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第1篇關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)情況的調(diào)查報(bào)告 第2篇中學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)狀況調(diào)查工作報(bào)告 第3篇2023年關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)情況調(diào)查報(bào)告 第4篇信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 第5篇2023年大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告:語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐 第6篇初中語(yǔ)文教學(xué)情況調(diào)查報(bào)告 第7篇初中語(yǔ)文教學(xué)情況的調(diào)查報(bào)告 第8篇關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)情況的調(diào)查報(bào)告范文 第9篇2023年關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)情況的調(diào)查報(bào)告范文 第10篇農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)調(diào)查報(bào)告 第11篇語(yǔ)文教學(xué)方法調(diào)查報(bào)告
第1篇 關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)情況的調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查目的
清遠(yuǎn)市莫艷輝語(yǔ)文教師工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究已成功立項(xiàng),為了深入了解山區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)情況,工作室在2023年11月份設(shè)計(jì)了《初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》和《初中語(yǔ)文教師調(diào)查問卷》,并發(fā)放給連南民族初級(jí)中學(xué)和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生代表與語(yǔ)文教師,通過問卷調(diào)查的形式,了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和語(yǔ)文教師教學(xué)的情況,掌握第一手材料,以便更好地開展本課題的研究。
二、調(diào)查對(duì)象
本次問卷調(diào)查的對(duì)象是__縣部分初中學(xué)生和初中語(yǔ)文教師。
三、基本情況
《初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》共發(fā)放300份(其中縣城學(xué)生發(fā)放160份,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生發(fā)放140份),回收__份(縣城學(xué)生回收155份,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生回收102份),回收率__.6%(縣城__.9%,鄉(xiāng)鎮(zhèn)72.9%),縣城學(xué)生共提出了135條建議,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生提出了62條建議;《初中語(yǔ)文教師調(diào)查問卷》共發(fā)放_(tái)_份,回收54份,回收率為__%,語(yǔ)文教師共提出了32條建議。
四、結(jié)果分析
從調(diào)查問卷中,我們歸納出以下結(jié)果:
(一)學(xué)生方面
1.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文感興趣。問卷調(diào)查中有__.4%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文“有濃厚的興趣”或“有些興趣”。
2.“幽默風(fēng)趣”成為學(xué)生比較喜歡的課堂語(yǔ)言。問卷調(diào)查中,__.6%的學(xué)生認(rèn)為最喜歡的語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)是“幽默風(fēng)趣”,57.6%的學(xué)生最希望語(yǔ)文教師擁有“幽默風(fēng)趣型”的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格。
3.教師的語(yǔ)言表達(dá)能力影響語(yǔ)文課堂。問卷調(diào)查中,77.8%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文教師的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂“影響很大”或“有些影響”。
4.“教師在講授中提問交流”成為學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文教學(xué)形式。問卷調(diào)查中,76.3%的學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文教學(xué)形式是“教師在講授中提問交流”。
5.語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)多些研究“導(dǎo)入”“總結(jié)”等課堂語(yǔ)言。問卷調(diào)查中,40.1%的學(xué)生最喜歡語(yǔ)文教師“導(dǎo)入語(yǔ)言”,其次是“總結(jié)語(yǔ)言”,占24.5%,再次為“評(píng)價(jià)語(yǔ)言”,占19.8%。
(二)語(yǔ)文教師方面
1.“語(yǔ)言生動(dòng)”成為學(xué)生喜歡語(yǔ)文課的主要原因。問卷調(diào)查中,40.1%的語(yǔ)文教師認(rèn)為學(xué)生喜歡語(yǔ)文課的主要原因是“講得生動(dòng),語(yǔ)言富有吸引力?!?/p>
2.語(yǔ)文教師的語(yǔ)言表達(dá)能力影響語(yǔ)文課堂教學(xué)。問卷調(diào)查中,__.3%的語(yǔ)文教師認(rèn)為教師的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)“影響很大”。
3.語(yǔ)文教師語(yǔ)言表達(dá)能力有待有意識(shí)地訓(xùn)練和提高。問卷調(diào)查中,66.6%的語(yǔ)文教師“偶爾”或“沒有”經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練和提高語(yǔ)言表達(dá)能力,29.6%的語(yǔ)文教師最希望提高“教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力”。
4.語(yǔ)文課堂教學(xué)效果有待提高。問卷調(diào)查中,語(yǔ)文教師認(rèn)為課堂效果“非常好”的僅為1.8%,“一般”的占__.8%。
5.開展本課題研究對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有促進(jìn)作用。問卷調(diào)查中,96.3%的語(yǔ)文教師認(rèn)為,工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)“有較大作用”或“有些作用”。
五、調(diào)查總結(jié)
通過問卷調(diào)查,我們比較全面地了解了連南縣初中語(yǔ)文教學(xué)情況,掌握了第一手資料,達(dá)到預(yù)定目標(biāo),為工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究作了鋪墊,從問卷調(diào)查中我們得出以下幾個(gè)結(jié)論:
1.語(yǔ)文教師語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂影響很大,語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練和提高教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,形成學(xué)生喜歡的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格。
2.學(xué)生喜歡“提問交流”的語(yǔ)文教學(xué)形式,語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)入語(yǔ)言、評(píng)價(jià)語(yǔ)言、總結(jié)語(yǔ)言等方面下功夫,提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。
3.工作室結(jié)合實(shí)際開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究,可以促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué),提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。
當(dāng)然,本次問卷調(diào)查存在問卷調(diào)查不夠廣泛,不夠深入,回收率較低等問題,今后工作室會(huì)繼續(xù)開展更全面更深入的調(diào)查研究,為開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究提供有力的支撐。
第2篇 中學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)狀況調(diào)查工作報(bào)告
一、調(diào)查目的
孩子的儲(chǔ)蓄行為是個(gè)好現(xiàn)象,家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)此加以鼓勵(lì)和正確引導(dǎo),使其從小養(yǎng)成善理財(cái)?shù)暮昧?xí)慣。但同時(shí)也必須關(guān)心孩子的生活習(xí)慣,對(duì)于不良習(xí)慣必須堅(jiān)決糾正,這也是對(duì)孩子將來負(fù)責(zé)。
在被調(diào)查學(xué)生中,在“第一次兼職的時(shí)間”這道題上,165個(gè)人填答了,還有6個(gè)人沒有填答。在有填答的學(xué)生中,大一就開始兼職的學(xué)生占到了57.0%。第一次找兼職,大部分的學(xué)生還是通過學(xué)生兼職中介,在調(diào)查中,這一比例占到了45.0%,而由同學(xué)介紹、自己找、學(xué)校勤工助學(xué)找到兼職的分別是 24.0%,18.1%,9.9%。
清遠(yuǎn)市莫艷輝語(yǔ)文教師工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究已成功立項(xiàng),為了深入了解山區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)情況,工作室在2023年11月份設(shè)計(jì)了《初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》和《初中語(yǔ)文教師調(diào)查問卷》,并發(fā)放給連南民族初級(jí)中學(xué)和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生代表與語(yǔ)文教師,通過問卷調(diào)查的形式,了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和語(yǔ)文教師教學(xué)的情況,掌握第一手材料,以便更好地開展本課題的研究。
二、調(diào)查對(duì)象
本次問卷調(diào)查的對(duì)象是__縣部分初中學(xué)生和初中語(yǔ)文教師。
三、基本情況
《初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》共發(fā)放300份(其中縣城學(xué)生發(fā)放160份,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生發(fā)放140份),回收__份(縣城學(xué)生回收155份,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生回收102 份),回收率__.6%(縣城__.9%,鄉(xiāng)鎮(zhèn)72.9%),縣城學(xué)生共提出了135條建議,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生提出了62條建議;《初中語(yǔ)文教師調(diào)查問卷》共發(fā)放 __份,回收54份,回收率為__%,語(yǔ)文教師共提出了32條建議。
四、結(jié)果分析
從調(diào)查問卷中,我們歸納出以下結(jié)果:
目前有的家庭收入很高,對(duì)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)供給也較多,構(gòu)成這部分大學(xué)生消費(fèi)的一種比較奢侈的格局,主要表現(xiàn)在旅游、娛樂以及電子產(chǎn)品等方面的消費(fèi)上。這點(diǎn)在我們的調(diào)查中也得到了充分的體現(xiàn)。可見,大學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)需要調(diào)整,當(dāng)然這種情況的發(fā)生也是與我國(guó)當(dāng)前劇烈轉(zhuǎn)型的社會(huì)大背景的必然性有一定聯(lián)系。作為一個(gè)學(xué)生我們應(yīng)該為自己、為家庭負(fù)責(zé),減少那些只為虛榮心而存在的不良消費(fèi)。
(一)學(xué)生方面
1.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文感興趣。問卷調(diào)查中有__.4%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文“有濃厚的興趣”或“有些興趣”。
2.“幽默風(fēng)趣”成為學(xué)生比較喜歡的課堂語(yǔ)言。問卷調(diào)查中,__.6%的學(xué)生認(rèn)為最喜歡的語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)是“幽默風(fēng)趣”,57.6%的學(xué)生最希望語(yǔ)文教師擁有“幽默風(fēng)趣型”的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格。
3.教師的語(yǔ)言表達(dá)能力影響語(yǔ)文課堂。問卷調(diào)查中,77.8%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文教師的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂“影響很大”或“有些影響”。
4.“教師在講授中提問交流”成為學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文教學(xué)形式。問卷調(diào)查中,76.3%的學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文教學(xué)形式是“教師在講授中提問交流”。
5.語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)多些研究“導(dǎo)入”“總結(jié)”等課堂語(yǔ)言。問卷調(diào)查中,40.1%的學(xué)生最喜歡語(yǔ)文教師“導(dǎo)入語(yǔ)言”,其次是“總結(jié)語(yǔ)言”,占24.5%,再次為“評(píng)價(jià)語(yǔ)言”,占19.8%。
(二)語(yǔ)文教師方面
1.“語(yǔ)言生動(dòng)”成為學(xué)生喜歡語(yǔ)文課的主要原因。問卷調(diào)查中,40.1%的語(yǔ)文教師認(rèn)為學(xué)生喜歡語(yǔ)文課的主要原因是“講得生動(dòng),語(yǔ)言富有吸引力?!?/p>
2.語(yǔ)文教師的語(yǔ)言表達(dá)能力影響語(yǔ)文課堂教學(xué)。問卷調(diào)查中,__.3%的語(yǔ)文教師認(rèn)為教師的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)“影響很大”。
3.語(yǔ)文教師語(yǔ)言表達(dá)能力有待有意識(shí)地訓(xùn)練和提高。問卷調(diào)查中,66.6%的語(yǔ)文教師“偶爾”或“沒有”經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練和提高語(yǔ)言表達(dá)能力,29.6%的語(yǔ)文教師最希望提高“教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力”。
4.語(yǔ)文課堂教學(xué)效果有待提高。問卷調(diào)查中,語(yǔ)文教師認(rèn)為課堂效果“非常好”的僅為1.8%,“一般”的占__.8%。
5.開展本課題研究對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有促進(jìn)作用。問卷調(diào)查中,96.3%的語(yǔ)文教師認(rèn)為,工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)“有較大作用”或“有些作用”。
五、調(diào)查總結(jié)
通過問卷調(diào)查,我們比較全面地了解了連南縣初中語(yǔ)文教學(xué)情況,掌握了第一手資料,達(dá)到預(yù)定目標(biāo),為工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究作了鋪墊,從問卷調(diào)查中我們得出以下幾個(gè)結(jié)論:
《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)第一點(diǎn)“積累、整合”中就指出要讓學(xué)生“根據(jù)自己的特點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,逐步形成富有個(gè)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式”。但是上面的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,大部分的高中語(yǔ)文教師并沒有針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的作業(yè),作業(yè)布置存在一刀切的情況。學(xué)生做這樣的作業(yè),結(jié)果是已掌握的知識(shí)和技能并沒有拓展和加深,沒有掌握的仍然沒有得到有效的補(bǔ)償學(xué)習(xí),長(zhǎng)此以往,學(xué)生必然喪失做語(yǔ)文作業(yè)的興趣。調(diào)查結(jié)果就有63%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的語(yǔ)文作業(yè)存在著“不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”的問題。
1.語(yǔ)文教師語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂影響很大,語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練和提高教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,形成學(xué)生喜歡的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格。
2.學(xué)生喜歡“提問交流”的語(yǔ)文教學(xué)形式,語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)入語(yǔ)言、評(píng)價(jià)語(yǔ)言、總結(jié)語(yǔ)言等方面下功夫,提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。
3.工作室結(jié)合實(shí)際開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究,可以促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué),提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。
當(dāng)然,本次問卷調(diào)查存在問卷調(diào)查不夠廣泛,不夠深入,回收率較低等問題,今后工作室會(huì)繼續(xù)開展更全面更深入的調(diào)查研究,為開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究提供有力的支撐。
第3篇 2023年關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)情況調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查目的
清遠(yuǎn)市莫艷輝語(yǔ)文教師工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究已成功立項(xiàng),為了深入了解山區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)情況,工作室在2023年11月份設(shè)計(jì)了《初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》和《初中語(yǔ)文教師調(diào)查問卷》,并發(fā)放給連南民族初級(jí)中學(xué)和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生代表與語(yǔ)文教師,通過問卷調(diào)查的形式,了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和語(yǔ)文教師教學(xué)的情況,掌握第一手材料,以便更好地開展本課題的研究。
二、調(diào)查對(duì)象
本次問卷調(diào)查的對(duì)象是__縣部分初中學(xué)生和初中語(yǔ)文教師。
三、基本情況
《初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》共發(fā)放300份(其中縣城學(xué)生發(fā)放160份,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生發(fā)放140份),回收__份(縣城學(xué)生回收155份,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生回收102份),回收率__.6%(縣城__.9%,鄉(xiāng)鎮(zhèn)72.9%),縣城學(xué)生共提出了135條建議,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生提出了62條建議;《初中語(yǔ)文教師調(diào)查問卷》共發(fā)放_(tái)_份,回收54份,回收率為__%,語(yǔ)文教師共提出了32條建議。
四、結(jié)果分析
從調(diào)查問卷中,我們歸納出以下結(jié)果:
(一)學(xué)生方面
1.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文感興趣。問卷調(diào)查中有__.4%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文“有濃厚的興趣”或“有些興趣”。
2.“幽默風(fēng)趣”成為學(xué)生比較喜歡的課堂語(yǔ)言。問卷調(diào)查中,__.6%的學(xué)生認(rèn)為最喜歡的語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)是“幽默風(fēng)趣”,57.6%的學(xué)生最希望語(yǔ)文教師擁有“幽默風(fēng)趣型”的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格。
3.教師的語(yǔ)言表達(dá)能力影響語(yǔ)文課堂。問卷調(diào)查中,77.8%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文教師的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂“影響很大”或“有些影響”。
4.“教師在講授中提問交流”成為學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文教學(xué)形式。問卷調(diào)查中,76.3%的學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文教學(xué)形式是“教師在講授中提問交流”。
5.語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)多些研究“導(dǎo)入”“總結(jié)”等課堂語(yǔ)言。問卷調(diào)查中,40.1%的學(xué)生最喜歡語(yǔ)文教師“導(dǎo)入語(yǔ)言”,其次是“總結(jié)語(yǔ)言”,占24.5%,再次為“評(píng)價(jià)語(yǔ)言”,占19.8%。
(二)語(yǔ)文教師方面
1.“語(yǔ)言生動(dòng)”成為學(xué)生喜歡語(yǔ)文課的主要原因。問卷調(diào)查中,40.1%的語(yǔ)文教師認(rèn)為學(xué)生喜歡語(yǔ)文課的主要原因是“講得生動(dòng),語(yǔ)言富有吸引力。”
2.語(yǔ)文教師的語(yǔ)言表達(dá)能力影響語(yǔ)文課堂教學(xué)。問卷調(diào)查中,__.3%的語(yǔ)文教師認(rèn)為教師的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)“影響很大”。
3.語(yǔ)文教師語(yǔ)言表達(dá)能力有待有意識(shí)地訓(xùn)練和提高。問卷調(diào)查中,66.6%的語(yǔ)文教師“偶爾”或“沒有”經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練和提高語(yǔ)言表達(dá)能力,29.6%的語(yǔ)文教師最希望提高“教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力”。
4.語(yǔ)文課堂教學(xué)效果有待提高。問卷調(diào)查中,語(yǔ)文教師認(rèn)為課堂效果“非常好”的僅為1.8%,“一般”的占__.8%。
5.開展本課題研究對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有促進(jìn)作用。問卷調(diào)查中,96.3%的語(yǔ)文教師認(rèn)為,工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)“有較大作用”或“有些作用”。
五、調(diào)查總結(jié)
通過問卷調(diào)查,我們比較全面地了解了連南縣初中語(yǔ)文教學(xué)情況,掌握了第一手資料,達(dá)到預(yù)定目標(biāo),為工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究作了鋪墊,從問卷調(diào)查中我們得出以下幾個(gè)結(jié)論:
1.語(yǔ)文教師語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂影響很大,語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練和提高教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,形成學(xué)生喜歡的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格。
2.學(xué)生喜歡“提問交流”的語(yǔ)文教學(xué)形式,語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)入語(yǔ)言、評(píng)價(jià)語(yǔ)言、總結(jié)語(yǔ)言等方面下功夫,提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。
3.工作室結(jié)合實(shí)際開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究,可以促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué),提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。
當(dāng)然,本次問卷調(diào)查存在問卷調(diào)查不夠廣泛,不夠深入,回收率較低等問題,今后工作室會(huì)繼續(xù)開展更全面更深入的調(diào)查研究,為開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究提供有力的支撐。
第4篇 信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告
信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告
摘要隨著信息技術(shù)的發(fā)展,信息技術(shù)與課程的整合已成為時(shí)代的趨勢(shì)。那么,信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的怎么樣呢?本文通過調(diào)查問卷及對(duì)數(shù)據(jù)的分析、整理,著力研究信息技術(shù)與語(yǔ)文的整合的現(xiàn)狀,并據(jù)此提出改進(jìn)的建議和對(duì)策。
關(guān)鍵詞信息技術(shù) 初中語(yǔ)文 現(xiàn)狀、分析
現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了高科技迅猛發(fā)展的信息時(shí)代,隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)在各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用。語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科,在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化,不僅是21世紀(jì)教育現(xiàn)代化必須完成的任務(wù)之一,也是語(yǔ)文學(xué)科克服自身弊端,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的有效途徑。本次調(diào)查以初中語(yǔ)文教學(xué)為對(duì)象,通過調(diào)查問卷的方式,了解信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的現(xiàn)狀并發(fā)現(xiàn)存在的問題,進(jìn)而提出改進(jìn)的建議與對(duì)策。
1、問卷調(diào)查:
1.1 調(diào)查的目的:
(1)、了解當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些主要問題。
(2)、了解信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀。
(3)、對(duì)今后初中語(yǔ)文教學(xué),特別是對(duì)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合中存在的問題提供改進(jìn)的建議。
1.2 被試與取樣:
本次調(diào)查對(duì)象為我校初中三個(gè)年級(jí)的學(xué)生,我設(shè)計(jì)了中學(xué)生信息技術(shù)認(rèn)識(shí)問卷調(diào)查二份,全卷共設(shè)計(jì)了二十九個(gè)問題,本次調(diào)查共發(fā)放問卷237分,收回218分,回收率92 %,其中有效問卷218分,有效率100%。
1.3 調(diào)查工具:
調(diào)查工具為:“信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查問卷”
2、現(xiàn)將本試卷的各個(gè)問題進(jìn)行分析:
2.1、本次調(diào)查的學(xué)生中79%的學(xué)生家庭中沒有計(jì)算機(jī),這與我們這山區(qū)的'學(xué)校實(shí)際情況相符。從另一個(gè)側(cè)面說明,我校學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)主要依賴于學(xué)校的機(jī)房。
2.2、通過調(diào)查得知我校學(xué)生目前的操作水平一般的占53%,知道一點(diǎn)的占33%,其余的是很棒。喜歡多媒體教學(xué)同學(xué)占94%,無所謂占6%。認(rèn)為多媒體教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣的占99%。認(rèn)為多媒體教學(xué)內(nèi)容豐富,視覺效果、聽覺效果更好的占100%。認(rèn)為多媒體教學(xué)內(nèi)容更豐富、有助學(xué)習(xí),適合學(xué)習(xí)進(jìn)度,提高學(xué)習(xí)效率的占98%。對(duì)課件使用的滿意評(píng)價(jià)占98%。
2.3、通過調(diào)查得知學(xué)生沒有不喜歡上多媒體課的同學(xué)。在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用多媒體教學(xué)的科目有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、思品課。偶爾使用的有化學(xué)、物理、地理、歷史、生物和健康課。同學(xué)們認(rèn)為課件制作水平很好,有實(shí)用性的占98%。同學(xué)們上多媒體課,注意力能夠集中,不受課件中的音樂影響,認(rèn)為運(yùn)用多媒體增大了知識(shí)的信息量,省事省力,課程進(jìn)度快。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí) 的興趣和認(rèn)知能力,促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高
2.4、在調(diào)查中問到用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比,認(rèn)為更便于自己對(duì)知識(shí)的深入理解的占48%,有一些的占50%。在復(fù)習(xí)課中用多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方法好占61.73%。
2.5、在調(diào)查中同學(xué)們還提出了寶貴的改進(jìn)意見:
①、繼續(xù)優(yōu)化多媒體。多媒體教學(xué)確實(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,但在創(chuàng)造性上還應(yīng)有所改進(jìn)。
②、多媒體課件要聯(lián)系教科書,不可脫離教科書單一使用課件。
③、多讓學(xué)生回答問題,不要只顧展示。
④、在意境性的內(nèi)容時(shí)需要課件的展示。
由以上調(diào)查來看,絕大部分學(xué)生還是樂于接受多媒體教學(xué)的學(xué)習(xí) ,多媒體教學(xué)的方式。凡是使用了多媒體的班級(jí),語(yǔ)文成績(jī)普遍高于一般上課的班型。由此,只要我們的老師使用得當(dāng)?shù)脑?,多媒體輔助教學(xué)還是一個(gè)非常有優(yōu)勢(shì)的教學(xué)手段,資源庫(kù)的建設(shè)還等著大家去完備并使其價(jià)值充分發(fā)揮。
第5篇 2023年大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告:語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐
_月__日,我們來到了__市__縣第一公莊中學(xué),開始了我們?yōu)槠谑斓娜锣l(xiāng)之行,
大學(xué)生暑假三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。這次三下鄉(xiāng),我們主要針對(duì)初二的學(xué)生進(jìn)行教學(xué),著重拓展他們的知識(shí)面。此外,校方也給與我們大力支持。此次活動(dòng),我不僅參加了語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),還參加了調(diào)研組的活動(dòng)。通過這次活動(dòng),我收益良多。
首先,針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),雖然我做了充足準(zhǔn)備,但是仍然心有余而力不足。第一次走上講臺(tái),心情非常緊張,我以成語(yǔ)為線索,為同學(xué)們講述戰(zhàn)國(guó)四公子的故事。在講課的過程中,故事能夠吸引同學(xué)們的注意力,與同學(xué)們的互動(dòng)不錯(cuò),線條也比較清楚。當(dāng)然,也存在不少不足的地方,第一,在講課的過程中,我發(fā)現(xiàn)板書很難寫好寫整齊,這也是我以后需要著重鍛煉的地方。第二,在上課過程中,容易忽略一部分學(xué)生,這也是以后要大力改正的地方。第三,姿態(tài)方面也有一點(diǎn)問題。最后,可能也是大家的通病,就是表達(dá)的問題,有時(shí)在上課時(shí)很難用確切的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。以上,是我在上課的過程中發(fā)現(xiàn)的問題。而在課下,我也深刻意識(shí)到自己知識(shí)面狹窄的問題。這些問題,都是我在這次實(shí)踐活動(dòng)中獲得的教訓(xùn)。
其次,在課下,我們?nèi)ヂ犃艘恍┱Z(yǔ)文老師的課,老師們也傳授了一些經(jīng)驗(yàn)給我們。比如說,授課知識(shí)面的涵蓋要與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合,表達(dá)的準(zhǔn)確性,知識(shí)點(diǎn)的條理性等等,
而令我印象最深刻的一位老師是教歷史的朱老師,這位朱老師,教了很多年語(yǔ)文以后,由于師資的問題,又教起了歷史,在我們佩服其知識(shí)面的同時(shí),更多的是被他的治學(xué)態(tài)度所感染。他講了許多他對(duì)于一些名著的看法,不僅有理有據(jù),而且觀點(diǎn)新穎。就《紅樓夢(mèng)》來說,他就提出用方言解讀的觀點(diǎn),他說,他看紅樓夢(mèng),在翻了數(shù)十遍之后,每天打開書,不管翻到哪里,就從那里看下去,就這樣一直反復(fù)著。我們就這樣被他感動(dòng)了,為他讀書的態(tài)度,為他教學(xué)的態(tài)度,更為他那一片真摯之心。
最后,針對(duì)我們的調(diào)研活動(dòng),我們采訪了校長(zhǎng)和一些老師。由于我們調(diào)研的題目是關(guān)于新課標(biāo)改革的。在與校長(zhǎng)和老師交談的過程中,我們得到了很多很寶貴的資料。除此以外,我們更加體會(huì)到了做教育的困難和做人的困難。
總之,這次三下鄉(xiāng)我受益良多,知道了很多,也了解了很多。路還很長(zhǎng),生活在繼續(xù),我也在繼續(xù)……
第6篇 初中語(yǔ)文教學(xué)情況調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查目的
清遠(yuǎn)市莫艷輝語(yǔ)文教師工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究已成功立項(xiàng),為了深入了解山區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)情況,工作室在__年11月份設(shè)計(jì)了《初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》和《初中語(yǔ)文教師調(diào)查問卷》,并發(fā)放給連南民族初級(jí)中學(xué)和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生代表與語(yǔ)文教師,通過問卷調(diào)查的形式,了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和語(yǔ)文教師教學(xué)的情況,掌握第一手材料,以便更好地開展本課題的研究。
二、調(diào)查對(duì)象
本次問卷調(diào)查的對(duì)象是__縣部分初中學(xué)生和初中語(yǔ)文教師。
三、基本情況
《初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》共發(fā)放300份(其中縣城學(xué)生發(fā)放160份,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生發(fā)放140份),回收__份(縣城學(xué)生回收155份,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生回收102份),回收率__.6%(縣城__.9%,鄉(xiāng)鎮(zhèn)72.9%),縣城學(xué)生共提出了135條建議,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生提出了62條建議;《初中語(yǔ)文教師調(diào)查問卷》共發(fā)放_(tái)_份,回收54份,回收率為__%,語(yǔ)文教師共提出了32條建議。
四、結(jié)果分析
從調(diào)查問卷中,我們歸納出以下結(jié)果:
(一)學(xué)生方面
1.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文感興趣。問卷調(diào)查中有__.4%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文“有濃厚的興趣”或“有些興趣”。
2.“幽默風(fēng)趣”成為學(xué)生比較喜歡的課堂語(yǔ)言。問卷調(diào)查中,__.6%的學(xué)生認(rèn)為最喜歡的語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)是“幽默風(fēng)趣”,57.6%的學(xué)生最希望語(yǔ)文教師擁有“幽默風(fēng)趣型”的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格。
3.教師的語(yǔ)言表達(dá)能力影響語(yǔ)文課堂。問卷調(diào)查中,77.8%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文教師的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂“影響很大”或“有些影響”。
4.“教師在講授中提問交流”成為學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文教學(xué)形式。問卷調(diào)查中,76.3%的學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文教學(xué)形式是“教師在講授中提問交流”。
5.語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)多些研究“導(dǎo)入”“總結(jié)”等課堂語(yǔ)言。問卷調(diào)查中,40.1%的學(xué)生最喜歡語(yǔ)文教師“導(dǎo)入語(yǔ)言”,其次是“總結(jié)語(yǔ)言”,占24.5%,再次為“評(píng)價(jià)語(yǔ)言”,占19.8%。
(二)語(yǔ)文教師方面
1.“語(yǔ)言生動(dòng)”成為學(xué)生喜歡語(yǔ)文課的.主要原因。問卷調(diào)查中,40.1%的語(yǔ)文教師認(rèn)為學(xué)生喜歡語(yǔ)文課的主要原因是“講得生動(dòng),語(yǔ)言富有吸引力?!?/p>
2.語(yǔ)文教師的語(yǔ)言表達(dá)能力影響語(yǔ)文課堂教學(xué)。問卷調(diào)查中,__.3%的語(yǔ)文教師認(rèn)為教師的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)“影響很大”。
3.語(yǔ)文教師語(yǔ)言表達(dá)能力有待有意識(shí)地訓(xùn)練和提高。問卷調(diào)查中,66.6%的語(yǔ)文教師“偶爾”或“沒有”經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練和提高語(yǔ)言表達(dá)能力,29.6%的語(yǔ)文教師最希望提高“教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力”。
4.語(yǔ)文課堂教學(xué)效果有待提高。問卷調(diào)查中,語(yǔ)文教師認(rèn)為課堂效果“非常好”的僅為1.8%,“一般”的占__.8%。
5.開展本課題研究對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有促進(jìn)作用。問卷調(diào)查中,96.3%的語(yǔ)文教師認(rèn)為,工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)“有較大作用”或“有些作用”。
五、調(diào)查總結(jié)
通過問卷調(diào)查,我們比較全面地了解了連南縣初中語(yǔ)文教學(xué)情況,掌握了第一手資料,達(dá)到預(yù)定目標(biāo),為工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究作了鋪墊,從問卷調(diào)查中我們得出以下幾個(gè)結(jié)論:
1.語(yǔ)文教師語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂影響很大,語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練和提高教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,形成學(xué)生喜歡的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格。
2.學(xué)生喜歡“提問交流”的語(yǔ)文教學(xué)形式,語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)入語(yǔ)言、評(píng)價(jià)語(yǔ)言、總結(jié)語(yǔ)言等方面下功夫,提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。
3.工作室結(jié)合實(shí)際開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究,可以促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué),提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。
當(dāng)然,本次問卷調(diào)查存在問卷調(diào)查不夠廣泛,不夠深入,回收率較低等問題,今后工作室會(huì)繼續(xù)開展更全面更深入的調(diào)查研究,為開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究提供有力的支撐。
第7篇 初中語(yǔ)文教學(xué)情況的調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查目的
清遠(yuǎn)市莫艷輝語(yǔ)文教師工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究已成功立項(xiàng),為了深入了解山區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)情況,工作室在__年11月份設(shè)計(jì)了《初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》和《初中語(yǔ)文教師調(diào)查問卷》,并發(fā)放給連南民族初級(jí)中學(xué)和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生代表與語(yǔ)文教師,通過問卷調(diào)查的形式,了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和語(yǔ)文教師教學(xué)的情況,掌握第一手材料,以便更好地開展本課題的.研究。
二、調(diào)查對(duì)象
本次問卷調(diào)查的對(duì)象是__縣部分初中學(xué)生和初中語(yǔ)文教師。
三、基本情況
《初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》共發(fā)放300份(其中縣城學(xué)生發(fā)放160份,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生發(fā)放140份),回收__份(縣城學(xué)生回收155份,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生回收102份),回收率6%(縣城9%,鄉(xiāng)鎮(zhèn)72%),縣城學(xué)生共提出了135條建議,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生提出了62條建議;《初中語(yǔ)文教師調(diào)查問卷》共發(fā)放_(tái)_份,回收54份,回收率為__%,語(yǔ)文教師共提出了32條建議。
四、結(jié)果分析
從調(diào)查問卷中,我們歸納出以下結(jié)果:
(一)學(xué)生方面
1、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文感興趣。問卷調(diào)查中有4%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文“有濃厚的興趣”或“有些興趣”。
2、“幽默風(fēng)趣”成為學(xué)生比較喜歡的課堂語(yǔ)言。問卷調(diào)查中,6%的學(xué)生認(rèn)為最喜歡的語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)是“幽默風(fēng)趣”,57.6%的學(xué)生最希望語(yǔ)文教師擁有“幽默風(fēng)趣型”的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格。
3、教師的語(yǔ)言表達(dá)能力影響語(yǔ)文課堂。問卷調(diào)查中,77.8%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文教師的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂“影響很大”或“有些影響”。
4、“教師在講授中提問交流”成為學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文教學(xué)形式。問卷調(diào)查中,76.3%的學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文教學(xué)形式是“教師在講授中提問交流”。
5、語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)多些研究“導(dǎo)入”“總結(jié)”等課堂語(yǔ)言。問卷調(diào)查中,40.1%的學(xué)生最喜歡語(yǔ)文教師“導(dǎo)入語(yǔ)言”,其次是“總結(jié)語(yǔ)言”,占24.5%,再次為“評(píng)價(jià)語(yǔ)言”,占19.8%。
(二)語(yǔ)文教師方面
1、“語(yǔ)言生動(dòng)”成為學(xué)生喜歡語(yǔ)文課的主要原因。問卷調(diào)查中,40.1%的語(yǔ)文教師認(rèn)為學(xué)生喜歡語(yǔ)文課的主要原因是“講得生動(dòng),語(yǔ)言富有吸引力?!?/p>
2、語(yǔ)文教師的語(yǔ)言表達(dá)能力影響語(yǔ)文課堂教學(xué)。問卷調(diào)查中,3%的語(yǔ)文教師認(rèn)為教師的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)“影響很大”。
3、語(yǔ)文教師語(yǔ)言表達(dá)能力有待有意識(shí)地訓(xùn)練和提高。問卷調(diào)查中,66.6%的語(yǔ)文教師“偶爾”或“沒有”經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練和提高語(yǔ)言表達(dá)能力,29.6%的語(yǔ)文教師最希望提高“教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力”。
4、語(yǔ)文課堂教學(xué)效果有待提高。問卷調(diào)查中,語(yǔ)文教師認(rèn)為課堂效果“非常好”的僅為1.8%,“一般”的占8%。
5、開展本課題研究對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有促進(jìn)作用。問卷調(diào)查中,96.3%的語(yǔ)文教師認(rèn)為,工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)“有較大作用”或“有些作用”。
五、調(diào)查總結(jié)
通過問卷調(diào)查,我們比較全面地了解了連南縣初中語(yǔ)文教學(xué)情況,掌握了第一手資料,達(dá)到預(yù)定目標(biāo),為工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究作了鋪墊,從問卷調(diào)查中我們得出以下幾個(gè)結(jié)論:
1、語(yǔ)文教師語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂影響很大,語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練和提高教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,形成學(xué)生喜歡的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格。
2、學(xué)生喜歡“提問交流”的語(yǔ)文教學(xué)形式,語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)入語(yǔ)言、評(píng)價(jià)語(yǔ)言、總結(jié)語(yǔ)言等方面下功夫,提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。
3、工作室結(jié)合實(shí)際開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究,可以促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué),提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。
當(dāng)然,本次問卷調(diào)查存在問卷調(diào)查不夠廣泛,不夠深入,回收率較低等問題,今后工作室會(huì)繼續(xù)開展更全面更深入的調(diào)查研究,為開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究提供有力的支撐。
第8篇 關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)情況的調(diào)查報(bào)告范文
一、調(diào)查目的
清遠(yuǎn)市莫艷輝語(yǔ)文教師工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究已成功立項(xiàng),為了深入了解山區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)情況,工作室在2023年11月份設(shè)計(jì)了《初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》和《初中語(yǔ)文教師調(diào)查問卷》,并發(fā)放給連南民族初級(jí)中學(xué)和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生代表與語(yǔ)文教師,通過問卷調(diào)查的形式,了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和語(yǔ)文教師教學(xué)的情況,掌握第一手材料,以便更好地開展本課題的研究。
二、調(diào)查對(duì)象
本次問卷調(diào)查的對(duì)象是__縣部分初中學(xué)生和初中語(yǔ)文教師。
三、基本情況
四、結(jié)果分析
從調(diào)查問卷中,我們歸納出以下結(jié)果:
(一)學(xué)生方面
1.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文感興趣。問卷調(diào)查中有__.4%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有濃厚的興趣或有些興趣。
2.幽默風(fēng)趣成為學(xué)生比較喜歡的課堂語(yǔ)言。問卷調(diào)查中,__.6%的學(xué)生認(rèn)為最喜歡的語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)是幽默風(fēng)趣,57.6%的學(xué)生最希望語(yǔ)文教師擁有幽默風(fēng)趣型的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格。
3.教師的語(yǔ)言表達(dá)能力影響語(yǔ)文課堂。問卷調(diào)查中,77.8%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文教師的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂影響很大或有些影響。
4.教師在講授中提問交流成為學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文教學(xué)形式。問卷調(diào)查中,76.3%的學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文教學(xué)形式是教師在講授中提問交流。
(二)語(yǔ)文教師方面
1.語(yǔ)言生動(dòng)成為學(xué)生喜歡語(yǔ)文課的主要原因。問卷調(diào)查中,40.1%的語(yǔ)文教師認(rèn)為學(xué)生喜歡語(yǔ)文課的主要原因是講得生動(dòng),語(yǔ)言富有吸引力。
2.語(yǔ)文教師的語(yǔ)言表達(dá)能力影響語(yǔ)文課堂教學(xué)。問卷調(diào)查中,__.3%的語(yǔ)文教師認(rèn)為教師的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)影響很大。
3.語(yǔ)文教師語(yǔ)言表達(dá)能力有待有意識(shí)地訓(xùn)練和提高。問卷調(diào)查中,66.6%的語(yǔ)文教師偶爾或沒有經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練和提高語(yǔ)言表達(dá)能力,29.6%的語(yǔ)文教師最希望提高教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.語(yǔ)文課堂教學(xué)效果有待提高。問卷調(diào)查中,語(yǔ)文教師認(rèn)為課堂效果非常好的僅為1.8%,一般的占__.8%。
5.開展本課題研究對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有促進(jìn)作用。問卷調(diào)查中,96.3%的語(yǔ)文教師認(rèn)為,工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有較大作用或有些作用。
五、調(diào)查總結(jié)
通過問卷調(diào)查,我們比較全面地了解了連南縣初中語(yǔ)文教學(xué)情況,掌握了第一手資料,達(dá)到預(yù)定目標(biāo),為工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究作了鋪墊,從問卷調(diào)查中我們得出以下幾個(gè)結(jié)論:
1.語(yǔ)文教師語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂影響很大,語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練和提高教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,形成學(xué)生喜歡的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格。
2.學(xué)生喜歡提問交流的語(yǔ)文教學(xué)形式,語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)入語(yǔ)言、評(píng)價(jià)語(yǔ)言、總結(jié)語(yǔ)言等方面下功夫,提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。
3.工作室結(jié)合實(shí)際開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究,可以促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué),提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。
當(dāng)然,本次問卷調(diào)查存在問卷調(diào)查不夠廣泛,不夠深入,回收率較低等問題,今后工作室會(huì)繼續(xù)開展更全面更深入的調(diào)查研究,為開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究提供有力的支撐。
第9篇 2023年關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)情況的調(diào)查報(bào)告范文
一、調(diào)查目的
清遠(yuǎn)市莫艷輝語(yǔ)文教師工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究已成功立項(xiàng),為了深入了解山區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)情況,工作室在__年11月份設(shè)計(jì)了《初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》和《初中語(yǔ)文教師調(diào)查問卷》,并發(fā)放給連南民族初級(jí)中學(xué)和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生代表與語(yǔ)文教師,通過問卷調(diào)查的形式,了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和語(yǔ)文教師教學(xué)的情況,掌握第一手材料,以便更好地開展本課題的研究。
二、調(diào)查對(duì)象
本次問卷調(diào)查的對(duì)象是__縣部分初中學(xué)生和初中語(yǔ)文教師。
三、基本情況
《初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》共發(fā)放300份(其中縣城學(xué)生發(fā)放160份,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生發(fā)放140份),回收__份(縣城學(xué)生回收155份,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生回收102份),回收率__.6%(縣城__.9%,鄉(xiāng)鎮(zhèn)72.9%),縣城學(xué)生共提出了135條建議,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生提出了62條建議;《初中語(yǔ)文教師調(diào)查問卷》共發(fā)放_(tái)_份,回收54份,回收率為__%,語(yǔ)文教師共提出了32條建議。
四、結(jié)果分析
從調(diào)查問卷中,我們歸納出以下結(jié)果:
(一)學(xué)生方面
1.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文感興趣。問卷調(diào)查中有__.4%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文“有濃厚的興趣”或“有些興趣”。
2.“幽默風(fēng)趣”成為學(xué)生比較喜歡的課堂語(yǔ)言。問卷調(diào)查中,__.6%的學(xué)生認(rèn)為最喜歡的語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)是“幽默風(fēng)趣”,57.6%的學(xué)生最希望語(yǔ)文教師擁有“幽默風(fēng)趣型”的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格。
3.教師的語(yǔ)言表達(dá)能力影響語(yǔ)文課堂。問卷調(diào)查中,77.8%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文教師的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂“影響很大”或“有些影響”。
4.“教師在講授中提問交流”成為學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文教學(xué)形式。問卷調(diào)查中,76.3%的學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文教學(xué)形式是“教師在講授中提問交流”。
5.語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)多些研究“導(dǎo)入”“總結(jié)”等課堂語(yǔ)言。問卷調(diào)查中,40.1%的學(xué)生最喜歡語(yǔ)文教師“導(dǎo)入語(yǔ)言”,其次是“總結(jié)語(yǔ)言”,占24.5%,再次為“評(píng)價(jià)語(yǔ)言”,占19.8%。
(二)語(yǔ)文教師方面
1.“語(yǔ)言生動(dòng)”成為學(xué)生喜歡語(yǔ)文課的主要原因。問卷調(diào)查中,40.1%的語(yǔ)文教師認(rèn)為學(xué)生喜歡語(yǔ)文課的主要原因是“講得生動(dòng),語(yǔ)言富有吸引力。”
2.語(yǔ)文教師的語(yǔ)言表達(dá)能力影響語(yǔ)文課堂教學(xué)。問卷調(diào)查中,__.3%的語(yǔ)文教師認(rèn)為教師的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)“影響很大”。
3.語(yǔ)文教師語(yǔ)言表達(dá)能力有待有意識(shí)地訓(xùn)練和提高。問卷調(diào)查中,66.6%的語(yǔ)文教師“偶爾”或“沒有”經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練和提高語(yǔ)言表達(dá)能力,29.6%的語(yǔ)文教師最希望提高“教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力”。
4.語(yǔ)文課堂教學(xué)效果有待提高。問卷調(diào)查中,語(yǔ)文教師認(rèn)為課堂效果“非常好”的僅為1.8%,“一般”的占__.8%。
5.開展本課題研究對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有促進(jìn)作用。問卷調(diào)查中,96.3%的語(yǔ)文教師認(rèn)為,工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)“有較大作用”或“有些作用”。
五、調(diào)查總結(jié)
通過問卷調(diào)查,我們比較全面地了解了連南縣初中語(yǔ)文教學(xué)情況,掌握了第一手資料,達(dá)到預(yù)定目標(biāo),為工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究作了鋪墊,從問卷調(diào)查中我們得出以下幾個(gè)結(jié)論:
1.語(yǔ)文教師語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂影響很大,語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練和提高教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,形成學(xué)生喜歡的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格。
2.學(xué)生喜歡“提問交流”的語(yǔ)文教學(xué)形式,語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)入語(yǔ)言、評(píng)價(jià)語(yǔ)言、總結(jié)語(yǔ)言等方面下功夫,提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。
3.工作室結(jié)合實(shí)際開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究,可以促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué),提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。
當(dāng)然,本次問卷調(diào)查存在問卷調(diào)查不夠廣泛,不夠深入,回收率較低等問題,今后工作室會(huì)繼續(xù)開展更全面更深入的調(diào)查研究,為開展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究提供有力的支撐。
第10篇 農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)調(diào)查報(bào)告
一、課題研究的背景
我鄉(xiāng)從2023年開始全面進(jìn)入國(guó)家“基礎(chǔ)刻育課程改革實(shí)驗(yàn)”,七~九年級(jí)語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)按“新課標(biāo)理念”也將致力于“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力,以及交流與合作能力,要適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,初中學(xué)生就必須具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)學(xué)困生而言,他們的自學(xué)能力和習(xí)慣本身就較弱,因此新課標(biāo)所要求的“學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變”,可能為學(xué)困生學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文帶來更多的困難和問題,而這些困難和問題將是課改實(shí)驗(yàn)區(qū)初中語(yǔ)文教師急待解決的。
二、課題研究的主要內(nèi)容與方法
(一)研究的內(nèi)容
本課題所提及的學(xué)困生是指智力與感官正常,且處在通常的教學(xué)環(huán)境中,但語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平又明顯低于同齡學(xué)生平均水平,達(dá)到語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)合格要求還存在一定程度困難的學(xué)生。本課題主要研究課改試驗(yàn)中農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)困生的面臨的問題及教學(xué)對(duì)策。筆者主要從新課程下學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)、語(yǔ)文實(shí)踐、答案多樣化、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面研究語(yǔ)文學(xué)困生面臨的學(xué)習(xí)困難。
(二)研究的方法
研究的方法主要有問卷調(diào)查法、個(gè)別訪談法、試卷分析法、聽課調(diào)研法。蒙公鄉(xiāng)有初中學(xué)生2500人,筆者采用無記名問卷調(diào)查的形式調(diào)查了全鄉(xiāng)500名學(xué)困生,發(fā)放調(diào)查問卷500份,收回調(diào)查問卷500份,收回調(diào)查問卷占100%。希望通過調(diào)查研究對(duì)學(xué)困生問題加以定量和定性分析,找出農(nóng)村初中學(xué)困生的在新課改中面臨的新問題,進(jìn)而探尋相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。
三、研究成果
(一)問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析
1.自主探究的學(xué)習(xí)方式對(duì)語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)的影響
問卷調(diào)查結(jié)果顯示,30.5%的學(xué)生喜歡接受性學(xué)習(xí)方式,但在教師講授式教學(xué)里只占10.6%。有46.4%的學(xué)困生選擇自主學(xué)習(xí),在自主學(xué)習(xí)中認(rèn)為老師有引導(dǎo)只占13.5%,如果沒有教師引導(dǎo),大多數(shù)學(xué)困生就會(huì)對(duì)問題無從下手,這是造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文困難原因之一。教師提出問題時(shí),要求學(xué)生馬上回答問題占41.9%。教師在教學(xué)中提出很簡(jiǎn)單的問題就等于沒問,假如問題比較復(fù)雜,學(xué)困生沒有經(jīng)過獨(dú)立思考怎能立即回答?喜歡其結(jié)果是:學(xué)生由于準(zhǔn)備不足,無從下手,往往長(zhǎng)時(shí)間課堂鴉雀無聲,這種現(xiàn)象在教學(xué)中是常見的。這也是新課程造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化的一個(gè)主要原因。通過自己獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)困生占43.0%,選擇老師提示、引導(dǎo)如何解答問題的占63.2%。這說明學(xué)困生也喜歡獨(dú)立思考,希望通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題,而不喜歡老師把知識(shí)直接灌給他;在解決不了問題時(shí),希望老師提示和引導(dǎo)。如果長(zhǎng)期接受教師灌輸性的學(xué)習(xí),則會(huì)造成學(xué)生的惰性,形成新的學(xué)困生。有43.6%的學(xué)困生選擇先練習(xí),后講解的教學(xué)方式,所以教師在教學(xué)中應(yīng)該采用讓學(xué)生嘗試性教學(xué)的方法,學(xué)困生才理解得比較深刻,記得牢固。
2.合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式對(duì)語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)的影響。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),究竟合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式對(duì)語(yǔ)文學(xué)困生的學(xué)習(xí)有什么影響?問卷調(diào)查結(jié)果表明:32.8%的學(xué)生認(rèn)為教師大小問題都要合作學(xué)習(xí),有51.2%的教師認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn),認(rèn)為這樣做才符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。有68.5%的學(xué)生認(rèn)為,教師在教學(xué)中提出問題后,立即讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)困難的主要原因之一。因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候個(gè)別優(yōu)秀生往往搶著回答問題,而后進(jìn)生還不明白,但教師認(rèn)為學(xué)生全懂了。長(zhǎng)此下去,后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性受到了很大的打擊,自然就造成了學(xué)生的兩極分化。有39.5%的學(xué)困生表明他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中只做聽眾。在合作學(xué)習(xí)中我們要求學(xué)生既學(xué)會(huì)傾聽,更要學(xué)會(huì)分享。如果只看或聽一位好學(xué)生的操作或發(fā)言,沒有學(xué)生間的互動(dòng),不分享,優(yōu)秀生與學(xué)困生就很難共同成長(zhǎng)。有44.3%的學(xué)生認(rèn)為,在合作學(xué)習(xí)中教師沒有及時(shí)引導(dǎo),在訪談中有68.3%教師認(rèn)為沒有必要引導(dǎo)。有的學(xué)生說“過去的教學(xué)我們還沒有來得及思考老師就把問題灌輸給我們了,現(xiàn)在提倡合作學(xué)習(xí),我們經(jīng)過獨(dú)立思考,小組合作學(xué)習(xí)還沒有得到結(jié)論時(shí)候,是多么希望老師給予引導(dǎo)啊!”如果沒有老師的及時(shí)引導(dǎo),優(yōu)等生可能靠自己的努力會(huì)解決問題,但學(xué)困生往往是一知半解,這也是學(xué)困生越來越多的另一個(gè)原因。
3.語(yǔ)文與生活相聯(lián)系對(duì)語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)的影響
在問卷調(diào)查中,有78.3%的學(xué)生覺得語(yǔ)文與生活聯(lián)系在一起更有助于理解語(yǔ)文問題,有51.3%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)能幫助我解決生活中的語(yǔ)文問題。然而許多學(xué)生在課堂內(nèi)、考試時(shí)才感到語(yǔ)文有用,走出課堂,離開試場(chǎng)后,就感受不到語(yǔ)文的趣味和作用。因此,對(duì)學(xué)語(yǔ)文越學(xué)越?jīng)]有興趣,從而造成了又一些學(xué)困生。
4.答案多樣化對(duì)語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)的影響
調(diào)查表明:有55.2%的學(xué)生選擇最簡(jiǎn)單的一種答案。這說明學(xué)困生能掌握一種簡(jiǎn)單的答案已經(jīng)是不錯(cuò)的,對(duì)他們不應(yīng)貪多求全。
5.教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)的影響
調(diào)查表明:有23.2%的學(xué)生認(rèn)為教師有不切合實(shí)際的表?yè)P(yáng),有61.8%的學(xué)生認(rèn)為教師能中肯地評(píng)價(jià)學(xué)生。這個(gè)調(diào)查結(jié)果顯示,我們前階段的研究課題——發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)是很有效的,廣大的教師都能以發(fā)展的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)生,不切合實(shí)際的表?yè)P(yáng)學(xué)生少了,中肯地評(píng)價(jià)學(xué)生多了。但還有8.9%的學(xué)生認(rèn)為教師經(jīng)常地批評(píng)挖苦學(xué)生,有33.0%的學(xué)生認(rèn)為教師很少表?yè)P(yáng)我。
(二)農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)困生的教學(xué)對(duì)策
針對(duì)課改試驗(yàn)中農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)困生面臨的新問題,筆者提出以下5種對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略。
1.自主探究與啟發(fā)式講授有機(jī)結(jié)合
刻育實(shí)踐證明,教師啟發(fā)性講授,學(xué)生有意義接受學(xué)習(xí),曾是我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)的精彩之處,它在學(xué)生獲得基本知識(shí)和技能的培養(yǎng)過程中發(fā)揮了重要的作用。所以教師啟發(fā)性講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是并存的。對(duì)于一些定義、概念等已經(jīng)定論的知識(shí),就無需進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),這只會(huì)浪費(fèi)了學(xué)困生的課堂時(shí)間;而教材中大量的“想一想”、“研究性課題”、“閱讀材料”、“實(shí)習(xí)作業(yè)”等都是很好的適合學(xué)困生自主探究的學(xué)習(xí)素材。自主學(xué)習(xí)中,教師的主導(dǎo)應(yīng)是“適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)”,把握好“度”是最佳境界;給予學(xué)生足夠的思維空間和時(shí)間,給予學(xué)生充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
2.適當(dāng)開展合作學(xué)習(xí)
(1)對(duì)于一些未定論的,需要繼續(xù)探索的問題,學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定難度、是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)的內(nèi)容,有一定探究和討論價(jià)值的,問題有一定的開放性的,學(xué)困生容易出錯(cuò)的問題,應(yīng)組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。
(2)小組合作學(xué)習(xí)建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上。在合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考問題,每個(gè)學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流,共同解決問題;這樣做給不愛動(dòng)腦思考的學(xué)困生提供了進(jìn)步的機(jī)會(huì),對(duì)提高這部分人的學(xué)習(xí)是有幫助的。
(3)在合作學(xué)習(xí)中要學(xué)困生既學(xué)會(huì)傾聽又要學(xué)會(huì)分享。傾聽就是傾聽別人的見解,要聽懂別人說的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及解題的方法與思路,聽的時(shí)候還要分析他的方法和思路與自己的是否一致,從而改進(jìn)、吸收。當(dāng)別人的見解和我不一樣的時(shí)候,我就反思他的方法是否正確,當(dāng)他的方法比我還要好的時(shí)候,我就吸收過來為我所用,這就分享了別人的思維方法和學(xué)習(xí)成果。
(4)教師要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)調(diào)控。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)期間教師要在組間巡視,針對(duì)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時(shí)引導(dǎo),幫助學(xué)生提高合作技巧,并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn),做到心中有數(shù)。要讓學(xué)困生多思考、發(fā)言,保證他們達(dá)到基本要求,要加強(qiáng)對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行及時(shí)調(diào)控,尤其關(guān)注困難學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn),讓他們多一些發(fā)言的機(jī)會(huì)。
3.語(yǔ)文與生活適當(dāng)聯(lián)系
怎樣的教學(xué)才能數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系?筆者認(rèn)為要注意如下幾點(diǎn):一是用生活情景“包裝”語(yǔ)文。二是把語(yǔ)文“蘊(yùn)藏”在生活的游戲中。三是學(xué)會(huì)用語(yǔ)文的“眼光”看生活中的現(xiàn)象。四是教學(xué)內(nèi)容力求生活化。
4、答案多樣化,事物的正確答案不只一個(gè)。
提倡和鼓勵(lì)答案多樣化,是新課程改革的主要理念之一。由于學(xué)生積累的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平客觀存在著差異,在思考問題的角度上是有區(qū)別的,所以出現(xiàn)多樣的答案是必然的。教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡答案多樣化。答案多樣化并不是說答案越多越好,多了學(xué)困生接受不了,撿了芝麻丟了西瓜,有時(shí)連一種答案都不能完全掌握;而是要教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生交流、評(píng)價(jià)、體驗(yàn),在感知不同答案中,選擇適合自己的答案。
5.教學(xué)評(píng)價(jià)個(gè)性化
刻師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)恰當(dāng)與否,是學(xué)生情緒的晴雨表,如果學(xué)生的做法能得到老師及時(shí)而中肯的評(píng)價(jià),學(xué)生就會(huì)感到自己被賞識(shí)、重視,就會(huì)愉快、積極,增強(qiáng)自信心。即使他們做錯(cuò)了,也不要全盤否定,更不能諷刺、挖苦,而要就事論事,幫助他們分析錯(cuò)誤的原因,鼓勵(lì)他們想辦法戰(zhàn)勝困難。在衡量他們的進(jìn)步時(shí),要因人而異,捕捉其閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),如這次考試比上次多了幾分,就要表?yè)P(yáng),使其認(rèn)識(shí)到有努力就有進(jìn)步,同時(shí)再給他們提出新的要求,使他們?cè)诳吹焦饷骱拖M耐瑫r(shí),也感受到壓力。在堂課中,筆者經(jīng)常見到:有位同學(xué)回答出問題,教師就“某某同學(xué)回答正確(很棒),讓我們掌聲鼓勵(lì)”這樣的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言,在些學(xué)生在沒有弄明白問題的情況下,也是茫然隨聲附和。這樣的討論幾乎是流于形式,絕大多數(shù)學(xué)生并沒真正參與進(jìn)去,熱鬧的是課堂氣氛,冷卻的是學(xué)生思維。對(duì)學(xué)困生的評(píng)價(jià)可以多一些鼓勵(lì)性語(yǔ)言。如“你的答案獨(dú)特,能否把你的思考方法告訴大家?”“你的想法很好”!“再考慮一下,還有更好的思路。”教學(xué)實(shí)踐表明,教師體現(xiàn)個(gè)性差異,客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生,有利于“學(xué)困生”心理的健康發(fā)展,實(shí)現(xiàn)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化。教師要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中學(xué)會(huì)正確對(duì)待自我,學(xué)會(huì)欣賞別人,取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互促進(jìn),共同提高。
第11篇 語(yǔ)文教學(xué)方法調(diào)查報(bào)告
語(yǔ)文教學(xué)方法調(diào)查報(bào)告1
每個(gè)學(xué)期都要寫《通讀教材體會(huì)》,很多人寫的都是教材分析,就是我自己也會(huì)陷進(jìn)這個(gè)溝壑,這個(gè)學(xué)期我很想脫離這樣通俗、沒有一點(diǎn)新意的寫法,可思來想去,卻不知該從何入手,更不知通讀個(gè)教材能寫出什么新奇的“作文”。
第一天,我捧著本新書翻來看去,感覺里面的知識(shí)挺簡(jiǎn)單,心想:平時(shí)的自己為什么要把這么簡(jiǎn)單的教材教得這樣復(fù)雜?我回想自上個(gè)學(xué)期學(xué)生感興趣的點(diǎn),再追憶自己學(xué)生時(shí)代自己應(yīng)考時(shí)覺得重要的知識(shí)點(diǎn),于是,我得出:讀背往往是語(yǔ)文學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié),也是考試必考的,特別是詩(shī)詞,不管是中考,還是小學(xué)升學(xué)考試都是必考的一道題,也是學(xué)生讀起來最有感覺,最有成就感的知識(shí)。為此,我決定自己教這本語(yǔ)文,先來教背誦里面的詩(shī)歌。
我拿起筆,一邊翻讀《四年一期語(yǔ)文》里的詩(shī)詞歌賦,一邊細(xì)算著用多少周完成這些背誦默寫的內(nèi)容,平時(shí)又將怎樣進(jìn)行反復(fù)練習(xí),這樣做對(duì)我的課堂,對(duì)我的班級(jí)有什么樣的作用,我都在心里揣測(cè)著。詩(shī)歌是知識(shí)點(diǎn),其他的也不能丟,于是我又看著還有那些方面的知識(shí),想到在黑板上寫過的詞語(yǔ)搭配,以及各種類型的詞語(yǔ),因此,我想把這些也進(jìn)行歸類學(xué)習(xí);還會(huì)有什么呢?我讀著,想著,列著表:故事(一周)、課后練習(xí)(一周)、口語(yǔ)交際(一周)。這些內(nèi)容在語(yǔ)文書里每單元均勻地排列著,如果每課每天按序去學(xué)習(xí),學(xué)生的興趣不是很濃,如果老師提煉出來,再進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí),像我的兒子學(xué)習(xí)鋼琴一樣,學(xué)哪種樂理就練習(xí)哪方面的手上操作,這樣目的明確,學(xué)起來也會(huì)快一些,話說“讀書一定得有目的,這樣才能學(xué)有所獲?!蔽蚁胛蚁让鞔_目的再進(jìn)行教學(xué),教得有道理,教得有氣勢(shì),學(xué)生學(xué)起來也會(huì)有滋有味,特別是能夠與周考的試卷聯(lián)系起來,學(xué)生更加會(huì)放十二分的精力去學(xué)習(xí),這樣我不是教得其所嗎?話說“學(xué)一切的語(yǔ)文知識(shí)都是為了在寫作中得到靈活、準(zhǔn)確地運(yùn)用,”想到寫作,我一定也得把這當(dāng)成重點(diǎn)來教學(xué),我想學(xué)生在前幾方面的學(xué)習(xí)上,應(yīng)該在肚子里存了一定的優(yōu)質(zhì)貨,在那樣的時(shí)段去動(dòng)手寫寫,必然信手拈來,出口成章,順理成文。
想起韓心娥的大量閱讀,我想快速高效地完成語(yǔ)文教材,剩下的時(shí)間寫《基礎(chǔ)訓(xùn)練》,我認(rèn)為這也是一本不可缺少的好書,學(xué)的時(shí)候一定得細(xì)心,中間做做練習(xí),讀讀故事,寫寫日記,在考試前來復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)語(yǔ)文,相信學(xué)生必能拿個(gè)高分。哈哈哈……我的這個(gè)領(lǐng)悟應(yīng)該大有好處。
第二天,我沒有想著寫這樣的文,可是在想著為學(xué)生布置作業(yè)時(shí),又讀了里面的故事,心想要想學(xué)生把故事講出來,自己還是先了解里面的故事,并自我講講。我讀著《琴聲叮咚》、《穿紅裙子的老師》、《老師讀作文的時(shí)候》。當(dāng)讀到最后,我被里面的內(nèi)容“我對(duì)老師說不要再念我作文時(shí)讀我的名字,這樣同學(xué)們才會(huì)充滿好奇,發(fā)言比平日積極,同學(xué)才會(huì)同我快活地玩耍?!边@樣的一個(gè)故事,讓我想到自己平日教學(xué)生最喜歡點(diǎn)名,好的,差的都想點(diǎn)名,以至于差的更差,沒有朋友,好的驕傲,有時(shí)犯錯(cuò)誤,就得遭別人的吐舌,說到積極發(fā)言,則好像沒有體現(xiàn)??磥砦以诮虒W(xué)上表?yè)P(yáng)時(shí),應(yīng)該不點(diǎn)名,讓學(xué)生以為自己做得很好,也以為身邊的人就是最好的,于是你猜我,我猜你,充滿好奇,帶著希望,幸??旎畹厣虾妹恳还?jié)語(yǔ)文課。話說“有希望,才會(huì)有動(dòng)力?!睂W(xué)生不知老師表?yè)P(yáng)的是誰,骨子里在期盼那個(gè)人是自己,于是告訴自己應(yīng)該表現(xiàn)更好,這樣一天一天越來越好,優(yōu)秀的學(xué)生也就越來越多了。
教學(xué)是一門大學(xué)問,這門學(xué)問深不可測(cè),寓教于樂,教學(xué)相長(zhǎng),對(duì)我來說,真的大有體會(huì)。
通讀語(yǔ)文教材,領(lǐng)悟教學(xué)方法,每天讀一點(diǎn),每天悟一點(diǎn),數(shù)年后,我就可以成為語(yǔ)文教學(xué)專家了,哈哈哈……
語(yǔ)文教學(xué)方法調(diào)查報(bào)告2
在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,我在教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地讓學(xué)生接觸豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源,重視各種語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,學(xué)會(huì)觀察生活、記錄生活、思考生活,嘗試在生活中學(xué)語(yǔ)文,在生活中用語(yǔ)文,進(jìn)而改變生活、創(chuàng)造生活。
指導(dǎo)學(xué)生充分利用生活中學(xué)語(yǔ)文的種種渠道和資源,我主要嘗試從以下幾方面入手:
一、在語(yǔ)言交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)文
“語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的重點(diǎn)組成部分”,這就注定了語(yǔ)文與社會(huì)生活的密切關(guān)聯(lián)。新課標(biāo)提出了人與人之間交流時(shí)情感態(tài)度方面的要求:“與人交流能尊重、理解對(duì)方”;“在交際中注意語(yǔ)言美,抵制不文明的語(yǔ)言。根據(jù)這個(gè)要求,實(shí)踐中我鼓勵(lì)學(xué)生在與人進(jìn)行語(yǔ)言交流時(shí)注意正確使用文明語(yǔ)言,并留心傾聽別人的語(yǔ)言,對(duì)其好的、美的語(yǔ)言加以吸收,對(duì)其不好的、粗俗的語(yǔ)言予以舍棄。比如社會(huì)上一些文明禮貌用語(yǔ)、校園里一些洋溢師生親情和同學(xué)情誼的話語(yǔ),都提醒學(xué)生記載下來,揣摩品味,以提高自己的語(yǔ)言成熟度,增加自己的語(yǔ)言美感,努力達(dá)到新課標(biāo)口語(yǔ)交際的總體要求“能注意對(duì)象和場(chǎng)合,學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流”。
二、在課外讀寫中學(xué)習(xí)語(yǔ)文
在新課標(biāo)環(huán)境下老師不再是 “教課本”,而是“用課本教”,也就是說師生的閱讀視野要有大的拓展,在課外讀寫的廣闊天地中有所作為。
1.開展好讀書讀報(bào)活動(dòng)。開學(xué)初,我即根據(jù)新課標(biāo)的推薦書目和語(yǔ)文教材的指定閱讀書籍,要求學(xué)生或買或借,在每周的語(yǔ)文閱讀課上循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀。還推薦學(xué)生訂閱《中學(xué)生報(bào)》、《語(yǔ)文報(bào)》,我自己也將平時(shí)讀書讀報(bào)時(shí)發(fā)現(xiàn)的好文章好語(yǔ)句摘抄給學(xué)生共享,千方百計(jì)提高學(xué)生的閱讀量,同時(shí)要求學(xué)生把閱讀與積累結(jié)合起來。“初中生必背古詩(shī)文”一定要做到能脫口而出、隨手寫出,此外還要背一些自選的“古代經(jīng)典名句”(如七年級(jí)上冊(cè)有關(guān)月亮的古詩(shī)詞名句)。這樣,當(dāng)學(xué)生積累了相當(dāng)數(shù)量的古詩(shī)文和中外經(jīng)典名句后,學(xué)生的語(yǔ)文功底就能不斷加厚,語(yǔ)文能力也就逐步加強(qiáng)。
2.課前幾分鐘進(jìn)行的短小語(yǔ)文活動(dòng)。如讀一首小詩(shī),講一個(gè)小故事,唱一支好歌,抄一條名言,記幾個(gè)條成語(yǔ),發(fā)布一條新聞(包括學(xué)校新聞和班級(jí)新聞),發(fā)表一分鐘講演,通過這些活動(dòng),激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
3.千方百計(jì)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和知識(shí)面,豐富學(xué)生的知識(shí)積累。積累,一是記在本子上,二是記在腦子里。為此,我要求學(xué)生每人要有一個(gè)課外筆記本,記下自己的生活素材和知識(shí)素材。同時(shí)也重視訓(xùn)練學(xué)生的.“背功”,以做到“下筆如有神”。這樣做,使學(xué)生的思想和感情比較豐富了,說、寫的內(nèi)容也比較豐富充實(shí)。
4.既重視寫的訓(xùn)練,又重視說的訓(xùn)練。在教學(xué)中注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種說的機(jī)會(huì),像討論、辯論、講演等形式,如學(xué)期初的自我介紹、假期后的見聞介紹、讀書心得的交流等,以提高他們的口才。
三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境
《九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》(以下簡(jiǎn)稱《大綱》)討論教學(xué)中要重視的問題時(shí)強(qiáng)調(diào)“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)的訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力。”著名教育學(xué)家顧泠沅說:“在課堂教學(xué)范圍里對(duì)教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā),也就是要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣,對(duì)有了興趣的事學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好?!睙釔凼亲詈玫睦蠋煟d趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力,學(xué)生有了興趣,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此,我在教學(xué)中進(jìn)行了積極的實(shí)踐探索。
在教學(xué)《五柳先生傳》一文時(shí),我播放典雅優(yōu)美的古曲《蓮》,將陶淵明的畫像投影在大屏幕上,迅即抓住學(xué)生的心,他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來,一個(gè)個(gè)露出沉浸在審美享受中的笑容,對(duì)畫面上的拄杖老人更是指指點(diǎn)點(diǎn),議論紛紛。此時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的陶淵明的作品,比如《歸園田居》、《桃花源記》等,讓大家對(duì)陶淵明有了一個(gè)大致的印象。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生伴著優(yōu)揚(yáng)的古樂盡興朗讀,初步感受文章的內(nèi)容。接著,我用“激將法”讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)本文不過是小菜一碟,拋出“互動(dòng)列車”的教學(xué)模式。(課堂猶如列車,每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是一個(gè)小站,在駛向知識(shí)殿堂的行程中,師生、生生互問互答,互相啟發(fā),充分展示語(yǔ)文魅力及個(gè)人才華,共同營(yíng)造出良好的互動(dòng)氛圍。)
四、充分討論,讓學(xué)生在大膽的嘗試、探究中學(xué)習(xí)。
如何學(xué)好語(yǔ)文?對(duì)教師而言,《大綱》強(qiáng)調(diào)“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)?!闭n堂上,教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。而新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生是關(guān)鍵,學(xué)生要通過自己的活動(dòng),獲取知識(shí)。
五、教學(xué)方式發(fā)生了革命性的變化。
這節(jié)課的課堂教學(xué)方式完全突破了教學(xué)的固有模式。它不是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),不是多媒體教室中的教學(xué),而是將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中的具體體現(xiàn),是建立在多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的一種全新的教學(xué)模式,是把教學(xué)擴(kuò)展到校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上,是資源在全校,甚至全國(guó)、全球范圍共享的教學(xué)。網(wǎng)頁(yè)代替了書本,鍵盤、鼠標(biāo)代替了紙和筆。學(xué)生面臨著網(wǎng)絡(luò)提供的大容量、高速率、多方位的信息,它具有滿足學(xué)生教育需求的潛力,可以讓任何人都能隨時(shí)隨地接受到個(gè)性化的教育,這是傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的課堂教學(xué)所無法達(dá)到的。它體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn):
第一、以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),淡化教而突出學(xué),并采用協(xié)作學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化模式。這是一種自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)系統(tǒng),重點(diǎn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上,而不是教師的講課上。它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)真正意義上的“交互學(xué)習(xí)”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,使學(xué)生成為主動(dòng)的探索者和個(gè)性化的學(xué)習(xí)者。充分的人機(jī)互動(dòng)使課堂充滿活力,教學(xué)焦點(diǎn)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生。教師不再是教學(xué)的、學(xué)生的主宰者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路者,學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者。
第二、真正結(jié)束了以教師為中心、課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,代之以學(xué)生為中心、參與為中心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。虛擬現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)生,可以創(chuàng)造出讓學(xué)生身臨其境、完全真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)者從中可以獲得真實(shí)的感受。同時(shí)老師與學(xué)生的交流方式與傳統(tǒng)教學(xué)的交流方式也有了很大的區(qū)別,教師與學(xué)生通過電子郵件相互提出問題、解答問題;教師通過“聊天室”與學(xué)生一起討論問題、分析問題,并發(fā)表各自不同的見解。這就由過去面對(duì)面的交流方式,被現(xiàn)在思想對(duì)思想的交流方式所取代,交流的重心由外表轉(zhuǎn)移到內(nèi)在情感上,這比傳統(tǒng)的師生交流更深刻。