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小學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告(4篇)

發(fā)布時(shí)間:2022-11-08 21:18:09 查看人數(shù):56

小學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告

第1篇 小學(xué)生寫(xiě)的校園衛(wèi)生調(diào)查報(bào)告

——4年級(jí)三班:王元君 我們的學(xué)校非常美麗,我愛(ài)我的校園。但是,我不時(shí)會(huì)看見(jiàn)校園內(nèi)有好些垃圾,跟這個(gè)學(xué)校很不相稱(chēng),這么美麗的學(xué)校和這么臟的垃圾一起,我為了弄清原因,使校園更美,于是我對(duì)校園的衛(wèi)生進(jìn)行調(diào)查。

調(diào)查

一下課,我就到校園里兜了幾圈,發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)地方的垃圾是比較多的:植物園、草坪、籃球場(chǎng)、沙池,在植物園,我發(fā)現(xiàn)有6個(gè)塑料袋,3個(gè)罐子,10處等地方有糖果紙和紙屑,這么大的地方,都被垃圾占滿了。

分析

學(xué)校每天都實(shí)行“三掃”,早上到校打掃,中午放學(xué)打掃,下午放學(xué)打掃。這種打掃計(jì)劃校園應(yīng)該是干凈的才對(duì),我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)校包干區(qū)的垃圾約占學(xué)校百分之90,最多垃圾的地方是人比較多的地方 。

結(jié)論

校園的衛(wèi)生主要原因:同學(xué)們到外面買(mǎi)零食吃,吃完之后隨手就把垃圾扔掉。同學(xué)們的衛(wèi)生意識(shí)還不夠強(qiáng)。學(xué)校衛(wèi)生管理制度還不夠完善。

建議

為了使我們的校園更美,我喚吁同學(xué)們,不要亂扔垃圾,同時(shí),學(xué)校管理衛(wèi)生的部門(mén)也要加強(qiáng)管理,對(duì)亂扔垃圾的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲的教育,只要每人都可以不亂丟垃圾,我們的學(xué)校將會(huì)更美麗。

第2篇 小學(xué)生寫(xiě)字情況的調(diào)查報(bào)告

小學(xué)生寫(xiě)字情況的調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查背景

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在小學(xué)各階段目標(biāo)中都對(duì)寫(xiě)字教學(xué)提出了明確的要求:養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔?!笨梢?jiàn),寫(xiě)字是小學(xué)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)中的重要組成部分。其中書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)又是學(xué)生寫(xiě)字能力得以發(fā)展至關(guān)重要的因素。盡管各學(xué)校普遍加強(qiáng)了寫(xiě)字教學(xué),然而許多學(xué)生卻未能養(yǎng)成正確的寫(xiě)字習(xí)慣和熟練的書(shū)寫(xiě)技能。這也許書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)太基礎(chǔ)了,太常見(jiàn)了,我們教師往往就忽視了它的重要性,以至于寫(xiě)字教學(xué)的狀況和效果仍然令人擔(dān)憂。而且,信息化社會(huì)的來(lái)臨又使現(xiàn)在的小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無(wú)紙時(shí)代。種種原因,使小學(xué)生在漢字書(shū)寫(xiě)方面存在一系列問(wèn)題,諸如:執(zhí)筆方法不科學(xué),坐姿不正確,書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,字跡潦草,卷面不整潔,家長(zhǎng)不夠重視等等。

鑒于書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的基礎(chǔ)性、重要性,我們將開(kāi)展寫(xiě)字情況的調(diào)查,了解小學(xué)生錯(cuò)誤書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的主要表現(xiàn),便于采取有效對(duì)策,提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的正確率,提高語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的效果,促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)字能力的發(fā)展和良好的寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、調(diào)查內(nèi)容:

1、調(diào)查我校四年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字執(zhí)筆姿勢(shì)的現(xiàn)狀。

2、家長(zhǎng)對(duì)寫(xiě)字教育的認(rèn)識(shí)。

3、教師對(duì)執(zhí)筆方法的認(rèn)識(shí)和重視程度。

三、調(diào)查方法:

1、問(wèn)卷調(diào)查法

設(shè)計(jì)《學(xué)生寫(xiě)字情況問(wèn)卷調(diào)查》,對(duì)我校四年級(jí)家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查。

2、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查法

在四年級(jí)各班進(jìn)行調(diào)查:在學(xué)生寫(xiě)字的自然狀態(tài)下,經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,對(duì)學(xué)生各種錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)加以歸納分類(lèi),制定標(biāo)準(zhǔn)化的觀察記錄表,多次觀察后加以記錄,收集學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)狀況的資料。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

1、家長(zhǎng)重視孩子的寫(xiě)字教育

問(wèn)卷調(diào)查顯示98.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為在電腦日益普及的今天,孩子寫(xiě)一手好字還是十分必要的,98.2%的家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)是學(xué)生習(xí)字最重要的階段。65.4%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己小孩的執(zhí)筆姿勢(shì)不好,只有30.7%的家長(zhǎng)多次對(duì)孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)、方法進(jìn)行指導(dǎo)。為什么意識(shí)到寫(xiě)字問(wèn)題卻缺少指導(dǎo)呢?因?yàn)橹挥?1.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己有能力指導(dǎo)好自己的孩子寫(xiě)好字。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長(zhǎng)自身對(duì)寫(xiě)字的一般常識(shí)了解不夠,對(duì)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí),對(duì)自己的書(shū)寫(xiě)水平不滿意,導(dǎo)致他們沒(méi)有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫(xiě)好字。65.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生寫(xiě)好字主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo)。

2、學(xué)生執(zhí)筆坐姿錯(cuò)誤率很高

抽查結(jié)果顯示四年級(jí)學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿錯(cuò)誤率高打74.3%和57.9%,學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎、頭趴太低、身體離桌子太近、學(xué)生執(zhí)筆的錯(cuò)誤和坐姿表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的,而是幾種一起出現(xiàn)的。

調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級(jí)的增高而提高。這說(shuō)明了教師在語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有注重寫(xiě)字姿勢(shì)的教育,沒(méi)有一貫的要求去指導(dǎo)學(xué)生的執(zhí)筆坐姿。而學(xué)生由于要寫(xiě)大量的作業(yè),為了追求速度,無(wú)暇顧及寫(xiě)字姿勢(shì)正確與否,以致有些正確的姿勢(shì)也開(kāi)始慢慢變型。小學(xué)生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)需老師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同的努力。

五、應(yīng)對(duì)策略:

1、重視正確寫(xiě)字姿勢(shì)的養(yǎng)成

在四年級(jí)的學(xué)生中,有一大部分已經(jīng)形成了錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),要糾正這一錯(cuò)誤是很困難的。這時(shí)教師應(yīng)強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練,教給學(xué)生正確的執(zhí)筆、寫(xiě)字的姿勢(shì),讓學(xué)生記住順口溜,頭正,肩平,臂張,腳分開(kāi),“三個(gè)一”要求記心上。這里的“三個(gè)一”是指筆尖離手一寸,眼睛離書(shū)一尺,身子離桌一拳。利用教學(xué)課件讓學(xué)生對(duì)照檢查自己的姿勢(shì),逐漸形成習(xí)慣。正確的姿勢(shì)一旦形成,會(huì)使學(xué)生受益一生。開(kāi)展在?!疤焯炀氉?0分鐘活動(dòng)”,寫(xiě)字課加強(qiáng)訓(xùn)練,久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。同時(shí),學(xué)生也做到了充分的心理準(zhǔn)備,用認(rèn)真的態(tài)度去練字,使學(xué)生能樹(shù)立“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)。

2、提高家長(zhǎng)的重視程度,督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)

《為寫(xiě)字致家長(zhǎng)一封信》講明執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)好字的關(guān)系,提高家長(zhǎng)的重視程度。要讓家長(zhǎng)明白家庭教育一對(duì)一的優(yōu)勢(shì),學(xué)生在家中要寫(xiě)作業(yè)時(shí),家長(zhǎng)要密切配合,同時(shí),開(kāi)展在家“練字10分鐘活動(dòng)”在家長(zhǎng)陪同下,提醒孩子注意寫(xiě)字姿勢(shì)的正確性。

3、營(yíng)造良好的班級(jí)寫(xiě)字氛圍,引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)

教師可把班里寫(xiě)字好姿勢(shì)又規(guī)范的學(xué)生作為榜樣,讓他們?nèi)ギ?dāng)小老師,動(dòng)員全班的力量對(duì)同學(xué)的寫(xiě)字姿勢(shì)進(jìn)行監(jiān)督。教師要經(jīng)常進(jìn)行“看誰(shuí)寫(xiě)的好,看誰(shuí)姿勢(shì)正確,看誰(shuí)進(jìn)步快”的寫(xiě)字比賽,使學(xué)生人人爭(zhēng)當(dāng)上游。 《小學(xué)生寫(xiě)字情況的調(diào)查報(bào)告》出自:酷貓寫(xiě)作范文網(wǎng)

第3篇 2023小學(xué)生寫(xiě)作文調(diào)查報(bào)告

調(diào)查人:___

調(diào)查地點(diǎn):客廳

調(diào)查時(shí)間:___

問(wèn)題終結(jié)者:電腦

問(wèn)題:水竹問(wèn)什么會(huì)死?

起因

冬天到了,天冷了。北風(fēng)吹得路旁的樹(shù)瑟瑟發(fā)抖,樹(shù)葉落了厚厚的一層。一個(gè)月前還十分茂盛的法國(guó)梧桐,經(jīng)過(guò)幾次寒流的襲擊,現(xiàn)在只剩下光禿禿的枝條,隨風(fēng)搖動(dòng),顯得十分蕭條,花園里的草坪也是一片枯黃,人們眼里缺少了充滿生機(jī)的綠色,整個(gè)世界都變得黯淡無(wú)光。于是,出現(xiàn)了冬日特有的“買(mǎi)綠”風(fēng)波……

“別擠!別擠!”“哎喲!誰(shuí)踩到我腳啦!”“老板!先給我來(lái)三瓶,我有急事!”“老板,先給我!”“都別擠!一個(gè)一個(gè)來(lái)!”咦?那邊怎么了?只見(jiàn)一群人擠著一個(gè)小攤,喊罵聲不絕于耳。我仗著個(gè)小,擠進(jìn)人群一看,咳!我還以為耍猴賣(mài)把藝的,原來(lái)是賣(mài)一束一束的綠色植物。我問(wèn)老板這是什么,問(wèn)了三遍,老板才理我,說(shuō):“噢,這是水竹。”水竹?我正準(zhǔn)備細(xì)細(xì)詢問(wèn)時(shí),涌來(lái)的人差點(diǎn)沒(méi)把我擠趴下。我只好灰溜溜地回去,準(zhǔn)備中午再來(lái)。

中午,我來(lái)到小攤前,只見(jiàn)老板一邊數(shù)錢(qián),一邊賊眉鼠眼地往放水竹的桶里滴入幾滴不知名的水。一見(jiàn)我,連忙把小瓶收了起來(lái)。我問(wèn)他,他只是色厲內(nèi)荏地說(shuō):“小孩子懂什么,要買(mǎi)快買(mǎi),不買(mǎi)走人!”我只好買(mǎi)了一束回家。

調(diào)查過(guò)程

媽媽把水竹放在客廳里,客廳里頓時(shí)充滿了無(wú)限生機(jī)??蛷d里的陽(yáng)光非常充足,我按照老板所說(shuō)的,每一星期換一次水,可是,我的水竹還是不可避免的枯萎了。先是葉尖枯黃,然后就是整片葉子的枯黃,最后有的整枝就枯黃了。我決心要調(diào)查一下,于是,我打開(kāi)電腦準(zhǔn)備“百度一下”。

事件真相

原來(lái),造成我們家的水竹枯黃有以下幾點(diǎn):① 陽(yáng)光過(guò)于充足,空氣干燥,以致葉面上面有一些“黃褐斑”。②缺肥。缺少營(yíng)養(yǎng),致使葉面變得枯黃。

我恍然大悟,那天,老板往桶里倒的就是營(yíng)養(yǎng)液!唉,俗話說(shuō)“買(mǎi)家不如賣(mài)家精”,怪不得水竹在老板那里蔥綠,回家不久就枯黃了呢!

以后,我要多多探索,擁有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索真理的精神!

第4篇 小學(xué)生寫(xiě)字情況的調(diào)查報(bào)告分析

小學(xué)生寫(xiě)字情況的調(diào)查報(bào)告分析

未央?yún)^(qū)馬旗寨小學(xué)魏俊娜

一、調(diào)查背景

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在小學(xué)各階段目標(biāo)中都對(duì)寫(xiě)字教學(xué)提出了明確的要求:養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。”可見(jiàn),寫(xiě)字是小學(xué)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)中的重要組成部分。其中書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)又是學(xué)生寫(xiě)字能力得以發(fā)展至關(guān)重要的因素。盡管各學(xué)校普遍加強(qiáng)了寫(xiě)字教學(xué),然而許多學(xué)生卻未能養(yǎng)成正確的寫(xiě)字習(xí)慣和熟練的書(shū)寫(xiě)技能。這也許書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)太基礎(chǔ)了,太常見(jiàn)了,我們教師往往就忽視了它的重要性,以至于寫(xiě)字教學(xué)的狀況和效果仍然令人擔(dān)憂。而且,信息化社會(huì)的來(lái)臨又使現(xiàn)在的小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無(wú)紙時(shí)代。種種原因,使小學(xué)生在漢字書(shū)寫(xiě)方面存在一系列問(wèn)題,諸如:執(zhí)筆方法不科學(xué),坐姿不正確,書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,字跡潦草,卷面不整潔,家長(zhǎng)不夠重視等等。

鑒于書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的基礎(chǔ)性、重要性,我們將開(kāi)展寫(xiě)字情況的調(diào)查,了解小學(xué)生錯(cuò)誤書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的主要表現(xiàn),便于采取有效對(duì)策,提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的正確率,提高語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的效果,促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)字能力的發(fā)展和良好的寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、調(diào)查內(nèi)容:

1、調(diào)查我校四年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字執(zhí)筆姿勢(shì)的現(xiàn)狀。

2、家長(zhǎng)對(duì)寫(xiě)字教育的認(rèn)識(shí)。

3、教師對(duì)執(zhí)筆方法的認(rèn)識(shí)和重視程度。

三、調(diào)查方法:

1、問(wèn)卷調(diào)查法

設(shè)計(jì)《學(xué)生寫(xiě)字情況問(wèn)卷調(diào)查》,對(duì)我校四年級(jí)家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查。

2、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查法

在四年級(jí)各班進(jìn)行調(diào)查:在學(xué)生寫(xiě)字的自然狀態(tài)下,經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,對(duì)學(xué)生各種錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)加以歸納分類(lèi),制定標(biāo)準(zhǔn)化的觀察記錄表,多次觀察后加以記錄,收集學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)狀況的資料。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

1、家長(zhǎng)重視孩子的寫(xiě)字教育

問(wèn)卷調(diào)查顯示98.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為在電腦日益普及的今天,孩子寫(xiě)一手好字還是十分必要的,98.2%的家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)是學(xué)生習(xí)字最重要的階段。65.4%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己小孩的執(zhí)筆姿勢(shì)不好,只有30.7%的家長(zhǎng)多次對(duì)孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)、方法進(jìn)行指導(dǎo)。為什么意識(shí)到寫(xiě)字問(wèn)題卻缺少指導(dǎo)呢?因?yàn)橹挥?1.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己有能力指導(dǎo)好自己的孩子寫(xiě)好字。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長(zhǎng)自身對(duì)寫(xiě)字的一般常識(shí)了解不夠,對(duì)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí),對(duì)自己的書(shū)寫(xiě)水平不滿意,導(dǎo)致他們沒(méi)有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫(xiě)好字。65.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生寫(xiě)好字主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo)。

2、學(xué)生執(zhí)筆坐姿錯(cuò)誤率很高

抽查結(jié)果顯示四年級(jí)學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿錯(cuò)誤率高打74.3%和57.9%,學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎、頭趴太低、身體離桌子太近、學(xué)生執(zhí)筆的錯(cuò)誤和坐姿表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的,而是幾種一起出現(xiàn)的。

調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級(jí)的增高而提高。這說(shuō)明了教師在語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有注重寫(xiě)字姿勢(shì)的教育,沒(méi)有一貫的要求去指導(dǎo)學(xué)生的執(zhí)筆坐姿。而學(xué)生由于要寫(xiě)大量的作業(yè),為了追求速度,無(wú)暇顧及寫(xiě)字姿勢(shì)正確與否,以致有些正確的姿勢(shì)也開(kāi)始慢慢變型。小學(xué)生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)需老師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同的努力。

五、應(yīng)對(duì)策略:

1、重視正確寫(xiě)字姿勢(shì)的養(yǎng)成

在四年級(jí)的學(xué)生中,有一大部分已經(jīng)形成了錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),要糾正這一錯(cuò)誤是很困難的。這時(shí)教師應(yīng)強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練,教給學(xué)生正確的執(zhí)筆、寫(xiě)字的姿勢(shì),讓學(xué)生記住順口溜,頭正,肩平,臂張,腳分開(kāi),“三個(gè)一”要求記心上。這里的“三個(gè)一”是指筆尖離手一寸,眼睛離書(shū)一尺,身子離桌一拳。利用教學(xué)課件讓學(xué)生對(duì)照檢查自己的姿勢(shì),逐漸形成習(xí)慣。正確的姿勢(shì)一旦形成,會(huì)使學(xué)生受益一生。開(kāi)展在?!疤焯炀氉?0分鐘活動(dòng)”,寫(xiě)字課加強(qiáng)訓(xùn)練,久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。同時(shí),學(xué)生也做到了充分的心理準(zhǔn)備,用認(rèn)真的態(tài)度去練字,使學(xué)生能樹(shù)立“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)。

2、提高家長(zhǎng)的重視程度,督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)

《為寫(xiě)字致家長(zhǎng)一封信》講明執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)好字的關(guān)系,提高家長(zhǎng)的重視程度。要讓家長(zhǎng)明白家庭教育一對(duì)一的優(yōu)勢(shì),學(xué)生在家中要寫(xiě)作業(yè)時(shí),家長(zhǎng)要密切配合,同時(shí),開(kāi)展在家“練字10分鐘活動(dòng)”在家長(zhǎng)陪同下,提醒孩子注意寫(xiě)字姿勢(shì)的正確性。

3、營(yíng)造良好的班級(jí)寫(xiě)字氛圍,引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)

教師可把班里寫(xiě)字好姿勢(shì)又規(guī)范的學(xué)生作為榜樣,讓他們?nèi)ギ?dāng)小老師,動(dòng)員全班的力量對(duì)同學(xué)的寫(xiě)字姿勢(shì)進(jìn)行監(jiān)督。教師要經(jīng)常進(jìn)行“看誰(shuí)寫(xiě)的好,看誰(shuí)姿勢(shì)正確,看誰(shuí)進(jìn)步快”的寫(xiě)字比賽,使學(xué)生人人爭(zhēng)當(dāng)上游。

小學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告(4篇)

——4年級(jí)三班:王元君 我們的學(xué)校非常美麗,我愛(ài)我的校園。但是,我不時(shí)會(huì)看見(jiàn)校園內(nèi)有好些垃圾,跟這個(gè)學(xué)校很不相稱(chēng),這么美麗的學(xué)校和這么臟的垃圾一起,我為了弄清原因,使…
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