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支教個人調(diào)研報告4篇

發(fā)布時間:2023-09-05 21:01:04 查看人數(shù):20

支教個人調(diào)研報告

第1篇 2023年關(guān)于寒假支教個人調(diào)研社會實踐報告

題目:

時間:__元月23日-27日

地點:葉縣廉村鄉(xiāng)第一初級中學(xué)

形式:訪談形式

主體:文學(xué)與傳媒學(xué)院漢語言文學(xué)09-2班 馬__

社會實踐內(nèi)容:一.我鄉(xiāng)鎮(zhèn)鄉(xiāng)村中小學(xué)教育的總體情況

二.調(diào)查方式

三.農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀及成因分析

四.改變農(nóng)村的教育現(xiàn)狀的策略

五:調(diào)查過程中的收獲與反思

一:鄉(xiāng)村教育的總體狀況

近年來,隨著改革開放和“科教興國”方略的實施,我國農(nóng)村中小學(xué)取得的成績是眾所周知,有目共睹的,特別是黨的__大以后,我國農(nóng)村教育事業(yè)駛?cè)肓擞趾糜挚炜茖W(xué)發(fā)展的軌道。目前,在我國農(nóng)村普遍實施了根本意義的九年義務(wù)教育免費機制,不僅鞏固和加強了農(nóng)村義務(wù)教育普九成果,同時,還促進了社會主義新農(nóng)村的創(chuàng)建進程。

然而,受傳統(tǒng)教育的束縛和影響,長期以來,我國農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一,職業(yè)教育和成人教育薄弱。應(yīng)試教育積重難返,一些地方往往把升學(xué)率作為教育工作近乎唯一的標(biāo)準(zhǔn),致使農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),長此以往,必將影響國民整體素質(zhì)的提高,進而影響構(gòu)建和諧社會的進程。

二.調(diào)查方式

我選擇了訪談的調(diào)查方式,通過訪談的形式,探尋農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀為農(nóng)村義務(wù)教育建言獻策。在訪談人群的選擇上,我根據(jù)典型性廣泛性原則,尋找影響鄉(xiāng)村義務(wù)教育的各大主體:學(xué)生,教師,家長等進行了訪談。

三:農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀及成因分析

1. 教育經(jīng)費的嚴(yán)重不足。農(nóng)村中小學(xué)教育資源的嚴(yán)重短缺首先體現(xiàn)在教育經(jīng)費的嚴(yán)重不足;最近幾年,國家對教育的投入占gdp2%的比例,然而就這2%絕大部分都投入到高等教育和城市中小學(xué)教育中。由于教育經(jīng)費的嚴(yán)重短缺,加之某些官員政績思想膨脹,農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育設(shè)施缺乏落后,造成正常的教學(xué)活動無法開展,音體美勞等課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無法開展所謂的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施也是繡花枕頭,成了擺設(shè)。由于信息渠道不暢通,能熟練使用電腦的不足半數(shù),遠程教學(xué)成了空想。

2. 師資力量薄弱。鄉(xiāng)村中小學(xué)的教師大部分不是正規(guī)中等師范學(xué)校畢業(yè)的,幾乎清一色的民轉(zhuǎn)公。他們中只有少數(shù)受過專業(yè)培訓(xùn),大部分是憑借日積月累的教學(xué)經(jīng)驗開展工作的。教法陳舊,觀念落后,教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)偏大,知識結(jié)構(gòu)老化,知識面窄。

3. 應(yīng)試色彩濃郁,師生不堪重負(fù)。“考,考,考,教師的法寶;分,分,分,學(xué)生的命根”。數(shù)十年來,農(nóng)村中小學(xué)教師一直無法走出應(yīng)試教育的怪圈,究其原因是縣鄉(xiāng)教育行政部門在學(xué)年末,年終考升學(xué)率,非畢業(yè)班優(yōu)秀率,合格率,統(tǒng)一排名。學(xué)生成績的好壞直接關(guān)系到教師的晉級加薪,于是老師也顧不了“千呼萬喚始出來的素質(zhì)教育”,一味延長時間。有道是:“不管是黑貓白貓,考得高分就是好貓。”

4. 德育教育令人堪憂。重智育輕德育,是農(nóng)村中小學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象。不少學(xué)生心理欠缺,甚至扭曲,打群架,偷盜,出入網(wǎng)吧,侮辱師生。

5. 升學(xué)無望,就業(yè)無路,致富無術(shù)。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計,全國大部分地區(qū)初高中畢業(yè)生中60%以上要回到農(nóng)村,尤其是農(nóng)業(yè)地區(qū)和中西部地區(qū)達到80%以上。這些學(xué)生大都返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)或外出打工,但農(nóng)村普通初中教育,尤其是課程設(shè)置,教材編寫與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營,城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展實際需要脫節(jié),學(xué)到的基礎(chǔ)文化課解決不了很多農(nóng)村產(chǎn)業(yè)技術(shù)與經(jīng)營管理問題。畢業(yè)后的農(nóng)村青年不能盡快融入到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)中,造成農(nóng)村勞動力的巨大浪費和盲目流動。

6. 初中學(xué)生流失現(xiàn)象死灰復(fù)燃。除學(xué)生家庭經(jīng)濟困難這一客觀原因外,還有教師敬業(yè)精神差,教育理念落后,教育方式陳舊,教學(xué)質(zhì)量低下等,也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)而流失的主要原因。

7. 農(nóng)村留守兒童居多,缺乏家長關(guān)愛。

四.改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀的策略。

1.加大農(nóng)村教育資源投入,最大限度的改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。要把教育經(jīng)費的挪用作為重點來抓,把有限的教育資源用到實處。

2.全面提升農(nóng)村中小學(xué)教師的整體綜合素質(zhì)。加大師資培訓(xùn)力度,促進教師專業(yè)成長,清退不合格教師,招有具有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教,同時改善教師的福利待遇狀況,完善農(nóng)村教育資源配置,促進農(nóng)村教育的公平正義。

3.在我國,大部分農(nóng)村中小學(xué)曾經(jīng)推行“末位淘汰制”廣大農(nóng)村教師擔(dān)心自己本來就來之不易的“鐵飯碗”砸在質(zhì)量上,丟在末位上。因此各級教育行政部門要在農(nóng)村中小學(xué)教師身上大力弘揚人文精神,落實人文關(guān)懷,不遺余力的為他們減輕工作壓力,消除心理障礙,為在廣大農(nóng)村全面推行素質(zhì)教育鋪平道路。

4.堅持德育為首的教育方針,促進學(xué)生個性健發(fā)展。加強和改進農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生德育工作,首先要把握好中小學(xué)教育階段青少年身心成長的特點,把握好不同學(xué)生的心理特征和思想,從而有的放矢的對他們進行道德情況,心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,幫助他們樹立科學(xué)的人生觀,世界觀,價值觀,確立健康向上的人生目標(biāo)。

5.農(nóng)村教育改革,徹底改變農(nóng)村學(xué)生升學(xué)無望,就業(yè)無路,致富無術(shù)的局面。農(nóng)村中小學(xué)教育要與農(nóng)村實際結(jié)合,國家要大力改革農(nóng)村中小學(xué)課程,設(shè)置一些體現(xiàn)農(nóng)村教育特點的實用性課程,使之在提高農(nóng)村人口整體素質(zhì)的同時還能更好的為農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。

6.針對農(nóng)村初中生輟學(xué)現(xiàn)象。一方面要加大義務(wù)教育宣傳和實施力度,確保困難學(xué)生不會因貧困失學(xué)。另一方面要推進教育改革,提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量,活躍課堂氣氛,促進學(xué)生樂學(xué)善學(xué),確保學(xué)生不會因厭學(xué)而輟學(xué)。同時還有完善學(xué)校辦學(xué)水平評估機制,切實把“減負(fù)控輟”工作納入到教學(xué)督導(dǎo)評估序列并不斷提高評價指數(shù),最大限度的控制學(xué)生流失。

五:調(diào)查過程中的收獲與反思

通過這次社會實踐活動,不僅對家鄉(xiāng)農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀有了認(rèn)識和了解,而且為對改革家鄉(xiāng)義務(wù)教育提出粗淺的建議,同時還加強了對家鄉(xiāng)的熱愛和向往,增強了發(fā)奮學(xué)習(xí)和頑強拼搏的信心,為日后報效家鄉(xiāng)祖國奠定了良好的思想基礎(chǔ),受益匪淺。

路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索,我將珍惜火熱的青春年華,珍惜瑯瑯的大學(xué)時光。在學(xué)院黨委和團委的領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)奮學(xué)習(xí),頑強拼搏,待學(xué)有所成,為創(chuàng)建和諧社會貢獻力量和智慧。

在此,真誠感謝家鄉(xiāng)父老給予的支持與幫助,衷心感謝院校領(lǐng)導(dǎo)和團委給予我這難得的接受鍛煉教育的機會。

此致:

敬禮!

文學(xué)與傳媒學(xué)院:馬__

__年元月__日

第2篇 寒假支教個人調(diào)研社會實踐報告

一、題目:

時間:__元月23日-27日

地點:__

形式:訪談形式

主體:__ 馬__

社會實踐內(nèi)容:一.我鄉(xiāng)鎮(zhèn)鄉(xiāng)村中小學(xué)教育的總體情況

二.調(diào)查方式

三.農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀及成因分析

四.改變農(nóng)村的教育現(xiàn)狀的策略

五:調(diào)查過程中的收獲與反思

一:鄉(xiāng)村教育的總體狀況

近年來,隨著改革開放和“科教興國”方略的實施,我國農(nóng)村中小學(xué)取得的成績是眾所周知,有目共睹的,特別是黨的__大以后,我國農(nóng)村教育事業(yè)駛?cè)肓擞趾糜挚炜茖W(xué)發(fā)展的軌道。目前,在我國農(nóng)村普遍實施了根本意義的九年義務(wù)教育免費機制,不僅鞏固和加強了農(nóng)村義務(wù)教育普九成果,同時,還促進了社會主義新農(nóng)村的創(chuàng)建進程。

然而,受傳統(tǒng)教育的束縛和影響,長期以來,我國農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一,職業(yè)教育和成人教育薄弱。應(yīng)試教育積重難返,一些地方往往把升學(xué)率作為教育工作近乎唯一的標(biāo)準(zhǔn),致使農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),長此以往,必將影響國民整體素質(zhì)的提高,進而影響構(gòu)建和諧社會的進程。

二.調(diào)查方式

我選擇了訪談的調(diào)查方式,通過訪談的形式,探尋農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀為農(nóng)村義務(wù)教育建言獻策。在訪談人群的選擇上,我根據(jù)典型性廣泛性原則,尋找影響鄉(xiāng)村義務(wù)教育的各大主體:學(xué)生,教師,家長等進行了訪談。

三:農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀及成因分析

1. 教育經(jīng)費的嚴(yán)重不足。農(nóng)村中小學(xué)教育資源的嚴(yán)重短缺首先體現(xiàn)在教育經(jīng)費的嚴(yán)重不足;最近幾年,國家對教育的投入占gdp2%的比例,然而就這2%絕大部分都投入到高等教育和城市中小學(xué)教育中。由于教育經(jīng)費的嚴(yán)重短缺,加之某些官員政績思想膨脹,農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育設(shè)施缺乏落后,造成正常的教學(xué)活動無法開展,音體美勞等課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無法開展所謂的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施也是繡花枕頭,成了擺設(shè)。由于信息渠道不暢通,能熟練使用電腦的不足半數(shù),遠程教學(xué)成了空想。

2. 師資力量薄弱。鄉(xiāng)村中小學(xué)的教師大部分不是正規(guī)中等師范學(xué)校畢業(yè)的,幾乎清一色的民轉(zhuǎn)公。他們中只有少數(shù)受過專業(yè)培訓(xùn),大部分是憑借日積月累的教學(xué)經(jīng)驗開展工作的。教法陳舊,觀念落后,教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)偏大,知識結(jié)構(gòu)老化,知識面窄。

3. 應(yīng)試色彩濃郁,師生不堪重負(fù)。“考,考,考,教師的法寶;分,分,分,學(xué)生的命根”。數(shù)十年來,農(nóng)村中小學(xué)教師一直無法走出應(yīng)試教育的怪圈,究其原因是縣鄉(xiāng)教育行政部門在學(xué)年末,年終考升學(xué)率,非畢業(yè)班優(yōu)秀率,合格率,統(tǒng)一排名。學(xué)生成績的好壞直接關(guān)系到教師的晉級加薪,于是老師也顧不了“千呼萬喚始出來的素質(zhì)教育”,一味延長時間。有道是:“不管是黑貓白貓,考得高分就是好貓。”

4. 德育教育令人堪憂。重智育輕德育,是農(nóng)村中小學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象。不少學(xué)生心理欠缺,甚至扭曲,打群架,偷盜,出入網(wǎng)吧,侮辱師生。

5. 升學(xué)無望,就業(yè)無路,致富無術(shù)。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計,全國大部分地區(qū)初高中畢業(yè)生中60%以上要回到農(nóng)村,尤其是農(nóng)業(yè)地區(qū)和中西部地區(qū)達到80%以上。這些學(xué)生大都返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)或外出打工,但農(nóng)村普通初中教育,尤其是課程設(shè)置,教材編寫與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營,城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展實際需要脫節(jié),學(xué)到的基礎(chǔ)文化課解決不了很多農(nóng)村產(chǎn)業(yè)技術(shù)與經(jīng)營管理問題。畢業(yè)后的農(nóng)村青年不能盡快融入到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)中,造成農(nóng)村勞動力的巨大浪費和盲目流動。

6. 初中學(xué)生流失現(xiàn)象死灰復(fù)燃。除學(xué)生家庭經(jīng)濟困難這一客觀原因外,還有教師敬業(yè)精神差,教育理念落后,教育方式陳舊,教學(xué)質(zhì)量低下等,也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)而流失的主要原因。

7. 農(nóng)村留守兒童居多,缺乏家長關(guān)愛。

四.改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀的策略。

1.加大農(nóng)村教育資源投入,最大限度的改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。要把教育經(jīng)費的挪用作為重點來抓,把有限的教育資源用到實處。

2.全面提升農(nóng)村中小學(xué)教師的整體綜合素質(zhì)。加大師資培訓(xùn)力度,促進教師專業(yè)成長,清退不合格教師,招有具有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教,同時改善教師的福利待遇狀況,完善農(nóng)村教育資源配置,促進農(nóng)村教育的公平正義。

3.在我國,大部分農(nóng)村中小學(xué)曾經(jīng)推行“末位淘汰制”廣大農(nóng)村教師擔(dān)心自己本來就來之不易的“鐵飯碗”砸在質(zhì)量上,丟在末位上。因此各級教育行政部門要在農(nóng)村中小學(xué)教師身上大力弘揚人文精神,落實人文關(guān)懷,不遺余力的為他們減輕工作壓力,消除心理障礙,為在廣大農(nóng)村全面推行素質(zhì)教育鋪平道路。

4.堅持德育為首的教育方針,促進學(xué)生個性健發(fā)展。加強和改進農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生德育工作,首先要把握好中小學(xué)教育階段青少年身心成長的特點,把握好不同學(xué)生的心理特征和思想,從而有的放矢的對他們進行道德情況,心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,幫助他們樹立科學(xué)的人生觀,世界觀,價值觀,確立健康向上的人生目標(biāo)。

5.農(nóng)村教育改革,徹底改變農(nóng)村學(xué)生升學(xué)無望,就業(yè)無路,致富無術(shù)的局面。農(nóng)村中小學(xué)教育要與農(nóng)村實際結(jié)合,國家要大力改革農(nóng)村中小學(xué)課程,設(shè)置一些體現(xiàn)農(nóng)村教育特點的實用性課程,使之在提高農(nóng)村人口整體素質(zhì)的同時還能更好的為農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。

6.針對農(nóng)村初中生輟學(xué)現(xiàn)象。一方面要加大義務(wù)教育宣傳和實施力度,確保困難學(xué)生不會因貧困失學(xué)。另一方面要推進教育改革,提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量,活躍課堂氣氛,促進學(xué)生樂學(xué)善學(xué),確保學(xué)生不會因厭學(xué)而輟學(xué)。同時還有完善學(xué)校辦學(xué)水平評估機制,切實把“減負(fù)控輟”工作納入到教學(xué)督導(dǎo)評估序列并不斷提高評價指數(shù),最大限度的控制學(xué)生流失。

五:調(diào)查過程中的收獲與反思

通過這次社會實踐活動,不僅對家鄉(xiāng)農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀有了認(rèn)識和了解,而且為對改革家鄉(xiāng)義務(wù)教育提出粗淺的建議,同時還加強了對家鄉(xiāng)的熱愛和向往,增強了發(fā)奮學(xué)習(xí)和頑強拼搏的信心,為日后報效家鄉(xiāng)祖國奠定了良好的思想基礎(chǔ),受益匪淺。

路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索,我將珍惜火熱的青春年華,珍惜瑯瑯的大學(xué)時光。在學(xué)院黨委和團委的領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)奮學(xué)習(xí),頑強拼搏,待學(xué)有所成,為創(chuàng)建和諧社會貢獻力量和智慧。

在此,真誠感謝家鄉(xiāng)父老給予的支持與幫助,衷心感謝院校領(lǐng)導(dǎo)和團委給予我這難得的接受鍛煉教育的機會。

此致:

敬禮!

文學(xué)與傳媒學(xué)院:馬__

__年元月__日

第3篇 2023年關(guān)于暑假支教個人調(diào)研社會實踐報告怎么寫?

題目:

時間:__元月23日-27日

地點:葉縣廉村鄉(xiāng)第一初級中學(xué)

形式:訪談形式

主體:文學(xué)與傳媒學(xué)院漢語言文學(xué)09-2班 馬__

社會實踐內(nèi)容:一.我鄉(xiāng)鎮(zhèn)鄉(xiāng)村中小學(xué)教育的總體情況

二.調(diào)查方式

三.農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀及成因分析

四.改變農(nóng)村的教育現(xiàn)狀的策略

五:調(diào)查過程中的收獲與反思

一:鄉(xiāng)村教育的總體狀況

近年來,隨著改革開放和“科教興國”方略的實施,我國農(nóng)村中小學(xué)取得的成績是眾所周知,有目共睹的,特別是黨的__大以后,我國農(nóng)村教育事業(yè)駛?cè)肓擞趾糜挚炜茖W(xué)發(fā)展的軌道。目前,在我國農(nóng)村普遍實施了根本意義的九年義務(wù)教育免費機制,不僅鞏固和加強了農(nóng)村義務(wù)教育普九成果,同時,還促進了社會主義新農(nóng)村的創(chuàng)建進程。

然而,受傳統(tǒng)教育的束縛和影響,長期以來,我國農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一,職業(yè)教育和成人教育薄弱。應(yīng)試教育積重難返,一些地方往往把升學(xué)率作為教育工作近乎唯一的標(biāo)準(zhǔn),致使農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),長此以往,必將影響國民整體素質(zhì)的提高,進而影響構(gòu)建和諧社會的進程。

二.調(diào)查方式

我選擇了訪談的調(diào)查方式,通過訪談的形式,探尋農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀為農(nóng)村義務(wù)教育建言獻策。在訪談人群的選擇上,我根據(jù)典型性廣泛性原則,尋找影響鄉(xiāng)村義務(wù)教育的各大主體:學(xué)生,教師,家長等進行了訪談。

三:農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀及成因分析

1. 教育經(jīng)費的嚴(yán)重不足。農(nóng)村中小學(xué)教育資源的嚴(yán)重短缺首先體現(xiàn)在教育經(jīng)費的嚴(yán)重不足;最近幾年,國家對教育的投入占gdp2%的比例,然而就這2%絕大部分都投入到高等教育和城市中小學(xué)教育中。由于教育經(jīng)費的嚴(yán)重短缺,加之某些官員政績思想膨脹,農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育設(shè)施缺乏落后,造成正常的教學(xué)活動無法開展,音體美勞等課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無法開展所謂的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施也是繡花枕頭,成了擺設(shè)。由于信息渠道不暢通,能熟練使用電腦的不足半數(shù),遠程教學(xué)成了空想。

2. 師資力量薄弱。鄉(xiāng)村中小學(xué)的教師大部分不是正規(guī)中等師范學(xué)校畢業(yè)的,幾乎清一色的民轉(zhuǎn)公。他們中只有少數(shù)受過專業(yè)培訓(xùn),大部分是憑借日積月累的教學(xué)經(jīng)驗開展工作的。教法陳舊,觀念落后,教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)偏大,知識結(jié)構(gòu)老化,知識面窄。

3. 應(yīng)試色彩濃郁,師生不堪重負(fù)。“考,考,考,教師的法寶;分,分,分,學(xué)生的命根”。數(shù)十年來,農(nóng)村中小學(xué)教師一直無法走出應(yīng)試教育的怪圈,究其原因是縣鄉(xiāng)教育行政部門在學(xué)年末,年終考升學(xué)率,非畢業(yè)班優(yōu)秀率,合格率,統(tǒng)一排名。學(xué)生成績的好壞直接關(guān)系到教師的晉級加薪,于是老師也顧不了“千呼萬喚始出來的素質(zhì)教育”,一味延長時間。有道是:“不管是黑貓白貓,考得高分就是好貓。”

4. 德育教育令人堪憂。重智育輕德育,是農(nóng)村中小學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象。不少學(xué)生心理欠缺,甚至扭曲,打群架,偷盜,出入網(wǎng)吧,侮辱師生。

5. 升學(xué)無望,就業(yè)無路,致富無術(shù)。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計,全國大部分地區(qū)初高中畢業(yè)生中60%以上要回到農(nóng)村,尤其是農(nóng)業(yè)地區(qū)和中西部地區(qū)達到80%以上。這些學(xué)生大都返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)或外出打工,但農(nóng)村普通初中教育,尤其是課程設(shè)置,教材編寫與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營,城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展實際需要脫節(jié),學(xué)到的基礎(chǔ)文化課解決不了很多農(nóng)村產(chǎn)業(yè)技術(shù)與經(jīng)營管理問題。畢業(yè)后的農(nóng)村青年不能盡快融入到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)中,造成農(nóng)村勞動力的巨大浪費和盲目流動。

6. 初中學(xué)生流失現(xiàn)象死灰復(fù)燃。除學(xué)生家庭經(jīng)濟困難這一客觀原因外,還有教師敬業(yè)精神差,教育理念落后,教育方式陳舊,教學(xué)質(zhì)量低下等,也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)而流失的主要原因。

7. 農(nóng)村留守兒童居多,缺乏家長關(guān)愛。

四.改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀的策略。

1.加大農(nóng)村教育資源投入,最大限度的改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。要把教育經(jīng)費的挪用作為重點來抓,把有限的教育資源用到實處。

2.全面提升農(nóng)村中小學(xué)教師的整體綜合素質(zhì)。加大師資培訓(xùn)力度,促進教師專業(yè)成長,清退不合格教師,招有具有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教,同時改善教師的福利待遇狀況,完善農(nóng)村教育資源配置,促進農(nóng)村教育的公平正義。

3.在我國,大部分農(nóng)村中小學(xué)曾經(jīng)推行“末位淘汰制”廣大農(nóng)村教師擔(dān)心自己本來就來之不易的“鐵飯碗”砸在質(zhì)量上,丟在末位上。因此各級教育行政部門要在農(nóng)村中小學(xué)教師身上大力弘揚人文精神,落實人文關(guān)懷,不遺余力的為他們減輕工作壓力,消除心理障礙,為在廣大農(nóng)村全面推行素質(zhì)教育鋪平道路。

4.堅持德育為首的教育方針,促進學(xué)生個性健發(fā)展。加強和改進農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生德育工作,首先要把握好中小學(xué)教育階段青少年身心成長的特點,把握好不同學(xué)生的心理特征和思想,從而有的放矢的對他們進行道德情況,心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,幫助他們樹立科學(xué)的人生觀,世界觀,價值觀,確立健康向上的人生目標(biāo)。

5.農(nóng)村教育改革,徹底改變農(nóng)村學(xué)生升學(xué)無望,就業(yè)無路,致富無術(shù)的局面。農(nóng)村中小學(xué)教育要與農(nóng)村實際結(jié)合,國家要大力改革農(nóng)村中小學(xué)課程,設(shè)置一些體現(xiàn)農(nóng)村教育特點的實用性課程,使之在提高農(nóng)村人口整體素質(zhì)的同時還能更好的為農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。

6.針對農(nóng)村初中生輟學(xué)現(xiàn)象。一方面要加大義務(wù)教育宣傳和實施力度,確保困難學(xué)生不會因貧困失學(xué)。另一方面要推進教育改革,提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量,活躍課堂氣氛,促進學(xué)生樂學(xué)善學(xué),確保學(xué)生不會因厭學(xué)而輟學(xué)。同時還有完善學(xué)校辦學(xué)水平評估機制,切實把“減負(fù)控輟”工作納入到教學(xué)督導(dǎo)評估序列并不斷提高評價指數(shù),最大限度的控制學(xué)生流失。

五:調(diào)查過程中的收獲與反思

通過這次社會實踐活動,不僅對家鄉(xiāng)農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀有了認(rèn)識和了解,而且為對改革家鄉(xiāng)義務(wù)教育提出粗淺的建議,同時還加強了對家鄉(xiāng)的熱愛和向往,增強了發(fā)奮學(xué)習(xí)和頑強拼搏的信心,為日后報效家鄉(xiāng)祖國奠定了良好的思想基礎(chǔ),受益匪淺。

路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索,我將珍惜火熱的青春年華,珍惜瑯瑯的大學(xué)時光。在學(xué)院黨委和團委的領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)奮學(xué)習(xí),頑強拼搏,待學(xué)有所成,為創(chuàng)建和諧社會貢獻力量和智慧。

在此,真誠感謝家鄉(xiāng)父老給予的支持與幫助,衷心感謝院校領(lǐng)導(dǎo)和團委給予我這難得的接受鍛煉教育的機會。

此致:

敬禮!

文學(xué)與傳媒學(xué)院:馬__

__年元月__日

暑假支教個人調(diào)研社會實踐報告

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10.社會實踐的重要意義

第4篇 2023年關(guān)于寒假支教個人調(diào)研社會實踐報告怎么寫?

題目:

時間:__元月23日-27日

地點:葉縣廉村鄉(xiāng)第一初級中學(xué)

形式:訪談形式

主體:文學(xué)與傳媒學(xué)院漢語言文學(xué)09-2班 馬__

社會實踐內(nèi)容:一.我鄉(xiāng)鎮(zhèn)鄉(xiāng)村中小學(xué)教育的總體情況

二.調(diào)查方式

三.農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀及成因分析

四.改變農(nóng)村的教育現(xiàn)狀的策略

五:調(diào)查過程中的收獲與反思

一:鄉(xiāng)村教育的總體狀況

近年來,隨著改革開放和“科教興國”方略的實施,我國農(nóng)村中小學(xué)取得的成績是眾所周知,有目共睹的,特別是黨的__大以后,我國農(nóng)村教育事業(yè)駛?cè)肓擞趾糜挚炜茖W(xué)發(fā)展的軌道。目前,在我國農(nóng)村普遍實施了根本意義的九年義務(wù)教育免費機制,不僅鞏固和加強了農(nóng)村義務(wù)教育普九成果,同時,還促進了社會主義新農(nóng)村的創(chuàng)建進程。

然而,受傳統(tǒng)教育的束縛和影響,長期以來,我國農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一,職業(yè)教育和成人教育薄弱。應(yīng)試教育積重難返,一些地方往往把升學(xué)率作為教育工作近乎唯一的標(biāo)準(zhǔn),致使農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),長此以往,必將影響國民整體素質(zhì)的提高,進而影響構(gòu)建和諧社會的進程。

二.調(diào)查方式

我選擇了訪談的調(diào)查方式,通過訪談的形式,探尋農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀為農(nóng)村義務(wù)教育建言獻策。在訪談人群的選擇上,我根據(jù)典型性廣泛性原則,尋找影響鄉(xiāng)村義務(wù)教育的各大主體:學(xué)生,教師,家長等進行了訪談。

三:農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀及成因分析

1. 教育經(jīng)費的嚴(yán)重不足。農(nóng)村中小學(xué)教育資源的嚴(yán)重短缺首先體現(xiàn)在教育經(jīng)費的嚴(yán)重不足;最近幾年,國家對教育的投入占gdp2%的比例,然而就這2%絕大部分都投入到高等教育和城市中小學(xué)教育中。由于教育經(jīng)費的嚴(yán)重短缺,加之某些官員政績思想膨脹,農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育設(shè)施缺乏落后,造成正常的教學(xué)活動無法開展,音體美勞等課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無法開展所謂的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施也是繡花枕頭,成了擺設(shè)。由于信息渠道不暢通,能熟練使用電腦的不足半數(shù),遠程教學(xué)成了空想。

2. 師資力量薄弱。鄉(xiāng)村中小學(xué)的教師大部分不是正規(guī)中等師范學(xué)校畢業(yè)的,幾乎清一色的民轉(zhuǎn)公。他們中只有少數(shù)受過專業(yè)培訓(xùn),大部分是憑借日積月累的教學(xué)經(jīng)驗開展工作的。教法陳舊,觀念落后,教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)偏大,知識結(jié)構(gòu)老化,知識面窄。

3. 應(yīng)試色彩濃郁,師生不堪重負(fù)?!翱迹迹迹處煹姆▽?分,分,分,學(xué)生的命根”。數(shù)十年來,農(nóng)村中小學(xué)教師一直無法走出應(yīng)試教育的怪圈,究其原因是縣鄉(xiāng)教育行政部門在學(xué)年末,年終考升學(xué)率,非畢業(yè)班優(yōu)秀率,合格率,統(tǒng)一排名。學(xué)生成績的好壞直接關(guān)系到教師的晉級加薪,于是老師也顧不了“千呼萬喚始出來的素質(zhì)教育”,一味延長時間。有道是:“不管是黑貓白貓,考得高分就是好貓?!?/p>

4. 德育教育令人堪憂。重智育輕德育,是農(nóng)村中小學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象。不少學(xué)生心理欠缺,甚至扭曲,打群架,偷盜,出入網(wǎng)吧,侮辱師生。

5. 升學(xué)無望,就業(yè)無路,致富無術(shù)。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計,全國大部分地區(qū)初高中畢業(yè)生中60%以上要回到農(nóng)村,尤其是農(nóng)業(yè)地區(qū)和中西部地區(qū)達到80%以上。這些學(xué)生大都返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)或外出打工,但農(nóng)村普通初中教育,尤其是課程設(shè)置,教材編寫與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營,城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展實際需要脫節(jié),學(xué)到的基礎(chǔ)文化課解決不了很多農(nóng)村產(chǎn)業(yè)技術(shù)與經(jīng)營管理問題。畢業(yè)后的農(nóng)村青年不能盡快融入到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)中,造成農(nóng)村勞動力的巨大浪費和盲目流動。

6. 初中學(xué)生流失現(xiàn)象死灰復(fù)燃。除學(xué)生家庭經(jīng)濟困難這一客觀原因外,還有教師敬業(yè)精神差,教育理念落后,教育方式陳舊,教學(xué)質(zhì)量低下等,也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)而流失的主要原因。

7. 農(nóng)村留守兒童居多,缺乏家長關(guān)愛。

四.改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀的策略。

1.加大農(nóng)村教育資源投入,最大限度的改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。要把教育經(jīng)費的挪用作為重點來抓,把有限的教育資源用到實處。

2.全面提升農(nóng)村中小學(xué)教師的整體綜合素質(zhì)。加大師資培訓(xùn)力度,促進教師專業(yè)成長,清退不合格教師,招有具有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教,同時改善教師的福利待遇狀況,完善農(nóng)村教育資源配置,促進農(nóng)村教育的公平正義。

3.在我國,大部分農(nóng)村中小學(xué)曾經(jīng)推行“末位淘汰制”廣大農(nóng)村教師擔(dān)心自己本來就來之不易的“鐵飯碗”砸在質(zhì)量上,丟在末位上。因此各級教育行政部門要在農(nóng)村中小學(xué)教師身上大力弘揚人文精神,落實人文關(guān)懷,不遺余力的為他們減輕工作壓力,消除心理障礙,為在廣大農(nóng)村全面推行素質(zhì)教育鋪平道路。

4.堅持德育為首的教育方針,促進學(xué)生個性健發(fā)展。加強和改進農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生德育工作,首先要把握好中小學(xué)教育階段青少年身心成長的特點,把握好不同學(xué)生的心理特征和思想,從而有的放矢的對他們進行道德情況,心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,幫助他們樹立科學(xué)的人生觀,世界觀,價值觀,確立健康向上的人生目標(biāo)。

5.農(nóng)村教育改革,徹底改變農(nóng)村學(xué)生升學(xué)無望,就業(yè)無路,致富無術(shù)的局面。農(nóng)村中小學(xué)教育要與農(nóng)村實際結(jié)合,國家要大力改革農(nóng)村中小學(xué)課程,設(shè)置一些體現(xiàn)農(nóng)村教育特點的實用性課程,使之在提高農(nóng)村人口整體素質(zhì)的同時還能更好的為農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。

6.針對農(nóng)村初中生輟學(xué)現(xiàn)象。一方面要加大義務(wù)教育宣傳和實施力度,確保困難學(xué)生不會因貧困失學(xué)。另一方面要推進教育改革,提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量,活躍課堂氣氛,促進學(xué)生樂學(xué)善學(xué),確保學(xué)生不會因厭學(xué)而輟學(xué)。同時還有完善學(xué)校辦學(xué)水平評估機制,切實把“減負(fù)控輟”工作納入到教學(xué)督導(dǎo)評估序列并不斷提高評價指數(shù),最大限度的控制學(xué)生流失。

五:調(diào)查過程中的收獲與反思

通過這次社會實踐活動,不僅對家鄉(xiāng)農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀有了認(rèn)識和了解,而且為對改革家鄉(xiāng)義務(wù)教育提出粗淺的建議,同時還加強了對家鄉(xiāng)的熱愛和向往,增強了發(fā)奮學(xué)習(xí)和頑強拼搏的信心,為日后報效家鄉(xiāng)祖國奠定了良好的思想基礎(chǔ),受益匪淺。

路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索,我將珍惜火熱的青春年華,珍惜瑯瑯的大學(xué)時光。在學(xué)院黨委和團委的領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)奮學(xué)習(xí),頑強拼搏,待學(xué)有所成,為創(chuàng)建和諧社會貢獻力量和智慧。

在此,真誠感謝家鄉(xiāng)父老給予的支持與幫助,衷心感謝院校領(lǐng)導(dǎo)和團委給予我這難得的接受鍛煉教育的機會。

此致:

敬禮!

文學(xué)與傳媒學(xué)院:馬__

__年元月__日

寒假支教個人調(diào)研社會實踐報告

支教個人調(diào)研報告4篇

題目:時間:xx元月23日-27日地點:葉縣廉村鄉(xiāng)第一初級中學(xué)形式:訪談形式主體:文學(xué)與傳媒學(xué)院漢語言文學(xué)09-2班 馬xx社會實踐內(nèi)容:一.我鄉(xiāng)鎮(zhèn)鄉(xiāng)村中小學(xué)教育的總體情況二.調(diào)查方式三.…
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