幫助。如今年的全國(guó)助殘日,舉辦了全省聯(lián)動(dòng)大型殘疾人就業(yè)供需招聘會(huì)。并提供了法律咨詢、勞動(dòng)事務(wù)代理、殘疾人技能展示、特殊學(xué)校招生等服務(wù)項(xiàng)目。據(jù)了解,多年來(lái)中心為殘疾人安排就業(yè)3900多名。

中心在幫助殘疾人實(shí)現(xiàn)就業(yè)的同時(shí),對(duì)殘疾人就業(yè)后的跟蹤方面也做了大量的工作。實(shí)習(xí)期間,我目睹了中心的同事到東莞、惠州等地,對(duì)招用殘疾人較多的工廠、企業(yè)的工作條件、生產(chǎn)環(huán)境以及殘疾員工的食宿設(shè)施、福利待遇、權(quán)益保障等進(jìn)行全方位的實(shí)地考察、了解。通過(guò)跟蹤調(diào)查,真是掌握殘疾人就業(yè)情況,從中反思工作的不足,及時(shí)改正,以更好的工作質(zhì)量為殘疾人就業(yè)服務(wù)。

所以,許多殘疾人沒(méi)有工作找殘聯(lián)、有了困難找殘聯(lián)、自己的權(quán)益受到侵害找殘聯(lián),把殘聯(lián)當(dāng)成自己的家,因?yàn)橹挥袣埣踩俗约旱募也趴蠟闅埣踩俗约鹤鲞@么多的工作,才會(huì)為殘疾人就業(yè)傾注大量心思和心血。

“全社會(huì)都來(lái)關(guān)注和關(guān)愛(ài)殘疾人就業(yè)”

記得上班的第一天,感覺(jué)有點(diǎn)心酸,許多殘疾人朋友來(lái)這里登記求職,但真正能找到工作的卻很少。有一對(duì)夫婦,都50多歲了,男的左手左腳沒(méi)有力氣,腦子有點(diǎn)輕微的問(wèn)題!我曾經(jīng)在信訪辦遇見(jiàn)他們,現(xiàn)在到我們這里求職,希望能找一個(gè)單位掛靠,購(gòu)買(mǎi)社會(huì)保險(xiǎn),解決后顧之憂。他自初中畢業(yè)、知青回城后就在東升雨衣廠打工!工廠倒閉后靠做走鬼為生,經(jīng)常被城管人員趕,把殘疾證拿出來(lái)也沒(méi)有用,照樣沒(méi)收你的東西、罰你的款!逼于無(wú)奈,只能收檔不做。有怨無(wú)處申,于是想到殘聯(lián)!他們的情況我深感同情,也深感無(wú)奈。經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型,社會(huì)保障體系建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上經(jīng)濟(jì)的發(fā)展!對(duì)于這對(duì)夫婦的遭遇,我們能做的是盡量幫他找個(gè)單位掛靠,也建議他爭(zhēng)取社區(qū)的幫助,尋求經(jīng)濟(jì)上的援助!

雖然,每年幾次的招聘會(huì)可以幫助很多殘疾人落實(shí)工作,但我們不能只寄望這個(gè)每年只有幾次的招聘會(huì),我們更要努力把工作做好,尤其需要社會(huì)各階層對(duì)殘疾人這個(gè)弱勢(shì)群體應(yīng)有的重視和關(guān)愛(ài)。目前,社會(huì)上仍存在對(duì)殘疾人事業(yè)不夠熱心甚至歧視的現(xiàn)象。如一些單位對(duì)殘疾人存在偏見(jiàn),不了解殘疾人能干什么,對(duì)殘疾人就業(yè)工作不理解不支持,認(rèn)為:健全人還要解決吃飯問(wèn)題,殘疾人就業(yè)則是難上加難。所以有些單位寧可交納保障金也不肯錄用殘疾職工,怕招惹不必要的麻煩?!爸鷼垺弊兂闪送A粼谧焐系目谔?hào)。作為殘疾人工作者,我們的感觸就是:殘疾人就業(yè)的路還很長(zhǎng),但,我們應(yīng)該不斷開(kāi)拓創(chuàng)新,努力走好每一步、敢于努力走出新的每一步!同時(shí),殘疾人就業(yè)需要引起全社會(huì)的重視與支持,只有全社會(huì)都來(lái)關(guān)心與支持殘疾人就業(yè),為殘疾人就業(yè)提供一個(gè)“公平、公正、共享”的良好環(huán)境,才能推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的真正進(jìn)步與我國(guó)小康社會(huì)的全面實(shí)現(xiàn)。

“人道、廉潔、服務(wù)、奉獻(xiàn)”

我所實(shí)習(xí)的崗位在就業(yè)指導(dǎo)部,主要是幫助前來(lái)求職的殘疾人進(jìn)行登記,有合適的崗位就通知他們應(yīng)聘。工作看似簡(jiǎn)單,卻需要技巧和耐心。實(shí)習(xí)第一天,中心領(lǐng)導(dǎo)就告誡我:我們的服務(wù)對(duì)象都是弱勢(shì)群體,別想從中得到任何回報(bào),哪怕一個(gè)微笑,但是,你必須投入百分之一百的熱情和誠(chéng)意去為他們服務(wù)。為此,中心要求全體人員時(shí)刻牢記和格守“人道、廉潔、服務(wù)、奉獻(xiàn)”的殘疾人工作者職業(yè)道德規(guī)范,廣泛開(kāi)展了文明服務(wù)、誠(chéng)信服務(wù)、主動(dòng)服務(wù)、助殘服務(wù)等活動(dòng)。

一天,一位殘疾人朋友過(guò)來(lái)詢問(wèn)是否幫他找到了工作。聽(tīng)小黃講,他已經(jīng)來(lái)過(guò)多次了,但因?yàn)樗錾鷷r(shí)難產(chǎn),造成手腳不靈活,言語(yǔ)不清晰。像他這種情況,實(shí)在是很難幫他聯(lián)系到工作單位的,我耐心向他解釋:現(xiàn)在還未有合適的職位,有的時(shí)候會(huì)聯(lián)系他的。他感到很失望,并不停的責(zé)罵我們沒(méi)有盡到責(zé)任幫他找到工作。對(duì)此,我們除了深感同情和委屈外,能做的很少。就業(yè)是雙向的,我們只是中介,不可能強(qiáng)行要用人單位招聘哪一個(gè)人。如果某一個(gè)殘疾人不是很適合某一個(gè)崗位,就算我們介紹他去了,用人單位也大多不要,到頭來(lái)只能讓他白走一趟。但是,我們絕對(duì)對(duì)任何一位殘疾人都負(fù)責(zé),這是我們的職業(yè)道德所需!

一天下午,一幫青年進(jìn)來(lái),原來(lái)他們?cè)趹鸭鄮r的按摩店就要開(kāi)業(yè)了,想招聘一批有經(jīng)驗(yàn)的盲人按摩師??粗@幾個(gè)流里流氣的人,我們覺(jué)得其中欺騙成分很大,于是,我說(shuō)明招人的相關(guān)要求和程序,讓他們先登記,等辦理好營(yíng)業(yè)執(zhí)照后就把相關(guān)證件復(fù)印件和這張表傳真回來(lái),但直到我實(shí)習(xí)結(jié)束那一天都沒(méi)有收到他們的傳真回復(fù)消息。正如小黃所說(shuō),他們很可能是在利用殘疾人欺騙有關(guān)部門(mén)減免稅收、管理費(fèi)等,甚至利用他們搞傳銷、涉黃等違法活動(dòng)。在就業(yè)指導(dǎo)部時(shí)間長(zhǎng)了,自然而然就成了“心理學(xué)家”。的確,在就業(yè)指導(dǎo)部工作要有察言覺(jué)色地本領(lǐng),否則很有可能因?yàn)槲覀児ぷ魃系氖д`被不法分子利用,給殘疾人求職者帶來(lái)?yè)p失和痛苦。

我始終格守殘疾人工作者的道德規(guī)范,堅(jiān)信“人道就是服務(wù),服務(wù)要有責(zé)任,責(zé)任需要奉獻(xiàn)”。

自強(qiáng)、自立、自尊、自愛(ài)——?dú)埣踩饲舐毘雎?/p>

在一次招聘會(huì)上,一家電纜廠的工作人員介紹,他們所提供的崗位對(duì)殘疾人做了充分的考慮,技術(shù)水平、年齡等招聘條件相對(duì)寬松。現(xiàn)場(chǎng)中,有許多殘疾人都表示什么苦都能吃,很想找個(gè)工作自食其力,但由于相當(dāng)多的殘疾人文化素質(zhì)偏低,所擁有的職業(yè)技術(shù)不夠過(guò)硬,在與正常人競(jìng)爭(zhēng)中往往敗下陣來(lái)。學(xué)歷低、沒(méi)有一技之長(zhǎng)是阻礙有勞動(dòng)能力的殘疾人就業(yè)的兩個(gè)主要原因。如果把技能素質(zhì)很差,身體殘疾的人推到單位就業(yè),必將出現(xiàn)殘疾人受歧視、遭冷遇的結(jié)果。殘疾人自身綜合素質(zhì)狀況的相對(duì)低弱,使殘疾人群體在追求效率的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中成為弱者,被迫退出競(jìng)爭(zhēng)行列。

因此,殘疾人必須提高自身素質(zhì)才能提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力與生存力。近年來(lái),某市新畢業(yè)的殘疾大學(xué)生100%能夠得到安置,就是因?yàn)樗麄兙哂休^好的勞動(dòng)技能和文化知識(shí)。為了提高殘疾人的自身素質(zhì)、技能,我們?cè)诖罅μ岣吒咝埣矊W(xué)生入學(xué)率的同時(shí),建議殘疾人就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要以就業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn),依托社會(huì)資源,多舉辦一些盲人按摩、繡工花卉工藝、盲人電腦等培訓(xùn)班。在培訓(xùn)教育中,也應(yīng)該貫徹適者生存觀念,引導(dǎo)殘疾人勇敢地改變自己,自強(qiáng)、自立,發(fā)揮主觀能動(dòng)性,積極適應(yīng)社會(huì),不能被動(dòng)地等待。

我從一位殘疾人求職者口中了解到(本人未核實(shí)),有一些企業(yè)為了逃避交納殘疾人就業(yè)保障金,每個(gè)月幫一些殘疾人交納每人一百多塊的勞動(dòng)保險(xiǎn)金,既不簽訂合同,也不安排就業(yè),等年審檢查時(shí)就拿出他們的殘疾證應(yīng)付。也有一些殘疾人為了找到一份工作,互相壓低工資,你三百塊每月,我就兩百五把工作搶過(guò)來(lái),卻不了解勞動(dòng)法對(duì)最低工資額的規(guī)定,不懂得維護(hù)自身的利益,形成了惡性循環(huán),造成了殘疾人就業(yè)工作的難度。

一位肢殘人士不珍惜曾經(jīng)擁有的工作,經(jīng)常在上班時(shí)間借故偷懶,去買(mǎi)彩票,甚至把其他員工也帶出去買(mǎi)彩票。公司老板經(jīng)過(guò)多次警告、原諒他,最后還是把他解雇了,并埋怨我們?cè)趺磿?huì)介紹這樣低素質(zhì)的人給他,對(duì)中心造成了非常不良的影響。所以,我希望殘疾人朋友要自尊、自愛(ài),珍惜來(lái)自不易得機(jī)會(huì),干好本職工作,用自身的良好形象改變社會(huì)對(duì)殘疾人的偏見(jiàn)。

“同情不等于合理”

有一天,早上一開(kāi)門(mén),就有一個(gè)殘疾朋友進(jìn)來(lái)了!當(dāng)初我彎身整理文件沒(méi)有注意,起身時(shí)他已經(jīng)在服務(wù)臺(tái)了!身高只有1米左右,也不知道他的實(shí)際年齡,應(yīng)該超過(guò)25歲吧,但臉上仍是稚氣,這是一個(gè)患侏儒癥的殘疾朋友!他問(wèn)可否幫他找一份工作。從對(duì)話中了解到,他是河南人,也就是說(shuō)不是廣東省戶口。我問(wèn)他找過(guò)當(dāng)?shù)貧埪?lián)登記過(guò)求職嗎?有沒(méi)有尋求他們的幫助!他說(shuō)有,也通過(guò)當(dāng)?shù)貧埪?lián)找到了一份工作,但辛苦干了一個(gè)月,老板沒(méi)有給工資就把他攆了出來(lái)。去殘聯(lián)尋求幫助,殘聯(lián)也沒(méi)辦法,無(wú)奈之下,只有外走他鄉(xiāng),希望能在廣州找到一份能填飽肚子的工作。并一再請(qǐng)求我們“幫幫忙,實(shí)在沒(méi)有辦法了”,樣子也挺可憐的,我們也很同情他,但同情是一回事,現(xiàn)實(shí)也是一回事,我們能做的畢竟有限。我們向他解釋有關(guān)人大立法的規(guī)定,也說(shuō)明現(xiàn)在人員招聘是雙向選擇,我們可以幫忙,但用人單位是否接收又是另一回事。但無(wú)論我們?cè)鯓咏忉?,他仍是“幫幫忙,?shí)在沒(méi)有辦法了”。我們幫他登記了,問(wèn)他電話號(hào)碼,他說(shuō)沒(méi)有。但他說(shuō)可以過(guò)兩天再來(lái)看看。他很感激地離開(kāi)了。看著他提著一個(gè)旅行袋步里蹣跚地離開(kāi),心里很不是滋味,我知道兩天后他過(guò)來(lái)詢問(wèn)求職結(jié)果,會(huì)是得到失望的結(jié)果?,F(xiàn)實(shí)殘酷,現(xiàn)今社會(huì)保障制度也是很不完善的。更多的事實(shí)是局外人了解不到的。那個(gè)患侏儒癥的殘疾朋友一天后又過(guò)來(lái)了,但我們的結(jié)果給他很大的失望。無(wú)論我們?cè)鯓舆M(jìn)行解釋,他似乎什么也聽(tīng)不進(jìn)去,只是一味地在重復(fù)一句話“幫幫我吧,實(shí)在沒(méi)有辦法了”。最后,他似乎真的沒(méi)辦法了,就以向省殘聯(lián)反映為要挾,希望從中能改變一些什么,但我們知道,不能改變些什么。也許他滿懷希望來(lái)到廣州,覺(jué)得這里遍地是機(jī)會(huì),希望能得到一些什么改變,但最終也失望而回。有時(shí)我不明白,為什么這么多人那么熱衷于從遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)跑到另一個(gè)完全陌生的地方呢?!唉,細(xì)想一下也是,如果不是被生活、被環(huán)境逼得走投無(wú)路,誰(shuí)肯千里迢迢跑向一個(gè)完全陌生的地方呢?就算另一個(gè)遙遠(yuǎn)的他方對(duì)他們來(lái)說(shuō)仍然是絕路一條,但他們?nèi)匀粫?huì)跑向這個(gè)地方,因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)地方充滿希望,也不知道跑向這個(gè)地方也是絕路一條,等發(fā)覺(jué)后,他們又會(huì)跑向另一個(gè)地方的。

殘疾人就業(yè)有戶籍方面的限制,也許這對(duì)某些殘疾人來(lái)說(shuō)是不公平的,但如果取消戶籍限制,對(duì)當(dāng)?shù)貧埣踩擞衷斐闪瞬还?取消戶籍限制,像廣州、深圳這些大城市無(wú)疑成為殘疾人的集中地,全國(guó)各地會(huì)有會(huì)大量的殘疾人為了生活而跑向這些大城市,給這些城市造成巨大的壓力!希望政府有關(guān)部門(mén)在制定相關(guān)政策時(shí)考慮這些因素。

“加強(qiáng)對(duì)殘疾大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)力度”

畢業(yè)大學(xué)生作為新增勞動(dòng)力,已經(jīng)引起國(guó)家勞動(dòng)部門(mén)高度重視。近年來(lái),隨著高校招生體檢標(biāo)準(zhǔn)放寬,進(jìn)入高校就讀的殘疾人越來(lái)越多。

殘疾人大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也逐步引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。十幾年寒窗苦讀,這對(duì)于身體健全的學(xué)生來(lái)說(shuō)尚屬不易,對(duì)那些身有殘疾的學(xué)生來(lái)說(shuō)就更加艱難了。在歷經(jīng)磨難、付出幾倍于健全人的努力之后,一些殘疾學(xué)生幸運(yùn)地進(jìn)入了大學(xué)。為了能夠自立,他們百般珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。然而,當(dāng)他們踏入社會(huì)時(shí)才發(fā)現(xiàn),找到一份工作真是太難了! 在社會(huì)這個(gè)大家庭里,作為弱者的殘疾大學(xué)生理應(yīng)受到更多的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。妥善解決殘疾大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題,不僅排解了社會(huì)及其家庭的后顧之憂,同時(shí)對(duì)于激勵(lì)殘疾青年奮發(fā)學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立及盡快提高這部分特殊人群的整體素質(zhì),具有積極的意義。我希望政府部門(mén)尤其是殘聯(lián)的就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu),更加重視對(duì)殘疾人大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作。

首先從協(xié)助解決殘疾人大學(xué)生見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)方面入手。學(xué)校和殘聯(lián)可以多方聯(lián)系企事業(yè)單位,協(xié)助、組織在校殘疾人大學(xué)生到企事業(yè)單位進(jìn)行見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)。這樣可以增進(jìn)企事業(yè)用人單位對(duì)殘疾人大學(xué)生工作能力、品德、生活、學(xué)習(xí)等方面的了解,增加他們招聘殘疾人、特別是殘疾人大學(xué)生的信心,形成良好的社會(huì)效應(yīng)。另一方面,讓殘疾大學(xué)生在見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)中不斷調(diào)整自己,增進(jìn)對(duì)企事業(yè)單位的了解,熟識(shí)工作職位,物色將來(lái)的就業(yè)單位。通過(guò)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí),殘疾大學(xué)生與所在企事業(yè)單位建立起深層次的相互了解,提高了殘疾人大學(xué)生日后就業(yè)的成功率。所以,做好在校殘疾大學(xué)生的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)工作,有利于企事業(yè)單位用人、殘疾大學(xué)生就業(yè)和殘疾人就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)建設(shè)。

其次,針對(duì)應(yīng)屆或者已畢業(yè)的殘疾大學(xué)生,我們可以牽頭舉辦只面對(duì)殘疾人大學(xué)生的招聘會(huì)或就業(yè)洽談會(huì)。第一步,通過(guò)輿論宣傳、教育引導(dǎo)等轉(zhuǎn)變社會(huì)對(duì)殘疾人的偏見(jiàn),樹(shù)立現(xiàn)代文明社會(huì)的殘疾人就業(yè)觀和扶殘助殘的良好社會(huì)風(fēng)尚,展現(xiàn)殘疾人大學(xué)生的精神風(fēng)貌和愛(ài)崗敬業(yè)的美好形象,提高社會(huì)接納殘疾大學(xué)生的積極性;第二步,加強(qiáng)與高校密切聯(lián)系,讓各大高校重視殘疾人大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù),積極與殘疾人就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)合作,通過(guò)舉辦專場(chǎng)招聘會(huì),向用人單位推薦學(xué)生,幫助殘疾大學(xué)生通過(guò)雙向選擇,實(shí)現(xiàn)充分的就業(yè)。

實(shí)習(xí)感言

胡錦濤同志指出:“殘疾人事業(yè)是崇高的事業(yè),是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的重要組成部分?!蓖渡須埣踩耸聵I(yè)是偉大與光榮的,關(guān)心、支持殘疾人事業(yè)是每一個(gè)中國(guó)公民義不容辭的義務(wù)與責(zé)任。全面建設(shè)小康社會(huì)的偉大進(jìn)程,開(kāi)辟了我們偉大祖國(guó)發(fā)展進(jìn)步無(wú)比美好的前景,也必將為我國(guó)廣大殘疾人帶來(lái)更加美好的未來(lái)。為此,各級(jí)政府和全體人民都應(yīng)該行動(dòng)起來(lái),讓我們身邊的殘疾朋友像正常人一樣享受到社會(huì)的燦爛陽(yáng)光!只有當(dāng)他們的臉上也洋溢著與肢體健全、心理健康人一樣的幸福微笑時(shí),我們的社會(huì)才真正達(dá)到了健康、和諧、完美的境界!

也許自己本身就是殘疾人的緣故吧,經(jīng)歷多了,感想也多了,就對(duì)殘疾人事業(yè)有著一種特別強(qiáng)烈的感情,也很希望自己日后的職業(yè)生涯和殘疾人事業(yè)聯(lián)系在一起。

第6篇 應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

這次實(shí)習(xí)似乎在強(qiáng)化我的一個(gè)觀念,即對(duì)“心理學(xué)”和“應(yīng)用心理學(xué)”兩個(gè)概念的理解。關(guān)于它們的區(qū)分我一直比較堅(jiān)定,心理學(xué)是以學(xué)科建設(shè)為核心,是形而上的、方法論的;應(yīng)用心理學(xué)是以人文關(guān)懷為核心,是形而下的、實(shí)踐的。所以應(yīng)用心理學(xué)的終極目標(biāo)應(yīng)該是藝術(shù)地倡導(dǎo)一種精神健康的生活方式,其內(nèi)容應(yīng)該是臨床性的,心理咨詢、生涯輔導(dǎo)等等。從這點(diǎn)出發(fā),我也開(kāi)始質(zhì)疑心理學(xué)的學(xué)術(shù)創(chuàng)作,前言、方法、結(jié)果、討論、結(jié)論的研究范式,討論和結(jié)論的簡(jiǎn)單化,量化分析的潛規(guī)則似乎正在將應(yīng)用心理學(xué)最本質(zhì)最需要的的文本的感染力排除在游戲規(guī)則之外。看以前的很多經(jīng)典著作,弗洛姆的《逃避自由》、羅洛·梅的《愛(ài)與意志》、馬斯洛的《動(dòng)機(jī)與人格》等等,總能獲得一種生活的激情,他們隱去了數(shù)據(jù),似乎都致力于讓人能看懂并獲得某種心理學(xué)意義上的自由,心理學(xué)著作也因而才有可能成為暢銷書(shū),健康人格才有可能成為普遍的意識(shí)。這次實(shí)習(xí)強(qiáng)化了我的這種感悟,臨床不僅僅是數(shù)據(jù),重點(diǎn)是從獲得的數(shù)據(jù)中建立對(duì)健康人格的理性探討。醫(yī)生們的工作對(duì)象是心理疾病患者,他們也用藥,也做量表、做統(tǒng)計(jì),但幾乎沒(méi)有人懷疑他們真正的“讀者”是普通人,是像我們這樣不完美的、亞健康的人。在某種程度上說(shuō),我是帶著這種困惑進(jìn)行實(shí)習(xí)的,當(dāng)然更多的是好奇、想驗(yàn)證自己所學(xué)的理論知識(shí)的心理。

我們是在廣西壯族自治區(qū)人民醫(yī)院一分院心理康復(fù)中心實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)時(shí)間是兩個(gè)禮拜,從2023年7月15日到7月28日,吃住也都在醫(yī)院。心理康復(fù)中心分兩個(gè)病區(qū),精神科和心理科,精神科是封閉式的,屬于重癥病區(qū);心理科則是開(kāi)放病區(qū),主管病情稍輕的病人,如睡眠障礙、神經(jīng)癥、輕度精神分裂等病人。我們實(shí)習(xí)一個(gè)星期在精神科,一個(gè)星期在心理科,實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容是和病人一起娛樂(lè)、交談,跟隨醫(yī)生查房,看病歷。實(shí)習(xí)安排中還有每個(gè)人大概一天半的心理門(mén)診出診機(jī)會(huì),每個(gè)禮拜兩次講座、一次病歷討論,還有一次小組討論。實(shí)習(xí)內(nèi)容比較豐富。

我實(shí)習(xí)的第一個(gè)禮拜是在精神科,這是我第一次近距離地接觸精神病人,首先沖擊頭腦的是精神病人和想象中的不同。在想象當(dāng)中和精神病人交往會(huì)存在很大的障礙,老師在教授《變態(tài)心理學(xué)》時(shí)候也說(shuō),和某些病人交際會(huì)讓人有受挫感,我們也可能無(wú)意夸大了這種受挫感;另外,理論在告訴我們精神分裂癥的病人沒(méi)有自知力、存在妄想、幻覺(jué)等,但這些并沒(méi)有具體到真實(shí)的個(gè)體,很多我們不能從外表上看出他們的病癥。第一次進(jìn)去,當(dāng)鐵門(mén)打開(kāi)的那一瞬間我確實(shí)感覺(jué)到了強(qiáng)烈的焦慮感,后來(lái)才慢慢適應(yīng)。我們?cè)诰窨坪筒∪说慕煌軠\,主要是和他們一起做操、唱歌、打球,進(jìn)行簡(jiǎn)單的交談,如問(wèn)問(wèn)他們的睡眠、吃住情況,很多東西是通過(guò)看病歷、聽(tīng)醫(yī)生講解才了解到的。但這些似乎是和他們交流最恰當(dāng)?shù)姆绞?,在活?dòng)中建立簡(jiǎn)單的關(guān)系,能調(diào)動(dòng)起他們參加活動(dòng)的熱情,這就夠了,實(shí)習(xí)之前老師和醫(yī)生有過(guò)這樣的告誡,我們實(shí)習(xí)不應(yīng)該對(duì)病人構(gòu)成干擾。在精神科,我們的收獲就是學(xué)會(huì)如何辨別精神病人和普通的來(lái)訪者,學(xué)會(huì)了一些引出幻聽(tīng)、妄想的一些提問(wèn)方式,比如引出幻聽(tīng)可以這么說(shuō),“你會(huì)不會(huì)聽(tīng)到有人在你耳邊講話?”“說(shuō)話的人是男的是女的?”“你認(rèn)識(shí)嗎?”“他們都說(shuō)了些什么?”“他們說(shuō)話是針對(duì)你嗎?”

第二個(gè)禮拜是在心理科,在心理科稍微不適應(yīng)一些。心理科的病人多半是有自知能力的,所以很多有一定的人際溝通能力,但其實(shí)很他們交往顧慮會(huì)相對(duì)多很多。一方面,和他們的很多交往屬于正常的人際交往,有的人可以和他們建立很好的關(guān)系,但我在這方面本身是有缺陷的,很多時(shí)候我害怕和人交往,所以在心理科實(shí)際效果也不太理想。另一方面,這些病人是敏感的,要想和他們建立深層次的關(guān)系,很可能就會(huì)觸及他們的痛處,這對(duì)于實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)是大忌。在心理科,我們每天的工作就是陪同醫(yī)生進(jìn)行查房,看醫(yī)生怎么和病人交流,觀察病人的言語(yǔ)表情。見(jiàn)得最多的是心理問(wèn)題軀體化的病人,醫(yī)生在和他們交流的時(shí)候,需要緩解他們的焦慮,通常會(huì)首先肯定病人不存在器質(zhì)性的疾病,然后跟他們說(shuō)明他們發(fā)病是由心理原因造成的,跟他們講心理學(xué)的一些原理,講用藥狀況等等。查完房后是自由活動(dòng),跟病友們交流、娛樂(lè),看病歷,但有時(shí)病友們不方便打擾,便顯得有些無(wú)聊。在心理科,我們?yōu)椴∪俗隽艘淮蝧cl-90量表,有位病人做到最后幾乎都要哭了,可能是內(nèi)心沖擊太大了,我們只能做一段休息一次,休息地時(shí)候安慰安慰她;還有一位病人做得很快,不到十分鐘就做完了,我在旁邊不斷地說(shuō)“不急,慢慢來(lái),你先理解一下題目和選項(xiàng)”,說(shuō)到我感覺(jué)他都聽(tīng)得厭倦了,后來(lái)主管醫(yī)生告訴我們,其實(shí)你可以直接跟他說(shuō)“你做得太快,會(huì)影響醫(yī)生做出診斷的”,我們似乎放心不下這么說(shuō)。

我們每個(gè)實(shí)習(xí)生還有一個(gè)全天和一個(gè)半天到區(qū)醫(yī)院去出心理門(mén)診的機(jī)會(huì)。出門(mén)診其實(shí)就是旁聽(tīng)心理咨詢,有時(shí)間的話做一些案例討論。大多數(shù)時(shí)間來(lái)訪者不會(huì)拒絕我們的旁聽(tīng)(但這時(shí)候語(yǔ)言關(guān)是一個(gè)很大的問(wèn)題,很多來(lái)訪者說(shuō)的是方言,盡管我能聽(tīng)懂粵語(yǔ),但南寧白話卻大概只能聽(tīng)懂70%);也有一些來(lái)訪者會(huì)拒絕,然后醫(yī)生告訴我們像我們這個(gè)年齡段的人是最敏感的。第一次出診醫(yī)生和我們討論了一個(gè)家庭治療的案例,也因而對(duì)家庭教育感觸良多,其中醫(yī)生提出有三個(gè)問(wèn)題印象很深:第一,父母是否真正信任孩子,信任他能夠自我完善;第二,父母是否能跟著孩子一起成長(zhǎng),而不是把孩子的形象定義在自己的想象中;第三,孩子的心理空間在哪里,選擇的自由和能力又在哪里?在這樣的時(shí)刻總是很佩服醫(yī)生的洞察力。但案例分析的機(jī)會(huì)畢竟很少,我們很多時(shí)候只能著磨醫(yī)生的提問(wèn)存在的心理藝術(shù)性,而且很多時(shí)候也著磨不清楚。

精神科、心理科、門(mén)診、醫(yī)生授課,使我更加堅(jiān)定了原來(lái)的想法,即應(yīng)用心理學(xué)真正是屬于人的,它在某種程度上排斥數(shù)據(jù)的冷淡。這次實(shí)習(xí),雖然時(shí)間不長(zhǎng),但我們親身接觸和識(shí)別了很多心理病癥,使得以前接受的理論知識(shí)更真實(shí)化了。然而,更大的收獲是能沉浸在一種心理學(xué)和精神健康維護(hù)的氛圍當(dāng)中,認(rèn)真思考很多原來(lái)沒(méi)有想清楚的問(wèn)題,如家庭對(duì)一個(gè)人心智成長(zhǎng)的影響,人保持心理平衡的各種防御機(jī)制對(duì)心理健康的影響等等,對(duì)自我也有了更理性的探索和認(rèn)識(shí)。

實(shí)習(xí)期間我覺(jué)得自己心理上比原來(lái)健康了很多,這可能是一種臨時(shí)的感覺(jué),和這里有規(guī)律、相對(duì)輕松的生活有關(guān);而主要是對(duì)自己獨(dú)特個(gè)性的認(rèn)識(shí)和接受,慢慢接受了自己的內(nèi)向、敏感和人際交往上的缺陷:自我認(rèn)識(shí)正是心理健康重要的標(biāo)準(zhǔn),能意識(shí)到并且預(yù)測(cè)自己在不同情境下的情緒反應(yīng),才能不至于逃避現(xiàn)實(shí),才能做出理性的選擇,也就能夠?yàn)樽约簞?chuàng)造心理的自由空間;在這里也學(xué)會(huì)了心理釋放,記得自己在小組體驗(yàn)時(shí)說(shuō)自己最常用的防御機(jī)制是壓抑和投射,把自己的想法給壓抑下去了,又通過(guò)投射表現(xiàn)出來(lái),這種模式得到了一定程度的改變,那就是表達(dá)自己,通過(guò)各種方式,如運(yùn)動(dòng)、談心、寫(xiě)日記(在實(shí)習(xí)期間我?guī)缀趺刻於加浫沼洠@種方式對(duì)認(rèn)識(shí)自己有很大幫助)。當(dāng)然實(shí)習(xí)不可能把以前未認(rèn)識(shí)的不健康的自己都看到,但“認(rèn)識(shí)自己”和精神衛(wèi)生的意識(shí)卻深深留在了心里。

心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告6篇

應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告(一)通過(guò)半個(gè)月的當(dāng)兵鍛煉,收獲了很多,感觸了很多,也成長(zhǎng)了很多,有做得好的地方,但更多的是不足的地方。我實(shí)習(xí)的中隊(duì)是長(zhǎng)白山大隊(duì)的保護(hù)區(qū)中隊(duì),中隊(duì)編制…
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