第1篇 幼兒早期閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報告范文
一、調(diào)查目的:
了解我園幼兒早期閱讀的現(xiàn)狀,有的放矢地幫助家長在正確教育思想的引導(dǎo)下,有計劃、有目的地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀,以提高幼兒對閱讀的興趣。
二、調(diào)查對象和方法:
本調(diào)查隨機(jī)抽取豐澤區(qū)實驗幼兒園小、中、大班120名幼兒及其家長(其中小班30名、中班30名、大班30名)。
采用的調(diào)查方法:
1、問卷法:問卷調(diào)查家長的教育觀念,對幼兒早期閱讀功能的認(rèn) 識,對書籍選擇、指導(dǎo)方法等方面的情況。
2、個別訪談法:了解幼兒閱讀書籍及指導(dǎo)方法等方面的情況。
三、調(diào)查結(jié)果和分析:
1、家長已初步具有對幼兒早期閱讀重要性的認(rèn)識:
86%的家長認(rèn)為對幼兒進(jìn)行早期閱讀是必要的,早期閱讀對幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有積極作用;
8%的家長認(rèn)為可有可無,順其自然,可以等孩子大些再加以引導(dǎo),只有6%的家長認(rèn)為孩子沒必要進(jìn)行早期閱讀,他們認(rèn)為孩子聽聽故事就行了,閱讀是識字以后的事了。
2、家長對閱讀的作用和教育觀念、目標(biāo)的認(rèn)識不足:
培養(yǎng)幼兒早期閱讀并不單是開發(fā)智力,還可以從書中可以獲得情感體驗,分辨真、善、美的能力。這是和整個幼兒期教育目標(biāo)相吻合的。調(diào)查的結(jié)果卻表明家長對閱讀的作用和教育觀念、目標(biāo)的認(rèn)識不足。
如表一:家長認(rèn)為孩子一定要讀的書籍種類:
類 別比 例
凡是有益孩子成長的書8%
沒有哪一本書使孩子一定要讀的26%
科普讀物、智能訓(xùn)練類圖書40%
故事類圖書和兒童刊物26%
由此表可見:
(1)最大比例人群----40%的家長認(rèn)為,智力發(fā)展是幼兒期最主要的
內(nèi)容。
(2)26%的家長認(rèn)為孩子要看兒童刊物及故事書。這其中以低學(xué)歷家長為多,這部分家長教育意識比較模糊,沒有科學(xué)的教育目標(biāo)和計劃。
(3)另26%的家長認(rèn)為沒有哪一本書是一定要讀的,這其中高、底學(xué)歷的家長都有。他們認(rèn)為孩子成長順其自然,沒有必要加予引導(dǎo)。
(4)只有8%的家長認(rèn)為凡是有利與孩子成長的書是孩子可以閱讀的內(nèi)容。這部分家長有比較正確的教育觀念和明確的教育目標(biāo)。他們懂得情感、品德教育與智力發(fā)展同樣重要,興趣、潛能必須以人格健全為保證才能得到正常的發(fā)揮。
3、家長為幼兒選擇的兒童讀物還是童話、經(jīng)典故事唱主角:
表二:家長、幼兒最喜愛的書籍種類的占有量:
百科知識類著名童話故事外國現(xiàn)代兒童讀物中國現(xiàn)代兒童讀物不知道
家長27%44%2.3%3.7%22%
幼兒18%39%8%14%21%
從此表可見無論是家長還是幼兒都以最大比例人群選擇了著名童話、經(jīng)典故事,而國內(nèi)現(xiàn)代兒童讀物只占孩子喜歡書籍總量的14%,這以社會發(fā)展的速度和需要是不相符的。孩子們需要符合他們年齡特點、興趣愛好的好書和有趣的故事形象,如三毛孫悟空等都在調(diào)查中為家長、孩子所肯定。但是這些好看又被孩子關(guān)注的書太少,一些好書一經(jīng)掌聲雀起,馬上被改頭換臉,濫編得面目全非。這樣的書只是風(fēng)光一時,很快會被孩子遺忘,是經(jīng)不起時間推敲的。
4、家長對書籍的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、選擇:
(如表二所示)從統(tǒng)計數(shù)字上看,家長喜愛的書籍類型與孩子愛的書籍類型基本一致??梢钥醇议L的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、選擇。如22%不知道喜歡哪一類書的家長也造成了21%孩子不知道喜歡哪一類的書。說明有高達(dá)22%的對孩子閱讀的重要性沒有正確的認(rèn)識。家長是孩子的第一位啟蒙老師,父母的地位、影響是不可代替的。因此,家長必須有正確的教育觀念,以此來施與孩子正確的學(xué)習(xí)目的,從而多角度地選擇有益孩子成長的圖書。
5、逛書店成為培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的有益手段:
表三:家長帶幼兒逛書店與家長向孩子推薦圖書的比較:
是否偶爾
經(jīng)常帶孩子逛書店36%11%53%
經(jīng)常向孩子推薦圖書37%11%52%
由此表可見:
數(shù)據(jù)十分接近,有百份三十幾的家長是有目的地帶孩子逛書店的,在逛書店的同時向孩子推薦家長認(rèn)為優(yōu)秀的書籍,使孩子在逛書店的過程中成為主動者,這樣會提高孩子逛書店的興趣,讓孩子和書交上朋友。
但是,家長與孩子不同問卷上反映逛書店的情況卻不同。
如表四:家長、幼兒不同問卷反映的逛書店情況:
經(jīng)常帶孩子逛書店偶爾帶孩子逛書店從來沒有
家長 36% 53%11%
幼兒 11% /89%
由此表可見:
(1)家長和孩子回答的差距較大。一部分家長只是自己逛書店時帶上孩子,孩子和書店和書之間沒有聯(lián)系,即使父母帶孩子逛的次數(shù)再多,孩子對書店的印象還是不深刻,甚至沒有印象。有的家長的確想通過帶孩子逛書店,來加強(qiáng)書與孩子之間的關(guān)系,使孩子在潛移默化中與書成為好朋友,但是缺少了必要的引導(dǎo),以致孩子在書店中是被動的、盲從的。家長有目的的行為沒有獲得預(yù)期的成效。
(2)半數(shù)以上家長對帶孩子逛書店或向孩子推薦圖書都是無目的的,對向孩子推薦圖書和帶孩子逛書店能提高閱讀興趣的作用不大了解。
(3)還有11%的家長從來沒有帶孩子逛過書店,這些家長顯然沒有注意到指導(dǎo)孩子閱讀應(yīng)走進(jìn)書店這一更生動、直接的方式,他們不僅自身對知識需要的缺乏,還對環(huán)境給孩子的影響力的認(rèn)識也十分缺乏。
四、建議:
1、幼兒園或社區(qū)應(yīng)廣泛且高質(zhì)量地開設(shè)家長學(xué)校、家長建議講座,讓家長明確教育目標(biāo),端正教育觀念,了解正確的閱讀指導(dǎo)方法,并定期向家長推薦閱讀書目。教師、家長加強(qiáng)聯(lián)系以獲得幼兒閱讀的進(jìn)展情況,有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。同時結(jié)合三t即:talking-交談、談?wù)?,telling--講述,thinking-思考。使孩子與老師、父母在三t活動中,通過聽、說、想多種手段的訓(xùn)練真正提高閱讀能力。
2、開展定期帶孩子逛書店,向孩子介紹書店的結(jié)構(gòu)功能,推薦新書,引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的兒童讀物。使孩子主動接觸、喜歡并選擇書籍,使之成為一種習(xí)慣固定下來,讓幼兒真正喜歡閱讀,并從中獲益。
3、書商應(yīng)切實了解孩子地需要和喜好,以認(rèn)真負(fù)責(zé)地態(tài)度,多編輯出優(yōu)秀地兒童讀物。另外要多做宣傳,加強(qiáng)廣告效應(yīng),讓一些好書切實進(jìn)入孩子地閱讀領(lǐng)域,使孩子能讀到更多切合時代的發(fā)展的兒童讀物。
第2篇 幼兒早期閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報告
一、 調(diào)查目的: 了解我園幼兒早期閱讀的現(xiàn)狀,有的放矢地幫助家長在正確教育思想的引導(dǎo)下,有計劃、有目的地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀,以提高幼兒對閱讀的興趣。 二、 調(diào)查對象和方法: 本調(diào)查隨機(jī)抽取豐澤區(qū)實驗幼兒園小、中、大班120名幼兒及其家長(其中小班30名、中班30名、大班30名)。 采用的調(diào)查方法: 1、 問卷法:問卷調(diào)查家長的教育觀念,對幼兒早期閱讀功能的認(rèn) 識,對書籍選擇、指導(dǎo)方法等方面的情況。 2、 個別訪談法:了解幼兒閱讀書籍及指導(dǎo)方法等方面的情況。 三、 調(diào)查結(jié)果和分析: 1、家長已初步具有對幼兒早期閱讀重要性的認(rèn)識: 86%的家長認(rèn)為對幼兒進(jìn)行早期閱讀是必要的,早期閱讀對幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有積極作用;8%的家長認(rèn)為可有可無,順其自然,可以等孩子大些再加以引導(dǎo),只有6%的家長認(rèn)為孩子沒必要進(jìn)行早期閱讀,他們認(rèn)為孩子聽聽故事就行了,閱讀是識字以后的事了。 2、家長對閱讀的作用和教育觀念、目標(biāo)的認(rèn)識不足: 培養(yǎng)幼兒早期閱讀并不單是開發(fā)智力,還可以從書中可以獲得情感體驗,分辨真、善、美的能力。這是和整個幼兒期教育目標(biāo)相吻合的。調(diào)查的結(jié)果卻表明家長對閱讀的作用和教育觀念、目標(biāo)的認(rèn)識不足。 如表一:家長認(rèn)為孩子一定要讀的書籍種類: 類 別 比 例 凡是有益孩子成長的書 8% 沒有哪一本書使孩子一定要讀的 26% 科普讀物、智能訓(xùn)練類圖書 40% 故事類圖書和兒童刊物 26% 由此表可見: (1)最大比例人群----40%的家長認(rèn)為,智力發(fā)展是幼兒期最主要的 內(nèi)容。 (2)26%的家長認(rèn)為孩子要看兒童刊物及故事書。這其中以低學(xué)歷家長為多,這部分家長教育意識比較模糊,沒有科學(xué)的教育目標(biāo)和計劃。 (3)另26%的家長認(rèn)為沒有哪一本書是一定要讀的,這其中高、底學(xué)歷的家長都有。他們認(rèn)為孩子成長順其自然,沒有必要加予引導(dǎo)。 (4)只有8%的家長認(rèn)為凡是有利與孩子成長的書是孩子可以閱讀的內(nèi)容。這部分家長有比較正確的教育觀念和明確的教育目標(biāo)。他們懂得情感、品德教育與智力發(fā)展同樣重要,興趣、潛能必須以人格健全為保證才能得到正常的發(fā)揮。 3、家長為幼兒選擇的兒童讀物還是童話、經(jīng)典故事唱主角: 表二:家長、幼兒最喜愛的書籍種類的占有量: 百科知識類 著名童話故事 外國現(xiàn)代兒童讀物 中國現(xiàn)代兒童讀物 不知道 家長 27% 44% 2.3% 3.7% 22% 幼兒 18% 39% 8% 14% 21% 從此表可見無論是家長還是幼兒都以最大比例人群選擇了著名童話、經(jīng)典故事,而國內(nèi)現(xiàn)代兒童讀物只占孩子喜歡書籍總量的14%,這以社會發(fā)展的速度和需要是不相符的。孩子們需要符合他們年齡特點、興趣愛好的好書和有趣的故事形象,如三毛孫悟空等都在調(diào)查中為家長、孩子所肯定。但是這些好看又被孩子關(guān)注的書太少,一些好書一經(jīng)掌聲雀起,馬上被改頭換臉,濫編得面目全非。這樣的書只是風(fēng)光一時,很快會被孩子遺忘,是經(jīng)不起時間推敲的。 4、家長對書籍的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、選擇: (如表二所示)從統(tǒng)計數(shù)字上看,家長喜愛的書籍類型與孩子愛的書籍類型基本一致??梢钥醇议L的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、選擇。如22%不知道喜歡哪一類書的家長也造成了21%孩子不知道喜歡哪一類的書。說明有高達(dá)22%的對孩子閱讀的重要性沒有正確的認(rèn)識。家長是孩子的第一位啟蒙老師,父母的地位、影響是不可代替的。因此,家長必須有正確的教育觀念,以此來施與孩子正確的學(xué)習(xí)目的,從而多角度地選擇有益孩子成長的圖書。 5、逛書店成為培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的有益手段: 表三:家長帶幼兒逛書店與家長向孩子推薦圖書的比較: 是 否 偶爾 經(jīng)常帶孩子逛書店 36% 11% 53% 經(jīng)常向孩子推薦圖書 37% 11% 52% 由此表可見: 數(shù)據(jù)十分接近,有百份三十幾的家長是有目的地帶孩子逛書店的,在逛書店的同時向孩子推薦家長認(rèn)為優(yōu)秀的書籍,使孩子在逛書店的過程中成為主動者,這樣會提高孩子逛書店的興趣,讓孩子和書交上朋友。 但是,家長與孩子不同問卷上反映逛書店的情況卻不同。 如表四:家長、幼兒不同問卷反映的逛書店情況: 經(jīng)常帶孩子逛書店 偶爾帶孩子逛書店 從來沒有 家長 36% 53% 11% 幼兒 11% / 89% 由此表可見: (1) 家長和孩子回答的差距較大。一部分家長只是自己逛書店時帶上孩子,孩子和書店和書之間沒有聯(lián)系,即使父母帶孩子逛的次數(shù)再多,孩子對書店的印象還是不深刻,甚至沒有印象。有的家長的確想通過帶孩子逛書店,來加強(qiáng)書與孩子之間的關(guān)系,使孩子在潛移默化中與書成為好朋友,但是缺少了必要的引導(dǎo),以致孩子在書店中是被動的、盲從的。家長有目的的行為沒有獲得預(yù)期的成效。 (2) 半數(shù)以上家長對帶孩子逛書店或向孩子推薦圖書都是無目的的,對向孩子推薦圖書和帶孩子逛書店能提高閱讀興趣的作用不大了解。 (3) 還有11%的家長從來沒有帶孩子逛過書店,這些家長顯然沒有注意到指導(dǎo)孩子閱讀應(yīng)走進(jìn)書店這一更生動、直接的方式,他們不僅自身對知識需要的缺乏,還對環(huán)境給孩子的影響力的認(rèn)識也十分缺乏。 四、 建議: 1、 幼兒園或社區(qū)應(yīng)廣泛且高質(zhì)量地開設(shè)家長學(xué)校、家長建議講座,讓家長明確教育目標(biāo),端正教育觀念,了解正確的閱讀指導(dǎo)方法,并定期向家長推薦閱讀書目。教師、家長加強(qiáng)聯(lián)系以獲得幼兒閱讀的進(jìn)展情況,有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。同時結(jié)合三t即:talking-交談、談?wù)?,telling --講述,thinking-思考。使孩子與老師、父母在三t活動中,通過聽、說、想多種手段的訓(xùn)練真正提高閱讀能力。 2、 開展定期帶孩子逛書店,向孩子介紹書店的結(jié)構(gòu)功能,推薦新書,引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的兒童讀物。使孩子主動接觸、喜歡并選擇書籍,使之成為一種習(xí)慣固定下來,讓幼兒真正喜歡閱讀,并從中獲益。 3、
;書商應(yīng)切實了解孩子地需要和喜好,以認(rèn)真負(fù)責(zé)地態(tài)度,多編輯出優(yōu)秀地兒童讀物。另外要多做宣傳,加強(qiáng)廣告效應(yīng),讓一些好書切實進(jìn)入孩子地閱讀領(lǐng)域,使孩子能讀到更多切合時代發(fā)展地兒童讀物。
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關(guān)于農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報告
第3篇 關(guān)于幼兒早期閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報告
一、 調(diào)查目的: 了解我園幼兒早期閱讀的現(xiàn)狀,有的放矢地幫助家長在正確教育思想的引導(dǎo)下,有計劃、有目的地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀,以提高幼兒對閱讀的興趣。
二、 調(diào)查對象和方法: 本調(diào)查隨機(jī)抽取豐澤區(qū)實驗幼兒園小、中、大班120名幼兒及其家長(其中小班30名、中班30名、大班30名)。 采用的調(diào)查方法: 1、 問卷法:問卷調(diào)查家長的教育觀念,對幼兒早期閱讀功能的認(rèn) 識,對書籍選擇、指導(dǎo)方法等方面的情況。 2、 個別訪談法:了解幼兒閱讀書籍及指導(dǎo)方法等方面的情況。
三、 調(diào)查結(jié)果和分析:
1、家長已初步具有對幼兒早期閱讀重要性的認(rèn)識: 86%的家長認(rèn)為對幼兒進(jìn)行早期閱讀是必要的,早期閱讀對幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有積極作用;8%的家長認(rèn)為可有可無,順其自然,可以等孩子大些再加以引導(dǎo),只有6%的家長認(rèn)為孩子沒必要進(jìn)行早期閱讀,他們認(rèn)為孩子聽聽故事就行了,閱讀是識字以后的事了。
2、家長對閱讀的作用和教育觀念、目標(biāo)的認(rèn)識不足: 培養(yǎng)幼兒早期閱讀并不單是開發(fā)智力,還可以從書中可以獲得情感體驗,分辨真、善、美的能力。這是和整個幼兒期教育目標(biāo)相吻合的。調(diào)查的結(jié)果卻表明家長對閱讀的作用和教育觀念、目標(biāo)的認(rèn)識不足。 如表一:家長認(rèn)為孩子一定要讀的書籍種類: 類 別 比 例 凡是有益孩子成長的書 8% 沒有哪一本書使孩子一定要讀的 26% 科普讀物、智能訓(xùn)練類圖書 40% 故事類圖書和兒童刊物 26% 由此表可見:
(1)最大比例人群----40%的家長認(rèn)為,智力發(fā)展是幼兒期最主要的 內(nèi)容。
(2)26%的家長認(rèn)為孩子要看兒童刊物及故事書。這其中以低學(xué)歷家長為多,這部分家長教育意識比較模糊,沒有科學(xué)的教育目標(biāo)和計劃。
(3)另26%的家長認(rèn)為沒有哪一本書是一定要讀的,這其中高、底學(xué)歷的家長都有。他們認(rèn)為孩子成長順其自然,沒有必要加予引導(dǎo)。
(4)只有8%的家長認(rèn)為凡是有利與孩子成長的書是孩子可以閱讀的內(nèi)容。這部分家長有比較正確的教育觀念和明確的教育目標(biāo)。他們懂得情感、品德教育與智力發(fā)展同樣重要,興趣、潛能必須以人格健全為保證才能得到正常的發(fā)揮。
3、家長為幼兒選擇的兒童讀物還是童話、經(jīng)典故事唱主角: 表二:家長、幼兒最喜愛的書籍種類的占有量: 百科知識類 著名童話故事 外國現(xiàn)代兒童讀物 中國現(xiàn)代兒童讀物 不知道 家長 27% 44% 2.3% 3.7% 22% 幼兒 18% 39% 8% 14% 21% 從此表可見無論是家長還是幼兒都以最大比例人群選擇了著名童話、經(jīng)典故事,而國內(nèi)現(xiàn)代兒童讀物只占孩子喜歡書籍總量的14%,這以社會發(fā)展的速度和需要是不相符的。孩子們需要符合他們年齡特點、興趣愛好的好書和有趣的故事形象,如三毛孫悟空等都在調(diào)查中為家長、孩子所肯定。但是這些好看又被孩子關(guān)注的書太少,一些好書一經(jīng)掌聲雀起,馬上被改頭換臉,濫編得面目全非。這樣的書只是風(fēng)光一時,很快會被孩子遺忘,是經(jīng)不起時間推敲的。
4、家長對書籍的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、選擇: (如表二所示)從統(tǒng)計數(shù)字上看,家長喜愛的書籍類型與孩子愛的書籍類型基本一致??梢钥醇议L的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、選擇。如22%不知道喜歡哪一類書的家長也造成了21%孩子不知道喜歡哪一類的書。說明有高達(dá)22%的對孩子閱讀的重要性沒有正確的認(rèn)識。家長是孩子的第一位啟蒙老師,父母的地位、影響是不可代替的。因此,家長必須有正確的教育觀念,以此來施與孩子正確的學(xué)習(xí)目的,從而多角度地選擇有益孩子成長的圖書。
5、逛書店成為培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的有益手段: 表三:家長帶幼兒逛書店與家長向孩子推薦圖書的比較: 是 否 偶爾 經(jīng)常帶孩子逛書店 36% 11% 53% 經(jīng)常向孩子推薦圖書 37% 11% 52% 由此表可見: 數(shù)據(jù)十分接近,有百份三十幾的家長是有目的地帶孩子逛書店的,在逛書店的同時向孩子推薦家長認(rèn)為優(yōu)秀的書籍,使孩子在逛書店的過程中成為主動者,這樣會提高孩子逛書店的興趣,讓孩子和書交上朋友。 但是,家長與孩子不同問卷上反映逛書店的情況卻不同。 如表四:家長、幼兒不同問卷反映的逛書店情況: 經(jīng)常帶孩子逛書店 偶爾帶孩子逛書店 從來沒有 家長 36% 53% 11% 幼兒 11% / 89% 由此表可見:
(1) 家長和孩子回答的差距較大。一部分家長只是自己逛書店時帶上孩子,孩子和書店和書之間沒有聯(lián)系,即使父母帶孩子逛的次數(shù)再多,孩子對書店的印象還是不深刻,甚至沒有印象。有的家長的確想通過帶孩子逛書店,來加強(qiáng)書與孩子之間的關(guān)系,使孩子在潛移默化中與書成為好朋友,但是缺少了必要的引導(dǎo),以致孩子在書店中是被動的、盲從的。家長有目的的行為沒有獲得預(yù)期的成效。
(2) 半數(shù)以上家長對帶孩子逛書店或向孩子推薦圖書都是無目的的,對向孩子推薦圖書和帶孩子逛書店能提高閱讀興趣的作用不大了解。
(3) 還有11%的家長從來沒有帶孩子逛過書店,這些家長顯然沒有注意到指導(dǎo)孩子閱讀應(yīng)走進(jìn)書店這一更生動、直接的方式,他們不僅自身對知識需要的缺乏,還對環(huán)境給孩子的影響力的認(rèn)識也十分缺乏。
四、 建議:
1、 幼兒園或社區(qū)應(yīng)廣泛且高質(zhì)量地開設(shè)家長學(xué)校、家長建議講座,讓家長明確教育目標(biāo),端正教育觀念,了解正確的閱讀指導(dǎo)方法,并定期向家長推薦閱讀書目。教師、家長加強(qiáng)聯(lián)系以獲得幼兒閱讀的進(jìn)展情況,有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。同時結(jié)合三t即:talking-交談、談?wù)摚瑃elling --講述,thinking-思考。使孩子與老師、父母在三t活動中,通過聽、說、想多種手段的訓(xùn)練真正提高閱讀能力。
2、 開展定期帶孩子逛書店,向孩子介紹書店的結(jié)構(gòu)功能,推薦新書,引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的兒童讀物。使孩子主動接觸、喜歡并選擇書籍,使之成為一種習(xí)慣固定下來,讓幼兒真正喜歡閱讀,并從中獲益。
3、 書商應(yīng)切實了解孩子地需要和喜好,以認(rèn)真負(fù)責(zé)地態(tài)度,多編輯出優(yōu)秀地兒童讀物。另外要多做宣傳,加強(qiáng)廣告效應(yīng),讓一些好書切實進(jìn)入孩子地閱讀領(lǐng)域,使孩子能讀到更多切合時代發(fā)展地兒童讀物。