調(diào)研高考報(bào)告8篇

第1篇 公平的高考需要完善制度調(diào)研報(bào)告

近日，北京市海淀區(qū)檢察院對(duì)__年—__年立案查處的高校職務(wù)犯罪案件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，高校招生領(lǐng)域的賄賂類犯罪，全部集中在藝術(shù)及體育特長(zhǎng)生的招生過程中。藝體特長(zhǎng)招生已成為受賄高發(fā)區(qū)（8月3日《中國青年報(bào)》）。公眾對(duì)每年藝體特長(zhǎng)招生在內(nèi)的各類加分所帶來的造假、腐敗現(xiàn)象，早就詬病不斷。因此，必須制定科學(xué)完善的考試程序和錄取機(jī)制，以制度保證“天下第一考”的公平、公正。

在現(xiàn)行的教育體制下，高考的重要性是不言而喻的。蕓蕓學(xué)子，歷經(jīng)十多載寒窗，就是為了過這獨(dú)木橋，以圓大學(xué)夢(mèng)。盡管高考制度存在不少弊端，人們也期盼能與時(shí)俱進(jìn)地得到改進(jìn)和完善，但在目前，它還是一個(gè)相對(duì)合理的選拔制度。每年高考后，有人金榜題名，有人名落孫山，但都會(huì)承認(rèn)這一現(xiàn)實(shí)，因?yàn)樵诳季砻媲?，人人平等。但是近年來，各類加分現(xiàn)象愈演愈烈，引起了公眾的強(qiáng)烈不滿。在有的地方，今年每5個(gè)考生中幾乎就有一個(gè)加分的。有人通過弄虛作假、權(quán)錢交易等手段，給自己的孩子加分，極大地?fù)p害了千千萬萬發(fā)憤苦讀考生的正當(dāng)權(quán)益和社會(huì)的公平正義。

高考加分亂象之所以越來越嚴(yán)重，雖然“千夫所指”而依然故我，就在于制度不夠科學(xué)、不夠完善，這在招收藝術(shù)、體育等特長(zhǎng)生環(huán)節(jié)，極其明顯。正如海淀區(qū)檢察院一位檢察官所分析的，比如在特長(zhǎng)生面試過程中，由于相關(guān)評(píng)判機(jī)制不科學(xué)，客觀上造成評(píng)委對(duì)考生面試分?jǐn)?shù)有一定的自由裁量權(quán)。而面試分?jǐn)?shù)直接影響考生的入學(xué)資格，這就使部分招考人員利用手中的職權(quán)向考生家長(zhǎng)索取賄賂或收受財(cái)物。正是由于這些辦法設(shè)計(jì)本身不夠嚴(yán)密，運(yùn)作過程不透明、不公開，使高考加分成了某些權(quán)錢交易的腐敗高發(fā)區(qū)。

教育公平對(duì)于整個(gè)社會(huì)的公平正義都是極其重要的。如果孩子在高考這一在很大程度上決定一生命運(yùn)的時(shí)刻，看到權(quán)錢交易下的各種不公平現(xiàn)象，就會(huì)在孩子的心里留下陰影，這對(duì)其一生的成長(zhǎng)，都是不利的。

從前些年河北滄州352名農(nóng)村獨(dú)生子女加分考生中查出38人造假，西安616名國家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員加分考生中只有196名名副其實(shí)，到去年浙江“三模三電”加分事件和今年湖南高考武術(shù)加分事件等，可以說，高考加分的公平性與合法性已受到社會(huì)的廣泛質(zhì)疑。有網(wǎng)民呼吁應(yīng)徹底取消高考加分政策，所有考生都應(yīng)“裸考”。因?yàn)閷?duì)部分考生的照顧，就是對(duì)大多數(shù)孩子的不公。況且，一些人利用職權(quán)，造假做假，使教育失去了公平，這是要讓整個(gè)社會(huì)為之付出沉重代價(jià)的。因此，即使一時(shí)難以廢除各類高考加分辦法，也要從制度的層面加以改進(jìn)和完善。一方面嚴(yán)格控制并逐步縮小高考加分的面，對(duì)于五花八門的藝體特長(zhǎng)加分以及奧賽、青少年科技獎(jiǎng)加分等進(jìn)行清理；另一方面，對(duì)于弄虛作假者要進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰，要讓其付出高昂的成本和代價(jià)，否則加分亂象還會(huì)繼續(xù)下去。

第2篇 2023年高考網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告

ⅰ.研究背景

l 近年來，利用計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)路進(jìn)行知識(shí)的傳播和學(xué)習(xí)，正在由一種時(shí)尚變?yōu)閺V泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。越來越便捷的電腦、軟件、互聯(lián)網(wǎng)等科技產(chǎn)品，改變和更新著幾千年來人類積累知識(shí)、傳播知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的工具和方法。在這場(chǎng)偉大的變革中，固定場(chǎng)所、固定時(shí)間、群體式的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式將會(huì)更多的通過互聯(lián)網(wǎng)表現(xiàn)為一對(duì)一式的定制化教學(xué)服務(wù)模式。新市場(chǎng)的誕生意味著巨大的商機(jī)，這對(duì)于教育機(jī)構(gòu)、投資者、企業(yè)管理者都是很好的發(fā)展機(jī)會(huì)。

l 報(bào)告研究的樣本為來自全國各地考入我院計(jì)劃內(nèi)本、專科學(xué)習(xí)的學(xué)生。這批新生入學(xué)一個(gè)多月，對(duì)剛剛結(jié)束的高考復(fù)習(xí)階段體會(huì)深刻，比起各地在校的高中生，他們對(duì)高考復(fù)習(xí)輔導(dǎo)的方法及效果的認(rèn)識(shí)都將更加趨于理性。

l 本報(bào)告旨在通過問卷調(diào)研，更加深入的了解高考網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)市場(chǎng)及高考網(wǎng)絡(luò)視頻輔導(dǎo)市場(chǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，把握其運(yùn)行和發(fā)展規(guī)律，為目前所進(jìn)行的網(wǎng)站市場(chǎng)建設(shè)工作提供可靠的事實(shí)依據(jù)。

ⅱ.研究方法

報(bào)告數(shù)據(jù)收集和分析主要采用了問卷調(diào)查方法,以及對(duì)相關(guān)運(yùn)營商和渠道商及相關(guān)群體進(jìn)行深入訪談和研究獲得。調(diào)查數(shù)據(jù)將幫助網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)有關(guān)管理者和投資者對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育消費(fèi)者有清晰的把握。

(一) 調(diào)研方法說明

依據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論,本次調(diào)查主要采用了問卷調(diào)查法來進(jìn)行,調(diào)查內(nèi)容包括省市區(qū)位、院校層次、班級(jí)類型、命題方式、教材版本、輔導(dǎo)資料、復(fù)習(xí)過程、網(wǎng)絡(luò)教育、搜索引擎、電子郵箱、即時(shí)通訊、上網(wǎng)頻率、視頻使用等方面。通過在來自全國13個(gè)省近1700多所重點(diǎn)與非重點(diǎn)高中院校的在校本、?？茖W(xué)生所在的系部班級(jí)中發(fā)放問卷，于__年10月23日-10月28日期間由學(xué)生主動(dòng)參與填寫問卷的方式來獲取信息，共收到調(diào)查問卷超過3200份，經(jīng)處理排除無效問卷，獲得3099份樣本。本次調(diào)查最小誤差為+5%，置信度為95%。

(二) 行業(yè)研究說明

行業(yè)研究部分主要采用行業(yè)深度訪談和桌面研究的方法:

l 通過對(duì)行業(yè)專家、渠道進(jìn)行深入訪談，對(duì)相關(guān)行業(yè)主要情況進(jìn)行了解，并獲得相應(yīng)市場(chǎng)等方面數(shù)據(jù)。

l 桌面研究，對(duì)部分公開信息進(jìn)行比較，參考問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，最終獲得行業(yè)規(guī)模的數(shù)據(jù)。

l 獲得一些公開信息的渠道：

政府?dāng)?shù)據(jù)與信息

相關(guān)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)

行業(yè)公開信息

行業(yè)資深專家公開發(fā)表的觀點(diǎn)

iii.報(bào)告正文

1.1高考信息調(diào)研過程分析

高考信息征詢工作結(jié)束之后,將進(jìn)入調(diào)研報(bào)告的撰寫階段，本階段的首要工作是掌握科學(xué)有效的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，因此3099份有效問卷的統(tǒng)計(jì)過程將顯得尤為重要。按照既定調(diào)研目標(biāo)，問卷統(tǒng)計(jì)工作需要按照不同的分類方法分階段進(jìn)行。本次調(diào)研統(tǒng)計(jì)主要分為以下三個(gè)階段:

第一階段,采用地區(qū)歸類法,把3099份問卷按照省區(qū)進(jìn)行分類。最終區(qū)分出山東、江蘇、河南、河北、吉林、遼寧、黑龍江、內(nèi)蒙、湖北、安徽、浙江、新疆、山西等13個(gè)省區(qū)的樣本資料;

第二階段,采用全面統(tǒng)計(jì)法,按照問題及答案的排列順序,統(tǒng)計(jì)出所有省區(qū)、每個(gè)問題、每個(gè)答案樣本的數(shù)量。近20位師生工作人員利用周末時(shí)間連續(xù)作戰(zhàn)，最終統(tǒng)計(jì)出13個(gè)省區(qū)、3099份問卷的29個(gè)問題、121個(gè)選項(xiàng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，計(jì)算出了各省區(qū)高中生在高三復(fù)習(xí)階段的互聯(lián)網(wǎng)使用率、視頻使用率、復(fù)習(xí)階段內(nèi)容、復(fù)習(xí)資料類型、教材類型等方面的重要信息；

第三階段,采用重點(diǎn)統(tǒng)計(jì)法，根據(jù)調(diào)研報(bào)告所需使用的個(gè)別數(shù)據(jù)資料，對(duì)問卷的個(gè)別問題進(jìn)行重點(diǎn)統(tǒng)計(jì)。

1.2高考網(wǎng)絡(luò)教育含義及原因

高考網(wǎng)絡(luò)教育，是通過網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)把優(yōu)秀教師的高考面授輔導(dǎo)課程，制作成可以在網(wǎng)頁上播放的視頻課程，讓學(xué)生不用出門就可以在家享受高考名師的輔導(dǎo)，高考網(wǎng)絡(luò)教育通過同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)上、學(xué)習(xí)進(jìn)度上的個(gè)性安排，不但解決了優(yōu)秀教師資源的共享，更讓同學(xué)們從“要我學(xué)”過渡到“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從國內(nèi)來說如101網(wǎng)校，北京四中網(wǎng)校都是很優(yōu)秀的高考網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

在3099名被調(diào)查的學(xué)生中，上網(wǎng)學(xué)生總數(shù)為2150，以“獲取學(xué)習(xí)資料”為目的的學(xué)生人數(shù)為727人，高考復(fù)習(xí)階段學(xué)生之所以會(huì)選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或輔導(dǎo)，以“補(bǔ)充知識(shí)”為主要原因的占網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)總?cè)藬?shù)的20.3%;選擇“學(xué)習(xí)有針對(duì)性”的占26.7%.其他主要原因分別為“學(xué)習(xí)時(shí)間靈活”占20%,“自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度”占16.7%,“地點(diǎn)靈活”占7.8%,“優(yōu)秀教師主講”占5.5%.“名牌學(xué)校開辦”占3%。

1.3各省區(qū)高考生互聯(lián)網(wǎng)用戶規(guī)模

在被調(diào)查的3099個(gè)有效樣本中，占總數(shù)69.4%的學(xué)生在高中期間已經(jīng)懂得運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)。從圖表中可以得知，各省區(qū)高中生互聯(lián)網(wǎng)的使用率差異較大，其中吉林、遼寧、浙江三個(gè)省的考生互聯(lián)網(wǎng)使用率較高，分別占各省被調(diào)查學(xué)生群體總數(shù)的94.7%、93.5%、85.5%，其他一些高考升學(xué)率比較高的省區(qū)如湖北和江蘇，互聯(lián)網(wǎng)的使用率也比較高，分別為占各省被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的82.1%、76%。

1.4不同層次的網(wǎng)絡(luò)用戶規(guī)模

調(diào)查結(jié)果顯示，在被調(diào)查的3099名學(xué)生中，如按照高中層次及班級(jí)層次進(jìn)一步細(xì)分，被調(diào)查者中大約有占67.4%比例的學(xué)生來自于13個(gè)省市的普通高中，另32.6%比例的學(xué)生來自于各省市的重點(diǎn)高中；有68.1%的學(xué)生來自于各所高中院校里的普通班，其他31.9%的學(xué)生來自于重點(diǎn)班。樣本統(tǒng)計(jì)的結(jié)果證明了我們所選擇的樣本特征是符合金榜視頻網(wǎng)站“服務(wù)于中、下等水平學(xué)生”的用戶定位，調(diào)查結(jié)果都將全面反映這一群體的綜合特征。

1.5不同目的的網(wǎng)絡(luò)用戶規(guī)模

通過對(duì)高中期間使用過互聯(lián)網(wǎng)的2150名學(xué)生的樣本資料進(jìn)行進(jìn)一步分析可知，學(xué)生們上網(wǎng)是為了獲取學(xué)習(xí)資料的人數(shù)為727人，占上網(wǎng)學(xué)生總數(shù)的33.8%，除此之外，以溝通交流為目的qq或msn等即時(shí)通訊及發(fā)送郵件分別占上網(wǎng)學(xué)生總數(shù)的20.4%及3.3%，以獲取相關(guān)資訊為目的的占總數(shù)的15%，其他以娛樂為目的的如影音及打游戲分別占上網(wǎng)學(xué)生總數(shù)的19.5%和8%。

2.高考網(wǎng)絡(luò)視頻教育用戶分析

2.1高考網(wǎng)絡(luò)視頻用戶規(guī)模

1． 調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，以獲取“學(xué)習(xí)資料”為目的的727名上網(wǎng)學(xué)生中，收看過高考網(wǎng)絡(luò)視頻輔導(dǎo)的學(xué)生為188人, 占上網(wǎng)學(xué)生群體總數(shù)的25.9%，占3099名被調(diào)查者總數(shù)6%。

2.2各省區(qū)高考視頻用戶規(guī)模

據(jù)統(tǒng)計(jì)，3099個(gè)有效樣本中收看過網(wǎng)絡(luò)視頻輔導(dǎo)的188人分別來自于全國13個(gè)省區(qū)，且各地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)使用率及網(wǎng)絡(luò)視頻使用率差異較大。其中,浙江、湖北、遼寧等省區(qū)互聯(lián)網(wǎng)使用率相對(duì)較高，分別占各區(qū)被調(diào)查者總數(shù)的85.2%、82.1%、93.5%。值得關(guān)注的是，網(wǎng)絡(luò)使用率較高的省份其網(wǎng)絡(luò)視頻使用率也相應(yīng)較高，如浙江和湖北，網(wǎng)絡(luò)教育視頻用戶規(guī)模分別占各區(qū)樣本總數(shù)的52.2%及48.2%。

2.3網(wǎng)絡(luò)視頻收看方式

通過對(duì)被調(diào)查的188名收看過高考網(wǎng)絡(luò)視頻輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行深入的了解,其中89.5%的學(xué)生選用在線的方式收看高考視頻輔導(dǎo),而下載收看的人數(shù)僅占10.5%。

2.4網(wǎng)絡(luò)付費(fèi)視頻輔導(dǎo)接受度

數(shù)據(jù)結(jié)果反映出，學(xué)生們對(duì)付費(fèi)收看網(wǎng)絡(luò)視頻輔導(dǎo)的認(rèn)可度較低, 收看過高考網(wǎng)絡(luò)視頻輔導(dǎo)的188名學(xué)生中，只有13個(gè)采用過付費(fèi)的方式收看視頻輔導(dǎo),占視頻收看總數(shù)的6.9%，占被調(diào)查總數(shù)30990.4%。

2.5相關(guān)人群對(duì)網(wǎng)絡(luò)視頻輔導(dǎo)的認(rèn)可度

通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查和了解我們發(fā)現(xiàn)，在高考復(fù)習(xí)階段，有樣本總數(shù)52%學(xué)生的的班主任、任課老師和家長(zhǎng)能夠正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)視頻輔導(dǎo)的積極作用并能建議學(xué)生們上網(wǎng)學(xué)習(xí)并查詢復(fù)習(xí)資料。

3.高考輔導(dǎo)網(wǎng)站的其他營利元素分析

作為面向高考生的考試輔導(dǎo)網(wǎng)站，網(wǎng)站內(nèi)容的設(shè)計(jì)比較關(guān)鍵，這將直接決定網(wǎng)站的點(diǎn)擊率。為了了解全國考生所關(guān)注的網(wǎng)站文字信息內(nèi)容，我們?cè)O(shè)置了如下幾個(gè)問題：

3.1視頻講課內(nèi)容設(shè)計(jì)

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)我們了解到，全國各省區(qū)的高中院校在高三復(fù)習(xí)階段的內(nèi)容設(shè)計(jì)基本相似，均采用了“一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)、三輪復(fù)習(xí)、模擬考試、預(yù)測(cè)考試”的階段復(fù)習(xí)安排。這說明金榜視頻網(wǎng)站目前所進(jìn)行的邀請(qǐng)全國著名老師進(jìn)行高考復(fù)習(xí)視頻講課的內(nèi)容設(shè)計(jì)是符合市場(chǎng)需要的。

3.2網(wǎng)站試卷類型設(shè)計(jì)

被調(diào)查的13個(gè)省市近__所高中院校高三階段的復(fù)習(xí)考試類型主要以模擬考試和月考為主，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的87%、80%，其他如期中、期末考試及預(yù)測(cè)考試也是高中院校共同采用的復(fù)習(xí)考試模式。金榜視頻網(wǎng)站所需登載的試卷類型可參考以上統(tǒng)計(jì)數(shù)字來進(jìn)行欄目設(shè)計(jì)及資料收集。

3.3網(wǎng)站文字資料用戶規(guī)模

各省區(qū)高考生在復(fù)習(xí)階段所選用的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)資料主要以任課老師推薦或設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)資料為主，值得關(guān)注的是，占總數(shù)33.8%的學(xué)生從網(wǎng)站中下載所需要的高考復(fù)習(xí)文字及視頻資料，另有19.7%的學(xué)生選擇用學(xué)習(xí)機(jī)來幫助學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)。

ⅳ報(bào)告結(jié)論

13個(gè)省份3099份有效問卷的抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：

1． 被調(diào)查的13個(gè)省份包括：山東、山西、江蘇、安徽、河南、河北、吉林、黑龍江、遼寧、新疆、內(nèi)蒙、浙江、湖北。

2． 3099個(gè)接受調(diào)查的學(xué)生樣本，高中期間使用互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生為2150人,互聯(lián)網(wǎng)使用率為69.4%；

3． 2150名使用互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生中，以“獲取學(xué)習(xí)資料”為目的的學(xué)生為727人，占上網(wǎng)總?cè)藬?shù)的33.8%。

4． 以“獲取學(xué)習(xí)資料”為目的727人中，高考復(fù)習(xí)階段學(xué)生之所以會(huì)選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或輔導(dǎo)， “補(bǔ)充知識(shí)”為主要原因的占網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)總?cè)藬?shù)的20.3%;選擇“學(xué)習(xí)有針對(duì)性”的占26.7%.其他主要原因分別為“學(xué)習(xí)時(shí)間靈活”占20%,“自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度”占16.7%,“地點(diǎn)靈活”占7.8%,“優(yōu)秀教師主講”占5.5%.“名牌學(xué)校開辦”占3%。

5． 以“獲取學(xué)習(xí)資料”為目的727人中,收看過高考網(wǎng)絡(luò)視頻輔導(dǎo)的學(xué)生為188人,占被調(diào)查者總數(shù)的6%，占上網(wǎng)學(xué)生群體總數(shù)的25.9%。

6． 收看過高考網(wǎng)絡(luò)視頻輔導(dǎo)的188名學(xué)生中，89.5%的學(xué)生選用“在線的方式”收看高考視頻輔導(dǎo),而“下載收看”的人數(shù)僅占10.5%；

7． 收看過高考網(wǎng)絡(luò)視頻輔導(dǎo)的188名學(xué)生中，只有13個(gè)采用過付費(fèi)的方式收看視頻輔導(dǎo),占視頻收看總數(shù)的6.9%，占被調(diào)查總數(shù)3099人的0.4%。

8． 13個(gè)省區(qū)的高中院校在高考復(fù)習(xí)階段的內(nèi)容設(shè)計(jì)基本相似，均采用了“一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)、三輪復(fù)習(xí)、模擬考試、預(yù)測(cè)考試”的階段復(fù)習(xí)安排；

9．1700多所高中院校高考復(fù)習(xí)階段所采用的試題類型基本相似，主要以模擬考試和月考為主，還包括其他一些傳統(tǒng)的考試形式如期中、期末考試及預(yù)測(cè)考試；

10． 相關(guān)群體調(diào)查表明，占總數(shù)52%學(xué)生的的班主任、任課老師和家長(zhǎng)能夠正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)視頻輔導(dǎo)的積極作用并能建議學(xué)生們上網(wǎng)學(xué)習(xí)并查詢復(fù)習(xí)資料；

12．高考課改與非課改地區(qū)目前所使用教材仍以人教版為主，高考主要科目各省區(qū)使用教材相同。

第3篇 高考的改革實(shí)施方案調(diào)研報(bào)告范文

1、確定我省高考綜合改革啟動(dòng)年份的影響因素有哪些？

我認(rèn)為我省作為一個(gè)高考大省，考生人數(shù)眾多，每年的各批次錄取分?jǐn)?shù)線在全國都屬于上游層次。影響高考綜合改革啟動(dòng)年份的因素我認(rèn)為有：一是高考的改革方案的提出與我省教育現(xiàn)狀是否相符；二是大學(xué)錄取政策的調(diào)整是否及時(shí)匹配；三是試點(diǎn)省份高考綜合改革是否成功，社會(huì)是否認(rèn)可。四是考試科目的設(shè)置是否簡(jiǎn)單可行，高中學(xué)校的可操作性如何。

2、高中學(xué)生“學(xué)業(yè)水平考試選考科目參加兩次考試”是否可行？如可行，兩次考試分別安排在什么時(shí)間合適？

學(xué)考選考科目參加兩次考試可行，一方面多一次機(jī)會(huì)，另一方面也能讓學(xué)生引起重視。兩次考試的時(shí)間，分別在4月和10月進(jìn)行，給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間。

3、高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)?cè)诟呖间浫≈械氖褂茫?/p>

（1）如何設(shè)置選考科目等次？各等次的比例和分差如何劃分？依據(jù)是什么？

選考科目等次以學(xué)考成績(jī)合格為賦分前提，根據(jù)事先公布的比例確定等級(jí)，例如可以細(xì)化為a+、a、b+、b、b-、c+、c、c-、d+、d、e共11級(jí)，分別占5%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、5%。其中，a+為滿分100分，相鄰兩級(jí)之間的分差均為3分。等次細(xì)化以后也可以體現(xiàn)出學(xué)生成績(jī)的高低，以3分為一個(gè)分差也可以體現(xiàn)出區(qū)分度。

（2）如何確定選考科目成績(jī)占高考總成績(jī)的權(quán)重（即選考科目計(jì)入高考總成績(jī)的分值為多少）？

選考科目以選擇3門為例，我認(rèn)為每一門滿分定為100分，高考成績(jī)總分為750分。

（3）如何確定學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的有效期？

學(xué)考成績(jī)可以以兩年為有效期。

4、高考錄取批次和錄取模式（如：“專業(yè)+院校”的志愿填報(bào)方式）改革對(duì)高中教學(xué)的影響。

高考錄取批次和錄取模式的改革對(duì)高中教學(xué)會(huì)產(chǎn)生很多影響，如走班制的實(shí)施，選考科目的選擇和班級(jí)的設(shè)置，三年一體化如何實(shí)施，對(duì)于語數(shù)外和選考科目的時(shí)間如何分配，考試時(shí)間如何選擇，教師如何調(diào)配等問題都要經(jīng)過深思熟慮。

5、如何進(jìn)一步完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，有效引導(dǎo)中小學(xué)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在高校錄取時(shí)的參考作用。

一是建立規(guī)范的學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，客觀記錄學(xué)生成長(zhǎng)過程中的突出表現(xiàn)，注重社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，主要包括學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、興趣特長(zhǎng)、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容。二是嚴(yán)格程序，強(qiáng)化監(jiān)督，確保公開透明，保證內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確。三是各?。▍^(qū)、市）制定綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)基本要求，學(xué)校組織實(shí)施。轉(zhuǎn)變以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，注重學(xué)生的全面發(fā)展。

6、另一次外語考試以何種方式進(jìn)行（單獨(dú)組織或隨學(xué)考進(jìn)行）？安排在什么時(shí)間合適？

另外一次外語考試隨學(xué)考進(jìn)行，方便統(tǒng)一組織，避免單獨(dú)準(zhǔn)備外語考試帶來的壓力。安排在10月比較合適。

7、高職專科招生與普通高考分離后，高中畢業(yè)生報(bào)考高職?？圃盒５耐緩郊爸贫仍O(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的內(nèi)容有哪些？

在高職?？普猩c普通高考分離后，高中畢業(yè)生報(bào)考高職專科，實(shí)行考生自主報(bào)考，普通高中生以學(xué)考成績(jī)?yōu)榛疽罁?jù)，高校確定報(bào)考條件、選拔評(píng)價(jià)辦法和錄取規(guī)則，并在招生章程中公布要參加相應(yīng)報(bào)考學(xué)校組織的職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試，考生參加相應(yīng)學(xué)校組織的職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試，高校對(duì)考生文化素質(zhì)和職業(yè)適應(yīng)性進(jìn)行綜合考量，擇優(yōu)錄取。同時(shí)考生可報(bào)考多所院校，并可被多所高校擬錄取，考生選擇確認(rèn)一所錄取高校。

8、對(duì)我省高考的改革的其他意見或建議。

對(duì)于我省高考的改革應(yīng)以其他試點(diǎn)省份的改革為基礎(chǔ)為藍(lán)本，結(jié)合我省教學(xué)實(shí)際制定出切實(shí)可行的方案，高考的改革方案不應(yīng)只是改革高考的考試方式，還應(yīng)考慮到錄取制度的改革，如改變當(dāng)前的集中錄取為更加靈活的多向選擇方式，加大高校和學(xué)生在報(bào)考時(shí)的自主權(quán)；大學(xué)的專業(yè)設(shè)置，應(yīng)該更加重視在人才培養(yǎng)上的融合。

第4篇 高考網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告

ⅰ.研究背景

l 近年來，利用計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)路進(jìn)行知識(shí)的傳播和學(xué)習(xí)，正在由一種時(shí)尚變?yōu)閺V泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。越來越便捷的電腦、軟件、互聯(lián)網(wǎng)等科技產(chǎn)品，改變和更新著幾千年來人類積累知識(shí)、傳播知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的工具和方法。在這場(chǎng)偉大的變革中，固定場(chǎng)所、固定時(shí)間、群體式的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式將會(huì)更多的通過互聯(lián)網(wǎng)表現(xiàn)為一對(duì)一式的定制化教學(xué)服務(wù)模式。新市場(chǎng)的誕生意味著巨大的商機(jī)，這對(duì)于教育機(jī)構(gòu)、投資者、企業(yè)管理者都是很好的發(fā)展機(jī)會(huì)。

l 報(bào)告研究的樣本為來自全國各地考入我院計(jì)劃內(nèi)本、專科學(xué)習(xí)的學(xué)生。這批新生入學(xué)一個(gè)多月，對(duì)剛剛結(jié)束的高考復(fù)習(xí)階段體會(huì)深刻，比起各地在校的高中生，他們對(duì)高考復(fù)習(xí)輔導(dǎo)的方法及效果的認(rèn)識(shí)都將更加趨于理性。

l 本報(bào)告旨在通過問卷調(diào)研，更加深入的了解高考網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)市場(chǎng)及高考網(wǎng)絡(luò)視頻輔導(dǎo)市場(chǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，把握其運(yùn)行和發(fā)展規(guī)律，為目前所進(jìn)行的網(wǎng)站市場(chǎng)建設(shè)工作提供可靠的事實(shí)依據(jù)。

ⅱ.研究方法

報(bào)告數(shù)據(jù)收集和分析主要采用了問卷調(diào)查方法,以及對(duì)相關(guān)運(yùn)營商和渠道商及相關(guān)群體進(jìn)行深入訪談和研究獲得。調(diào)查數(shù)據(jù)將幫助網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)有關(guān)管理者和投資者對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育消費(fèi)者有清晰的把握。

(一) 調(diào)研方法說明

(二) 行業(yè)研究說明

行業(yè)研究部分主要采用行業(yè)深度訪談和桌面研究的方法:

l 通過對(duì)行業(yè)專家、渠道進(jìn)行深入訪談，對(duì)相關(guān)行業(yè)主要情況進(jìn)行了解，并獲得相應(yīng)市場(chǎng)等方面數(shù)據(jù)。

l 桌面研究，對(duì)部分公開信息進(jìn)行比較，參考問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，最終獲得行業(yè)規(guī)模的數(shù)據(jù)。

l 獲得一些公開信息的渠道：

政府?dāng)?shù)據(jù)與信息

相關(guān)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)

行業(yè)公開信息

行業(yè)資深專家公開發(fā)表的觀點(diǎn)

iii.報(bào)告正文

1.1高考信息調(diào)研過程分析

高考信息征詢工作結(jié)束之后,將進(jìn)入調(diào)研報(bào)告的撰寫階段，本階段的首要工作是掌握科學(xué)有效的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，因此3099份有效問卷的統(tǒng)計(jì)過程將顯得尤為重要。按照既定調(diào)研目標(biāo)，問卷統(tǒng)計(jì)工作需要按照不同的分類方法分階段進(jìn)行。本次調(diào)研統(tǒng)計(jì)主要分為以下三個(gè)階段:

第一階段,采用地區(qū)歸類法,把3099份問卷按照省區(qū)進(jìn)行分類。最終區(qū)分出山東、江蘇、河南、河北、吉林、遼寧、黑龍江、內(nèi)蒙、湖北、安徽、浙江、新疆、山西等13個(gè)省區(qū)的樣本資料;

第三階段,采用重點(diǎn)統(tǒng)計(jì)法，根據(jù)調(diào)研報(bào)告所需使用的個(gè)別數(shù)據(jù)資料，對(duì)問卷的個(gè)別問題進(jìn)行重點(diǎn)統(tǒng)計(jì)。

1.2高考網(wǎng)絡(luò)教育含義及原因

高考網(wǎng)絡(luò)教育，是通過網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)把優(yōu)秀教師的高考面授輔導(dǎo)課程，制作成可以在網(wǎng)頁上播放的視頻課程，讓學(xué)生不用出門就可以在家享受高考名師的輔導(dǎo)，高考網(wǎng)絡(luò)教育通過同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)上、學(xué)習(xí)進(jìn)度上的個(gè)性安排，不但解決了優(yōu)秀教師資源的共享，更讓同學(xué)們從“要我學(xué)”過渡到“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從國內(nèi)來說如101網(wǎng)校，北京四中網(wǎng)校都是很優(yōu)秀的高考網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

1.3各省區(qū)高考生互聯(lián)網(wǎng)用戶規(guī)模

在被調(diào)查的3099個(gè)有效樣本中，占總數(shù)69.4%的學(xué)生在高中期間已經(jīng)懂得運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)。從圖表中可以得知，各省區(qū)高中生互聯(lián)網(wǎng)的使用率差異較大，其中吉林、遼寧、浙江三個(gè)省的考生互聯(lián)網(wǎng)使用率較高，分別占各省被調(diào)查學(xué)生群體總數(shù)的94.7%、93.5%、85.5%，其他一些高考升學(xué)率比較高的省區(qū)如湖北和江蘇，互聯(lián)網(wǎng)的使用率也比較高，分別為占各省被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的82.1%、76%。

1.4不同層次的網(wǎng)絡(luò)用戶規(guī)模

第5篇 高考改革實(shí)施方案調(diào)研報(bào)告

1、確定我省高考綜合改革啟動(dòng)年份的影響因素有哪些?

我認(rèn)為我省作為一個(gè)高考大省，考生人數(shù)眾多，每年的各批次錄取分?jǐn)?shù)線在全國都屬于上游層次。影響高考綜合改革啟動(dòng)年份的因素我認(rèn)為有：一是高考改革方案的提出與我省教育現(xiàn)狀是否相符;二是大學(xué)錄取政策的調(diào)整是否及時(shí)匹配;三是試點(diǎn)省份高考綜合改革是否成功，社會(huì)是否認(rèn)可。四是考試科目的設(shè)置是否簡(jiǎn)單可行，高中學(xué)校的可操作性如何。

2、高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試選考科目參加兩次考試是否可行?如可行，兩次考試分別安排在什么時(shí)間合適?

學(xué)考選考科目參加兩次考試可行，一方面多一次機(jī)會(huì)，另一方面也能讓學(xué)生引起重視。兩次考試的時(shí)間，分別在4月和10月進(jìn)行，給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間。

3、高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)?cè)诟呖间浫≈械氖褂茫?/p>

(1)如何設(shè)置選考科目等次?各等次的比例和分差如何劃分?依據(jù)是什么?

選考科目等次以學(xué)考成績(jī)合格為賦分前提，根據(jù)事先公布的比例確定等級(jí)，例如可以細(xì)化為a+、a、b+、b、b-、c+、c、c-、d+、d、e共11級(jí)，分別占5%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、5%。其中，a+為滿分100分，相鄰兩級(jí)之間的分差均為3分。等次細(xì)化以后也可以體現(xiàn)出學(xué)生成績(jī)的高低，以3分為一個(gè)分差也可以體現(xiàn)出區(qū)分度。

(2)如何確定選考科目成績(jī)占高考總成績(jī)的權(quán)重(即選考科目計(jì)入高考總成績(jī)的分值為多少)?

選考科目以選擇3門為例，我認(rèn)為每一門滿分定為100分，高考成績(jī)總分為750分。

(3)如何確定學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的有效期?

學(xué)考成績(jī)可以以兩年為有效期。

4、高考錄取批次和錄取模式(如：專業(yè)+院校的志愿填報(bào)方式)改革對(duì)高中教學(xué)的影響。

高考錄取批次和錄取模式的改革對(duì)高中教學(xué)會(huì)產(chǎn)生很多影響，如走班制的實(shí)施，選考科目的選擇和班級(jí)的設(shè)置，三年一體化如何實(shí)施，對(duì)于語數(shù)外和選考科目的時(shí)間如何分配，考試時(shí)間如何選擇，教師如何調(diào)配等問題都要經(jīng)過深思熟慮。

5、如何進(jìn)一步完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，有效引導(dǎo)中小學(xué)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在高校錄取時(shí)的參考作用。

一是建立規(guī)范的學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，客觀記錄學(xué)生成長(zhǎng)過程中的突出表現(xiàn)，注重社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，主要包括學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、興趣特長(zhǎng)、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容。二是嚴(yán)格程序，強(qiáng)化監(jiān)督，確保公開透明，保證內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確。三是各省(區(qū)、市)制定綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)基本要求，學(xué)校組織實(shí)施。轉(zhuǎn)變以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，注重學(xué)生的全面發(fā)展。

6、另一次外語考試以何種方式進(jìn)行(單獨(dú)組織或隨學(xué)考進(jìn)行)?安排在什么時(shí)間合適?

另外一次外語考試隨學(xué)考進(jìn)行，方便統(tǒng)一組織，避免單獨(dú)準(zhǔn)備外語考試帶來的壓力。安排在10月比較合適。

7、高職專科招生與普通高考分離后，高中畢業(yè)生報(bào)考高職?？圃盒５耐緩郊爸贫仍O(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的內(nèi)容有哪些?

在高職專科招生與普通高考分離后，高中畢業(yè)生報(bào)考高職?？?，實(shí)行考生自主報(bào)考，普通高中生以學(xué)考成績(jī)?yōu)榛疽罁?jù)，高校確定報(bào)考條件、選拔評(píng)價(jià)辦法和錄取規(guī)則，并在招生章程中公布要參加相應(yīng)報(bào)考學(xué)校組織的職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試，考生參加相應(yīng)學(xué)校組織的職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試，高校對(duì)考生文化素質(zhì)和職業(yè)適應(yīng)性進(jìn)行綜合考量，擇優(yōu)錄取。同時(shí)考生可報(bào)考多所院校，并可被多所高校擬錄取，考生選擇確認(rèn)一所錄取高校。

8、對(duì)我省高考改革的其他意見或建議。

對(duì)于我省高考改革應(yīng)以其他試點(diǎn)省份的改革為基礎(chǔ)為藍(lán)本，結(jié)合我省教學(xué)實(shí)際制定出切實(shí)可行的方案，高考改革方案不應(yīng)只是改革高考的考試方式，還應(yīng)考慮到錄取制度的改革，如改變當(dāng)前的集中錄取為更加靈活的多向選擇方式，加大高校和學(xué)生在報(bào)考時(shí)的自主權(quán);大學(xué)的專業(yè)設(shè)置，應(yīng)該更加重視在人才培養(yǎng)上的融合。

第6篇 關(guān)于高考改革實(shí)施方案調(diào)研報(bào)告

1、確定我省高考綜合改革啟動(dòng)年份的影響因素有哪些？

我認(rèn)為我省作為一個(gè)高考大省，考生人數(shù)眾多，每年的各批次錄取分?jǐn)?shù)線在全國都屬于上游層次。影響高考綜合改革啟動(dòng)年份的因素我認(rèn)為有：一是高考改革方案的提出與我省教育現(xiàn)狀是否相符；二是大學(xué)錄取政策的調(diào)整是否及時(shí)匹配；三是試點(diǎn)省份高考綜合改革是否成功，社會(huì)是否認(rèn)可。四是考試科目的設(shè)置是否簡(jiǎn)單可行，高中學(xué)校的可操作性如何。

2、高中學(xué)生“學(xué)業(yè)水平考試選考科目參加兩次考試”是否可行？如可行，兩次考試分別安排在什么時(shí)間合適？

學(xué)考選考科目參加兩次考試可行，一方面多一次機(jī)會(huì)，另一方面也能讓學(xué)生引起重視。兩次考試的時(shí)間，分別在4月和10月進(jìn)行，給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間。

3、高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)?cè)诟呖间浫≈械氖褂茫?/p>

（1）如何設(shè)置選考科目等次？各等次的比例和分差如何劃分？依據(jù)是什么？

選考科目等次以學(xué)考成績(jī)合格為賦分前提，根據(jù)事先公布的比例確定等級(jí)，例如可以細(xì)化為a+、a、b+、b、b-、c+、c、c-、d+、d、e共11級(jí)，分別占5%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、5%。其中，a+為滿分100分，相鄰兩級(jí)之間的分差均為3分。等次細(xì)化以后也可以體現(xiàn)出學(xué)生成績(jī)的高低，以3分為一個(gè)分差也可以體現(xiàn)出區(qū)分度。

（2）如何確定選考科目成績(jī)占高考總成績(jī)的權(quán)重（即選考科目計(jì)入高考總成績(jī)的分值為多少）？

選考科目以選擇3門為例，我認(rèn)為每一門滿分定為100分，高考成績(jī)總分為750分。

（3）如何確定學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的有效期？

學(xué)考成績(jī)可以以兩年為有效期。

4、高考錄取批次和錄取模式（如：“專業(yè)+院校”的志愿填報(bào)方式）改革對(duì)高中教學(xué)的影響。

高考錄取批次和錄取模式的改革對(duì)高中教學(xué)會(huì)產(chǎn)生很多影響，如走班制的實(shí)施，選考科目的選擇和班級(jí)的設(shè)置，三年一體化如何實(shí)施，對(duì)于語數(shù)外和選考科目的時(shí)間如何分配，考試時(shí)間如何選擇，教師如何調(diào)配等問題都要經(jīng)過深思熟慮。

5、如何進(jìn)一步完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，有效引導(dǎo)中小學(xué)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在高校錄取時(shí)的參考作用。

一是建立規(guī)范的學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，客觀記錄學(xué)生成長(zhǎng)過程中的突出表現(xiàn)，注重社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，主要包括學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、興趣特長(zhǎng)、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容。二是嚴(yán)格程序，強(qiáng)化監(jiān)督，確保公開透明，保證內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確。三是各?。▍^(qū)、市）制定綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)基本要求，學(xué)校組織實(shí)施。轉(zhuǎn)變以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，注重學(xué)生的全面發(fā)展。

6、另一次外語考試以何種方式進(jìn)行（單獨(dú)組織或隨學(xué)考進(jìn)行）？安排在什么時(shí)間合適？

另外一次外語考試隨學(xué)考進(jìn)行，方便統(tǒng)一組織，避免單獨(dú)準(zhǔn)備外語考試帶來的壓力。安排在10月比較合適。

7、高職?？普猩c普通高考分離后，高中畢業(yè)生報(bào)考高職?？圃盒５耐緩郊爸贫仍O(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的內(nèi)容有哪些？

在高職?？普猩c普通高考分離后，高中畢業(yè)生報(bào)考高職?？疲瑢?shí)行考生自主報(bào)考，普通高中生以學(xué)考成績(jī)?yōu)榛疽罁?jù)，高校確定報(bào)考條件、選拔評(píng)價(jià)辦法和錄取規(guī)則，并在招生章程中公布要參加相應(yīng)報(bào)考學(xué)校組織的職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試，考生參加相應(yīng)學(xué)校組織的職業(yè)適應(yīng)性測(cè)試，高校對(duì)考生文化素質(zhì)和職業(yè)適應(yīng)性進(jìn)行綜合考量，擇優(yōu)錄取。同時(shí)考生可報(bào)考多所院校，并可被多所高校擬錄取，考生選擇確認(rèn)一所錄取高校。

8、對(duì)我省高考改革的其他意見或建議。

對(duì)于我省高考改革應(yīng)以其他試點(diǎn)省份的改革為基礎(chǔ)為藍(lán)本，結(jié)合我省教學(xué)實(shí)際制定出切實(shí)可行的方案，高考改革方案不應(yīng)只是改革高考的考試方式，還應(yīng)考慮到錄取制度的改革，如改變當(dāng)前的集中錄取為更加靈活的多向選擇方式，加大高校和學(xué)生在報(bào)考時(shí)的自主權(quán)；大學(xué)的專業(yè)設(shè)置，應(yīng)該更加重視在人才培養(yǎng)上的融合。

第7篇 公平高考需要完善制度調(diào)研報(bào)告

近日，北京市海淀區(qū)檢察院對(duì)20__年—20__年立案查處的高校職務(wù)犯罪案件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，高校招生領(lǐng)域的賄賂類犯罪，全部集中在藝術(shù)及體育特長(zhǎng)生的招生過程中。藝體特長(zhǎng)招生已成為受賄高發(fā)區(qū)（8月3日《中國青年報(bào)》）。公眾對(duì)每年藝體特長(zhǎng)招生在內(nèi)的各類加分所帶來的造假、腐敗現(xiàn)象，早就詬病不斷。因此，必須制定科學(xué)完善的考試程序和錄取機(jī)制，以制度保證“天下第一考”的公平、公正。

在現(xiàn)行的教育體制下，高考的重要性是不言而喻的。蕓蕓學(xué)子，歷經(jīng)十多載寒窗，就是為了過這獨(dú)木橋，以圓大學(xué)夢(mèng)。盡管高考制度存在不少弊端，人們也期盼能與時(shí)俱進(jìn)地得到改進(jìn)和完善，但在目前，它還是一個(gè)相對(duì)合理的選拔制度。每年高考后，有人金榜題名，有人名落孫山，但都會(huì)承認(rèn)這一現(xiàn)實(shí)，因?yàn)樵诳季砻媲?，人人平等。但是近年來，各類加分現(xiàn)象愈演愈烈，引起了公眾的強(qiáng)烈不滿。在有的地方，今年每5個(gè)考生中幾乎就有一個(gè)加分的。有人通過弄虛作假、權(quán)錢交易等手段，給自己的孩子加分，極大地?fù)p害了千千萬萬發(fā)憤苦讀考生的正當(dāng)權(quán)益和社會(huì)的公平正義。

高考加分亂象之所以越來越嚴(yán)重，雖然“千夫所指”而依然故我，就在于制度不夠科學(xué)、不夠完善，這在招收藝術(shù)、體育等特長(zhǎng)生環(huán)節(jié)，極其明顯。正如海淀區(qū)檢察院一位檢察官所分析的，比如在特長(zhǎng)生面試過程中，由于相關(guān)評(píng)判機(jī)制不科學(xué)，客觀上造成評(píng)委對(duì)考生面試分?jǐn)?shù)有一定的自由裁量權(quán)。而面試分?jǐn)?shù)直接影響考生的入學(xué)資格，這就使部分招考人員利用手中的職權(quán)向考生家長(zhǎng)索取賄賂或收受財(cái)物。正是由于這些辦法設(shè)計(jì)本身不夠嚴(yán)密，運(yùn)作過程不透明、不公開，使高考加分成了某些權(quán)錢交易的腐敗高發(fā)區(qū)。

教育公平對(duì)于整個(gè)社會(huì)的公平正義都是極其重要的。如果孩子在高考這一在很大程度上決定一生命運(yùn)的時(shí)刻，看到權(quán)錢交易下的.各種不公平現(xiàn)象，就會(huì)在孩子的心里留下陰影，這對(duì)其一生的成長(zhǎng)，都是不利的。

從前些年河北滄州352名農(nóng)村獨(dú)生子女加分考生中查出38人造假，西安616名國家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員加分考生中只有196名名副其實(shí)，到去年浙江“三模三電”加分事件和今年湖南高考武術(shù)加分事件等，可以說，高考加分的公平性與合法性已受到社會(huì)的廣泛質(zhì)疑。有網(wǎng)民呼吁應(yīng)徹底取消高考加分政策，所有考生都應(yīng)“裸考”。因?yàn)閷?duì)部分考生的照顧，就是對(duì)大多數(shù)孩子的不公。況且，一些人利用職權(quán)，造假做假，使教育失去了公平，這是要讓整個(gè)社會(huì)為之付出沉重代價(jià)的。因此，即使一時(shí)難以廢除各類高考加分辦法，也要從制度的層面加以改進(jìn)和完善。一方面嚴(yán)格控制并逐步縮小高考加分的面，對(duì)于五花八門的藝體特長(zhǎng)加分以及奧賽、青少年科技獎(jiǎng)加分等進(jìn)行清理；另一方面，對(duì)于弄虛作假者要進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰，要讓其付出高昂的成本和代價(jià)，否則加分亂象還會(huì)繼續(xù)下去。

第8篇 關(guān)于“高考外語改革對(duì)中學(xué)教學(xué)的影響”的調(diào)研報(bào)告

最近流傳的__年將推出的高考改革總體制度中，外語改革尤其突出，也最引人注目，同時(shí)引起了廣泛議論，無論是外語教師，即將面臨高考外語改革的學(xué)生，還是已經(jīng)經(jīng)歷過現(xiàn)有高考制度的學(xué)生，他們對(duì)高考英語有著不同的見解和想法。針對(duì)這一情況，__實(shí)踐隊(duì)成員于7月26日到8月5日對(duì)石家莊、邢臺(tái)、保定淶源、張家口張北等地中學(xué)的教師和同學(xué)們進(jìn)行了訪談和問卷調(diào)查，詳細(xì)詢問了他們對(duì)高考外語改革的看法和建議。

對(duì)于中國的每一位學(xué)生和家庭而言，高考的重要性不言而喻，任何有關(guān)高考改革的消息幾乎都能夠在社會(huì)上引起巨大反響。__年10月21日北京公布了中高考英語改革方案，高考英語改革引起了人們的廣泛關(guān)注。據(jù)現(xiàn)有消息，不難看出目前高考英語改革主要分為三個(gè)方向：一是不再考英語，如英語考試將在江蘇省退出高考舞臺(tái);二是仍保留英語考試且分值不變，只對(duì)考試題型進(jìn)行調(diào)整，如英語聽力測(cè)試將在山東省高考中銷聲匿跡;三是降低英語分值，如在北京高考中，英語考試總分將自2023年被調(diào)低，由150分下降到100分。

在河北省即將推出的關(guān)于高考外語改革具體內(nèi)容為：2023年，英語將正式退出新高考（也就是6月7、8兩天將沒有英語考試），但是學(xué)生的會(huì)考成績(jī)計(jì)入高考總分（a等100分，b等85分，c等70分），學(xué)生可以多次報(bào)考會(huì)考，最終以最好成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)；在2023年之前，高考英語分值逐年降低：__年，英語120分，相應(yīng)的，語文將提高到180分；2023年，英語100分（會(huì)考），語文提高到200分。

彩虹堂實(shí)踐隊(duì)的成員在不同的地區(qū)針對(duì)高考外語改革對(duì)中學(xué)教學(xué)的影響進(jìn)行調(diào)研，在活動(dòng)開始的前幾天，大家集中討論了活動(dòng)進(jìn)行的形式及內(nèi)容，7月26日至7月29日，大家通過討論確定了訪談內(nèi)容和問卷調(diào)查表，大家制定的問卷調(diào)查表主要是圍繞以下問題：1、英語在教師、同學(xué)心中的地位及重要性。2、高考英語改革對(duì)外語教學(xué)產(chǎn)生了怎樣的影響。3、高考英語如果取消聽力會(huì)有哪些積極作用和消極作用。4、高考英語分?jǐn)?shù)降低對(duì)英語教學(xué)會(huì)產(chǎn)生哪些影響。5、教師對(duì)現(xiàn)在英語教學(xué)模式的看法。6、__省高考英語改革的必要性。7、教師及同學(xué)對(duì)此次英語改革的看法及意見，建議。8、其他科目的教師對(duì)于此次高考英語改革的想法。我們還針對(duì)在問卷調(diào)查及訪談過程中可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行了討論，在具體實(shí)施過程中，大家調(diào)研的學(xué)校不同，教師及同學(xué)情況不同，根據(jù)不同的情況靈活調(diào)整調(diào)研方式及訪談問題和問卷調(diào)查。7月30日到8月5日，__成員在各自所在的家鄉(xiāng)，對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)校進(jìn)行了調(diào)研，并根據(jù)對(duì)不同地區(qū)的教師同學(xué)們的訪談及問卷調(diào)查情況進(jìn)行了整理和總結(jié)。

在采訪交流中大多數(shù)老師認(rèn)為高考英語改革對(duì)教學(xué)工作的影響有以下幾方面:

一、影響教學(xué)方式

英語降低分值，英語課時(shí)肯定會(huì)減少，而且聽力比重增加，肯定會(huì)在英語總課時(shí)中增加聽力課程，也有可能是專門的聽力課。對(duì)于此次中高考英語改革，老師們都覺得肯定會(huì)對(duì)英語目前的教學(xué)方式有很大的沖擊，我們現(xiàn)在一堂英語課，包括很多內(nèi)容，聽、說、讀、寫基本都包含了。高考英語改革后，這樣的教育方式肯定會(huì)相應(yīng)的做出改變。高考改革，英語實(shí)行一年多考社會(huì)化考試，并不是意味著不用學(xué)英語了，而是要回歸英語語言的本質(zhì)，基本要求就是要會(huì)應(yīng)用，會(huì)表達(dá)，改變一下“學(xué)習(xí)十幾年張不開嘴”的弊端。社會(huì)化考試不代表不考試，英語學(xué)習(xí)就是來應(yīng)用的，以后不上學(xué)，去工作，英語也是必備的。社會(huì)用人單位依然會(huì)要那些英語能力好的人，英語的優(yōu)勢(shì)還是在日益凸顯；英語的應(yīng)用在日后只會(huì)加強(qiáng)而不會(huì)削弱。老師也表示根據(jù)國家政策的調(diào)整，要對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法進(jìn)行變革從發(fā)展趨勢(shì)看，將來英語科目更適合小班化的走班教學(xué)，可以針對(duì)學(xué)生的不同水平和需求分層次教學(xué)。許多英語老師也希望能專門負(fù)責(zé)聽說讀的各個(gè)分項(xiàng)。

二、影響教學(xué)崗位

我們有些學(xué)生英語能力強(qiáng)、平時(shí)考試分?jǐn)?shù)高的，可能就會(huì)減少英語學(xué)習(xí)的時(shí)間，一些學(xué)生高一考取了高分，可能高二高三就不學(xué)英語了，所以英語課學(xué)生規(guī)模會(huì)逐漸縮小，我們英語老師可能就會(huì)富余，大家就要面臨轉(zhuǎn)崗、下崗，接受再培訓(xùn)等問題。英語中高考的調(diào)整，雖然不至于淘汰多少英語老師，但大家會(huì)面臨到的是轉(zhuǎn)崗，要有心理準(zhǔn)備，尋找自己適合的崗位。

但并不是每個(gè)英語老師都適合轉(zhuǎn)崗，有些英語老師可能不適合轉(zhuǎn)崗。但思路還是很廣，一是學(xué)校組織老師培訓(xùn)，將一些教師轉(zhuǎn)到后勤工作。二是自己要提前做好各方面準(zhǔn)備，將來轉(zhuǎn)崗的心理調(diào)適是有難度的，后期有些工作要跟得上才行。此外，有些年紀(jì)稍長(zhǎng)的英語教師在應(yīng)對(duì)此次變革時(shí)，可能會(huì)有劣勢(shì)，年長(zhǎng)些的教師，在語言上和年輕人相比，可能會(huì)有劣勢(shì)。年輕人接受媒體信息多，語言表述能力、詞匯量等各方面都比年長(zhǎng)的教師強(qiáng)，但是多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，年長(zhǎng)的教師也會(huì)有自己的優(yōu)勢(shì)。將來如果轉(zhuǎn)崗，他們對(duì)于教學(xué)管理或行政管理也是擅長(zhǎng)的。很多其他學(xué)科的教師表示，自己很是擔(dān)憂這次改革。因?yàn)槿绻豢匆淮伪容^好的成績(jī)，有些孩子們考出自己滿意成績(jī)后，也許會(huì)不再努力學(xué)習(xí)，不再努力去繼續(xù)后面的英語學(xué)習(xí)。進(jìn)而不斷減少對(duì)英語的關(guān)注，而是繼續(xù)關(guān)注其他科目，比如數(shù)學(xué)、語文等等。英語又不是母語，長(zhǎng)時(shí)間不接觸就會(huì)生疏，那么前面學(xué)的就容易忘記，也就前功盡棄了！還有，其他同學(xué)，對(duì)自己的成績(jī)不滿意，就會(huì)頻繁的刷成績(jī)，直到刷到高分，有的直接刷到畢業(yè)。多數(shù)的孩子們會(huì)有這種心態(tài)，總是寄希望于下一次考試，確保萬無一失，即使是這樣，英語退出高考，也不能有更好的改變！

三、影響考試題目

根據(jù)此次的中高考改革方向，可以看出英語科目將注重功能教學(xué)，重視方向由讀的語言輸入變?yōu)閷懞驼f的語言輸出，這樣完形填空題會(huì)被弱化。英語聽力考試增大比重，聽力課時(shí)量肯定要增加，一線教師也會(huì)給學(xué)生調(diào)高聽的力度和難度，會(huì)增加更多主觀聽力題的訓(xùn)練。以往英語聽力的客觀選擇題比較應(yīng)試，主觀題則更注重實(shí)際應(yīng)用，能真正檢驗(yàn)聽的能力，未來也真正應(yīng)用得到。同時(shí)，改革將強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，高考英語在出題方法和方式上都要發(fā)生變化，分值、考試時(shí)間、試題數(shù)量等都有可能發(fā)生變化，不能以簡(jiǎn)單的分值分配來推斷。

高考英語改革對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是有兩面性的：比如對(duì)于語言能力好的同學(xué)，他會(huì)覺得這是一種損失，對(duì)于學(xué)習(xí)英語有一定困難的同學(xué)，他會(huì)很慶幸。走出個(gè)人的方面，我認(rèn)為高考中取消英語考試極可能意味著很多學(xué)生失去了認(rèn)識(shí)更廣闊世界的一個(gè)窗口。在萬人齊過獨(dú)木橋的高考選拔壓力下，不考英語基本就意味著大批學(xué)校不再教英語、大批學(xué)生不再學(xué)英語，因此，通過英語這扇窗來開闊視野、更全面、準(zhǔn)確、客觀地了解世界幾乎就成了空談。現(xiàn)在教育普遍有些功利性，尤其是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，高考英語改革一定會(huì)引起大家對(duì)英語學(xué)科態(tài)度的變化。現(xiàn)在高校里學(xué)英語的，未來考慮走上教師崗的大學(xué)生們?cè)趺崔k？如果過于功利，大家在中學(xué)階段漸漸疏忽了英語，沒有打好基礎(chǔ)，以后進(jìn)了大學(xué)還是要面臨很高規(guī)格的英語考驗(yàn)。將來英語四、六級(jí)怎么辦？如果做科研，對(duì)外語要求就更高了，又怎么辦？這些問題都令人擔(dān)憂。但是英語對(duì)于大多數(shù)不出國，不做科研的學(xué)生來講，即便進(jìn)入大學(xué)，真正運(yùn)用英語的時(shí)候也比較少，所以英語變得不那么必要，這樣會(huì)減輕學(xué)生高考的壓力。對(duì)于面臨高考外語改革的學(xué)生群體，我們將初中剛剛畢業(yè)即將踏入高中校門的學(xué)生作為采訪對(duì)象，若按高考改革制度來說，他們將面臨高考外語改革。經(jīng)了解，這些學(xué)生中，一部分對(duì)高考外語改革還不甚了解，大部分知道有這回事，但只簡(jiǎn)單的認(rèn)為外語會(huì)退出高考范疇，還有一少部分知道的比較具體。調(diào)查顯示，很大一部分學(xué)生對(duì)于這樣的改革表示贊同，因?yàn)檫@樣貌似對(duì)外語學(xué)科的學(xué)習(xí)可以輕松一些，少部分學(xué)生表示不贊同，因?yàn)檫@樣可能削弱自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，另一部分學(xué)生沒有意見，覺得改革和以前公平程度相當(dāng)。對(duì)于已經(jīng)經(jīng)歷過高考的同學(xué)而言，由于已和自己沒有多大的利益關(guān)系，更多的是感慨，有的可惜自己沒有趕上改革，有的說幸虧沒有碰到改革，不過，他們有著一致的觀點(diǎn)，就是學(xué)弟學(xué)妹們還是應(yīng)該好好學(xué)習(xí)英語，一方面只有努力才會(huì)取得好成績(jī)，獲得最后的成功，另一方面，現(xiàn)在英語應(yīng)用廣泛，學(xué)習(xí)英語能夠提高自身能力，沒有壞處。英語在高考中占得比重減小，并不是對(duì)英語的忽視，只是在高中階段降低了對(duì)學(xué)生英語水平的要求，將來進(jìn)入大學(xué)階段，再提高英語水平，這樣對(duì)高中生來說，是一件好事，在高中階段的壓力可以減少一些，高中生就會(huì)有更多的精力來學(xué)習(xí)那些物理、化學(xué)、生物等學(xué)科了，高中生在高考上會(huì)有更大的發(fā)揮空間，對(duì)高中生來說，考進(jìn)一所理想的大學(xué)不再那么困難了。對(duì)大學(xué)生來說，未嘗不是一件好事，大學(xué)生就不會(huì)在大學(xué)階段覺得閑了，也不會(huì)覺得上了大學(xué)之后英語成績(jī)一跌再跌！畢竟，英語在世界交流上占有很重要的地位。英語是溝通國家與國家的橋梁！高考英語改革，大學(xué)英語成績(jī)必須一提再提，讓大學(xué)生有緊迫感，大學(xué)生才會(huì)更努力的學(xué)習(xí)，混日子的人數(shù)會(huì)大減的。

老師還告訴我們有很多人認(rèn)為高中英語越來越不重要，不再好好學(xué)習(xí)英語，這樣的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，高中英語雖說在高考中占得比例小了，但是高中學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)的英語基礎(chǔ)是不能被忽視的，它對(duì)將來大學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。英語老師是不會(huì)對(duì)自己的學(xué)生的英語水平的要求降低一點(diǎn)的！這也是大多數(shù)英語老師對(duì)待高考英語改革的態(tài)度。

當(dāng)老師們談完高考改革對(duì)大學(xué)生的影響后，作為一名在校大學(xué)生的我們不得不說一說我們的感受。我想我們作為一名大學(xué)生，對(duì)大學(xué)階段英語學(xué)習(xí)了解是太深了吧！上了大學(xué)，老師對(duì)我們的督促少了，靠自己自覺能力學(xué)習(xí)的要求提高了。平時(shí)上課英語老師不再像高中那樣督促著我們背英語單詞了，不再給我們講英語語法了。不再一遍又一遍的給我們放英語聽力了。總之，不再像高中英語老師那樣嚴(yán)肅的上課，總是幽默的給我們講課。給我們介紹英語名著、讓我們欣賞英語歌曲、詩歌等。我們的英語課變得越來越有活力，但是，課下的我們卻很茫然，不知該干些什么，所以我們也就開始忽略它，成績(jī)是一跌再跌。英語本來就是一門需要背的功課，需要不斷的多、寫、聽的。這樣一來就需要學(xué)生們有毅力。對(duì)大學(xué)生的提高自我的素養(yǎng)是很重要的。也就是說，大學(xué)階段的英語任務(wù)加重后，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的素養(yǎng)是很有用的。高中英語改革對(duì)大學(xué)生來說也是一件好事！

未來英語小班化班級(jí)制度肯定是個(gè)趨勢(shì)，英語老師的責(zé)任也會(huì)跟著加重，除了英語教學(xué)，還要擔(dān)起小班的班主任，壓力很大?，F(xiàn)在的高中英語教學(xué)模式存在一定的問題，需要改進(jìn)。首先，高中的教學(xué)中，英語教學(xué)與初中的聯(lián)系不緊密，沒有做好牽線搭橋的作用。其次，高中英語教學(xué)模式相對(duì)落后，“一切為了分?jǐn)?shù)”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，教學(xué)注重詞匯、語法已經(jīng)對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格訓(xùn)練，題海戰(zhàn)術(shù)，這些并不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，反而使很多學(xué)生對(duì)英語反感，應(yīng)該趁此降分的改革機(jī)會(huì)改變高中英語的教學(xué)模式，使教學(xué)方式更加新穎。英語在高考中一直占有很大比重，突然傳出要改革的消息，肯定會(huì)引起各方面的關(guān)注和討論，但高考英語改革到底是利大于弊，還是弊大于利，誰也無法斷定，只有通過時(shí)間的檢驗(yàn)才知道這一改革是否有意義。現(xiàn)在，同學(xué)們要做的是，抱著一顆平常心，腳踏實(shí)地，好好學(xué)習(xí)。畢竟，我們學(xué)習(xí)不只是為了考試，更是為了以后的工作與日常生活。